精品解析：山东省淄博市博山区2024-2025学年（五四学制）六年级上学期期末语文试题

初一语文试题 评价等级__________ 注意事项： 1.考试前务必在试卷的规定位置内将自己的姓名、考试号、座号等内容填写准确。 2.本试题共8页，21个小题。 3.本试题满分150分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共28分） 英雄是中华民族的脊（ ）梁，是时代的引领者。在历尽jiān（ ）辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、____________；在波lán（ ）壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献、崇敬英雄，不只是为了纪念历史【甲】miǎn（ ）怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____________，更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄精神。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说【乙】人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身【丙】看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，a____________；赞美祖国的山河，b____________；热爱祖国的语言文字、历史文化，c____________……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 1. 依次填入【甲】文中字形和加点字读音，全部正确的一项是（ ） A. jǐ 艰 澜 缅 B. jí 艰 斓 湎 C. jǐ 坚 澜 缅 D. jí 坚 斓 湎 2. 第一段依次填入画横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 两肋插刀 凝聚 铤而走险 B. 两肋插刀 聚集 挺身而出 C. 视死如归 聚集 铤而走险 D. 视死如归 凝聚 挺身而出 3. 第二段A、B、C处应填的内容排序正确的是（ ） ①为之沉醉为之感动 ②为之奋斗为之牺牲 ③为之描画为之歌咏 A. ①③② B. ②③① C. ②①③ D. ③①② 4. 第二段画线的句子有语病，下列修改意见表述正确的一项是（ ） A. 删除“在”和“中” B. 在“爱国”前加“让” C. 将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展” D. 将“强大动力”改为“重要作用” 5. 在【甲】【乙】【丙】处填写正确的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】、 【乙】：“ 【丙】。” B. 【甲】， 【乙】“ 【丙】”。 C. 【甲】、 【乙】：“ 【丙】”。 D. 【甲】， 【乙】“ 【丙】。” 【答案】1. A 2. D 3. B 4. C 5. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 脊梁：jǐ liáng，脊背；比喻支撑事物的中坚力量。 jiān xīn：艰辛，意思是艰难辛苦。 bō lán zhuàng kuò：波澜壮阔，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 miǎn huái：缅怀，意思是遥念、追思；深情地怀念、追想（已往的人或事）。 故选A。 【2题详解】 本题考查词语。 “两肋插刀”意思是指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命，一般用于朋友之间； “视死如归”意思是把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命； 在“在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定”语境里，用“视死如归”更能体现英雄们面对战争、面对死亡的无畏精神，所以第一个空应填“视死如归”。 “凝聚”有聚集、积聚、汇聚的意思，常和“力量”“精神”等搭配； “聚集”侧重强调集合在一起，侧重于人的集合或事物集中在一处； “实现中华民族伟大复兴的磅礴力量”，和“力量”搭配用“凝聚”更合适，所以第二个空应填“凝聚”。 “铤而走险”指在无路可走的时候采取冒险行动； “挺身而出”意思是挺直身体站出来，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来； “英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾”，这里强调在关键时刻勇敢站出来，用“挺身而出”更恰当，所以第三个空应填“挺身而出”。 故选D。 【3题详解】 本题考查句子衔接与排序。 “关心祖国的命运”，命运需要人们去努力改变、拼搏，所以与之对应的应该是“为之奋斗为之牺牲”，即②。 “赞美祖国的山河”，“赞美”往往会通过描绘、歌颂等方式，所以对应的是“为之描画为之歌咏”，即③。 “热爱祖国的语言文字、历史文化”，这些会让人从内心产生沉醉和感动之情，所以对应的是“为之沉醉为之感动”，即① 。 所以正确顺序应该是②③①。 故选B。 【4题详解】 本题考查修改病句。 该句语序不当。正常的逻辑顺序应该是先“凝聚”，有了凝聚力才能“生存”，进而“发展”。所以应将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展”； 故选C。 【5题详解】 本题考查标点符号。 【甲】处“纪念历史”“缅怀先烈”是并列关系，用顿号； 【乙】处“孟子说”后面是直接引用孟子的话，要用冒号和双引号； 【丙】处引用孟子的话结束，要用句号和双引号，是部分引用，句号应该在双引号外面； 故选C。 6. 班级举行“感英雄气魄，悟人性光辉”主题活动，请你参照第六单元“活动·探究”的活动设计，根据下列提示，另外设计两项活动。 活动一：唱英雄颂歌 活动二：观英雄影片 活动三：_____________ 活动四：_____________ 【答案】 ①. 英雄故事会 英雄课本剧展演 ②. 参观红色教育基地 绘制英雄海报等等 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 本题要求围绕“感英雄气魄，悟人性光辉”主题，参照已有的“唱英雄颂歌”“观英雄影片”等活动形式，设计另外两项活动。设计时需考虑活动的可行性、趣味性以及与主题的契合度，通过不同形式引导同学们深入感受英雄的气魄和人性光辉，可从讲述、表演、实践、创作等多种角度入手。 示例：英雄诗词朗诵会；英雄事迹手抄报制作等。 7. 默写填空 说起我们的文化情怀，既有如两小儿的趣味思辨：“①____________，②___________，此不为近者热而远者凉乎？”；又有如王维“③__________，西出阳关无故人”含蓄悠长的惜别之情；既有王安石笔下“④_____________，花木成畦手自栽”的闲适；又有杜甫“黄师塔前江水东，⑤___________”的安逸；既有刘禹锡“⑥__________，同到牵牛织女家”的豪迈乐观，也有朱熹“等闲识得东风面，⑦______________”的理趣；既有杜牧“南朝四百八十寺，⑧__________”的思绪万千，也有孟浩然和老友“待到重阳日，⑨_____________”美好约定。 【答案】 ①. 日初出沧沧凉凉 ②. 及其日中如探汤 ③. 劝君更尽一杯酒 ④. 