习作：我的植物朋友 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

习作：我的植物朋友 一、教学目标 1.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 2.与他人分享，完成自然手册。 教学重难点 1.能写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 二、拓展资源 丛书：《我爱杜鹃花》 三、课型安排与课时建议 读写融通课 课时建议：2课时 四、教学过程 导入： 在本单元的学习中，我们领略了浣花溪、江南水乡、三衢山的自然风光，走近了春日使者小燕子，并和荷花仙子对话，探秘了有趣的昆虫世界，还观察了一种自己喜欢的植物，感受了自然的美好和趣味。 这一节课，让我们继续寻自然生灵，赞植物朋友，请你在分享自己植物记录卡的基础上，写一写自己熟悉或喜欢的植物朋友，写出自己的感受。 第一课时 活动一：明确习作要求，分享植物记录卡 1.自读习作页，圈出关键信息，说一说习作要求。 ——（1）写一种植物。（2）多感官观察。（3）把观察和感受到的写清楚。 2.分享自己课余时间制作的植物卡，并说一说自己用到的观察方法。 活动二：链接文章内容，学写植物朋友 1.借助荷花记录卡，回顾作者的写作方法。 名称：荷花（也叫莲花、芙蓉等） 荷叶：像一个个碧绿的大圆盘 荷花的样子：各种各样，各有各的姿态 荷花的味道：一阵清香 其它：把自己想象成荷花，翩翩舞蹈 2.借助桃花记录卡，设计习作思路。 去了哪里：______________ 远远看到：______________ 走近细看：______________ 树下联想：______________ 仔细观察桃花的图片，也许你能获得更多…… 站在桃花林里，你会想到些什么？ 示例 远闻花香：淡淡的清香。 走近桃园：看到了怎样的一片桃林或一棵桃树？ 近看桃树：走近桃树，对桃花进行仔细观察；在树下 徘徊，观察朵朵桃花。 展开联想：展开丰富的联想和想象。 抒写情感：喜爱桃花 3.回顾优美生动的语句，学会把观察和感受到的写清楚。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ——选自《荷花》 走到近前，仔细端详眼前的芙蓉。枫叶形的叶子虽大于手掌，却细致别具，脉络分明，叶面上长出一层细软的茸毛。嫩绿的梗精神抖擞，顶端伸出红色的花朵，花瓣的褶皱如少女美丽的裙摆，一层一层，包裹着嫩黄的花蕊。闭上眼，将鼻子凑到花前，深吸一口气，一阵淡雅的花香扑鼻而来，沁人心脾。 ——选自丛书《秋日芙蓉》 ——作者写清楚了植物的样子、颜色、味道等。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… ——选自《荷花》 一阵风过，绿叶中间那一抹抹红摇曳生姿，仿佛不畏寒冷的美丽仙子，在枝叶间翩翩起舞，把秋天也感染得极富诗意。树上还有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，围在已经开放的花朵四周，像些调皮的小精灵，频频地舞来舞去。 ——选自丛书《秋日芙蓉》 ——作者把自己的感受和想象到的写下来了。 活动三：借助植物卡片，书写植物朋友 1.借助自己的记录卡，再次梳理习作要求。 提示： 观察某种植物可以看一看，摸一摸，闻一闻……。 要把植物的特点写清楚，比如外形、颜色、味道、作用等。 要把自己的感受和想象到的写清楚。 运用积累的优美生动的语句。 2.明确评价标准，写一写我的植物朋友。 评价内容 评价星级 能写清楚植物的特点，体现多感官观察 能把自己的感受和想象到的写出来 能用上积累的优美生动的语句 第二课时 活动一：自评互评，修改完善 1.对照例文，自评自改。 ——例文第1段，运用排比的修辞手法，直接点明了自己对杜鹃花的喜爱。例文第2段，作者把杜鹃花茎和叶子的样子和颜色写得很清楚。例文第3段，作者把小花的样子、颜色写得清清楚楚，还运用比喻的修辞手法将句子写得生动有趣，并且加入了自己的想象，把花朵写活了，显得更美了。 2.对照评价标准，师生互评，修改习作。 评价内容 评价星级 能写清楚植物的特点，体现多感官观察 能把自己的感受和想象到的写出来 能用上积累的优美生动的语句 活动二：班级展示，分享我的植物朋友 班级展示，分享我的植物朋友，并借助评价标准进行评价。 评价内容 评价星级 能写清楚植物的特点，体现多感官观察 能把自己的感受和想象到的写出来 能用上积累的优美生动的语句 活动三：完善自然手册，进行班级展评 将修改好的习作誊抄在“自然手册”中，并对其余内容进行补充、美化，课余时间组织展评。 板书设计： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$