精品解析：江苏省苏州市四市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024～2025学年第一学期阶段性学业水平阳光测试 初一语文 2025．01 （满分130分，时间150分钟） 第一部分（20分） 1. 阅读下面的短文，按要求答题。 ①新年的第一缕曙光穿透寒冬的阴霾，洒在岁月的长河之上。站在崭新的渡口，面对浩渺无垠的时光之海，我们怀揣希望与热（chén）______，手持奋进之楫，向着未知的远方启航。 ②“ ， 。”孔子在川上慨叹。岁月奔腾如流，从不为谁停留。回首过往，那些或（chàng）______惘、或激昂的旧时光，皆已化作生命长河中的沙石，沉淀为我们前行的基石。 ③“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的千古浩叹，恰似长夜里的火炬，照亮了历代仁人志士的探索之路，也为我们在新岁的奋进指明了方向。 ④“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”也许此刻，我们只是一颗深埋的种子，但只要心怀破土而出的梦想，奋力汲取养分，终能顶破坚石，蓬（bó）______生长。 ⑤“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”当生活的大海狂风骤起、巨浪滔天时，我们定要高扬信念的风帆，以无所畏惧的勇气为舵，破浪前行。 ⑥在新岁奋楫的旅途上，还需铭记“ ”的古训。巍峨的大厦起于一砖一瓦的坚实累积。我们当珍视每一个平凡日子里的点滴付出，将每一次小小的进步都视为宝贵的收获。 ⑦新岁已至，让我们怀抱着对生活的热爱、对梦想的执着，以坚定的信念、顽强的毅力、踏实的行动，划动奋进之楫，于时光的沧海中，逆流而上，书写属于自己的荣（yào）______篇章。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①热（chén）______ ②（chàng）______惘 ③蓬（bó）______ ④荣（yào）______ （2）根据文意，在第②段段首的横线上填写古诗文名句。 （3）下面诗句中，填入第⑥段横线处最恰当的一项是（ ） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 学而不思则罔，思而不学则殆 C. 千里之行，始于足下 D. 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风 （4）学校迎新联欢会上，有一个节目是以这篇文章为素材进行朗诵表演。请你根据文章内容，帮助主持人完善节目主持稿。 亲爱的老师、同学们，接下来我们将欣赏到的，是由七年级1班小语同学带来的朗诵——《 ① 》。此刻；我们可以听到对过往岁月的深情回望，更能听到 ② 。请欣赏！ ①为朗诵节目拟写一个标题。 ②在横线处填写恰当的语句，使句意完整。 【答案】（1） ①. 忱 ②. 怅 ③. 勃 ④. 耀 （2）逝者如斯夫，不舍昼夜 （3）C （4）①奋楫迎新岁 ②对未来征程的期待与展望（语言精炼，与材料内容相符即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①热忱（rè chén）：热情。 ②怅惘（chàng wǎng）：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 ③蓬勃（péng bó）：繁荣；旺盛。 ④荣耀（róng yào）：光荣。 【小问2详解】 本题考查名句名篇默写。 第②段横线后面提到“孔子在川上慨叹。岁月奔腾如流，从不为谁停留”，核心内容是在感慨时光流逝。“逝者如斯夫，不舍昼夜”是孔子的名言，意思是时光像流水一样消逝，日夜不停，精准地体现了时光匆匆流逝且不可逆转的特点，与第②段表达的时光流逝之意高度契合。因此横线处应填写“逝者如斯夫，不舍昼夜”。作答时注意易错字词“逝、斯、昼夜”的正确书写。 【小问3详解】 本题考查内容理解。第⑥段强调“巍峨的大厦起于一砖一瓦的坚实累积。我们当珍视每一个平凡日子里的点滴付出，将每一次小小的进步都视为宝贵的收获”，核心主旨是重视点滴积累和从基础做起。 A.“少壮不努力，老大徒伤悲”此句主要表达的是要在年少时努力奋斗，不然年老会后悔，重点在于珍惜时光、努力进取，与第⑥段强调的积累和从基础做起的意思不符； B.“学而不思则罔，思而不学则殆”该句论述是学习和思考的关系，强调学习时要学思结合，和第⑥段的主旨没有关联； C.“千里之行，始于足下”这句话阐明了积少成多、量变引起质变的道理，提醒人们无论做什么事情，都要重视基础，脚踏实地，和第⑥段的主旨高度契合； D.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”此句体现的是坚韧不拔的精神，无论遭受多少磨难打击，都依然坚强，和第⑥段强调的积累的主旨不一致； 故选C。 【小问4详解】 本题考查补写主持稿。 ①：文章围绕新岁展开，讲述在新的一年，我们怀揣希望与热忱，回顾过往时光，以坚定信念、顽强毅力和踏实行动奋进，书写属于自己的篇章，表达了对新岁的期待和积极进取的态度。标题要能体现文章的核心内容和情感基调，可从新岁、奋进、希望等角度入手。 例如：新岁奋进，书写华章。或：奋楫迎新岁。 ②：上文提到“此刻，我们可以听到对过往岁月的深情回望”，“更能听到”表明后面内容是在 “对过往岁月的深情回望”基础上的递进，且要与文章主旨相关。文章重点强调在新岁要怀揣希望、坚定信念奋进，所以横线处应填写关于对新岁的展望、奋进决心等方面的内容。 示例：对新岁奋进的坚定誓言。或：对未来征程的期待与展望。 2. 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 （1）夫君子之行，____________，____________。（诸葛亮《______》） （2）君问归期未有期，____________。（____________《夜雨寄北》） （3）夜阑卧听风吹雨，____________。（陆游《十一月四日风雨大作》） 【答案】 ①. 静以修身 ②. 俭以养德 ③. 诫子书 ④. 巴山夜雨涨秋池 ⑤. 李商隐 ⑥. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俭、诫、涨、隐”等字词容易写错。 第三空，《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子的家书。此文阐述修身养性、治学做人的深刻道理，从文中可以看出作者是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望在此书中展露无疑。 第五空，李商隐，晚唐时期诗人，他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”。 3. 根据下面这则说明，下图中做法最符合健康概念一项是（ ） 背包与健康 重量：背包后背时，背包中物品的重量最好在体重的10%以内，侧背时则建议低于体重的5%。 背法：背包的背带越短，靠身体越近，力量承受度越小，背起来越轻松。 放法：最重的东西应放在背包中间，步行时不容易影响身体的姿势。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 这是道选符合背包健康概念选项的题。标准有：后背背包重量在体重10%内，侧背低于体重5%；背带短、靠身近更轻松；最重东西放中间。 A.体重50公斤，背包重3.5公斤，占比7%，后背且最重物品放中间； B.体重60公斤，背包重3.5公斤，占比约5.83%，侧背超重； C.体重70公斤，背包重8公斤，占比约11.43%，超重； D.体重80公斤，背包重4公斤，占比5%，但最重物品没放中间； 综上，A 选项符合标准； 故选A。 第二部分（50分） （一）整本书阅读 4. 根据《朝花夕拾》的内容，结合你的阅读体验，完成下面文字中的续写。 通过“夕拾”“朝花”，“旧事重提”，鲁迅对自己青少年生活的记忆做了一次告别。他告别了充满乐趣的百草园，那里有会唱歌的油蛉、会弹琴的蟋蟀，还有酸酸甜甜的覆盆子，它们共同编织了鲁迅童年中最无忧无虑的美好篇章；他告别了病榻上痛苦无助的父亲，那些庸医敛财害命的行为，以及他们对着即将咽气的父亲的无动于衷，都在鲁迅心里留下了永久的创伤；他告别了______……每一次告别，都是一次心灵的成长。鲁迅在回望中寻觅着过去的痕迹，也在“旧事重提”中，找到了前行的力量。 【答案】示例一：他告别了陈腐严厉又不失趣味的三味书屋，那里有摇头晃脑读书的寿镜吾先生，有后园中傲雪的腊梅和寻觅的蝉蜕，还有课堂上偷偷描绘的绣像，这一切都为鲁迅童年的书塾生活增添了几分美好与温情。 示例二：他告别了朴实善良的长妈妈，那美女蛇的神秘故事，大年初一清晨投喂的吉祥福橘，以及长妈妈费尽周折为他买回的《山海经》，这一切如同夜空中最璀璨的星辰，点亮并温暖了鲁迅童年的梦境。