文言文分册梳理及训练 8年级下册 (精讲册)-【夺冠百分百】2025年中考语文冲刺复习(河北专用)

第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 (续表)】 原文 词语解释 既出军门，群臣皆惊。文帝日：“嗟乎，此真将 军矣！囊者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭 ①舞：先前.②固：必，一定 而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【基础回顾】 (2)彀弓弩 1.通假字。 (3)持兵揖 (1)军士吏被甲 ”同“ ” (4)天子为动 (2)改容式车 ”同“ 5.深挖教材。 2.一词多义。 (1)简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 周亚夫军细柳 (1)至霸上及棘门军 上自劳军 (2)文中把文帝在细柳营和粉上、棘门军遇 乃以宗正刘礼为将军 ( 到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形 (2) 以备胡 象，请指出三处对比，并简单分析。 不闻天子之诏 (3)已而之细柳军 称善者久之 ) 于是上乃使使持节诏将军( ) (4) 于是上乃使使持节诏将军( (3)最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含 3.词类活用。 义丰富，联系全文，谈谈你的理解。 (1)匈奴大入边形容词作状语， (2)军霸上 名词用作动词， (3)锐兵刃 形容词的使动用法， 4.重点字词理解。 (1)已而之细柳军 八年级下册 ★二十、桃花源记(2023、2021)陶渊明 原文 词语解释 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘 ①缘：沿着，顺着。②鲜美：新鲜美好。③落英：落 路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 花。一说，初开的花。④缤纷：繁多的样子。⑤异： 树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前 惊异，诧异。这里是“对…感到惊异”的意思。 行，欲穷其林。 ⑥穷：尽。 87 中考冲刺语文 (续表) 原文 词语解释 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 ①仿佛：隐隐约约，形容看不真切。②才：仅仅、只 光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 ③豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔散亮。 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、 ④伊然：整齐的样子，⑤属：类。⑥阡陌：田间小路。 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ⑦相闻：可以互相听到。⑧悉：全，都。⑨黄发：旧说 其中往米种作男女衣着悉如外人。■黄发 是长寿的特征，用来指老人。四垂聘：垂下来的头 垂鬈，并怡然自乐 发，用来指小孩。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便①乃：于是，就。②具：详细。③要：同“邀”，邀请 要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 ④成：全，都。⑤娄子：妻子儿女。⑥绝境：与人世隔 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝的地方。⑦遂：于是、就。⑧间隔：隔绝、不通音 绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何讯。⑨乃：竞然，居然。⑩无论：不要说，更不必说 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 ①为具言：向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。 所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒 ®叹惋：感叹惋惜。⑧延：邀请。④语云：告诉（渔 食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 人)说。“语”后省略“之”，代渔人。⑤不足：不值得， 人道也。” 不必 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及 ①扶：沿着、质着。②向：先前的。③志：做记号 郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往， ④及：到。⑤诣：拜访 寻向所志，遂迷，不复得路。 ①规：打算，计划。②未果：没有实现。③寻：随即， 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往 不久。④问津：询问渡口。这里是“访求、探求”的 未果，寻病终。后遂无问津者。 意思。 【基础回顾】 3.词类活用。 1.通假字。 (1)渔人甚异之 便要还家 ”同“ 形容词的 用法， 2.一词多义。 (2)复前行 寻向所志 ( 名词作 (1) 寻病终 ( 4.重点字词理解。 遂迷 ( (2) (1)落英缤纷 后遂无问津者 ( (2)有良田、美池、桑竹之属 便舍船 ( (3)阡陌交通 ( (3) 屋舍俨然 ( (4)便扶向路 ( 闻之，欣然规往 (5)诣太守 ( (4)忘路之远近 ( (6)欣然规往 ( ) 处处志之 (7)芳草鲜美 ( ) 88 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 (8)仿佛若有光 ( ) 若。