《6.磁极间的相互作用》教学设计-2024-2025学年科学二年级下册教科版

教科版小学科学二年级下册第一单元 《6、磁极间的相互作用》 【课标内容】： （1） 本课对应的课标核心概念：3、物质的运动与相互作用 （2） 本课对应的课标内容与要求： 3.2电磁相互作用 ⑤知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。 【教材分析】： 在之前的研究中,学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？ 用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、 用S极靠近S极、用S极靠近N极。而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 地球本身就是一个巨大的磁体，地磁北极位于地理南极，而地磁南极位于地理北极， 但并不重合。因此，磁铁能够指示南北方向也可以用“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”来解释。当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时，如果用另一块磁铁的磁极去靠近，那么它就会失去原来指示南北方向的状态，或是被吸引或是被排斥。 【学情分析】： 事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、 磁极和磁铁其他部位靠近等。本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。 【教学目标】： 1、科学观念：磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；磁极之间的作用是相互的。 2、科学思维：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。 3、探究实践：能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题；能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据；能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据；能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。 4、态度责任：能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣；在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作；能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。 【教学重点】：发现磁极间相互作用的规律。 【教学难点】：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。 【教学准备】： 为学生准备：小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线、学生活动手册。 教师准备：课件、班级记录表等。 【教学过程】： 1、 创设情景，聚焦问题 1. 出示图片：条形磁铁的磁极靠近(不接触)放有条形磁铁的小车。 2. 学生猜测小车会怎样运动，并尝试解释自己的猜测。 3. 教师演示实验过程，发现在不接触小车的情况下，磁铁可以把小车吸过来，也可以把小车推出去。 4. 引导学生提出问题：当两块磁铁的磁极相互靠近时，为什么会出现刚才的实验现象呢? 【设计意图】聚焦部分通过一个有趣的小实验吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，同时了解学生对于本节课内容的原始认知，作为本节课学习的起点。 二、自主探索、合作交流 1. 出示两块条形磁铁，学生进行小组讨论，分析条形磁铁的磁极相互靠近有几种不同的情况，之后全班交流，明确需要实验的组数。 2. 教师出示课件和记录表，讲明操作方法、观察重点、实验要求、记录要求。 3. 学生小组进行重复实验，并做好记录，教师指导。 4. 实验中，你还有哪些发现？ 【设计意图】探索部分是本课内容的重要部分，要着重引导学生分析共有多少种情况，可以借助小组讨论和全班分享得出结论。在实验操作部分，要着重强调重复实验的重要性，并介绍具体的介绍方法，这一部分需要学生自己感受，所以有条件的学校可以同桌两人一份材料或一人一份材料。 三、总结评价、拓展延伸 1、研讨 1. 条形磁铁磁极间的相互作用有什么规律？学生结合班级记录表和个人记录单，交流实验过程和发现。引导学生从多张记录表中发现条形磁铁磁极相互作用的规律。 小结：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。 板书：条形磁铁相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2. 其他形状磁铁也有同样的规律吗？引导语：条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁也有这样的规律吗？ 出示3套实验器材：①一对蹄形磁铁；②一对环形磁铁；③一个条形磁铁和一个蹄形磁铁。小组选择其中一套实验器材，探索磁极相互作用的规律，学生交流观察到的现象，并从不同的实验结果中确认磁极相互作用的规律。 3. 实验中，你还有哪些发现？ 4. 小结磁极相互作用的规律。 【设计意图】研讨部分要通过全班同学实验数据的呈现，让学生能够直观的看到实验结果，并引导学生通过实验结果得出实验结论。但得出的结论是否适用于所有的磁铁呢？这就需要学生在此实验，验证我们发现的规律是否能够应用在其他磁铁上。 2、拓展 1. 出示悬挂式磁铁装置，并展示其静止后指示南北方向。 提问:磁铁总是能够指南北方向吗? 2. 出示另一块条形磁铁，提问:“把这块磁铁放在悬挂着的磁铁下面，悬挂的磁铁会出现怎样的现象? 3. 学生猜测结果。 4. 教师做演示实验。 5. 学生利用所学概念，尝试解释实验现象。 6. 小结:磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁体或铁时，它指示的方向就会发生改变。 7. 通过本节课的学习，你还有那些想要研究的问题吗？ 【设计意图】通过磁铁是否能够总是指示南北这个问题让学生应用本节课学习的内容，联想到能够指示南北是因为磁铁周围没有其他强大磁场的干扰。 3、评价 今天的课，我们的表现如何？让我们来评一评。 评价维度 评价标准 自评 互评 师评 会探究 会实践 1. 能成功探索条形磁铁间的相互作用。 2. 能成功探索其他磁铁间的相互作用。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 会倾听 会合作 1. 能与同学合作完成探究条形磁铁相互作用实验。 2. 能认真倾听同学磁极间相互作用的发现，并提出自己的想法。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 会记录 会分享 1. 能准确完成磁极间相互作用记录单。 2. 能将磁极间相互作用的规律分享给同学们。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 其他收获 【分层作业】： 1. 基础作业 一、选择题 1. 下图中两块磁铁相互靠近时互相吸引的是（ ）。 A. 甲、乙 B. 乙、丙 C.丙、丁 D.甲、丁 2. 条形磁铁的S极靠近另一块条形磁铁的（ ）极会相互吸引。 A. S B. N C. S和N都可以 D. S和N都不行 二、判断题 1. 条形磁铁的S极不会吸引蹄形磁铁的N极。（ ） 2. 环形磁铁之间的相互作用规律和条形磁铁之间的相互作用规律是不一样的。（ ） 【参考答案及解析】 1、 选择题 1. A 【解析】磁铁的磁极具有同极相斥、异极相吸的特点，所以A选项符合题意。 2. B 【解析】本题考查的是磁铁相互作用的特点，磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2、 判断题 1. × 【解析】只要是磁铁的异性磁极就会相互吸引，与磁铁的形状无关。所以题目的说法是错误的。 2. × 【解析】环形磁铁之间的相互作用规律和条形磁铁之间的相互作用规律是一样的。所以题目的说法是错误的。 2. 提高作业：说理题 磁铁宝宝相遇记 有一天，两个磁铁宝宝在路上相遇了。他们两个都伸出右手,想和对方握握手。突然,一股力量把他俩推开，他们摔了个大跟斗。 “妈妈，他推我，呜鸣……” 磁铁宝宝哭着向妈妈告状。妈妈笑着说：“孩子，这是因为我们身体的特点造成的。” “什么特点呀？”磁铁宝宝好奇地问。 妈妈说：我们都有两个磁极，同极相斥、异极相吸。你俩都伸出右手，相互排斥，当然会摔大跟头。想一想，你们应该怎样握手呢？” 两个磁铁宝宝想了想，再次伸出手，一股力量把两只小手紧紧地吸在了一起。 解释文中划“ ”的句子的发生现象。 【参考答案及解析】 【答案】磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 【解析】本题考查的是磁铁的磁极之间的相互作用规律。磁铁具有两个磁极——南极和北极，用字母S和N表示。相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 【设计意图】帮助学生巩固课堂所学的基本概念和磁极间相互作用的基本规律，强化对关键知识点的记忆和理解，培养学生运用所学的磁极间相互作用规律进行简单推理和判断的能力，加深对规律的理解和应用，提高学生分析问题的能力，使学生能够将理论知识与实际情境相结合。 【板书设计】：组别 实验方法 1 2 3 4 5 6 7 8 9 S N N N N S S S 相同磁极相互（排斥），不同磁极相互（吸引） 【教学反思】： 学科网（北京）股份有限公司 $$