7.2 食物链和食物网（课件）-【互导教学】2024-2025学年七年级生物下册优质教学课件（苏教版2024）

互导双赢五步教学法 第二节 食物链和食物网 第7章 生态系统 第一步 目标导入 学习绘制食物链的基本方法，提高分析问题，解决综合问题的能力。 概述食物链和食物网的概念，说明食物链与食物网之间的联系。 通过分析素材，能够理解生态系统中的物质和能量是如何在生物之间传递。 1 2 3 第一步 目标导入 《成语趣猜猜》 观看视频，请猜出视频中的成语： 螳螂捕蝉，黄雀在后 第二步 预习交流 捕食关系 生产者 最高级消费者 被捕食 生产者 分解者 多条食物链 食物链、食物网 单向流动 第三步 探究释疑 生态系统中普遍存在着一种生物以另一种生物为食的现象。 在草、兔、狼之间就形成了被食与取食的捕食关系。 不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系称为食物链。 一、食物链和食物网的形成 第三步 探究释疑 蝉 螳螂 黄雀 树 那么，我们如何正确书写食物链呢？ 书写食物链注意的三条原则： （1）以生产者为起点，终点是最高级消费者。 （2）箭头被捕食指向捕食者。 （3）食物链中只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分。 请同学们写出右上图的完整食物链！ 草 蝗虫 食虫鼠 鹰 生产者 捕食关系 消费者 第三步 探究释疑 1. 图中哪些生物之间存在捕食关系？ 小组合作并讨论： 第三步 探究释疑 2. 用带箭头的线连接不同生物，表示它们之间的捕食关系，注意箭头方向。 数出左图共有几条食物链 第三步 探究释疑 共有 条食物链 8 并在草稿纸上书写出来 3. 图中最多能有几条食物链？请按顺序将食物链写出。 那条食物链最长 1.草→鼠→蛇→鹰 2.草→鼠→鹰 3.草→兔→蛇→鹰 4.草→兔→鹰 5.草→鸟→蛇→鹰 6.草→鸟→鹰 7.草→虫→鸟→蛇→鹰 8.草→虫→鸟→鹰 第三步 探究释疑 食物网：生态系统中各条食物链之间相互交错形成复杂的网络。 （1）兔和鼠之间是 关系？ （2）蛇和鹰之间是 关系？ 捕食和竞争 竞争 食物网反映了生物之间复杂的捕食关系。 第三步 探究释疑 图7-9 海洋生态系统中的食物链和食物网示意图 1.该生态系统中，哪些生物的食物来源多样？ 磷虾、企鹅、鳕鱼、乌贼、海豹 左图中海洋生态系统中的食物网和食物链回答下列问题 小组合作并思考： 第三步 探究释疑 图7-9 海洋生态系统中的食物链和食物网示意图 一般来说，一个生态系统中的生物种类越多，食物网就越复杂。在这样的生态系统中，某种生物的消失不会对生态系统产生毁灭性的影响。 2. 如果磷虾大量减少，鳕鱼的数量会发生怎样的变化？ 磷虾 藻类 鳕鱼 海豹 其他小型动物 不会受太大影响，鳕鱼还可以取食藻类或其他小型动物以满足其生存需要。 第三步 探究释疑 二、物质和能量的传递 讨 论 目标： 理解物质和能量在生物之间是通过食物链传递的。 素材： 图7-10显示了物质和能量在草→兔→狼这条食物链中传递的过程。 学习与讨论： 1.分小组研读素材，讨论图中每一种 生物的物质来源和去向。 2.根据素材讨论能量随物质在食物链 中传递和变化过程。 交流与评价: 各小组阐述食物链中物质和能量的传递过程，并相互交流、评价，进一步理解物质和能量是通过食物链在生物之间传递的。 图7-10 物质和能量通过食物链在生物之间传递 第三步 探究释疑 狼通过取食兔获得物质 兔通过取食草获得物质 兔直接以绿色植物为食 狼间接以绿色植物为食 光合作用 （1）所有生物生命活动所需能量的根本来源是什么？ （2）光能是如何进入生物体内的呢？ 绿色植物（生产者）通过光合作用将光能固定在有机物中 光能！ （3）进入绿色植物体内的能量和固定的有机物，又是如何传递给其他动物的？ 流入 流入 生态系统中的物质沿着 传递。 食物链 1、能量来源 第三步 探究释疑 （1）在该生态系统中，草、兔、狼三种生物体内的能量分别有哪些去向？ 