精品解析：河北省邯郸市武安市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年第一学期期末学业水平检测 七年级语文试卷 说明： 1.本试卷总分120分，考试时间120分钟。 2.请将所有答案填写在答题卡上，填在试卷上无效。 第一部分（1—2题12分） 1. 阅读下列文字，完成后面的问题。 亲爱的同学们，祝贺你们开启七年级的语文阅读之旅——在朱自清的春天里，“山（lǎng rùn）起来了，水涨起来了……”，我们需要按照正确的方法朗读课文，品味其中优美的语句；老舍笔下城内狭窄、城外宽敞的济南，“有山有水，全在蓝天下很暖和（ān shì）地睡着，只等春风来把他们唤醒”，我们需要体会其中运用的修辞手法及表达效果；赏析《雨的四季》，为了避免同学们在自主阅读时不再对文章造成困惑，我们需要自己去体会春雨的的清新、甜美，夏雨的热烈、粗犷……，在这段旅途中，我们当循序渐进，增益知识，提高能力。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（lǎng rùn）___________ ②（ān shì）________ （2）文段中加点词语的读音，正确的一项是（ ） A. 宽敞（kuān chǎng） 粗犷（cū guǎng） B. 宽敞（kuān chang） 粗犷（cū guǎng） C. 宽敞（kuān chang） 粗犷（cū kuàng） D. 宽敞（kuān chǎng） 粗犷（cū kuàng） （3）文段中加横线的句子，运用了什么修辞手法，有何表达效果？ （4）文段中加波浪线的部分有语病，请写出修改建议。 【答案】（1） ①. 朗润 ②. 安适 （2）B （3）运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的意味，山、水、春风具有人一样的行为动作，增添了趣味性，创造出一种既优美温馨又暖和舒适的意境，表现济南冬天“温晴”的特点。 （4）删去“避免”或“不再” 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写词语。 ①（lǎng rùn）——朗润，明亮滋润。 ②（ān   shì）——安适，指安闲而舒适。 【小问2详解】 本题考查字音。 宽敞：kuān chang，形容宽大、开阔、宽阔；犹宽畅。 粗犷：cū guǎng ，一指粗鲁强横，二指粗率豪放。可以说人的性格特征，也可以说一个地方的环境风俗面貌，有种大气磅礴的意思，如自然生长般未经修饰，属豪放派的。 故选B。 【小问3详解】 本题考查句子赏析。 从句中“睡着”“唤醒”，可以看出运用拟人修辞手法，将春风、老城人格化；结合句中“全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，可以看出烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境，表现济南冬天“温晴”的特点，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 加波浪线句子存在否定不当的问题，应删去“避免”或“不再”。 2. 七年级（1）班正在开展“保护动物，共建和谐家园”的主题活动，请你参加，完成下列任务。 （1）【活动一：调查了解】为了了解本地区野生动物的保护情况，同学们决定开展一次调查活动。由你负责设计这次的调查表，请你完成下面的表格。 调查目的 了解本地区野生动物的保护情况 调查形式 走访 调查问题 ①______________②______________ （2）【活动二：拟写广告】调查结束后，同学们认为应该拟写一则公益广告，号召大家加入关爱动物、保护动物行列中来。请你仿照下面的句子进行续写，使其形成一组排比句，为保护动物做宣传。 佑护生灵，让动物安家快乐园；①______________，______________；②______________，______________。 【答案】（1） ①. （示例）本地区主要有哪些野生动物？ ②. 地区政府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施？ （2） ①. （示例）保护生态 ②. 让走兽腾欢芳草地 ③. 守卫自然 ④. 让飞禽乐舞蔚蓝天 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。活动方案的主题“保护动物，共建和谐家园”已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。调查问题，要具体，操作性强。围绕着“保护动物”这一中心设计问题即可。 示例： 调查问题：本地区有多少野生动物？如何保护本地区的野生动物？ 【小问2详解】 本题考查仿写句子。解答时，明确广告的核心主题是号召大家加入关爱动物、保护动物的行列。因此，续写的句子需要与这一主题紧密相关，传达出对动物的关爱和保护之情。例句“佑护生灵，让动物安家快乐园”采用了对仗工整的句式，且蕴含了深厚的情感。其中，“佑护生灵”是动宾结构，表达了对动物的关爱；“让动物安家快乐园”则是一个兼语句，描述了关爱动物的具体行动和美好愿景。为了保持广告语的连贯性和美感，续写的句子应采用与例句相似的句式结构。具体来说，可以沿用“动词+名词/短语，让/使动物+动词+名词/短语”的结构。在构思内容时，要注重表达关爱动物的具体行动和这些行动带来的积极影响。同时，要确保内容积极向上，能够激发公众的共鸣和行动意愿。 示例： ①呵护生命，使动物远离恐惧圈； ②珍爱物种，让动物享有温馨家。 第二部分（3—19题58分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。 文人笔下的古诗文中，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思……曹操登高望海，心中产生“①______________，若出其中。②______________，若出其里”的豪情壮志：王湾停宿于北固山下，借“乡书何处达，③______________”表达思乡之情；李白借杨花、子规诉说“我寄愁心与明月，④______________”的忧思愁绪；马致远以极富神韵的笔触勾勒出“⑤______________，小桥流水人家，⑥______________”的秋日黄昏行旅图，低唱心中羁旅飘零之感。