语文园地一-【绘本课堂】2024-2025学年六年级下册语文同步课件(统编版)

六年级下册·1单元 语文园地 PPT 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT语文园地1-1 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 语文园地 PPT语文园地1-2 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 交流平台 练 说 背 写 词句段运用 书写提示 日积月累 PPT语文园地1-3 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 4 01 交流平台 PPT语文园地1-4 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 5 一、以《北京的春节》为例， 分析文章的主次安排 PPT语文园地1-5 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-6 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 认真回忆：老舍先生在《北京的春节》这篇课文中，都提到了春节的哪些日子？分别详写和略写了哪几天？ 主要部分 腊月初八 除夕 腊月二十三 正月初一 正月十五 次要部分 腊月初八至腊月二十二 腊月二十四至除夕前 正月初六 正月十九 PPT语文园地1-7 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流：根据PPT上的结构图，回忆在每个日期或者时间段内，分别会有哪些习俗活动。 PPT语文园地1-8 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 主要部分 腊月初八 除夕 腊月二十三 正月初一 正月十五 熬腊八粥、泡腊八蒜 祭灶王、放鞭炮、吃糖 做年菜、穿新衣、守岁等 铺户关门、男人拜年、女人待客、逛庙会 看花灯、放花炮、吃元宵 PPT语文园地1-9 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 次要部分 孩子们买东西、大人们备年货等 贴春联、大扫除、备足吃食 铺户开张、逛庙会、逛天桥、听戏 春节结束 腊月初八至腊月二十二 腊月二十四至除夕前 正月初六 正月十九 PPT语文园地1-10 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 老舍先生为什么要这样安排文章的详略？他这样处理的依据是什么？ PPT语文园地1-11 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 主要部分 腊月初八 除夕 腊月二十三 正月初一 正月十五 熬腊八粥、泡腊八蒜 祭灶王、放鞭炮、吃糖 做年菜、穿新衣、守岁等 铺户关门、男人拜年、女人待客、逛庙会 看花灯、放花炮、吃元宵 原因： 这几天是老北京人过春节的几个高潮，最能表现北京地区春节的独特习俗，所以需要详写。 PPT语文园地1-12 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 次要部分 孩子们买东西、大人们备年货等 贴春联、大扫除、备年货 铺户开张、逛庙会、逛天桥、听戏 春节结束 腊月初八至腊月二十二 腊月二十四至除夕前 正月初六 正月十九 原因： 这段时间人们的活动大体相似，没有什么特殊之处，所以不用一一详细地描述。 PPT语文园地1-13 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、交流其他课文及习作的详略安排 PPT语文园地1-14 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 提示： 我在读《×××》一课时，发现……写得详细，而……写得简略。阅读后我读懂了作者想要重点表达的是…… PPT语文园地1-15 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 先回忆，再交流：本单元其他课文的内容主次是如何安排的？为什么要这样安排？ 我在读《藏戏》一课时，发现藏戏的艺术特色写得详细，而藏戏的起源写得简略。阅读后我读懂了作者想要重点表达的是藏戏所具备的少数民族风情和地域文化特色以及所蕴含的艺术魅力，表现出作者对藏戏的热爱。 我在读《腊八粥》一课时，发现“等粥”这件事写得详细，而“喝粥”这部分内容写得简略。阅读后我读懂了作者想要重点表达的是借描写美味的腊八粥，表达自己对家乡的怀念，对亲情的眷恋。通过对八儿等粥时语言、动作、神态、心理的描写，塑造出了一个天真可爱的儿童形象。 PPT语文园地1-16 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-17 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 本单元的习作，你选择了哪些内容？是如何安排详略的？ 三、拓展延伸 PPT语文园地1-18 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-19 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 说说选文中哪些内容是主要部分以及作者是如何详写主要部分的。 在双休日里（节选） 汪淳 老爷子的花卖得很快，大概确实是太美了，看着那一盆盆的花一会儿工夫就少了大半，我不由得后悔着自己为什么没带些钱出来。 蓦地，那老大爷一声惊呼：“那盆花呢？难道被人买走了？”我惊讶地看着他，他喃喃自语：“不会的，不会的，那盆我不记得有卖啊，一定不会的。”他有些急了，在自己的小摊位上翻找了起来，双手的动作很麻利，仿佛已经经过了上百次的练习。“哈！找到了！”他捧出一盆花——这是一株茉莉，很漂亮，阳光照射其上，仿佛带着些许光晕，朦朦胧胧，别具一番美感。他见众人都一脸疑惑地望着他，解释说：“这株花的枝折啦，影响美 PPT语文园地1-20 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 感，不能卖的。”“折枝？开什么玩笑，我怎么没看到？”老爷子见此，将花盆转了个圈，呦，还真别提，一个微小的花枝压折了下来，看起来颇有些垂头丧气。但说影响美感，那就不至于了，顶多算是瑕疵，乍一看，那可是要多美有多美。 老大爷是个实在人啊！我从未见过如此之人，对品质的坚守那样坚定，给了我一种好似无人能出其右的感觉。也正是这一生的坚守，让老爷子的口碑流传甚广，大概只有如此之人，才培育得出那极致之花吧。在卖花的深处，我看到那一份真诚，那一份坚守和那一份做到极致的情怀。 （选自《写作》，有删改） PPT语文园地1-21 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 选文第2自然段是文章的主要部分。作者通过对老大爷的动作、语言的细致描写，生动形象地展现出一个淳朴善良的老大爷形象。 