习作：写读后感-【绘本课堂】2024-2025学年五年级下册语文同步课件(统编版 五四制)

五年级下册·2单元 习作 写读后感 PPT 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 写读后感 PPT习作2-1 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 2 第1课时 PPT习作2-2 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 谈话引入， 明确习作任务 PPT习作2-3 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 4 说一说你读了《景阳冈》后的感想，如你对武松的认识、对作者关于情节处理的思考等。 PPT习作2-4 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。 PPT习作2-5 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 回忆下列三篇课文的内容，具体说说你读完后的感想。 读到课文《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景时，我的感想： 读完《铁杵成针》，我受到的启发： PPT习作2-6 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读了《海的女儿》后，我的感想： 读了《海的女儿》后，我的感想：小美人鱼纯洁善良，她为了理想不怕困难、敢于牺牲，我也要做一个勇敢追求自己理想的人。 读到课文《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景时，我的感想：作者小时候很调皮，天真可爱，她的祖父很疼爱她，对她很宽容。 读完《铁杵成针》，我受到的启发：不管做什么事情，都要有恒心，坚持不懈才能成功。 PPT习作2-7 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 回忆下列三篇课文的内容，具体说说你读完后的感想。 PPT习作2-8 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我们读完一篇文章或一本书后，往往会产生自己的感想。刚才大家分享了读完四篇课文后的感想，想一想还有哪本书或哪篇文章让你读后产生了一些感想。 02 借助范例，学习写读后感的基本方法 PPT习作2-9 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 10 一、自读习作要求，初步了 解写读后感的基本方法 PPT习作2-10 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 思考： 读后感中需要包含哪些内容？ 一般来讲，读后感先写什么？后写什么？ 如何安排内容的详略？ PPT习作2-11 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读后感需要包含书籍或文章中的主要内容、自己印象最深刻的部分的介绍以及自己的感想。 一般来讲，读后感先写文章或书籍的主要内容，后写自己的感想。 书中内容的介绍要略写，自己的感想要详写。 PPT习作2-12 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读是感的基础 感是读的结果 读 感 读是感的基础，因此，读懂原文对写好读后感非常重要。读原文时要理解文章中的字、词、句，把握文章的主要内容，还要深入领会文章所表达的思想感情。 在读懂原文的基础上进行思考，以读引感。感可以是发自自己内心的感想，也可以是自己从文中受到的教育和启迪。 读和感的关系 通常来讲，写读后感可以先介绍文章的主要内容，再写自己读后的感想。其中“内容介绍”可以略写，“感想”作为习作的主体部分要详写。 PPT习作2-13 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、借助范例，进一步理解 “介绍内容要详略得当” PPT习作2-14 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读《<水浒传>读后感》片段并思考： ·作者是如何介绍文章主要内容的？ ·作者选择了哪些内容作为写作的重点？ ·作者是如何将重点写清楚的？这样写有什么好处？ PPT习作2-15 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《水浒传》是中国古典四大名著之一。书里讲的是各种英雄人物的传奇故事。故事中的人物个性鲜明、各具特色。鲁智深、武松、林冲、宋江等都是家喻户晓的人物。在众多英雄人物中，我最喜欢的是武松。 武松性格刚烈，武艺高强，有着超乎常人的力气和勇气。在景阳冈他赤手空拳打老虎，最终把老虎打死了。我非常佩服武松的勇敢和气魄。 武松还是一个疾恶如仇、有勇有谋的人。武松被发配孟州后，结识了孟州的小管营施恩。武松从施恩口中得知，当地有一个恶霸，名叫蒋门神，仗着武功很厉害，鱼肉百姓，欺行霸市，施恩开了个“快活林”酒家，也被蒋门神夺走了。武松听后非常生气，决定帮助施恩，伸张正义。武松酒后装醉，到“快活林”酒家找蒋门神。他没有直接动手，而是先装醉去店里闹事激怒蒋门神，在蒋门神发怒动手后，三拳两脚就制服了他。 PPT习作2-16 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者开篇简单介绍了《水浒传》的主要人物和内容，然后选择了自己最喜欢的人物武松，作为写作的重点。 《水浒传》中跟武松有关的故事有很多，作者只选取了自己印象最深刻的两件事——景阳冈打虎和醉打蒋门神。这两件事既表现出了武松的本领高强，又突出了武松的性格特点。作者这样安排有利于具体介绍武松这一人物形象，写出了自己喜爱武松的原因。 PPT习作2-17 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 读完一篇文章或一本书，我们可能会有很多感想。如果把自己所有的感想都写出来，读后感会显得平淡而不深刻，没有重点。