金字塔-【绘本课堂】2024-2025学年五年级下册语文同步课件(统编版 五四制)

五年级下册·6单元 金字塔 PPT 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT20-1 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 出示图片，导入新课 PPT20-2 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 2 在尼罗河西岸、埃及首都开罗的近郊地区那片金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑，它们就是金字塔。金字塔通常被认为是古埃及统治者法老（国王）的陵墓。 PPT20-3 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3 金字塔 PPT20-4 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 金字塔 PPT20-5 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 金字塔 PPT20-6 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 * 02 朗读课文， 整体感知。 PPT20-7 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、朗读全文，学习字词 PPT20-8 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 8 听一听课文朗读 《金字塔夕照》 PPT20-8A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 《不可思议的金字塔》 译 yì 愧 kuì 熠 yì 遐 xi1 埃 āi 黏 ni1n 滥 l3n 淤 yū 湛 zh3n 会认字 PPT20-9 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字音点拨 xi1 遐想 认读注意 “遐”字读“xiá”，不读“xiā”，与“暇”“瑕”读音相同。 形近字 暇（ xiá ）：闲暇。 瑕（ xiá ）：无瑕。 遐 PPT20-10 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ni1n 黏土 黏合 易错字音点拨 认读注意 “黏”字读“ni1n”，不读“zhān”。 黏 PPT20-11 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 l3n 泛滥 陈词滥调 易错字音点拨 认读注意 “滥”字读“l3n”，不能只读右半部分。 洪水泛滥 滥 PPT20-12 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字音点拨 zh3n 精湛 湛蓝 湛 形近字 堪（kān）：不堪设想。 认读注意 “湛”字读“zh3n”，不能只读右半部分。 PPT20-13 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 chéng ①水很清：溪水澄清。②使明白；使清楚：把问题澄清一下。 dèng ①使液体里的杂质沉下去：水澄清了再喝。 ②挡着渣滓或泡着的东西，把液体倒出：把汤澄出来。 注意： 在“黄澄澄”一词中，“澄”字读“dēng”，该词用来形容金黄色，如谷穗儿黄澄澄的、黄澄澄的金质奖章。 据义定音 澄 PPT20-14 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 多音字 难理解的词语 黄澄澄： 雄浑： 向往： 熠熠发光： 豪迈： 遐想： PPT20-15 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 黄澄澄：形容金黄色。 雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。 向往：因热爱、羨慕某种事物或境界而希望得到或达到。 熠熠发光：形容闪光发亮。 豪迈：气度宽广，洒脱豪放。 遐想：悠远地思索或想象。 PPT20-16 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、再读课文，整体感知 PPT20-17 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 金字塔夕照  不可思议的金字塔  观察两篇短文的标题，思考：本课有哪些不同于其他课文的地方？ PPT20-18 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　本课的形式很特殊，由两篇短文组成。 　　第一篇记录了作者的所见所想。 　　第二篇的形式很特别，有文字、示意图、地图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。 　　第二篇介绍了金字塔的很多信息，分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分。 PPT20-19 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《金字塔夕照》是散文，重点描绘了夕阳下的金字塔的美景。 《不可思议的金字塔》是非连续性文本，材料中有文字、示意图、地图等多种呈现方式，图文之间、语段之间都有紧密的联系。这篇短文主要介绍了金字塔的相关信息。 PPT20-20 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 自主阅读《金字塔夕照》，体会作者的情感。 PPT20-22 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 自读短文《金字塔夕照》，边读边思考：短文写了什么内容？表达了怎样的情感？ PPT20-23 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 短文《金字塔夕照》主要介绍了胡夫金字塔在夕阳照耀下金黄耀眼的样子，写出了金字塔美丽、壮观，是“人间的奇迹”的特点，赞扬了它是人类劳动和智慧的结晶。 