第四单元　 神州音韵（四）《唱歌 在那遥远的地方》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

《在那遥远的地方》教案设计 学科 音乐 年级册别 八年级下册 共1课时 教材 人教版 授课类型  唱歌课 第1课时 教材分析 《在那遥远的地方》是一首具有浓郁青海民歌风格的歌曲，由王洛宾创作于1939年。这首歌曲旋律优美、节奏舒缓，歌词质朴而深情，生动地描绘了青年男子对姑娘的爱慕之情。在人教版八年级下册音乐教材中，它是重要的教学曲目之一。从音乐特点来看，歌曲采用了五声调式，旋律起伏较大，具有鲜明的民族特色。其节奏较为自由，富有韵律感，能够很好地表达出歌曲的情感。通过学习这首歌曲，学生可以深入了解青海民歌的风格特点，感受中国民族音乐的独特魅力，提高音乐鉴赏能力和演唱水平。同时，歌曲中所表达的纯真情感也有助于培养学生积极向上的情感态度和价值观。此外，这首歌曲在音乐史上具有重要的地位，它不仅在国内广为流传，还在国际上受到了广泛的关注和喜爱，对于传承和弘扬中国民族音乐文化起到了积极的推动作用。 学情分析 八年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心，但在音乐素养和审美能力方面存在一定的差异。这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于民族音乐的了解还相对较少，缺乏对民族音乐风格特点的把握。在学习这首歌曲时，他们可能会对青海民歌的风格感到陌生，对于歌曲中一些装饰音和节奏的把握可能会存在困难。同时，八年级的学生开始有自己独立的思考和见解，他们渴望在音乐学习中展现自己的个性和才华。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动。例如，可以通过讲解歌曲的创作背景和文化内涵，让学生更好地理解歌曲的情感；通过示范演唱和练习，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧；通过小组合作和表演，培养学生的团队合作精神和创新能力。 课时教学目标 知识与技能目标 1.学生能够准确地掌握歌曲《在那遥远的地方》的旋律、节奏和歌词，能够流畅、有感情地演唱歌曲。 2.了解青海民歌的风格特点，掌握一些简单的民族音乐演唱技巧，如装饰音的处理等。 3.认识五声调式，能够辨别歌曲中五声调式的运用。 过程与方法目标 1.通过聆听、学唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力。 2.在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和交流能力。 3.鼓励学生进行音乐创作和表演，培养学生的创新能力和实践能力。 情感态度与价值观目标 1.感受歌曲中所表达的纯真爱情，培养学生积极向上的情感态度。 2.增强学生对中国民族音乐的喜爱之情，提高学生的民族自豪感和文化认同感。 3.培养学生欣赏美、创造美的能力，促进学生全面发展。 教学重点、难点 教学重点 1.准确把握歌曲的旋律和节奏，能够流畅、有感情地演唱歌曲。 2.理解青海民歌的风格特点，体会歌曲中所表达的情感。 3.掌握歌曲中装饰音的演唱技巧，使演唱更加富有韵味。 4.通过学习歌曲，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。 教学难点 1.把握歌曲中一些特殊的节奏型，如切分节奏和附点音符，准确地表现出歌曲的韵律。 2.运用恰当的发声方法和情感表达，将歌曲中深情、真挚的情感完美地展现出来。 3.理解青海民歌的文化内涵，从音乐中感受当地的风土人情和民族特色。 4.引导学生在演唱中进行个性化的表达，培养学生的音乐创造力。 教学方法与准备 教学方法 1.讲授法：通过讲解歌曲的创作背景、文化内涵和音乐知识，让学生对歌曲有更深入的了解。 2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的范唱，感受歌曲的旋律、节奏和情感，培养学生的音乐感知能力。 3.演示法：教师进行示范演唱，让学生直观地学习演唱技巧和发声方法。 4.练习法：让学生通过反复练习，巩固所学的知识和技能，提高演唱水平。 5.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会，培养学生的交流能力和团队协作精神。 教具准备 1.音响设备：用于播放歌曲的范唱和伴奏。 2.钢琴：为学生的演唱提供伴奏，帮助学生把握音准和节奏。 3.多媒体课件：包含歌曲的歌词、曲谱、创作背景等相关资料，辅助教学。 教学过程 教学环节  教师活动 学生活动  环节一： 导入新课 1.教师以提问的方式开场，询问学生是否了解青海这个地方，引导学生分享对青海的印象，如青海湖、油菜花等。 2.接着，教师介绍青海不仅有美丽的自然风光，还有丰富的民族音乐文化，引出今天要学习的具有青海民歌风格的歌曲《在那遥远的地方》。 3.简单讲述歌曲的创作背景，介绍王洛宾在青海采风时的经历以及这首歌曲的创作灵感来源，激发学生的学习兴趣。 4.让学生闭上眼睛，教师富有感情地朗诵歌曲的歌词，营造出一种浪漫、深情的氛围，让学生初步感受歌曲的意境。 1.积极回答教师的问题，分享自己对青海的了解和印象。 2.认真聆听教师关于歌曲创作背景的介绍，对歌曲产生浓厚的兴趣。 3.