茅檐长扫净无苔 ⑤. 春光懒困倚微风 ⑥. 如今直上银河去 ⑦. 万紫千红总是春 ⑧. 多少楼台烟雨中 ⑨. 还来就菊花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、探汤、茅檐、苔、懒、倚、菊”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（共52分） （一）古诗文阅读（20分） 8. 阅读下面这首古诗，完成各题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 从“橘柚香”可见，这是在一个清秋之日，作者在宴会上为送别友人而作。 B. 第二句中的“凉”字不仅写出了秋风秋雨中感受到身体上的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。 C. 全诗写景真实自然，眼前实景包括凄风苦雨、清猿哀鸣，表达诗人的惜别之情。 D. 末句的“长”字描摹猿声十分形象，有余韵不绝之感。 （2）展开想象，描绘“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”所展现的画面。 【答案】（1）C （2）示例：在橘柚飘香的时节，我与你在江边楼上饮酒话别，一缕缕微风吹拂着蒙蒙细雨，雨丝飘进小船中，令人心生寒意。 【解析】 【导语】王昌龄的《送魏二》通过描写送别友人时的景象，表达了离别的愁绪。诗中“橘柚香”点明季节，“江风引雨入舟凉”写出秋日的凉意和离别的凄凉。后两句通过对友人远在潇湘的思念和梦中听猿声的愁苦，进一步深化了离别之情。全诗情景交融，意境深远。 【小问1详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，诗句“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意为：想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长。由此可知，“凄风苦雨”是眼前实景，但“清猿哀鸣”是作者想象友人在潇湘之地梦中听猿声的情景，并非眼前实景； 故选C。 【小问2详解】 本题考查意象画面。 “醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”意为：江楼上醉饮话别橘柚正飘香，江风吹洒细雨带给小船凄凉。 描绘诗句画面，需要从诗句中的意象入手，理解每个意象所营造的氛围和情境。首先明确“醉别”点明了事件是在醉酒状态下送别友人；“江楼”指出地点；“橘柚香”通过嗅觉描绘出时节特征，营造出一种清新又略带怅惘的氛围；“江风引雨”描绘出自然环境，风雨交加；“入舟凉”则从触觉角度，写出风雨进入船中带来的凉意，同时也暗示了内心的凄凉之感。在描述时，要将这些意象串联起来，用生动形象、富有画面感的语言，按照一定的逻辑顺序进行表述，展现出诗句所描绘的场景。 示例：清秋时节，江边的楼阁之上，酒香与橘柚的芬芳相互交融。我和友人皆有醉意，正为离别而感伤。此时，江面上微风轻拂，丝丝细雨被风裹挟着，飘进了停靠在岸边的小船里。那雨丝打在身上，丝丝凉意沁入肌肤，而心中因为友人即将远行，更是涌起一阵难以言说的凄凉，仿佛这凉意也透进了心底最深处。 9. 阅读下面文言语段，完成后面的问题。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫①”，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾②凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆③，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之。 （选自清·沈复《童趣》） 【注释】①明察秋毫：看清细小的东西。形容视力好。②土砾：土块。③虾蟆：蛤蟆。 （1）下列对文中加点词语和句子的理解，错误的一项是（ ） A. “故时有物外之趣”与“观之，兴正浓”中“之”的用法不同。 B. “以丛草为林”的“以”是“认为”的意思。 C. “拔山倒树而来”与“此不为远者小而近者大乎”中的“而”用法不同。 D. “鞭数十”中的“鞭”是名词作动词，意思是“鞭打”。 （2）下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。 B. 第二、三段具体写作者童年观察景物的奇趣。 C. 作者儿时富有想象，把土块凸出的部分当作山丘，凹陷的地方当作山谷，玩得不亦乐乎。 D. 作者儿时被庞然大物吓得大叫，愤怒地鞭打它几十鞭子，把它赶到了别人家的院子。 （3）请用“/”给下列句子划分停顿，划一处。 舌一吐而二虫尽为所吞。 （4）翻译：以丛草为林，以虫蚁为兽。 （5）选文和《两小儿辩日》都表现了儿童的特性，但各有侧重，请你分别概述。 《童趣》______________ 《两小儿辩日》___________ 【答案】（1）B （2）D （3）舌一吐/而二虫尽为所吞。 （4）把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽。 （5） ①. 《两小儿辩日》通过对话表现了儿童善于观察、大胆质疑、勇于探索真理的特征。 ②. 《童趣》通过描写作者把蚊子想象成群鹤、把癞蛤蟆当作庞然大物等表现了儿童富有想象力、天真烂漫、充满童趣的特征。 【解析】 【导语】《童趣》通过描写作者童年时期对自然界细致入微的观察和丰富的想象力，展现了儿童天真烂漫的天性和对世界的好奇心。文章语言生动，情景交融，充满童真童趣。作者通过具体的事例，如观察虫蚁、捉蛤蟆等，表现了儿童在自然界中发现乐趣的能力和独特的视角。文章不仅让读者感受到童年的美好时光，也引发了对童年纯真心灵的怀念和珍惜。 【小问1详解】 本题考查文言词语理解。 B.有误，“以丛草为林”意为：把草丛当作树林。以：把； 故选B。 【小问2详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”可知，作者是把癞蛤蟆赶到了别的院子，而不是说赶到了别人家的院子，这里“别院”理解不准确； 故选D。 【小问3详解】 本题考查文言断句。 句意：它舌头一伸，两只虫子就全被它吞掉了。“舌一吐”描绘癞蛤蟆捕食的动作，“而”表顺承，连接两个动作，“二虫尽为所吞”是结果，动作与结果间停顿。 故断句：舌一吐/而二虫尽为所吞。 【小问4详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 以……为：把……当作；林：树林；兽：野兽。 【小问5详解】 本题考查内容理解概括。 结合《两小儿辩日》中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也’”以及“孔子不能决也。两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”等原文内容可知，两个小孩针对太阳在不同时间与地球距离的问题展开激烈辩论，各自依据自己观察到的现象提出观点，并且敢于对学识渊博的孔子提出质疑。由此可知，《两小儿辩日》通过对话表现了儿童善于观察、大胆质疑、勇于探索真理的特征。 结合《童趣》“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”以及“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆”等原文内容可知，作者把草丛想象成树林，把虫蚁想象成野兽，将癞蛤蟆视为庞然大物，在自己想象的世界里畅游。由此可知，《童趣》通过描写作者把蚊子想象成群鹤、把癞蛤蟆当作庞然大物等表现了儿童富有想象力、天真烂漫、充满童趣的特征。 