具以实告。因日：愿来就居，得否？云此 (9)屋舍俨然 ( 间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬。既 (10)悉如外人 ( 而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万 (11)具答之 ( 首，不可寻省。 (12)咸来问讯 ( (节选自顾况《仙游记》，有删改) (13)率妻子色人来此绝境 【注】①所(z2hu6):砍。②漂(ji)水：山上的泉 水。这里指瀑布。③象耕鸟耘：用以形容民俗 (14)余人各复延至其家 古朴，有舜禹时代的遗风。④伏：同“服”，信 5.重点句子翻译。 服。⑤袁晁：指唐代宝应元年袁晁领导的 (1)芳草鲜美，落英缤纷。 起义。 1.请根据所提示的方法，解释下列加点词语的 (2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 意思。 词语 方法 解释 (3)便要还家，设酒杀鸡作食。 课内迁移法：此人一 (1) 具以实告 一为具言所闻(《桃花 (4)此中人语云：“不足为外人道也。” 源记》) 6.深挖教材。 参考成语法：死灰 (2) 及复前踪 “诣太守，说如此。”这句话中的“如此” 复燃 包括哪些内容？如果把这些内容一一写出 组词法：搜寻、寻觅、 (3) 不可寻省 来，表达效果会有什么不同？（对接教材“思 寻找 考探究”) 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)人舍中唯祭得杀，无故不得杀之。 (2)乍见外人，亦甚惊异。 【中考提升】 阅读下面文言文，回答问题。 温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷 不知路，逢见潦水。中有人烟鸡犬之候，寻声 3.选文描绘出怎样的生活图景？寄寓了作者 渡水，忽到一处，有好田泉竹果药。四面高山 怎样的社会理想？ 回环深映，有象耕鸟耘，人甚知礼。人舍中唯 祭得杀，无故不得杀之。有一老人为众所伏®， 容貌甚和，岁入数百匹布，以备寒暑。乍见外 人亦甚惊异。问所从来，袁是贼平未，时政何 89 中考冲刺语文 4.《仙游记》是一篇虚构的作品，读来却给人一种 ③百废具兴(《岳阳楼记) “真”的感受。文中的“真”主要体现在哪里？ 复 ①复首行，数穿其林(《桃花源记》) ②忌不自信，而复问其卖日(《邹忌讽齐王纳速》) ③非复吴下月紫(《孙权功学》) ①未复有能与共奇者(《答谢中书书》) ⑤悲守穷卢，将复何及(《诚子书) 重点实词迁移联想 ⑥兴复汉室，还于旧都(《出师表》) ⑦第壁下托臣以讨贼兴复之效(《出师表》) ①此人一一为其言所闻(《梳花潭记》) ⑧不敢出一言以复(《送东附马生序》) ②各具情态(《枝舟记) ★二十一、小石潭记(2023)柳宗元 原文 词语解释 从小丘西行百二十步，隔算竹，闻水声，如鸣 ①篁竹：竹林。②珮、环：都是玉饰。③心乐之： 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。水尤清 心里为之高兴。①光：格外。⑤坻：水中高地。 洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， ⑥吨：不平的岩石。⑦翠蔓：翠绿的藤蔓。 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 ①可：大约。②许：表示约数。③澈：穿透。④份 澈，影布石上。怡然不动，假尔远逝，往来翕忽，似 然：静止不动的样子。⑤依尔：忽然。⑥翕忽： 与游者相乐。 轻快迅疾的样子。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬 犬牙差五：像狗的牙齿那样交错不齐。 牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， ①悄怆：凄凉。②邃：深。③清：凄清。 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者， ①家而从：果随着同去。②小生：年轻人。 崔氏二小生，日恕己，日奉壹。 【基础回顾】 从小丘西行百二十步 (4) 1一词多义。 隶而从者 以其境过清 心乐之 (5) (1)X卷石底以出 似与游者相乐 全石以为底 全石以为底 (6) 潭中鱼可百许头 为坻，为屿，为蜞，为岩 (2) 不可知其源 2.词类活用。 水尤清冽 (1)从小丘西行百二十步 (3) 以其境过清 名词作状语， 90 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 (2)皆若空游无所依 焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔①十寻者，生而 名词作状语， 有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之， (3)潭西南而望 岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执 名词作状语， 笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直 (4)斗折蛇行 遂，以追其所见。与可之教予如此。予不 名词作状语， 能然也，而心知其所以然。夫既心识其所以然 (5)其岸势犬牙差互 而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之 名词作状语， 过也。 (6)凄神寒骨 (选自苏轼《文与可画贫售谷偃竹记》，有删改) 形容词的使动用法， 【乙】往与伯修过董玄宰，伯修曰：“近代 3.