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，包括《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。 首先梳理书中鲁迅经历的不同阶段和与之相关的人和事，比如和老师、朋友的相处，在不同地方的求学经历等。观察已有示例，明确告别对象要和作者的生活紧密相关，且通过对告别对象的描述，能体现出作者的情感以及对其成长的影响。像百草园是童年美好回忆的承载，父亲的病逝让鲁迅对庸医有了深刻的批判和反思。然后从《朝花夕拾》中选取合适的告别对象，如寿镜吾先生、衍太太等，围绕与他们相关的事件、作者的感受来展开续写，突出告别对鲁迅心灵成长的作用。 示例：他告别了方正、质朴、博学的寿镜吾先生，三味书屋中，先生对学问的执着与严谨，那朗朗的读书声，以及先生戒尺下的谆谆教诲，都曾是鲁迅成长路上的重要指引。而如今的告别，是鲁迅在人生新阶段的启航，带着从先生那里学到的知识与品格，迈向更广阔的天地 。 他告别了热情友好、毫无民族偏见的藤野先生，在日本仙台学医时，藤野先生为他添改讲义，关心他的学业，纠正他的解剖图，给予他真诚的鼓励与帮助。藤野先生的关怀，让鲁迅在异国他乡感受到温暖与尊重。但为了拯救国人麻木的灵魂，鲁迅毅然弃医从文。这次告别，是鲁迅对救国道路的重新选择，让他更加坚定地拿起笔，以文字为武器，投入到唤醒民众的伟大事业中。 5. 班级开展“《西游记》专题探究：创作取经路上新故事”的活动，鼓励同学们学习《西游记》的情节结构模式，自己创作一个新故事。看了下面的创作提纲，有同学指出：“这样的过程设计不太符合《西游记》式的故事情节，不够精彩，不够吸引人。”请你根据这位同学的意见，对提纲中画线的过程描述部分作出修改。 取经路上新故事——“为孙悟空补一难”创作提纲 故事创作要点 从原著汲取创作灵感 具体情节设计 构思《西游记》式的故事情节 精读“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，学习故事情节构思的要点和技巧。 起因：妖怪垂涎唐僧肉 过程：妖怪吹捧、恭维悟空，趁他得意忘形时，使出妖术打得他措手不及。悟空立马识破妖怪，一棒将其打死。 结果：历经考验，战胜心魔，继续西行。 【答案】示例：妖怪第一次以轻视、贬低之词激将悟空，使其愤怒而失去理智，最终落入陷阱。后来费力逃出，摆脱了妖怪；第二次妖怪改变策略，以吹捧、恭维、“戴高帽”的话术迷惑悟空，悟空内心膨胀，得意忘形，迷乱了心智，被妖怪打得措手不及，师父被抓走，师兄弟产生矛盾：在悟空苦恼、不知所措时，观音菩萨点醒、开导，使他终于沉淀反思自己好胜虚荣、高傲自大的性格弱点，战胜心魔，打败妖怪，救出师父，继续西行。 【解析】 【详解】本题考查把握名著内容。 《西游记》中经典情节往往曲折多变，妖怪通常有一定智谋，会给师徒四人制造重重困难，孙悟空降妖除魔也并非一帆风顺，可能会经历多次战斗、求助各方神仙等过程。例如“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，都是历经三次艰难之后才得以完成目标。原提纲中妖怪只是简单吹捧孙悟空后就使出妖术，孙悟空立马识破并一棒将其打死，过程过于简单直接，缺乏曲折性和吸引力，不符合《西游记》式故事情节的丰富性和复杂性。修改方向增加情节的曲折性，如妖怪使用多种计谋，孙悟空降妖过程中遭遇挫折，需要借助其他力量等。 示例：妖怪觊觎唐僧肉，先是变成一位手无缚鸡之力的书生，向唐僧师徒求救，孙悟空一眼识破其伪装，正要动手，妖怪却突然消失。随后，妖怪化为悟空的模样，回到唐僧身边，挑拨唐僧与真悟空的关系。假悟空对真悟空极尽嘲讽，让真悟空又气又急。趁着真悟空与唐僧等人解释不清之时，妖怪使出强大的妖术，布下重重迷雾，将唐僧和八戒、沙僧掳走。真悟空在迷雾中四处寻找，却遭遇妖怪设置的各种陷阱和幻象。他历经艰难，找到妖怪的巢穴，与妖怪展开殊死搏斗。妖怪实力强大，悟空难以取胜，只好前往南海请观音菩萨相助。在观音菩萨的帮助下，悟空最终打败妖怪，救出唐僧等人，继续踏上西行之路。 （二）古代诗文阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜① 杜甫 客睡何曾著②，秋天不肯明③。 卷帘残月影，高枕远江声。 计拙无衣食，途穷仗友生。 老妻书数纸，应悉未归情。 【注释】①诗人在公元762年的秋天流落梓州时所作。②著（zhuó）：入睡。③明：天亮。 6. 根据诗歌内容，下列关于主人翁的叙述，不正确的一项是（ ） A. 经济拮据，生活困顿 B. 亲友疏离，借贷无门 C. 生计无着，彻夜难眠 D. 夫妻分离，两地相思 7. 下面的诗句在表达情感的方式上有什么不同？请结合诗句内容作简要分析。 （1）卷帘残月影，高枕远江声。 （2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【答案】6. B 7. “卷帘残月影，高枕远江声”，诗人借景抒情，通过对卷帘后看到的残月影和高枕时听到的远江声的描绘，表达自己内心的孤独和对远方亲人的思念。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，通过想象描绘夫妻团聚、秉烛夜话的场景，营造出温馨亲密的气氛，将最深的思念与期待，融于美好的想象之中。 【解析】 【导语】杜甫的《客夜》通过“客睡何曾著”等句子，描绘了诗人流落他乡，经济困顿、孤寂难眠的情景。诗中的“残月影”和“远江声”展示了凄清的环境，同时通过“途穷仗友生”和“老妻书数纸”表现了人生无奈与对家人的思念，情感深沉，意境悠远。 【6题详解】 本题考查理解诗歌内容。 B.“途穷仗友生”意思是在路途艰难、陷入困境时依靠朋友。这里表达的是主人公在困境中依赖朋友，而不是亲友疏离、借贷无门； 故选B。 【7题详解】 本题考查理解分析诗句的情感表达方式和对比阅读。 “卷帘残月影，高枕远江声”这句诗描绘了主人公卷起帘子，看到残缺的月影，高枕而卧，听着远处江水的声音这样的场景。它是通过对自然景象（月影、江声）和人物动作（卷帘、高枕）的描写来传达情感，属于借景抒情（融情于景）的表达方式。残缺的月影和远处的江声营造出一种孤寂、凄清的氛围，衬托出主人公客居他乡的孤独和愁绪，以及因生活困境而产生的内心的不平静。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这句诗是诗人想象与妻子团聚后，在西窗下一起剪烛花，相互诉说巴山夜雨时的情景。它不是直接描写当下的景或事，而是通过想象未来团聚的画面来表达情感，属于虚写（想象）的表达方式。诗人通过这种想象，强烈地表达了对妻子深深的思念之情以及渴望与妻子团聚的美好愿望。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 大鳌与蚂蚁 苻朗 东海有鳌①焉，冠蓬莱而浮游于沧海，腾跃而上则干②云，没而下潜于重泉③。 有红蚁者闻而悦之，与群蚁相要乎海畔，欲观鳌焉。月余日，鳌潜未出。群蚁将反，遇长风激浪，崇涛万仞，海水沸，地雷震。群蚁曰：“此将鳌之作④也。” 数日，风止雷默，海中隐如岳，其高概天，或游而西，或游而东。 群蚁曰：“彼之冠山，何异我之戴粒⑤，逍遥封壤⑥之巅，归伏乎窟穴之下也。此乃物我之适，自己而然，我何用数百里劳形而观之乎？” 【注释】①鳌：传说中海里的大龟。②干：冲犯。③重泉：深水。④作：兴起。⑤戴粒：头顶着米粒。⑥封壤：蚂蚁洞外面的土堆，也叫蚁冢。封是把土堆高的意思。 8. 下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ） A. 冠蓬莱而浮游于沧海（冠：戴帽子，戴，引申为“顶在头上”） B. 与群蚁相要乎海畔（要：同“邀”，邀请） C. 其高概天（概：量米麦时刮平斗斛用的器具，引申为“平，齐”） D. 或游而西，或游而东（或：或者，也许） 9. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）有红蚁者闻而悦之 （2）风止雷默，海中隐如岳 10. 把这个故事改编成课本剧的过程中，需要你参与完成下面的几项任务。 （1）根据文章内容展开合理想象，帮助剧本组在“有红蚁者闻而悦之，与群蚁相要乎海畔”这里，设计添加“红蚁”与“群蚁”的对话。 （2）音效组想在大鳌兴起时，通过配乐来烘托气氛。你会建议添加哪些声音？达到怎样的效果？ （3）演员组由于对故事中蚂蚁的形象有不同的评价，影响了最后一段的表演。有人肯定蚂蚁“此乃物我之适，自己而然”的观点，认为表演时要平静自然；也有人批判蚂蚁“彼之冠山，何异我之戴粒”是不知天高地厚，表演时要表现出傲慢自大。请结合故事内容说说你的看法。 【答案】8. D 9. （1）有只红蚂蚁听说了这件事，感到很高兴。 （2）风停止了，雷声静默了，海里隐约像有座山。 10. （1）①红蚁：我听说东海有一只大海龟，整天头顶着蓬莱山，在海上漫游。它腾跃起来可以冲入云层，潜没下去可以抵达深海，我想一定很壮观，所以想邀请大家一起去看一看。