PPT语文园地1-22 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 说说选文中哪些内容是主要部分以及作者是如何详写主要部分的。 小结 文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 PPT语文园地1-23 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 24 02 词句段运用（一）： 体会语言表达的丰富性 PPT语文园地1-24 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 25 一、阅读例句，发现特点 PPT语文园地1-25 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-26 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 说说句子中的加点词有什么特点，和同学交流。 我发现这两个句子的句式相同，都是排比句。 我发现每个句子中加点的几个词语表达的意思都是相同的：第一个句子中的加点词都是“全部”的意思；第二个句子中的加点词都是“取得第一名”的意思。我从中感受到了用词的灵活和词汇的丰富性。 PPT语文园地1-27 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-28 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 对比阅读，说说哪种表达更好，并说明原因。 第一种表达更好。第一句的形容词更加多样，避免了用词的单调重复，语言更加生动。 PPT语文园地1-28A 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 · · · · 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 对比阅读，说说哪种表达更好，并说明原因。 PPT语文园地1-29 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 思考：例句这样表达有什么好处？ 这样写不仅可以避免用词单调重复，还可以让语言更加生动形象，文学色彩更加浓厚。使用排比句，可以使内容更加条理清晰，节奏和谐，增强语言的气势，让读者更深切地体会到作者的情感。 PPT语文园地1-29A 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 思考：例句这样表达有什么好处？ 二、学以致用 PPT语文园地1-30 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-31 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我们班的同学各有各的爱好，有喜欢打球的，有喜欢唱歌的，有喜欢跳舞的，有喜欢下棋的，还有喜欢游泳的。 观察例句，找出例句中的重复表达。 PPT语文园地1-32 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我们班的同学各有各的爱好，有喜欢打球的，有喜欢唱歌的，有喜欢跳舞的，有喜欢下棋的，还有喜欢游泳的。 观察例句，找出例句中的重复表达。 PPT语文园地1-33 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 全班交流：“喜欢”这个词可以用哪些词语代替？ PPT语文园地1-34 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 全班交流：“喜欢”这个词可以用哪些词语代替？ “喜欢”的近义词：爱好、喜爱、热爱、热衷于、醉心于…… 我们班的同学各有各的爱好，有喜欢打球的，有喜欢唱歌的，有喜欢跳舞的，有喜欢下棋的，还有喜欢游泳的。 我们班的同学各有各的爱好，有喜欢打球的，有爱好唱歌的，有热衷于跳舞的，有醉心于下棋的，还有热爱游泳的。 PPT语文园地1-35 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 词句段运用（二）： 了解不同习俗的寓意 PPT语文园地1-36 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 39 一、借助谐音理解寓意 PPT语文园地1-37 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-38 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 习俗：过年的时候吃年糕 寓意：万事如意年年高 边读边观察并思考：习俗与寓意之间有什么联系？ 过年的时候吃 年 糕：寓意万事如意年年高 “年”与“黏”互为谐音，有凝聚、团聚之意。 “糕”与“高”互为谐音，寓意步步高升。 年糕是我国大部分地区过年必备的食物。南方的年糕多用糯米制成，北方的年糕多用黍米制成，都具有黏性。年糕又称“年年糕”，是根据“年年高”的谐音命名的，以寄托年年高的吉祥寓意。 PPT语文园地1-39 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、借助谐音猜测寓意 PPT语文园地1-40 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-41 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流，试着填一填“过年的时候吃鱼”和“建筑上雕刻蝙蝠”这两个习俗的寓意。 PPT语文园地1-42 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 汇报讨论结果，并说明为什么要这样填。 过年的时候吃鱼：寓意吉庆有余、年年有余等 各地过年吃鱼有不同的讲究。有的地方在除夕时将鱼做好，之后冻成冻鱼，留到大年初一时吃，这样头年做好的鱼次年吃，正合“年年有余”之意。有的地方除夕年夜饭吃鱼要剩下头和尾放到次年，也是取“有余”之意。 过年吃的鱼多为鲤鱼，“鲤”与“利”互为谐音，取年年得利之意。 “鱼”与“余”互为谐音，寓意生活富裕，年年有余。 PPT语文园地1-43 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福 蝙蝠通常象征福气、富贵、长寿等，蝙蝠的图案常用于建筑、石雕、玉器等的造型或纹饰中，用来寄托美好的寓意，表达人们的愿望与理想。如：两只蝙蝠相对，寓意“双福”；五只蝙蝠围成一圈，寓意“五福”。 “蝙蝠”的谐音是“遍福”，寓意遍地是福。 