精品解析：辽宁阜新市实验中学2026-2027学年九年级上学期限时作业语文试卷

九年级语文学科限时作业 （本试卷共24小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（20分） 1. 下列词语中加点字的注音、字形完全正确的一项是（ ） A. 秘诀（jué） 精髓（suí） 掂记（diàn） 前仆后继（pū） B. 草率（shuài） 底蕴（yùn） 憎恶（zēng） 浮光掠影（lüè） C. 诓骗（kuāng） 殷红（yīn） 挖掘（jué） 心无旁鹜（wù） D. 掺杂（cān） 玄虚（xuán） 尊循（zūn） 因地制宜（zhì） 【答案】B 【解析】 【详解】A.精髓（suǐ），惦记； C.殷红（yān），心无旁骛； D.掺杂（chān），遵循。 请阅读以下材料，完成小题。 在千年诗行中寻找当代心跳。①唐诗宋词，是中华文明最精粹的语言结晶，是时间无法______的精神琥珀。②当我们将这些千年诗句置于现代生活的光谱下审视，会发现它们依然______着惊人的生命力——那些关于爱与恨、生与死、理想与失意的咏叹，与当代人的情感体验有着惊人的同构性。③从“莫使金樽空对月”到“天地为盏斟满这逍遥”，从“一蓑烟雨任平生”到“心中有光不孤独”，看到的不仅是一种艺术形式的转换，______是一种文化生命力的延续。④当李白的月亮与当代青年的星辰在歌词中交相辉映，当苏轼的蓑衣化为现代人的心理铠甲，传统文化便藉由这______的转化，真正实现了“活态传承”。 2. 依次填入材料横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 侵蚀 闪动 也 独树一帜 B. 磨蚀 闪动 更 独树一帜 C. 侵蚀 闪烁 更 别出心裁 D. 磨蚀 闪烁 也 别出心裁 3. 下列对文本的分析正确的一项是（ ） A. 上面语段中加点的三个短语的结构不同。 B. 句①主干是“唐诗宋词是琥珀”。 C. 句②中破折号表示话题的转换，意在引出全新的内容。 D. 句③成分残缺，应在“看到”前添“我们”补充主语。 【答案】2. C 3. D 【解析】 【2题详解】 第一空： 侵蚀：逐渐侵害使变坏，侧重侵害、破坏。 磨蚀：流水、冰川、风等携带的沙石等磨损地表或者沙石之间相互摩擦而破坏；使逐渐消失。 此处指时间无法侵害破坏唐诗宋词这一精神琥珀，选“侵蚀”更合适。 第二空： 闪动：不稳定地抖动，侧重动作晃动。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗；也可比喻呈现、焕发（生命力、光彩）。 生命力像光芒一样焕发，搭配生命力用“闪烁”恰当，闪动一般形容实体光影晃动，不搭配生命力。 第三空： 也：表示并列关系。 更：表示递进关系。 关联词“不仅……更……”表递进，强调后者（文化生命力延续）比前者层次更深；“不仅……也”是并列。句中重点突出文化传承，是递进，选“更”。 第四空： 独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家，侧重形成独特风格、派别。 别出心裁：独创一格，与众不同，侧重构思、转化方式新颖巧妙。 形容这种古今诗词融合转化的构思巧妙，不是说自成一派，选“别出心裁”。 【3题详解】 A.“情感体验”“交相辉映”和“心理铠甲”都属于偏正短语，结构相同。 B.句子①主干提取为：唐诗宋词是结晶，是琥珀。选项遗漏了“是”的宾语“结晶”。 C.句②破折号作用是解释说明，对前文“惊人生命力”的内涵做具体阐释。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. “滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”是指封建王朝官吏降职或远调。古代表降职的词语还有“左迁”等。 B. “风骚”本指《楚辞》里的《国风》和《诗经》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 C. 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，儒家经典之一，《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。 D. 鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。我们学过他的小说《社戏》，驳论文《中国人失掉自信力了吗》。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，选项把两部作品弄反了。 古诗文默写（6分） 5. 下面是小语为朗诵拟写的语段，请你帮她补充空缺的古诗文。 古人在面对人生时，常以豁达的胸怀坦然处之。李白虽感叹前路茫然难行，却仍高呼“_________，_________”（《行路难（其一）》），表现出万丈豪情；陆游身处困境，用“_________，柳暗花明又一村”(《游山西村》)阐明困境中蕴藏希望的自然道理，表现出乐观的精神；苏轼在无法与亲人团聚时，更是以“但愿人长久，_________”(《水调歌头（明月几时有）》)表达最美好的祝愿。 他们有时也通过意象传达情感。范仲淹《岳阳楼记》“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，_________”，借明月表达对月夜美景的喜爱；杜甫《春望》“_________，城春草木深”，借草木传达家国破败、惆怅伤感之情。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 山重水复疑无路 ④. 千里共婵娟 ⑤. 静影沉璧 ⑥. 国破山河在 【解析】 【详解】本题中的“济、沧、疑、婵、璧”等字词容易写错。 整本书阅读，完成小题。（6分） 6. 同学们策划“跟着名著去研学”活动。下面表述不正确的一项是（ ） A. 北京——体验《骆驼祥子》展现的老北京民俗风情和胡同里的大杂院生活。 B. 绍兴——游览《朝花夕拾》中那个陪伴少年鲁迅成长的奇趣无穷的百草园。 C. 延安——感受纪实作品《红星照耀中国》高度赞扬的艰苦奋斗的革命精神。 D. 汨罗江——了解《经典常谈》中重点介绍和详细考证的端午龙舟习俗起源。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《经典常谈》是朱自清写给中学生的国学普及读物，它只是简要梳理各类经典典籍的脉络，并没有对端午龙舟习俗的起源做重点介绍和详细考证。 7. 阅读下面的文字，回答问题。 同学们布置“少年梦想·家国情怀”主题展板，计划为名著中的追梦人物制作双气泡图，以呈现他们的异同，请补全简·爱和保尔的信息。 （小贴士：双气泡图是一种用于对比的思维导图工具，中间写相同点，两边写不同点。） （1）________（2）________（3）________（4）________ 【答案】 ①. 为人类的解放事业而奋斗终生 ②. 追求平等的爱情与人生 ③. 示例一：在洛伍德学校忍辱负重，成长为坚韧的家庭教师； 示例二：发现罗切斯特有疯妻后，为维护尊严毅然离开； 示例三：拒绝圣约翰无爱的求婚，独立生存。 ④. 最终回到失明残疾的罗切斯特身边，获得真正平等的幸福 【解析】 【详解】作答本题，先读懂双气泡图的对比逻辑：中间填写两个人物共性特点，左右两侧分别填写保尔、简·爱的差异化信息，四个空依次填写保尔理想、简·爱理想、简·爱经典情节、简·爱结局；依托名著内容，抓住人物理想、事迹、结局来填写。 根据《钢铁是怎样炼成的》保尔名言“人最宝贵的是生命……当回忆往事的时候……能够不为虚度年华而悔恨……”可知，保尔在革命浪潮中成长，将个人命运和劳苦大众相连，甘愿投身战场、参与筑路，哪怕身受重创，依旧坚守信念，毕生理想就是为人类的解放事业而奋斗终生。 根据《简·爱》书中简·爱呐喊“我们的灵魂是平等的”可知，简·爱自幼受尽欺凌，始终反抗身份偏见，她不接受依附式婚姻，坚守人格独立，一生追求人格独立，向往平等的爱情与人生，这是她的人生理想。 根据《简·爱》桑菲尔德庄园婚礼情节可知，婚礼当天简·爱知晓罗切斯特尚有活着的疯妻，不愿做地位卑微的情人，为守住自身尊严，毅然离开桑菲尔德庄园，这是她在个人情感生活中抗争的经典情节。 根据《简·爱》末尾情节可知，桑菲尔德庄园大火之后，罗切斯特营救他人，不幸双目失明、肢体伤残；简·爱放下隔阂回到罗切斯特身旁，二人以平等人格相守，收获真挚的幸福，这便是简·爱的最终结局。 示例： （1）把整个生命和全部精力都献给“为人类的解放而斗争”的壮丽事业，为人类解放奋斗终生。 （2）追求人格独立，拥有平等的爱情与人生。 （3）婚礼上得知罗切斯特已有疯妻，为维护人格尊严毅然离开桑菲尔德庄园。 （4）罗切斯特因火灾失明致残后，简·爱回到他身边，二人平等相守，收获幸福。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 8. 阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 酬乐天咏老见示 刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸为随年①。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然②。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 【注释】①随年：适应身老体衰的需要，指延长寿命。