PPT20-24 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 从“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”这句话中，你体会到了夕阳下的景物怎样的特点？ PPT20-27 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 所有的一切在夕阳的照耀下都是金色的，金光闪闪，十分美丽。 田野 金色的夕阳 沙漠 金字塔 照耀下 尼罗河的河水 金色的 PPT20-27A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 从“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”这句话中，你体会到了夕阳下的景物怎样的特点？ 说说短文开头“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”这句景物描写有什么作用。 PPT20-28 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者采用正面描写的方法，从颜色入手，描绘了夕阳、田野、沙漠都是“金色的”，连尼罗河的河水也“泛着金光”，金字塔“简直像是用纯金铸成的”。 这些景物的特点既照应了首段“九月的开罗是金色的”，又融情于景，能让人更加鲜明地感受到作者抒发的情感。 PPT20-29 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 说说短文开头“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”这句景物描写有什么作用。 阅读“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的”这句话，说说这句话运用了什么修辞手法，有什么作用。 PPT20-30 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这句话运用了比喻的修辞手法，将沙漠比作沙海，既突出了沙漠面积大的特点，又说明了作者眼前一望无际都是金色的；将金字塔比作金山，既形象地表现出金字塔的形状和颜色，又表明金字塔是无比贵重的。 PPT20-31 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的”这句话，说说这句话运用了什么修辞手法，有什么作用。 PPT20-32 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”这句话，结合图片进行想象，用自己的话说说作者的眼前展现了一幅怎样的画卷，你从中体会到了作者怎样的情感。 夕阳映照下，金字塔金光闪闪，与金色的天空、沙漠等浑然一体，形成了一个色调开阔、雄浑的画卷。这句话饱含着作者对金字塔夕照景色的浓烈的喜爱之情。 PPT20-33 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”这句话，结合图片进行想象，用自己的话说说作者的眼前展现了一幅怎样的画卷，你从中体会到了作者怎样的情感。 有感情地朗读第2自然段。 PPT20-36 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段中作者是怎样赞扬金字塔的？请在课文中圈画出来。“禁不住思绪激荡”表明了什么？ PPT20-37 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者赞扬金字塔是“人间的奇迹”“人类劳动和智慧的结晶”。“禁不住思绪激荡”表明作者被眼前的金字塔所震撼，产生了很多感想。 PPT20-38 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第3自然段中作者是怎样赞扬金字塔的？请在课文中圈画出来。“禁不住思绪激荡”表明了什么？ 用课文中的话说说当作者“望着这人间的奇迹”时，想到了什么。 PPT20-39 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 用课文中的话说说当作者“望着这人间的奇迹”时，想到了什么。 PPT20-40 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者为什么认为金字塔的汉文译名是绝妙的？ PPT20-41 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ①从象形角度看：它的形状很像汉字“金”； ②从会意角度看：它是人们心目中的珍宝，比金子还要贵重。 PPT20-42 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者为什么认为金字塔的汉文译名是绝妙的？ 默读第4自然段，边读边思考是什么令作者产生了遐想和幽思。 PPT20-43 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 通过“有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩”这句话，我们可以知道作者认为最美的是大漠夕照中金字塔的色彩，这片迷人的金色使作者产生了无边的遐想和幽思。 PPT20-44 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读第4自然段，边读边思考是什么令作者产生了遐想和幽思。 文段中作者所说的“无边的遐想”和“怀古的幽思”表达了作者怎样的感受？ PPT20-45 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者用“无边的遐想”“怀古的幽思”对自己的感受进行阐释，深情地抒发了自己的感受—— 金字塔夕照之景是最令人难忘的。 PPT20-46 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 文段中作者所说的“无边的遐想”和“怀古的幽思”表达了作者怎样的感受？ 有感情地朗读《金字塔夕照》，一边读一边想象画面，感受金字塔的壮观美景，体会作者对金字塔的赞美之情。 