3.5.3.2 听觉 教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

主备人 廖秀萍 课型 新授 授课时间 课题 听觉 单元 五 章节 三 课时 1 教学 分析 《听觉》是七年级生物人体生理知识的关键部分，衔接细胞、组织、器官基础知识，与视觉、触觉等感知觉共同构建人体完整感知体系，帮助学生理解人体接收外界信息、维持生命活动的机制，为后续学习神经调节、激素调节等复杂生理知识筑牢根基。 教学 目标 生命观念：学生能准确阐述耳的结构和各部分功能；清晰描述听觉形成的过程；熟知影响听力的因素及耳的保健措施。 科学思维：借助观察耳的模型、图片和动画，提升学生的观察、分析和归纳能力；通过小组讨论和模拟实验，增强学生的合作交流与实践操作能力。 探究实践：引导学生将所学知识运用到生活实际，提高解决与听觉相关问题的能力。 态度责任：情感态度与价值观目标：激发学生对人体听觉奥秘的探索热情，培养科学精神；强化学生保护听力的意识，促使学生养成良好的生活习惯。 重点 耳的结构和功能；听觉形成的过程；耳的保健方法。 难点 理解听觉形成过程中声音信号在耳内的传导、振动转化为神经冲动的原理；把握耳的结构与听觉形成的内在联系。 教学过程设计 教学环节 教学活动 二次备课 情境导入 播放一段包含多种声音的音频，如鸟鸣声、汽车行驶声、人们的交谈声等。提问：“同学们，刚才我们听到了各种各样的声音，那大家知道我们是通过什么器官来感知这些声音的吗？”引导学生回答“耳”，由此引出本节课的主题——听觉。 课堂导学 任务一 耳的结构和功能：展示耳的结构模型，结合耳的结构示意图，按照从外到内的顺序，依次介绍外耳（耳廓、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨、鼓室）和内耳（半规管、前庭、耳蜗）的结构特点。讲解各部分的功能，例如，耳廓像一个小喇叭，能够收集外界的声波；外耳道是声波传入的通道；鼓膜很薄，当声波传来时，它会产生振动。 任务二 听觉的形成过程：播放听觉形成过程的动画，详细讲解听觉形成的步骤。外界声波先通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿着听神经传到大脑皮层的听觉中枢，从而形成听觉。在讲解过程中，适时提问学生，引导他们思考每个环节的作用和意义。 任务三 影响听力的因素及耳的保健：展示一些因不良生活习惯导致听力下降的案例资料，组织学生讨论影响听力的因素，如长期处于噪声环境、使用耳机不当、耳部疾病等。总结耳的保健方法，如减少噪声暴露、合理使用耳机、预防中耳炎、不用尖锐物品挖耳等。 任务四 实验探究：组织学生进行模拟听觉传导实验。将学生分成小组，每组发放实验材料。 指导学生进行实验操作：用气球皮蒙住塑料瓶口，模拟鼓膜；在气球皮上撒一些细沙，代表鼓膜上的附着物；用音叉敲响后，靠近塑料瓶口，观察细沙的振动情况，模拟声波引起鼓膜振动。 课堂小结 引导学生回顾本节课的重点内容，包括耳的结构和功能、听觉形成的过程、影响听力的因素及耳的保健方法。可以通过提问的方式，让学生自主回答，教师进行补充和完善。 课堂检测 教材第103.104页当堂练1、2、3 分层作业 学困生作业（基础题） 基础过关全练 中等生作业（拔高题） 能力提升全练 学优生作业（拓展题） 素养探究全练 板书设计 一、耳的结构 外耳：耳廓（收集声波）、外耳道（传导声波） 中耳：鼓膜（振动传声，将声波转化为机械振动）、听小骨（放大、传导振动，由锤骨、砧骨、镫骨组成 ）、鼓室（维持鼓膜两侧气压平衡） 内耳：半规管（感受头部旋转变速运动，维持平衡）、前庭（感受直线加速或减速运动，维持平衡）、耳蜗（含听觉感受器，将振动转化为神经冲动） 二、听觉形成 外界声波→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗（听觉感受器，产生神经冲动）→听神经→大脑皮层听觉中枢（形成听觉） 三、影响听力因素及耳的保健 影响因素：长期噪声环境、不当用耳习惯（如挖耳、长时间戴耳机）、耳部疾病、药物副作用 保健方法：减少噪声接触、用耳卫生（不随意挖耳、保持耳道干燥）、合理使用耳机、预防耳部疾病 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$