Unit2 Lesson3 Whose trousers are these（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起·2024）

Unit2 Our clothes Lesson3 Whose trousers are these?教学设计 单元 Unit2 课时 Lesson3（第3课时） 语篇研读 本教学内容来自教材某单元的第三课。文本以校园足球场为背景，呈现了多组围绕衣物归属展开的对话。首先是询问 Guo Yang 外套是否是他的，接着探讨夹克、裤子的归属等，在对话中自然地引出了 “Is this your...? Whose... is this? Whose... are these?” 等核心句型，以及 “coat、jacket、trousers” 等衣物相关词汇。通过这样的情境设置，不仅为学生提供了贴近生活的语言学习场景，也便于学生在实际运用中理解和掌握这些表达，同时培养学生在日常生活中询问和确认物品归属的语言能力。 教学目标 （一）知识目标 学生能够准确认读、拼写并理解 “coat、jacket、trousers、socks、shoes” 等衣物类词汇。 熟练掌握 “Is this your...? Whose... is this? Whose... are these?” 等询问物品归属的句型，并能正确运用 “It's.../They're...” 进行回答。 能够正确书写 “red、egg、hen、dress” 等单词，注意字母的大小写和书写规范。 （二）能力目标 提高学生的听力理解能力，能够听懂关于衣物归属的简单对话。 培养学生的口语表达能力，能在实际情境中运用所学句型询问和回答物品的归属。 增强学生的阅读理解能力，能够读懂与衣物归属相关的简短文本。 发展学生的书写能力，做到书写规范、整洁。 （三）情感目标 激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生敢于开口、乐于交流的习惯。 通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和互助意识。 引导学生在日常生活中养成整理个人物品、爱护衣物的良好习惯。 教学重难点 （一）教学重点 掌握衣物类词汇的正确发音、拼写和含义。 熟练运用 “Is this your...? Whose... is this? Whose... are these?” 等句型进行物品归属的询问和回答。 （二）教学难点 正确区分和运用单复数形式的归属句型，尤其是 “is” 和 “are” 的正确使用。 在实际情境中灵活运用所学知识，准确、自然地进行交流。 学情分析 本次授课对象为小学中低年级学生，他们对英语学习具有较高的热情和好奇心，喜欢通过直观、有趣的方式获取知识。在之前的学习中，学生已经积累了一定的英语基础，掌握了一些简单的日常用语和常见的词汇。然而，对于较为复杂的句型结构和新的衣物类词汇，可能需要更多的练习和情境应用来巩固和掌握。此外，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法和丰富的教学活动来吸引他们的注意力，提高学习效果。 教学工具 多媒体课件：包含与教学内容相关的图片、动画、音频和视频，用于创设情境、展示词汇和对话等。 单词卡片：制作精美的衣物类单词卡片，用于词汇教学和游戏活动。 衣物实物或模型：如小外套、夹克、裤子、袜子、鞋子等，帮助学生更直观地认识和学习词汇。 小奖品：如贴纸、小徽章等，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 教学方法 情境教学法：通过创设校园足球场、衣物店等真实或模拟的情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。 直观教学法：利用实物、图片、多媒体等直观手段，帮助学生更形象地学习和记忆词汇和句型。 游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如 “Guess the Owner”“Clothes Bingo” 等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作活动，如小组对话练习、小组竞赛等，培养学生的合作意识和交流能力。 教学过程 （一）导入（5 分钟） 播放英语歌曲《Clothes Song》，歌曲中包含各种衣物的名称，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。 展示一些色彩鲜艳、有趣的衣物图片，提问学生：“Do you like these clothes? What are they?” 引导学生用已学的词汇回答，从而引出本节课的主题 —— 衣物的归属。 （二）新授（15 分钟） 词汇教学 拿出一件外套（coat），向学生展示并说：“Look! This is a coat. Coat, coat.” 然后领读单词，让学生跟读，采用多种方式进行朗读练习，如个别读、小组读、开火车读等。 用同样的方法依次教授 “jacket、trousers、socks、shoes” 等词汇。可以利用实物、图片或单词卡片，让学生更直观地认识和记忆。 进行词汇巩固活动，如教师说出单词，学生快速指出相应的实物或图片；或者教师展示图片，学生快速说出单词。 句型教学 教师拿起一件学生的外套，问：“Is this your coat?” 引导学生回答：“Yes, it is. / No, it isn't.” 然后反复练习这个句型，让学生在不同的衣物上进行问答。 教师拿起一件不属于任何学生的外套，问：“Whose coat is this?” 自己回答：“It's my coat.” 并领读这个句型。接着，展示不同的衣物，引导学生用 “Whose... is this?” 进行提问，教师或其他学生回答。 展示一些复数的衣物，如裤子、袜子等，教授 “Whose trousers are these? They're...” 句型，通过师生互动、生生互动的方式进行练习。 课文学习 播放课文录音，让学生安静地听，初步感知课文内容。 再次播放录音，学生跟着录音逐句跟读，注意语音、语调。 分角色朗读课文，教师可以先和一名学生进行示范，然后让学生分组进行练习，最后请几组学生上台表演。 （三）练习（10 分钟） 完成教材中的 “Match and say” 活动。让学生独立将衣物图片与对应的单词进行匹配，然后同桌之间互相核对答案，并说一说。教师巡视指导，及时纠正错误。 仿照 “Talk after the model” 进行对话练习。教师可以先和一名学生进行示范，然后让学生两人一组，利用教室里的衣物或图片，仿照示例进行对话练习。教师巡视，鼓励学生大胆开口，对表现好的小组给予表扬。 （四）巩固（10 分钟） 开展 “Find the Owner” 游戏。教师将一些衣物卡片藏在教室的不同角落，学生分成小组，去寻找卡片。找到后，用 “Whose... is this/are these?” 进行询问，其他小组回答。在规定时间内找到卡片最多且问答正确的小组获胜。 进行 “Clothes Bingo” 游戏。教师给每个学生发一张画有不同衣物的 Bingo 卡片，卡片上的衣物排列成 3x3 或 4x4 的方格。教师随机说出衣物的名称或描述衣物的归属，学生如果在自己的卡片上找到对应的衣物，就可以在上面做标记。当有学生在横、竖或斜方向上标记满一定数量的衣物时，大声喊出 “Bingo”，并向大家展示，确认正确后给予奖励。 （五）拓展（5 分钟） 创设一个衣物店的情境，教师扮演店员，学生扮演顾客。顾客可以在店里挑选衣物，并询问店员衣物的归属、价格等信息，店员进行回答。鼓励学生运用所学的词汇和句型进行自由交流，也可以适当加入一些已学的其他知识，如数字、颜色等。 （六）总结（3 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括衣物类词汇和询问物品归属的句型。 请学生分享在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。 （七）作业布置（2 分钟） 听录音，跟读课文 3 - 5 遍，模仿正确的语音、语调。 用所学的词汇和句型，描述自己或家人的衣物，写一篇短文，不少于 5 句话。 制作一张关于衣物的手抄报，在手抄报上画出各种衣物，并标注英文名称和简单的描述。 板书参考设计： （一）词汇区 coat jacket trousers socks shoes （二）句型区 Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't. Whose... is this? It's... Whose... are these? They're... （三）书写区 red red egg egg hen hen dress dress 教学反思： 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习了衣物类词汇和询问物品归属的句型，大部分学生能够较好地掌握所学内容，并在活动中进行运用。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组活动中，部分学生参与度不够高，可能是因为小组分工不够明确；在拓展环节，学生的语言表达还不够丰富和流畅，需要在今后的教学中加强语言的输入和输出练习。此外，对于个别学习困难的学生，还需要给予更多的关注和指导，帮助他们跟上教学进度。通过本次教学反思，在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和活动设计，提高教学效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$