1.4 我们有精神 第二课时（教学设计）—2024—2025 一年级下册道德与法治 （统编版）

一年级下册道德与法治 第4课《我们有精神》第二课时 教学设计 课题 大家一起试一试 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 一年级 教材分析 第二课时“大家一起试一试”，主要是引导学生了解在正式场合和日常生活中有精神的状态，侧重对学生的行为状态与感受进行引导，而不是只强调个体外在的行为表现。让学生知道只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候， 才是真正的有精神。旨在帮助 学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌，并引导学生体会有精神的价值，将有精神成为一种生活常态，做到天天有精神。 学情分析 本阶段学生活泼好动，对各类事物充满新鲜感，对“我们有精神”的理解比较简单，认为坐得端正，声音响亮，穿得整洁就是精神，即使这样，学生也不容易做到。大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。这就需要我们精心设计教学环节，正面引导，让学生在活动中逐渐养成好习惯。 核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。保持正确的坐、立、走姿势。知道在不同场合，如何行为举止得体。知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。 2.能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 3.培养学生在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长；有精神也是一种对他人的文明行为表现。 4.通过展示小组的精神的风貌让大家体会“精神”，在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。 教学重点 知道在不同场合，如何行为举止得体；初步懂得姿势与身体健康的关系，知道有精神能使身体好，面貌好；了解保持每天有精神的方法和技巧。 教学难点 正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：《少年说》小学生演说 2.想一想，说一说： （1）在视频中，同学们在演讲中的表现你们觉得怎么样？ （2）说说给你留下印象深刻的一点······ （3）在生活和学习中怎样才能做到有精神呢？ （4）你们觉得自己在生活和学习中哪些地方有精神呢？可以展示一下。 3.小结并板书课题：我们有精神 观看视频 文本学习 了解文本 思考问题 回答问题 指名回答 补充回答 齐读课题 用视频《小学生军训汇报》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。 二、 讲授新课 教学环节一：大家一起试一试 1.文本学习：在日常生活中，还有哪些样子也是有精神的样子？表演展示给大家看看吧。 2.图片+文本学习：学习有精神 认真地读 读书时：挺起腰，脚放平；坐端正，手捧书；大声读，真精神! 3.图片+文本学习：全班同学大声朗读课文的场景，展示了大群体活动的“有精神”状态。 4.图片学习：认真地读书真精神！ 5.图片+文本学习：学习有精神 响亮地说 上课时:认真听，勤思考；小组内，大胆说； 老师问，响亮答；有自信，真精神！ 6.图片学习：响亮地说真精神！ 7.图片+文本学习：举手发言 举手发言 小学生，爱学习， 课堂纪律莫忘记， 上课发言先举手， 回答问题要起立。 说话声音要响亮。 8.图片+文本学习：学习有精神 高兴地唱：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪…… 高兴地唱歌能让我们心情愉悦， 也是“有精神”的表现 9.图片学习：高兴地唱真精神 10.图片+文本学习：昂首挺胸、高声唱歌的样子，展示了小组同学在活动中“有精神”。 11.素材：让我们荡起双桨 12.图片+文本学习：看我们多精神…… （1）宪法学习有精神 （2）徒步活动有精神 （3）艺术节演出有精神 （4）手势竞技舞表演有精神 （5）唱课前一支歌时有精神 （6）跑校内马拉松时有精神 （7）舞蹈表演时：动作优美，阳光笑容，真精神! （8）做体操时：动作标准，自信阳光，整齐划一，真精神! 13.素材：艺术节表演 教学环节二：姿势正确最精神 1.文本学习：精神不精神不仅会让我们看起来的感觉不一样，还会影响我们的身体健康！ 2.图片+文本学习：请判断下面两个同学哪个坐得有精神？ × √ 3.图片+文本学习： （1）趴着看书 脊柱弯曲 脊柱侧弯 （2）坐姿正确 脊柱正常 正常 4.图片+文本学习：请判断下面两个同学哪个有精神？ ×近视、斜视 ， √ 5.素材：学习掌握读书、写字、握笔的姿势 6.图片+文本学习：请判断下面两个小学生哪一个走路有精神？ × √ 建议：挺胸抬头，保持肩部两面水平，小学生会背很多书，建议双肩背，不要用单肩的，对肩部负重不均，还有就是背上书包后，一定也要挺胸抬头，这样才不会因为长期的低头走路造成驼背的现象，影响脊椎发育。 7.图片+文本学习：长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能。 