（台词中要有对听闻事件的生动描述，要有对群蚁的邀请） ②群蚁：我们还没有见过这样硕大无朋的东西，一定要去见识一下。（表示对红蚁所提建议的应允） （2）可以加入狂风呼啸的声音、巨浪拍击的声音、电闪雷鸣的声音……突出大鳌遨游腾跃时磅礴的力量与雄伟的姿态。（所选声音符合场景要求） （3）同意导演组的意见。群蚁认为大鳌能够顶着蓬莱山在大海中自由游动，与自己顶着米粒悠然自得地生活，都是与自身环境相适应的表现，并没有高低贵贱之分。不必对大鳌盲目崇拜，也不必妄自菲薄。应该顺应自然，保持内心的平和与满足，享受属于自己的那份宁静与快乐。所以，演员在表演时要平静自然。 同意演员组的意见。群蚁将大鳌头顶大山遨游腾跃与自己头顶着饭粒相提并论，是自欺欺人、盲目自满的表现。表演时表现出傲慢自大，既符合蚂蚁的心理，又能突出讽刺意味，告诫观众在面对比自己强大或优秀的事物时，应保持谦逊和敬畏之心。 【解析】 【导语】这篇文言文通过描述东海大鳌与红蚁的对比，传达了自然界中不同生物对世界的不同认知。大鳌象征着宏伟壮丽，而蚂蚁则代表渺小平凡。蚂蚁误以为鳌的巨大不过与其顶米粒无异，体现了其视野的局限。文章深入浅出地揭示了各类存在的相对性和个体认知的局限性，寓意深远，富有哲理。同时，文中的景物描写生动形象，语言简练具有古典美感。 【8题详解】 本题考查文言词语的理解。 D.句意：时而向西游动，时而还向东游动。或：时而，有时； 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）闻：听说，听闻；悦：高兴；之：代词，代指这件事。 （2）止：停止；默：沉默，静默；隐：隐约；如：好像。 【10题详解】 本题考查拓展运用。 （1）首先要理解红蚁听闻大鳌之事后的兴奋心情，以及群蚁对未知事物的好奇与期待。从红蚁的角度，要突出它对观鳌的热情和极力邀请；群蚁的回应则要体现出它们的从众心理以及对这次观鳌的期待与好奇。对话内容要符合蚂蚁的身份和性格特点，语言简洁明了又生动有趣。 示例： 红蚁（兴奋地手舞足蹈）：“伙伴们，你们听说了吗？东海有一只大鳌，它能头顶着蓬莱山在沧海里浮游，向上腾跃能冲上云霄，向下潜入能到达深海，那可真是威风极了！咱们一起去海边看看吧！” 群蚁（面面相觑，有些心动又有些犹豫）：“真有这么神奇的大鳌？可海边离咱们这么远，万一……” 红蚁（着急地打断）：“哎呀，怕什么！这可是难得一见的奇景，错过了多可惜。咱们一起去，路上也好有个照应。” 群蚁（互相看了看，最终下定决心）：“好吧，那就听你的，一起去海边瞧瞧这大鳌到底啥样！” （2）大鳌兴起时，是一个气势磅礴的场景，所以配乐声音要能体现出大海的汹涌澎湃和大鳌的强大气势。从自然界的声音角度考虑，如风声、海浪声、雷声等，这些声音组合在一起可以营造出紧张、震撼的氛围，增强观众对大鳌兴起这一壮观场面的感受。 示例：建议添加狂风呼啸声、汹涌澎湃的海浪撞击声、震耳欲聋的雷声。狂风呼啸声能表现出大鳌兴起时风的强大力量，营造出紧张的氛围；汹涌澎湃的海浪撞击声可以突出大海波涛汹涌的场景，让观众感受到大海的磅礴气势；震耳欲聋的雷声则进一步增强这种震撼力，使整个场景更具冲击力。多种声音交织在一起，全方位地烘托出大鳌兴起时那种排山倒海、震撼人心的壮观效果，让观众仿佛身临其境，更深刻地感受到大鳌的强大和神秘 。 （3）要全面分析蚂蚁的言论和行为。从肯定角度看，蚂蚁能认识到万物各有其生存方式和舒适状态，体现出一种平和、豁达的心态；从批判角度看，蚂蚁将大鳌的壮举与自己头顶米粒相提并论，确实显示出它对自身与大鳌巨大差距的无知，以及自不量力的傲慢。作答时要结合故事内容阐述自己的观点，并说明对表演的影响。 示例：我认为蚂蚁的观点和行为需要从两方面来看，表演时也应综合体现这两种特质。一方面，蚂蚁能说出“此乃物我之适，自己而然”，说明它们对世界有自己的认知，懂得万物都有自己的生存方式，不应过分羡慕或追求不属于自己的东西，这体现出一种平和、豁达的心态，表演时可以表现出一种平静、淡然的神态，语气沉稳、平和。另一方面，蚂蚁说“彼之冠山，何异我之戴粒”，这明显是不知天高地厚的表现。大鳌能顶山浮游，其力量和能力远超蚂蚁想象，而蚂蚁却将两者简单类比，这是对自身与大鳌巨大差距的无视，表演时可以通过微微上扬的嘴角、高昂的头颅以及夸张的手势，展现出蚂蚁傲慢自大的神态，声音也可以适当提高，表现出一种自满的情绪 。总之，表演时要在平静自然中透露出傲慢自大，让蚂蚁的形象更加立体、丰富。 【点睛】参考译文： 东海里有一只大鳌，它头顶着蓬莱山在大海中浮游，有时跃起飞腾，冲上云霄，有时沉没下潜，直入海底。 一只红蚂蚁听说大鳌的壮举，不胜惊喜，就与一群蚂蚁相约来到海岸，想要看看大鳌的样子。一个多月了，大鳌潜伏水底没有出现。群蚁将要回去的时候，突然风呼海啸，掀起了波涛，整个大海沸腾起来，雷鸣般震撼着大地。这群蚂蚁喊道：“这回大鳌就要出来了。” 几天以后，风止雷息，海水平静下来，只见水面上隐隐约约，升起一座齐天高山，时而向西游动，时而还向东游动。 这群蚂蚁议论道：“它头顶的高山与我们头顶的米粒有什么两样呢？悠然自得地在蚁冢上爬行，回到洞中歇息。这是万物各自适应客观环境，自得其所，自然而然，我们何必白费体力奔波数百里来看它呢？” （三）现代文阅读 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①蝉是蝉科昆虫，俗称知了。目前约有2000种，体长2-5厘米。长着两对膜翅，复眼突出。雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。雌蝉由于身体构造不完整，没有鼓膜，因而不能发声，被称为“哑巴蝉”。 ②蝉多分布在热带，生活在沙漠、草原和森林中。蝉有着像针一样中空的嘴，可以刺入树体，吸食树液，是一种较大的吸食植物的昆虫。蝉交配前会发出求偶声，卵常产在木质组织内。若虫一孵出即钻入地下，栖息于土中，吸食多年生植物根中的汁液。一般经5次蜕皮，需几年才能成熟。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，就开始蜕皮，整个过程大约1小时。 （材料整理自360） 材料二： 知了和蚂蚁 【法】拉·封丹 整整的一个夏季， “我凭昆虫的信誉，” 知了都歌唱不息， 他说，“在八月以前 但一到北风吹起， 连本带利还给你。” 便落到挨饿境地—— 向蚂蚁借贷很难—— 想吃小虫和苍蝇， 这是她小小缺点。 也已经没法供应。 她对那个借贷者： 他去找邻居蚂蚁， “夏天里你干什么？” 朝蚂蚁寒号啼饥， “不管日夜见谁来， 哀求着借点口粮， 我都歌唱，别见怪。” 帮助他度过饥荒， “歌唱？我太满意啦。 熬到来年的春天。 你呀，现在跳舞吧！” 材料三： ①七月流火，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在了一棵小树的树枝儿上，钻透了那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在了汁液和歌声的甜美之中。 ②如果我们多盯着它看一会儿，也许会看到一些意想不到的悲惨事情。果然，许许多多渴得不行的家伙在转悠着。它们发现了这口井，因为井边渗出了汁液而暴露了。它们一拥而上，一开始还有点儿小心翼翼的，只是舔舔渗出来的汁液。我看见拥挤在甜蜜的井口旁的有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是蚂蚁。 ③在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是蚂蚁。我看到了有一些蚂蚁在咬蝉爪，还看见一些蚂蚁在扯蝉翼尖，趁势爬上了蝉背，挠蝉的触角。一只胆大包天的蚂蚁就在我的眼前咬着蝉的吸管，拼命地往外拽。 ④巨蝉被这帮小蚂蚁如此这般地搅扰得没了耐心，终于弃井而去。它在逃走时还向这帮劫匪们撒了一泡尿。对于蚂蚁来说，蝉的这种高傲的蔑视无伤大雅！反正它的目的达到了。就成了这口井的主人了，但是，使井冒水的泵已不再转，井很快也就干涸了。井水虽少，但却甘甜。一旦再有机会，它们还会用同样的法子再喝上几大口的。 ⑤大家都看到了，事实彻底地把寓言臆想的角色给调换过来了。毫不客气、抢劫时决不退缩的求食者是蚂蚁，而甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠是蝉。还有一点也足可以把颠倒的情况调整过来。经过五六个星期漫长的欢唱之后，歌手生命耗尽，从大树高处跌落下来。它的尸体被烈日晒干，被行人的脚给踩踏。时刻在寻找战利品的蚂蚁撞见了它。蚂蚁随即把这美食给扯碎，肢解，弄烂，搬到自己那丰富的食物堆中去。甚至还可以看到蝉虽已奄奄一息，但翼还在灰土中颤动，可是一小队的蚂蚁便拥上去向各个方向拉扯它，撕拽它。此时的蝉伤心至极。看了这同类相残之后，就不难看出这两种昆虫之间到底是什么关系了。 （节选自法布尔《昆虫记》） 11. 比较材料一和材料三中的画线句子，具体说说法布尔的《昆虫记》在语言表达上的特点。 12. 比较三则材料，你会发现材料二的寓言诗中显然有不止一处与科学事实不符。请把它们找出来。 