【点睛】参考译文： 我回忆童年的时候，能够睁大眼睛直视太阳，看清极其细小的东西，看见微小的东西，一定要仔细观察它的花纹和条理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。 我常常在土墙高低不平的地方、花台杂草丛生的地方，蹲下自己的身子，使身子和花台一样高；聚精会神地仔细观察，把草丛当作树林，把虫子和蚂蚁当作野兽，把土块凸出的部分当作山丘，凹下去的部分当作山谷，我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。 有一天，我看到两只虫子在草丛间争斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有个极大的东西，像搬开大山，撞倒大树一般地闯过来，原来是一只癞蛤蟆，它舌头一伸，两只虫子就全被它吞掉了。我那时年纪小，正看得出神，不禁“呀”的一声惊叫起来。等心神安定下来，便捉住了这只癞蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶走了。 （二）现代文阅读（32分） （一）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 近日，电视剧《山花烂漫时》在CCTV-1热播。该剧以“七一勋章”获得者张桂梅为原型，讲述其坚定创办云南省丽江市华坪女高，用心血和汗水为山区教育事业谱写新篇的故事。该剧剧情真实细腻，一经开播好评不断，截至目前豆辨评分9.0，成为2024豆辨评分最高的国产剧。 （《人民网评》2024.9.19） 【材料二】 张桂梅同志扎根边疆教育一线40余年，默默耕耘、无私奉献，为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，在党和政府以及社会各界的帮助下，推动创建了一所免费招收贫困女生的高中，2008年建校以来已帮助2000多位女孩走出大山走进大学，用知识改变贫困山区女孩命运，用教育阻断贫困代际传递；她教书育人、立德树人，引导学生从小树立远大志向，倡导女性自尊自信自立自强；她坚韧纯粹、甘当人梯，用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想，展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当，被孩子们亲切地称为“张妈妈”。 （《学习强国》） 【材料三】 ①李银河教授：好友曾说张桂梅是“刀子嘴豆腐心”，她有虎、莽、直的一面，也有柔软、细腻、诚挚的一面。在以往的主旋律创作中，人们往往要为尊者讳。但《山花烂漫时》并没有这样做，它为我们呈现了一个有血有肉的张桂梅。 ②理想是灯：群像塑造鲜活而有力量，剧中几乎每个人物都有着独特的魅力。女学生一步步成长，热血励志；和张桂梅一同坚守女高的老师们也感人至深；还有以副县长马永强和教育局局长周善群为代表的基层干部，尽己所能托举起大山里的教育事业。 ③爱发光的星星：这部剧，看得我心潮澎湃，泪流满面，让我深思教育发展中的公平问题，也被张桂梅等人的精神所感动。 （网友评论） 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》收视走势不断提高，更受西北观众的喜爱。 B. 党和政府以及各界的帮助是华坪女高创建成功的原因之一。 C. 张桂梅充分展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。 D. 权威媒体报道张桂梅无私奉献的事迹，彰显其社会影响力。 11. 结合【材料一】【材料三】，谈谈《山花烂漫时》能成为2024豆瓣评分最高国产剧的原因。 12. 你认为下面这幅图与哪则材料更匹配？请结合材料与配图说明理由。 【答案】10. A 11. ①该剧以张桂梅为原型，剧情真实细腻；②剧中为我们呈现了一个有血有肉的张桂梅；③群像塑造鲜活而有力量；④启发观众深思教育发展中的公平问题。 12. 示例：与材料一更匹配，材料一中提到该剧是在CCTV-1热播，是以张桂梅为原型，讲述她为山区教育事业谱写新篇的故事。图中左上角有CCTV-1台标，张桂梅的身体为一座大山，山区的女学生们攀爬着山，走出了大山。 【解析】 【导语】文本通过多个材料详细描绘了电视剧《山花烂漫时》的社会影响力和张桂梅的感人事迹。文章不仅介绍该剧以真实人物为原型的创作背景，还通过收视数据、权威评论及网友的反馈，展示其成为高分国产剧的原因。从电视剧的高豆瓣评分及观众反馈中，可以看出观众对教育公平及张桂梅无私奉献精神的高度认可，突显了影视作品在弘扬社会正能量方面的重要性。这种结合真实事件和深入刻画人物的叙述方式，让观众在感动之余，也引发了对教育及社会责任的深刻思考。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一图表可知，虽然《山花烂漫时》收视走势整体呈上升趋势，但从“CCTV-1《山花烂漫时》全国大区收视率”图表中只能看到西北、华北、东北等大区的收视率情况，并没有信息表明该剧更受西北观众的喜爱，选项表述有误； 故选A。 【11题详解】 本题考查内容理解概括 结合材料一“该剧以‘七一勋章’获得者张桂梅为原型，讲述其坚定创办云南省丽江市华坪女高，用心血和汗水为山区教育事业谱写新篇的故事。该剧剧情真实细腻，一经开播好评不断”可知，《山花烂漫时》有着真实的原型故事，并且剧情在创作上真实细腻，这是吸引观众且获得好评的基础。由此可知，该剧以张桂梅为原型，剧情真实细腻是能成为2024豆瓣评分最高国产剧的原因之一。 结合材料三第①段“但《山花烂漫时》并没有这样做，它为我们呈现了一个有血有肉的张桂梅”可知，该剧在人物塑造上打破以往主旋律创作的局限，将张桂梅的形象塑造得更加丰满立体，让观众看到一个真实可感的人物。由此可知，剧中为我们呈现了一个有血有肉的张桂梅是该剧获得高评分的原因之一。 结合材料三第②段“群像塑造鲜活而有力量，剧中几乎每个人物都有着独特的魅力。女学生一步步成长，热血励志；和张桂梅一同坚守女高的老师们也感人至深；还有以副县长马永强和教育局局长周善群为代表的基层干部，尽己所能托举起大山里的教育事业”可知，该剧不仅仅突出主角，对群像的刻画也非常成功，每个人物都有独特魅力，使得剧情更加丰富生动。由此可知，群像塑造鲜活而有力量是该剧能成为2024豆瓣评分最高国产剧的原因之一。 结合材料三第③段“这部剧，看得我心潮澎湃，泪流满面，让我深思教育发展中的公平问题，也被张桂梅等人的精神所感动”可知，该剧在情感触动观众的同时，还能引发观众对于教育发展中公平问题的思考，具有一定的思想深度。由此可知，启发观众深思教育发展中的公平问题是该剧能获得高评分的原因之一。 【12题详解】 本题考查图文转换及意见建议。 结合材料一“近日，电视剧《山花烂漫时》在CCTV - 1热播。该剧以‘七一勋章’获得者张桂梅为原型，讲述其坚定创办云南省丽江市华坪女高，用心血和汗水为山区教育事业谱写新篇的故事”可知，材料一明确指出了电视剧《山花烂漫时》的播出平台是CCTV - 1，且介绍了该剧是以张桂梅为原型，围绕其为山区教育事业付出展开。从配图来看，左上角有明显的“CCTV - 1”台标，这与材料一中电视剧的播出平台相契合；图中张桂梅的身体呈现为一座大山的形象，山区的女学生们攀爬着山，象征着在张桂梅的帮助下走出大山，这也与材料一中讲述张桂梅为山区教育事业付出，帮助山区女孩走出大山的内容相呼应。由此可知，这幅图与材料一更匹配。 （二）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 无名英雄 ①一大早，乡下突然打来电话，急促地告知我，大伯垂危，他要见我一面。我匆匆打车赶回铜台沟。 ②大伯的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ③大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。 ④那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！” ⑤这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑥他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。”他恳求道：“有点大局观念好不好？”她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？” ⑦他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。她不理会他，转身要去关闭车厢的门。可是，一个人却从一副担架上，咕咚滚下来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！” ⑧即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：“抬呀，愣什么呢！” ⑨很快，车厢被清空了。 ⑩大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ⑪列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！ ⑫天渐渐破晚，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑬“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。 ⑭“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ⑮大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？ ⑯我摇摇头。 ⑰他顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！”大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。” ⑱我含着眼泪，点了一下头。 ⑲他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” 注：金达莱：朝鲜语，指杜鹃花，别名映山红 （选自《解放军报》） 13. 完成下列表格 人物 情节概括 大伯 为执行任务征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友。 女军人 ①___________ 伤员们 ②___________ 朝鲜阿妈 为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。 14. 第⑧段中既有人物群体的描写，也有个体的描写，这种写作手法叫什么，有什么好处？ 15. 分析下列句子的表达效果。 天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 16. 联系小说《桥》，谈一谈在文章末尾处，大伯弥留之际才交代他和女排长曾经的恋人关系的艺术效果。 17. 大伯不想身后留名，故而临终前嘱咐不要给自己立碑。但他的儿子却提出了反对意见，他认为应该让英雄得以留名。你赞同谁的想法？请说说你的理由。 【答案】13. ①. 为保护伤员拒绝火车被征用又默默配合，与战友同生死。 ②. 自愿下火车，牺牲自我支援前线。 14. 这是一处场面描写采用了“点面结合”的写作手法，从整体上写出了伤病员们服从命令、勇于献身、顾全大局的品质，又从个体上凸显了夏天光的精神。 15. 这是一处环境描写①描写了刚经历战火的场景，渲染了苍凉的气氛②突出了当时战况的紧急③表现出了大伯焦急的心理和不祥的预感④为下文交代伤员们遭遇敌机轰炸埋下伏笔/做铺垫。 16. 《桥》结尾先写老汉与小伙子被洪水吞没，最后点明二者是父子关系。这种写法情节陡转，震撼人心，升华了老汉舍己为人、大公无私的形象，深化了主题，极具艺术感染力。 ①增加故事的吸引力：通过在故事末尾揭示大伯和女军人的关系，增加了故事的悬念和不确定性，从而增加了故事的曲折性和吸引力。 ②深化人物形象：结尾方式使得大伯和女军人的的形象更加立体和深刻。读者可以看到冲突时，二人如何做出选择，从而理解这些英雄的责任感和牺牲精神。 ③升华主题：通过恋人关系的设定，小说不仅仅呈现了一个关于生存和牺牲的故事，更是一个关于人性、责任和爱的故事，深化了主题。 ④增强情感共鸣：读者在文末了解到二人关系后，会对英雄的行为产生更多的震撼和同情，产生更崇高的悲壮感，从而增强了故事的情感共鸣。 17. 示例一：赞同大伯。①大伯有不立碑的权利和自由。②这是他缅怀战友的方式，他的选择理应得到尊重。③不立碑无意中更能让后人有兴趣了解大伯的事迹，这是对他及所有无名英雄更好的纪念，也更具有教育意义。 示例二：赞同大伯的儿子。①在战争年代，英雄无名是一种遗憾，在今天，有条件了就应该让英雄留名。②给大伯立碑可以让后代追思、纪念他。③抗美援朝是一场伟大的战争，让英雄留名，也是让抗美援朝精神得以传承与发扬。 【解析】 【导语】这篇文章通过讲述大伯在抗美援朝战争中的经历，展现了志愿军战士的无私奉献和崇高精神。文章情节紧凑，人物形象鲜明，尤其是大伯和女军人之间的冲突与合作，突显了战争中的人性光辉。结尾处大伯的心愿和不立碑的请求，深化了无名英雄的主题，令人感动。文章语言生动，细节描写细腻，情感真挚，具有强烈的感染力和震撼力。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“她说：‘不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。’”以及第⑥段“她却瞪着他：‘我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！’”可知，女军人坚决拒绝大伯征用火车，是为了保护重伤员，坚守治病救人的职责。再结合第⑪段“月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎”以及第⑭段“炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦”可知，她最终默默配合了大伯的行动，并且和战友们留在原地，最后与战友一起牺牲。由此可知，女军人的情节概括为：为保护伤员拒绝火车被征用又默默配合，与战友同生死。 结合第⑦段“一个人却从一副担架上，咕咚滚下来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：‘都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！’”以及第⑧段“即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢”可知，伤员们在夏天光的号召下，自愿下火车，即便身体重伤也为了支援前线而做出牺牲。由此可知，伤员们的情节概括为：自愿下火车，牺牲自我支援前线。 【14题详解】 本题考查写作手法及作用。 结合第⑧段“即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：‘抬呀，愣什么呢！’”可知，“那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着”是对伤病员群体的描写，展现出伤病员们整体服从命令，克服自身伤痛，积极下车的场景，从整体上体现出他们顾全大局、勇于献身的品质，这是“面”的描写。而“夏天光喊大伯：‘抬呀，愣什么呢！’”