Unit 14 Section A(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版英语九年级全册

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section A(1a-1c)说课稿 一、说新课标 英语新课标聚焦综合语言运用能力的培育，积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习模式以及任务型教学路径，着重推动学生自主学习能力与合作精神的发展。在本堂课中，紧扣 “分享初中回忆与展望未来” 这一主题，借助多元的听说读写活动，促使学生在真实语言情境里运用英语，进而提升语言能力，同步培育文化意识、思维品质与学习能力等核心素养。 二、说教材 本节课内容源自初中英语教材特定单元。该单元围绕回忆初中生活和展望未来展开，极具生活气息与情感内涵。教材借助对话、听力、口语等多样形式，引领学生回顾初中经历，如获奖、担任志愿者等，激发学生对过往生活的思索以及对未来的憧憬。内容紧密贴合学生实际，为学生在熟悉情境中学习和运用语言创造条件，同时也为学生提供了表达个人情感与观点的契机。 三、说学情 授课对象为九年级学生，经过一段时间的英语学习，已具备一定语言基础与知识储备。此阶段学生对贴近自身生活的话题兴趣盎然，表达欲望强烈。在学习能力层面，正逐步由依赖教师向自主学习过渡，但在语言运用的准确性与流利度上仍有待提升。此外，他们在合作学习与思维拓展方面蕴含较大发展潜力。 四、说核心素养目标 （一）语言能力 学生能够精准运用 “win a prize”“be a volunteer” 等相关词汇和句型，描述初中生活的回忆与经历；能够在对话和写作中恰当地表达自己对过去的感受以及对未来的期许，切实提高口语与书面表达能力。 （二）文化意识 通过分享不同学生的初中回忆，洞悉不同文化背景下学生的经历与感受，培育跨文化意识以及尊重他人的态度。 （三）思维品质 在回忆与讨论过程中，培育学生的逻辑思维能力，如梳理回忆的先后顺序与重点；借由对未来的展望，激发学生的创新思维与批判性思维。 （四）学习能力 引导学生学会自主整理和归纳初中生活的回忆，培养自主学习能力；通过小组合作活动，提升学生的合作学习与交流能力。 五、说重难点 （一）教学重点 掌握描述初中回忆和展望未来的相关词汇、短语和句型；能够用英语清晰、连贯地表述自己的初中回忆以及对未来的期望。 （二）教学难点 在交流中准确、自然地运用语言表达情感和观点；培育学生的思维品质，使其能够深入思考并分享自己的回忆与未来规划。 六、说教学过程 （一）情境导入，引发共鸣 播放一段精心剪辑的初中生活视频，涵盖课堂学习、课间活动、运动会、文艺表演等场景，同时配以轻快温馨的音乐。播放结束后，教师分享自己初中生活中印象深刻的瞬间，如第一次交到好朋友、参加演讲比赛等，引出本节课 “回忆初中生活” 的主题。 （二）词汇探究，夯实基础 1. 借助多媒体呈现与初中回忆相关的词汇和短语，如 “win a prize”“be a volunteer”“do a school survey”“help with a problem” 等，同时展示对应的图片或简笔画。 1. 教师领读词汇，学生跟读，注意发音和语调。之后通过抢答、猜词游戏等方式，让学生巩固词汇记忆。 （三）听力互动，捕捉信息 1. 听前预测：引导学生观察 1b 部分的图片和选项，预测听力内容，鼓励学生分享自己的预测。 2. 听力练习：学生听录音，完成匹配人物和回忆的任务。 3. 核对答案：教师与学生一起核对答案，针对学生有疑问的地方进行详细讲解，剖析听力材料中的关键信息和听力技巧。 （四）同伴交流，分享回忆 1. 学生两人一组，就 1a 部分的内容展开交流，互相勾选自己记得在初中做过的事情，并补充更多个人回忆。 2. 教师巡视，观察学生的交流情况，适时提供语言支持和指导，鼓励学生使用刚刚学过的词汇和短语。 （五）小组展示，拓展思维 1. 小组活动：每四人一组，根据 1c 部分的要求，列出更多初中生活的回忆和经历，并讨论这些经历对自己的影响。 2. 小组展示：各小组选派代表向全班分享小组讨论的结果，其他小组可以提问或补充。 3. 教师点评：对各小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足，同时引导学生从不同角度思考和分享回忆。 （六）未来畅想，书面表达 1. 引导学生展望未来，思考自己未来的目标、梦想和计划。教师提供一些句型和表达，如 “In the future, I hope to...”“I plan to...”“I dream of...” 等。 2. 学生写下自己对未来的期望和计划，完成一篇短文。 3. 同桌互评：学生交换作文，互相阅读并提出修改建议，重点关注语法错误、表达是否清晰以及内容是否丰富等方面。 （七）课堂总结，巩固提升 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，通过提问、填空等方式进行巩固。 2. 总结描述初中回忆和展望未来的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中继续用英语交流相关话题。 （八）作业布置，延伸学习 3. 完善课堂上所写的短文，认真修改同桌提出的问题，然后将短文工整地抄写在作业本上。 4. 采访一位自己的长辈，询问他们初中生活的回忆以及对未来的看法，用英语记录下来，下节课与同学分享。 七、说教学反思 （一）教学目标达成情况 从课堂表现和学生作业完成情况来看，大部分学生能够掌握描述初中回忆和展望未来的相关词汇和句型，在口语交流和书面表达中也能够运用所学内容分享自己的经历和想法。然而，仍有少数学生在语言运用的准确性和流利度上存在较大问题，如词汇拼写错误、语法结构混乱等，需要在后续教学中加强个别辅导。 （二）教学方法与活动效果 多样化的教学方法和活动取得了一定的效果。情境导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣；词汇探究环节的游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中掌握了词汇；听力、口语和写作活动的设计逐步提升了学生的语言综合运用能力。但在小组活动中，部分小组存在参与度不均衡的问题，个别学生过于活跃，主导了小组讨论，而部分学生则参与较少。在今后的教学中，需要进一步优化小组分组方式，明确小组分工，确保每个学生都能充分参与到小组活动中。 （三）学生思维品质培养 在引导学生思考和分享初中回忆以及展望未来的过程中，部分学生展现出了较好的思维品质，能够深入分析回忆对自己的影响，对未来也有较为清晰的规划。但也有部分学生思维较为局限，仅仅停留在表面的描述。后续教学中，应设计更多具有启发性的问题，引导学生多角度思考，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。 （四）教学资源利用 教学过程中，多媒体资源的使用为教学提供了很大的帮助，如视频、图片等直观地呈现了教学内容。但在资源的丰富度和针对性上还有提升空间，未来可以收集更多与学生生活密切相关的素材，使教学内容更加贴近学生实际，增强教学的趣味性和实效性。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$