13. 有读者认为，既然寓言诗中有歪曲事实的内容，那么它就不应该成为儿童读物并广为流传对此你有怎样的看法？ 【答案】11. 《昆虫记》的语言特点：多用比喻、拟人等手法，赋予昆虫人的特点，使描写细致入微、生动传神。如“不停地歌唱着”“一动不动地、聚精会神地、美滋滋地”，形象地刻画了蝉一边吸食树液一边鸣叫时的姿态。又如“钻头般的细嘴”“永不干涸的酒窖”等比喻，使描述对象更加形象具体。 12. 寓言中描述知了夏天只顾唱歌，不储备食物，冬天则向蚂蚁乞讨。事实上知了并不依赖蚂蚁或其他昆虫来获取食物，它们以吸食树木的汁液为生。反而是蚂蚁常常会从知了吸食的树汁中获取食物。寓言中提到冬天知了会向蚂蚁乞讨食物，但实际上，大多数知了种类在冬天已经完成了它们的生命周期，不会出现在地面上，更不会向蚂蚁乞讨食物。 13. 不赞同。寓言作为一种文学形式，其本质在于通过虚构的故事来传达某种道德或社会寓意。因此，寓言中的情节和角色往往被赋予象征意义，而非严格遵循现实事实。尽管“知了和蚂蚁”这则寓言在事实层面存在歪曲，但它所传达的勤劳、规划未来、珍惜时间与资源等寓意对于儿童的成长和教育具有积极意义。 【解析】 【导语】这篇阅读题通过提供三则材料，深入探讨蝉和蚂蚁的生活习性及其寓言故事的科学依据。材料一是科学性的描述，材料二是一则富有教训意义的寓言故事，而材料三则是自然观察记录，提供了科学视角。通过对比，读者能发现寓言与事实的差异，从而加深对自然世界的理解。在表达上，《昆虫记》语言生动形象，兼具科学严谨与文学美感，启发读者观察与反思自然中的真实奥秘。 【11题详解】 本题考查赏析句子。 材料一画线句子“蝉有着像针一样中空的嘴，可以刺入树体，吸食树液，是一种较大的吸食植物的昆虫”主要以客观、平实的说明性语言介绍蝉，如“蝉是蝉科昆虫，俗称知了。目前约有2000种，体长2-5厘米”等，直接陈述蝉的分类、种类数量和体长等科学信息，侧重于对蝉的生物学特征进行介绍，包括身体构造、分布环境、生活习性，语言简洁、准确，不带有明显的情感色彩，属于典型的科普说明语言。 材料三画线句子中的“它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来”，运用了比喻的修辞手法，把蝉的嘴比作钻头，把蝉吸食汁液的地方比作酒窖，生动形象地描绘出蝉嘴的形状和它获取汁液的场景，使蝉的形象更加具体可感。“它不停地歌唱着，落在了一棵小树的树枝儿上，钻透了那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在了汁液和歌声的甜美之中”，赋予蝉“歌唱”“聚精会神”“美滋滋”等人的行为和情感，让蝉仿佛具有了人的生活状态和情感体验，使文章充满了趣味性和文学性。通过这些生动的描写，可以感受到作者对蝉细致入微的观察以及对蝉这一昆虫的喜爱之情，这种情感融入在语言表达中，增强了文章的感染力，让读者更容易产生共鸣。 综上，通过对比材料一和材料三的画线句子可知，法布尔《昆虫记》的语言表达特点：在准确介绍昆虫知识的基础上，运用比喻、拟人等多种修辞手法，使语言生动形象、富有情趣，同时蕴含着作者对昆虫的深厚情感，兼具科学性和文学性。与材料一单纯客观的科普说明语言形成鲜明对比。 【12题详解】 本题考查理解材料内容。题目需要找出材料二寓言诗中与科学事实不符的地方，这就要求我们以材料一和材料三对蝉以及蚂蚁的科学介绍为依据，来对比材料二的内容。 材料一详细介绍了蝉的生物学特征，如蝉是蝉科昆虫，有2000种左右，体长2-5厘米，雄蝉能发声、雌蝉不能发声，蝉多分布在热带，吸食树液，若虫生活在土中吸食植物根的汁液等。材料三描述了蝉在炎热天气吸食树汁，蚂蚁等昆虫抢夺蝉的“水井”，蝉是甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠，而蚂蚁是抢夺者等情况，展现了蝉和蚂蚁的生存互动。 与科学事实不符： 材料二说蝉“想吃小虫和苍蝇，也已经没法供应”，但材料一明确表明蝉有着像针一样中空的嘴，可以刺入树体，吸食树液，是吸食植物的昆虫，并不以小虫和苍蝇为食，所以此处与科学事实不符。 结合材料一“雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。雌蝉由于身体构造不完整，没有鼓膜，因而不能发声，被称为‘哑巴蝉’”可知，通常情况下，能发出歌唱般声音的是雄蝉，而不是所有的蝉。诗中没有体现出这种区别，笼统地说“知了都歌唱不息”不准确； 结合材料三第⑤段“毫不客气、抢劫时决不退缩的求食者是蚂蚁，而甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠是蝉。还有一点也足可以把颠倒的情．况调整过来……甚至还可以看到蝉虽已奄奄一息，但翼还在灰土中颤动，可是一小队的蚂蚁便拥上去向各个方向拉扯它，撕拽它”“看了这同类相残之后，就不难看出这两种昆虫之间到底是什么关系了”可知，材料二“他去找邻居蚂蚁”“哀求着借点口粮”呈现的是蝉在冬季向蚂蚁借粮，将蚂蚁塑造成救助者、蝉是被救助者的形象；而材料三指出在实际生存中，蚂蚁是抢夺蝉的树汁、甚至在蝉生命耗尽后肢解蝉尸体的抢夺者，这与科学事实不符；而且蝉的生命周期短，仅仅是在夏季出现在地面上，到了冬季它们的生命周期已经终结，材料二却说蚂蚁帮蝉“度过饥荒”“熬到来年的春天”，这明显与科学事实不符。 【13题详解】 本题考查阅读拓展。题目要求对于“寓言诗中有歪曲事实的内容，是否应成为儿童读物并广为流传”这一问题发表看法，需要综合考虑寓言诗的特点、教育意义以及可能带来的影响等多方面因素。 寓言诗通常是通过虚构的故事来传达某种寓意或道理。以材料二中的《知了和蚂蚁》为例，它可能意在告诉孩子们要懂得未雨绸缪，像蚂蚁一样为未来做好准备，而蝉因为只知道享受当下而在冬天陷入困境，这种寓意对儿童的品德教育和价值观形成有一定的引导作用。 寓言诗往往具有一定的文学性，其语言简洁、富有韵律，易于儿童理解和接受。如材料二中的诗句，以对话的形式呈现，生动有趣，能够激发儿童对文学的兴趣，培养他们的想象力和语言感知能力。 虽然寓言诗中有歪曲事实的内容，但不能因此完全否定它作为儿童读物并广为流传的价值。关键在于成人在引导儿童阅读时，要发挥积极作用，帮助儿童正确理解寓言诗的寓意，同时澄清其中与科学事实不符的地方，这样寓言诗就能在儿童的成长过程中发挥其应有的教育和文学启蒙作用。 综上，寓言诗虽有歪曲事实之处，但合理引导下仍可成为有价值的儿童读物并广为流传。因此不赞同。 阅读下面的文章，完成下面小题。 厨房里的蚂蚁 孙道荣 ①______。 ②这肯定不是偶然事件，当一个地方出现了一只蚂蚁，说明附近一定会有更多的蚂蚁。我的判断没错，很快，我就看见另外几只蚂蚁，沿着第一只蚂蚁走过的路线，来回地奔跑。大多数的蚂蚁，一辈子都在觅食和搬运，这次它们算是找对了地方，在人类的厨房，最不缺少的，就是食物。 ③它们是怎么进入我家的，又是怎么找到了厨房，这是个谜。我家在一楼，任何一个细微的缝隙，都可能成为它们的通道。一只蚂蚁的路，比我们人多得多。它从不需要修路，任何地方，任何方向，都是蚂蚁的路。 ④不过，厨房刚被我清洗过，到处都抹得干干净净，这一定让蚂蚁失望，把这家主人想象成了一个抠门或揭不开锅的人。也许它们根本没时间去想这些没用的东西，有点时间还不如再四处找找呢。 ⑤还真就有了发现。一只蚂蚁，停在了水槽的沿口。它向下张望。我的目光也顺着蚂蚁的目光，向水池下望去。我看见，水槽的角落里，躲着一粒饭。蚂蚁肯定也看见了它。也许是闻到的。我又不是蚂蚁，只能瞎猜。水槽是垂直的，以一只蚂蚁的视角，那无异于一个人站在高山之巅，看见或闻见了山脚的一只烤猪蹄；抑或像立于危石上的一只鹰，看见了山脚乱石堆中一只正在吃草的兔子。它趴在水槽口，向下探望了一眼，又缩了回去。蚂蚁也会恐高吗？但它徘徊着不肯离去。又一只蚂蚁赶过来了。两只蚂蚁碰了碰触角。一只蚂蚁折身返回去了，另一只蚂蚁，则毫不犹豫地顺着笔直的水槽，向下爬去。它这是不要命了吗？ ⑥这时候，我的手机响了。我出去接了一个电话。唉，又是一个骚扰电话。 ⑦等我回到厨房的时候，我惊讶地看见，水槽角落那粒饭的旁边，已经围了四五只蚂蚁。它们绕着饭粒转圈，一只蚂蚁伸出触角，将饭粒驮了起来。蚂蚁比我们人更能吃苦，它能驮起一个比它的身躯大得多的东西。驮是驮起来了，可是，怎么爬上去呢？它试着往水槽上面爬，爬了不到两步，“啪”，连蚂蚁带饭粒，一起摔了下去。 ⑧换了另一只蚂蚁。也许没换，还是那只蚂蚁。蚂蚁跟蚂蚁一个样，它们又不停地绕着饭粒转圈，转得我老眼昏花。它再次往上爬，这一次，我看见一只蚂蚁空身爬到了饭粒的上方，试图往上拽。蚂蚁也懂得配合啊。可是，光滑的，垂直的水槽上，根本使不上劲。它们又一次摔了下来。 ⑨我有点干着急。我都想出手了。我只要用一个勺子，就能轻飘飘地将那几只蚂蚁，连同那粒饭粒，一起铲起来，让它们像坐宇宙飞船一样，飞到灶台上去。如果我真这么做了，只是举手之劳，但在那几只蚂蚁看来，就是壮举，神迹，足够它们回到蚁穴，跟别的蚂蚁吹一辈子。 ⑩这个念头一闪现，就被我掐灭了。我可不想这么一大把岁数了，还像个孩童一样，干涉蚂蚁的事。