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 归雁洛阳边 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 古道西风瘦马 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雁、随、藤、瘦。 （二）古代诗歌阅读（共6分） 4. 课堂上，老师给大家展示了下面三组诗句。请你阅读诗句，回答问题。 甲：枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 乙：山明水净夜来霜 数树深红出浅黄 丙：绿树阴浓夏日长 楼台倒影入池塘 （1）描绘甲组诗句中“枯藤老树”的画面：______________ （2）从描写手法的角度简要赏析乙组诗句中的“数树深红出浅黄”：__________ （3）丙组诗句中“绿树阴浓夏日长”写出了“树木”怎样的特点？_______________ 【答案】（1）秋天掉落了叶子的干枯的藤蔓缠绕在老树上。（答案不唯一） （2）运用白描手法，描绘出树叶红黄相间、错落点染的样子，表现出秋树的清雅美丽。 （3）写出了树木茂盛、浓密的特点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查描绘诗歌画面。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用简明形象的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 “枯藤老树昏鸦”，意思是天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。 据此可描绘“枯藤老树”的画面，围绕枯藤、老树两个意象，突出其枯萎、衰老的特点，可以从颜色、状态等角度描绘：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖。 【小问2详解】 本题考查描写手法。 “数树深红出浅黄”，意思是树叶由绿转为浅黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。这句诗运用了白描的描写手法。白描手法是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。这句诗中，“数树”点明了描写的对象是几棵树，“深红出浅黄”简洁地勾勒出树叶的颜色状态，有深红色的树叶，也有浅黄色的树叶，两种颜色相互映衬、错落有致地点染在树上。没有过多的修饰和渲染，却生动地表现出秋树在霜后的独特景致，展现出秋树的清雅美丽，让人仿佛能在脑海中浮现出这样一幅色彩斑斓却又清新淡雅的画面。 【小问3详解】 本题考查诗句赏析。 “绿树阴浓夏日长”这句诗中，“阴浓”一词生动地写出了树的枝叶繁茂、绿树如盖的样子，从而体现出树茂盛、浓密的特点。“阴浓”描绘出夏日里绿树投下的浓重阴影，只有枝叶非常茂密的树才能形成这样的阴影效果。同时，“夏日长”从时间角度进一步衬托出绿树的茂盛，因为在漫长的夏日里，绿树始终保持着浓郁的绿荫，给人以清凉之感。 （三）（14分） 阅读文言文，回答小题。 【甲】 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 【乙】 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 【丙】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【丁】 夫①学者，所以求益②耳。见人读数十卷书便自高大凌忽③长者轻慢同列④。人疾⑤之如仇敌，恶⑥之如鸱枭⑦。 （选自《颜氏家训》，有删改） 【注】①夫：句首发语词。②求益：求得长进。③凌忽：欺侮、轻慢。④同列：同辈。⑤疾：憎恶。⑥恶：厌恶。⑦鸱枭：两种恶鸟。 5. 解释下列句中加点的词语。 （1）三军可夺帅也______________ （2）好之者不如乐之者______________ （3）三人行，必有我师焉______________（4）择其善者而从之______________ 6. 用“/”给下面的句子断句。（限三处） 见 人 读 数 十 卷 书 便 自 高 大 凌 忽 长 者 轻 慢 同 列 7. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）三人行，必有我师焉。 （2）人疾之如仇敌，恶之如鸱枭。 8. 老师准备在板报上划分一个板块抄写乙、丙两文，但尚未确定该板块名称，下列待选板块名称最恰当的一项是（ ） A. 修身做人 B. 学习态度 C. 待人接物 D. 学习方法 9. 丁文告诉我们怎样的道理？ 【答案】5. ①. 改变 ②. 以……为快乐 ③. 于此，意思是在其中 ④. 好的方面，优点 6. 见 人 读 数 十 卷 书/ 便 自 高 大 /凌 忽 长 者/ 轻 慢 同 列 7. （1）几个人同行，在其中必定有可以做我老师的人。 （2）大家憎恶他像对仇敌一般，厌恶他像对恶鸟那样。 8. B 9. 学习是为了求得长进，不可自大轻慢，要保持谦逊的态度。 【解析】 【导语】这几篇文言文选自《论语》和《颜氏家训》，皆为经典名篇，体现了古代儒家教育中核心思想。甲文强调个人志向的重要性，乙文提倡学习要有兴趣和快乐，丙文说明虚心学习，从他人身上汲取优点，改正缺点。丁文则告诫读书人不要轻视他人，否则会遭人厌恶。整体上，这些文章强调了志向坚定、学习态度端正、虚心向学和为人谦逊的重要性，是学习和修身的宝贵指南。 【5题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意为：军队的主帅可以改变。夺：改变。 （2）句意为：爱好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为快乐。 （3）句意为：多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。焉：于此，意思是在其中。 （4）句意为：选择他好的方面向他学习。善者：好的方面，优点。 【6题详解】 本题考查文言断句 句意：（我）却常见世人才读了几十卷书，就自高自大起来，冒犯长者，轻慢同辈。 “见人读数十卷书”是一个完整的动宾结构，表述看见一种行为；“便自高大”是一种行为产生后的自我状态；“凌忽长者”“轻慢同列”则是两个并列的动宾结构短语，分别表示对长者的不尊重和对同辈的轻视； 故断句：见人读数十卷书/便自高大/凌忽长者/轻慢同列。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）三人行：多人同行。必：一定。焉：于此，意思是在其中。 （2）疾：憎恶。如：像。恶：厌恶。 