4.6.4 激素调节 教学设计-2024-2025学年鲁科版五四制七年级生物下册

4.6.4激素调节教学设计 一、课标、教材分析 “甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动调节”是新课标大概念5“人体结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”下的次位概念，对应鲁科版五四制初中七年级生物学下册第四单元第六章第四节《激素调节》的相关内容，本节包含内分泌腺分泌激素，激素调节和神经调节的关系两部分内容，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。本节内容也是中考考查重点之一。 二、学情分析 七年级的学生对于激素有一定的前概念认识，但是对于内分泌腺以及激素对生命活动的调节作用却知之甚少，缺乏一定的思维能力和创新能力，对探究充满了热情，但对于结论的生成缺乏理性的思考。因此，需要教师给予正确的引导。 三、课时目标 通过制作胰腺物理模型和观察胰岛的位置、结构特点，用类比、分析等方法认识内、外分泌腺的区别，构建内分泌腺的概念。（生命观念） 通过设计胰岛和糖尿病关系、胰岛素的生理功能和甲状腺激素的功能探究实验，提高科学思维和探究能力，感受科学研究的严谨性，发展高阶思维。（科学思维） 通过分析激素分泌异常症，能够归纳出胰岛素、甲状腺激素等人体主要激素的生理作用，理解激素的释放必须受到精确控制的重要性，并且能够树立健康意识和健康的生活态度（科学探究） 通过分析肾上腺素的产生过程，说明神经调节和激素调节之间的关系，体会内环境稳态是由各系统不断调节来维持的，逐步形成稳态与平衡观。（社会责任） 教学重难点 激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。 四、评价任务 在本节课中，基于活动设计中的任务要求，设计了多种形式的评价。一是基于实验设计或科学资料分析过程性评价，包含能否根据问题背景提出合理的探究问题，设计的实验步骤是否合理以及能否根据实验数据得出正确的实验结论等；通过课上的展示交流过程进行生生、师生评价。二是作业评价，包括完成开放性书面作业和通过作业评价量表进行评价。 五、学习活动 新课学习过程 1、创设小情境，导入本节课主题 引导学生观看视频：2024年5月汤姆斯杯羽毛球锦标赛。教师提出问题：在我国羽毛球运动员战胜了对手，获得冠军的时刻，队员们和观众席的人欢呼雀跃，情绪高昂，有的人甚至面红耳赤，泪流满面，大脑并没有“发令”要面红耳赤、泪流满面，是什么起作用让身体出现了这种反应呢？学生回答：激素。引入本节要探究的主题。 2.1区分内外分泌腺 教师提出问题：你知道哪种激素？是通过什么途径知道的？学生踊跃回答：胰岛素、肾上腺素、雄性激素等，学生结合生活经验说出了解激素的途径。教师继续提问：那胰岛素是什么结构分泌的呢？兴趣小组上台展示课前制作的胰腺物理模型，讲解胰岛素是由胰岛分泌的，并讲解了胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。 讲解完成后，学生完成导学案外分泌腺和内分泌腺对比表格。 2.2内分泌系统 教师提问：除了胰岛这种内分泌腺，人体还有哪些内分泌腺？请学生阅读教材97页进行总结内分泌系统。 2.3探究胰岛素的生理作用 2.3.1糖尿病的症状 教师讲述糖尿病是一种古老的疾病，隋唐《古今录验方》中将其命名为消渴症。学生阅读资料：世界上最早确诊和治疗糖尿病的医生是中国唐代名医王焘。他父亲生病了，饭量大增，口渴难忍，小便多且似麸片甜，他亲口尝其父尿液，发现是甜的。通过以上资料让学生尝试总结出糖尿病患者有哪些反常的症状？学生可以总结出“三多一少”的症状，紧接着教师提出：糖尿病患者尿液的是甜的说明了什么？发病原因是什么？与胰岛素的分泌有什么样的关系？从而进入探究胰岛素功能的学习。 2.3.2探究实验一：胰岛素的生理作用 学生阅读资料：胰岛素的发现史 1、1889年，一位德国医生和他的朋友想要证明胰腺能影响脂肪的消化，于是就做了一个实验，切除了一条狗的胰腺。他们发现被切除胰腺的狗尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。因此，科学家提出胰腺与调控血糖有关，能分泌某种抗糖尿病的物质的假说。 2、1916年，这种物质被命名为胰岛素，1889-1920年，科学家试图证明胰岛素存在，收效甚微，因为将胰腺研碎，胰腺内的消化酶就将胰岛素分子（蛋白质）破坏。 3、直到1921年，加拿大科学家班廷用狗做实验发现了胰岛素，并证明了胰岛素的生理作用... 接下来，教师提出：如果你是班廷如何设计实验证明胰岛和糖尿病之间的关系？教师根据学生讨论情况给出提示1：胰岛细胞数量多，不易从胰腺上分离提示2:班廷发现把胰腺的导管结扎后，胰腺腺泡就会萎缩，失去功能，而胰岛会正常存活。学生根据提示，分小组完成实验报告单，完成后小组上台展示。接着教师继续提出问题：怎样证明胰岛素的生理作用？学生分小组完成实验报告单，完成后小组上台展示。两组探究实验完成后，学生对胰岛素的分泌异常症进行了总结，并树立了健康意识。 2.4探究实验--甲状腺激素的作用 本实验由于耗时较长，由生物兴趣小组课前完成，通过视频展示： 实验小组分别记录第1天，第10天，第15天，第20天和第25天生长发育情况。通过实验可知：甲状腺激素有促进生长发育的作用。接着教师继续提问：甲状腺激素还有什么功能呢？请学生阅读导学案关于甲状腺激素分泌异常症小资料，分析异常症的病因并根据症状推测甲状腺激素的作用。 学生根据资料总结甲状腺激素分泌异常症，通过分析其特征推测甲状腺激素还具有提高代谢和提高神经系统的兴奋性的作用。接着通过观看视频总结身体其他激素分泌异常症并完成导学案相应表格。 2.5神经系统和激素调节的关系 教师：让我们回到课堂一开始，人在情绪激动时会情绪高昂、心跳加速、血压升高、面红耳赤，与哪种激素有关？学生通过前面的学习，回答肾上腺素。接着教师请学生们思考：尝试说出与心跳加快有关的反射弧。通过以上活动，教师和学生共同总结出人体的生命活动是神经系统和激素共同调节的。 小结 作业设计 作业超市：（任选一项） 1、画出本节知识思维导图 2、“防治糖尿病，关爱健康”手抄报 学科网（北京）股份有限公司 $$