遗体中一定量的能量被分解者分解利用 草被兔取食，部分能量流入兔 兔被狼取食，部分能量流入狼 生态系统中的能量随物质在 中进行传递。 食物链 用于自身生命活动 2、能量去向 草被兔取食，部分能量流入兔 兔被狼取食，部分能量流入狼 故：能量流动逐级减少 第三步 探究释疑 （2）在草原生态系统中，物质和能量又是沿着什么传递的？兔能否能获得狼的物质和能量？ 生态系统中的物质和能量是沿着食物链、食物网传递的。 兔不能捕食狼，无法获得狼的物质和能量。 故：生态系统中的能量流动都是单向的 生态系统中的物质沿着食物链传递 第三步 探究释疑 自主学习教材P17“阅读”内容，思考：生态系统的功能除了体现在物质循环、能量流动外还体现在哪些方面？ 信息传递 物理信息 化学信息 行为信息 蝉鸣叫传递求偶信息 狮子吼叫宣示领土 孔雀开屏传递求偶信息 狒狒相互梳理毛发 当烟草植株受到蛾幼虫攻击后，能够产生一种可挥发的化学物质。这种化学物质白天可以吸引蛾幼虫的天敌，夜间又能驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。 第四步 测评巩固 1．首先，同学们在讲解员的带领下实地参观了海陵岛红树林国家湿地公园。湿地公园中所有生物生命活动所需的能量都最终来源于( ) A.植物 B.真菌 C.动物 D.光能 2．同学们跟随讲解员的步伐，看到了浮游植物、弹涂鱼和黄嘴白鹭等生物。它们之间能够形成一条完整的食物链是( ) A.太阳→浮游植物→弹涂鱼→黄嘴白鹭 B.浮游植物→弹涂鱼→黄嘴白鹭 C.黄嘴白鹭→弹涂鱼→浮游植物→太阳 D.黄嘴白鹭→弹涂鱼→浮游植物 3.在红树林保护修复计划的实施下，红树林面积由原来的300多亩增加到近1300亩。那么在“红树林植物→虾→苍鹭”这条食物链中苍鹭的数量变化为( ) A.持续增加 B.持续减少 C.先减少后增加，最后趋于稳定 D.先增加后减少，最后趋于稳定 4.随着红树林面积的增加，红树林湿地生态系统中生物的种类和数量也逐 渐增多，图为红树林湿地生态系统的部分食物网简图，据图回答下列问题 （1）图示的食物网中，能量流动的起点是 。 （2）在该生态系统的组成成分中，藻类属于 ， 食虫鱼属于 。鸟和小型食肉鱼之间的关系为 。 （3）图中所示食物网中有昆虫幼虫参与的最短的一条食物链是: 第4题图 D B D 红树叶残留物和藻类 生产者 消费者 捕食 红树叶残留物→昆虫幼虫→食虫鱼→鸟 第四步 测评巩固 5.主题讲座上，除了红树林保护修复计划的相关资料，工作人员还展示了影响红树林修复主要污染物的资料。请结合资料分析回答下列问题。 资料一：海陵岛红树林国家湿地公园植物资源丰富， 约有红树种类7种、鸟类189种、甲壳动物29种、鱼类 25种，此外还有一些藻类。如图甲是红树林湿地生态 系统的部分食物网示意图，图乙是该食物网中的某条 食物链的生物所构成的能量金字塔。 资料二：我国红树林的污染物主要是PFOS（全氟辛烷磺酰基化合物），它是最难分解的有机污染物。动物繁殖实验发现PFOS会影响动物的生育能力，且每千克动物体内含有2毫克PFOS时动物就有可能死亡。 （1）资料一中没有提到红树林湿地生态统的生物成分是 。 （2）图甲中最长的一条食物链是 ，若图乙能代表图甲中的一条食物链，则生物c表示的是 （3）由资料二可知，PFOS这种物质难以分解并能沿着 传递。 （4）（中考新考法·宣传类开放）请你为红树林湿地生态系统的保护和修复写一条宣传标语： 。 分解者 红树植物→昆虫→弹涂鱼→白鹭 弹涂鱼 食物链和食物网 与万物共生，同世界更美(合理即可) 第五步 总结延伸 小组合作，阅读课本P19《生态系统中的物质循环》，完成下图碳循环示意图的填空： 光合作用 取食 呼吸作用 呼吸作用 释放 燃烧等 微生物利用 遗体可能形成 生态系统中的碳循环示意图 第五步 总结延伸 Lavf59.27.100 256b2ae0e3d0ac04252b09017756b8f0 $$