②翛（xiāo）然：自由自在，心情畅快的样子。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年的人生经历，面对仕宦升沉表现出无比宽慰的心情。 B. 【乙】诗“身瘦”“发稀”“多灸”等具体描写，真实细致地呈现出衰老给诗人身体带来的种种困窘。 C. 两首诗都用到了“树”的意象，甲诗以“病树”比喻自己，病树前头正万木皆春，对世事变迁和仕宦沉浮表达出豁达的情怀；乙诗用“桑榆”比喻晚年，表达了对生死问题清醒乐观的认识。 D. 甲诗写贬谪之苦，乙诗写年老体衰，困境不同，但精神内核一致，结尾都展现出诗人乐观豁达的人生态度。 【答案】A 【解析】 【导语】两首同属刘禹锡酬赠白居易的诗作，一抒贬谪二十三年的沉郁后破局见旷达，一写老病衰颓的琐状后翻出桑榆晚霞的亮节，均于困顿底色里托出诗人始终昂扬通透的豁达襟怀。 【详解】A.甲诗首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，是诗人直白地回顾自己被贬谪到荒僻偏远之地、长达二十三年被朝廷弃置的坎坷遭遇，句中“凄凉地”“弃置身”的措辞，满含长期遭贬的辛酸、愤懑与怅惘，并非“表现出无比宽慰的心情”。诗人的豁达宽慰是在颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中才逐步升华展现的，首联还停留在对自身苦难遭际的沉郁叙写阶段，因此A选项的理解不符合诗意。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①乾道六年，辛弃疾为湖北转运副使，寻知湖南。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。奏疏曰：“民为国本而贪吏迫使为盗，望陛下深思致盗之由讲求弭盗之术无徒恃平盗之兵。” ②又以湖南与溪峒蛮獠①接连，草窃②间作，乃复奏疏曰：“乞别创一军，以湖南飞虎为名，庶使夷獠知有军威而慑服。”诏委以规画。经度费钜万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢③。弃疾受而藏之，责监办者，期一月，飞虎营栅成。如期落成，开陈本末，上遂释然。 （选自《宋史·辛弃疾传》，有删改。） 【注】①溪峒蛮獠：指西南少数民族。②草窃：掠夺。③这句意思是让他立即停建。俾：使。 9. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 射者中，弈者胜 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） B. 而不知太守之乐其乐也 学而时习之（《〈论语〉十二章》） C. 寻知湖南 未果，寻病终（《桃花源记》） D. 诏委以规画 委而去之（《得道多助，失道寡助》） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）如期落成，开陈本末，上遂释然。 11. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 望陛下深思致盗之由讲求弭盗之术无徒恃平盗之兵 12. 有人评价：“欧阳修和辛弃疾都是‘进亦忧，退亦忧’。”请结合甲、乙两文的相关内容及链接材料，说说你是否同意这样的评价。 【链接材料】 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 词句选自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，创作于辛弃疾被弹劾罢官、闲居上饶之时。词人闲居在家，依旧不忘军营战事，渴望重返战场为国建功。 【答案】9. C 10. （1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。 （2）（飞虎军营栅）按期建成后，（辛弃疾向皇帝）详细陈述事情的始末，皇上于是消除了疑虑。 11. 望陛下深思致盗之由/讲求弭盗之术/无徒恃平盗之兵 12. 示例：同意。欧阳修虽被贬滁州，仍以百姓的快乐为快乐，体现处江湖而忧民的情怀；辛弃疾任职时关注百姓被迫为盗的原因，主张从根本上消弭盗患，并筹建飞虎军保境安民；罢官闲居后仍心系军营、渴望报国。两人处境虽有不同，却都关心百姓与国家。 【解析】 【导语】甲文描写滁人出游、太守宴饮和日暮归途的情景，以太守之乐揭示与民同乐的情怀；乙文记叙辛弃疾追究盗患根源、上疏安民并筹建飞虎军的事迹，表现其关怀民生、勇于任事的担当。两文一写游宴，一写治政，结合辛弃疾闲居时仍不忘报国的链接材料，共同展现士大夫不因个人进退而改变的家国责任。 【9题详解】 A.动词，获胜/形容词，优美的； B.连词，表转折，却/连词，表承接； C.都是副词，不久； D.动词，委托/动词，放弃。 【10题详解】 重点词有： （1）同其乐：同大家一起欢乐。述：记述。以：用。 （2）如期：按照期限。开陈：详细陈述。本末：事情的始末。释然：消除疑虑的样子。 【11题详解】 句意为：希望陛下深入思考导致百姓成为盗贼的原因，探求消除盗患的办法，不要只是依靠平定盗贼的军队。 “深思致盗之由”交代要深入思考百姓成为盗贼的原因；“讲求弭盗之术”点明还要探求消除盗患的方法。两者结构相同、语意完整，构成并列关系，应分别在“由”“术”后停顿。“无徒恃平盗之兵”进一步劝诫皇帝不要只依靠军队平盗，意思完整，不用断开。 故断句为：望陛下深思致盗之由/讲求弭盗之术/无徒恃平盗之兵 【12题详解】 结合甲文第①段滁人出游、太守宴饮、众宾尽欢的场景，以及第②段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”的内容可知，欧阳修所追求的快乐与百姓、游人的快乐紧密相连。他虽被贬滁州，却仍以百姓的快乐为快乐，把个人失意转化为关心地方生活、与民同乐的情怀，体现身处江湖而不忘忧民的责任感。 结合乙文第①段“民为国本而贪吏迫使为盗”及上疏内容可知，辛弃疾平定盗患后，进一步看到贪官逼民为盗的根源，主张思考成盗原因、探求消弭盗患的办法。他关切的是百姓能否安居，而非仅凭军事镇压维持表面的平静，体现任职时忧民、务求长治久安的政治担当。再结合第②段筹建飞虎军、督促营栅如期建成的事迹可知，他还以实际行动整顿武备、维护地方安定，表现为国任事的责任心。 结合链接材料所交代的罢官闲居背景，以及“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的词句可知，辛弃疾离开官场后，仍在醉中看剑、梦中重返军营，心中牵挂着战事与报国理想。个人遭际改变了他的生活处境，却没有改变他对国家的关切，体现退居时仍然忧国的情怀。 示例：同意。欧阳修被贬滁州后仍以游人之乐为乐，体现退居地方而忧民的情怀；辛弃疾任职时追究盗患根源、筹建飞虎军，致力于安民卫国，罢官闲居后仍渴望重返军营、为国建功。两人的经历都体现不因个人进退而忘怀国家与百姓的精神。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，行路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人和孩子来来往往不断的，是滁州人在游玩。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香，酒清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守的酒宴。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的获胜了，酒杯和酒筹交错，起来坐下大声喧哗的，是宾客们在尽欢。容颜苍老、头发花白，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。 不久，夕阳落到山上，人的影子散乱，是太守返回，宾客跟从。树林枝叶茂密成荫，鸟儿在高处低处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐。然而禽鸟知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修。 【乙】乾道六年，辛弃疾担任湖北转运副使，不久主管湖南事务。湖湘一带盗贼接连兴起，辛弃疾全都讨伐平定了。他上奏说：“百姓是国家的根本，贪官污吏却逼迫他们成为盗贼。希望陛下深入思考导致百姓成为盗贼的原因，探求消除盗患的办法，不要只是依靠平定盗贼的军队。” 又因为湖南与西南少数民族地区相接，抢掠不时发生，他又上奏说：“请求另建一支军队，以湖南飞虎为名，希望使当地少数民族知道有军威而畏惧服从。”皇帝下诏委托他筹划。筹建费用以巨万计，辛弃疾善于筹措，各项事务都随即办妥。有人以他聚敛钱财为由上报，皇帝发下御前金字牌，命令立即停止修建。辛弃疾收到后把金字牌藏起，责令督办的人限一个月建成飞虎军营栅。营栅按期建成后，他详细陈述事情的始末，皇帝于是消除了疑虑。 三、现代文阅读（33分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①寒假，三年级的小宇收到了老师布置的一项作业：“用AI辅助设计一幅马年春节装饰画。”小宇对着AI软件“发号施令”，AI几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇反复调整指令，来回折腾了七八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。 ②面对寒假作业里的“AI任务”，家长们态度迥异。支持派认为，这是教育与时俱进的必然，与其防着，不如教他们怎么用好。担忧派的声音同样强烈。“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用AI画吗’。万一以后离开AI，他脑子里一片空白怎么办？”更多家长处于纠结地带。“我支持孩子用，但我不知道这算不算‘作弊’。就算孩子用AI生成的作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？” （摘编自《孩子用AI画了一匹马，家长群里却吵翻了……》） 材料二： ①使用AI辅助学习具有双重作用。AI工具让知识的获取变得轻松，这种易得性会减少孩子的挫败感。但是，当AI帮孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不用自己动脑就可以获得结果，这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。 ②且AI提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。 ③完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去从错误中学习的机会。而这正是培养独立思考能力的关键环节。 （摘自《让AI成为孩子的帮手而非“枪手”》） 材料三： ①如果想要更好地利用AI大模型解决问题，学会提问，就是一个你必须掌握的技能。 ②技巧1：充分说明信息，提出具体问题。每次提问，尽量说清楚为什么、做什么、啥时候、涉及谁、在哪里、怎么做。比如，你问“怎么提高孩子的学习成绩”，是不够的。你要问：“我是高三学生家长，孩子还有半年就参加高考。目前物理成绩不好，半年内，怎么切实有效提高孩子的成绩？做一个具体、实际、可操作的计划。” ③技巧2：角色扮演。让AI助手扮演一个角色，它就能自动调整自己的语言风格，还能模拟这个角色的思考方式和行为，甚至自动屏蔽一些“不够专业”的内容。比如，你可以将“讲讲英语过去分词的用法”转换成“扮演一个专业、幽默的初中英语老师，讲讲过去分词的用法”的问题。 ④技巧3：举例子。一个好的例子，能让人快速地降低认知成本。AI助手，也是一样。 提问：去公园野餐，拍了一些照片，帮我想个爆款标题。 AI回答：公园野餐，爱了。 提问：去公园野餐，拍了一些照片，帮我想个爆款标题，如“没有仪式感的家庭，养不出幸福的孩子”。 AI回答：没有野餐的春天，养不出快乐的孩子！ ⑤技巧4：多问几遍。如果你想运动健身，你可以先后向AI提出这些问题： 第1遍：我想减肥。请你扮演一个专业的营养师和健身教练，告诉我，怎么办？ 第2遍：我们从运动开始入手吧。比如，力量训练。怎么开始呢？ 第3遍：能不能再详细描述一下，深蹲的姿势要领？ ⑥从一个模糊的问题开始，不断迭代，追问，多问几遍，就能越来越接近你需要的答案。 （摘编自《请收下，一次就能学会的AI提问技巧》） 材料四： ①科学史上很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层。 ②在伦琴之前，并不是没有人接触过类似的实验装置，也不是没有人看到那些奇怪的现象。只有伦琴停下来思考：既然光已经被挡住了，那到底是什么让荧光屏发亮了呢？这才有了X光的发现和应用。牛顿观察到苹果坠落，这本来司空见惯，却引发他深入思考：苹果为何垂直落向地面？月球为何不会落向地面？后来牛顿通过严密的数学推导，提出了万有引力定律，为工业革命奠定了基础。 ③今天，获得答案越来越容易，如果人们失去了好奇心，就很可能满足于别人已经给出的答案，满足于标准路径。而真正新的问题，真正重要的发现，肯定不会诞生在这种满足里。 （摘自《制胜关键在好奇心和想象力》） 13. 对上述四则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为得了高分的作业是用AI制作的，所以这“高分”并非对孩子想法的奖励。 B. 我们可以通过提出更为具体的问题，得到量身定制的AI回应，改善与AI的互动。 C. 使用AI完成作业，孩子就会形成不用自己动脑就获得学习成果的习惯。 D. 科学史上的重要发现，不需要宏大的计划，而是要看到别人没有看到的。 14. 根据材料二和材料四，补写空缺处的内容。（每空不超过10个字） 阅读两则材料，我们发现，科学史上很多重要发现，源于这些科学家们拥有（1）________，他们不满足于别人已经给出的答案，对生活中的一些现象和问题，能够（2）________，如伦琴和牛顿对此都能多看多想。青少年想要培养这种能力，经历（3）________的过程是一个关键环节。 15. 沈阳马拉松点亮了大一学生小马心中的运动之光，缺乏经验的他想参加明年的赛事。请根据材料三，帮他完成向AI提问的方案。 ①________②________③________④________ 【答案】13. B 14. ①. 好奇心和想象力 ②. 深入思考 ③. 试错和探索 15. ①. 我是一名大学生，是新手，计划参加明年沈阳的马拉松，请帮我制定一份从零开始的全年训练计划。 ②. 请你扮演一位经验丰富的马拉松教练，说一说新手备战马拉松对身体条件有哪些要求。 ③. 举例子 ④. 比赛当天应该准备哪些跑步装备？ 【解析】 【导语】这组材料紧扣当下AI介入教育的热点现实，从家长的真实争议切入，既辩证剖析AI辅助学习的利弊，又给出可落地的AI提问实操技巧，最后落脚到比获取答案更核心的好奇心与思考力，贴近学生日常，兼具现实针对性与思维引导性。 【13题详解】 A.材料一的纠结派家长只是表达了疑惑：“就算孩子用AI生成的作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术”，并没有绝对判定“高分并非对孩子想法的奖励”，选项强加因果、把家长的疑惑偷换成了确定性结论，不符合原文表述； C.材料二的表述是“孩子可能会习惯于不用自己动脑就可以获得结果，这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱”，用的是“可能”的或然推断，选项却改成了“就会形成”的绝对化表述，不符合原文逻辑； D.材料四第①段的表述是“科学史上很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层”，一方面是“很多”而非全部重要发现，另一方面是“起点都不是宏大计划”而非完全“不需要宏大的计划”，同时核心是要“多看多想”而非仅仅“看到别人没有看到的”，选项多处曲解原文。 【14题详解】 （1）材料四标题直接点明“制胜关键在好奇心和想象力”，同时原文提到如果失去好奇心就容易满足于现成答案，和后文“不满足于别人给出的答案”的表述完全呼应。因此填：好奇心和想象力。 （2）材料四明确指出伦琴、牛顿的共性是对司空见惯的现象没有放过，停下来深入探究、多想一层，后文也直接提示了“多看多想”的行为特征，因此填：深入思考。 （3）材料二点明“完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习……这正是培养独立思考能力的关键环节”，直接对应题干里“培养这种能力的关键环节”的描述。因此填：试错和探索。 【15题详解】 ①根据材料三第②段“充分说明信息，提出具体问题。每次提问，尽量说清楚为什么、做什么、啥时候、涉及谁、在哪里、怎么做”分析，把模糊的“如何备战马拉松”补充提问者身份、基础条件、目标赛事、时间周期，给出完整信息，得到适配自身情况的回应。 示例：我是大一学生，没有马拉松经验，想参加明年的沈阳马拉松，帮我制定一份为期一年的可落地备战计划。 ②根据材料三第③段“技巧2：角色扮演。让AI助手扮演一个角色，它就能自动调整自己的语言风格，还能模拟这个角色的思考方式和行为，甚至自动屏蔽一些‘不够专业’的内容”分析，给AI设定“专业马拉松教练”的角色，让输出内容更专业、更贴合新手备战的场景，避免内容泛泛而谈。 示例：扮演一位经验丰富的马拉松专业教练，给我讲讲备战马拉松对新手的身体条件有什么要求？ ③根据材料三第④段“技巧3：举例子。一个好的例子，能让人快速地降低认知成本”分析，这一步的操作方法是“举例子”，小马通过给AI提供参考示例，降低AI的认知偏差，让生成的口号符合自己想要的“热血风格”。 ④根据材料三第⑤段“技巧4：多问几遍”分析，此处承接第一轮“备战马拉松注意事项”的宽泛提问，进一步把范围聚焦到“比赛当天”的场景，是从模糊到具体的迭代追问，逐步逼近自己需要的精准答案。 示例：参加马拉松比赛当天，流程上有哪些注意事项？ （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 山河故人 ①山河是凝固的历史，故人是流动的乡愁。每一寸土地，都藏着一代人的故事；每一条河流，都淌着数千年的情思。我总爱走在山河间，寻那些埋在泥土里的记忆，见那些刻在风骨里的故人。 ②去年秋，我重走壶口，黄河依旧奔涌，浊浪滔天，撞在石崖上，碎成万点金光，如千军万马踏江而来。岸边的老艄公，鬓发如霜，撑着一叶小舟，在浪尖上打转。他说，守着黄河六十年，见惯了潮起潮落，也见惯了离人过客。黄河边的人，生来就带着河的性子，刚烈，执着，守着一方水土，便守着一生的执念。 ③老艄公姓王，今年七十三，祖祖辈辈都是黄河艄公。他说，爷爷那辈，撑船渡人，渡的是走西口的汉子，渡的是闯关东的妇人，船桨摇碎了月光，也摇走了岁月。父亲那辈，黄河发大水，堵堤筑坝，用身体挡着浪头，守着岸边的村庄。