第二单元 梨园风采-《欣赏 打虎上山》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册

《欣赏 打虎上山》教案设计 学科 音乐 年级册别 八年级下册 共1课时 教材 人教版 授课类型  欣赏课 第1课时 教材分析 《打虎上山》是现代京剧《智取威虎山》第五场的一段西皮唱段，具有极高的艺术价值。这段唱段将京剧的传统韵味与现代音乐元素巧妙融合，旋律激昂、节奏明快，生动地刻画了侦察英雄杨子荣勇敢无畏、机智果敢的英雄形象。从音乐结构上看，它采用了京剧的板式变化体结构，通过不同板式的转换，展现出丰富的情感和情节变化。在演唱技巧上，运用了京剧特有的行腔、甩腔等手法，使唱腔更加富有表现力。同时，其伴奏乐器以京胡为主，结合其他民族乐器，营造出紧张激烈又气势磅礴的氛围。对于八年级的学生来说，欣赏《打虎上山》不仅能让他们了解京剧这一传统艺术形式的魅力，还能培养他们的民族自豪感和审美能力。此外，这段唱段所蕴含的革命英雄主义精神，也能对学生的价值观产生积极的影响。 学情分析 八年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们对新鲜事物充满了好奇心和探索欲，但在音乐欣赏方面可能还缺乏一定的深度和广度。大部分学生对流行音乐比较熟悉和喜爱，而对京剧等传统音乐形式了解较少，甚至可能存在一定的偏见。然而，这个年龄段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，能够在教师的引导下进行深入的思考和探究。在欣赏《打虎上山》时，他们可能会对京剧独特的唱腔、念白和表演形式感到陌生和新奇，但也容易被其激昂的旋律和精彩的情节所吸引。教师应充分利用学生的好奇心，引导他们逐步了解京剧的艺术特点和文化内涵，激发他们对传统音乐的兴趣。同时，要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在音乐欣赏中有所收获。 课时教学目标 1. 学生能够准确识别《打虎上山》中京剧的主要唱腔板式，如西皮原板、快板等。 2. 了解京剧的基本表演形式，包括唱、念、做、打，并能在欣赏过程中辨别出相应的表现。 3. 掌握京剧的一些基本音乐元素，如旋律、节奏、音色等在《打虎上山》中的运用特点。 教学重点、难点 教学重点 1. 深入理解《打虎上山》的音乐特点，包括唱腔、节奏、旋律等方面。 2. 体会京剧所蕴含的文化内涵和艺术价值，感受革命英雄主义精神。 3. 引导学生积极参与音乐欣赏活动，培养他们对京剧的兴趣。 4. 让学生了解京剧的基本表演形式和音乐元素在作品中的运用。 教学难点 1. 准确辨别《打虎上山》中不同的唱腔板式，并理解其在表达情感和推动情节发展中的作用。 2. 体会京剧独特的韵味和风格，理解京剧艺术与现代音乐的差异。 3. 引导学生通过欣赏和学习，能够用自己的语言准确描述对作品的感受和理解。 4. 让学生在模仿京剧唱腔和表演动作时，把握好节奏和韵律。 教学方法与准备 教学方法 1. 讲授法：通过讲解京剧的相关知识和《打虎上山》的创作背景、音乐特点等，让学生系统地了解教学内容。 2. 欣赏法：引导学生聆听《打虎上山》的音频，让他们直观地感受作品的音乐魅力。 3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的感受和理解，促进学生之间的思想交流。 4. 示范法：教师亲自示范京剧的唱腔和表演动作，让学生更直观地学习和模仿。 5. 实践法：安排学生进行哼唱和表演实践，提高他们的音乐实践能力。 教具准备 1. 音响设备，用于播放《打虎上山》的音频。 2. 京剧的相关资料，如文字介绍、曲谱等。 3. 简单的京剧道具，如扇子、手绢等，用于学生的表演实践。 教学过程 教学环节  教师活动 学生活动  环节一： 导入新课 1. 教师提前在教室营造一种神秘的氛围，走进教室后，以激昂的语调说：“同学们，今天老师要带大家穿越到一个战火纷飞的年代，那里有一位英勇无畏的英雄，他深入虎穴，与敌人斗智斗勇。大家猜猜这位英雄会是谁呢？”引发学生的好奇心和猜测。 2. 接着，教师简单介绍现代京剧《智取威虎山》的故事背景，讲述杨子荣为了消灭盘踞在威虎山的土匪，乔装打扮深入匪巢的惊险情节，强调《打虎上山》这一选段在整个故事中的重要性。 3. 提出问题：“大家想象一下，当杨子荣独自一人骑着马，在山林中飞驰，准备奔赴威虎山时，那会是怎样一种壮观的场景？音乐又会如何表现这种场景呢？”引导学生带着问题去聆听即将欣赏的音乐。 1. 学生积极参与猜测，发挥自己的想象力，说出自己心中可能的英雄人物。 2. 认真聆听教师对《智取威虎山》故事背景的介绍，对故事情节产生浓厚的兴趣。 3. 思考教师提出的问题，在脑海中勾勒出杨子荣打虎上山的场景，并对音乐的表现形式充满期待。 评价任务 观察学生的参与度和反应，看是否对导入内容感兴趣，是否积极参与猜测和思考问题。 设计意图 通过创设神秘的情境和提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们对即将欣赏的音乐产生期待。同时，介绍故事背景有助于学生更好地理解作品的内涵和情感。 环节二： 欣赏与探究 活动一：初听音乐 1. 