第7课 动植物的异同 教学设计-2024-2025学年粤教粤科版（2024）科学一年级下册

粤教粤科版（2024）科学一年级下册第7课 动植物的异同 教学设计 一、教材分析 粤教粤科版（2024）科学一年级下册以学生的生活经验为基础，引导学生逐步认识自然世界。第7课“动植物的异同”是在学生对身边的植物和动物有了初步认识之后，进一步引导学生观察、比较动植物的特征，发现它们的相同点和不同点，从而建立起对动植物基本概念的认知，为后续学习生物多样性以及生物与环境的关系等知识奠定基础。 教材内容从学生熟悉的场景引入，如校园、公园等，让学生通过观察常见的植物和动物，如大树、小草、小猫、小狗等，直观地感受动植物的形态、生活习性等方面的差异。接着，教材以简单易懂的方式呈现了动植物在获取营养、生长发育、繁殖后代等方面的异同点，帮助学生初步构建起生物科学的基本观念。同时，教材还设计了一系列探究活动，如“找一找”“比一比”等，引导学生积极参与实践，培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。 从知识体系来看，这一课是一年级科学学习的重要组成部分，它不仅与前面学习的“身边的植物”“常见的动物”等内容紧密相连，更是后续学习“生物的一生”“生物与环境”等单元的基础。通过对动植物异同的学习，学生能够更好地理解生物的多样性和统一性，认识到生物与环境之间的相互关系，从而激发学生对科学的兴趣和探索欲望。 二、教学目标 （一）科学观念目标 1.学生能够说出植物和动物的一些明显特征，如植物一般固定生长，有根、茎、叶等结构；动物能自主运动，有眼、耳、口等器官。 2.理解植物和动物在获取营养方式上的不同，植物通过光合作用自己制造营养，动物需要摄取其他生物来获取营养。 3.知道植物和动物都能生长、繁殖后代，都需要一定的生存环境，如阳光、水分、空气等。 （二）科学思维目标 1.通过观察、比较植物和动物的图片、实物或视频，培养学生的观察能力和比较分析能力，能够从多个角度发现动植物的异同点。 2.引导学生对观察到的现象进行归纳总结，形成对动植物异同的初步概念，培养学生的逻辑思维能力。 3.在讨论交流环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的批判性思维和合作交流能力。 （三）探究实践目标 1.组织学生开展观察活动，如观察校园里的植物和操场上的小动物，让学生学会运用多种感官（看、听、闻、摸等）进行观察，并记录观察到的现象。 2.安排小组合作探究活动，如“动植物特征分类”，让学生在合作中共同完成任务，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。 3.引导学生在课后继续观察身边的动植物，培养学生的自主探究意识和长期观察的习惯。 （四）态度责任目标 1.激发学生对动植物的好奇心和兴趣，培养学生热爱大自然、保护动植物的情感。 2.在探究活动中，培养学生认真观察、实事求是的科学态度，以及尊重他人、善于合作的团队精神。 3.通过了解动植物与人类的密切关系，增强学生保护生态环境的责任感，树立可持续发展的意识。 三、教学重点 1.认识植物和动物的主要特征，如植物的形态结构、生长方式，动物的运动方式、生活习性等。 2.比较动植物在获取营养、生长发育、繁殖后代等方面的异同点。 四、教学难点 1.理解动植物在获取营养方式上的本质区别，即植物的光合作用和动物的摄食行为。 2.引导学生从多个角度全面、准确地比较动植物的异同，避免学生只关注表面现象而忽略本质特征。 五、教学策略 1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如“动物王国和植物王国的聚会”，让学生在情境中感受动植物的不同，激发学生的学习兴趣。 2.直观演示法：利用图片、视频、实物标本等直观教具，展示动植物的形态、生活习性等，帮助学生建立直观的感性认识。 3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，如“动植物异同大比拼”小组活动，让学生在合作中相互交流、讨论，共同探究动植物的异同点，培养学生的合作能力和探究精神。 