闭上眼睛，用心感受教师朗诵歌词的意境。 评价任务 观察学生的参与度和对问题的回答情况，了解学生对青海和民族音乐的认知程度。 设计意图 通过提问和介绍，引起学生的学习兴趣，让学生对歌曲的创作背景有初步的了解，为后续的学习做好铺垫。同时，朗诵歌词可以让学生提前感受歌曲的意境，激发学生的情感共鸣。 环节二： 歌曲学习 活动一：聆听歌曲 1.教师播放歌曲《在那遥远的地方》的范唱，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 2.聆听结束后，组织学生进行讨论，让学生分享自己对歌曲的第一感受，如歌曲是欢快的还是抒情的，速度是快还是慢等。 3.再次播放歌曲，让学生跟随歌曲轻轻哼唱，熟悉歌曲的旋律。 活动二：学唱歌曲 1.教师一句一句地教唱学生，先唱一句，让学生跟着唱一句，重点教唱歌曲中的难点部分，如装饰音、切分节奏等。 2.在教唱过程中，及时纠正学生的发音和节奏错误，引导学生掌握正确的发声方法。 3.当学生基本掌握了一句歌词的演唱后，再教下一句，逐步完成整首歌曲的教唱。 4.组织学生进行分组演唱，每组学生依次演唱，教师给予点评和指导。 活动三：分析歌曲 1.引导学生分析歌曲的旋律特点，如旋律的起伏、音程的跳进等，让学生体会青海民歌的独特风格。 2.分析歌曲的节奏特点，讲解切分节奏和附点音符的作用，让学生感受这些特殊节奏型为歌曲带来的韵律感。 3.探讨歌曲的歌词，理解歌词中所表达的情感，引导学生思考如何通过演唱将这种情感表达出来。 1.安静地聆听歌曲范唱，用心感受歌曲的情绪、速度和节奏。 2.积极参与讨论，分享自己对歌曲的感受。 3.跟随歌曲轻轻哼唱，熟悉旋律。 4.认真跟唱教师，努力掌握歌曲的演唱技巧，及时纠正自己的错误。 5.分组进行演唱，展示自己的学习成果。 6.积极参与歌曲分析活动，思考教师提出的问题，发表自己的见解。 评价任务 观察学生在聆听和学唱过程中的表现，检查学生对歌曲旋律、节奏和歌词的掌握情况，以及对歌曲情感的理解程度。 设计意图 通过聆听、学唱和分析歌曲，让学生全面了解歌曲的特点和内涵，掌握演唱技巧，提高演唱水平。同时，培养学生的音乐感知能力和分析能力，促进学生对民族音乐的理解和欣赏。 环节三： 巩固拓展 1.组织学生进行小组合唱，让学生在合作中进一步提高演唱的协调性和默契度。 2.鼓励学生对歌曲进行个性化的演绎，如改变演唱的速度、力度或加入一些自己的创意表演，展示自己的独特风格。 3.开展音乐知识竞赛，提出一些与青海民歌和这首歌曲相关的问题，让学生抢答，巩固所学的知识。 4.引导学生思考如何将这首歌曲与现代音乐元素相结合，进行简单的音乐创作，培养学生的创新能力。 1.积极参与小组合唱，与小组成员密切配合，共同完成演唱任务。 2.发挥自己的想象力，对歌曲进行个性化的演绎。 3.踊跃参加音乐知识竞赛，积极抢答问题。 4.开动脑筋，思考如何将歌曲与现代音乐元素相结合，尝试进行音乐创作。 评价任务 观察学生在小组合唱中的表现，评价学生的个性化演绎和音乐创作能力，检查学生对音乐知识的掌握情况。 设计意图 通过小组合唱和个性化演绎，提高学生的演唱能力和团队协作精神。音乐知识竞赛可以巩固学生所学的知识，激发学生的学习兴趣。音乐创作活动则可以培养学生的创新能力和音乐素养。 作业设计 1.回家后完整、有感情地演唱《在那遥远的地方》给家人听。 2.复习歌曲中的装饰音和切分节奏，熟练掌握演唱技巧。 3.抄写歌曲的歌词，加深对歌词的理解和记忆。 板书设计 《在那遥远的地方》 一、歌曲信息 1. 创作背景：王洛宾青海采风 2. 风格：青海民歌 二、音乐特点 1. 旋律：起伏大，五声调式 2. 节奏：切分、附点，韵律感强 三、演唱技巧 1. 装饰音 2. 发声方法 四、情感表达 纯真爱情，深情真挚 教学反思 成功之处 在本次教学中，通过多种教学方法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣。导入环节从学生熟悉的青海自然风光入手，自然地引出歌曲，让学生对歌曲的创作背景有了初步的了解，为后续的学习奠定了良好的基础。在歌曲学习过程中，采用一句一句教唱的方式，针对歌曲中的难点部分进行重点讲解和练习，使学生能够较好地掌握演唱技巧。小组合唱和个性化演绎活动的开展，不仅提高了学生的演唱能力和团队协作精神，还培养了学生的创新能力和个性表达。音乐知识竞赛和作业设计也有助于巩固学生所学的知识，拓展学生的音乐视野。此外，在教学过程中，注重与学生的互动和交流，及时给予学生鼓励和指导，让学生感受到了音乐学习的乐趣和成就感。 不足之处 在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在教唱歌曲时，对于个别学习困难的学生，可能没有给予足够的关注和辅导，导致这些学生在演唱技巧的掌握上还存在一定的差距。在小组活动中，个别小组的成员参与度不高，存在“搭便车”的现象，没有充分发挥出小组合作学习的优势。此外，在音乐创作环节，由于时间有限，学生的创作成果没有得到充分的展示和交流，可能会影响学生的创作积极性。在今后的教学中，我将更加关注每一位学生的学习情况，加强对学习困难学生的辅导，提高学生的整体学习水平。同时，进一步优化小组合作学习的组织形式，加强对小组活动的监督和指导，确保每一位学生都能积极参与到活动中来。此外，合理安排教学时间，为学生的音乐创作提供更多的展示和交流机会，激发学生的创作热情和创新能力。   学科网（北京）股份有限公司 $$