因此，写读后感时，要抓住文章或书中自己印象最深刻的内容，突出一两点，详略得当。 PPT习作2-18 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 19 三、借助范例，进一步学习 “把感想写具体” PPT习作2-19 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读《读<钢铁是怎样炼成的>有感》片段并思考： ·作者选择了书中的哪件事来写自己的感想？作者的 感想是什么？ ·作者是如何把自己的感想写清楚的？ PPT习作2-20 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 看到保尔在烈士墓前凭吊战友感慨不已时，我的心像被蚂蚁啃食了一般。我仿佛亲眼见证了保尔从一个天真无邪的孩子到一个满腔热血的青年，再到身残志坚的作家的蜕变过程。我突然明白：钢铁是在烈火焚烧中炼成的，英雄是在磨难中造就的！ 人生在世，谁都不可能永远一帆风顺，事事如意。那么，面对挫折，你是继续奋斗还是就此放弃？你是迎接挑战还是望而却步？你是满怀信心还是心灰意冷？磨难是天才的垫脚石。古今中外无数的成功者，无不以他们生动的人生经历向我们证明了这一点。越王勾践卧薪尝胆，才打败了吴国；司马迁饱受艰辛，才写成了《史记》；余秋雨风尘仆仆、长途劳顿，才完成了《文化苦旅》……这些人和事都告诉我们：历经磨难的人生，才会更精彩。 PPT习作2-21 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我不由得想到了自己，还有我身边的你和他。也许你和父母沟通不畅，委屈万分；也许你刚受到老师的一顿批评，愤怒窝火；也许在这次期中考试中你没有超越对手，焦虑郁闷；也许在运动会上你没有获得名次，无比失落；也许你……怎么办？相比于保尔的不幸，我们遇到的所谓挫折和磨难又算得了什么！ PPT习作2-22 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者选择保尔在烈士墓前凭吊战友这一件让自己感触最深的事，来写自己的感想——英雄是在磨难中造就的！ 作者先总述自己的感想，接着联系自己的阅读积累,列举了名人事例来证明历经磨难的人生才会更精彩的观点，再由保尔历经磨难的一生想到了生活中的自己和他人，并列举生活中的事例，写出了自己的感想。 PPT习作2-23 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 联系自己的阅读积累 联系自己的生活经验 阅读积累是指自己在阅读中所积累的好词好句或名人事迹。联系阅读积累来写，会使读后感的内容更加充实、具体，更有说服力。 联系生活经验时，可以联想自己生活中类似的经历，也可以联想某种社会现象或历史事件，还可以联想你自己知道的其他人物的事迹。 方法 把自己的真实感想写具体的方法： PPT习作2-24 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 25 四、借助范例，学会“引用 原文中的个别语句” PPT习作2-25 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《“精彩极了”和“糟糕透了”》文章原文： 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 《〈“精彩极了”和“糟糕透了”〉读后感》选段： 就像作者说的，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。那就让我们在爱的鼓舞下，努力向前驶去吧！ PPT习作2-26 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者引用课文的中心句并对它进行了修改，说出了自己的感想。 PPT习作2-26A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《“精彩极了”和“糟糕透了”》文章原文： 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 《〈“精彩极了”和“糟糕透了”〉读后感》选段： 就像作者说的，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。那就让我们在爱的鼓舞下，努力向前驶去吧！ PPT习作2-27 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 原文中总结中心思想的话可以直接引用，作为自己的感想。 03 整理思路， 完成习作提纲 PPT习作2-28 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 30 根据自己的阅读经验、阅读体会以及本节课学到的习作方法，完成提纲。“题目”一栏可以先不填。 题目： 我的感想： PPT习作2-29 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结构 提纲 概括主要内容，写出总体感受 联系实际分析，阐述内心感想 总结全文，回扣主题 PPT习作2-30 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流，借鉴组内其他成员列出的提纲的优点，调整自己的提纲。 PPT习作2-31 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 04 学习拟题目， 按照要求完成习作 PPT习作2-32 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 34 一、学习使用“正标题+副标题” 的题目形式 PPT习作2-33 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。 