【8题详解】 本题考查内容理解。 乙文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”主要强调了学习的态度。其中，“知之”代表知道学习，“好之”代表喜欢学习，“乐之”则代表以学习为乐。这句话明确表达了学习态度的重要性，即真正的热爱和享受学习，是学习的最高境界。 丙文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”同样涉及到学习态度。它告诉我们，在任何时候，我们都应该保持谦逊和开放的心态，从他人身上学习优点，改正自己的不足。 故选B。 【9题详解】 本题考查内容理解。 结合“夫学者，所以求益耳。见人读数十卷书便自高大凌忽长者轻慢同列。人疾之如仇敌，恶之如鸱枭”可知，文章指出，有些人读了几十卷书就变得自以为是，轻视长辈，对同辈也不尊重。这种行为引起了他人的极度反感和厌恶，就像对待仇敌和恶鸟一样。 因此，丁文告诉我们一个道理：在学习过程中，我们要始终保持谦逊和开放的心态，不断积累知识、提升自我，并尊重他人、善于倾听他人的意见和建议。只有这样，我们才能真正实现学习的目的和意义。 【点睛】参考译文： 甲 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 乙 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 丙 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 丁 说到学习这件事，本是为了求得长进的。（我）却常见世人才读了几十卷书，就自高自大起来，冒犯长者，轻慢同辈。（以致于）别人憎恨他就像仇敌一般，厌恶他像对恶鸟一样。 二、现代文阅读 （一）（11分） 阅读下面文字，回答小题。 邯郸学步桥上的守护人 ①在邯郸那承载着悠久历史与深厚文化底蕴的学步桥畔，每日晨曦微露至夜幕笼罩，总有一位身影穿梭其间，他便是桥的守护人——赵大爷。 ②赵大爷年届六旬，身姿挺拔中透着几分岁月沉淀的硬朗，面庞被日头晒得黝黑泛红，犹如古铜铸就，那一道道皱纹恰似岁月书写的故事篇章，记录着他与这座桥相伴的岁岁年年。他总是身着一袭洗得有些褪色的蓝色布衫，脚蹬一双轻便布鞋，手持一把自制的大扫帚，清扫着桥上的每一寸砖石。 ③春日，和风轻拂，学步桥边垂柳依依，嫩绿的枝条随风飘舞，似是在与桥下潺潺流水嬉戏。可这风也裹挟着落花、纸屑肆意飞舞，刚清扫完一片区域的赵大爷，瞧见前方又落了一地花瓣，他不恼不怨，嘴角微微上扬，喃喃自语：“这春啊，就是爱热闹，可不能让这些糟东西坏了桥的景致。”说罢，便挥动扫帚，轻柔又仔细，像是生怕惊扰了春的美梦，那动作不疾不徐，落花随着扫帚汇聚一处，再被妥善清理，让学步桥始终保持古朴整洁模样，迎接往来游客。 ④夏日炎炎，骄阳似火，桥上游客络绎不绝，或驻足赏景，或拍照留念。人多了，垃圾也随之增多，饮料瓶、包装袋散落四处。赵大爷额头上豆大的汗珠滚落，浸湿了衣衫，可他顾不上擦拭，弯着腰，一趟趟穿梭在人群中捡拾垃圾。有调皮的孩童不小心打翻了手中零食，满脸惊恐与愧疚，赵大爷赶忙上前，摸摸孩子头，轻言安抚：“娃儿，别怕，爷爷收拾就好。”那和蔼语气瞬间让孩子放松下来，周围游客见状，也纷纷对赵大爷投来赞许目光。 ⑤秋霜渐起，落叶缤纷，学步桥像是被大自然披上一层金黄铠甲。赵大爷清扫落叶时，一位外地游客好奇询问桥的典故，赵大爷直起身，眼中放光，清了清嗓子，绘声绘色讲起“邯郸学步”的故事，从燕国少年来邯郸学舞步的初衷，到最后忘却自我、爬着回去的结局，讲得跌宕起伏，游客听得入神，不时发出惊叹。讲罢，还热心帮助指引游客去周边古迹的游览路线，尽显邯郸人的热忱好客。 ⑥冬日飞雪，银装素裹，桥面结冰，异常湿滑。赵大爷天不亮就扛着防滑盐、提着旧棉被来到桥上，先小心翼翼撒上盐，再用棉被铺垫在易滑地段，确保行人安全。有莽撞小伙赶路匆忙，在桥上一个趔趄，赵大爷眼疾手快扶住，叮嘱道：“孩子，雪天路滑，慢着点。”小伙连声道谢。 10. 请概括赵大爷一年四季围绕学步桥所做之事，体现了他怎样的品质？ 11. 文中描写赵大爷夏日清扫垃圾时“额头上豆大的汗珠滚落，浸湿了衣衫，可他顾不上擦拭，弯着腰，一趟趟穿梭在人群中捡拾垃圾”运用了什么描写手法？有何表达效果？ 12. 分析赵大爷给外地游客讲“邯郸学步”的典故这一情节在文中的作用？你还知道哪些有关邯郸的成语典故，试举一例。 13. 标题“邯郸学步桥上的守护人”妙在何处？ 【答案】10. 春日，清扫落花，保持桥的整洁美观，体现他对工作认真负责、爱护古迹环境；夏日，顶着酷暑穿梭人群捡拾垃圾，安抚闯祸孩童，展现吃苦耐劳、宽容善良；秋日，清扫落叶同时为游客讲解典故、指引路线，凸显文化传承意识与热忱好客；冬日，撒盐铺棉被防滑，扶住趔趄小伙，彰显心系行人安全、乐于助人。综合体现他爱岗敬业、善良质朴、热忱好客、有责任感的品质。 11. 细节描写。通过“豆大的汗珠滚落”“浸湿衣衫”“顾不上擦拭”“弯着腰”“一趟趟穿梭”这些细节，生动形象地刻画出赵大爷在炎炎夏日辛勤劳作、不畏酷热、坚守岗位的模样，突出他对守护学步桥工作的尽心尽责，让读者深切感受到他的辛苦与敬业。 12. 故事情节上，丰富文章内容，增添文化底蕴，使故事不局限于日常清扫维护工作，拓展了叙事层次；人物塑造上，展现赵大爷作为邯郸本地人的文化传承使命感，凸显他知识丰富、热忱好客，愿意将本地典故分享给外地游客，让人物形象更加丰满立体；主题上，强化对邯郸历史文化传承与弘扬的表达，借讲述典故让学步桥承载的文化内涵得以传播。 成语典故如：完璧归赵，指战国时赵国的蔺相如不辱使命，把和氏璧完好无损地自秦国护送回了赵国。比喻原物完整无损地归还本人。 13. 点明故事发生地点是邯郸学步桥，人物身份是桥的守护人，概括核心内容；“守护人”一词突出赵大爷坚守岗位、悉心照料学步桥及其周边环境、守护往来行人安全与传承文化的多重责任，饱含对其奉献精神的赞美，引发读者对古迹守护、人文关怀等主题的关注与思考，吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的场景再现，刻画了赵大爷这个朴实无华、热情真挚的守桥人形象。文章分别描述了春、夏、秋、冬四季里赵大爷的所作所为，展示了他对学步桥的热爱与细心维护。他的勤劳、善良、乐于助人的品质在字里行间得到突出表现。文中还巧妙融入“邯郸学步”的典故，使赵大爷不仅是物质上的守护者，更是文化的传承者。标题精准点题，深刻突出人物形象。 【10题详解】 本题考查内容概括和人物形象分析。 结合第③段中“春日，和风轻拂，学步桥边垂柳依依，嫩绿的枝条随风飘舞，似是在与桥下潺潺流水嬉戏。可这风也裹挟着落花、纸屑肆意飞舞，刚清扫完一片区域的赵大爷，瞧见前方又落了一地花瓣，他不恼不怨，嘴角微微上扬，喃喃自语：‘这春啊，就是爱热闹，可不能让这些糟东西坏了桥的景致。’