则是对个体夏天光的描写，突出了夏天光在关键时刻，迅速做出决定，推动大家下车支援前线的果断，这是“点”的描写。由此可知，这是一处场面描写，采用了“点面结合”的写作手法，既从整体上写出了伤病员们服从命令、勇于献身、顾全大局的品质，又从个体上凸显了夏天光的精神。 【15题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第⑫段“天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝”可知，此句对天刚破晓时的自然环境进行了描绘，“焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝”，呈现出一幅刚经历战火洗礼后的破败场景。由此可知，这是一处环境描写，这种描写营造出了一种苍凉、凄惨的氛围。同时，如此破败的景象侧面反映出当时战况的激烈与紧急程度。大伯在这样的环境中“茫然四顾”，表现出他焦急寻找战友的心理，结合后文他预感到不好的事情发生，可知这里的环境描写也暗示出他不祥的预感。另外，这样的环境描写也为下文第⑭段“‘都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！’”交代伤员们遭遇敌机轰炸的悲惨结局埋下伏笔，使情节发展更自然合理。 【16题详解】 本题考查句段作用。 首先明确：小说《桥》在结尾处，“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”，老汉和小伙子先后被洪水吞没，紧接着“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”，才揭示出老汉和小伙子是父子关系，情节发生了巨大的反转。由此可知，这样的情节安排出人意料，增强了故事的戏剧性和冲击力，让读者的情感受到极大的触动，也更能凸显出老汉在生死抉择面前，先公后私的伟大形象。 结合第⑮段“大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？”以及第⑰段“他顾自说：‘她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！’”可知，在整个故事叙述过程中，大伯和女军人之间的矛盾冲突以及他们各自的行动是主要情节，而他们的恋人关系一直未被提及。直到文章末尾，才突然揭示这一关系。由此可知，这种结尾方式增加了故事的悬念和不确定性，使读者在之前的阅读中一直好奇故事背后是否还有其他关联，大大增加了故事的曲折性和吸引力，激发读者的阅读兴趣。 结合第⑥段“他说：‘可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！’她说：‘我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。’”可知，在征用火车这件事上，大伯和女军人各执一词，互不相让，展现出他们各自坚守职责和原则。结合第⑰段才揭示的恋人关系可知，即便他们是恋人，在面对国家大义和个人职责时，依然选择坚守各自的岗位，没有因为私人关系而改变决定。由此可知，这种结尾方式让读者看到在冲突时刻，他们如何在爱情与责任之间做出艰难抉择，使得大伯和女军人的形象更加立体和深刻，更能体现出这些英雄的责任感和牺牲精神。 结合前文大伯执行运送物资任务、女军人保护伤员以及伤员们为支援前线主动下车等情节可知，小说呈现出战争背景下人们为了国家和战友的生死存亡而做出的努力和牺牲。再结合第⑰段揭示的恋人关系可知，通过这一特殊关系的设定，小说不再仅仅是关于生存和牺牲的简单故事，更融入了人性中爱情的元素，展现出在战争残酷背景下，他们对责任的坚守以及对爱情的忠贞。由此可知，这样的结尾深化了主题，使小说成为一个关于人性、责任和爱的复杂故事，引发读者更深层次的思考。 结合第⑰段“他顾自说：‘她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！’”可知，读者在阅读前文时，只是从普通的人物冲突角度去理解故事。但在文末了解到他们的恋人关系后，会对之前看到的人物行为有新的认知。他们本是亲密的恋人，却在战争中为了各自的使命而被迫对立，最后天人永隔。由此可知，这种强烈的情感冲击会让读者对英雄的行为产生更多的震撼和同情，更能体会到战争的残酷和英雄们的伟大，从而产生更崇高的悲壮感，增强了故事的情感共鸣，使读者更能深入感受到故事所传达的情感力量。 【17题详解】 本题考查意见看法。 这是一道观点阐述类题目，关键在于理解大伯和大伯儿子不同想法背后的意义，并从不同角度展开分析。首先，要明确两种观点各自的核心诉求，大伯不想留名是出于对战友的缅怀、对无名英雄群体的尊重以及自身的价值观；大伯儿子希望立碑则是为了弥补英雄无名的遗憾、方便后代纪念以及传承英雄精神。然后，结合文本中抗美援朝的背景以及现实意义，从权利尊重、纪念方式、精神传承等多个角度进行深入剖析，为自己支持的观点提供充分且合理的理由。 示例一：赞同大伯。大伯的想法体现了他对战友的深厚情谊和崇高的精神境界。大伯有决定自己身后事的权利，他选择不立碑，是希望和众多无名英雄一样，以一种质朴的方式存在。这是他缅怀战友独特的方式，战友们大多无名，他选择不立碑，是与战友们站在一起，这种对战友的尊重和深情令人动容。再者，不立碑看似低调，却可能引发后人的好奇与探究。当人们发现一位无名烈士背后的故事，会更深入了解他的事迹，这种无意间引发的关注，能让更多人铭记那段历史，纪念所有无名英雄，也具有深远的教育意义，让人们明白英雄的伟大不在于名字是否被铭记，而在于他们的奉献。 示例二：赞同大伯的儿子。在抗美援朝战争中，众多英雄默默付出甚至牺牲，他们的名字被岁月掩埋，这无疑是一种遗憾。如今时代不同，我们有条件也有责任让英雄留名。给大伯立碑，能为后代提供一个缅怀和追思的实体，让子孙后代了解先辈的英勇事迹，铭记家族的荣耀与责任。抗美援朝是一场伟大的卫国战争，大伯作为志愿军战士，是抗美援朝精神的践行者。让他留名，就是让这种不畏强敌、保家卫国、无私奉献的精神有了具体的承载，激励更多人在新时代传承和发扬这种精神，为国家和社会的发展贡献力量，让英雄的精神代代相传，永垂不朽。 三、整本书阅读（10分） 完成下面小题 【甲】补写标题理情节 18. 为了迅速构建《童年》全书故事框架，理清小说故事情节，小语同学为小说补写了章节标题。下面标题的排列顺序与小说内容一致的是（ ） ①三个小少爷 ②走向“人间” ③小茨冈之死 ④母亲改嫁 ⑤房客“好事情” A. ③⑤①②④ B. ④③⑤①② C. ③⑤①④② D. ④③⑤①② 【乙】拟写辩词识人物 19. 班里邀你参加主题辩论会，请从两个辩题中任选一个，并拟写一段辩词。 辩题1：阿廖沙的外公到底爱不爱阿廖沙？ 辩题2：阿廖沙的外祖母不反抗外祖父是懦弱的表现吗？ 我的选题（ ）我的辩词：___________________ 【丙】联结诗句悟成长 20. 诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”请结合这句诗谈谈你对阿廖沙成长经历的理解。 【答案】18. C 19. ①. 示例一：辩题1：我认为是爱的。 ②. 辩词：外祖父脾气暴躁，曾因为染布事件把阿廖沙打得昏死过去，给阿廖沙心理造成很大伤害。但从外祖父事后探望，以及后来的“讲故事”“教识字”这些情节中还是能看到外祖父对阿廖沙是疼爱的。外祖父悲惨的童年经历以及沙皇统治下老百姓艰难的生活，破败的家庭现状激发了他自私、暴力的劣根性，让外祖父更多表现出了“恶”的一面。 示例二：辩题2：外祖母并不懦弱。 辩词 ：外祖母不反抗外祖父有多方面的原因：她理解外祖父的不容易、体谅丈夫的无奈和苦楚，能宽容地对待外祖父的暴虐。她信仰的上帝是可亲可爱，与人为善的，这让她的性格中多了隐忍的一面。 20. 生活给了童年的阿廖沙满满的恶意和无穷无尽的贫寒、不幸、黑暗。