到了他这辈，黄河安澜，架起了大桥，渡船少了，可他还是每天撑着船，在黄河里转上几圈，他说，船在，根就在。 ④我站在壶口边，看黄河水裹挟着泥沙，浩浩荡荡向东流去。这水，淌过了黄土高原，淌过了华北平原，淌过了千年岁月，也淌过了无数故人的足迹。孔子临河而叹“逝者如斯夫”，李白仗剑高歌“黄河之水天上来”，王之涣登楼远望“黄河远上白云间”。他们见的是同一条黄河，却抒着不同的情，而这情，终究都融在了山河里，成了民族的底色。 ⑤南下至江南，到绍兴，见鲁迅故里的乌篷船，摇在东湖的碧波里，摇在仓桥直街的水巷中。绍兴的水，温柔，婉约，如江南的女子，眉眼含情。岸边的石板路，被雨水打湿，泛着青光，巷子里的臭豆腐香，混着黄酒的醇，飘了一路。 ⑥在三味书屋旁，遇一位守巷的老人，姓周，是鲁迅的同乡，今年八十，守着这条巷五十年。他说，绍兴的水，养着绍兴的人，也养着绍兴的文。鲁迅从这里走出去，见了山河阔大，便用笔作剑，刺向黑暗，可他的根，永远在这水巷里，在这乌篷船上。老人指着巷口的那棵香樟树，说那是鲁迅小时候栽的，如今已亭亭如盖，枝繁叶茂，如一把大伞，护着这方水土。 ⑦我坐在乌篷船上，看船娘摇着橹，水声欸乃，穿过一座又一座石桥。桥洞映着水，映着天，也映着岸边的白墙黑瓦。这江南的山河，没有黄河的刚烈，却有骨子里的坚韧。陆游在这里写下“位卑未敢忘忧国”，秋瑾在这里拔剑而起“休言女子非英物”，他们的热血，融在江南的水里，柔中带刚，成了山河的魂。 ⑧行至塞北，到张家口，见大境门的长城，蜿蜒在群山之上，如一条巨龙，盘踞在天地间。长城的砖，被风沙吹蚀，刻满了岁月的痕迹，城墙上的弹孔，还留着战火的记忆。守长城的老兵，姓陈，今年八十九，守着长城四十载，每天沿着长城走，擦去城砖上的风沙，摸一摸那些弹孔，他说，长城是国之脊梁，守着长城，就是守着家国。 ⑨老兵说，年轻时，他是军人，守着边关。军人，他们忠勇、坚守。如今老了，走不动了，便守在长城脚下，给来的游客讲长城的故事，讲那些守关的将士，讲那些为国捐躯的故人。他说，山河无恙，是因为有人替我们负重前行；岁月静好，是因为有人守着家国。 ⑩我走在长城上，看群山连绵，风沙漫卷，远处的风车，转着悠悠的岁月。长城内外，皆是华夏，这山河，是我们的根，是我们的魂。那些山河间的故人，无论是黄河的艄公，还是绍兴的守巷人，抑或是塞北的老兵，他们都守着一方水土，守着一份情怀，把自己的一生，融进了山河里。 ⑪山河依旧，故人如星。他们散落在华夏大地的每一个角落，如点点星光，照亮了山河，也照亮了我们前行的路。我们叩问山河，其实是叩问那些藏在山河里的精神，那些刻在故人骨里的家国。而这份精神，这份家国，终将代代相传，如黄河之水，奔流不息；如长城之砖，坚不可摧。 ⑫山河藏文脉，故人寄家国。愿我们都能以山河为念，以故人为师，守着家国，不负韶华。让华夏山河，永远锦绣；让民族文脉，永远绵长。 16. 阅读全文，梳理作者的行踪，补充文中所遇“山河故人”事件及其精神特质。 行踪路线 所遇故人及事件 精神特质 壶口 （1）________ 刚烈执着 绍兴 守巷的周老人，守绍兴巷子五十年，守护乡土文脉，讲述鲁迅与水乡的故事。 （2）________ 张家口 （3）________ 忠勇坚守 17. 从修辞的角度，赏析第⑪段画直线的句子。 山河依旧，故人如星。他们散落在华夏大地的每一个角落，如点点星光，照亮了山河，也照亮了我们前行的路。 18. 文章中多次引用古诗文，有人认为这是画蛇添足，冲淡了对“故人”的描写。结合文章内容，写出你的观点和理由。 19. 行文中作者将“山河”与“故人”紧密相连，说说标题“山河故人”的含义。 20. 文章结尾意蕴丰富，结合全文，谈一谈结尾段包含了作者哪些情感？ 【答案】16. ①. 守黄河的王姓老艄公，守着黄河六十年，即便黄河上架起大桥渡船变少，仍坚持每日撑船巡河，守住祖辈传下的河上根脉。 ②. 柔韧赤诚/柔中带刚，守护乡土文脉 ③. 守长城的陈姓老兵，守着长城四十载，每日巡护城砖、为游客讲述长城的家国往事，以余生守护家国脊梁。 17. 运用比喻修辞，将故人比作星、点点星光，生动形象地写出华夏大地上的故人遍布各地，他们的精神闪耀，既为山河增辉，也指引后人传承家国情怀。 18. 该观点错误。文中引用古诗文既点出不同地域山河承载的千年文化底蕴，将古往今来的仁人志士与文中普通守土故人相呼应，丰富了“故人”的精神内涵，也增添了文章文脉厚重感，并未冲淡对故人的描写，反而深化了山河载文脉、故人寄家国的核心主旨。 19. “山河”是华夏大地的自然与人文风物载体，“故人”是散落在山河间、守护一方水土与精神根脉的普通人，也包括历史上留痕山河的先贤志士；二者相连，指山河藏着历史文脉与民族记忆，故人以一生守护山河、传承家国精神，二者共生共存。 20. ①对华夏锦绣山河与绵长民族文脉的热爱与赞颂；②对所有山河故人坚守乡土、传承家国精神的崇敬；③呼吁后人以山河为念、传承故人精神的期许；④对民族文脉代代延续、家国永续的美好祝愿。 【解析】 【导语】本文以游记为载体，移步换景，依次铺陈壶口黄河、绍兴水乡、塞北长城三处华夏山河图景。将自然风物、历史先贤与当代守土故人相融，黄河艄公、守巷老人、长城老兵三个普通人形象，承载民族精神。文章融古今，把山河当作民族根魂，借山河寻访故人，抒发厚重家国情怀，文笔兼具壮阔与温婉，文脉绵长。 【16题详解】 第一空，根据第③段“老艄公姓王，今年七十三，祖祖辈辈都是黄河艄公……船在，根就在”可知，壶口遇到的王姓老艄公，家族世代撑船渡人，即便黄河大桥建成、渡船变少，依旧坚持驾船巡河，坚守黄河传承下来的根脉。 第二空，根据第⑥段“在三味书屋旁，遇一位守巷的老人，姓周，是鲁迅的同乡，今年八十，守着这条巷五十年……护着这方水土”可知，绍兴周老人长久守护水乡古巷，守护当地人文记忆，江南水土滋养出他柔而坚韧的品格，所以精神特质概括为柔中带刚，守护乡土文脉。 第三空，根据第⑧段“守长城的老兵，姓陈，今年八十九，守着长城四十载……守着长城，就是守着家国”可知，张家口的陈姓老兵坚持看护长城，向游客讲述长城过往与将士故事，用余生守护长城这一国之脊梁。 【17题详解】 根据第⑪段“山河依旧，故人如星。他们散落在华夏大地的每一个角落，如点点星光，照亮了山河，也照亮了我们前行的路”可知，这句话采用比喻的修辞手法，把坚守故土与文脉的故人比作天上繁星、点点星光。形象展现出这些平凡守护者遍布祖国各处的状态，凸显他们身上闪耀的精神力量。这份精神能够滋养华夏山河，同时启迪后辈，引导人们接续传承家国担当，语句饱含作者对山河故人由衷的赞美之情。 【18题详解】 根据第④段“孔子临河而叹‘逝者如斯夫’，李白仗剑高歌‘黄河之水天上来’……成了民族的底色”可知，作者游历壶口黄河时，借古人咏黄河名句，串联起历代先贤，把古代先贤归入山河故人的序列，拓展了故人的范围。 根据第⑦段“陆游在这里写下‘位卑未敢忘忧国’，秋瑾在这里拔剑而起‘休言女子非英物’……成了山河的魂”可知，写绍兴水乡时引用爱国诗文，将古代志士的热血精神，和当代守巷老人的坚守彼此映照。根据全文内容可知，古诗文并不是多余的文字，它铺垫山河厚重的历史底色，让文中普通艄公、老人、老兵的坚守不再孤立单薄，古今人物精神一脉相连，强化山河承载文脉、故人寄托家国情怀的中心，并不会冲淡对现实故人的刻画。因此“画蛇添足”的看法并不成立。 【19题详解】 根据第①段“山河是凝固的历史，故人是流动的乡愁。每一寸土地，都藏着一代人的故事；每一条河流，都淌着数千年的情思”可知，“山河”不单单指山川河流这类自然景物，它承载着漫长岁月沉淀下来的民族历史与人文记忆，是精神文化的载体。 根据第⑩段“那些山河间的故人，无论是黄河的艄公，还是绍兴的守巷人，抑或是塞北的老兵，他们都守着一方水土，守着一份情怀，把自己的一生，融进了山河里”可知，文中的“故人”，既包含当下守护乡土的平凡普通人，也包含曾在山河间留下精神印记的古代先贤。 根据第⑪段“我们叩问山河，其实是叩问那些藏在山河里的精神，那些刻在故人骨里的家国”可知，山河与故人二者不可分割：山河孕育滋养故人，故人用一生守护山河、传递家国精神，标题将二者结合，点明山河承载文脉，故人寄托家国情怀的主旨。 【20题详解】 根据第⑫段“山河藏文脉，故人寄家国。愿我们都能以山河为念，以故人为师，守着家国，不负韶华”可知，作者赞叹大好河山承载千年文脉，抒发自己对华夏山河、民族文化发自内心的喜爱与颂扬。 根据第⑩段“那些山河间的故人，无论是黄河的艄公，还是绍兴的守巷人，抑或是塞北的老兵，他们都守着一方水土，守着一份情怀，把自己的一生，融进了山河里”可知，作者亲眼见到多位坚守故土的普通人，字里行间满是对这些故人默默守护乡土、传承家国精神的敬仰。 根据第⑫段“愿我们都能以山河为念，以故人为师，守着家国，不负韶华”可知，作者向读者发出呼唤，希望后辈学习山河故人的精神，心怀山河，扛起守护家国的责任，这是对后世之人的殷切期盼。 根据第⑫段“让华夏山河，永远锦绣；让民族文脉，永远绵长”可知，作者寄寓美好心愿，期盼华夏山河长久秀美，民族的文化与家国精神能够代代接续，永久流传。 （三）（10分） 阅读下面选文，完成小题。 新时代中国青年的精神特质与使命担当 ①习近平总书记强调：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”中国式现代化的发展应持续锻造新时代中国青年的精神特质与使命担当。 ②新时代中国青年要有赓续传统的文化自信。中国式现代化从一开始就具有厚重的历史底蕴。从文明演进历史看，中国式现代化像一条长河，水流在变，河道在拓，沿途不断汇入新的支流，但主脉生生不息，绵延生长。正是在这样的历史与现实交汇处，新时代中国青年展现出坚定的文化自信。近些年，“国潮”“国风”“非遗热”等从小众走向大众，从一个侧面体现出新时代中国青年文脉赓续的自觉。