《 我学会了吗》（学案）-2024-2025学年数学青岛版（2024）一年级下册

向阳而生 向美而行 第一单元 逛公园--20以内的退位减法 第4课时 我学会了吗 《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于数量关系有如下要求： 内容要求： 1.数与运算(P18) （3）在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。 （4）探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。 （6）在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 2.数量关系(P19) （1）在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 （2）探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。 学业要求： 1.数与运算(P19) 能用数表示物体的个数或事物的顺序；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。知道减法是加法的逆运算；形成初步的运算能力。 2.数量关系(P19) 能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。 能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。 【学习目标】 1．通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。 2．培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。 3．体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 √ 2 概念性知识 √ 3 程序性知识 √ 【评价任务】 1.用不同的方法解决问题，发现、猜想、验证、总结规律。（检测目标1） 2.利用20以内退位减法的算式进行整理，过程规范、计算正确。（检测目标2） 3.利用所学知识解决生活实际问题，过程规范，结果正确。（检测目标3） 【学习过程】 一、回顾整理，再现新知 课前准备：同学们，我们开学以来学习了哪些知识？你能整理出来吗? 学习任务：整理20以内的退位减法 1.用写一写或画一画的方法，将学过的知识整理一下。 2.小组交流，把自己的整理方法分享给大家。 评价标准： 水平一：能积极动手整理 水平二：能较全面的呈现学过的知识点 水平三：整理的清晰形象 课上请学生展示交流整理的知识点，然后课件展示集体回顾 活动一：数的运算 20以内的退位减法 （1）同桌两人玩对口令，一人说一道120以内的退位减法，另一人说出答案。 （2）用石头剪子布决定谁先出题，然后轮流交换角色。 （3）每人出5道题，游戏结束。 （4）谁对得多，谁赢！ 活动二：在下面的卡片上补充合适的算式 探究提示： 1、请先独立思考，从已有的算式中找到规律，想一想应该怎样填。 2、.在组内交流自己的想法和做法， 组内形成统一的意见，小组长负责记录其他同学找规律、选卡片、填位置。 3、 组内互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 小结：1、竖着观察,可发现减数不变,被减数依次增加1，差也依次增加1。 2、横着观察，可发现被减数不变，减数减依次少1，差依次增加1。 3、斜着观察，可发现被减数、减数依次增加1，差不变。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1．算一算。 2.不计算，下每组中得数最大的□里画“√” （二）综合练习，应用新知 1.看图写算式 2.填一填 （三）拓展练习，发展新知。 1.每片叶子和花上的算式得数相等，你能填出□里的数吗？ 2. 3.先讲数学故事，再列式计算 三、梳理总结，提升认识 同学们，通过今天这节课的复习，你有哪些问题和收获？ 问题写在课本15页的“问题口袋” 谈谈收获 四、【检测与作业】 要求：5分钟独立完成，共20★。17-20★优秀，13-16★良好，10-12★合格，10★以下需努力。 1. 算一算（★★★★）    2.看图列式计算（★★★★） 3.送小蜗牛回家（★★★★★★★★）    4.解决问题（★★★★） 【学后反思】 通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法？还存在哪些问题和困惑？ 8 学科网（北京）股份有限公司 $$