第8课《古代诗歌三首》教学设计 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

课题

10.古诗三首

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。 　　

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学

重点

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

教学

难点

了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

第一课时

教学

目标

1.有感情地朗读，背诵《马诗》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

3.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、成语导入，激发兴趣。【出示课件2】

一（）当先  （）到成功    老（）识途

千军万（）   万（）奔腾   快（）加鞭

马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征， 早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。【出示课

趣味导入，增加课堂吸引力。学生感触深受世人爱戴的马，在李贺的笔下又是如何呢?使学生兴趣盎然地进入教学情境。

件3-5】（板书：马诗）

新课

教学

（   ）分钟

二、初读诗文，初步感知。

【出示课件6】

自学要求，4 分钟

1.自由朗读，注意节奏

2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。

3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。

四、大概了解古诗。

1.学习古诗的方法。

一看诗题明对象，

二看作者知背景，

三看诗文解大意，

四看资料悟诗情，

插图注释也要看，

反复诵读入诗境。

2.【出示课件7】简介作者，酝酿情感。

李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲

给出自学要求，学生学会运用注释学习古诗。 加深对课文的理解，为下文做好准备。

气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？

3.写作背景。【出示课件8】

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。

4.诗文大意。【出示课件9-1112】

大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：弯刀，是古代的一种兵器。形似月牙。

何当：什么时候才能够。

金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

快走：迅速地跑，痛快地跑。

清秋：金秋，天气凉爽的秋天。

五、体察诗蕴 ， 品悟诗情。  

学生初步了解古诗之后，思考写了哪些景物，各有什么特点，发挥自主学习的意识去挖掘诗歌中的意味。增强学生的诗歌鉴赏能力。