10.相亲相爱一家人（第1课时）2024～2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计

10.相亲相爱一家人（第1课时） 2024~2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计 教学目标 1.感受家人对自己的爱，产生对家的认同感和归属感。 2.体会家人之间的爱和温暖，知道感恩，产生为幸福和谐家庭出份力的愿望。 3.树立家庭责任意识，学会用实际行动表达对家人的感激与爱。 一体化教学内容提示 本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求，重在引导学生尊敬父母长辈，体贴家人，承担力所能及的家务劳动。这为第二学段学生关心家庭生活，主动分担家务劳动，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心相衔接，并且为第三学段学生体贴父母长辈，主动参与力所能及的家务劳动，为父母分忧，懂得感恩奠定基础。 课时安排 2课时 第1课时 课时教学目标 1.通过在生活中寻找并发现家人对自己的爱，懂得家人的爱有多种表达方式，知道家人为自己的健康成长付出的辛劳，懂得感恩，加深对家的认同感。 2.通过分享家人相互关爱与陪伴的经历，感知家人之间深深的爱，增强对家的归属感，初步树立家庭责任意识。 学习准备 学生准备：收集小时候和家人一起的照片。 教学过程 一、回忆成长中的爱 1.用心感受儿歌中的爱 （1）播放：儿歌（爱是什么）。 视频内容：妈妈总是对我说爸爸妈妈最爱我，我却总是不明白爱是什么。爸爸总是对我说爸爸妈妈最爱我，我却总是搞不懂爱是什么。 （2）引入：同学们，爱到底是什么呢？你们知道家人对我们的爱藏在哪里吗？ （3）揭题：今天就让我们一起来感受家人的爱吧。（板书：相亲相爱一家人） 设计意图 通过播放儿歌，引发学生思考家人的爱是什么，为寻找家人的爱做铺垫。 2.甜蜜回忆成长中的爱 （1）讲述：（展示一位学生从小到大成长过程的一组照片）这是我们班辰辰同学带来的一组照片。你们瞧，这是一周岁时的辰辰同学，爷爷正在陪他一起过生日；这是辰辰四岁时妈妈陪他一起逛公园；再看这张，现在辰辰是一年级的小学生了，他长高了，爸爸陪他一起读书。 （2）交流：请同学们拿出自己小时候的照片，在小组里说一说：你从一个小不点儿长成现在的小学生，是谁陪伴你成长的？ 预设1：这是我的百日照。这是我四岁时，妈妈带我去海边沙滩游玩时的照片。这是今年爸爸妈妈为我庆祝六周岁生日的照片。 点评：我们从你的照片中可以看出，你的爸爸妈妈很爱你，你们是幸福的一家人。 预设2：这是我2周岁时妈妈和我做手工作品的照片。这是姑姑带我去坐轮船的照片。 点评；我们从你的照片中可以看出，你和家人一起游玩时很开心。 预设3：这是我一周岁过生日时的照片，照片上是我们一家人，有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，还有阿姨和叔叔。这是我刚上一年级，作为新生入学时拍的照片。 点评；我们从你的照片以及你的描述中可以看出，你们家庭成员之间的关系很紧密。 预设4：这是我七个月大时爸爸带我坐木马的照片。这是上周妈妈带我出去玩的照片。 点评：我们从你的照片中可以看出，是你的家人陪你一起成长。 （3）小结：在我们成长的过程中，家人陪伴着我们一天天快乐地长大，家人的爱从未离开过我们，我们一起去寻找家人的爱吧！ 设计意图 通过展示、交流自己成长过程中的照片，体会来自家人的爱，初步感受家人的爱。 二、寻找藏起来的爱 1.找一找 （1）引入：家人陪伴着我们成长，那么在我们的成长过程中，家人的爱都藏在哪里呢？ （2）播放：根据教材第38页情境图制作的视频《家人的爱藏在哪里》。 视频内容：这儿有一群小朋友，他们正在寻找家人的爱。笑笑说：“妈妈希望我开心，给我起名叫笑笑。”明明说：“爸爸经常半夜起来给我盖被子。”文文说：“我的辫子是姑姑梳的。” （3）交流：请你也来找一找，视频中家人的爱都藏在哪里呢？ 预设1：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。从我的名字中可以发现妈妈的爱。 预设2：我的辫子是姑姑梳的。从生活中可以发现姑姑对我的爱。 预设3：爸爸半夜起来给我盖被子，说明爸爸很关心我，怕我受凉，这是来自爸爸的爱。 （4）分享；同桌之间说一说家人对自己的爱都藏在哪里。 预设1：我上幼儿园的时候，特别容易感冒发烧，妈妈就整夜陪着我，照顾我。妈妈的爱藏在她对我的照顾。陪伴中。 预设2：爸爸除了每天送我上学，去公司上班，晚上还要辅导我学习。我觉得爸爸很辛苦，很爱我。 预设3；奶奶不仅天天接送我上下学，还在家中给我做好吃的饭菜。奶奶很爱我。 预设4：我喜欢打乒乓球，无论刮风下雨，爷爷都坚持送我去上体校。爷爷很爱我。 2.填一填 （1）调查：课前请同学们观察了家人一天中为自己做的事，现在请在家人为我做过的事情后面打“√”，完成调查表。 调查表 家人为我做过的事情 穿衣、系鞋带 （ ） 整理书包 （ ） 洗澡、洗衣服 （ ） 讲睡前故事 （ ） 生病时照顾我 （ ） 接送我上下学 （ ） 家人还为我做过 （2）交流：家人还为我做过哪些事情？ 预设1：家人还为我做我最爱吃的饭菜。 预设2：家人每天陪我练习小提琴，带我去参加比赛。 （3）提问：你从这张表格中感受到了什么？ 预设1：我每天都感受到爸爸妈妈、爷爷奶奶对我的关心和照顾。 预设2：我深深地体会到家人的辛苦，以及家人对我的爱。 （板书：家人的爱） 设计意图 通过寻找爱、交流分享爱以及填写调查表等活动，让学生体会每一天的生活中都藏着家人的爱，体会父母、家人付出的辛劳。 3.练一练 （1）体验：自从我们出生后，家人每天都要为我们做很多事情，比如教我们走路、说话。今天我们试着当一回家长，体验一下家长教孩子走路的艰辛。 （2）出示：出示图片，学生按图模拟弯腰弓背的姿势三分钟。 （3）提问；你们弯腰弓背三分钟，感觉怎样？ 预设1：刚开始我感觉很轻松，可是时间长了我就感觉腰酸背疼。 点评：你完成了体验活动，深有体会。 预设2：不到三分钟，我就有点坚持不住了，坚持下来后感觉腰酸背痛。 点评：为你的坚持点个赞，你的感受很真实。 预设3；我感觉很累，没有坚持到最后。 点评：你的感受也很真实，希望下一次你能坚持到最后。 （4）追问：宝宝学走路，家长扶三分钟够不够？ 预设1：爸爸妈妈扶三分钟肯定不够，因为宝宝不是一天两天就能学会走路。 预设2：宝宝不可能几分钟就学会走路，爸爸妈妈需要花很长时间扶着宝宝练习走路。 （5）小结：我们的家人教会我们走路用了多少个三分钟，数也数不清。家人对我们的关心还有很多，他们为我们做这么多事情，就是对我们的爱。在寻找中，我们发现家人深深地爱着我们。（板书：寻找爱） 设计意图 通过模拟体验活动，让学生亲身体会家人为我们的成长付出的艰辛，进一步感受来自家人的爱。 三、了解家人们的爱 1.我来读一读 （1）引入：我们成长中的每一步都离不开家人的爱，可是军军却认为姥姥不爱他，这是怎么回事呢？我们来看一看军军和姥姥的故事吧。 （2）播放：根据教材第38~39页的绘本故事《肩头上的爱》改编的视频。 故事内容：早上，姥姥送军军去上学，还和往常一样，军军背着书包和姥姥并排走在上学的路上。这时，他们碰到了芳芳和她的妈妈。军军发现芳芳的书包背在她妈妈的身上。军军看看自己肩头上的书包，不解地问：“姥姥，您这么疼我，为什么不帮我背书包？”姥姥笑着说：“我们要养成好习惯，自己能做的事情自己做。”这句话可把军军说糊涂了，难道姥姥不爱我了吗？ （3）交流：为什么姥姥说“我们要养成好习惯，自己能做的事情自己做”？ 预设1：我们是小学生，背书包是自己的事情。 预设2：只有从小学会自己的事情自己做。长大才能养成自理自立的好习惯。 预设3：姥姥让军军学着自己的事情自己做，这是帮助军军成长，也是对军军的爱。 （板书：了解爱） （4）探讨：你发现过这样的爱吗？ 预设1：在学习中遇到困难时，妈妈并不帮我，而是让我自己动脑筋想办法解决。 