8.素材：听听脊柱的诉说 9.图片+文本学习：正确的坐姿是什么样呢？ （1）头摆正，肩摆平，脊柱直，胸前挺。 大腿对称要放松，小腿竖直放平行。 双脚向前摆得正，双臂用力要均衡。 读书写字都坐好，天天是个好学生。 （2）坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。 10.图片+文本学习：正确的站姿是什么样呢？ （1）抬头挺胸目平视；收腹提臀腰立起； 脊背垂着手下垂；五点形成一直线； 后脑、肩部、臀部、小腿、脚后跟。 （2）站如松 两手臂 ，垂直放； 收小腹， 挺胸膛。 眼平视 ，看前方； 脚并拢， 站姿棒。 11.图片+文本学习：正确的走路姿势是什么样呢？ 走如一阵风 上体伸直，抬头挺胸。 自然迈步、摆动双臂。 自信、放松、大方地走路。 12.图片+文本学习：国学里的精神 [解释]走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不缓;站立时要端正有站相，须抬头挺朐，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。(立如松， 行如风，坐如钟。)问候他人时，不论鞠躬或拱手要真诚恭敬，不能敷衍了事。 13.图片+文本学习：精神学习的格言——南开学校 “面必净，发必理。衣必整，钮必结。” 是“镜箴”中对学生外表的具体要求。有了这些“必”，进入校门的学生就有了一个好的面貌，学生的精神状态自然也会焕然一新。 容止格言 14.素材：把笑脸送给有精神的同学 15.文本学习：填一填 我能做到“天天有精神” 说明：每天坚持做到的，找老师或爸爸妈妈给你画“☆”。 16.文本学习：诵读儿歌《我们有精神》 早早起床上学校，睡眠充足很重要。 挺胸抬头带笑容，见到同学问声好。 课上听讲守纪律，不懂就问把手举。 内在外在都需要，每天坚持不忘掉。 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 图片学习 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 图片学习 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 图片学习 观看图片 文本学习 了解文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 判断对错 观看图片 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 观看视频 观看图片 文本学习 判断对错 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 独立填写 文本学习 了解文本 感悟文本 诵读文本 指名诵读 文本向学生提出在日常生活中，还有哪些样子也是有精神的样子。 本教学环节让学生了解“有精神”的意义。 教学首先呈现了两名学生的坐姿对比图。左边的男生趴在桌上看书，他左侧的透视图，表现了由于坐姿不正而导致的脊柱不正常侧弯。右边的男生坐姿端正，他右侧的透视图，显示他的脊柱是正常的弯曲，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。 教学呈现了两名女生不同的走路姿势。左面的女生垂头丧气地走着;右边的女生昂首挺胸、精神抖擞地走着，以此说明“有精神，面貌好”。 本教学环节定位于帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。 教学中，可以组织学生分组展示，并让学生提出如何才能更精神的.建议。 左上图呈现了小组中的同学昂首挺胸、高声唱歌的样子，展示了小群体活动中的“有精神”。 右上图是一位小朋友身姿矫健、精神抖擞地在踢毽子，表现了运动中的“有精神”的样子。 右下图呈现了全班同学大声地朗读课文的场景，展示了大群体活动的“有精神”状态。 主持人的话，旨在提示教师回到班上学生的生活中，引导学生思考:怎样才能每天都有精神呢?进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。 精神学习的格言——南开学校容止格言 我能做到“天天有精神”说明：每天坚持做到的，找老师或爸爸妈妈给你画“☆”。 以小诗的形式总结，贴合一年级学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。 三、 课堂小结 通过今天的学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且对我们的健康成长也很有益处。希望同学们都能够做一名阳光、自信、有精神的好学生。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 大家一起试一试 课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为什么这么有精神呢？ 五、 板书设计 第4课 我们有精神 六、 教学反思 成功之处：1.灵活运用教材，提高课堂教学的有效性。 2.精心设计教学，突出重点。 不足之处：学生列举的的事例很少。 教学建议：根据实际情况，把绘本当做正文教。 学科网（北京）股份有限公司 $$