重点字词理解。 画苑诸名家，如文徽仲、唐伯虎辈，颠有古人笔 (1)水尤清冽 ( 意不？”玄宰曰：“近代高手，无一笔不肖8古人 (2)怡然不动 者。夫无不肖，即无肖也，谓之无画可也。”余 (3)悄怆幽邃 ( 闻之悚然，曰：“是见道语也！”故善画者，师物 (4)潭中鱼可百许头 不师人；善学者，师心不师道。 (5)日光下澈 (选自袁宏道《叙竹林集》，有刷改) (6)假尔远逝 【注】①萌：草木的芽，这里指竹笋。②节：竹 (7)往来翕忽 节。③朝腹蛇蚶：形容竹子出土开始脱壳拔 4.重点句子翻译。 节。④剑拔：像宝剑一样挺拔。⑤遂：完成，成 (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 功。⑥与可：人名。指文与可。⑦过：拜访，探 望。⑧肖：相像，类似。 (2)日光下澈，影布石上。 1.下列句子中，加点词语的意思不相同的一项 是() (3)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 A.岂复有竹乎孤岂欲卿治经为博士邪 (《孙权劝学》) (4)其岸势犬牙差互，不可知其源。 B.执笔熟视 从乡之先达执经即问(《送 东阳马生序》) 5.深挖教材。 C.不学之过也群臣吏民能面刺寡人之过 作为一篇游记，本文的写景具有哪些特 者(《邹忌讽齐王纳谏》) 点？（对接教参“问题探究”） D.往与伯修过董玄宰独往湖心亭看雪 (《湖心亭看雪》) 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)予不能然也，而心知其所以然。 【中考提升】 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】竹之始生，一寸之萌”耳，而节叶具 91 歌中考冲刺语文 (2)余闻之悚然。 4.小玲在课余时间喜欢画水墨画，请你结合乙 文中袁宏道关于作画的观点为她提一条 建议。 3.古人作画强调“意在笔先”，请找出甲文中表 达这一观点的句子。 重点实词迁移联想 许 ①潭中鱼可百许头(《小石潭记》)》 ②杂然相许(《感公移山) ③速许先帝以驱地(《出师表》) 二十二、核舟记(2023、2020)魏学湘 原文 词语解释 ①径：直径。②为：做。这里指雕刻。③木：树木。 明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为官 ④罔不：无不、全都。⑤因：顺着，就着。⑥象：模拟。 室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， ⑦贻：赠。⑧泛：泛舟，乘船在水上游览。⑨云：句末 各具情态。尝胎余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 语气词。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩 敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共 ①有奇：有余，多一点儿。奇，零数、余数。②箬篷： 八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 用箬竹叶做的船篷。③徐：慢慢地。④兴：起⑤穆： “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不 用颜料等涂上。 兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手 ①峨冠：高高的帽子。峨，高。②髯：两腮的胡子， 指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各 也泛指胡须。③语：说话。④比：掌近。⑤类：像 微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 ⑥矫：举。⑦不属：不相类似。⑧油：弯曲。⑨历 类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不 历：分明的样子。 属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂 念珠倚之—珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右 ①舟子：撑船的人。②椎髻：形状像椎的发髻 者椎鬓仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸 椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。③衡：同 呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有 “横”。④若…然：好像…的样子。 壶，其人视端容寂，若听茶声然。 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 (续表)】 原文 词语解释 其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌 秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了 ①夷：平。②了了：清楚明白。③丹：朱红。 了，其色墨。又用篆章一，文日“初平山人”，其 色丹。 通计一舟，为人五：为窗八：为箬篷，为楫。 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一：对联、题名并 ①曾：竟然。②盈：满。③简：挑选。④修狭：长 篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。 而窄。 盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 【基础回顾】 (4)而计其长曾不盈寸 ( 1.通假字。 (5)盖简桃核修狭者为之 左手倚一衡木 (6)尝贻余核舟一 ”同 (7)舟首尾长约八分有奇 2.一词多义。 (8)其两膝相比者 (1) 东坡右手执卷端 (9)矫首昂视 其人视端容寂 (10)神情与苏，黄不属 ( ) 高可二黍许 ( (11)珠可历历数也 ( (2) 珠可历历数也 ( 5.深挖教材。 盖简桃核修狭者为之 ( (1)作者在说明船头三人时，着墨较多的是 (3) 中轩敞者为舱 ( 谁？为什么？ 明有奇巧人日王叔远 ( (4) 舟首尾长约八分有奇 ( 佛印绝类弥勒 ( (5) 率妻子邑人来此绝境( (2)整体感知全文，文章主要按照怎样的说 3.词类活用。 明顺序来说明核舟的？ (1)箬篷覆之 名词作 (2)石青糁之 名词作 (3)本文表现了民间艺人微雕技艺的高超。 (3)中峨冠而多髯者为东坡 这样有着独特魅力的中华文化遗产正逐渐 名词用作 消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来 4.重点字词理解。 保护或传承它们呢？（写出两条合理建议） (1)罔不因势象形 (2)如有所语 (3)其船背稍夷 ( 93 中考冲刺语文 ★二十三、北冥有鱼《庄子》 原文 词语解释 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几 ①北冥：北海。冥，同“溟”，海。②鲲：大鱼名。③怒： 千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 振奋，这里指用力鼓动划膀，①垂天之云：悬挂在天 其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟 空的云。⑤海运：海水运动。古代有“六月海动”之 也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 说，海动必有大风，大鹂可借风力南飞。⑤天池：天 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言日：“鹏之徙然形成的水池。⑦志怪：记载怪异的事物。志，记 于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万载。⑧水击：击水，拍打水面。⑨抟：盘旋飞翔。 里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物 ⑩扶摇：旋风。①息：气息，这里指风。②野马：山野 之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远 中的雾气，奔腾如野马。B其：表示选择。某：代大 而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 鹏。⑤是：这样。 【基础回顾】 (3)在庄子的作品中，往往借用寓言故事说 1.通假字。 理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。 北冥有鱼 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ “”同 2.一词多义。 北冥有鱼，其名为鲲 (1) 莫名其妙 其正色邪 (2) 其视下也 3.重点字词理解。 【中考提升】 (1)其翼若垂天之云 (中考新题型)(2024江苏连云港中考)古 (2)抟扶摇而上者九万里 诗文阅读课，围绕“问天”这一主题，老师选取 (3)亦若是则已矣 了下面三篇诗文，请完成下面小题。 (4)去以六月息者也 ( 【甲】渔家傲 (5)野马也 李清照 4.深挖教材。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛 (1)作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？ 梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日幕，学诗谩有惊人句。九万 里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ (2)“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇 【乙】北冥有鱼（文略） 而上者九万里，去以六月息者也。”赏析这一 【丙】 句的表达效果。 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故，一儿 日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一 儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初 出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小 94 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 而近者大乎？”一儿日：“日初出沧沧凉凉及其 4.把下列句子翻译成现代汉语。 日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？”孔子 (1)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至 不能决也。两小儿笑曰：“孰谓汝多知乎？” 极邪？ (节选自《列子集注·汤问篇》， 中华书局2018年版) 1.下列对甲词的理解和分析，正确的一项是 (2)一儿以日初出远，而日中时近也。 () A.词的上阕主要写实景，开头写天、云、雾、 星河、千帆，展现出一幅辽阔、壮美的海 5.