Unit7 topic1 作业设计-2024-2025学年仁爱科普版 英语八年级下册

· 单元概述 单元信息 年级 八年级 学期 第二学期 学科 英语 教材版本 仁爱版 单元名称 Unit7 Food Festival Topic 1 We’re preparing for a food festival. 课时信息 课时 教学内容 第一课时 Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 3 第二课时 Section A-2 Section B-1a,1b,1c,3a,3b 第三课时 Section B-2 Section C-1a,1b,1c，2,3,Section D-2 第四课时 Section D-Grammar and focus, 1a, 1b，3， Project 教材分析 本单元的教学内容主要围绕“美食节方”展开，融入了功能项目里社交中的“提建议”“赞美”和“邀请”等目标语言;倡导学生在学习的同时，学会关心照顾别人以及帮助世界上其他国家有需要的人,树立正确的人生观和价值观:主张在了解中国文化饮食的基础上,了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的健康的饮食习惯。该话题涉及到全新的语法点是that引导的宾语从有可，以及一些重要的目标语言，如征求别人意见:Shall we...;提供帮助:What can I do for...?赞美别人:Wonderful!等都是需要学生重点掌握的知识点。 本话题以“美食节”为主题，教材内容主要围绕美食节展开，融入了功能项目里社交中的“提建议”、“赞美”“邀请”等目标语言;倡导学生在学习的同时学会关爱他人，以及帮助世界上其他国家有需要的人，树立正确的人生观和价值观:主张在了解中国饮食文化的基础上了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的、健康的饮食习惯。该话题涉及到一个全新的语法点，是that引导的宾语从句，以及一些重要的目标语言，如征求别人意见，提供帮助，赞美别人等都是学生需要重点掌握的知识点。 单元内容 设计原则 在英语教学过程中教师要面向全体学生，因材施救，发挥不同学生特长，尊重学生的个体差异。同一班级学生的英语学习参差不齐、差异较大，接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生不拔尖、中等生跟不上的局面。实施分层教学，设计层次作业，为各个层次的学生提出了挑战和机遇，让更多的学生体会到成功的喜悦，最大限度调动学生的积极性，挖掘潜能，提升英语水平。 教材内容 · 根据英语学科核心素养设立单元整体目标 素养目标 语言能力 能征求别人意见、赞美、打电话和邀请等交际功能的基本表达。能听懂以美食节为主题的对话及和在对话中涉及到的征求意见，作出邀请、提供帮助等功能句型 ；能写出一个筹备美食节的工作流程，美食节筹备中所需要准备的食物、所要发出的邀请函等。 文化意识 通过多模态材料的学习，逐步树立帮助他人、关爱他人的意识。在了解本国饮食文化的基础上进一步了解各国饮食习惯以及各国代表性美食。探索筹备美食的节活动的过程，树立学以致用并珍惜生活的观念。 思维品质 学生通过对话、调查问卷、小组讨论、自批、互评等多种形式的课堂交互式活动培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，在任务中培养思维的逻辑性、批判性和创新性;实现新、旧知识的迁移;引导学生从多元视角观察、认识人物和事件，对观点作出正确的价值判断，进而培养学生的结构化思维方式、清晰的条理和辩证看待问题的思维意识。 学习能力 通过本单元学习，能清楚、大声朗读，认真听录音，大胆开口、反复模仿，培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯，能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯，逐渐养成仿造课文所给例句编造出自己的对话，慢慢养成英语思维，学会用英语表达自己的想法，用英语交流。 知识目标 词汇知识 掌握本话题词汇、固定搭配等，熟练运用本单元的单词句型语法。 语法知识 掌握that引导的宾语从句。 语篇知识 通过对话、阅读课文，了解各国饮食文化和魁克·柯伯格和他的解放儿童"组织。 文化知识 了解各国饮食习惯和各国代表性美食，了解其他欠发达国家孩子的生活学习状况，了解魁克·柯伯格和他的解放儿童"组织， 写作知识 根据提示写邀请函。 · 分述课时作业实施过程 unit 7 topic1 第一课时 Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 3 作业内容 设计意图 作业目标 认知维度 作业形式 完成时间 评价方式 1.基础巩固作业 · 预习课本P55，听音完成1b。 参考答案： 1.F 2.T3.T 4.T 5.F 训练学生从听力材料中获取有关征求意见、询问信息的表达法。 获取并梳理文本中主要信息。 学习理解 听力作业 5 分钟 课堂提问 2.能力发展作业 · 看图仿造所给的对话例子和同伴编对话. 在情景中练习宾语从句使用并掌握美食节相关表达。 掌握that引导的宾语从句的陈述句。 应用实践 口头作业 10 分钟 课堂展示 3.探究拓展作业 · 小组讨论当有人处于困境时，你会做什么？ If someone is in trouble,what will you do? 加强学生语言交际能力以及共同协作能力，提高学生探究钻研、解决问题、整合知识能力。充分发挥学生乐于助人的精神，勇于解决困难的精神。从而引导学生树立正确的人生观和价值观。 情感升华：当别 人需要帮助时应该怎么做。 灵活运用表示建议的句型。 