但阿廖沙从不堪而悲惨的童年泥泞中一路走来，经受住了历练，没有成为一个黑暗的人，他凭着自己的坚强、勇敢在黑暗的世界里不停寻找希望与光明，最终成了一个正直、积极有爱心的人。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著内容的识记。《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。全书共有十三章，其目录如下：第一章：幼年丧父。第二章：遭受毒打。第三章：小茨冈之死（③）。第四章：染坊失火。第五章：新家的生活。第六章：可怕的争斗。第七章：两个上帝。第八章：“好事情”（⑤）。第九章：另一些朋友：第一节彼得大叔，第二节我和三兄弟（①），第三节彼得大叔死了。第十一章：在病床上的日子。第十二章：母亲结婚了（④）。第十三章：艰难的岁月（②）。 综上所述，正确的标题排序应为③⑤①④②。 故选C。 【19题详解】 本题考查辩论词。 本题属于开放性题目，作答时应首先选择辩题，并结合《童年》的名著内容进行分析，并围绕观点展开论述。 先明确观点：快速在两个辩题中做出选择，旗帜鲜明地表明自己的立场，比如“我认为阿廖沙的外公爱阿廖沙”或“我觉得阿廖沙的外祖母不反抗外祖父不是懦弱的表现”。 然后回忆原著：针对所选辩题，迅速从《童年》里搜索相关情节。 若选“阿廖沙的外公到底爱不爱阿廖沙”：支持爱，就想外公关心阿廖沙的地方，像阿廖沙生病时，外公的焦急举动；外公教阿廖沙一些生活技能或讲述人生经验。认为不爱，就回忆外公打骂阿廖沙的场景，对阿廖沙合理需求的漠视等。 若选“阿廖沙的外祖母不反抗外祖父是懦弱的表现吗”：觉得不是懦弱，就记外祖母在家庭中默默付出，操持家务、照顾家人，在家庭矛盾中充当调和剂的情节。认为是懦弱，就关注外祖母面对外祖父打骂时，不敢吭声、默默流泪的画面。 示例： 辩题一：我认为阿廖沙的外公是爱阿廖沙的。虽然外公在生活中表现得严厉、粗暴，经常打骂阿廖沙，但不能因此就否定这份爱。在原著中，当阿廖沙染坏了桌布被外公毒打昏死过去后，外公来看望阿廖沙，还给他讲自己年轻时的故事，流露出愧疚之情 ，这表明外公内心是关心阿廖沙的，只是他不善于表达，再加上生活的重压和自身性格的暴躁，让他的爱变得扭曲。而且外公在阿廖沙母亲去世后，还是收留了阿廖沙，尽管他的方式很生硬，但这也体现出他对阿廖沙的一种责任。所以，不能只看到外公严厉的一面，他对阿廖沙的爱只是藏得很深，以一种特殊的方式存在着。 辩题二：我认为阿廖沙的外祖母不反抗外祖父绝非懦弱。外祖母生活在那个特定的时代背景下，传统的家庭观念和社会环境让她选择了隐忍。从原著中可以看到，外祖母有着极其坚韧的内心和善良的品质。她默默承受外祖父的打骂，是为了维护家庭的完整，给阿廖沙等家人一个相对稳定的生活环境。比如，当外祖父大发雷霆时，外祖母总是以温和的态度去安抚，避免冲突进一步升级。而且，外祖母在精神上是强大的，她用自己的爱和温暖滋养着阿廖沙，给予他力量和勇气。她不反抗，是一种智慧的选择，是以柔克刚，而非懦弱。 【20题详解】 本题考查名著内容的理解。 答题思路： 理解诗句内涵：首先要透彻理解“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这句诗的含义。“黑夜”象征着困境、挫折和磨难；“黑色的眼睛”可以看作是在困境中所具备的观察力、感知力；“寻找光明”则代表着在困境中不放弃希望，积极追求美好的未来。 梳理阿廖沙成长经历：回顾《童年》中阿廖沙的成长过程，找出他所遭遇的各种困境，也就是“黑夜”部分。比如家庭中的暴力、亲人的冷漠、生活的贫困等。同时，也要梳理他在这些困境中，凭借哪些因素或行为来努力摆脱困境，追求美好的生活，即“寻找光明”的部分，像外祖母的关爱、自身的坚强、对知识的渴望等。 建立两者联系：将诗句中的元素与阿廖沙的成长经历一一对应起来，阐述阿廖沙是如何在黑暗的环境中，利用他所拥有的“黑色的眼睛”（在苦难中培养出的能力和品质）去寻找光明的。通过具体事例分析，体现出诗句所表达的精神在阿廖沙身上的体现。 总结升华：在结尾部分，对阿廖沙的成长经历与诗句的联系进行总结，强调阿廖沙在困境中追求光明的精神对我们的启示，如无论生活多么艰难，都要保持积极乐观的心态，勇敢地追求自己的目标等。 示例：阿廖沙生活在一个充满暴力和压迫的环境中，他的家庭环境恶劣，周围的人也多是自私、冷漠的人。这样的环境就像顾城诗中的“黑夜”，给了阿廖沙一双“黑色的眼睛”，这双眼睛见证了他所经历的一切苦难和不幸。然而，阿廖沙并没有被这样的环境所击败，他并没有被“黑夜”所吞噬。相反，他用自己的“黑色的眼睛”去寻找“光明”。阿廖沙的“光明”是他对生活的热爱，对未来的憧憬，对美好事物的追求。尽管他的生活充满了困苦和挫折，但他始终保持着乐观和积极的心态，坚信自己能够战胜困难，实现自己的梦想。他的这种精神，正是对顾城诗中“我却用它寻找光明”的最好诠释。 四、写作（共60分） 21. 作文 期盼是一种希望，而希望是长着翅膀的东西。它可能是对某个人的思念，也可能是对某件事物的渴望，或者是对某种生活状态的追求。 请以“盼”为题，写一篇不少于500字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 盼 盼，是黑暗中的一束光，照亮前行的路；盼，是寒冬里的一团火，温暖冰冷的心；盼，是沙漠中的一泓清泉，给予生存的希望。在我的心中，也有一份深深的期盼。 小时候，父母因为工作原因，常年在外地奔波，我只能跟着爷爷奶奶生活。于是，盼着父母回家，成了我童年生活中最重要的事。 每次看到小伙伴们在父母怀里撒娇，我的心里就充满了羡慕。我多么希望我的父母也能陪伴在我身边，陪我玩耍，给我讲故事，听我分享学校里的点点滴滴。每当夜幕降临，我总会搬个小板凳，坐在院子门口，望着那条通往外面的小路，眼睛一眨不眨，满心期待着熟悉的身影出现。 记得有一次，妈妈打电话说他们要回来过年。那一刻，我高兴得一蹦三尺高，心里像吃了蜜一样甜。从那之后，我每天都在掰着手指头数日子，盼着过年的那一天快点到来。我早早地把父母的房间打扫得干干净净，还在床头贴上了我亲手画的画，画上是我们一家人幸福地依偎在一起。 终于，到了过年的前一天，我早早地起了床，穿上了新衣服，站在门口等待着。可是，天空突然下起了大雪，路上的车辆越来越少。我的心也随着这恶劣的天气，一点点地沉了下去。我担心父母的车会因为大雪而被困在路上，不能按时回来。 时间一分一秒地过去，天色渐渐暗了下来，父母还是没有出现。我失望地回到屋里，眼泪止不住地流了下来。就在我伤心难过的时候，门铃突然响了起来。我飞快地跑去开门，看到门外站着的父母，我一下子扑进了他们的怀里，放声大哭起来。那一刻，所有的期盼都化作了幸福的泪水。 如今，虽然父母依然不能时刻陪伴在我身边，但我知道，他们在外面努力工作，也是为了给我创造更好的生活。而我，依然在盼着，盼着能有更多的时间和他们在一起，盼着我们一家人能永远幸福地生活。因为，盼，是一种力量，它让我在孤独中学会坚强，在等待中充满希望。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“盼”这个题目简洁明了，重点在于突出内心对人、事物或某种生活状态强烈的期待之情。从题目要求来看，明确提示了期盼的对象可以多样化，既可以是具象的人或物，像思念远方的亲人，渴望拥有心仪已久的书籍；也可以是抽象的生活状态，比如向往自由、宁静的生活等。写作时需紧扣“盼”这一核心情感，展现出“盼”的缘由、过程以及所带来的影响。立意方向：（1）情感类：可以聚焦于亲情、友情或师生情。比如写盼望着和许久未见的爷爷奶奶相聚，通过回忆过去相处的温馨点滴，突出对亲情温暖的渴望，展现亲情在成长中的重要意义；或者写盼着和闹矛盾的朋友重归于好，体现友情的珍贵以及自己对修复关系的迫切心情。（2）成长类：围绕自身成长的需求。