第二单元梨园风采《打虎上山》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

第二单元梨园风采《打虎上山》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确阐述《打虎上山》的故事背景、所属剧目及主要剧情，清晰辨别唱段中的角色。 熟练掌握《打虎上山》唱段的主要旋律、节奏特点，准确把握其中的高腔和拖腔，能够富有韵味地哼唱核心片段。 深入理解现代京剧的艺术特色，包括其与传统京剧在音乐、表演、舞美等方面的异同，清晰识别京剧的伴奏乐器并了解其作用。 （二）过程与方法目标 通过反复聆听、细致观赏视频以及深入分析唱词，有效提升学生对音乐的感知能力、分析能力和语言表达能力。 借助模仿演唱、身段学习和小组合作表演，切实增强学生的节奏感、表现力和团队协作精神。 （三）情感态度与价值观目标 深度激发学生对现代京剧艺术的浓厚兴趣，显著增强学生对中国传统文化的热爱与传承意识。 引导学生从唱段所塑造的英雄形象中汲取精神力量，有力培养学生勇敢无畏、坚韧不拔的意志品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 全面了解《打虎上山》的剧情、角色及唱段所表达的情感，深入体会杨子荣的英雄气概。 精准把握唱段的旋律、节奏和唱腔特点，熟练掌握其中的典型京剧唱念技巧。 （二）教学难点 深刻理解并生动表现出唱段中蕴含的革命英雄主义精神，细腻诠释杨子荣的内心世界。 熟练运用京剧的表演程式和身段动作，生动展现现代京剧的独特魅力。 三、教学方法 讲授法：系统讲解《打虎上山》的故事背景、相关历史知识、京剧艺术特点等内容，为学生构建起知识框架。 欣赏法：通过播放高质量的音频、视频资料，让学生直观地感受唱段的音乐魅力、表演风格，培养学生的音乐感知能力和审美能力。 演示法：教师亲自示范演唱技巧、身段动作，展示京剧表演的精髓，让学生更清晰地掌握学习要点。 讨论法：组织学生就唱段的理解、感受、表演等方面展开讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，深化对教学内容的理解。 练习法：安排学生进行唱段学唱、动作模仿等实践练习，使学生在实践中巩固所学知识，提升演唱和表演技能。 四、教学准备 多媒体课件，包含《打虎上山》的相关图片、文字介绍、音频和视频资料，以及现代京剧的相关知识介绍。 准备京剧表演的简单道具，如马鞭、髯口等，用于课堂演示和学生体验。 为学生准备打印好的《打虎上山》唱词。 五、教学过程 （一）导入 创设情境，引发兴趣 播放一段风雪交加的山林视频，同时播放激昂的音乐，营造紧张、豪迈的氛围。 提问学生：“同学们，当你们看到这样的画面，听到这样的音乐，脑海中浮现出怎样的场景和人物？” 引导学生自由发言，分享自己的想象。 引出课题，介绍背景 教师总结学生的发言，引出《打虎上山》这一经典唱段：“今天，我们要走进一段充满传奇色彩的故事，去感受一位英雄在风雪山林中的英勇壮举，这就是现代京剧《智取威虎山》中的经典唱段《打虎上山》。” 简单介绍《智取威虎山》的故事背景：该剧讲述了在解放战争初期，我军某部团参谋长少剑波率领一支追剿队进入深山，准备消灭逃进威虎山的座山雕土匪武装。侦察排长杨子荣主动请命，改扮成土匪胡彪，凭借着自己的机智和勇敢，深入虎穴，与敌人展开周旋，最终配合追剿队歼灭土匪的故事。 （二）知识讲解 《智取威虎山》剧情详述 借助多媒体课件，以图文并茂的形式详细讲述《智取威虎山》的剧情发展，从杨子荣请命卧底，到他在威虎山上与土匪的斗智斗勇，再到最后的里应外合消灭土匪。 分析剧中主要人物的性格特点，如杨子荣的机智勇敢、少剑波的沉稳果断、座山雕的狡猾多疑等，帮助学生更好地理解剧情和人物关系。 现代京剧概述 讲解现代京剧的定义和发展历程，它是在传统京剧的基础上，结合现代社会生活和艺术表现需求进行创新和改革的产物。 对比现代京剧与传统京剧的异同，从剧目内容上看，现代京剧多反映现代生活和革命题材；在音乐方面，现代京剧融入了一些现代音乐元素，丰富了音乐表现力；表演形式上，保留了传统京剧的唱、念、做、打等基本程式，但在动作设计上更贴近现实生活；舞美设计也更加注重写实，营造出逼真的场景氛围。 京剧伴奏乐器介绍 展示京剧伴奏乐器的图片，如京胡、二胡、月琴、三弦、鼓、锣、钹等，逐一介绍它们的名称、音色特点和在京剧伴奏中的作用。 播放一段京剧伴奏音频，让学生闭上眼睛聆听，分辨不同乐器的声音，感受它们相互配合所营造出的独特音乐效果。 （三）唱段赏析 初听唱段，整体感知 播放《打虎上山》的完整音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，想象唱段所描绘的画面，感受唱段的整体情绪、节奏和速度。 听完后，提问学生：“同学们，听完这段唱，你们的心情是怎样的？