例如：读《草船借箭》有感 例如：《祖父的园子》读后感 例如：勇打前进路上的“拦路虎” ——读《景阳冈》有感 PPT习作2-34 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT习作2-35 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 执着终能成事 —— 读《西游记》有感 “执着终能成事”是正标题， “读《西游记》有感”是副标题。 文章主题：师徒四人取经路上的执着精神带给自己的感想或师徒四人取经路上的执着精神引发的思考和感想。 厚积薄发，方能成就大事 —— 读《草船借箭》有感 “厚积薄发，方能成就大事”是正标题， “读《草船借箭》有感”是副标题。 文章主题：诸葛亮的神机妙算引发的思考和感想。 你的习作想要表达的中心思想是什么？ 如果要用“正标题+副标题”的形式来为自己的习作拟题目，你打算拟一个什么样的标题？ PPT习作2-36 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT习作2-37 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 拟写题目的要求： 准确且简练。 二、按照要求，完成习作 PPT习作2-38 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 习作要求 ·题目要准确且简练。 ·介绍文章或书籍的内容要详略得当， 切忌大段引用原文。 ·感想要真实、具体。 ·结构完整。 PPT习作2-39 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 41 根据提纲和习作要求独立完成习作。 PPT习作2-40 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 使用《素材书》，阅读相关素材以及优秀例文，学习写读后感的方法，并把学习到的习作方法运用到自己的习作中。 PPT习作2-41 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT习作2-42 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 根据标准， 交流评改 PPT习作2-43 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 45 一、根据标准，组内互评 PPT习作2-44 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流：将写好的习作在小组内展示，根据“小组评价表”展示的评价标准进行互评。 小组评价表 小组成员 题目准确 且简练 感想真实 且具体 结构完整 介绍内容 详略得当 成员1 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 成员2 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 成员3 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ …… ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ PPT习作2-45 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 根据组内互评意见修改自己的习作。 PPT习作2-46 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、针对典型问题，全班交流，集中评改 PPT习作2-47 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读例文，小组讨论，找出例文的优点和不足。 《祖父的园子》读后感 读了萧红的作品《祖父的园子》后，我这个生活在城市中的孩子对乡村、对园子有了无尽的向往，向往着有一天我也可以在这样的园子里生活，哪怕只是一两天也好。 祖父的园子是那么的明丽。在作者的笔下，祖父的园子是五彩缤纷的。有白蝴蝶、黄蝴蝶、绿蚂蚱、金蜻蜓、绿黄瓜、黄倭瓜花，各种颜色应有尽有。 祖父的园子是那么的有趣。在萧红的记忆中，栽花、拔草、刨坑、铲地，所有的一切都是那么的新奇。尤其是文中那段分辨狗尾草和谷穗的描写，给我留下了深刻印象。文中是这样描写的： PPT习作2-48 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了…… PPT习作2-49 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 每当读到这里时，我就会忍俊不禁，这段故事真是太有趣了。 祖父的园子是那么的自在、无拘无束。在园子里，小萧红摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花，最有趣的是绑蚂蚱，最后线头上只剩下了蚂蚱腿儿的情形。我的脑海中瞬间浮现出了一个小女孩穿着花衣服，举着只有蚂蚱腿儿的线，噘着小嘴的样子，更有祖父在旁边拍着肚子哈哈大笑的样子。 此外，蔬菜更是随意、自由。倭瓜、黄瓜、玉米在园子里想上房就上房、想上架就上架，想开花就开花，想结瓜就结瓜，一切随意，无人去管，也无须人管，仿佛有种“我的地盘我做主”的霸气与豪迈。 这样的生活是多么的惬意与潇洒，天真与烂漫！我向往这样的生活。 PPT习作2-50 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 优点： 表达了自己读后的感受。 倒数第三自然段关于自己的想象部分的描写十分生动形象，说明在阅读时有自己的思考。 不足： 有大段引用课文原句的内容。 没有结合自己的生活经验来分析文章。 文章深度有所欠缺，没有挖掘《祖父的园子》背后的内涵。 PPT习作2-51 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《祖父的园子》读后感 读了萧红的作品《祖父的园子》后，我这个生活在城市中的孩子对乡村、对园子有了无尽的向往，向往着有一天我也可以在这样的园子里生活，哪怕只是一两天也好。但是随着阅读的深入，我的想法也发生了一些变化。（开头先说明自己对“祖父的园子”的向往，而后又提到自己的想法发生了变化，设置悬念，激发读者阅读的兴趣） 祖父的园子是那么的明丽。