迁移创新 听力作业口头作业 实践作业 10 分钟 课堂展示 小组推优 unit 7 topic1 第二课时 Section A-2 Section B-1a,1b,1c,3a,3b 作业内容 设计意图 作业目标 认知维度 作业形式 完成时间 评价方式 1.基础巩固作业 · 分层作业 （全体学生）听音做搭配题 （基础较好学生）听音填表 A.chocolate cookies B. cheese pies C. curries Kangkang D. beef curry Maria E. black board Jane F. fried rice Michael G. sushi H. pizza I. dumplings 训练学生听并抓取信息的能力。 训练学生对听力材料的信息提取，对听力材料的信息处理。 预习感知要学的内容，引入本节课要学习的关于食物新单词。 学习理解 听力作业 10分钟 课堂提问 2.能力发展作业 · 听音完成1c。 · 以小组竞赛的形式完成食物和国家的搭配。 Flag Country Food Flag Country Food Flag Country Food 了解不同国家的特色食物，提高学生对中西方美食的了解，培养学生对英语的信心，鼓励学生大胆开口的心理，鼓励学生合作完成任务。 复习本节课本话题单词。 应用实践 书面作业 听力作业 10 分钟 组内互批 3.探究拓展作业 · 将SectionB-1c与SectionA-2结合起来，利用这两个部分所提供的短语和图片，两人一组模仿所给例句编对话。 创设机会让学生利用图片和关键词谈论美食节话题内容，同时为接下来的学习扫清词汇方面的障碍。 新词汇的学习同时操练that引导的宾语从句的特殊疑问句。 迁移创新 口头作业 实践作业 10 分钟 推优展示 unit 7 topic1 第三课时 Section B-2 Section C-1a,1b,1c，2,3, 作业内容 设计意图 作业目标 认知维度 作业形式 完成时间 评价方式 1. 基础巩固作业 · 听音完成Section B-2的听力练习，并从对话中找出关于打电话和发出邀请的句型。 将Section B-2的听力活动作为阅读前的导入。既导出了话题，调动学生学习兴趣，为后面的阅读文章做准备。 巩固电话交际用语的表达，感知将要学的内容。 学习理解 口语作业听力作业 5分钟 课堂展示 2. 能力发展作业 · 阅读Section C完成思维导图 通过回忆学习来帮助学生初步记忆知识要点，构建知识框架，为之后的再认学习打好基础，循序渐进，帮助学生科学记忆知识要点。 整理知识框架，形成思维导图，提高学习能力。 应用实践 书面作业 10 分钟 课堂提问 3.探究拓展作业 · 在中国，有许多与“解放儿童”组织类似的慈善机构，请用英文调查一下班级同学还知道哪些?在我们国家的很多贫困山区的孩子还面临上学困难等问题，作为一名中学生，同学们可以做出哪些贡献? 将英语知识升华到道德水平层面，培养学生正确的道德观和积极向上，助人为乐的生活态度，真正将学习和生活连接，学以致用。 巩固并运用本节课的相关词汇和句型。 迁移创新 口头作业实践作业 10分钟 课堂展示 小组推优 4.实践创新作业 · 完成Section C-3的请柬，小组讨论，认识并掌握请柬的格式及要素。 · 学生独立完成Section D-2. 家长会请柬的书面表达，并组内互相修改，推优展示。 关注话题并积累相关词汇和邀请函格式为写作做准备。 引导学生用所学知识体验写作的真实过程，引导学生客观评价同伴作品，对自己作品评价反思。 了解目标语言和格式要素。 利用概要完成写作初稿并进行自我评价和组内互评。 应用实践 书面作业口头作业 15分钟 自批自改小组互评推优展示 unit 7 topic1 第四课Section D-Grammar and focus,1a,1b,2，3， Project 作业内容 设计意图 作业目标 认知维度 作业形式 完成时间 评价方式 1.基础巩固作业 通过填空练习锻炼学生知识，掌握的整体性，有助于学生更好使用单词和理解句型结构。培养学生的语感，锻炼学生思维的活跃度。 复习本话题重点词汇，短语和宾语从句。 学习理解 书面作业 5分钟 课堂提问 2. 能力发展作业 · 根据1a所提供的“美食节”的信息用宾语从句句型向同学介绍美食节的情况。 Example: I know that their food festival will be helpful. 该部分的活动是让学生阅读海报上的信息并回答问题，并提示学生对于一个活动的信息掌握要抓住when，where，whywhat，who”几个要点。根据1a所提供的的“美食节”的信息用宾语从句句型向同学介绍“美食节”的情况。 巩固宾语从句，提升语言表达能力和语言运用能力。 应用实践 口头作业 10分钟 课堂展示 3. 实践创新作业 · 根据本节所学内容小组设计一个party，并且思考为这个party要做的准备，要做的食物，要邀请的人，要制作的邀请函等内容。 加强学生的语言交际能力以及共同协作能力。有效提高学生的探究钻研、解决问题、整合知识能力，并充分提高学生的综合语言运用能力。充分发挥学生乐于助人的精神，勇于解决困难的精神。 让学生根据所学内容和自己的生活实际，和小组成员充分讨论并且共同写出一份帮助有需要的人的计划。 