我小时候就老是跟蚂蚁过不去。我和小黑子是发小，但我们最好的玩伴，并不是彼此，而是蚂蚁。我们在地上看见了几只蚂蚁，就能打发一个下午的无聊时光。小黑子随手拔起了一根草，拦在了一只蚂蚁前，蚂蚁先是绕开了，小黑子又将草横在了蚂蚁的前面，这一回，蚂蚁上当了，爬上了草。小黑子飞快地将草从地上捡起来，蚂蚁和草，一下子就一起悬空了。蚂蚁肯定吓了一跳，妈呀，我怎么飞到天空了啊。它就顺着草爬，想找到一条回到地面或回家的路。它爬到了草的尽头，一看，是悬崖，断头路，赶紧往回爬，快爬到小黑子的手指时，小黑子飞快地换手，捏住草的另一头，可怜的蚂蚁，看到的又是天涯。 ⑪那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢，只能看得到眼前巴掌大的地方，而我们当中最小的孩子，也能看得见整个村庄。就像小黑子的爷爷总是笑话我爷爷没有见过世面，因为他爷爷去过县城，而我爷爷去过最远的地方，就是几公里外的集市。 ⑫我正陷入蚂蚁和童年的遐思中呢，妻子忽然冲进厨房，拧开了水龙头，哗哗地冲洗她刚买回来的水果。我来不及阻止，探身一看，水槽里已是一片汪洋，那几只蚂蚁和那粒饭，一起被冲入了下水道。 ⑬蚂蚁和我的童年，“哗哗”地去了另一个世界。 （选自2024年11月23日《新民网·夜光杯》） 14. 根据记叙的要素以及与下文的关联，为文章拟写一个开头（不超过20字）。 15. 第⑤段的画线句子，作者对蚂蚁“停在了水槽的沿口向下张望”的情态展开了合理而丰富的想象。请你根据此情此景，再写一个句子，描述你想象中的画面。 16. 第⑪段中作者说“那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢”，现在的“我”看着眼前的这几只蚂蚁，会把“蠢”字换成哪些词语？请简述理由。 17. 朗读的节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。阅读全文后，你认为文章最后一段在朗读时应该选取哪种节奏？为什么？ 18. 同学们认为可以将本文推荐给校刊的“课外补充阅读”专栏，但就推荐给第五单元“人与动物”还是第六单元“联想与想象”产生了分歧。请你结合文章内容和特点，提出建议并阐述理由。 【答案】14. 示例：我在厨房的灶台上，看见了一只蚂蚁。 15. 示例：或者是匍匐于土坡上的猛虎，嗅到了藏身草木遮掩的洞穴中的狐狸。 16. 示例：①勇敢，为了得到粮食，蚂蚁毫不犹豫地顺着笔直的水槽向下爬去。②坚韧/执着，蚂蚁驮着比自身大得多的米粒，在运送途中一次次失败又一次次尝试。③团结，一只蚂蚁向上驮米粒的同时，另一只蚂蚁爬到上方配合拖拽。④聪明，当一个方案失败时，蚂蚁会及时调整方案。 17. 示例：①凝重/低沉。蚂蚁虽小，却承载着作者对过去时光的怀念和对生命无常的感慨。蚂蚁被水冲走的场景，象征着童年的消逝和无法挽回的时光，这种深刻的寓意需要凝重、低沉的节奏来体现。 ②舒缓，这个句子饱含了作者对过去时光的回忆和对时间流逝、生命无常的感慨，情感上带有一种淡淡的忧伤和怀念。舒缓的节奏能够更好地传达出这种情感，让读者有足够的时间去品味和感受其中的意蕴。 18. 推荐给“人与动物”单元。文中细写“我”对蚂蚁运粮过程的观察，流露出对蚂蚁团结、勇敢、坚韧品质的赞叹，体现了人对动物的欣赏和尊重，十分契合人与动物和谐共生的单元主题。 推荐给“联想与想象”单元。作者从厨房中一只蚂蚁出现，联想到了一群蚂蚁的存在，从蚂蚁的角度展开丰富的想象，对蚂蚁觅食、搬运等行为作了生动描绘，角度新奇，生动有趣。同时，文中的“我”由眼前的蚂蚁联想到童年生活，由被水流冲走的蚂蚁联想到一去不复返的岁月，想到生命的无常，都展现了联想与想象在文学创作中的重要作用。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写厨房里的蚂蚁活动，展现了蚂蚁的坚韧和智慧。作者以细腻的笔触和生动的描写，带读者走进了微观世界，传达了深刻的生活哲理。文章由蚂蚁的行动引发了作者对童年的回忆，充满了童真和趣味。结尾处，作者哀叹蚂蚁和童年的离去，渲染了浓浓的思乡情怀和对不可逆时间流逝的无奈感。整体上，文章在平实的叙述中包含了丰富的哲理和情感，具有较高的阅读和思考价值。 【14题详解】 本题考查拟写文章开头。 通读全文可知，文章围绕“我”在厨房看到蚂蚁后的一系列观察和回忆展开。所以，开头须包含“我”（人物）“厨房”（地点）以及与“蚂蚁”相关的情节（事件）。从与下文的关联方面考虑，下文主要写蚂蚁在厨房的活动，如觅食、搬运饭粒等，所以开头要自然引出这些内容。结合第②段“这肯定不是偶然事件”可知，“这”就是要补充的内容，即“我”在厨房发现了蚂蚁这件事；然后才能围绕其展开下文。如“我在厨房灶台上瞧见一只蚂蚁”，既涵盖关键要素，又没有多余表述，符合字数限制，且能快速引出下文蚂蚁在厨房的故事。 【15题详解】 本题考查合理想象与仿写。 原句“水槽是垂直的，以一只蚂蚁的视角，那无异于一个人站在高山之巅，看见或闻见了山脚的一只烤猪蹄；抑或像立于危石上的一只鹰，看见了山脚乱石堆中一只正在吃草的兔子”采用了比喻的修辞手法。从视角上，将蚂蚁在水槽沿口的位置，类比为人站在高山之巅、鹰立于危石上；将水槽下的饭粒，类比为山脚的烤猪蹄、吃草的兔子，突出饭粒对蚂蚁的吸引力以及获取的难度。 仿写时要保持比喻手法，选择一种动物作为主体，站在与蚂蚁在水槽沿口相似的位置，描绘出该动物看到的类似饭粒对蚂蚁有吸引力的事物，且要体现出获取难度。例如“恰似蹲踞于峭壁的猎豹，瞅见了山谷草丛中一只肥硕的羚羊”。“蹲踞于峭壁”对应蚂蚁在水槽沿口的相对高位，“山谷草丛中一只肥硕的羚羊”类比水槽下的饭粒，对猎豹来说极具吸引力，就像饭粒吸引蚂蚁一样，且在峭壁上获取羚羊难度很大，如同蚂蚁获取水槽下的饭粒。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 题目要求把“蠢”字换成能体现现在“我”对蚂蚁看法的词语，首先回顾文本中蚂蚁的行为，梳理蚂蚁在寻找和搬运食物过程中的种种表现。比如，结合第⑤段“另一只蚂蚁，则毫不犹豫地顺着笔直的水槽，向下爬去”可知，一只蚂蚁发现水槽下的饭粒后，毫不犹豫地顺着笔直的水槽向下爬，这是在面对困难地形时的勇敢举动；第⑦段“一只蚂蚁伸出触角，将饭粒驮了起来。蚂蚁比我们人更能吃苦，它能驮起一个比它的身躯大得多的东西”第⑧段“换了另一只蚂蚁。也许没换，还是那只蚂蚁”可知，在搬运饭粒时，蚂蚁们不断尝试，即使一次次摔倒也不放弃，如一只蚂蚁驮起饭粒往水槽上爬，爬了不到两步就摔下，换另一只蚂蚁或者同一只蚂蚁继续尝试，体现出坚持的行为；第⑧段“我看见一只蚂蚁空身爬到了饭粒的上方，试图往上拽。蚂蚁也懂得配合啊”可知，蚂蚁之间相互配合，一只蚂蚁驮饭粒，另一只蚂蚁爬到上方协助拖拽，这是合作的体现。当一种方法行不通时，它们会改变策略，像从单纯驮着往上爬，到一只在上面拽、一只在下面驮，这显示出懂得变通。根据上述蚂蚁的行为，分别提炼出相应的品质。蚂蚁勇敢地顺着垂直水槽向下爬，对应“勇敢”；不断尝试搬运饭粒体现“坚韧”；相互配合搬运体现“团结”；懂得改变搬运策略体现“聪明”或“机智”。 示例：勇敢，蚂蚁面对垂直水槽，没有丝毫犹豫就向下爬去获取食物，这一行为和“勇敢”的品质相契合； 团结，蚂蚁在搬运饭粒过程中，有驮的、有拽的，分工明确，共同完成任务，体现了团结协作。 【17题详解】 本题考查朗读设计。 文章最后一段“蚂蚁和我的童年，‘哗哗’地去了另一个世界”，表面上是说蚂蚁被水冲进下水道，实则借蚂蚁的遭遇，表达作者对童年一去不复返的感慨，以及对生命无常的喟叹。这里蚂蚁的命运和作者童年的消逝紧密相连，充满了伤感和无奈的情绪。 分析各种朗读节奏的特点与适用场景。轻快，一般用于表达轻松、愉悦、欢快的情感，显然与文章最后一段的伤感氛围不符；凝重，能传达出深沉、严肃、庄重的情感，适合表现悲痛、感慨等较为沉重的情绪；高亢，通常用于表达激昂、振奋、强烈的情感，与文章此处的情感基调不匹配；低沉，可以营造出压抑、哀伤、失落的氛围，很好地契合了最后一段中作者对童年逝去和蚂蚁命运的伤感之情；舒缓，适合表达平和、宁静、悠长的情感，能让读者慢慢品味其中的情感，也比较符合最后一段那种淡淡的哀伤和对过去时光的怀念。急促，多用来表现紧张、激动、急切的情绪，和文章最后一段的情感完全相悖。 故可选择低沉节奏，因为最后一段充满了对童年消逝的伤感和对生命无常的喟叹，低沉的节奏能够营造出压抑的氛围，使读者更能感同身受作者内心的那种失落和无奈，与文章的情感基调高度一致。 也可选择舒缓节奏，这段文字饱含着作者对过去时光的怀念和对生命变化的感慨，情感是悠长而细腻的。舒缓的节奏可以让读者有足够的时间去回味和体会其中的情感，将作者内心深处的淡淡忧伤和对童年的怀念之情更好地传达出来。 【18题详解】 本题考查内容理解与主旨概括。 这道题的核心是依据文章内容和特点，判断其更适合被推荐到哪个单元，作答时需要先剖析两个单元主题的侧重点，再深入挖掘文章与之相关的内容并建立联系。 “人与动物”单元：此单元聚焦于人与动物的关系，涵盖人对动物的观察、情感、互动，以及两者在生活、生态等层面的关联，重点在于展现两者相处的状态和相互影响。