例如盼望着学会一项新技能，像骑自行车、弹钢琴等，在描述期盼的过程中，展现自己为实现目标所付出的努力，体现成长的艰辛与收获；也可以写盼望着摆脱依赖，独立生活，以此反映自己渴望长大、走向成熟的心理。（3）社会生活类：从对社会现象的思考出发。比如盼望着城市环境更加美好，通过描述当下环境污染问题，表达对绿色、宜居生活环境的向往；或者盼望着社会更加和谐，人与人之间充满关爱，体现初中生对社会正能量的期待与追求。 二、思路点拨。本题易于写记叙文。文章构思上，开篇点题：可以用一个富有感染力的场景描写或引用一句与期盼相关的名言警句开篇，迅速抓住读者眼球，引出自己心中的“盼”。比如“每当夜幕降临，望着满天繁星，我心中总会涌起一股强烈的期盼……”中间详述：详细叙述“盼”的原因和过程。若写盼着考试取得好成绩，可讲述自己为了这次考试付出的努力，如每天早起背单词、晚上熬夜做习题，同时穿插自己在学习过程中对成绩的憧憬，遇到困难时的自我鼓励等。结尾升华：总结全文，深化主题。点明“盼”对自己的意义，如“这份期盼，如同黑暗中的明灯，照亮我前行的道路，让我在成长的旅程中永不放弃，勇敢追逐梦想”，使文章具有一定的思想深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初一语文试题 评价等级__________ 注意事项： 1.考试前务必在试卷的规定位置内将自己的姓名、考试号、座号等内容填写准确。 2.本试题共8页，21个小题。 3.本试题满分150分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共28分） 英雄是中华民族的脊（ ）梁，是时代的引领者。在历尽jiān（ ）辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、____________；在波lán（ ）壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献、崇敬英雄，不只是为了纪念历史【甲】miǎn（ ）怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____________，更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄精神。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说【乙】人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身【丙】看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，a____________；赞美祖国的山河，b____________；热爱祖国的语言文字、历史文化，c____________……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 1. 依次填入【甲】文中字形和加点字读音，全部正确的一项是（ ） A. jǐ 艰 澜 缅 B. jí 艰 斓 湎 C. jǐ 坚 澜 缅 D. jí 坚 斓 湎 2. 第一段依次填入画横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 两肋插刀 凝聚 铤而走险 B. 两肋插刀 聚集 挺身而出 C. 视死如归 聚集 铤而走险 D. 视死如归 凝聚 挺身而出 3. 第二段A、B、C处应填的内容排序正确的是（ ） ①为之沉醉为之感动 ②为之奋斗为之牺牲 ③为之描画为之歌咏 A. ①③② B. ②③① C. ②①③ D. ③①② 4. 第二段画线的句子有语病，下列修改意见表述正确的一项是（ ） A. 删除“在”和“中” B. “爱国”前加“让” C. 将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展” D. 将“强大动力”改为“重要作用” 5. 在【甲】【乙】【丙】处填写正确的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】、 【乙】：“ 【丙】。” B. 【甲】， 【乙】“ 【丙】”。 C. 【甲】、 【乙】：“ 【丙】”。 D. 【甲】， 【乙】“ 【丙】。” 6. 班级举行“感英雄气魄，悟人性光辉”主题活动，请你参照第六单元“活动·探究”的活动设计，根据下列提示，另外设计两项活动。 活动一：唱英雄颂歌 活动二：观英雄影片 活动三：_____________ 活动四：_____________ 7. 默写填空 说起我们的文化情怀，既有如两小儿的趣味思辨：“①____________，②___________，此不为近者热而远者凉乎？”；又有如王维“③__________，西出阳关无故人”含蓄悠长的惜别之情；既有王安石笔下“④_____________，花木成畦手自栽”的闲适；又有杜甫“黄师塔前江水东，⑤___________”的安逸；既有刘禹锡“⑥__________，同到牵牛织女家”的豪迈乐观，也有朱熹“等闲识得东风面，⑦______________”的理趣；既有杜牧“南朝四百八十寺，⑧__________”的思绪万千，也有孟浩然和老友“待到重阳日，⑨_____________”美好约定。 二、阅读与鉴赏（共52分） （一）古诗文阅读（20分） 8. 阅读下面这首古诗，完成各题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 从“橘柚香”可见，这是在一个清秋之日，作者在宴会上为送别友人而作。 B. 第二句中的“凉”字不仅写出了秋风秋雨中感受到身体上的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。 C. 全诗写景真实自然，眼前实景包括凄风苦雨、清猿哀鸣，表达诗人的惜别之情。 D. 末句的“长”字描摹猿声十分形象，有余韵不绝之感。 （2）展开想象，描绘“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”所展现的画面。 9. 阅读下面文言语段，完成后面的问题。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫①”，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾②凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆③，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之。 （选自清·沈复《童趣》） 【注释】①明察秋毫：看清细小的东西。形容视力好。②土砾：土块。③虾蟆：蛤蟆。 （1）下列对文中加点词语和句子的理解，错误的一项是（ ） A. “故时有物外之趣”与“观之，兴正浓”中“之”的用法不同。 B. “以丛草为林”“以”是“认为”的意思。 C. “拔山倒树而来”与“此不为远者小而近者大乎”中的“而”用法不同。 D. “鞭数十”中的“鞭”是名词作动词，意思是“鞭打”。 （2）下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。 B. 第二、三段具体写作者童年观察景物的奇趣。 C. 作者儿时富有想象，把土块凸出的部分当作山丘，凹陷的地方当作山谷，玩得不亦乐乎。 D. 作者儿时被庞然大物吓得大叫，愤怒地鞭打它几十鞭子，把它赶到了别人家的院子。 （3）请用“/”给下列句子划分停顿，划一处。 舌一吐而二虫尽为所吞。 （4）翻译：以丛草为林，以虫蚁为兽。 （5）选文和《两小儿辩日》都表现了儿童的特性，但各有侧重，请你分别概述。 