Unit 3 Topic 2 Section C作业设计 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

“双减”背景下的英语作业设计 初中学段 英语学科 【教材版本】仁爱版九年级上册 【单元课题】Unit 3 English Around the World 【课时】Topic 2 Section C 【课型】Reading and Writing 一、教学分析: 1.教学内容分析： 本课属于九年级上第三单元的第二话题， 相同的单词或相同的动植物在不同文化里代表的不同意义，并且学习一些表示动物的词汇，使学生体会到不同文化之间的差异性。通过本文的阅读，学生的阅读技能和听、说技能能够得到进一步的训练和巩固，如猜测词义、获取细节信息、获取大意等语言技能，并且引导学生学会按照自己的理解完成练习题。讨论不同国家的文化背景下有些词和名称的不同含义，并继续王俊峰一家去迪士尼的话题。本节课的主要活动为1a，1b和1C。 本节课通过观察1a中的图片猜测文章可能是关于什么内容的，随后阅读课文，检查自己的猜测。再次阅读课文，完成1b中的选择题，在语境中了解和巩固课文主要内容，培养学生把握文章主体内容的能力。最后通过对比同一单词在中国和在西方国家中所表达的不同含义，完成1C完成表格。 2.学情分析: 本课内容对于学生来说非常有趣，能够激发学生读写的激情，能有效培养综合语言技能和阅读策略。课后作业作为课堂学习的巩固和延伸，同样需要有基于主题意义主线的设计意识。在课堂教学与课后巩固相互作用下，才能全面提升学生学生的英语学科核心素养。本设计以Unit 3 Topic 2 Some things usually have different meanings in different cultures. Section C 作业为例。 二、作业设计目标及内容: （一）作业设计目标 ： 依据课程标准，以课堂教学目标为基础，紧扣教材进行作业设计，布置趣味性和创新性作业。增强作业的实践性、应用性和可选性。 （二）作业内容及说明： 1. 课前预习作业： （1）阅读课文，了解课文大意。（2）二次阅读课文，画出文中出现的重点单词、短语和句型。 设计意图：作业（1）此部分为常规性练习，让学生对于课文有一定的理解，帮助学生建构整体阅读意识，把握文本话题，为课上学习奠定一定基础。作业（2）了解自己在学习这篇课文中能遇到的问题。 2. 课上共学作业： （1）独立完成1b的选择题，然后小组内讨论。 设计意图：让学生掌握本文中的重点单词、短语和句型。引导学生梳理和整合文本信息，结构化呈现文本内容，最终形成整体语篇意识。 （2）读课文完成1C的表格，对比相同单词和相同动植物在中西方的不同含义，引导学生梳理和整合文本信息。 设计意图：学生学完本节课内容后，能运用课堂内所学知识，进一步拓展学习空间，让学生了解不同文化下对某些在不同文化下的象征的意义也不同。 3. 课后复习作业： （1） B类学生的作业： 同学们，你们喜欢去动物园吗？让我们一起来给动物园里面的可爱动物找出来吧。（词海找宝） d u c m x l o f a h p h g z t o b c r t m o n k e b a t c q (2) 默写下列 (3) 设计意图;通过有趣的寻宝活动，让学生找出动物的名称，培养学生学习英语的热情。 （2）默写下列单词或短语。 1） 流浪狗__________2）疯狗________________ 3)被视为_________ 4）诚实的______________ 5)古代的__________6）比较______________ 设计意图：通过下列练习让雪上掌握本节课最基本的单词和短语，打牢基础。 2. A类学生的作业： （1）.用方框中所给词的适当形式填空。 in, what, allow, when, important, good, quiet another, skill, create Does this sound like something your teacher would say? “Class,_ 1 _ you hear the bell ring, I would like you to stand up. Put your hands on your hips(髋 ). Then 2 walk to your next reading center.” Your teacher has 3 a way for you to go, or transition(转换),from one reading center to the next. Anytime you go from one thing to _4_ , you must refocus your mind. Your teacher has asked you to move 5 a