4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的思维，让学生主动参与到学习中来，培养学生的自主学习能力。 六、教学准备 1.多媒体课件：包含丰富的动植物图片、视频资料，如植物的生长过程、动物的捕食场景等，以及相关的动画演示，帮助学生理解抽象的概念。 2.实物标本：准备一些常见的植物标本，如树叶、花朵、茎等，以及简单的动物标本，如昆虫标本、小鸟羽毛等，让学生能够直观地观察和触摸。 3.观察记录单：为每个学生准备一份观察记录单，记录单上设计有观察项目、记录栏和问题思考区，方便学生记录观察到的动植物特征和自己的疑问。 4.分组材料：将学生分成小组，每组准备一套分类卡片，卡片上分别印有各种动植物的名称和特征，用于小组合作探究活动中的分类游戏。 七、教学过程 （一）趣味导入（结合教材课文内容“热闹的大自然”引入） 1.播放一段展示大自然中动植物生活场景的视频，视频中包含教材课文里提到的如森林里的大树、草地上的花朵、飞翔的小鸟、奔跑的小鹿等动植物。 2.视频播放结束后，提问学生：“在刚刚的视频里，你们都看到了哪些有趣的东西呀？”引导学生回忆并回答所看到的动植物。 3.展示教材中“热闹的大自然”这一页的图片，让学生观察图片，再次确认图片中的动植物。 4.引出课题：“同学们观察得都很仔细，大自然中有这么多各种各样的植物和动物。那你们知道植物和动物之间有什么不一样的地方，又有哪些相同的地方吗？今天，我们就一起来探索动植物的异同。” 设计意图：通过播放生动的视频和展示教材图片，创设直观的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。从学生熟悉的大自然场景引入，结合教材内容，让学生对即将学习的知识有初步的感知，同时自然地引出本节课的主题。 （二）观察发现（对应教材中对动植物形态特征的观察引导） 1.展示一些常见植物和动物的高清图片，图片内容参照教材中列举的动植物，如向日葵、小兔子等。让学生仔细观察这些图片，思考：“植物和动物看起来有什么不一样呢？” 2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆说出自己观察到的植物和动物在外形上的差异。 3.邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上记录学生提到的主要差异，如植物有根、茎、叶，动物有头、四肢、尾巴；植物一般不会主动移动，动物能自由活动等。 4.引导学生进一步观察教材中关于动植物形态的插图，提问：“大家看看书上的这些图，还有没有补充的呢？”引导学生从更多细节方面进行观察和发现。 设计意图：通过观察图片和教材插图，培养学生的观察能力和自主发现问题的能力。小组讨论和代表发言环节，为学生提供了交流和表达的机会，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。教师记录学生的观点并引导学生观察教材插图，有助于学生梳理知识，深化对动植物形态差异的认识。 （三）深入探究（围绕教材中动植物的生活习性、获取营养方式等内容展开） 1.生活习性方面 播放一段关于动物生活习性的视频，视频中展示教材里提及的如松鼠储存食物、鸟儿筑巢等场景。提问学生：“从视频里，你们发现动物的生活有什么特点呀？”引导学生回答动物会寻找食物、建造住所、繁殖后代等。 展示一些植物生长过程的图片，如种子发芽、幼苗生长、开花结果等，对应教材中对植物生长过程的介绍。提问：“那植物的生活又有什么特点呢？”引导学生思考并回答植物需要阳光、水分、土壤，会不断生长、开花结果等。 组织学生再次进行小组讨论，对比动植物生活习性的不同之处，并记录下来。 小组汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调动植物在生活习性上的显著差异，如动物的活动具有主动性，而植物更多是被动地适应环境。 2.