说罢，便挥动扫帚，轻柔又仔细，像是生怕惊扰了春的美梦，那动作不疾不徐，落花随着扫帚汇聚一处，再被妥善清理，让学步桥始终保持古朴整洁模样，迎接往来游客”可知，春日，赵大爷清扫落花，保持桥的整洁美观。他细心呵护着学步桥的自然景观，不让落花等杂物影响桥的古朴整洁，展现了对古迹环境的深厚情感。这体现了他对工作认真负责、爱护古迹环境的品质。 结合第④段中“夏日炎炎，骄阳似火，桥上游客络绎不绝，或驻足赏景，或拍照留念。人多了，垃圾也随之增多，饮料瓶、包装袋散落四处。赵大爷额头上豆大的汗珠滚落，浸湿了衣衫，可他顾不上擦拭，弯着腰，一趟趟穿梭在人群中捡拾垃圾。有调皮的孩童不小心打翻了手中零食，满脸惊恐与愧疚，赵大爷赶忙上前，摸摸孩子头，轻言安抚：‘娃儿，别怕，爷爷收拾就好。’那和蔼语气瞬间让孩子放松下来，周围游客见状，也纷纷对赵大爷投来赞许目光”可知，夏日，赵大爷顶着酷暑穿梭在人群中捡拾垃圾，并安抚闯祸的孩童。他不畏炎热，辛勤工作，确保桥上环境的整洁；同时，他对待闯祸的孩童态度温和，用和蔼的语气安抚孩子，展现了宽容与善良。这展现了他吃苦耐劳、宽容善良的品质。 结合第⑤段中“秋霜渐起，落叶缤纷，学步桥像是被大自然披上一层金黄铠甲。赵大爷清扫落叶时，一位外地游客好奇询问桥的典故，赵大爷直起身，眼中放光，清了清嗓子，绘声绘色讲起‘邯郸学步’的故事，从燕国少年来邯郸学舞步的初衷，到最后忘却自我、爬着回去的结局，讲得跌宕起伏，游客听得入神，不时发出惊叹。讲罢，还热心帮助指引游客去周边古迹的游览路线，尽显邯郸人的热忱好客”可知，秋日，赵大爷清扫落叶的同时，为游客讲解桥的典故，并指引游览路线。他不仅关注桥的清洁，还积极传播邯郸的文化故事，帮助游客了解历史，展现了他对文化传承的重视和对游客的热情接待。这凸显了他文化传承意识与热忱好客的品质。 结合第⑥段中“冬日飞雪，银装素裹，桥面结冰，异常湿滑。赵大爷天不亮就扛着防滑盐、提着旧棉被来到桥上，先小心翼翼撒上盐，再用棉被铺垫在易滑地段，确保行人安全。有莽撞小伙赶路匆忙，在桥上一个趔趄，赵大爷眼疾手快扶住，叮嘱道：‘孩子，雪天路滑，慢着点。’小伙连声道谢”可知，冬日，赵大爷撒盐铺棉被防滑，扶住趔趄的小伙。他冒着严寒，提前做好准备，确保行人安全；在关键时刻，他及时扶住险些摔倒的小伙，体现了对行人安全的关心和对他人的帮助。这彰显了他心系行人安全、乐于助人的品质。 【11题详解】 本题考查描写手法和作用分析。 文中描写赵大爷夏日清扫垃圾时的句子“额头上豆大的汗珠滚落，浸湿了衣衫，可他顾不上擦拭，弯着腰，一趟趟穿梭在人群中捡拾垃圾”运用了细节描写的手法，通过“豆大的汗珠滚落”“浸湿衣衫”“顾不上擦拭”“弯着腰”“一趟趟穿梭”这些细致入微的动作和状态描述，生动形象地刻画出赵大爷在炎炎夏日辛勤劳作的模样。这些细节不仅展现了赵大爷不畏酷热、坚守岗位的精神状态，还突出了他对守护学步桥工作的尽心尽责。读者通过这些具体的描写，能够深切感受到赵大爷在高温环境下工作的辛苦与不易，以及他对这份工作的敬业态度。这种细节描写增强了文章的感染力和说服力，让读者对赵大爷的形象有了更加立体和深刻的认识。 【12题详解】 本题考查句段作用和成语积累。 结合⑤段中“秋霜渐起，落叶缤纷，学步桥像是被大自然披上一层金黄铠甲。赵大爷清扫落叶时，一位外地游客好奇询问桥的典故，赵大爷直起身，眼中放光，清了清嗓子，绘声绘色讲起‘邯郸学步’的故事，从燕国少年来邯郸学舞步的初衷，到最后忘却自我、爬着回去的结局，讲得跌宕起伏，游客听得入神，不时发出惊叹。讲罢，还热心帮助指引游客去周边古迹的游览路线，尽显邯郸人的热忱好客”的内容，从故事情节上来看，这一情节丰富了文章的内容，为文章增添了文化底蕴。原本文章主要讲述的是赵大爷日常清扫维护工作，而讲述典故的加入，使得故事不再局限于这些日常琐事，而是拓展到了一个更深的文化层次。这不仅增加了故事的趣味性，也使得文章更加生动有趣。 从人物塑造上来看，通过讲述典故，展现了赵大爷作为邯郸本地人的文化传承使命感。他愿意将本地的历史典故分享给外地游客，这不仅凸显了他知识丰富的一面，也体现了他热忱好客的性格。这一情节让人物形象更加丰满立体，读者能够更加深入地了解赵大爷的内心世界和他的价值观。 从文章主题上来看，这一情节强化了文章对邯郸历史文化传承与弘扬的表达。通过赵大爷的讲述，学步桥承载的文化内涵得以传播，让读者对邯郸的历史文化有了更加深入的了解。这不仅提升了文章的文化价值，也使得学步桥这一古迹更加具有历史厚重感和文化魅力。 有关邯郸的成语典故，除了“邯郸学步”之外，还有如“完璧归赵”。这个典故讲述的是战国时期赵国的蔺相如不辱使命，把和氏璧完好无损地自秦国护送回了赵国。这个成语现在用来比喻原物完整无损地归还本人，体现了诚信和忠诚的精神。这一典故同样具有深刻的文化内涵和历史价值，是邯郸历史文化的重要组成部分。 【13题详解】 本题考查标题作用。文章讲述了邯郸学步桥的守护人赵大爷一年四季辛勤工作、无私奉献的故事。赵大爷年届六旬，身姿硬朗，面容沧桑，他身着褪色布衫，脚蹬轻便布鞋，手持大扫帚，日复一日地清扫着桥上的每一寸砖石。无论是春日的落花、夏日的垃圾、秋日的落叶还是冬日的冰雪，赵大爷都尽心尽责地清理，保持桥面的整洁与安全。同时，他还热心为外地游客讲解“邯郸学步”的典故，传承邯郸的历史文化，展现出了他作为守护人的文化传承使命感和热忱好客的性格。 结合①段中“在邯郸那承载着悠久历史与深厚文化底蕴的学步桥畔，每日晨曦微露至夜幕笼罩，总有一位身影穿梭其间，他便是桥的守护人——赵大爷”可知，标题中的“邯郸学步桥”明确指出了故事发生的地点，即邯郸的学步桥，这是文章叙述的地理背景。同时，“守护人”一词则直接揭示了主人公赵大爷的身份，他是这座桥的守护者，负责照料和保护它。这一简洁的标题在开头就点明了文章的核心要素，为读者提供了清晰的故事线索。 结合全文来看，标题不仅点明了地点和人物身份，还通过“守护人”这一角色定位，概括了文章的核心内容。赵大爷作为守护人，他的职责不仅仅是清扫桥面、保持环境整洁，更重要的是守护这座桥的历史文化，传承邯郸的悠久传统。他用自己的行动诠释着对这座桥及其周边环境的悉心照料，以及对往来行人安全的关心。这一核心内容通过标题得到了高度概括，使得读者能够迅速把握文章的主旨。 同时，标题中的“守护人”一词还突出了赵大爷的品质和奉献精神。他坚守岗位，无论春夏秋冬，始终如一地守护着学步桥。他的悉心照料不仅体现在对桥面的清洁和维护上，更体现在对文化的传承和对行人的关怀上。这种坚守和奉献的精神通过标题得到了强调和赞美，使得读者对赵大爷的形象有了更加深刻的认识。 另外，标题的巧妙之处还在于它能够引发读者的关注与思考。通过“守护人”这一角色定位，读者不禁会思考：什么是真正的守护？守护一座桥又意味着什么？