《做个加法表》（教案）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

第一单元 20以内数与加法《做个加法表》教学设计

一、核心素养目标

（一）数感：通过整理20以内不进位加法表，发现算式排列规律，熟练掌握20以内不进位加法计算，深化对【和】与【加数】关系的理解，提升数感。

（二）运算能力：借助加法表的整理与观察，实现20以内不进位加法脱口而出，能根据规律快速推导算式结果，培养高效运算能力。

（三）数据分析观念：经历分类、整理、归纳的过程，学会有序思考，能从加法表中提取排列规律，初步建立数据分析与归纳的数学思维。

（四）应用意识：利用加法表规律解决生活中的计算问题，感受数学规律的实用性，能主动运用规律进行口算，建立学以致用的应用意识。

二、教学重难点

（一）教学重点：系统整理20以内不进位加法算式，构建完整的加法表，熟练掌握表内所有算式的计算方法。

（二）教学难点：自主探索并清晰表达加法表的横向、纵向排列规律，能运用规律快速补充表格、推导算式结果。

（三）重难点突破：以【整理算式】为核心任务，采用小组合作形式，通过分类—排列—观察—总结的步骤，引导学生在动手操作中发现规律；结合师生互动辨析规律，通过针对性练习强化规律应用，突破难点。

三、教学过程

（一）情境导学

创设趣味情境，贴合一年级学生认知特点，激发学习兴趣，复习20以内不进位加法算式，自然导入本节课加法表整理任务，确保情境生动、贴合教材，衔接单元教学重点。

1.情境呈现：小朋友们，我们已经学会了20以内的不进位加法，数学课堂上积累了好多加法算式卡片。可是这些卡片没有整理，杂乱地堆放在一起，想快速找到某道算式的结果特别麻烦。今天我们就一起来当“小小整理员”，把这些20以内不进位加法算式有序整理好，做个清晰好用的【加法表】，这样以后算题就能又快又准，再也不用翻找杂乱的卡片啦。课堂上，每个小朋友都有算式卡片、练习本和彩笔，我们可以一起动手分类、排列，完成整理任务。

2.提问引导：①你还记得我们学过的20以内不进位加法算式有哪些吗？试着说出3道。②如果让你整理这些算式，你打算按什么标准来分类排列？③像11+2和2+11，它们的结果一样吗，能不能放在一起整理？

3.导入课题：同学们的想法都很有道理！今天我们就重点学习《做个加法表》，通过小组合作，把20以内不进位加法算式有序整理成表，找出里面的排列规律，熟练掌握表内算式计算，让口算变得更简单、更高效。

（二）新知讲授（议学情境+探究分享）

以“整理加法算式、制作加法表”为核心议学情境，分三个关卡开展探究，结合学生动手操作算式卡片、画表格，让学生在分类、排列、观察、总结中完成加法表制作，掌握规律，落实核心素养，确保内容与教材高度契合，不超纲、不空洞。

1.议学情境一：第一关·分类整理，初步排序

（1）情境细化：老师给每个小组发放20以内不进位加法算式卡片，卡片上有10+1、11+2、10+2、12+3、11+1、13+2、10+3、12+2、11+3等算式。请同学们以小组为单位，先仔细观察这些算式的特点，选择一种标准进行分类，再把分类后的算式按一定顺序摆放在桌子上，说说你们的分类理由和排列思路。

（2）动手探究：学生小组合作，分工明确，有的负责观察算式特点，有的负责分类，有的负责排列；有的小组按第一个加数相同分类，有的按和相同分类，有的按第二个加数相同分类，动手摆放卡片，标注分类依据，初步感知有序整理的方法。

（3）师生互动交流：①老师巡视指导，对分类混乱、排列无序的小组进行个别引导，重点关注学生的分类标准和排列思路，鼓励学生大胆尝试不同的分类方法。②每组派1名代表上台展示整理结果，摆放卡片，说明分类标准和排列顺序。③引导学生辨析：按第一个加数相同分类，能让算式排列更整齐，便于快速查找；按和相同分类，能快速找到结果一样的算式；今天我们重点学习按第一个加数相同的标准，整理制作加法表。④补充互动：指名学生说说自己小组的分类过程，其他小组补充不同的分类方法，培养学生的有序思考能力和表达能力。

（4）小结：引导学生总结：整理20以内不进位加法算式，可采用多种分

类标准，常用的是按第一个加数相同、第二个加数相同或和相同分类；有序分类是制作加法表的基础，能让我们快速梳理所有算式，避免遗漏。

2.议学情境二：第二关·合作制表，构建体系

（1）情境细化：经过第一关的分类整理，同学们已经掌握了基本的整理方法。现在请各小组分工合作，以“第一个加数相同”为核心标准，先在练习本上画出表格框架，再把所有20以内不进位加法算式按“第一个加数相同”填入横行，按“第二个加数依次加1”的原则填入竖列，共同完成完整的20以内不进位加法表，确保算式不遗漏、排列有序。

（2）动手探究：学生小组分工，有人画表格，有人核对算式卡片，有人填写表格；重点整理第一个加数是10、11、12……19的横行，确保每个横行的第一个加数不变，第二个加数从0依次增加到9（和不超过20），竖列上第二个加数相同，第一个加数依次增加1，认真填写，核对无误后，用彩笔标注横行和竖列的规律提示。

（3）师生互动交流：①展示各小组制作的加法表，集体订正错误算式和排列顺序，表扬整理规范、无遗漏的小组。②教师引导完善加法表：强调表格的规范格式，横行对应第一个加数相同的算式，竖列对应第二个加数相同的算式，补充缺失的算式，纠正排列错误。③重点强调：加法表的整理核心是【有序排列】，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1；第二个加数不变，第一个加数依次加1，和也依次加1。④补充互动：指名学生快速说出加法表中某一位置的算式，如第一行第四列、第三行第六列，其他学生快速说出结果，强化对加法表结构的认识和算式口算能力。

（4）小结：引导学生总结：20以内不进位加法表，以第一个加数相同为横行，第二个加数相同为竖列，有序排列所有算式；制作时要注意不遗漏、不重复，确保算式排列整齐，便于观察和查找。

3.议学情境三：第三关·观察发现，总结规律

（1）情境细化：加法表已经制作完成啦，这张小小的加法表里藏着好多数学秘密，也就是算式的排列规律。请同学们仔细观察自己小组制作的加法表，从横行、竖列、斜行三个方向认真观察，对比算式中的加数和和，说说你发现了什么规律，把你的发现记录下来，和小组同学互相分享、验证。