获取营养方式方面 展示一幅植物进行光合作用的示意图，结合教材中对光合作用的简单描述，向学生解释：“植物的叶子就像一个个小工厂，在阳光的帮助下，能把二氧化碳和水变成自己需要的营养，这就是光合作用。” 播放一段动物捕食的视频，如小猫吃鱼、老鹰抓兔子等，让学生观察动物获取食物的过程。提问：“动物是怎么获取营养的呢？”引导学生回答动物需要吃其他生物来获取营养。 组织学生进行思考和讨论：“植物和动物获取营养的方式为什么会不一样呢？”鼓励学生大胆发表自己的看法。 教师总结：“因为植物有特殊的本领——光合作用，可以自己制造营养；而动物没有这个本领，所以需要通过吃其他东西来获取营养。” 设计意图：通过视频、图片和示意图等多种形式，直观地展示动植物在生活习性和获取营养方式方面的特点，帮助学生理解较为抽象的知识。小组讨论和思考环节，引导学生深入探究，培养学生的分析比较能力和逻辑思维能力。教师的总结和讲解，帮助学生梳理知识，形成清晰的认知。 （四）归纳总结（根据前面的探究内容，结合教材总结动植物异同） 1.引导学生回顾前面观察和探究的内容，提问：“我们刚刚一起观察了植物和动物，也讨论了它们的生活习性和获取营养的方式，现在大家来说说，植物和动物有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？” 2.组织学生进行全班交流，鼓励学生积极发言，教师根据学生的回答，在黑板上以思维导图的形式梳理动植物的异同点。相同点如都能生长、都需要一定的生存环境等；不同点如外形特征、生活习性、获取营养方式等方面的差异。 3.展示教材中总结动植物异同的图表或文字内容，让学生对照自己总结的内容进行补充和完善。 4.教师对学生的总结进行评价和反馈，强调重点内容，帮助学生强化记忆。 设计意图：通过回顾和交流，引导学生对前面的探究成果进行梳理和总结，培养学生的归纳概括能力。利用思维导图和教材内容进行辅助，使学生的总结更加系统、全面。教师的评价和反馈，有助于学生及时发现问题，改进学习方法。 （五）拓展延伸（结合教材课后拓展内容，进行知识拓展） 1.提出问题：“除了我们今天学习的这些常见的植物和动物，大自然中还有很多奇特的动植物，你们能想到哪些呢？它们又有什么特别的地方呢？”鼓励学生大胆想象和发言。 2.展示一些奇特动植物的图片或视频资料，如会吃昆虫的捕蝇草、能在沙漠中生存的仙人掌、善于伪装的变色龙、会发光的萤火虫等，这些动植物有的在教材课后拓展部分有提示。引导学生观察它们的特点，并思考这些特点与它们的生存环境有什么关系。 3.布置课后作业：让学生选择一种自己感兴趣的奇特动植物，通过查阅书籍、询问家长或上网搜索等方式，了解更多关于它的知识，并制作一份简单的手抄报。下节课与同学们分享。 设计意图：通过拓展延伸环节，激发学生的探索欲望，拓宽学生的知识面，培养学生自主学习和收集信息的能力。让学生了解奇特动植物及其与生存环境的关系，进一步深化学生对生物多样性和适应性的认识。布置手抄报作业，为学生提供展示和交流的平台，提高学生的综合素养。 （六）课堂总结 1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括动植物的外形特征、生活习性、获取营养方式等方面的异同点。 2.再次强调保护动植物和生态环境的重要性，鼓励学生在日常生活中关注身边的动植物，养成爱护大自然的好习惯。 3.对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的积极参与和努力，鼓励学生在今后的科学学习中继续保持好奇心和探索精神。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，强化记忆。强调环保意识，培养学生的社会责任感。对学生进行评价，激励学生积极参与科学学习，提高学习积极性。 八、板书设计 动植物的异同 （一）相同点 生长 需要生存环境（阳光、水分、空气等） （二）不同点 外形：植物有根、茎、叶；动物有头、四肢、尾巴等 生活习性：植物固定生长，被动适应环境；动物能自主运动，主动寻找食物、住所等 获取营养方式：植物光合作用自己制造营养；动物摄取其他生物获取营养 学科网（北京）股份有限公司 $$