仿佛看到了怎样的画面？” 鼓励学生用自己的语言描述初听感受，如 “激昂”“振奋”“仿佛看到杨子荣在雪山上策马飞奔” 等，培养学生的音乐感知和想象能力。 分段赏析，深入理解 “穿林海，跨雪原，气冲霄汉” 分析唱词：这几句唱词开门见山地展现了杨子荣不畏艰险，穿越林海雪原的豪迈气概。 讲解旋律：旋律激昂高亢，音程跨度较大，如 “穿” 字从较低音区迅速攀升到高音区，体现出杨子荣勇往直前的精神。 体会情感：引导学生感受其中所蕴含的坚定决心和无畏勇气。 “抒豪情，寄壮志，面对群山” 唱词分析：表达了杨子荣将自己的豪情壮志倾诉于群山之间，展现出他对完成任务的坚定信念。 旋律特点：旋律较为舒展，节奏相对平稳，给人以抒情、豪迈之感。 情感把握：感受杨子荣内心深处的壮志情怀。 “愿红旗五洲四海齐招展…… 迎来春色换人间” 唱词解读：这部分唱词展现了杨子荣的远大理想和崇高的革命目标，希望红旗插遍五洲四海，迎来美好的新世界。 旋律分析：旋律激昂澎湃，节奏逐渐加快，特别是 “迎来春色换人间” 一句，通过高腔和拖腔的运用，将情感推向高潮，表达出对革命胜利的热切期盼。 情感体会：引导学生深刻体会杨子荣的革命乐观主义精神和对未来的美好憧憬。 互动讨论，深化理解 组织学生分组讨论：“从《打虎上山》的唱段中，你从哪些方面感受到了杨子荣的英雄形象？” 每个小组推选代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和补充，引导学生从唱词、旋律、节奏、唱腔等方面全面分析杨子荣的英雄形象，深化对唱段的理解。 （四）学唱与表演 发声与呼吸练习 教师示范京剧的发声方法，如 “喊嗓”“吊嗓”，强调气息的运用和共鸣的位置。引导学生进行简单的发声练习，从 “哼鸣” 开始，感受鼻腔共鸣；然后练习 “啊”“咿” 等元音，从低音到高音，再从高音到低音，注意声音的圆润和气息的平稳。 进行呼吸练习，讲解京剧演唱中常用的呼吸方法，如 “提气”“沉气”“偷气” 等。通过简单的练习，如慢吸慢呼、快吸慢呼等，让学生掌握正确的呼吸技巧，为演唱做好准备。 唱段学唱 一句一句教唱《打虎上山》的唱段。先范唱 “穿林海，跨雪原，气冲霄汉”，让学生聆听旋律、节奏和咬字，感受京剧唱腔的韵味。然后逐句教唱，重点指导学生掌握高腔和拖腔的演唱技巧，如 “气冲霄汉” 的 “汉” 字拖腔，要唱出悠长、豪迈的感觉。 对于较难的乐句，如 “愿红旗五洲四海齐招展”，反复示范，引导学生注意音准和节奏的把握。让学生跟着琴声学唱，一句一句地练习，直到熟练掌握。 组织学生分组练习，互相倾听和纠正发音、节奏和唱腔的问题。教师巡视各小组，给予及时的指导和帮助。 身段动作学习 教师示范《打虎上山》中的经典身段动作，如手持马鞭表现骑马的姿势、步伐，以及一些体现杨子荣英勇形象的手势和表情。讲解每个动作的要领和所表达的含义，如马鞭的挥舞要体现出策马奔腾的气势，眼神要坚定、有神，展现出杨子荣的自信和果敢。 学生跟着教师逐句学习身段动作，先从分解动作开始，熟练掌握后再连贯起来。强调动作的规范性和节奏感，让学生在练习中体会京剧身段动作的独特魅力。 小组表演实践 将学生分成小组，每组推选一名组长，负责组织编排一个完整的《打虎上山》唱段表演，包括演唱和身段动作。为每个小组提供简单的京剧道具，如马鞭、髯口等，帮助学生更好地进入角色。 各小组进行排练，教师巡视指导，纠正学生的演唱、动作和表情，提醒学生注意角色的情感表达和团队协作。鼓励学生发挥创意，为表演增添独特的元素。 每个小组上台展示表演，其他小组认真观看。表演结束后，组织学生进行互评，从演唱的准确性、动作的协调性、表情的生动性、情感的表达以及团队协作等方面进行评价。最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，提出改进的建议和方向。 （五）课堂总结 知识回顾 与学生一起回顾本节课所学内容，包括《打虎上山》的故事背景、《智取威虎山》的剧情、现代京剧的特点、京剧伴奏乐器、唱段赏析以及学唱表演等方面。重点强调现代京剧的艺术价值和文化内涵。 情感升华 引导学生珍惜和传承京剧这一优秀的传统文化，鼓励学生在课后继续欣赏京剧作品，了解更多的京剧知识。同时，希望学生能够从杨子荣等英雄人物身上汲取精神力量，在生活中面对困难时，勇敢无畏，坚定信念，努力实现自己的目标。 六、教学延伸 布置课后作业，让学生回家后完整、有感情地演唱《打虎上山》唱段，并录制视频分享到班级群里。同时，搜集其他现代京剧的经典唱段，下节课进行分享和交流。 组织京剧社团或兴趣小组，定期开展京剧欣赏、学唱和表演活动，邀请专业京剧演员或老师进行指导，为热爱京剧的学生提供更深入学习和展示的平台，推动京剧艺术在校园中的传承和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$