文章中，作者细致观察蚂蚁在厨房的活动，比如蚂蚁发现水槽下的饭粒后，不顾垂直水槽的艰难，勇敢地向下爬去获取食物，搬运时一只驮着饭粒，另一只在上协助拖拽，不断尝试，体现出坚韧和团结。作者对蚂蚁这些行为的观察，流露出对蚂蚁勇敢、坚韧、团结等品质的赞赏，这种情感体现了人对动物的欣赏与尊重，反映出人与动物和谐共生的关系，故符合“人与动物”单元主题。 “联想与想象”单元：该单元强调通过联想与想象来丰富文章内容、深化主题，从已知事物延伸到未知领域，让读者获得独特的阅读体验。本文从厨房中一只蚂蚁的出现，联想到附近肯定还有一群蚂蚁；把蚂蚁在水槽边的处境，想象成类似人站在高山之巅面对山脚食物，或是鹰立于危石上俯瞰山脚猎物；还由蚂蚁的经历联想到自己的童年，以及被水流冲走的蚂蚁联想到一去不复返的岁月和生命的无常。这些联想与想象，使文章从简单的蚂蚁观察拓展到对生活、生命的思考，丰富了文章内涵，展现出联想与想象在文学创作中的重要作用，故契合“联想与想象”单元主题。 综合考量，如果校刊“课外补充阅读”专栏更注重引导学生关注动物特性、人与动物的关系，培养学生对动物的尊重与关爱，那么推荐到“人与动物”单元更合适；如果专栏旨在启发学生的思维，培养学生的创造力和想象力，让学生学习如何运用联想与想象来丰富写作内容，那么推荐到“联想与想象”单元会更好。 据此概括整理作答即可。 第三部分（60分） 19. 作文。 公告栏 寒假社区志愿者招募书 尊敬的社区居民及广大学生： 寒假将至，为了营造更加和谐、温暖的社区环境，增进邻里之间的互助与友爱，现招募志愿者参与社区服务。如果您热心公益，渴望回馈社会，欢迎加入我们，一起为社区的美好明天贡献力量！ 报名请联系社区服务中心。期待您的参与！ 社区服务中心 2025年1月1日 社区服务项目介绍 1．小小科学家——针对小学生开展趣味科学实验展示和科普知识讲座。 2．文化传播员——组织书法、国画、手工艺等传统文化学习活动。 3．智能生活小助手——针对社区老年人，开展智能手机使用、网络安全等宣教活动。 4．爱心接力小天使——在动物保护站照顾流浪动物，参与动物救助和领养宣传。 （欢迎您为我们提供更多的服务项目建议） 公告栏招募志愿者的信息，可能引起了你对自己参加志愿服务的回忆，也可能触发了你投身社会公益事业的热情。请你从下面的任务中任选一项，完成写作。 任务一：回忆参加志愿者服务的经历，把它条理清晰地记录下来，与老师和同学分享你在活动过程中的喜怒哀乐。 任务二：选择某个感兴趣的服务项目，发挥自己的联想与想象，写一个跟参与活动有关的故事。力求主题明确、情节完整，人物个性鲜明。 要求：题目自拟，不少于500字，文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文一： 那次难忘的志愿者之行 在我的记忆深处，有一次志愿者服务经历，如同璀璨星辰，照亮了我成长的道路，让我收获了满满的温暖与感动。 去年暑假，我报名参加了社区组织的关爱留守儿童的活动。活动当天，我怀着既期待又紧张的心情来到社区活动中心。当那些孩子们陆续到来时，我看到他们眼中闪烁着好奇与兴奋，可又隐隐透着一丝孤独。 我们首先开展了作业辅导环节。有个叫阳阳的小男孩，数学作业遇到了难题，我耐心地为他讲解，从最基础的概念开始，一步一步引导他思考。可他似乎有些心不在焉，总是走神。我心里有些着急，不禁皱起了眉头，反复询问他是不是哪里没听懂。后来才知道，他是因为太想爸爸妈妈了，所以心思根本不在作业上。我心中一阵酸涩，轻轻拍了拍他的肩膀，决定先陪他聊聊天，听他倾诉对父母的思念。慢慢地，阳阳打开了心扉，脸上也露出了笑容，之后他学习也变得认真起来。那一刻，我心中满是欣慰。 接着，我们一起做游戏，玩接力赛跑。孩子们分成小组，互相加油鼓劲，欢笑声回荡在整个活动中心。看着他们纯真的笑容，我也被他们的快乐所感染，尽情地和他们一起奔跑、欢笑。在这个过程中，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直咧嘴。孩子们纷纷围过来，关心地问我疼不疼，还跑去拿来纸巾帮我擦拭伤口。看着他们关切的眼神，我的心里暖暖的，疼痛似乎也减轻了许多。 活动结束时，孩子们拉着我的手，不舍得让我走，还邀请我下次一定要再来。那一刻，我的眼眶湿润了，心中充满了感动。这次志愿者服务，有付出时的辛苦，有遇到困难时的焦急，更有收获温暖与信任时的喜悦。它让我明白，给予他人关爱，自己也能收获无尽的快乐。 例文二： 小小科学家的奇妙旅程 寒假的一天，阳光透过淡薄的云层，洒在社区活动中心的窗台上。我作为“小小科学家”志愿者，即将开启一场充满趣味的科学之旅。 活动一开始，孩子们就像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地围了过来。我笑着拿出准备好的实验道具，首先展示的是“会跳舞的盐”实验。我把一个碗放在桌上，上面覆盖一层保鲜膜，再在保鲜膜上撒上一些盐粒。然后对着碗大声喊叫，盐粒竟然在保鲜膜上跳动起来。孩子们的眼睛瞬间瞪得大大的，充满了好奇与惊讶，小宇兴奋地跳起来喊道：“哇，盐会跳舞啦！”看着他们天真的模样，我心中满是成就感。 接着，我开始讲解光的折射原理。我拿出一个装满水的杯子和一支铅笔，把铅笔慢慢插入水中，铅笔竟然“变弯”了。孩子们一下子炸开了锅，纷纷提出自己的疑问。有个叫萌萌的小女孩，眨着大眼睛问：“为什么铅笔会变弯呀？”我耐心地为他们解释，可有些孩子还是似懂非懂。我灵机一动，决定让他们亲自体验一下。我给每个孩子发了一杯水和一支筷子，让他们自己动手操作。孩子们认真地摆弄着，脸上洋溢着专注的神情。不一会儿，他们都兴奋地喊着：“我看到筷子变弯啦！”那一刻，我知道他们真正理解了这个科学原理。 然而，在做“彩虹桥”实验时，遇到了小麻烦。原本应该在纸巾上呈现出漂亮彩虹色，可不知怎么回事，颜色总是混在一起。孩子们有些失望，我也有些着急。但我没有放弃，仔细检查实验步骤，发现是颜料的比例出了问题。我重新调整比例，再次演示，当美丽的彩虹桥出现在纸巾上时，孩子们欢呼起来，我也长舒了一口气。 活动结束后，孩子们还意犹未尽，拉着我问东问西。看着他们对科学充满热爱的眼神，我知道，今天这场科学之旅成功了。我也期待着下一次能给他们带来更多奇妙的科学体验 。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 任务一：一、审题立意。明确要求回忆自己的志愿者服务经历，重点在于“经历”，要将过程详细、有条理地呈现出来。“喜怒哀乐”则提示要写出在活动中的情感变化，这是文章的细节和亮点所在。立意：通过分享经历，展现志愿者服务的意义，如个人成长、对他人的帮助、社会价值的体现等，传递积极向上的精神，引发读者对志愿服务的共鸣与思考。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开头：可以用简洁的语言直接引出志愿者服务经历，如“在去年的暑假，我有幸参与了一次社区组织的志愿者活动，那段经历至今仍历历在目。”或者设置悬念，描述活动中的某个难忘瞬间，“当我看到那位老人脸上绽放出久违的笑容时，思绪一下子回到了那次意义非凡的志愿者服务……”中间：按照时间顺序，详细描述活动过程。先介绍活动的背景和目的，接着讲述在活动中遇到的各种事情，如帮助他人时的困难、与团队成员的合作、取得成果时的喜悦等，重点突出自己的情感变化，如一开始的紧张、遇到困难时的沮丧、解决问题后的开心等。结尾：总结这次志愿者服务的收获，如能力的提升、对社会的新认识、对志愿服务的热爱等，升华主题，也可以鼓励同学们参与到志愿服务中来。 任务二：一、审题立意。本题关键在于选择一个感兴趣的服务项目，然后围绕这个项目展开想象编写故事。要确保主题明确，情节完整，人物个性鲜明，故事要符合志愿服务的情境和意义。立意：通过故事展现志愿服务的价值，如传递爱心、传承文化、帮助弱势群体等，同时塑造积极向上、有责任感的人物形象，给读者带来启示和感动。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开头：介绍故事发生的背景，如“寒假的社区活动中心，热闹非凡，‘文化传播员’志愿者活动正在火热筹备中，我作为其中一员，满心期待着即将开启的文化之旅。”或者以人物的内心独白开篇，“我一直对传统文化有着浓厚的兴趣，当看到社区招募‘文化传播员’志愿者时，毫不犹豫地报了名，我知道，一段奇妙的故事即将开始……”中间：展开故事情节，描述在活动中的具体事件和冲突。比如选择“文化传播员”项目，可以写在组织书法活动时，遇到孩子们对书法不感兴趣的情况，主角通过创新的教学方法，如讲述书法名家的有趣故事、举办书法小游戏等，逐渐激发孩子们的兴趣，期间突出主角的智慧和坚持，以及孩子们的态度转变。结尾：解决故事中的冲突，达到一个圆满的结局，如孩子们爱上了书法，对传统文化有了更深的理解和热爱。最后点明志愿服务的意义，升华主题，让读者感受到故事背后的温暖与正能量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年第一学期阶段性学业水平阳光测试 初一语文 2025．