小兔子安家（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

教材分析: 《小兔子安家》是北师大版小数数学一年级下册第一单元第6课时的内容,是20以内进位加法的整理课,在本节内容中,教材安排了比较多的篇幅,引导学生从不同角度探索出得数是12的加法算式的规律,为形成必要的计算技能打下基础 学情分析： 一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段,好奇心强但注意力易分散.在学习《小兔子安家》前,学生已有数的认识与简单加减法基础,对直观、有趣情境接受度高.本节课以"小兔子安家"情境引入,多数学生能被吸引,积极参与分房子活动,在解决"每个房子住几只兔子”这类问题时,部分学生能凭借直观观察得出答案,但用语言清晰表达思考过程有难度,逻辑表达能力有待提升. 教材分析： 学生熟练计算10以内的加减法、20以内不进位加法、20以内不退位减法，会借助小棒、数线、计数器计算20以内进位加法，并能解决简单的实际问题。这节课，学生将探究不借助物体的直观演示，直接用凑十法计算20以内的进位加法，充分理解算理，并探究一些与加法相关的规律，实现由直观演示到抽象理解的飞跃，从而真正熟练掌握20以内的进位加法。 教学内容： 教材第12、13页内容。 教学目标：         1.不借助物体的演示，用凑十法计算20以内数的进位加法。         2.学生会根据和写出相应的加法算式，并观察思考其中的规律，培养学生的探究精神及归纳概括的能力。         3.以学生思考为着力点，激发他们探究的欲望，感受数学的魅力。 教学重难点： 重点：会计算20以内的进位加法。 难点：根据一组算式的特点，寻找其中的规律。 教具准备： 课件 口算卡片 数字卡片 教学过程： 一、复习导入 抢答。（卡片出示） 9 + 1 = 9 + 1 + 3 = 10 －7 = 8 + 2 = 8 + 2 + 5 = 10 －4 = 5 + 5 = 5 + 5 + 6 = 8 + 5 = 3 + 7 = 3 + 7 + 4 = 10 －2 = 今天我们继续学习20以内的进位加法，并用新知识帮小兔子安家。（板书：小兔子安家） 一、自主探究 PPT出示主题图 请仔细观察，你能够获取哪些信息？ 学生自由说一说，根据这些信息我们一起来解决下面的问题。 （一）一共有多少只？ 1. 引导学生仔细观察。 图中兔子分几组？ 每组分别有几只？ 学生回答后，师生小结：兔子分2组，左边有7只，右边有5只。 2. 一共有多少只？ 学生独立列式，分享交流，把两边兔子合起来，一共有多少只，用加法计算。 板书：7 + 5 或 5 + 7 3. 没有小棒和计数器的帮助，如何计算出结果？ 学生独立思考，并交流想法。 生：把7分成5和2，5和5凑成10，10与剩下的2相加等于12，7 + 5 = 12（只） 生：把5分成3和2，3和7凑成10，10与剩下的2相加等于12，7 + 5 = 12（只） 生：我们可以通过数线来数出结果。7加5可以转化成7加3再加2，得到结果。（板书得数。） 结合学生的回答板书： 7 + 5 = 12 （只） 2 5 7 + 5 = 12 （只） 3 2 4. 5+7得数是多少呢？ 学生计算，师生交流结果，并发现交换两个数的位置，得数不变。 板书：5 + 7 = 12（只） 5. 不借助学具，我们如何计算20以内的进位加法？ 师生交流讨论，并得出结论：计算20以内数的加法时，把其中一个数凑成10，计算会比较简便。 （二）每个房子可以住几只？写一写，说一说。 1.学生独立尝试，看谁写得多。 2.作业展示，师生交流算式。 3.思考：如何写才能做到不重复、不遗漏。 同位同学互相讨论，并全班交流。 （三）观察奇思的算式，你发现了什么？ 1.出示奇思的算式。（PPT出示） 2.两个数与和发生了什么变化？ 同桌讨论，集体交流。 生：第一个数越大，第二个数越小。 生：得数相等时，第一个数越大，第二个数越小。 生：得数都是12时，第一个数加1，第二个数就减1。 生：得数相等时，第一个数增加几，第二个数就减少几。 …… 对于学生的回答，只要有道理，都给予充分的肯定和鼓励。 三、学以致用 （1）师生交流：计算时我们如何进行凑十？ （2）学生独立填写，交流展示。 （1）学生独立计算。 （2）交流方法。 肯定计算正确的孩子，重点表扬利用规律推理出结果的孩子。 （3）探讨规律 师生交流并小结：一个数相同，另一个数增加或减少几，得数就增加或减少几。 学生一边观察一边思考，理解题意后进行选择，并连线。订正时重点分析“有15个小朋友，每人1块。”是什么意思。 师生交流，分析题意，理解“凑11”的意思，同桌一起用数字卡片玩一玩。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？重点总结计算进位加法的方法，以及加法算式中各数的变化规律。 教学板书： 小兔子安家 （20以内数的进位加法） 5 + 7 = 12（只） 7 + 5 = 12 7 + 5 = 12 2 5 3 2 教学反思：  教学中充分发挥学生的主观能动性，仔细观察，积极思考，在实际计算中总结方法，发现并能有条理地表述规律，培养学生的总结概括能力，会用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达想法，感受数学内在的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$