丙文中，两小儿辩的是怎样的问题？从他们 天一色图卷。境界开阔，气势磅礴。 的辩论和“孔子不能决”，你读出了什么？ B.“路长嗟日暮”化用《离骚》诗意，感叹人生 之路漫长修远，但是自己已至暮年。表 达词人珍惜学习时光的紧迫感。 C.“九万里风鹏正举”借用庄子《逍遥游》中 大鹏的形象，希望大鹏送自己去往海上 6.古人叩问苍天，寻找万物发展的情理，探索精 仙山，体现词人消极避世的思想。 神本原。这三篇诗文有情趣、有理趣，表现了 D.全词以人神对话为内容，将梦幻与生活、 古人的哲思和情怀，请分享你的阅读收获。 历史与现实有机结合起来，充分显示了 词人性情中豪放不羁的一面。 2.解释下列加点的词语。 (1)志怪者也 (2)去以六月息者也 (3)孔子不能决也 ( 重点实词迁移联想 (4)孰谓汝多知乎 ( ) 3.用斜线(/)给文中画波浪线的句子断句，限 ①去以六月息者也(《北冥有鱼) 两处。 ②太丘舍去(《陈太丘与友期行》) 日初出沧沧凉凉及其日中如探 ③现之久而不去(《卖油常》) 汤此不为近者热而远者凉乎 ④常与日去(《诚子书) 二十四、庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子》 原文 词语解释 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从 容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子 ①惠子：即惠施，战国时期哲学家，庄子的 日：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，周 好友。②濠梁：濠水上的桥。③鲦鱼：一种 不知子矣：子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子 白色小鱼。④全：完全，完备。⑤循：追溯。 日：“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知 之而问我，我知之濠上也。” 95 中考冲刺语文 【基础回顾】 3.深挖教材。 1.一词多义 (1)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快 我非子，固不知子矣 ( 乐，表现了他怎样的心境？ (1) 子固非鱼也 ( 庄子与惠子游于濠梁之上( (2)鹏之徙于南冥也 ( 我知之濠上也 (2)通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人 2.重点字词理解。 的特点有什么不同？ (1)子之不知鱼之乐，全矣 (2)是鱼之乐也 (3)请循其本 ( ★二十五、虽有嘉肴(2020)《礼记》 原文 词语解释 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也厨虽有全道。 ①旨：味美。②至道：最好的道理。③困：困 弗学不知其善也。2是故学然后知不足，教然后 惑。④自反：自我反思。⑤前一个“学”：同 知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。 “牧”，教导 故曰：教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ 【基础回顾】 5.重点句子翻译 1.通假字。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也 学学半 ”同“ 2.一词多义 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 弗学，不知其善也 (1) 学学半，其此之谓乎 人不知而不愠 (3)知困，然后能自强也。 (2) 不知其善也 不知其旨也 ( (3) 其此之谓乎 6.深挖教材。 3.词类活用。 (1)说说这篇短文的中心论点是什么，作者 弗食，不知其旨也 是怎样进行论述的。（对接教材“恩考 名词用作动词， 探究”) 4.重点字词理解。 (1)不知其善也 (2)是故学然后知不足 (3)然后能自强也 96“不得驱驰”,只能“按辔徐行”,这表现了周亚夫 治军有方,令行禁止;三是天子到前两处军营时, “将以下骑送迎”,而周亚夫却“介胄之士不拜” “以军礼见”,这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不 阿的性格。 (3)为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫怠慢皇 帝有损天子之威而“惊”;为文帝的深明大义,礼 仪周至而“惊”;为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。 八年级下册 二十、桃花源记 【基础回顾】 1.要 邀 邀请 2.(1)寻找 随即,不久 (2)终于 于是,就 (3)舍弃 房屋 (4)代词,代这件事 助词,可 译为“的” 助词,协调音节,无意义,不译 3.(1)意动 对……感到惊异 (2)状语 向前,往前 4.(1)繁多的样子 (2)类 (3)田间小路 (4)沿 着、顺着 (5)拜访 (6)打算,计划 (7)新鲜美 好 (8)隐隐约约,形容看不真切 (9)整齐的样 子 (10)全,都 (11)详细 (12)全,都 (13)妻子儿女 与人世隔绝的地方 (14)邀请 5.(1)芳草遍地,新鲜美好,落花繁多。 (2)渔人对此感到非常惊异,继续往前走,想要走 到那片林子的尽头。 (3)(有人)就邀请渔人到自己家里去,摆酒杀鸡 做饭来款待他。 (4)村里人告诉(渔人)说:“这里的事不值得对外 边的人说啊!” 6.“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”,由 入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一 写出,就会导致文章前后内容重复,拖沓冗长。 