01 （满分130分，时间150分钟） 第一部分（20分） 1. 阅读下面的短文，按要求答题。 ①新年的第一缕曙光穿透寒冬的阴霾，洒在岁月的长河之上。站在崭新的渡口，面对浩渺无垠的时光之海，我们怀揣希望与热（chén）______，手持奋进之楫，向着未知的远方启航。 ②“ ， 。”孔子在川上慨叹。岁月奔腾如流，从不为谁停留。回首过往，那些或（chàng）______惘、或激昂的旧时光，皆已化作生命长河中的沙石，沉淀为我们前行的基石。 ③“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的千古浩叹，恰似长夜里的火炬，照亮了历代仁人志士的探索之路，也为我们在新岁的奋进指明了方向。 ④“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”也许此刻，我们只是一颗深埋的种子，但只要心怀破土而出的梦想，奋力汲取养分，终能顶破坚石，蓬（bó）______生长。 ⑤“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”当生活的大海狂风骤起、巨浪滔天时，我们定要高扬信念的风帆，以无所畏惧的勇气为舵，破浪前行。 ⑥在新岁奋楫的旅途上，还需铭记“ ”的古训。巍峨的大厦起于一砖一瓦的坚实累积。我们当珍视每一个平凡日子里的点滴付出，将每一次小小的进步都视为宝贵的收获。 ⑦新岁已至，让我们怀抱着对生活的热爱、对梦想的执着，以坚定的信念、顽强的毅力、踏实的行动，划动奋进之楫，于时光的沧海中，逆流而上，书写属于自己的荣（yào）______篇章。 （1）根据拼音写出相应汉字。 ①热（chén）______ ②（chàng）______惘 ③蓬（bó）______ ④荣（yào）______ （2）根据文意，在第②段段首的横线上填写古诗文名句。 （3）下面诗句中，填入第⑥段横线处最恰当的一项是（ ） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 学而不思则罔，思而不学则殆 C. 千里之行，始于足下 D. 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风 （4）学校迎新联欢会上，有一个节目是以这篇文章为素材进行朗诵表演。请你根据文章内容，帮助主持人完善节目主持稿。 亲爱的老师、同学们，接下来我们将欣赏到的，是由七年级1班小语同学带来的朗诵——《 ① 》。此刻；我们可以听到对过往岁月的深情回望，更能听到 ② 。请欣赏！ ①为朗诵节目拟写一个标题。 ②在横线处填写恰当的语句，使句意完整。 2. 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 （1）夫君子之行，____________，____________。（诸葛亮《______》） （2）君问归期未有期，____________。（____________《夜雨寄北》） （3）夜阑卧听风吹雨，____________。（陆游《十一月四日风雨大作》） 3. 根据下面这则说明，下图中做法最符合健康概念的一项是（ ） 背包与健康 重量：背包后背时，背包中物品的重量最好在体重的10%以内，侧背时则建议低于体重的5%。 背法：背包的背带越短，靠身体越近，力量承受度越小，背起来越轻松。 放法：最重东西应放在背包中间，步行时不容易影响身体的姿势。 第二部分（50分） （一）整本书阅读 4. 根据《朝花夕拾》内容，结合你的阅读体验，完成下面文字中的续写。 通过“夕拾”“朝花”，“旧事重提”，鲁迅对自己青少年生活的记忆做了一次告别。他告别了充满乐趣的百草园，那里有会唱歌的油蛉、会弹琴的蟋蟀，还有酸酸甜甜的覆盆子，它们共同编织了鲁迅童年中最无忧无虑的美好篇章；他告别了病榻上痛苦无助的父亲，那些庸医敛财害命的行为，以及他们对着即将咽气的父亲的无动于衷，都在鲁迅心里留下了永久的创伤；他告别了______……每一次告别，都是一次心灵的成长。鲁迅在回望中寻觅着过去的痕迹，也在“旧事重提”中，找到了前行的力量。 5. 班级开展“《西游记》专题探究：创作取经路上新故事”的活动，鼓励同学们学习《西游记》的情节结构模式，自己创作一个新故事。看了下面的创作提纲，有同学指出：“这样的过程设计不太符合《西游记》式的故事情节，不够精彩，不够吸引人。”请你根据这位同学的意见，对提纲中画线的过程描述部分作出修改。 取经路上新故事——“为孙悟空补一难”创作提纲 故事创作要点 从原著汲取创作灵感 具体情节设计 构思《西游记》式的故事情节 精读“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，学习故事情节构思的要点和技巧。 起因：妖怪垂涎唐僧肉 过程：妖怪吹捧、恭维悟空，趁他得意忘形时，使出妖术打得他措手不及。悟空立马识破妖怪，一棒将其打死。 结果：历经考验，战胜心魔，继续西行。 （二）古代诗文阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜① 杜甫 客睡何曾著②，秋天不肯明③。 卷帘残月影，高枕远江声。 计拙无衣食，途穷仗友生。 老妻书数纸，应悉未归情。 【注释】①诗人在公元762年的秋天流落梓州时所作。②著（zhuó）：入睡。③明：天亮。 6. 根据诗歌内容，下列关于主人翁的叙述，不正确的一项是（ ） A. 经济拮据，生活困顿 B. 亲友疏离，借贷无门 C. 生计无着，彻夜难眠 D. 夫妻分离，两地相思 7. 下面的诗句在表达情感的方式上有什么不同？请结合诗句内容作简要分析。 （1）卷帘残月影，高枕远江声。 （2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 阅读下面文言文，完成下面小题。 大鳌与蚂蚁 苻朗 东海有鳌①焉，冠蓬莱而浮游于沧海，腾跃而上则干②云，没而下潜于重泉③。 有红蚁者闻而悦之，与群蚁相要乎海畔，欲观鳌焉。月余日，鳌潜未出。群蚁将反，遇长风激浪，崇涛万仞，海水沸，地雷震。群蚁曰：“此将鳌之作④也。” 数日，风止雷默，海中隐如岳，其高概天，或游而西，或游而东。 群蚁曰：“彼之冠山，何异我之戴粒⑤，逍遥封壤⑥之巅，归伏乎窟穴之下也。此乃物我之适，自己而然，我何用数百里劳形而观之乎？” 【注释】①鳌：传说中海里的大龟。②干：冲犯。③重泉：深水。④作：兴起。⑤戴粒：头顶着米粒。⑥封壤：蚂蚁洞外面的土堆，也叫蚁冢。封是把土堆高的意思。 8. 下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ） A. 冠蓬莱而浮游于沧海（冠：戴帽子，戴，引申为“顶在头上”） B. 与群蚁相要乎海畔（要：同“邀”，邀请） C. 其高概天（概：量米麦时刮平斗斛用的器具，引申为“平，齐”） D. 或游而西，或游而东（或：或者，也许） 9. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）有红蚁者闻而悦之 （2）风止雷默，海中隐如岳 10. 把这个故事改编成课本剧的过程中，需要你参与完成下面的几项任务。 （1）根据文章内容展开合理想象，帮助剧本组在“有红蚁者闻而悦之，与群蚁相要乎海畔”这里，设计添加“红蚁”与“群蚁”的对话。 （2）音效组想在大鳌兴起时，通过配乐来烘托气氛。你会建议添加哪些声音？达到怎样的效果？ （3）演员组由于对故事中蚂蚁的形象有不同的评价，影响了最后一段的表演。有人肯定蚂蚁“此乃物我之适，自己而然”的观点，认为表演时要平静自然；也有人批判蚂蚁“彼之冠山，何异我之戴粒”是不知天高地厚，表演时要表现出傲慢自大。请结合故事内容说说你的看法。 （三）现代文阅读 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①蝉是蝉科昆虫，俗称知了。目前约有2000种，体长2-5厘米。长着两对膜翅，复眼突出。雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。雌蝉由于身体构造不完整，没有鼓膜，因而不能发声，被称为“哑巴蝉”。 ②蝉多分布在热带，生活在沙漠、草原和森林中。蝉有着像针一样中空的嘴，可以刺入树体，吸食树液，是一种较大的吸食植物的昆虫。蝉交配前会发出求偶声，卵常产在木质组织内。若虫一孵出即钻入地下，栖息于土中，吸食多年生植物根中的汁液。一般经5次蜕皮，需几年才能成熟。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，就开始蜕皮，整个过程大约1小时。 （材料整理自360） 材料二： 知了和蚂蚁 【法】拉·封丹 整整的一个夏季， “我凭昆虫的信誉，” 知了都歌唱不息， 他说，“在八月以前 但一到北风吹起， 连本带利还给你。” 便落到挨饿境地—— 向蚂蚁借贷很难—— 想吃小虫和苍蝇， 这是她小小缺点。 也已经没法供应。 她对那个借贷者： 他去找邻居蚂蚁， “夏天里你干什么？” 