在作者的笔下，祖父的园子是五彩缤纷的。有白蝴蝶、黄蝴蝶、绿蚂蚱、金蜻蜓、绿黄瓜、黄倭瓜花，各种颜色应有尽有。文中是这样形容的:“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”这句话没有瑰丽的辞藻，朴实地展现了乡村园子里生机勃勃的景象。（结合文章内容，来写自己的感想） PPT习作2-52 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 祖父的园子是那么的有趣。在萧红的记忆中，栽花、拔草、刨坑、铲地，所有的一切都是那么的新奇。尤其是文中那段分辨狗尾草和谷穗的描写，给我留下了深刻印象。因为我曾有过类似的经历，只不过我是在菜市场里，因分不清小葱和蒜苗，闹了好大一个笑话。（结合文章内容，联系自己的生活经验，来写自己的感想） 祖父的园子是那么的自在、无拘无束。在园子里，小萧红摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花，最有趣的是绑蚂蚱，最后线头上只剩下了蚂蚱腿儿的情形。我的脑海中瞬间浮现出了一个小女孩穿着花衣服，举着只有蚂蚱腿儿的线，噘着小嘴的样子，更有祖父在旁边拍着肚子哈哈大笑的样子。 此外，蔬菜更是随意、自由。倭瓜、黄瓜、玉米在园子里想上房就上房、想上架就上架，想开花就开花，想结瓜就结瓜，一切随意，无人去管，也无须人管，仿佛有种“我的地盘我做主”的霸气与豪迈。 PPT习作2-53 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这样的生活是多么的惬意与潇洒，天真与烂漫！我向往这样的生活。以上，便是我初读《祖父的园子》时的感受。上课的时候，老师推荐我们读《呼兰河传》，当我把这本书看完，再回过头看《祖父的园子》，我却发现萧红的童年或许并不快乐。萧红小时候并不被家人喜欢和重视，身边也没有小伙伴一起玩耍，因此她只能独自跑到祖父的园子当中，和关爱她的祖父在一起寻找快乐，甚至只能在园中对着土墙大喊。这是多么令人心酸的事情呀。（读了《呼兰河传》之后再去看《祖父的园子》，发现萧红的童年并不像字面上描绘得那么绚丽多彩。文章在这里体现出了深度。在阅读某一篇文章或某一本书时，最好可以结合作者的相关作品来读，这样既可以帮助自己理解文章或书的内容，也可以增加自己的知识储备） 读一篇文章或一本书能够让我们产生一种想法和感受，但是当你围绕这篇文章或这本书再去读更多的文章或书的时候，你就会产生更多的看法。（这里总结读文章或书籍带给自己的收获） PPT习作2-54 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 三、阅读名家名作， 学习习作方法 PPT习作2-55 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读名家名作，学习习作方法。 孙悟空（节选） 吴圣昔 毫无疑问，孙悟空的形象是一个高度理想化了的艺术典型，作者在这个艺术形象的身上，不但倾注了他在那个时代所能理解的时代思潮和时代精神的内涵，而且赋予了他可能具有的对于未来时代的美好希望和理想光辉。所以孙悟空那种敢于蔑视和反抗三界权威，大闹天宫，在前进道路上勇于披荆斩棘，一往无前的乐观主义精神以及为争取实现自己的理想而不惜付出一切代价去艰苦奋斗的坚强信念，充分而真实地体现了中华民族自强不息和百折不挠地去创造美好生活的民族特征。而且，作者笔下所展现的孙悟空那双在任何情况下都可以识别善恶、明辨真伪的火眼金睛，他那刹那间能够变化出万物甚至能以假乱真的神通， PPT习作2-56 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 他那根化大能如擎天柱、缩小竟像绣花针的如意棒，他那一耸身就能飞出十万八千里的筋斗云等，也无不意味着作者是通过这种幻想在建构和抒写未来的理想世界。 PPT习作2-57 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 孙悟空性格中也有不少弱点。他好胜心强，喜欢戴高帽子，有时还会作弄人，闯点儿祸。孙悟空一听到别人叫他“弼马温”就恼火，而奉承他几句就骨头轻。他戏弄猪八戒也有点儿过分。有一次八戒出战，用一根绳子束腰当救命索，战败时要求孙悟空帮助扯回，莫让他被妖精捉去。孙悟空当面满口答应，但当八戒战败高喊师兄扯索时，悟空反把绳子抛了出去，害得八戒绊倒被捉。这些描写，不但没有损害孙悟空的形象，反而使得这个形象更富有现实特征，更充满生活气息，更加真实可爱。 这一切，体现了孙悟空这个艺术形象所概括的社会内容和审美意蕴是多么的丰富和深刻。 （选自《明清小说鉴赏辞典》，有删改） PPT习作2-58 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 文章优点： 所选文段结合作品的情节对孙悟空的形象进行了具体分析，有理有据，且分析了孙悟空形象的两面性，进而更深刻地揭示了孙悟空的形象特点。文段还从孙悟空的形象特点联想到了中华民族自强不息的民族精神和百折不挠的民族特征，认识深刻。 PPT习作2-59 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 修改誊抄 PPT习作2-60 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 62 结合之前的讨论交流，运用正确的修改符号，修改自己的习作。 PPT习作2-61 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 63 小组内互相交流修改， 优化自己的习作。 PPT习作2-62 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 64 誊抄习作。 PPT习作2-63 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 65 课后作业： 预习语文园地：回顾本单元课文，梳理、总结阅读古典名著的基本方法；准备《字词句手册》《新华字典》等工具书。 PPT习作2-64 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$