当一代代中国青年在文脉赓续中确认来处，在时代实践中生成新意，文化就不只是记忆和符号，而成为中国式现代化穿越风浪、行稳致远的内生动力。 ③新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀。21岁的陆军航空兵飞行员徐枫灿以优异成绩成为陆军首个“初放单飞”的女飞行员，被称为“空中花木兰”。《人民日报》盛赞她是“青春守护家国的力量”，她说：“以青春之我逐梦蓝天，守护祖国大好河山，何其荣幸！我感觉一切付出都值得。”如今，各行各业都有青年的身影和青春的力量。家国情怀之所以能够在新时代中国青年中发扬光大，关键在于中国式现代化成功把“愿意担当”转化为“能够参与”的现实机制。这让报国不只是道德层面的需求，而成为可以具体实践的生活方式。 ④新时代中国青年要有锐意创新的思维特质。从“嫦娥”揽月、“天问”探火到“神舟”上天、“蛟龙”入海，青年人以更快的学习研究、更强的创新协作，把前沿科技与祖国需求结合起来。新时代中国青年创新的广度和深度，正在标注中国式现代化发展的速度和高度。他们在关键核心技术攻关中当闯将、在新兴产业发展中做先锋，创新就不只是纸面上的概念推演，而成为推动国家实力整体跃升的现实力量。 ⑤一代代中国青年在平凡岗位上长期深耕，在关键节点上挺膺担当，必将助力中国式现代化道路越走越稳、越走越宽，中华民族伟大复兴的历史进程必将在青春力量的不断汇聚中书写新的时代篇章。 （摘编自《人民日报》2024年4月24日） 21. 请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图。 论证思路 引论 引用习近平总书记的话，作为（1）________论据，引出中心论点：（2）________。 本论 分论点一：新时代中国青年要有赓续传统的文化自信。 分论点二：（3）________。 分论点三：（4）________。 结论 新时代中国青年用青春力量助力中华民族伟大复兴。 22. 分析选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 23. 下面的链接材料作为哪一段的论据最合适？请你简述理由。 【链接材料】 2024年自贡国际恐龙灯会中，“神奇华夏”灯组巧妙地将庄子寓言中的恢弘意象与当代航天成就相辉映，让传统灯彩中“鱼化龙”所象征的进取精神，借“鲲鹏”之姿获得了遨游天空的崭新维度。 【答案】21. ①. 道理 ②. 新时代中国青年要有赓续传统的文化自信、矢志报国的家国情怀和锐意创新的思维特质。 ③. 新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀。 ④. 新时代中国青年要有锐意创新的思维特质。 22. 举例论证。列举徐枫灿逐梦蓝天、守护祖国的事例，具体有力地论证了“新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀”的分论点，增强论证的说服力。 23. 示例：第②段。链接材料把传统文化意象与当代航天成就相融合，体现传统文化在时代实践中生成新意，能证明新时代中国青年赓续传统的文化自信。 【解析】 【导语】本文围绕新时代中国青年的精神特质与使命担当展开，开篇引用青年与国家发展关系的论断，继而从文化自信、家国情怀和创新思维三个方面论述青年的时代要求，并以文化现象和典型事例加以说明。结尾指出青年长期深耕、挺膺担当对民族复兴的意义，全文采用总分总结构，强调青年应在时代实践中传承文化、报效国家、勇于创新。 【21题详解】 第一空：结合第①段“青年兴则国家兴，青年强则国家强”可知，文章引用这一论断，揭示青年的成长与国家发展的关系，为下文论述青年的精神特质与使命担当提供理论依据，属于道理论据。 第二空：结合第①段对青年精神特质与使命担当的要求，以及第②—④段的论述可知，文化自信、家国情怀和创新思维是文章展开的三个方面，分别对应青年对传统文化、国家责任和时代发展的认识与行动。三方面共同构成全文的核心主张，中心论点可概括为：新时代中国青年要有赓续传统的文化自信、矢志报国的家国情怀和锐意创新的思维特质。 第三空：结合第③段徐枫灿逐梦蓝天、“守护祖国大好河山”的事例可知，她将个人理想与保卫祖国联系起来，以实际行动承担报国责任。下文又从这一典型青年拓展到各行各业，说明报国能够融入青年的现实生活，整段突出青年对国家的热爱与担当。分论点二可概括为：“新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀。” 第四空：结合第④段青年参与“嫦娥”揽月、“天问”探火等科技实践，以及在关键核心技术攻关中当闯将的内容可知，青年通过学习研究、创新协作回应国家需求。段末进一步指出创新能够推动国家实力整体跃升，说明本段侧重青年以创新服务国家发展。分论点三可概括为：“新时代中国青年要有锐意创新的思维特质。” 【22题详解】 结合第③段画线句可知，作者列举徐枫灿以优异成绩成为陆军首个“初放单飞”的女飞行员的事例，并引用她“以青春之我逐梦蓝天，守护祖国大好河山”的话，通过具体人物的经历和言语支撑观点，运用了举例论证。 结合徐枫灿“守护祖国大好河山”“一切付出都值得”的表达可知，她不仅追求个人飞行梦想，还把青春奋斗与保卫祖国联系起来，并以报国为荣。她的成长经历写出了青年报国的实际行动，她的话语则揭示了这些行动背后的价值追求，使“矢志报国”的家国情怀得到具体呈现。 结合第③段首句及事例之后“如今，各行各业都有青年的身影和青春的力量”的内容可知，作者先以徐枫灿这一典型青年为例，再将论述拓展到各行各业的青年担当。典型事例为“新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀”提供了事实支撑，使抽象的精神要求具体可感，增强了论证的说服力。 【23题详解】 结合链接材料“将庄子寓言中的恢弘意象与当代航天成就相辉映”可知，灯组保留了传统文化中的想象和意蕴，又将它们与当代中国的发展成果联系起来。“鱼化龙”的进取精神借“鲲鹏”之姿获得新的表现空间，说明传统文化能够通过时代创造焕发新的生命力。材料的核心是传统文化的传承与发展。 结合第②段“国潮”“国风”“非遗热”等现象可知，作者以传统文化日益受到大众关注的事实，说明新时代中国青年具有赓续文脉的自觉。灯会运用庄子寓言、传统灯彩等文化资源，与这些现象具有共同特点，都体现对中华优秀传统文化的认同与传承，能够为本段的文化自信观点提供事实依据。 再结合第②段“在文脉赓续中确认来处，在时代实践中生成新意”可知，本段所说的赓续传统包含传承与创新两个方面。灯组从传统意象中汲取精神内涵，又借助当代航天成就拓展表达，恰好呈现了文化在传承中创造新意的过程，与本段论述相契合，适合作为第②段的补充论据。 示例：放在第②段最合适。灯组将庄子寓言、传统灯彩的文化意蕴与当代航天成就相融合，体现对传统文化的传承及其当代表达，具体印证了青年在文脉赓续中生成新意、坚定文化自信的观点。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 “流泪”是我们表达情感的方式，它让情感有温度、有记忆、有回甘……感动时流下幸福的泪水，成功时流下开心的泪水，分别时流下不舍的泪水，伤心时流下痛苦的泪水，……它们不仅承载着某些瞬间，还始终留存在你的记忆里。 请以“那滴未干的泪”为题目，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外） ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字，不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那滴未干的泪 放学铃声响起时，我攥着满是红叉的数学试卷，脚步沉重得像灌了铅。深秋的风卷着落叶，吹得我脸颊生疼，眼眶里的泪水在打转，却倔强地不肯落下——我不想让同学看到我狼狈的模样。 回到家，我躲进房间，把试卷塞进书包最底层，趴在桌上闷闷不乐。不知过了多久，房门被轻轻推开，妈妈端着一杯热牛奶走进来。“怎么不说话？”她把牛奶放在桌边，声音温柔得像羽毛。我摇摇头，却忍不住鼻子一酸，眼泪突然涌了出来。 妈妈没有追问，只是坐在我身边，轻轻拍着我的后背。“是不是考试没考好？”她轻声问。我点点头，哽咽着说：“数学……考得特别差，我明明努力了。”妈妈拿起我的书包，慢慢掏出试卷，仔细看着上面的错题。她没有批评我，只是叹了口气：“没关系，一次失利不算什么，我们一起找找原因。” 那天晚上，妈妈陪着我整理错题。她的眼睛不好，却戴着老花镜，一道一道地帮我分析错误。遇到我不懂的知识点，她就拿出课本，耐心地重新讲解，直到我听懂为止。台灯下，她的头发上似乎有了银丝，手指在草稿纸上写写画画，偶尔会揉一揉酸涩的眼睛。 夜深了，我趴在桌上睡着了。迷迷糊糊中，感觉妈妈轻轻为我盖上毯子。我睁开眼，看见她还在灯光下帮我整理错题本，眼眶突然一热，一滴眼泪滑落下来，砸在草稿纸上，晕开一小片墨迹。那滴泪顺着纸边慢慢流淌，温热的触感留在指尖，久久没有散去。 如今，我的数学成绩渐渐有了起色。每当我遇到困难想要放弃时，总会想起那个夜晚，想起妈妈温柔的陪伴和那滴未干的泪。它不仅承载着我当时的委屈，更饱含着妈妈无私的关爱。那滴未干的泪，像一束温暖的光，照亮我前行的路，让我明白，无论遇到什么挫折，总有一份爱一直在身后支持着我。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：题目“那滴未干的泪”是一个富有诗意的命题，核心在于通过“泪”这一意象表达情感记忆的深刻性。