《童趣》______________ 《两小儿辩日》___________ （二）现代文阅读（32分） （一）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 近日，电视剧《山花烂漫时》在CCTV-1热播。该剧以“七一勋章”获得者张桂梅为原型，讲述其坚定创办云南省丽江市华坪女高，用心血和汗水为山区教育事业谱写新篇的故事。该剧剧情真实细腻，一经开播好评不断，截至目前豆辨评分9.0，成为2024豆辨评分最高的国产剧。 （《人民网评》2024.9.19） 【材料二】 张桂梅同志扎根边疆教育一线40余年，默默耕耘、无私奉献，为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，在党和政府以及社会各界的帮助下，推动创建了一所免费招收贫困女生的高中，2008年建校以来已帮助2000多位女孩走出大山走进大学，用知识改变贫困山区女孩命运，用教育阻断贫困代际传递；她教书育人、立德树人，引导学生从小树立远大志向，倡导女性自尊自信自立自强；她坚韧纯粹、甘当人梯，用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想，展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当，被孩子们亲切地称为“张妈妈”。 （《学习强国》） 【材料三】 ①李银河教授：好友曾说张桂梅是“刀子嘴豆腐心”，她有虎、莽、直的一面，也有柔软、细腻、诚挚的一面。在以往的主旋律创作中，人们往往要为尊者讳。但《山花烂漫时》并没有这样做，它为我们呈现了一个有血有肉的张桂梅。 ②理想是灯：群像塑造鲜活而有力量，剧中几乎每个人物都有着独特的魅力。女学生一步步成长，热血励志；和张桂梅一同坚守女高的老师们也感人至深；还有以副县长马永强和教育局局长周善群为代表的基层干部，尽己所能托举起大山里的教育事业。 ③爱发光的星星：这部剧，看得我心潮澎湃，泪流满面，让我深思教育发展中的公平问题，也被张桂梅等人的精神所感动。 （网友评论） 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》收视走势不断提高，更受西北观众的喜爱。 B. 党和政府以及各界的帮助是华坪女高创建成功的原因之一。 C. 张桂梅充分展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。 D. 权威媒体报道张桂梅无私奉献的事迹，彰显其社会影响力。 11. 结合【材料一】【材料三】，谈谈《山花烂漫时》能成为2024豆瓣评分最高国产剧的原因。 12. 你认为下面这幅图与哪则材料更匹配？请结合材料与配图说明理由。 （二）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 无名英雄 ①一大早，乡下突然打来电话，急促地告知我，大伯垂危，他要见我一面。我匆匆打车赶回铜台沟。 ②大伯的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ③大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。 ④那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！” ⑤这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑥他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。”他恳求道：“有点大局观念好不好？”她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？” ⑦他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。她不理会他，转身要去关闭车厢的门。可是，一个人却从一副担架上，咕咚滚下来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！” ⑧即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：“抬呀，愣什么呢！” ⑨很快，车厢被清空了。 ⑩大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ⑪列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！ ⑫天渐渐破晚，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑬“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。 ⑭“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ⑮大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？ ⑯我摇摇头。 ⑰他顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！”大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。” ⑱我含着眼泪，点了一下头。 ⑲他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” 注：金达莱：朝鲜语，指杜鹃花，别名映山红 （选自《解放军报》） 13 完成下列表格 人物 情节概括 大伯 为执行任务征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友。 女军人 ①___________ 伤员们 ②___________ 朝鲜阿妈 为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。 14. 第⑧段中既有人物群体的描写，也有个体的描写，这种写作手法叫什么，有什么好处？ 15. 分析下列句子表达效果。 天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 16. 联系小说《桥》，谈一谈在文章末尾处，大伯弥留之际才交代他和女排长曾经的恋人关系的艺术效果。 17. 大伯不想身后留名，故而临终前嘱咐不要给自己立碑。但他的儿子却提出了反对意见，他认为应该让英雄得以留名。你赞同谁的想法？请说说你的理由。 三、整本书阅读（10分） 完成下面小题 【甲】补写标题理情节 18. 为了迅速构建《童年》全书的故事框架，理清小说故事情节，小语同学为小说补写了章节标题。下面标题的排列顺序与小说内容一致的是（ ） ①三个小少爷 ②走向“人间” ③小茨冈之死 ④母亲改嫁 ⑤房客“好事情” A. ③⑤①②④ B. ④③⑤①② C. ③⑤①④② D. ④③⑤①② 【乙】拟写辩词识人物 19. 班里邀你参加主题辩论会，请从两个辩题中任选一个，并拟写一段辩词。 辩题1：阿廖沙的外公到底爱不爱阿廖沙？ 辩题2：阿廖沙外祖母不反抗外祖父是懦弱的表现吗？ 我的选题（ ）我的辩词：___________________ 【丙】联结诗句悟成长 20. 诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”请结合这句诗谈谈你对阿廖沙成长经历的理解。 四、写作（共60分） 21. 作文 期盼是一种希望，而希望是长着翅膀的东西。它可能是对某个人的思念，也可能是对某件事物的渴望，或者是对某种生活状态的追求。 请以“盼”为题，写一篇不少于500字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $