12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第3课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

第12章 第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第3课时） 1、 教学目标 1.说出绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的重要作用。 2.通过搜集资料，进一步培养分析问题和解决问题的能力。 3.认同绿色植物对于维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的情感。 4.通过参加绿化校园或社区活动，初步形成主动参与社会决策的意识。 二、教学重点、难点 1.教学重点：说出绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的重要作用。 2.教学难点：说出绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的重要作用。 三、教学过程设计 1.新课引入 从北极冰盖融化现象引入温室效应话题，进而探讨二氧化碳的控制问题，并思考：地球上有哪些主要的活动会消耗氧气，并产生二氧化碳？ 2.新课教学‌ （1）分析大气中氧气和二氧化碳的平衡 温室效应的产生与二氧化碳排放过多紧密相关。你知道哪些过程是会排出二氧化碳的吗？接下来，我们将通过活动一来共同探究。 活动一：分析生物圈中氧气和二氧化碳的来去途径 【任务一】 ①小组讨论二氧化碳的排出和吸收途径。 ②使用红色记号笔在1号活动展板画出箭头，表示二氧化碳的排出和吸收方向。 ③在箭头旁边贴上相应的说明贴纸。 【任务二】 ①小组讨论氧气的消耗和产生途径。 ②用蓝色记号笔在2号透明活动展板上画出箭头，表示氧气的消耗和产生方向。 ③同样，在箭头旁边贴上相应的说明贴纸。 【任务三】 ①将2号活动展板粘贴在1号活动展板上方，确保相同位置重叠。 ②对照完成的展板，讨论以下问题： A.生物圈中的二氧化碳是如何进入生物体内的？ B.绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡方面扮演着怎样的重要角色。 （活动说明：提供“光合作用”“呼吸作用”“分解作用”“燃烧”等贴纸，学生分组在组内展板上完成，完成后每组在黑板上展示。） 结论：生物圈中，生物的呼吸作用、分解作用，以及燃料的燃烧都会大量消耗氧气并排出二氧化碳。为了维持生物圈中二氧化碳和氧气的平衡，植物的光合作用起到了至关重要的作用。 归纳碳氧平衡公式： 植物的光合作用 二氧化碳＋水 有机物＋氧气生物的呼吸作用、燃烧等 小结：一公顷森林的叶片总面积约为50000～70000平方米，每天能吸收150～500kg的二氧化碳，并放出60～400kg的氧气。这样，生物圈内二氧化碳与氧气就达到了相对的平衡，即碳氧平衡。 （2）碳氧平衡的维持 播放视频“北极熊的故事”并展示动物失去家园的图片，引导学生思考温室效应带来的危害。除了冰川融化，你还知道哪些温室效应的危害？ 展示并交流学生课前收集的资料（如疾病、干旱、水灾、泥石流等），并通过多张温室效应的图片进一步总结其危害。 活动二：说明人类活动对碳氧平衡的影响及对策 活动要求： A.交流课前收集的有关“人类活动对碳氧平衡的影响”资料。 B.讨论如何维持生态系统的碳氧平衡，并将小组成员的对策汇总后写在卡纸上进行全班展示交流。 小结：作为生物圈的一员，我们每个人都有责任为保护环境做出贡献。为了人类更美好的未来，我们需要在护绿、低碳上付出努力，并联合国际力量共同应对环境问题。 3.课后拓展：爱护植被 绿化家园 设计校园绿化方案（评价并推荐适合的植物）。 参加当地的“植树节”活动。 参加社区绿化活动。 认领一棵树或一片草坪，为它们提供长期的照料和保护。 四、教学反思 本节课充分践行了新课标的理念，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作的学习活动。教师和学生之间建立了平等的对话关系，真正将学生的主体地位凸显出来。例如：通过小组合作的方式，让学生分析氧气和二氧化碳的来源及去处；组织学生课前围绕有关“人类活动对碳氧平衡的影响”收集资料，并让学生在小组内合作思考维持碳氧平衡的对策，最后进行全班交流汇总。本节课充分运用信息技术，以问题为线索，引导学生思考和探索。教师作为引导者、合作者、组织者，给予学生适时的引导，协助学生归纳总结。课堂上我始终坚持做引导者、合作者、组织者，让学生充分发表自己的见解，学生学习热情高涨，解决问题的能力得到了提高，同时也培养了学生团结合作的精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$