审题时需注意三个层次：“未干的泪”既可以是真实的泪水痕迹，也可以是情感未消散的象征，强调某种情绪在时间长河中的延续性；题干中提到的“幸福”“开心”“不舍”“痛苦”等关键词，提示泪水背后需有明确的情感支撑，避免泛泛而谈；立意可围绕“成长中的顿悟”“亲情/友情的珍贵”“遗憾与和解”等主题，突出泪水承载的独特意义——它不仅是情绪的宣泄，更是人生某个节点的标记。写作时应避免单纯叙述流泪事件，而要通过细节描写（如泪水的温度、滑落的瞬间）和心理刻画，展现泪水如何成为记忆的“凝固剂”，强调情感的长久影响力。 二、构思选材：选材需紧扣“未干”的时间感和“泪”的情感浓度，可从以下角度切入：亲情类如爷爷送别时转身抹泪的背影，自己当时不解，多年后回忆才发现那滴泪是无声的爱；或母亲生病时强忍泪水安慰我，后来在日记本上发现她未干的泪痕。成长类如比赛失利后躲起来哭泣，却发现对手递来的纸巾上沾着对方的泪——原来竞争中也有共情；或深夜备考崩溃时，泪水打湿试卷，最终在泪水中找到坚持的勇气。社会见闻类如街头偶遇拾荒老人为救流浪狗流泪，自己帮忙时泪水混着雨水滑落，感受到卑微中的伟大。结构上建议采用“倒叙+特写”：开头以某个物品（如泛黄的照片、皱褶的纸巾）引出泪水的记忆，中间用慢镜头描写流泪瞬间的细节（颤抖的手、哽咽的声音），结尾点明这滴泪为何“未干”——或许是遗憾未了，或许是温暖延续。 25. 阅读以下材料，根据要求作文。 有些东西赠送他人，自己手里便空了，像是一本书，一朵花。有些东西赠送他人，自己还存着一份，没多也没少，比如一份见识，一种思维。还有些东西赠送了他人，属于自己的不减反增，如希望、善良、快乐和爱。 双手送出快乐，自己也会接收到快乐。传递善良的人，善良会淘洗他，清澈的人会更加清澈，温暖的人会更加温暖。传递爱的人，爱也会反刍他，让他的爱更加宽广深厚。 礼物悦人，思维醒人，爱能益人。无论是赠送，还是接收，当然都值得欣喜。 上面的材料带给你怎样的触动和思考？请结合生活经历，以“赠送”为话题写一篇文章。 要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“XX”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于600字，最多写满格。 【答案】例文： 送出的善意，开出的花 那年冬天，我刚转学到这座陌生的城市。 新学校很大，大到我总在楼道里迷路。同学们都有自己的小圈子，我像一颗被风吹落的种子，不知道该在哪里生根。课间，我假装整理书本，耳朵却捕捉着周围的笑声，那些笑声没有一缕是飘向我的。最难过的是午饭时间。别人三三两两端着餐盘坐在一起，边吃边聊。我端着盘子，在食堂里转了一圈又一圈，找不到一个可以坐下的位置。最后总是挑一个角落，一个人吃完那顿沉默的饭。 同桌小悦是第一个对我笑的人。她话不多，但每次我需要橡皮或尺子时，她总是不声不响地递过来。有一次我忘带饭卡，她把自己带的饭分了一半给我。那是一份普通的蛋炒饭，却是我吃过最温暖的一顿饭。“谢谢你。”我说。“没什么。”她笑笑，又低头写作业。 那天放学，我走在回家的路上，心里忽然冒出一个念头：小悦给了我那么多善意，我能给她什么？我成绩一般，没什么特长，连话都说不利索……越想越觉得自己“穷”。但我还是想试一试。我知道小悦喜欢画画，可我画得不好；她喜欢看书，可我也没有拿得出手的书。想来想去，我决定每天帮她接水。每天早晨我到教室后，先把两个人的水杯装满。一开始，小悦有些不好意思：“不用啦，我自己来。”我说：“你帮了我那么多，我也想做点什么。” 后来，我发现小悦经常因为值日来不及吃早餐，就多带一份面包放在她桌上。她没有说谢谢，但第二天，她带了两盒牛奶，分给我一盒。渐渐地，小悦的几位朋友也开始跟我说话。有人问我借笔记，有人邀我一起吃饭。那个曾经转不出去的小圈子，不知道什么时候，为我留了一扇门。 期末前，小悦生病请假，我把笔记工工整整地抄了一份，放学后送到她家。她妈妈开门时，小悦躺在床上，脸色苍白。看到我来，她挣扎着坐起来。我把笔记递给她：“这是这几天的重点，你好好休息，考完我帮你补。”她接过笔记，眼眶红了。那一刻，我心里没有“付出”的感觉，反而觉得很充实、很踏实。 期末考后，小悦送我一张画：两个女孩并排坐在花坛边，头顶是蓝蓝的天。画的背面写着：“谢谢你，让我知道朋友是在小事里长出来的。”我看着那张画，忽然明白了什么。我曾经以为，“赠送”是把自己多余的分给别人。可小悦给我的善意，我并没有还给她，而是把它传递了出去——给新同学指路、帮值日的同学擦黑板、把伞借给忘带伞的人。 那些善意像水，流经我，又流向更远的地方。而我，在成为一个“传递者”之后，发现自己不再害怕落单，不再觉得自己一无所有。 原来有些东西赠送出去，自己并不会变少。恰恰相反，当你伸出手的那一刻，你已经收到了最好的礼物——一颗被温暖过、又学会温暖别人的心。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道题以“赠送”为话题，材料先区分了三种类型的赠送：第一种，赠送后自己会减少（如书、花）；第二种，赠送后自己没多也没少（如知识、见解）；第三种，赠送后自己反而增多（如希望、善良、快乐、爱）。材料重点落在第三种，指出“双手送出快乐，自己也会接收到快乐”“传递爱的人，爱也会反刍他”。审题时，学生容易只写“我送给了别人什么”，而忽略材料的关键——“不减反增”的独特价值。因此，立意应聚焦于那些“越给越多”的东西：当你把善意、温暖、快乐传递出去时，自己不仅没有失去，反而收获更多。可以从“赠人玫瑰，手有余香”“爱出者爱返，福往者福来”等角度切入，写出“赠送”带来的双向滋养。要避免写成单纯的“好人好事”，而应通过具体事件，展现“赠送”后自己内心的丰盈与成长。 二、选材构思。选材方面，应选择生活中真实经历过的“传递温暖”的小事，且这件事必须能体现“自己反而得到更多”。常见好素材有：帮助同学讲解难题后自己也巩固了知识（思维类）；安慰失意的朋友后自己收获了更深的友谊（情感类）；参加志愿者活动后感受到助人的快乐（价值类）；把自己喜欢的书分享给他人后，有了更多交流的乐趣（虽书没了但快乐加倍）。构思时，推荐采用“起承转合”结构：开篇简述“赠送”的起因，中间详写赠送的过程和细节（动作、对话、心理），重点刻画“赠送”后的内心变化——原本可能有些犹豫或不舍，但完成后反而获得了意想不到的喜悦或感悟。结尾点明“不减反增”的道理，呼应材料。注意不要写成“我送了他一本书，他很高兴”的简单叙述，而要写出“我”在这件事中的心理成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学科限时作业 （本试卷共24小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（20分） 1. 下列词语中加点字的注音、字形完全正确的一项是（ ） A. 秘诀（jué） 精髓（suí） 掂记（diàn） 前仆后继（pū） B. 草率（shuài） 底蕴（yùn） 憎恶（zēng） 浮光掠影（lüè） C. 诓骗（kuāng） 殷红（yīn） 挖掘（jué） 心无旁鹜（wù） D. 掺杂（cān） 玄虚（xuán） 尊循（zūn） 因地制宜（zhì） 请阅读以下材料，完成小题。 在千年诗行中寻找当代心跳。①唐诗宋词，是中华文明最精粹的语言结晶，是时间无法______的精神琥珀。②当我们将这些千年诗句置于现代生活的光谱下审视，会发现它们依然______着惊人的生命力——那些关于爱与恨、生与死、理想与失意的咏叹，与当代人的情感体验有着惊人的同构性。③从“莫使金樽空对月”到“天地为盏斟满这逍遥”，从“一蓑烟雨任平生”到“心中有光不孤独”，看到的不仅是一种艺术形式的转换，______是一种文化生命力的延续。④当李白的月亮与当代青年的星辰在歌词中交相辉映，当苏轼的蓑衣化为现代人的心理铠甲，传统文化便藉由这______的转化，真正实现了“活态传承”。 2. 依次填入材料横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 侵蚀 闪动 也 独树一帜 B. 磨蚀 闪动 更 独树一帜 C. 侵蚀 闪烁 更 别出心裁 D. 磨蚀 闪烁 也 别出心裁 3. 下列对文本的分析正确的一项是（ ） A. 上面语段中加点的三个短语的结构不同。 B. 句①主干是“唐诗宋词是琥珀”。 C. 句②中破折号表示话题的转换，意在引出全新的内容。 D. 句③成分残缺，应在“看到”前添“我们”补充主语。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. “滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”是指封建王朝官吏降职或远调。古代表降职的词语还有“左迁”等。 B. “风骚”本指《楚辞》里的《国风》和《诗经》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 C. 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，儒家经典之一，《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。 D. 鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。我们学过他的小说《社戏》，驳论文《中国人失掉自信力了吗》。 古诗文默写（6分） 5. 下面是小语为朗诵拟写的语段，请你帮她补充空缺的古诗文。 古人在面对人生时，常以豁达的胸怀坦然处之。