1.6 小兔子安家（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

第6课时 小兔子安家 课题 小兔子安家 课型 新授课 教学内容 教科书第12、13页的内容 教学目标 1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加法的意义。 2.学习用数的组成和数线图解决20以内数的加法(进位)。 教学重点 用凑十法和数线图解决20以内数的加法(进位)。 教学难点 用凑十法和数线图解决20以内数的加法(进位)。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知,做好铺垫 教师引导:请同学们先回想一下上节课我们学习的内容,一起练习几道题热热身吧。 (板书:5+6= 7+4= 8+9= 4+8=) 课堂预设:学生集体说出算式得数。 二、情境引入 教师(出示小兔子安家情境图):同学们,小兔子要搬家了,我们一起帮它们安家吧!(板书:小兔子安家) 三、自主活动,探索新知 1.学习你能提出哪些数学问题。 (1)出示课件你能提出哪些数学问题。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师:请你仔细观察(小兔子安家情境图),你能从图中找到什么数学信息?请同学们把自己的发现记录下来,在此基础上汇报。 教师:哪位同学能分享一下你发现了什么?课堂预设: 学生1:我发现小兔子们可以住进两个房子。 学生2:我发现左边有7只小兔子,右边有5只小兔子。 教师引导:你能根据图中的信息,提出数学问题吗?(教师随着学生的回答,有序地在黑板上贴图片、写数据和问题) 课堂预设: 学生集体回答:一共有多少只小兔子? 2.学习一共有多少只? (板书:一共有多少只?) 教师:请同学们自己列算式,用自己喜欢的方法进行解答。 学生动手操作,教师巡视指导。 教师:哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答) 课堂预设:学生可能出现以下方法,学生边演示边汇报如下。 学生1:7+5,从7开始往后数,8,9,10,11,12,一共有12只。 (板书:8,9,10,11,12。) 学生2:可以想7+3=10,5+3=2,一共有10+2=12(只)。 (板书:7+3=10,5+3=2,10+2=12) 学生3:还可以想5+5=10,7-5=2,一共有10+2=12(只)。 (板书:5+5=10,7-5=2,10+2=12) 教师总结:同学们回答得都很正确。先想一想7加几是10? 课堂预设: 学生集体回答:7加3是10。 教师:那么就可以先把5分成3和2,先计算7+3=10,再计算10+2=12。 (板书: ) 教师:还可以用数线图表示 (板书: ) 教师:我们一起写出这个算式吧! (板书:7+5=12(只)) 3.学习数的组成。 教师引导:一共有12只兔子,2个房子,每只房子可以住几只?请同学们自己想一想,分一分,写一写,小组内交流讨论。 课堂预设: 学生1:1号房子住6只,2号房子住6只。 学生2:1号房子住8只,2号房子住4只。 学生3:1号房子住5只,2号房子住7只。 …… (板书:1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12 6+6=12 7+5=12 8+4=12 9+3=12 10+2=12 11+1=12) 4.发现规律。 教师引导:请同学们观察这些算式,你发现了什么?小组内交流讨论。 教师:哪位同学愿意分享一下自己的发现?(指名回答) 课堂预设: 学生1:第一个数越来越大,第二个数越来越小。 (板书:第一个数越来越大,第二个数越来越小。) 学生2:得数都是12,第一个数加1,第二个数就减1。 (板书:得数都是12,第一个数加1,第二个数就减1。) …… 课堂小结: 教师:我们从题目中提取信息,然后根据问题列加法算式解答,借助数的组成和数线图计算出得数,观察算式并发现总结规律。 四、当堂训练 1.完成教材第13页练一练第1题。 学生独立完成,教师集体订正。 2.完成教材第13页练一练第2题。 学生独立完成,教师集体订正。 五、课堂总结 教师:同学们,我们今天学习了两种新的方法计算20以内数的加法,并总结出得数相同的加法算式的规律,有哪位同学愿意跟大家分享一下自己的收获? 六、布置作业 完成教材第13页练一练第3、4题。 帮助学生回忆已有的知识经验,为知识的迁移做铺垫。 学生观察图片得出有用条件,根据信息提出问题并解决问题。 引导学生借助已学知识解决问题。 教师总结,引出新知识。 学生独立观察思考,总结规律,加深对20以内数的加法的认识。 利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。 鼓励学生主动分享,给与表扬,调动学生积极性。 板书 设计 小兔子安家 回忆:5+6= 7+4= 8+9= 4+8= 一共有多少只? 7+5=12(个) 8,9,10,11,12。 7+3=10,5+3=2,10+2=12 5+5=10,7-5=2,10+2=12 每个房子可以住几只? 1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12 6+6=12 7+5=12 8+4=12 9+3=12 10+2=12 11+1=12 规律: 第一个数越来越大,第二个数越来越小。 得数都是12,第一个数加1,第二个数就减1。 教后 反思 本节教学通过让学生自己观察算式之间的规律,加深对20以内数的进位加法的理解和运用,为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。 学科网(北京)股份有限公司 $$