朝蚂蚁寒号啼饥， “不管日夜见谁来， 哀求着借点口粮， 我都歌唱，别见怪。” 帮助他度过饥荒， “歌唱？我太满意啦。 熬到来年的春天。 你呀，现在跳舞吧！” 材料三： ①七月流火，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在了一棵小树的树枝儿上，钻透了那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在了汁液和歌声的甜美之中。 ②如果我们多盯着它看一会儿，也许会看到一些意想不到的悲惨事情。果然，许许多多渴得不行的家伙在转悠着。它们发现了这口井，因为井边渗出了汁液而暴露了。它们一拥而上，一开始还有点儿小心翼翼的，只是舔舔渗出来的汁液。我看见拥挤在甜蜜的井口旁的有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是蚂蚁。 ③在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是蚂蚁。我看到了有一些蚂蚁在咬蝉爪，还看见一些蚂蚁在扯蝉翼尖，趁势爬上了蝉背，挠蝉的触角。一只胆大包天的蚂蚁就在我的眼前咬着蝉的吸管，拼命地往外拽。 ④巨蝉被这帮小蚂蚁如此这般地搅扰得没了耐心，终于弃井而去。它在逃走时还向这帮劫匪们撒了一泡尿。对于蚂蚁来说，蝉的这种高傲的蔑视无伤大雅！反正它的目的达到了。就成了这口井的主人了，但是，使井冒水的泵已不再转，井很快也就干涸了。井水虽少，但却甘甜。一旦再有机会，它们还会用同样的法子再喝上几大口的。 ⑤大家都看到了，事实彻底地把寓言臆想的角色给调换过来了。毫不客气、抢劫时决不退缩的求食者是蚂蚁，而甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠是蝉。还有一点也足可以把颠倒的情况调整过来。经过五六个星期漫长的欢唱之后，歌手生命耗尽，从大树高处跌落下来。它的尸体被烈日晒干，被行人的脚给踩踏。时刻在寻找战利品的蚂蚁撞见了它。蚂蚁随即把这美食给扯碎，肢解，弄烂，搬到自己那丰富的食物堆中去。甚至还可以看到蝉虽已奄奄一息，但翼还在灰土中颤动，可是一小队的蚂蚁便拥上去向各个方向拉扯它，撕拽它。此时的蝉伤心至极。看了这同类相残之后，就不难看出这两种昆虫之间到底是什么关系了。 （节选自法布尔《昆虫记》） 11. 比较材料一和材料三中的画线句子，具体说说法布尔的《昆虫记》在语言表达上的特点。 12. 比较三则材料，你会发现材料二的寓言诗中显然有不止一处与科学事实不符。请把它们找出来。 13. 有读者认为，既然寓言诗中有歪曲事实的内容，那么它就不应该成为儿童读物并广为流传对此你有怎样的看法？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 厨房里的蚂蚁 孙道荣 ①______。 ②这肯定不是偶然事件，当一个地方出现了一只蚂蚁，说明附近一定会有更多的蚂蚁。我的判断没错，很快，我就看见另外几只蚂蚁，沿着第一只蚂蚁走过的路线，来回地奔跑。大多数的蚂蚁，一辈子都在觅食和搬运，这次它们算是找对了地方，在人类的厨房，最不缺少的，就是食物。 ③它们是怎么进入我家的，又是怎么找到了厨房，这是个谜。我家在一楼，任何一个细微的缝隙，都可能成为它们的通道。一只蚂蚁的路，比我们人多得多。它从不需要修路，任何地方，任何方向，都是蚂蚁的路。 ④不过，厨房刚被我清洗过，到处都抹得干干净净，这一定让蚂蚁失望，把这家主人想象成了一个抠门或揭不开锅的人。也许它们根本没时间去想这些没用的东西，有点时间还不如再四处找找呢。 ⑤还真就有了发现。一只蚂蚁，停在了水槽的沿口。它向下张望。我的目光也顺着蚂蚁的目光，向水池下望去。我看见，水槽的角落里，躲着一粒饭。蚂蚁肯定也看见了它。也许是闻到的。我又不是蚂蚁，只能瞎猜。水槽是垂直的，以一只蚂蚁的视角，那无异于一个人站在高山之巅，看见或闻见了山脚的一只烤猪蹄；抑或像立于危石上的一只鹰，看见了山脚乱石堆中一只正在吃草的兔子。它趴在水槽口，向下探望了一眼，又缩了回去。蚂蚁也会恐高吗？但它徘徊着不肯离去。又一只蚂蚁赶过来了。两只蚂蚁碰了碰触角。一只蚂蚁折身返回去了，另一只蚂蚁，则毫不犹豫地顺着笔直的水槽，向下爬去。它这是不要命了吗？ ⑥这时候，我的手机响了。我出去接了一个电话。唉，又是一个骚扰电话。 ⑦等我回到厨房的时候，我惊讶地看见，水槽角落那粒饭的旁边，已经围了四五只蚂蚁。它们绕着饭粒转圈，一只蚂蚁伸出触角，将饭粒驮了起来。蚂蚁比我们人更能吃苦，它能驮起一个比它的身躯大得多的东西。驮是驮起来了，可是，怎么爬上去呢？它试着往水槽上面爬，爬了不到两步，“啪”，连蚂蚁带饭粒，一起摔了下去。 ⑧换了另一只蚂蚁。也许没换，还是那只蚂蚁。蚂蚁跟蚂蚁一个样，它们又不停地绕着饭粒转圈，转得我老眼昏花。它再次往上爬，这一次，我看见一只蚂蚁空身爬到了饭粒的上方，试图往上拽。蚂蚁也懂得配合啊。可是，光滑的，垂直的水槽上，根本使不上劲。它们又一次摔了下来。 ⑨我有点干着急。我都想出手了。我只要用一个勺子，就能轻飘飘地将那几只蚂蚁，连同那粒饭粒，一起铲起来，让它们像坐宇宙飞船一样，飞到灶台上去。如果我真这么做了，只是举手之劳，但在那几只蚂蚁看来，就是壮举，神迹，足够它们回到蚁穴，跟别的蚂蚁吹一辈子。 ⑩这个念头一闪现，就被我掐灭了。我可不想这么一大把岁数了，还像个孩童一样，干涉蚂蚁的事。我小时候就老是跟蚂蚁过不去。我和小黑子是发小，但我们最好的玩伴，并不是彼此，而是蚂蚁。我们在地上看见了几只蚂蚁，就能打发一个下午的无聊时光。小黑子随手拔起了一根草，拦在了一只蚂蚁前，蚂蚁先是绕开了，小黑子又将草横在了蚂蚁的前面，这一回，蚂蚁上当了，爬上了草。小黑子飞快地将草从地上捡起来，蚂蚁和草，一下子就一起悬空了。蚂蚁肯定吓了一跳，妈呀，我怎么飞到天空了啊。它就顺着草爬，想找到一条回到地面或回家的路。它爬到了草的尽头，一看，是悬崖，断头路，赶紧往回爬，快爬到小黑子的手指时，小黑子飞快地换手，捏住草的另一头，可怜的蚂蚁，看到的又是天涯。 ⑪那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢，只能看得到眼前巴掌大的地方，而我们当中最小的孩子，也能看得见整个村庄。就像小黑子的爷爷总是笑话我爷爷没有见过世面，因为他爷爷去过县城，而我爷爷去过最远的地方，就是几公里外的集市。 ⑫我正陷入蚂蚁和童年的遐思中呢，妻子忽然冲进厨房，拧开了水龙头，哗哗地冲洗她刚买回来的水果。我来不及阻止，探身一看，水槽里已是一片汪洋，那几只蚂蚁和那粒饭，一起被冲入了下水道。 ⑬蚂蚁和我的童年，“哗哗”地去了另一个世界。 （选自2024年11月23日《新民网·夜光杯》） 14. 根据记叙的要素以及与下文的关联，为文章拟写一个开头（不超过20字）。 15. 第⑤段的画线句子，作者对蚂蚁“停在了水槽的沿口向下张望”的情态展开了合理而丰富的想象。请你根据此情此景，再写一个句子，描述你想象中的画面。 16. 第⑪段中作者说“那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢”，现在的“我”看着眼前的这几只蚂蚁，会把“蠢”字换成哪些词语？请简述理由。 17. 朗读的节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。阅读全文后，你认为文章最后一段在朗读时应该选取哪种节奏？为什么？ 18. 同学们认为可以将本文推荐给校刊的“课外补充阅读”专栏，但就推荐给第五单元“人与动物”还是第六单元“联想与想象”产生了分歧。请你结合文章内容和特点，提出建议并阐述理由。 第三部分（60分） 19. 作文。 公告栏 寒假社区志愿者招募书 尊敬的社区居民及广大学生： 寒假将至，为了营造更加和谐、温暖的社区环境，增进邻里之间的互助与友爱，现招募志愿者参与社区服务。如果您热心公益，渴望回馈社会，欢迎加入我们，一起为社区的美好明天贡献力量！ 报名请联系社区服务中心。期待您的参与！ 社区服务中心 2025年1月1日 社区服务项目介绍 1．小小科学家——针对小学生开展趣味科学实验展示和科普知识讲座。 2．文化传播员——组织书法、国画、手工艺等传统文化学习活动。 3．智能生活小助手——针对社区老年人，开展智能手机使用、网络安全等宣教活动。 4．爱心接力小天使——在动物保护站照顾流浪动物，参与动物救助和领养宣传。 （欢迎您为我们提供更多的服务项目建议） 公告栏招募志愿者的信息，可能引起了你对自己参加志愿服务的回忆，也可能触发了你投身社会公益事业的热情。请你从下面的任务中任选一项，完成写作。 任务一：回忆参加志愿者服务的经历，把它条理清晰地记录下来，与老师和同学分享你在活动过程中的喜怒哀乐。 任务二：选择某个感兴趣的服务项目，发挥自己的联想与想象，写一个跟参与活动有关的故事。力求主题明确、情节完整，人物个性鲜明。 要求：题目自拟，不少于500字，文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$