预设2：无论刮风下雨，爸爸总是让我坚持晨跑，从不例外。 预设3：有时候我和小朋友产生矛盾，奶奶总是要我让着他们。 （5）小结：在这种严格要求的爱里，藏着家人对我们更多的要求和期待。原来家人的爱有多种多样的表达方式。 设计意图 通过播放绘本故事视频，联系生活中的情境，解决生活中的困惑，引导学生理解爱有不同的表达方式。 2.我来做判断 判断：下面的说法对不对？ ①小强刚上一年级，妈妈就让他自己穿衣服，这是妈妈爱小强的一种方式。（ ） 预设：正确。自己的事情自己做。 ②小强家中有许多玩具汽车，但他还想买一辆一模一样的，妈妈坚决不给他买，他觉得妈妈不爱他。（ ） 预设：错误。妈妈不溺爱小强，这也是对小强的一种爱。 设计意图 通过情境判断对错活动，帮助学生从不同的角度理解爱有多种表达方式。 四、感受家人间的爱 1.感受爱 （1）引入：一张小小的照片、一份调查表都渗透着家人浓浓的爱。家人的爱如同阳光，不仅洒在我们身上，也照亮着家里的每一个人。我们来演一演，想一想。 （2）表演：小组合作，演一演教材第39页的四幅情境图。 你从哪些细节中感受到一家人相互关爱的呢？ 情境1：爸爸妈妈努力工作…… 预设1；妈妈不仅要工作，还要忙着做家务。 预设2；爸爸工作很辛苦，为家人带来幸福生活。 情境2：奶奶的开心时刻…… 预设1：我和妈妈陪奶奶说话，是奶奶的开心时刻。 预设2：妈妈耐心地给奶奶梳头，军军也在轻轻地给奶奶捶腿呢。 预设3：从妈妈给奶奶梳头的这一幕中，我看到了孝敬老人这个中华传统美德。 情境3：我过生日时…… 当你过生日收到在外地工作的家人寄来的礼物时，心情是怎样的？ 预设1：妈妈说这是爷爷寄来的生日礼物，我很激动，好奇里面是什么东西。 预设2：我收到爷爷寄来的包裹，打开里面是我喜欢的娃娃。 预设3：爷爷给我寄来了一条漂亮的公主裙，我非常开心。 预设4：我喜欢看书，爷爷给我寄了很多课外书。 情境4：妈妈生病时…… 预设1：妈妈生病时，爸爸端水送药照顾妈妈。 预设2：遭遇疾病的时候，有家人在身边照顾是一件幸福的事情。 （3）小结：一家人在一起相亲相爱，相互关心，彼此守护，是多么幸福啊。 2.分享爱 （1）引入：从大家的表演中，我们感受到了一家人相亲相爱。你们一家人是怎样相亲相爱的呢？谁愿意把自己家人平时相互关爱的细节和大家讲－讲呢？ （2）分享：先分组交流，再每组请一位代表上台发言。 预设1：我阿姨在外地工作，我经常收到她寄来的食物和衣服。 点评；你们家真是一个有爱的大家庭。 预设2：我生病时，妈妈带我去医院看病，照顾我。 点评：妈妈为你付出了那么多，对你倾注了满满的爱。 预设3；爸爸在外地打工，让我们全家能幸福地生活。 点评；你的爸爸为了你们家做的这一切，都源于爱。 预设4：晚上奶奶烧完饭菜，我经常帮她捶背。 点评：你真是一个孝顺的好孩子，你很爱自己的奶奶。 （3）小结：家人的爱在不同人身上有不同的表现，我们在和家人共度的快乐时光中，在家人的关心照顾中，感受到了家人深深的爱。（板书：感受爱） 设计意图 通过小组合作演一演的方式，引导学生感受家人的爱在不同人身上有不同的表现，充分感受家人之间的爱。 五、唱出我心中的爱 1.我爱家人 同学们，我们的家人爱我们，我们也爱着家里的每一个人。 你们怎样表达对家人的爱？ 预设1：我会帮妈妈分担家务活，晚饭后主动收拾碗筷。 预设2：爷爷生病时，我们全家一起去医院照顾他，我给爷爷倒水喝。 预设3：自己的事情自己做。我自己打扫和整理房间，不让妈妈爸爸操心。 2.唱出我的爱 （1）播放：歌曲《相亲相爱一家人》。 （2）跟唱：跟着节奏唱出自己心中的爱。 （3）小结：家人的爱就藏在我们的身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关爱，我们才能健康成长，快乐生活。 设计意图 引导学生联系生活经历，体会到家人爱自己，自己也爱着家里的每一个人。通过学唱歌曲，激发学生唱出自己心中的爱，学会感恩。 板书设计 相亲相爱一家人 1 学科网（北京）股份有限公司 $$