【中考提升】 1.(1)详细 (2)再 (3)寻找 2.(1)人们的家中只有祭祀时才能杀生,没有原因 不能宰杀牲畜。 (2)(老人)突然见到外来的人也非常惊讶。 3.描绘了人们自由安乐、恬静自然、美好幸福的生 活图景,寄寓了作者反对剥削压迫的理想,表达 了对没有战乱、人人安居乐业的生活的追求与 向往。 4.首先是有具体的时间、地点和人物,其次作者增 加了当时战乱的背景,同时村落不能容纳很多人 的现实因素也让人信服。 参考译文:温州人李庭等 人,大 历 六 年,进 山 砍 树,迷了路,遇见了瀑布。当中有人烟鸡犬的声 音,(李庭等人)寻着声音,渡过溪水,忽然到了一 个地方,(那里)有好的农田、泉水、竹林、果树和 草药。四周(环绕着)高山,(道路)曲折掩映在深 林中,民俗古朴,有舜禹时代的遗风,人们很懂得 礼节。人们的家中只有祭祀时才能杀生,没有原 因不能宰杀牲畜。有一个老人被众人所信服,容 貌很祥和,每年收几百匹布,用来为寒暑做准备。 (老人)突然见到外来的人也非常惊讶。询问他 们从哪里来,袁晁之乱平定了没有,现在的朝政 怎么样。(李庭等人)详细地据实回答。(老人) 于是说:愿意来这里居住吗? (李庭等人)说这里 的地方狭窄,不能容纳(这么多人)。(老人)为他 们置办食物,其间(李庭等 人)被 当 作 主 客 敬 重 (对待)。不久(李庭等人向村里人)告别离开,砍 树标记道路。回到家,等到入山再寻找上次的踪 迹,群山万座,不能寻找到(那个村落)了。 二十一、小石潭记 【基础回顾】 1.(1)介词,因为 连词,而 介词,用、把 (2)大约 可以,能够 (3)清澈 凄清 (4)介词,自、由 跟随 (5)形容词的意动用法,以……为乐 逗乐 (6)作为 成为 2.(1)向西 (2)在空中 (3)向西南 (4)像北斗星一样;像蛇一样 (5)像狗的牙齿一样 (6)使……凄凉;使……寒冷 3.(1)格外 (2)静止不动的样子 (3)凄凉 (4)表示约数 (5)穿透 (6)忽然 (7)轻快迅 —91— 疾的样子 4.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游 动,没有什么依傍的。 (2)阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石 头上。 (3)向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那 样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 (4)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知 道它的源头在哪里。 5.移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换 景的方法写发现小石潭的经过,使读者眼前逐一 出现不同景物,富有画面感和动态感。到小石潭 以后,又采用定点观察的方式,由近及远,写出小 石潭及周围景物的特点。 抓住特征,细致描绘。写小潭水底石头翻卷 过来露出水面的形状,用“为坻,为屿,为堪,为 岩”几个短语细致生动地描绘出来;写潭中游鱼 “佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相 乐”,或动或静,精灵可爱;同时也通过游鱼写出 了潭水的清澈。 情景交融,景中传情。文中写小石潭的曲径 通幽,写游鱼的悠然自得,写潭水的空明清澈,写 环境的清冷幽寂,都不是单纯的景物描写,而是 融入了作者复杂的情感,所谓“一切景语皆情语”。 【中考提升】 1.D 解析:A项,两个“岂”都是怎么,难道的意思; B项,两个“执”都是拿着的意思;C项,两个“过” 都是过错的意思;D项,过去,从前/去,到(某地)。 2.(1)我不能做到这样,但是心中明白为什么这样做。 (2)我听了这话感到惊骇。 3.(故)画竹必先得成竹于胸中。 4.作画时要仔细观察所画之物,顺从自己的本心, 而不是完全模仿前人的画作及技巧。 参考译文:【甲】竹子开始生出时,只是一寸高的 萌芽而已,但竹节、竹叶都具备了。竹子从出土 开始脱壳拔节到长得像宝剑一样挺拔,(竹节和 叶子)都是生来就有的。如今画竹的人却是一节 节地画它,一片叶一片叶地堆积它,怎么会有(完 整的、活生生的)竹子呢? 所以画竹必定要心里 先有完整的竹子形象,拿着笔仔细看去,才能看 到他所想画的竹子,(这时)急速起身跟住它,动 手作画,一气呵成,以追上他所见到的。文与可 是这样教我的。我不能做到这样,但是心中明白 为什么这样做。既然心里明白为什么这样做但 不能做到这样,是由于认识和行动不统一,心与 手不相适应,是没有深入学习的过错。 【乙】以前我 和 伯 修 去 拜 访 董 玄 宰,伯 修 问 道:“近代画苑的诸位名家中,像文徽仲、唐伯虎 等人,还比较 能 得 古 人 的 笔 法 意 趣 吗?”董 玄 宰 说:“近代 的 诸 位 高 手,没 有 一 笔 不 像 古 人 的。 正是因为没有不像的,也就是没有什么像的了, 也可以说是没有什么画了。”我听了这话感到惊 骇,说:“真是见解深刻的话啊!”所以善于画画的 人,以自然之物为师长,而不盲目仿效前人;善于 学习的人,应该向自己的本心学习而不是向技巧 学习。 二十二、核舟记 【基础回顾】 1.衡 横 横着 2.(1)一端 正 (2)大约 可以 (3)雕刻 是 (4)奇妙 零数、余数 (5)极,非常 与世隔绝的 3.(1)状语 用箬叶做的船篷 (2)状语 用石青 (3)动词 戴着高高的帽子 4.(1)顺着、就着 (2)说话 (3)平 (4)满 (5)挑选 (6)赠 (7)零数、余数 (8)靠近 (9)举 (10)类似 (11)分明的样子 5.(1)着墨最多的是“东坡”。核舟的雕刻主题是 “大苏泛赤壁”,这样详细说明苏东坡,才可突出 其主题。 (2)主要按照空间顺序进行说明:先写船舱,次写 船头,再写船尾,最后写船顶。 (3)示例:①宣传倡导,全民参与;②开展技艺表 演进校园(社区)活动。(或:建议相关部门高度 重视;成立课外兴趣小组,学习技艺……) 二十三、北冥有鱼 【基础回顾】 1.冥 溟 海 —02— 2.(1)名词,名字 动词,说出 (2)表示选择 代大鹏 3.(1)悬挂 (2)旋风 (3)这样 (4)气息,这里指 风 (5)山野中的雾气,奔腾如野马 4.(1)形体硕大无朋,变化神秘莫测,奋飞气势壮 美,志向高远,善借外物。 (2)此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲 鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一 形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染 力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的 想象和联想。 (3)说明任何事物的存在都是依附于一定的条 件,它们的活动都是有所凭借的。(没有绝对的 自由,任何事物都有所凭借) 【中考提升】 1.D 解析:A项,“天接云涛连晓雾”是实景,“星河 欲转千帆舞”是作者的想象,写词人从颠簸的船 舱中仰望天空,天上的银河似乎在转动一般。本 项“上阕主要写实景”说法有误;B项,“路长嗟日 暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历。词人 结合自己身世,把屈原在《离骚》中所表达的不惮 长途远征,只求日长不暮,以 便 寻 觅 天 帝,不 辞 “上下求索”的情怀 括入词。本项“表达词人珍 惜学习时光的紧迫感”说法有误;C项,“九万里风 鹏正举”,作者要像大鹏那样乘万里风高飞远举, 离开这让人伤痛的现实社会,因此,词人说“风休 住,蓬舟吹取三山去”,风,你不要停止,把“我”轻 快的小舟吹到仙山去,让“我”在那里过自由自在 的生活。词人通过“天帝”和“三山”这两个形象, 将自己美好的梦想表达了出来,渴望有好的帝王 和好的居所,渴望有人的关心和社会的温暖,渴 望自由自在的生活。本项说法“体现词人消极避 世的思想”有误。 2.(1)记载 (2)离开 (3)判定,决断 (4)同 “智”,智慧 3.日初出沧沧凉凉/及其日中如探汤/此不为近者 热而远者凉乎 4.(1)天色湛蓝,是它真正的颜色吗? 还是因为天 空高远而看不到尽头呢? (2)一个小孩认为太阳刚出来的时候距离人远, 而到了正午距离人近。 5.两小儿就太阳距离地球远近的问题进行了辩论。 他们的辩论反映出对自然现象的探求。“孔子不 能决”,表明即使是广闻博识的圣人也不是无所 不知的,还可以看出孔子对待知识的态度“知之 为知之,不知为不知”。 6.这三篇诗文里有李清照对理想境界的向往与追 求,有庄子对于相对空间位置的辩证思考,有两 小儿对自然现象的探求,既有哲学思考,又有生 活情趣。从中我们可以学习到古人的探求精神、 理性思考以及对精神境界的追求。 二十四、庄子与惠子游于濠梁之上 【基础回顾】 1.(1)固然 本来 (2)的 助词,用于主谓之间,无实义 代词,鱼 之乐 2.(1)完全,完备 (2)这 (3)追溯 3.(1)在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。 (庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与 外化) (2)惠子求实,态度极为认真,近乎呆板;而庄子 极富灵性,机智,有诗人一般的情怀。 二十五、虽有嘉肴 【基础回顾】 1.前一个‘学’ 敩 教导 2.(1)学习 同“敩”,教导 (2)了解 知道 (3)代词,代指嘉肴 表揣测的语气词 3.吃 4.(1)好处 (2)所以 (3)勉励 5.(1)虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的 好处。 (2)所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后 才知道自己的困惑。 (3)知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。 6.(1)这篇短文的中心论点是“教学相长”,即“教” 与“学”相互促进,“教”是“学”的另一种形式。作 者用类比的方法切入话题,先以“嘉肴”为喻,指 —12— 出“弗食,不知其旨”,自然地引出“虽有至道,弗 学,不知其善”的道理;然后,再对举“学”与“教” 所产生的“知不足”和“知困”两种情境,并进一步 解释,将论述引向深入,得出“教学相长”的结论; 最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精 练,逻辑严密。 (2)文中“故曰”之前,全都是对偶句。这种句式, 两相对举,结构相同,用词相对,语气一致,相互 辉映,明快有力,连用铺排,强化了比喻说理的 效果。 【中考提升】 1.(1)最好的 (2)所以 (3)即使 (4)困惑 2.(1)所以能做老师的人,是可以学习(方法)成为 君主的人。 (2)学习做到实践才能停止啊。 3.示例一:甲文启示我们,要充分掌握了解学生天 资的高下,广泛开导,因材施教。 示例二:乙文启示我们,学到知识后,只有通过实 践进行运用,才能真正理解这些知识。 4.类比 排比 (是故)择师不可不慎(也) 参考译文:【甲】君子要了解(学生)学习最好的学 问时感到的难处和易处,从而了解学生天资的高 下,然后能做到(分情况对 学 生 进 行)广 泛 地 开 导,可以做到广泛开导之后才能做老师;能做老 师之后才能做地方长官,能做地方长官之后才能 做君主。所以能做老师的人,是可以学习(方法) 成为君 主 的 人。所 以 选 择 老 师 不 可 以 不 慎 重。 《记》上说:“三王四代很重视师道。”