PPT语文园地1-44 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 三、拓展延伸，了解更多习俗 PPT语文园地1-45 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 给小孩子穿虎头鞋 二月初二“龙抬头”剪头发 PPT语文园地1-46 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 思考下面两个习俗的寓意，试着说说这两个习俗蕴含着怎样的美好愿望。 人们喜欢把虎看作儿童的保护神，因此会让孩子穿虎头鞋、戴虎头帽、睡虎头枕，以此寄予对孩子的美好期望。 给小孩子穿虎头鞋：寓意小孩子能够长得虎头虎脑，健壮活泼 中国古代敬虎为神，虎是四大神兽之一，老虎的形象勇猛威武，有“兽中之王”之称。 PPT语文园地1-47 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 据说，农历二月初二是“龙抬头”的日子，这天剪发被称作“剃龙头”或者“剃喜头”，寓意人们要像龙从冬眠中醒来一样，去迎接全新的生活。人们借“龙抬头”的吉日给孩子剪头发，是希望孩子能够健康成长，长大后出人头地；大人们剪发表示辞旧迎新，万事如意。 二月初二“龙抬头”剪头发：寓意福星高照，红运当头 “龙”是中国古代传说中的神异动物，能兴云降雨。 PPT语文园地1-48 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 你还知道哪些习俗？说说它们背后的寓意。 PPT语文园地1-49 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 52 •挂中国结寓意吉祥如意、永结同心。 •春节时，许多人家将门上的“福”字倒过来贴，祈求“福到”。 •正月初一拜年，许多人家都会捧出一道由红枣和板栗做成的 “枣栗茶”，谐音“早利”“早早得利”。 •重阳节登高寓意步步高升。 •元宵节点灯代表着祈求平安、来年添丁的美好愿望。 …… PPT语文园地1-50 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 你还知道哪些习俗？说说它们背后的寓意。 小结 “谐音”在我国民俗中应用非常广泛，在逢年过节、婚丧嫁娶、迎来送往等场合，人们往往巧借谐音寄予深意，表达对未来美好生活的祈求。 PPT语文园地1-51 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 54 课后作业: ①完成《学习书》中本单元语文园地“交流平台”和“词句 段运用”部分的填空。 ②阅读古诗《长歌行》，尝试理解诗句意思。 PPT语文园地1-52 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT语文园地1-53 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 书写提示 PPT语文园地1-54 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 57 PPT语文园地1-55 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这段文字节选自沈从文的散文《我所生长的地方》，风格恬淡自然，语言清新舒缓，情调略带忧郁，具有典型的沈式散文特征。 观察这段文字，说说它在书写上有什么特点。 PPT语文园地1-56 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这段文字在书写时笔画变形，笔画与笔画自然相连。 观察这段文字，说说它在书写上有什么特点。 再次观察教材上的文字，思考：哪些笔画是“连起来”写的？ PPT语文园地1-57 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 60 “但”右半边的“旦”的最后两笔是连在一起的。 “直到”的“到”左下边的“土”两横是连在一起的。 “熟悉”的“熟”的四点底的最后三点是连在一起的。 PPT语文园地1-58 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-59 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 选择自己感兴趣的字照样子进行练习，然后选择自己最满意的字在全班展示。 书写时长： 书写速度快/慢的原因： 如何提高书写速度： PPT语文园地1-60 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 尝试书写整段话，写完后记录自己的书写时长、书写速度快/慢的原因以及之后加快书写速度的计划。 PPT语文园地1-61 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 全班交流：你还有哪些提高书写速度的小技巧？ 小结 提高书写速度的小技巧 在安静的环境中书写，做到集中精力，心无旁骛（wù）。 熟练掌握汉字的结构以及基本笔画的书写。 多加练习。如，定好书写的时长，经常练习，不断超越自己。 在保证把字写规范工整的基础上尝试连笔写法，就像示例中的字一样。 PPT语文园地1-62 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 65 02 日积月累 PPT语文园地1-63 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 66 一、初读古诗，理解大意 PPT语文园地1-64 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ PPT语文园地1-65 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听古诗朗读 汉乐府：汉代的乐府诗。有郊庙歌辞、鼓吹曲辞、相和歌辞和杂曲歌辞等类别。郊庙歌辞是为统治者祭祀所作的乐歌；鼓吹曲辞原是军歌，后用于宫廷朝会、贵族出行等场合，现存《铙（náo）歌》十八首；其余两类包括从各地采集的民间歌谣，含有若干反映当时民间疾苦的作品。 PPT语文园地1-66 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 自由朗读古诗，注意字音和停顿。借助字典理解古诗大意，小组讨论，互帮互学。 长歌行 汉乐府 青青/园中葵，朝露/待日晞。 阳春/布德泽，万物/生光辉。 常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。 百川/东到海，何时/复西归？ 少壮/不努力，老大/徒伤悲！ PPT语文园地1-67 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 注释： ①歌行：我国古代诗歌的一种体裁。 ②汉乐府：汉代的乐府诗。 ③晞（xī）：天亮，引申为阳光照耀。 ④阳春：指露水和阳光都充足的时候。 ⑤焜（kūn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。 ⑥衰：衰败。 ⑦川：河流。 ⑧徒：白白地。 长歌行① 汉乐府② 青青园中葵，朝露待日晞③。 