PPT20-49 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 《金字塔夕照》是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述了珍贵的文化遗产，歌颂了人类的伟大创造。 PPT20-50 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读《年级阅读》中的文章《杰出的古埃及文明》，了解古埃及在天文历法、数学、建筑技艺等方面取得的辉煌成就。 课后作业： PPT20-51 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT20-52 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 上节课，我们欣赏了夕阳下金字塔的美丽景色。这节课，我们将走近最大的金字塔—— 胡夫金字塔，这座不可思议的金字塔是如何建成的呢？让我们带着这个问题去课文中看看吧！ PPT20-53 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读《不可思议的金字塔》，进一步了解金字塔 PPT20-54 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 快速浏览短文并关注两个小标题，说说有哪些发现。 PPT20-55 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两部分，第一部分是关于胡夫金字塔的信息，第二部分介绍了建造金字塔的历史背景。 PPT20-56 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 快速浏览短文并关注两个小标题，说说有哪些发现。 《不可思议的金字塔》这篇短文是非连续性文本，短文中有文字、示意图、地图等多种呈现方式，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系；在生活中，我们也常常能看到非连续性文本形式的广告、地图、说明书等。我们在学习这篇短文的过程中，要注意体会这种文本与《金字塔夕照》的不同之处。 PPT20-57 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT20-57A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 53 结合示意图自读第一部分，说说围绕着胡夫金字塔的“不可思议”，作者介绍了哪些信息，并试着将信息进行分类。 PPT20-58 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 54 这部分介绍了胡夫金字塔的重量、大小、修建年代、所用的材料、建造的工艺，以及关于塔高的神奇的数据。 PPT20-59 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合示意图自读第一部分，说说围绕着胡夫金字塔的“不可思议”，作者介绍了哪些信息，并试着将信息进行分类。 浏览第一部分，说说短文中有几幅图片或示意图，这些图片或示意图分别起到了什么作用。 PPT20-60 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 地标指示图——点明金字塔的位置在开罗郊外。 胡夫金字塔立体图——直观地说明塔底边长和塔高。 塔身示意图——直观地表现出石头之间贴合得非常紧密。 PPT20-61 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 浏览第一部分，说说短文中有几幅图片或示意图，这些图片或示意图分别起到了什么作用。 试着把文本和图示中的信息整合起来，说说胡夫金字塔的概貌。 PPT20-62 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 胡夫金字塔建于公元前2600年左右，在几千年的时间里，一直是最高的建筑。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，体积约有260万立方米，约重600万吨，用约230万块石材砌成， 平均每块石材重2.5吨左右，建筑工艺十分精湛。最巧合的是，塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。 PPT20-63 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 试着把文本和图示中的信息整合起来，说说胡夫金字塔的概貌。 将文本中的信息与批注中的问题对照起来阅读，思考每个问题和介绍的内容之间有什么联系。 PPT20-64 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我把文本中的信息与批注中的问题对照起来，发现问题都源自信息，都是由文本内容的“不可思议”之处引发而来的，都是关于胡夫金字塔的未解之谜，引导人们去探索。 PPT20-65 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 将文本中的信息与批注中的问题对照起来阅读，思考每个问题和介绍的内容之间有什么联系。 短文的每一段落都是从客观角度介绍金字塔的特点和建造背景的。而文章旁边的批注所提出的疑问，让我们越发觉得金字塔十分“不可思议”，激发着我们去探索其中的奥秘。 PPT20-66 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 自读第二部分，同桌交流、整合第二部分的信息并填到表格里。 PPT20-67 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供   建造金字塔时的古埃及   尼罗河的基本情况 古埃及人的文明成就 自读第二部分，同桌交流、整合第二部分的信息并填到表格里。   建造金字塔时的古埃及   尼罗河的基本情况 古埃及人的文明成就 尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。 古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就，并掌握了精湛的造船技术和令人惊叹的建筑技术。 