迁移创新 口头作业实践作业 20分钟 课堂展示 · 作业评价表 表1 听力作业评价量表 □ Can you understand the attitude according to the English intonation and stress? □ Can you understand the text about the topic? □ Can you get the information accurately? □ What is the correct rate ? Comments: 表2 对话评价量表 □ Does the speakers show a clear topic of the dialogue? □ Does the speakers include the related elements of the topic? □ Does the speakers use “that” in detail? □ Does the speakers describe his/her feeling(s)/attitude? □ Does the speakers make a coherent and fluent speech? Mark any grammar or pronunciation errors. Mark any unclear expressions.Give suggestions if you can. Repeat the expressions you like. Comments: 表3 小组合作评价量表 □ Do all the group members join in the discussion? □ Is the language fluent? □ Is the grammar correct? □ Is the report informative? □ Is there a clear division labor in activities ? Mark any grammar or pronunciation errors. Mark any unclear expressions.Give suggestions if you can. Repeat the expressions you like. Comments: 表4 班级调查评价量表 □ Does the charts describe the contents ? □ Can the charts accurately present data? □ Do you use the target language to do the survey? □ Do you survey all the students? Mark any grammar or pronunciation errors. Mark any unclear expressions.Give suggestions if you can. Repeat the expressions you like. Comments: 表5 书写作业评价量表 □ Is the written with simple and informal language? □ Is the written in proper format? □ Did you use proper words and expressions to show the situation? □ Is your writing free of spelling of grammar mistakes? □ Are your opinions logical and clear? □ Did you pay attention to the invitation letter verbs? □ Did you use proper punctuation? Comments: 表6 小组作文互批评价量表 Is it an invitation letter to the parents’ meeting? Does the letter have a subject line and also information? Is the written with simple and informal language? Good handwriting Group-member A Group-member B Group-member C Group-member.. Improvements: 表7 书写作业评价量表 □ Is there a topic for the party? □ Do you write the invitation letter? □ Do you make a post for the party? □ Will you invite others ? □ Are there different kinds of food for the party? Additional remarks: 自我学习评价量表 What I have lerned Evaluation 1 2 3 4 5 I can understand the reading passage. I 've learned something about the food. I've learned different food in different countries. I can use expressions to invite someone I can prepare a party about food. I can make object clause with that, I still need more practice in... 表8 · 案例反思 在作业的设计中丰富作业形式，口头作业、书面作业、实践作业和听力作业等多种形式，还可以根据学生的学情分层留作业。 在作业的实施过程中，能以多元的形式进行评价，鼓励学生积极发表自己的意见，尽可能做到对所有学生一视同仁。在讨论的过程中，要使每个学生能够无拘无束，畅所欲言。教师必须创造民主、平等、和谐的讨论氛围。教师应尽量控制自己的情感总之，在课堂教学中，教师对讨论的全过程进行合理有效的控制，这是保证讨论成功，充分发挥讨论的优越性，确实提高教学质量的关键。 在实践创新作业环节，鼓励学生独立思考，自主交流为主，对任务有自己的新颖主题或态度想法，提高学生的参与积极性，培养学生的创造力和热爱生活的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$