阳春④布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄⑤华叶衰⑥ 。 百川⑦东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒⑧伤悲！ PPT语文园地1-68 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 青青园中葵，朝露待日晞。 园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露在等待阳光的照耀。 阳春布德泽，万物生光辉。 一会儿，太阳出来了，它把温暖的阳光洒向大地，万物显得更加生机勃勃。 长歌行 汉乐府 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 我常常担心秋天到来，那时树叶就会枯黄,花儿就会凋零。 百川东到海，何时复西归？ 无数条江河向东流入大海，何时才能重新返回西境？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 年轻时不珍惜时间努力向上，到了年老力衰的时候就只能白白地悔恨悲伤了！ PPT语文园地1-69 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 参考译文 二、再读古诗，体会情感 PPT语文园地1-70 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-71 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 诗歌前四句描写了什么样的画面？ 园中的葵菜在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。 PPT语文园地1-72 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 诗歌前四句描写了什么样的画面？ 作者为什么要先写春日清晨园中的景象？这与后文有什么关联？ PPT语文园地1-73 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这四句诗字面上是对春天的描写，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西——青春的赞美。人生充满青春活力的时候，正如一年四季中的春天一样美好。为后文具体说明要珍惜青春时光作铺垫。 PPT语文园地1-74 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者为什么要先写春日清晨园中的景象？这与后文有什么关联？ 你认为“常恐秋节至，焜黄华叶衰”这两句诗中哪个字用得最好？试着说明理由。 PPT语文园地1-75 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我认为“恐”字用得最好。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，即青春的凋谢是不可避免的，表现出了诗人对时光流逝的无奈。 PPT语文园地1-76 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 你认为“常恐秋节至，焜黄华叶衰”这两句诗中哪个字用得最好？试着说明理由。 “百川东到海，何时复西归”这两句诗运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的情感？ PPT语文园地1-77 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这两句诗运用了比喻的修辞手法，将时间比作向东流逝的江河，生动形象地体现了时间流逝是不可逆的，意在提醒人们：时间就像向东流的江河不会倒行向西流动一样，流逝了就不会再回来。作者通过疑问句的形式加强了表达的语气，体现出作者情感的真挚和热烈。 PPT语文园地1-78 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “百川东到海，何时复西归”这两句诗运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的情感？ 你认为“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句诗中哪个字用得最好？为什么？ PPT语文园地1-79 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我认为“徒”字用得最好。这个字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了；二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。 PPT语文园地1-80 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 你认为“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句诗中哪个字用得最好？为什么？ 三、拓展延伸 PPT语文园地1-81 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 ——[东晋]陶渊明《杂诗》 诗句大意： 美好的青春岁月一旦过去便不会再重来，一天之中永远看不到第二次日出。 应当趁年富力强之时勉励自己努力奋斗，光阴流逝，并不等待人。 PPT语文园地1-82 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——[南宋]岳飞《满江红·写怀》 诗句大意： （好男儿，要抓紧时间为国建功立业，）不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。 PPT语文园地1-83 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 —— [南宋]朱熹《劝学》 诗句大意： 青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。 没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 PPT语文园地1-84 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业: ①背熟并默写《长歌行》。 ②预习第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》：使用教材和《学习书》， 预习课文和字词，了解《鲁滨逊漂流记》这部著作，以及作者笛 福的相关资料；时间充裕的情况下，自主阅读《鲁滨逊漂流记》 这部著作，并记录自己的阅读收获。 PPT语文园地1-85 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$