赵大爷的坚守和奉献又给我们带来了哪些启示？这些问题都会激发读者的阅读兴趣，引导他们深入阅读文章，探索其中的深刻内涵。 （二）（15分） 有亲情为家，有幸福感为庭，请你参加“家之情”活动，完成下面的现代文阅读。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》①，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 14. 我们的课文中有许多关于亲情的作品，请选出其中有错误的一项。（ ） A. 《金色花》的作者泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 B. 《荷叶·母亲》作者是冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 C. 《咏雪》和《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，这是一部由宋朝文学家刘义庆编撰的文言志人散文集。 D. 《朝花夕拾》作为鲁迅的回忆性散文集，反映了作者鲁迅青少年时期的生活。 15. 阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。 时间 事件 情感 九岁 （1）_______ 欢喜 又五年 在家读到史铁生的《合欢树》 （2）__________ （3）________ 在羊城遇见合欢花 茫然 “我”已是母亲当年的年纪 （4）________ （5）__________ 16. 按要求完成下面的朗读卡片 朗读卡1 （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：读这句话的语速要慢，“雾一般”重读，“丝丝缕缕”、“清甜”可稍做停顿，突出合欢淡雅悠长的芬芳，读出作者欣喜陶醉的语气，表达了其对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 （2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 （从语速、语气、停连和重音中任选两个角度进行设计） 朗读设计：__________ 17. 小文中第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？请从文章内容、结构与作者情感的角度加以分析。 18. 小鹏推荐本文为七上第二单元的展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 …… 【答案】14 C 15. ①. 随母亲去小城开会，初识合欢花 ②. 失望 ③. 十九岁 ④. 医院窗前看到合欢花 ⑤. 悲伤（痛苦） 16. 用低沉的语气朗读，语速缓慢，“静悄悄”轻读，要读出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 17. 不能删去。第③段写母亲的头发与脸颊是实写，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第⑦段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋。 18. 赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。这与第二单元的单元导语及单元选文是吻合的。（意思对即可） 【解析】 【14题详解】 考查文学常识的识记。 C.有误，《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆撰写的文言志人小说集，是魏晋轶事小说的集大成之作，是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事； 故选C。 【15题详解】 考查文章内容的理解概括。 第一空，结合第②段中“我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫”的内容可概括为：随母亲去小城开会，初识合欢花； 第二空，结合第④段中“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。……史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的，合欢在哪里呢？”的内容可概括为：失望； 第三空，结合第⑤段中“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”的内容可概括为：十九岁； 第四空，结合第⑦段中“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”的内容可知，母亲重病住院，“我”的情感是“悲伤、痛苦”的。 【16题详解】 考查朗读设计。 结合第⑦段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”，母亲生病住院，不能站立，可知“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，应该用低沉的语气朗读，语速缓慢；“静悄悄”突出了母亲内心的抑郁和伤感，所以要轻读；结合第⑧段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，可知该句要读出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 【17题详解】 考查写作方法。 结合第②段“我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里”，可知第③段写母亲的头发与脸颊是实写，结合第③段“她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”，可知写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好； 结合第⑦段“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，可知第⑦段写母亲的头发与脸颊是是虚写（想象、幻觉）；结合第⑦段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”、第⑧段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，可知此处写母亲老病在床，表现了中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋； 据此可知，不能删去。 