说的就是这 个道理啊! 【乙】不听不如听到,听到不如亲眼看到,亲 眼看到不如知道,知道不如亲自实践。学习做到 实践才能停止啊。实践,就能明白事理,明白事 理就能成为圣人。圣人,把仁义作为根本,恰当 地判断对错,言行一致,丝毫不差,没有其他的方 法,(就在于把学到的知识)已经付诸实践了。所 以听到而没有亲眼看到,即使听到的很多也必定 会出现错误;亲眼看见了却不了解,即使记住了 也一定是无根据的;知道了却不付诸实践,即使 知识盛多也一定会困惑。没有听见也没有看见, 即使做对了,也不是仁。 二十六、大道之行也 【基础回顾】 1.(1)与 举 推举 (2)矜 鳏 老而无妻 2.(1)以……为亲 指父母 (2)以……为子 指子女 3.(1)名词 品德高尚的人;才干出众的人 (2)动词 以……为亲 (3)动词 以……为子 4.(1)有残疾而不能做事 (2)职分,职守 (3)从外面把门带上 (4)培养 (5)兴起 5.(1)本文是从人人都能受到全社会的关爱,人人 都能安居乐业,货尽其用、人尽其力三方面来说 明的。 (2)孔子的“大同”思想是建立一个合理的社会, 以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方, 这不是倒退,而是一种具有积极意义的崇高目 标,两千多年来一直激励着仁人志士为之奋斗, 是我国社会思想史上的一份宝贵财富。当然,这 样的思想是从维护阶级统治为根本出发点的,有 其历史局限性。 (3)示例:①从“黄发垂髫,并怡然自乐”可以看出 “桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱, 生活极其幸福,这就是“大同”社会中“老有所终” “幼有所长”。(“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养” 或“不独亲其亲,不独子其子”)②从“其中往来种 作,男女衣着,悉如外人”可以看出“桃源”中的男 人和女人各司其职,这就是“大同”社会中“男有 分,女有归”。 二十七、马说 【基础回顾】 1.(1)祗 衹(只) 只、仅 (2)食 饲 喂 2.(1)用马鞭驱赶 马鞭 (2)喂 吃 (3)能够 能力 —22— (4)定语后置的标志,可不译 结构助词,的 代 词,代千里马 (5)代词,代千里马 表示加强诘问语气 副词, 表推测,可译为“恐怕” 3.(1)动词 受屈辱 (2)动词 日行千里 (3)动词 吃尽 4.(1)本义为两马并驾,引申为并列 (2)犹,尚且 (3)面对 (4)奴仆 (5)有时 (6)才能、才干 5.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能 要求它日行千里呢? (2)(喂马的人)用马鞭赶它,不按照(驱使千里马 的)正确的方法,喂养它又不能让它竭尽才能, (它)鸣叫却不能通晓它的意思。 (3)唉! 真的没有千里马吗? 其实是他们真不识 得千里马啊! 6.(1)①能识别人才的统治者 食马者 ②伯乐不常有;食马者不知其能千里而食也;食 不饱,力 不 足;策 之 不 以 其 道(鸣 之 而 不 能 通 其意)。 (2)示例:千里马固然需要被人发现,受到重视, 有机会展示才能而成名。但如今,我们不能坐等 机遇,更不能坐失良机,“好酒不怕巷子深”的时 代已经过去。埋怨别人是不可取的,幻想一举成 名是不现实的。我们要努力学习,增长才干;也 要抓住机遇,主动展示自己的才华,这样才更容 易成功。 (3)“伯乐”必须具备知人善用的才能,任人唯贤, 要善于发现并重用人才。例如,齐桓公发现并重 用管仲,使齐国强盛起来。 【中考提升】 1.(1)年幼、幼小 (2)吃 (3)跟随 (4)一向,平素 2.(1)自己更加努力发奋了,直接用古代的圣贤来 要求自己。 (2)有明白容易理解的(内容),就记下来不遗忘。 3.同:发奋读书。异:张书勋心无旁骛,张敬夫乐学 好思。 4.示例一:我们应该坚持自己的喜好,不要轻言 放弃。 示例二:我们要坚定学习的志向,不断克服困难, 才能学有所成。(言之成理即可) 参考译文:【甲】张书勋状元,元和人。年幼时(家 里)贫穷,发奋立志读书来求取功名。秋天,院中 晾着粮食,他的父亲让他看着(粮食),张状元因 为读书的缘故,他家晾的粮食被鸡吃光了,张状 元还没 有 察 觉。据 记 载,汉 代 的 高 凤 因 为 读 书 (认真)的缘故,他的粮食被鸡吃光了,遭到他父 亲的责备,张状元的事跟他有相似之处啊。 【乙】南轩先生张敬夫,聪明有悟性且早熟。 长大后,前往跟随胡仁仲询问河南程颢、程颐兄 弟的学说。先生一见面,知道他必成大器,就把 (他)所学到的孔子论述仁爱的思想主旨告诉张 敬夫。张敬夫边退边思考,好像有所收获,自己 更加努力 发 奋 了,直 接 用 古 代 的 圣 贤 来 要 求 自 己,写了一篇《希颜录》,早晚来反观内省。 【丙】蒋竹浦的母亲有一个(供她)役使的老 妇,(这个老妇)一向不认识字,但喜欢吟诵古诗。 当时蒋竹浦的父亲容斋与兄长辛斋两人吹着乐 器合奏,(几乎)没有一天懈怠虚度,这个老妇每 天都在门和屏风间偷听,有明白容易理解的(内 容),就记下来不遗忘,时间长了也能自己写诗了。 七年级上册 二十八、咏雪 【基础回顾】 1.(1)把家里人聚集在一起 (2)不久,一会儿 (3)大体 相比 (4)不如,不及 (5)子女,这里泛 指小辈,包括侄儿侄女 文章的义理 (6)像什么 2.(1)①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似,给 人以想象和美感,比喻十分传神;②预示着春天 即将到来,有深刻的意蕴。 (2)和睦、融洽、欢快、轻松。 二十九、陈太丘与友期行 【基础回顾】 1.不 否 2.(1)约定 (2)正午时分 (3)离开 (4)丢下 (5)对人谦称自己的父亲 (6)回头看 (7)对别 人父亲的尊称 (8)拉 3.(1)示例:①做人要讲信用;②要勇于改正错误; ③要容许别人改正错误;④成人要为儿童作出好 —32—