内容正文:
二年级下册·1单元
口语交际
注意说话的语气
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第1课时
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01
创设情境,
回顾已学
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2
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《十万个为什么》在哪儿?
可是叔叔并没有告诉他。小明很纳闷,不知道怎么办,
你们能给他出出主意吗?
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4
叔叔,您能告诉我《十万个为什么》这本书在哪里吗?
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5
注意说话的语气
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02
情景表演,
对比感受
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7
一、对比中体会为何要注意语气
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有一次,小明在操场上玩闹,一不小心撞到了一个同学,那个同学的胳膊摔伤了,疼得皱起了眉头。小明赶忙和同学说道……
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9
我不是故意的!
!
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10
我不是故意的。
。
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11
我不是故意的!
我不是故意的。
第一句表达歉意的语气很生硬,第二句的语气比较委婉。用第二句的语气道歉,别人会更容易接受。
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二、对比中发现如何
注意说话的语气
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小明要出门,一位阿姨站在他面前,他需要请阿姨让个路。小明对阿姨说……
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14
阿姨,请您让一下。
。
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15
阿姨,请您让一下好吗?
?
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阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句是命令的语气,第二句是协商的语气,而且第二句加了“好吗”这样的词,使语气更委婉,更容易被人接受。
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三、回归课本,总结提示
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教师小结
让听的人感到舒服的语气就是恰当的说话语气。
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说话的语气不要太生硬。
避免使用命令的语气。
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20
03
走进情境,
体会表演
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21
一、走进问题情境,启发思考
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22
如果遇到下面的情形,你会怎样说?试一试,注意说话的语气。
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23
妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……
上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……
看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
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请你从上面这三个问题情境中选择一个,仔细思考应该怎样说,然后说给你的同桌听一听。你的同桌则需要扮演情境中的另一个人,也就是妈妈、老师或同学,演一演听了你的话后的反应。
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除此之外,还要注意刚才我们总结出的小贴士。说话的语气不要太生硬,尽量平和、温柔;避免使用命令的语气,尽量用商量的语气。
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26
二、表演问题情境,解决问题
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27
妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……
妈妈,您不是说过“兴趣是最好的老师”吗?我不太喜欢学钢琴,更喜欢画画,您就让我学画画吧,好不好?
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28
向妈妈请求时,运用协商式语气的同时,还要表达清楚自己很想学画画的想法。
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29
上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……
对不起,老师。今天我迟到是因为妈妈的电动车轮胎突然没气了。修好轮胎再赶过来就来不及了。下次我会注意的。
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30
向老师道歉时,需要先道歉,再说明迟到的原因,并表示自己以后会注意,不再迟到。
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看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
同学,你好!你洗手后忘关水龙头了,我已经帮忙关了,以后要记得关哦。
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提醒同学时,要先说明具体事由,再委婉地提醒同学下次注意。
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33
上完今天的课,你们有什么收获呢?
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34
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总结提升
与人交流时,不同的语气会产生不同的效果,注意用恰当的语气说话,让听的人感到舒服。
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课后作业:
①课下和同桌模拟情境进行训练,注意说话的语气。
②使用《素材书》,了解更多“注意说话的语气”
的相关素材。
③结合教材和《学习书》,尝试独立完成教材中的
练习;并结合《学习书》,了解语文园地需要掌
握的内容。
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