【18题详解】 考查理解文章内容及应用。首先表态，赞同；然后结合文章内容和单元导语与单元目录说明理由即可。 结合第③段“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”，看出写了儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，强调了妈妈带给“我”的美好与欢喜；结合第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”、第⑧段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，可知表达了中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋，抒写了亲人之间真挚动人的感情； 结合第二单元的单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”及单元选文《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》，可知本文表达的情感与第二单元的单元导语与单元目录是吻合的； 所以本文能作为七上第二单元的拓展阅读材料。 三、整本书阅读。 19. 阅读下面文字，回答问题。 （1）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温暖的回忆”。下列哪两个人物能入群？请选出人物并说明理由。 长妈妈 寿镜吾老先生 衍太太 陈莲河 （2）书名是一部作品的眼睛。请结合《朝花夕拾》的具体内容，简要评析其书名的妙处。 【答案】（1）长妈妈和寿镜吾老先生能入群。长妈妈淳朴善良，对“我”倾注了一片心血，想方设法为“我”买来了《山海经》。寿镜吾老先生质朴、博学，表面看似严厉，实则和蔼，不常用戒尺与罚跪的规则，是“我”非常尊敬的老师。这两个人物都是鲁迅温暖的回忆，都可以入群。 （2）（示例）《朝花夕拾》运用比喻的修辞手法，形象地点明了作品的内容。鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历，这是“朝花”；鲁迅在成年后回忆这些经历，并抒发了自己的情思，这是“夕拾”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读人物分析。 长妈妈：在《阿长与〈山海经〉》一文中描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。因此可以入群。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》里作者对老师有较详细的介绍。寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人。寿镜吾先生为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。因此可以入群。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以也不能入群。 陈莲河：《父亲的病》中写了绍兴城 的 “名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变化花样，置医德、医风而不顾，肆意敲诈，出乖露丑，骗术败露，溜之大吉。所以也不能入群。 据此概括作答即可。 【小问2详解】 本题考查文学名著书名的评析。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，意思是过去发生的事现在重新提起，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 改为《朝花夕拾》的书名，是运用的比喻的修辞手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅先生把自己童年、少年、青年时候的各种经历比喻成“朝花”，把在晚年回忆这些经历并抒发了自己的情思比喻成“夕拾”。 示例：《朝花夕拾》书名的意义是早晨的花晚上拾起，即晚年回忆童年的往事。这里运用了比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅童年、少年，青年时期的各种经历，是“朝花”；鲁迅在中年回忆这些经历，并抒发了自己的情思，如作者对“猫”的厌恶，对“阿长”“藤野先生”的深情赞美，这是“夕拾”。 第三部分（20题50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 有一种甜，是朱自清眼中春日渐近的希望；有一种甜，是鲁迅幼时在百草园中的无忧无虑。甜是人生五味之一，源于味觉的感官，发散于生活的感触。在我们的生活中，这种甜也许是因为一个举动，也许是一句安慰的话，也许是一种幸福的感受…… 请根据自己的生活经历，以“有一种甜”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于600字； （2）书写工整，卷面整洁； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】范文 有一种甜 当第一缕阳光照进窗户，爷爷奶奶便起床了，背着背篓去地里收玉米。 太阳渐渐地越升越高，阳光也愈加炽热。被太阳晒得满脸金光的我，睡不下去了，也背起背篓，下到地里。玉米粒被金灿灿的太阳照得发亮。 “你来干什么？”“嘿嘿，体验生活，晒太阳，吃苦！”爷爷憨厚地笑了。 我掰下第一个玉米，放进背篓里，心里想，这都不是事儿！“别光是拔，把皮儿剥了！”麻烦！我拿出刚才的玉米，剥开外面一层一层的皮，可是要使皮脱下来，还得把玉米下端突起的那部分掰断，可没想到，这节我拿它无可奈何！怎么掰都会从一旁滑脱。 我回头看看两个老人，一拔一剥一掰，毫无压力，背篓里也快满了。而我的背篓里却空无一物，手里还握着个没解决的。越想越气，两只手一扬，奋力地往小腿上撞，“咔”的一声，断了，终于断了。还是骨头厉害。 这才刚刚弄完一个呢，汗珠便从头发里跑出来，慢慢爬上额头，从两颊分开，跑到下巴上，滴在衣领上，便迅速地散开来。我继续像刚才一样，剥开一个就往腿上撞，剥一个撞一个，撞一个就红一点，渐渐地，太阳越晒越热，烤得我两颊变红，发烫。背后篓里的玉米也越来越多，越来越重。 好久过后，我瘫坐在地上。望望爷爷和奶奶，古铜色的皮肤在阳光下格外闪亮耀眼，再看看他们旁边几堆堆的玉米，我才半篓阿！