very specific way to help your mind quickly get back on track( 轨道 ) and think about the reading 6 you are learning. Imagine what your classroom would look like if your teacher just yelled “go”. Kids would run and bump(撞上) into each other. They would talk with outside voices. Most 7 ,they would lose track of what they were working on in the first place! Your teacher asks you to transition from things to help you and your classmates create smooth transitions. Smooth transitions 8 you to show your personal best. Listen to 9 your teacher asks you to do.The 10 you are at listening and following directions, the more you will learn. 1________2________3________4________5________. 6________7________8________9________10________ 设计意图：考察学生的综合知识及语言运用能力。 (2)试着写出向自己自己了解的相同单词或动植物的名称在中国和西方国家的不同含义和意义。并且在小组内交流，然后全班交流。最后同学们写出一篇小短文。（拓展性作业） _________________________________________ ______________________________________________ 设计意图：让学生学习一些有关动植物的单词。让学生知道由于中国人和西方人长期生活在不同的文化背景下，自然而然地对同一词和同一动物产生的不同联想，赋予同一单词和同一动物以更丰富的文化内涵。 三、作业设计补充说明： 1. 课前预习阶段的作业有两部分，需要对部分学生做一下指导。为了作业的有效性，我在课上作业进行及时的核对，共性问题课上集体讲解，个别问题个别讲解。对于本课课后复习作业，采用个人完成和小组交流展示等方式。对课后作业进行教师全批，对于优秀作业还进行了展示和交流。因为第二题是同学之间交流的题型所以第二题采用课堂上教师检查和学生互查的方式，充分发挥小组互助、同伴助学的优势，提高学生的学习主动性和有效性。 2. 效果分析 ：本课的作业设计强调学生自主、合作、探究的学习方式，采用了多样，有趣的作业巩固相同单词或相同动物在不同文化中的不同含义。创造机会让学生愿意开口说英语，展示自己的口语，增强听说英语的能力，并且最后通过写作的方式表达出来。 从学生的作业情况来看，A类学生第一题完成的特别好。 第二题部分学生书写时出现了一些错误。这部分作业主要是交流，合作和探究的作业，主要是让学生用英语表达。需要查找更多的资料。所以走途生的作业完成的特别精彩。对于住宿生来说，收集资料存在局限性，所以表达的内容都是文本和练习题中的内容。通过互相交流，住宿生也掌握了更多课外的知识。对于B类学生来说学生都有不同的收获。即使是班级里的学困生也能找出四五个有关动物的单词，也能掌握部分单词和短语。 3. 案例反思 ： 每个学生的受教育的家庭背景不一样，每位学生的学习习惯和知识基础都千差万别，因而在布置作业时，不能搞一刀切，要因材施教，根据学生的实际情况为不同的学生布置不同的作业，让不同的学生有不一样的收获。作为英语教育工作者,如何让学生对英语产生兴趣,提高教学效率是至关重要的,首先必须认识到传统教学中作业布置的弊端,这样才能更好地指导我们对学生做出新型的作业布置思维与技巧。在本课中我设计了课前，课上和课后作业。并且对不同层次的学生采用了分层作业。不同层次的学生也都有不同的收获。但是在完成课前作业时，有几个学生没有预习的习惯，所以导致自己没有认真完成作业，而是抄袭了他人的劳动成果。在完成课后作业时还是那几个学生虽然完成了作业但是质量不高。虽然有很多不足，但我还是有信心能做得更好。 正如爱因斯坦所说，教育应让学生将提供的东西 作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。作为教师的我必须改变传统的作业观，花时间、花心思去静心设计有利于提高学生综合语言运用能力，培养创新精神和实践能力的作业，使英语作业成为一种精神享受，让学生更愉快地完成作业！ 学科网（北京）股份有限公司 $$