PPT20-68 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合尼罗河的基本情况和资料，思考并说说金字塔为什么要建在尼罗河的附近。 尼罗河的基本情况 尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。 资料一：尼罗河是世界上最长的河流，位于非洲东北部。埃及位于尼罗河的下游。埃及全境只有尼罗河这一条河，且埃及降雨量极少，因此，埃及人几乎都拥挤在尼罗河下游两岸及三角洲地区，依靠尼罗河发展农业。 PPT20-69 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 尼罗河 金字塔、狮身人面像等在尼罗河的西岸 资料二： PPT20-69A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ◀胡夫金字塔的内部结构   尼罗河两岸农业发达，大量人口在这里生活、耕作，为建造金字塔提供了充足的人力和物力支持。   金字塔建在尼罗河的附近，不仅可以用木船从尼罗河运输石料，还可以利用河里的淤泥来砌上坡通道和下坡通道。  结合尼罗河的基本情况和资料，思考并说说金字塔为什么要建在尼罗河的附近。 PPT20-70 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 引导学生结合文中的相关信息，说说古埃及人掌握精湛的造船技术，造出的这些船可能会有哪些用途。 PPT20-71 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 引导学生结合文中的相关信息，说说古埃及人掌握精湛的造船技术，造出的这些船可能会有哪些用途。 联系上下文可知，建造金字塔需要大量的石料。运输石料是个大难题。金字塔和采石场都在尼罗河沿岸，这些船可以将大量的石料通过水路运往建造金字塔的地方，相比陆路运输，这样更加省时省力。 这些船还可以用来调运建造金字塔的人力。 PPT20-72 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组讨论：借助教材泡泡中的提示内容，大胆推测金字塔是如何建成的。 提示： 推测应联系整篇文本，而不是只关注局部内容； 可以朝不同的方向推测，但无论作怎样的推测，都必须以文本提供的信息为基础。 PPT20-73 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我在阅读这篇课文时，注意到了课文批注中的问题，根据这些问题及课文内容，我推测：因为当时古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就，所以古埃及人一定能制造很先进的工具，可以把石头切割打磨得非常平滑，这样石块之间的缝隙就会非常小。因为金字塔的建造地点在尼罗河的西岸，古埃及人又掌握了精湛的造船技术，所以建筑所用的石料可以通过尼罗河用木船运输。在建造金字塔时先砌好地面的一层，然后堆起等高的土坡，顺着斜坡把石料拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后再把土移走，让金字塔显露出来。   PPT20-74 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供   我说一下我推测的内容：首先，由于当时的古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面都取得了很高的成就，再加上尼罗河定期泛滥会给两岸带来淤泥，所以他们就将建造金字塔的地址选在了尼罗河西岸，这样不仅可以用木船从尼罗河运输石料，还可以利用河里的淤泥来砌一层一层的土坡。其次，肥沃的淤泥使得两岸农业发达，大量人口在这里生活、耕种，为金字塔提供了人力和物力支持。 PPT20-74A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 回顾总结，交流对两篇 短文不同表达方式的感受 02 PPT20-74B 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 两篇短文风格虽不同，内容却相关，让我们能够更全面地了解金字塔。 《金字塔》 《不可思议的 金字塔》 语言感性，重在描写景物之美和抒发感情。 《金字塔夕照》 语言理性，形式多样，重在提供信息。 这篇课文由两篇短文组成，它们采用了不同的表达方式来介绍金字塔。 PPT20-75 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 全班交流：两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。 PPT20-76 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 两篇短文都写了金字塔的高大雄伟和古埃及人的非凡智慧，但第一篇的语言更加优美，抒发了作者对金字塔的赞美之情。我喜欢第一篇。 第二篇用了很多图示和批注，能够很直观地将金字塔的相关信息介绍清楚，让人一目了然。同时，第二篇的语言平实，信息精确，我更喜欢第二篇。 全班交流：两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。 PPT20-77 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 76 小结 同样是介绍金字塔，《金字塔夕照》一文，侧重帮助读者通过语句想象画面，直接体会作者对事物的情感；《不可思议的金字塔》一文，侧重为读者提供丰富而明晰的信息。我们在习作中，对于描写一个事物，也可以根据不同的需要，用不同的方式去表现。 PPT20-78 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 预习口语交际“我是小小讲解员”：①使用教材和《素材书》，预习本单元口语交际的内容。②结合自己的兴趣尝试选择一个情境。③回顾综合性学习单元搜集、整理资料的方法，并结合自己选择的情境，有目的地搜集资料；有条件的同学可以到实地观察所选择的讲解对象，获得直观的资料。④联系自己的亲身经历或者生活经验,回想讲解员讲解时语言的特点。 PPT20-79 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$