身上已经没有一处干的了，汗水还在拼了命得流，到处乱跑，无处不在。袜子里，裤子里，流到嘴巴和眼睛里，这可真是透透彻彻的苦。 “劳动可真辛苦！”我嘟嚷着。“不苦，不苦！”奶奶笑着说。 我呆呆望着爷爷奶奶。夕阳的余晖里，两个满头银丝的老人，有说有笑。劳动，对于他们，真的不是苦，反而是甜呢！可不是嘛？他们看着金灿灿的玉米，眼里都是笑意呢！ 苦了一辈子，收获了一辈子，我仿佛明白了，这苦，也是另外一种甜！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意：这是一篇命题作文。审题可知，题中的“甜”不只是形容味道，这里引申为感觉、体验。代表着幸福、感动、温暖、成功、快乐等含义。从另一个角度理解，苦，也是一种甜，将“苦”和“甜”看成是辩证的统一。“苦”往往孕育着“甜”，而“甜”常常来自于“苦”。因此，要挖掘出“苦”中所蕴含的“甜”，这也是文章写作的立意所在。 2.思路点拨：本文适合写成记叙文，通过记录日常学习生活中的小事，以独特的视角体会阐述“有一种甜”的道理。例如，学习的过程是“苦”的，要每天按时上课，做作业，要写字、读书，做题，日复一日，要控制贪玩的欲望，要割舍无益的爱好，似乎艰辛且枯燥。但学习带来的快乐很多，知识的积累，眼界的开阔，心灵的丰盈，这些精神上的愉悦无法言说，所以“苦”的确是另外一种“甜”。只是一个多在过程中体验，一个在结果中收获。只要用心体会，很多事情都是这样“苦甜”交织的。通过自己的经历，所见所感，来表达“苦，也是另外一种甜”的感悟吧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第一学期期末学业水平检测 七年级语文试卷 说明： 1.本试卷总分120分，考试时间120分钟。 2.请将所有答案填写在答题卡上，填在试卷上无效。 第一部分（1—2题12分） 1. 阅读下列文字，完成后面的问题。 亲爱的同学们，祝贺你们开启七年级的语文阅读之旅——在朱自清的春天里，“山（lǎng rùn）起来了，水涨起来了……”，我们需要按照正确的方法朗读课文，品味其中优美的语句；老舍笔下城内狭窄、城外宽敞的济南，“有山有水，全在蓝天下很暖和（ān shì）地睡着，只等春风来把他们唤醒”，我们需要体会其中运用的修辞手法及表达效果；赏析《雨的四季》，为了避免同学们在自主阅读时不再对文章造成困惑，我们需要自己去体会春雨的的清新、甜美，夏雨的热烈、粗犷……，在这段旅途中，我们当循序渐进，增益知识，提高能力。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（lǎng rùn）___________ ②（ān shì）________ （2）文段中加点词语的读音，正确的一项是（ ） A. 宽敞（kuān chǎng） 粗犷（cū guǎng） B. 宽敞（kuān chang） 粗犷（cū guǎng） C. 宽敞（kuān chang） 粗犷（cū kuàng） D. 宽敞（kuān chǎng） 粗犷（cū kuàng） （3）文段中加横线的句子，运用了什么修辞手法，有何表达效果？ （4）文段中加波浪线的部分有语病，请写出修改建议。 2. 七年级（1）班正在开展“保护动物，共建和谐家园”主题活动，请你参加，完成下列任务。 （1）【活动一：调查了解】为了了解本地区野生动物的保护情况，同学们决定开展一次调查活动。由你负责设计这次的调查表，请你完成下面的表格。 调查目 了解本地区野生动物保护情况 调查形式 走访 调查问题 ①______________②______________ （2）【活动二：拟写广告】调查结束后，同学们认为应该拟写一则公益广告，号召大家加入关爱动物、保护动物的行列中来。请你仿照下面的句子进行续写，使其形成一组排比句，为保护动物做宣传。 佑护生灵，让动物安家快乐园；①______________，______________；②______________，______________。 第二部分（3—19题58分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。 文人笔下的古诗文中，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思……曹操登高望海，心中产生“①______________，若出其中。②______________，若出其里”的豪情壮志：王湾停宿于北固山下，借“乡书何处达，③______________”表达思乡之情；李白借杨花、子规诉说“我寄愁心与明月，④______________”的忧思愁绪；马致远以极富神韵的笔触勾勒出“⑤______________，小桥流水人家，⑥______________”的秋日黄昏行旅图，低唱心中羁旅飘零之感。 （二）古代诗歌阅读（共6分） 4. 课堂上，老师给大家展示了下面三组诗句。请你阅读诗句，回答问题。 甲：枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 乙：山明水净夜来霜 数树深红出浅黄 丙：绿树阴浓夏日长 楼台倒影入池塘 （1）描绘甲组诗句中“枯藤老树”的画面：______________ （2）从描写手法的角度简要赏析乙组诗句中的“数树深红出浅黄”：__________ （3）丙组诗句中“绿树阴浓夏日长”写出了“树木”怎样的特点？_______________ （三）（14分） 阅读文言文，回答小题。 【甲】 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 【乙】 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 【丙】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 丁】 夫①学者，所以求益②耳。见人读数十卷书便自高大凌忽③长者轻慢同列④。人疾⑤之如仇敌，恶⑥之如鸱枭⑦。 （选自《颜氏家训》，有删改） 【注】①夫：句首发语词。②求益：求得长进。③凌忽：欺侮、轻慢。④同列：同辈。⑤疾：憎恶。⑥恶：厌恶。⑦鸱枭：两种恶鸟。 5. 解释下列句中加点的词语。 （1）三军可夺帅也______________ （2）好之者不如乐之者______________ （3）三人行，必有我师焉______________（4）择其善者而从之______________ 6. 用“/”给下面的句子断句。（限三处） 见 人 读 数 十 卷 书 便 自 高 大 凌 忽 长 者 轻 慢 同 列 7. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）三人行，必有我师焉。 （2）人疾之如仇敌，恶之如鸱枭。 8. 老师准备在板报上划分一个板块抄写乙、丙两文，但尚未确定该板块名称，下列待选板块名称最恰当的一项是（ ） A. 修身做人 B. 学习态度 C. 待人接物 D. 学习方法 9. 丁文告诉我们怎样的道理？ 二、现代文阅读 （一）（11分） 阅读下面文字，回答小题。 邯郸学步桥上的守护人 ①在邯郸那承载着悠久历史与深厚文化底蕴的学步桥畔，每日晨曦微露至夜幕笼罩，总有一位身影穿梭其间，他便是桥的守护人——赵大爷。 ②赵大爷年届六旬，身姿挺拔中透着几分岁月沉淀的硬朗，面庞被日头晒得黝黑泛红，犹如古铜铸就，那一道道皱纹恰似岁月书写的故事篇章，记录着他与这座桥相伴的岁岁年年。他总是身着一袭洗得有些褪色的蓝色布衫，脚蹬一双轻便布鞋，手持一把自制的大扫帚，清扫着桥上的每一寸砖石。 ③春日，和风轻拂，学步桥边垂柳依依，嫩绿的枝条随风飘舞，似是在与桥下潺潺流水嬉戏。可这风也裹挟着落花、纸屑肆意飞舞，刚清扫完一片区域的赵大爷，瞧见前方又落了一地花瓣，他不恼不怨，嘴角微微上扬，喃喃自语：“这春啊，就是爱热闹，可不能让这些糟东西坏了桥的景致。”说罢，便挥动扫帚，轻柔又仔细，像是生怕惊扰了春的美梦，那动作不疾不徐，落花随着扫帚汇聚一处，再被妥善清理，让学步桥始终保持古朴整洁模样，迎接往来游客。 ④夏日炎炎，骄阳似火，桥上游客络绎不绝，或驻足赏景，或拍照留念。人多了，垃圾也随之增多，饮料瓶、包装袋散落四处。赵大爷额头上豆大的汗珠滚落，浸湿了衣衫，可他顾不上擦拭，弯着腰，一趟趟穿梭在人群中捡拾垃圾。有调皮的孩童不小心打翻了手中零食，满脸惊恐与愧疚，赵大爷赶忙上前，摸摸孩子头，轻言安抚：“娃儿，别怕，爷爷收拾就好。”那和蔼语气瞬间让孩子放松下来，周围游客见状，也纷纷对赵大爷投来赞许目光。 ⑤秋霜渐起，落叶缤纷，学步桥像是被大自然披上一层金黄铠甲。赵大爷清扫落叶时，一位外地游客好奇询问桥的典故，赵大爷直起身，眼中放光，清了清嗓子，绘声绘色讲起“邯郸学步”的故事，从燕国少年来邯郸学舞步的初衷，到最后忘却自我、爬着回去的结局，讲得跌宕起伏，游客听得入神，不时发出惊叹。讲罢，还热心帮助指引游客去周边古迹的游览路线，尽显邯郸人的热忱好客。 ⑥冬日飞雪，银装素裹，桥面结冰，异常湿滑。赵大爷天不亮就扛着防滑盐、提着旧棉被来到桥上，先小心翼翼撒上盐，再用棉被铺垫在易滑地段，确保行人安全。有莽撞小伙赶路匆忙，在桥上一个趔趄，赵大爷眼疾手快扶住，叮嘱道：“孩子，雪天路滑，慢着点。”小伙连声道谢。 10. 请概括赵大爷一年四季围绕学步桥所做之事，体现了他怎样的品质？ 11. 文中描写赵大爷夏日清扫垃圾时“额头上豆大的汗珠滚落，浸湿了衣衫，可他顾不上擦拭，弯着腰，一趟趟穿梭在人群中捡拾垃圾”运用了什么描写手法？有何表达效果？ 12. 分析赵大爷给外地游客讲“邯郸学步”的典故这一情节在文中的作用？你还知道哪些有关邯郸的成语典故，试举一例。 13. 标题“邯郸学步桥上的守护人”妙在何处？ （二）（15分） 有亲情为家，有幸福感为庭，请你参加“家之情”活动，完成下面的现代文阅读。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》①，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 14. 我们课文中有许多关于亲情的作品，请选出其中有错误的一项。（ ） A. 《金色花》的作者泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 B. 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 C. 《咏雪》和《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，这是一部由宋朝文学家刘义庆编撰的文言志人散文集。 D. 《朝花夕拾》作为鲁迅的回忆性散文集，反映了作者鲁迅青少年时期的生活。 15. 阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。 时间 事件 情感 九岁 （1）_______ 欢喜 又五年 在家读到史铁生的《合欢树》 （2）__________ （3）________ 在羊城遇见合欢花 茫然 “我”已是母亲当年的年纪 （4）________ （5）__________ 16. 按要求完成下面的朗读卡片 朗读卡1 （1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：读这句话的语速要慢，“雾一般”重读，“丝丝缕缕”、“清甜”可稍做停顿，突出合欢淡雅悠长的芬芳，读出作者欣喜陶醉的语气，表达了其对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 （2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 （从语速、语气、停连和重音中任选两个角度进行设计） 朗读设计：__________ 17. 小文中第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？请从文章内容、结构与作者情感的角度加以分析。 18. 小鹏推荐本文为七上第二单元的展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 …… 三、整本书阅读。 19. 阅读下面文字，回答问题。 （1）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温暖的回忆”。下列哪两个人物能入群？请选出人物并说明理由。 长妈妈 寿镜吾老先生 衍太太 陈莲河 （2）书名是一部作品的眼睛。请结合《朝花夕拾》的具体内容，简要评析其书名的妙处。 第三部分（20题50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 有一种甜，是朱自清眼中春日渐近的希望；有一种甜，是鲁迅幼时在百草园中的无忧无虑。甜是人生五味之一，源于味觉的感官，发散于生活的感触。在我们的生活中，这种甜也许是因为一个举动，也许是一句安慰的话，也许是一种幸福的感受…… 请根据自己的生活经历，以“有一种甜”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于600字； （2）书写工整，卷面整洁； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$