教师播放《打虎上山》的音频，要求学生闭上眼睛，安静地聆听，用心感受音乐的整体情绪、速度和节奏。 2. 听完后，引导学生分享自己对音乐的第一印象，如音乐是激昂的、欢快的还是紧张的等。 3. 鼓励学生用简单的词语或句子描述自己在聆听过程中脑海中浮现的画面。 活动二：分段欣赏 1. 教师再次播放音乐，按照音乐的段落进行分段讲解。介绍每个段落的唱腔板式，如西皮原板、快板等，并解释不同板式的特点和作用。 2. 结合故事内容，分析每个段落所表现的情节和杨子荣的心理变化。例如，开头的部分可能表现杨子荣骑马赶路时的坚定和自信，快板部分则可能表现他与敌人遭遇时的紧张和激烈。 3. 引导学生注意音乐中的乐器音色，如京胡的独特声音，让他们感受乐器在表现情感和营造氛围方面的作用。 活动三：深入探究 1. 组织学生进行小组讨论，讨论的话题包括：《打虎上山》的音乐与传统京剧音乐有哪些相同和不同之处？音乐是如何表现杨子荣的英雄形象的？ 2. 每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生更深入地理解作品。 1. 学生闭上眼睛，专注地聆听音乐，感受音乐的整体氛围。 2. 积极分享自己对音乐的第一印象，用生动的语言描述脑海中浮现的画面。 3. 认真聆听教师对音乐段落和唱腔板式的讲解，理解不同板式的特点和作用。 4. 跟随教师的引导，分析每个段落所表现的情节和人物心理变化，感受乐器音色的独特魅力。 5. 分组进行讨论，积极发表自己的观点，与小组成员合作交流。 6. 选派代表在全班发言，分享小组讨论的成果。 评价任务 观察学生在欣赏过程中的专注度，检查学生对音乐特点和情节的理解程度，评价学生在小组讨论和发言中的表现。 设计意图 通过初听、分段欣赏和深入探究等环节，让学生逐步深入了解《打虎上山》的音乐特点和文化内涵。小组讨论和发言能够培养学生的合作学习能力和表达能力，促进学生之间的思想交流。 环节三： 实践与展示 1. 教师先示范哼唱《打虎上山》中的经典唱段，展示京剧的唱腔技巧和韵味，如行腔、甩腔等。然后带领学生一句一句地学唱，纠正学生的发音和节奏。 2. 为学生提供一些简单的京剧道具，如扇子、手绢等，让学生分组模仿京剧的表演动作，表现杨子荣打虎上山的场景。教师巡回指导，帮助学生把握好动作的节奏和韵律。 3. 组织学生进行展示表演，每个小组依次上台展示自己的演唱和表演。其他小组的学生认真观看，并给予掌声鼓励。 4. 表演结束后，教师对每个小组的表现进行评价，肯定学生的努力和优点，同时指出存在的不足之处，并提出改进的建议。 1. 认真观看教师的示范哼唱，仔细学习唱腔技巧，跟随教师一句一句地学唱。 2. 分组领取道具，积极讨论并模仿京剧的表演动作，努力表现出杨子荣的英雄气概。 3. 各小组依次上台进行展示表演，展现自己的学习成果。 4. 观看其他小组的表演，给予掌声和鼓励。听取教师的评价和建议，思考如何改进自己的表演。 评价任务 评价学生的演唱水平和表演能力，观察学生在实践过程中的参与度和团队合作精神。 设计意图 通过学唱和表演实践，让学生亲身体验京剧的魅力，提高他们的音乐实践能力和艺术表现力。展示表演能够增强学生的自信心和团队荣誉感，同时也为学生提供了一个相互学习和交流的平台。 作业设计 1. 完整地演唱《打虎上山》中的经典唱段，并录制下来发给教师。 2. 整理课堂笔记，总结京剧的主要特点和《打虎上山》的音乐特色。 3. 查阅资料，了解更多关于现代京剧的知识。 板书设计 《打虎上山》 一、京剧知识 1. 唱腔板式：西皮原板、快板等 2. 表演形式：唱、念、做、打 二、音乐特点 1. 旋律：激昂、流畅 2. 节奏：明快、多变 3. 音色：京胡为主，民族乐器配合 三、英雄形象 杨子荣：勇敢、机智、坚定 教学反思 成功之处 在本次教学中，通过创设神秘的导入情境，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们迅速投入到课堂学习中。在欣赏与探究环节，采用分段讲解和小组讨论的方式，让学生深入了解了《打虎上山》的音乐特点和文化内涵，培养了学生的音乐感知能力和分析能力。实践与展示环节为学生提供了亲身体验京剧魅力的机会，学生们积极参与，表现出了较高的热情和创造力。通过小组合作和展示表演，不仅提高了学生的音乐实践能力和艺术表现力，还增强了他们的团队合作精神和自信心。此外，多样化的作业设计能够满足不同学生的学习需求，有助于学生巩固课堂所学知识，拓展艺术视野。 不足之处 在教学过程中，也发现了一些不足之处。由于京剧知识对于八年级的学生来说较为陌生，在讲解一些专业术语和唱腔板式时，部分学生理解起来存在一定的困难。在今后的教学中，应更加注重教学方法的多样性和趣味性，采用更通俗易懂的方式进行讲解。另外，在实践与展示环节，虽然学生们参与度较高，但由于时间有限，部分小组的表演未能充分展示出他们的创意和水平。在今后的教学中，应合理安排时间，给予学生更多的展示机会。同时，对于学生的评价方式还可以更加多元化，除了教师评价外，还可以引导学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中更好地发现自己的优点和不足，提高学习效果。   学科网（北京）股份有限公司 $$