李白虽感叹前路茫然难行，却仍高呼“_________，_________”（《行路难（其一）》），表现出万丈豪情；陆游身处困境，用“_________，柳暗花明又一村”(《游山西村》)阐明困境中蕴藏希望的自然道理，表现出乐观的精神；苏轼在无法与亲人团聚时，更是以“但愿人长久，_________”(《水调歌头（明月几时有）》)表达最美好的祝愿。 他们有时也通过意象传达情感。范仲淹《岳阳楼记》“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，_________”，借明月表达对月夜美景的喜爱；杜甫《春望》“_________，城春草木深”，借草木传达家国破败、惆怅伤感之情。 整本书阅读，完成小题。（6分） 6. 同学们策划“跟着名著去研学”活动。下面表述不正确的一项是（ ） A. 北京——体验《骆驼祥子》展现的老北京民俗风情和胡同里的大杂院生活。 B. 绍兴——游览《朝花夕拾》中那个陪伴少年鲁迅成长的奇趣无穷的百草园。 C. 延安——感受纪实作品《红星照耀中国》高度赞扬的艰苦奋斗的革命精神。 D. 汨罗江——了解《经典常谈》中重点介绍和详细考证的端午龙舟习俗起源。 7. 阅读下面的文字，回答问题。 同学们布置“少年梦想·家国情怀”主题展板，计划为名著中的追梦人物制作双气泡图，以呈现他们的异同，请补全简·爱和保尔的信息。 （小贴士：双气泡图是一种用于对比的思维导图工具，中间写相同点，两边写不同点。） （1）________（2）________（3）________（4）________ 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 8. 阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 酬乐天咏老见示 刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸为随年①。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然②。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 【注释】①随年：适应身老体衰的需要，指延长寿命。②翛（xiāo）然：自由自在，心情畅快的样子。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年的人生经历，面对仕宦升沉表现出无比宽慰的心情。 B. 【乙】诗“身瘦”“发稀”“多灸”等具体描写，真实细致地呈现出衰老给诗人身体带来的种种困窘。 C. 两首诗都用到了“树”的意象，甲诗以“病树”比喻自己，病树前头正万木皆春，对世事变迁和仕宦沉浮表达出豁达的情怀；乙诗用“桑榆”比喻晚年，表达了对生死问题清醒乐观的认识。 D. 甲诗写贬谪之苦，乙诗写年老体衰，困境不同，但精神内核一致，结尾都展现出诗人乐观豁达的人生态度。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①乾道六年，辛弃疾为湖北转运副使，寻知湖南。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。奏疏曰：“民为国本而贪吏迫使为盗，望陛下深思致盗之由讲求弭盗之术无徒恃平盗之兵。” ②又以湖南与溪峒蛮獠①接连，草窃②间作，乃复奏疏曰：“乞别创一军，以湖南飞虎为名，庶使夷獠知有军威而慑服。”诏委以规画。经度费钜万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢③。弃疾受而藏之，责监办者，期一月，飞虎营栅成。如期落成，开陈本末，上遂释然。 （选自《宋史·辛弃疾传》，有删改。） 【注】①溪峒蛮獠：指西南少数民族。②草窃：掠夺。③这句意思是让他立即停建。俾：使。 9. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 射者中，弈者胜 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） B. 而不知太守之乐其乐也 学而时习之（《〈论语〉十二章》） C. 寻知湖南 未果，寻病终（《桃花源记》） D. 诏委以规画 委而去之（《得道多助，失道寡助》） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）如期落成，开陈本末，上遂释然。 11. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 望陛下深思致盗之由讲求弭盗之术无徒恃平盗之兵 12. 有人评价：“欧阳修和辛弃疾都是‘进亦忧，退亦忧’。”请结合甲、乙两文的相关内容及链接材料，说说你是否同意这样的评价。 【链接材料】 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 词句选自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，创作于辛弃疾被弹劾罢官、闲居上饶之时。词人闲居在家，依旧不忘军营战事，渴望重返战场为国建功。 三、现代文阅读（33分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①寒假，三年级的小宇收到了老师布置的一项作业：“用AI辅助设计一幅马年春节装饰画。”小宇对着AI软件“发号施令”，AI几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇反复调整指令，来回折腾了七八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。 ②面对寒假作业里的“AI任务”，家长们态度迥异。支持派认为，这是教育与时俱进的必然，与其防着，不如教他们怎么用好。担忧派的声音同样强烈。“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用AI画吗’。万一以后离开AI，他脑子里一片空白怎么办？”更多家长处于纠结地带。“我支持孩子用，但我不知道这算不算‘作弊’。就算孩子用AI生成的作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？” （摘编自《孩子用AI画了一匹马，家长群里却吵翻了……》） 材料二： ①使用AI辅助学习具有双重作用。AI工具让知识的获取变得轻松，这种易得性会减少孩子的挫败感。但是，当AI帮孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不用自己动脑就可以获得结果，这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。 ②且AI提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。 ③完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去从错误中学习的机会。而这正是培养独立思考能力的关键环节。 （摘自《让AI成为孩子的帮手而非“枪手”》） 材料三： ①如果想要更好地利用AI大模型解决问题，学会提问，就是一个你必须掌握的技能。 ②技巧1：充分说明信息，提出具体问题。每次提问，尽量说清楚为什么、做什么、啥时候、涉及谁、在哪里、怎么做。比如，你问“怎么提高孩子的学习成绩”，是不够的。你要问：“我是高三学生家长，孩子还有半年就参加高考。目前物理成绩不好，半年内，怎么切实有效提高孩子的成绩？做一个具体、实际、可操作的计划。” ③技巧2：角色扮演。让AI助手扮演一个角色，它就能自动调整自己的语言风格，还能模拟这个角色的思考方式和行为，甚至自动屏蔽一些“不够专业”的内容。比如，你可以将“讲讲英语过去分词的用法”转换成“扮演一个专业、幽默的初中英语老师，讲讲过去分词的用法”的问题。 ④技巧3：举例子。一个好的例子，能让人快速地降低认知成本。AI助手，也是一样。 提问：去公园野餐，拍了一些照片，帮我想个爆款标题。 AI回答：公园野餐，爱了。 提问：去公园野餐，拍了一些照片，帮我想个爆款标题，如“没有仪式感的家庭，养不出幸福的孩子”。 AI回答：没有野餐的春天，养不出快乐的孩子！ ⑤技巧4：多问几遍。如果你想运动健身，你可以先后向AI提出这些问题： 第1遍：我想减肥。请你扮演一个专业的营养师和健身教练，告诉我，怎么办？ 第2遍：我们从运动开始入手吧。比如，力量训练。怎么开始呢？ 第3遍：能不能再详细描述一下，深蹲的姿势要领？ ⑥从一个模糊的问题开始，不断迭代，追问，多问几遍，就能越来越接近你需要的答案。 （摘编自《请收下，一次就能学会的AI提问技巧》） 材料四： ①科学史上很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层。 ②在伦琴之前，并不是没有人接触过类似的实验装置，也不是没有人看到那些奇怪的现象。只有伦琴停下来思考：既然光已经被挡住了，那到底是什么让荧光屏发亮了呢？这才有了X光的发现和应用。牛顿观察到苹果坠落，这本来司空见惯，却引发他深入思考：苹果为何垂直落向地面？月球为何不会落向地面？后来牛顿通过严密的数学推导，提出了万有引力定律，为工业革命奠定了基础。 ③今天，获得答案越来越容易，如果人们失去了好奇心，就很可能满足于别人已经给出的答案，满足于标准路径。而真正新的问题，真正重要的发现，肯定不会诞生在这种满足里。 （摘自《制胜关键在好奇心和想象力》） 13. 对上述四则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为得了高分的作业是用AI制作的，所以这“高分”并非对孩子想法的奖励。 B. 我们可以通过提出更为具体的问题，得到量身定制的AI回应，改善与AI的互动。 C. 使用AI完成作业，孩子就会形成不用自己动脑就获得学习成果的习惯。 D. 科学史上的重要发现，不需要宏大的计划，而是要看到别人没有看到的。 14. 根据材料二和材料四，补写空缺处的内容。（每空不超过10个字） 阅读两则材料，我们发现，科学史上很多重要发现，源于这些科学家们拥有（1）________，他们不满足于别人已经给出的答案，对生活中的一些现象和问题，能够（2）________，如伦琴和牛顿对此都能多看多想。青少年想要培养这种能力，经历（3）________的过程是一个关键环节。 15. 沈阳马拉松点亮了大一学生小马心中的运动之光，缺乏经验的他想参加明年的赛事。请根据材料三，帮他完成向AI提问的方案。 ①________②________③________④________ （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 山河故人 ①山河是凝固的历史，故人是流动的乡愁。每一寸土地，都藏着一代人的故事；每一条河流，都淌着数千年的情思。我总爱走在山河间，寻那些埋在泥土里的记忆，见那些刻在风骨里的故人。 ②去年秋，我重走壶口，黄河依旧奔涌，浊浪滔天，撞在石崖上，碎成万点金光，如千军万马踏江而来。岸边的老艄公，鬓发如霜，撑着一叶小舟，在浪尖上打转。他说，守着黄河六十年，见惯了潮起潮落，也见惯了离人过客。黄河边的人，生来就带着河的性子，刚烈，执着，守着一方水土，便守着一生的执念。 ③老艄公姓王，今年七十三，祖祖辈辈都是黄河艄公。他说，爷爷那辈，撑船渡人，渡的是走西口的汉子，渡的是闯关东的妇人，船桨摇碎了月光，也摇走了岁月。父亲那辈，黄河发大水，堵堤筑坝，用身体挡着浪头，守着岸边的村庄。到了他这辈，黄河安澜，架起了大桥，渡船少了，可他还是每天撑着船，在黄河里转上几圈，他说，船在，根就在。 ④我站在壶口边，看黄河水裹挟着泥沙，浩浩荡荡向东流去。这水，淌过了黄土高原，淌过了华北平原，淌过了千年岁月，也淌过了无数故人的足迹。孔子临河而叹“逝者如斯夫”，李白仗剑高歌“黄河之水天上来”，王之涣登楼远望“黄河远上白云间”。他们见的是同一条黄河，却抒着不同的情，而这情，终究都融在了山河里，成了民族的底色。 ⑤南下至江南，到绍兴，见鲁迅故里的乌篷船，摇在东湖的碧波里，摇在仓桥直街的水巷中。绍兴的水，温柔，婉约，如江南的女子，眉眼含情。岸边的石板路，被雨水打湿，泛着青光，巷子里的臭豆腐香，混着黄酒的醇，飘了一路。 ⑥在三味书屋旁，遇一位守巷的老人，姓周，是鲁迅的同乡，今年八十，守着这条巷五十年。他说，绍兴的水，养着绍兴的人，也养着绍兴的文。鲁迅从这里走出去，见了山河阔大，便用笔作剑，刺向黑暗，可他的根，永远在这水巷里，在这乌篷船上。老人指着巷口的那棵香樟树，说那是鲁迅小时候栽的，如今已亭亭如盖，枝繁叶茂，如一把大伞，护着这方水土。 ⑦我坐在乌篷船上，看船娘摇着橹，水声欸乃，穿过一座又一座石桥。桥洞映着水，映着天，也映着岸边的白墙黑瓦。这江南的山河，没有黄河的刚烈，却有骨子里的坚韧。陆游在这里写下“位卑未敢忘忧国”，秋瑾在这里拔剑而起“休言女子非英物”，他们的热血，融在江南的水里，柔中带刚，成了山河的魂。 ⑧行至塞北，到张家口，见大境门的长城，蜿蜒在群山之上，如一条巨龙，盘踞在天地间。长城的砖，被风沙吹蚀，刻满了岁月的痕迹，城墙上的弹孔，还留着战火的记忆。守长城的老兵，姓陈，今年八十九，守着长城四十载，每天沿着长城走，擦去城砖上的风沙，摸一摸那些弹孔，他说，长城是国之脊梁，守着长城，就是守着家国。 ⑨老兵说，年轻时，他是军人，守着边关。军人，他们忠勇、坚守。如今老了，走不动了，便守在长城脚下，给来的游客讲长城的故事，讲那些守关的将士，讲那些为国捐躯的故人。他说，山河无恙，是因为有人替我们负重前行；岁月静好，是因为有人守着家国。 ⑩我走在长城上，看群山连绵，风沙漫卷，远处的风车，转着悠悠的岁月。长城内外，皆是华夏，这山河，是我们的根，是我们的魂。那些山河间的故人，无论是黄河的艄公，还是绍兴的守巷人，抑或是塞北的老兵，他们都守着一方水土，守着一份情怀，把自己的一生，融进了山河里。 ⑪山河依旧，故人如星。他们散落在华夏大地的每一个角落，如点点星光，照亮了山河，也照亮了我们前行的路。我们叩问山河，其实是叩问那些藏在山河里的精神，那些刻在故人骨里的家国。而这份精神，这份家国，终将代代相传，如黄河之水，奔流不息；如长城之砖，坚不可摧。 ⑫山河藏文脉，故人寄家国。愿我们都能以山河为念，以故人为师，守着家国，不负韶华。让华夏山河，永远锦绣；让民族文脉，永远绵长。 16. 阅读全文，梳理作者的行踪，补充文中所遇“山河故人”事件及其精神特质。 行踪路线 所遇故人及事件 精神特质 壶口 （1）________ 刚烈执着 绍兴 守巷的周老人，守绍兴巷子五十年，守护乡土文脉，讲述鲁迅与水乡的故事。 （2）________ 张家口 （3）________ 忠勇坚守 17. 从修辞的角度，赏析第⑪段画直线的句子。 山河依旧，故人如星。他们散落在华夏大地的每一个角落，如点点星光，照亮了山河，也照亮了我们前行的路。 18. 文章中多次引用古诗文，有人认为这是画蛇添足，冲淡了对“故人”的描写。结合文章内容，写出你的观点和理由。 19. 行文中作者将“山河”与“故人”紧密相连，说说标题“山河故人”的含义。 20. 文章结尾意蕴丰富，结合全文，谈一谈结尾段包含了作者哪些情感？ （三）（10分） 阅读下面选文，完成小题。 新时代中国青年的精神特质与使命担当 ①习近平总书记强调：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”中国式现代化的发展应持续锻造新时代中国青年的精神特质与使命担当。 ②新时代中国青年要有赓续传统的文化自信。中国式现代化从一开始就具有厚重的历史底蕴。从文明演进历史看，中国式现代化像一条长河，水流在变，河道在拓，沿途不断汇入新的支流，但主脉生生不息，绵延生长。正是在这样的历史与现实交汇处，新时代中国青年展现出坚定的文化自信。近些年，“国潮”“国风”“非遗热”等从小众走向大众，从一个侧面体现出新时代中国青年文脉赓续的自觉。当一代代中国青年在文脉赓续中确认来处，在时代实践中生成新意，文化就不只是记忆和符号，而成为中国式现代化穿越风浪、行稳致远的内生动力。 ③新时代中国青年要有矢志报国的家国情怀。21岁的陆军航空兵飞行员徐枫灿以优异成绩成为陆军首个“初放单飞”的女飞行员，被称为“空中花木兰”。《人民日报》盛赞她是“青春守护家国的力量”，她说：“以青春之我逐梦蓝天，守护祖国大好河山，何其荣幸！我感觉一切付出都值得。”如今，各行各业都有青年的身影和青春的力量。家国情怀之所以能够在新时代中国青年中发扬光大，关键在于中国式现代化成功把“愿意担当”转化为“能够参与”的现实机制。这让报国不只是道德层面的需求，而成为可以具体实践的生活方式。 ④新时代中国青年要有锐意创新的思维特质。从“嫦娥”揽月、“天问”探火到“神舟”上天、“蛟龙”入海，青年人以更快的学习研究、更强的创新协作，把前沿科技与祖国需求结合起来。新时代中国青年创新的广度和深度，正在标注中国式现代化发展的速度和高度。他们在关键核心技术攻关中当闯将、在新兴产业发展中做先锋，创新就不只是纸面上的概念推演，而成为推动国家实力整体跃升的现实力量。 ⑤一代代中国青年在平凡岗位上长期深耕，在关键节点上挺膺担当，必将助力中国式现代化道路越走越稳、越走越宽，中华民族伟大复兴的历史进程必将在青春力量的不断汇聚中书写新的时代篇章。 （摘编自《人民日报》2024年4月24日） 21. 请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图。 论证思路 引论 引用习近平总书记的话，作为（1）________论据，引出中心论点：（2）________。 本论 分论点一：新时代中国青年要有赓续传统的文化自信。 分论点二：（3）________。 分论点三：（4）________。 结论 新时代中国青年用青春力量助力中华民族伟大复兴。 22. 分析选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 23. 下面的链接材料作为哪一段的论据最合适？请你简述理由。 【链接材料】 2024年自贡国际恐龙灯会中，“神奇华夏”灯组巧妙地将庄子寓言中的恢弘意象与当代航天成就相辉映，让传统灯彩中“鱼化龙”所象征的进取精神，借“鲲鹏”之姿获得了遨游天空的崭新维度。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 “流泪”是我们表达情感的方式，它让情感有温度、有记忆、有回甘……感动时流下幸福的泪水，成功时流下开心的泪水，分别时流下不舍的泪水，伤心时流下痛苦的泪水，……它们不仅承载着某些瞬间，还始终留存在你的记忆里。 请以“那滴未干的泪”为题目，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外） ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字，不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 阅读以下材料，根据要求作文。 有些东西赠送他人，自己手里便空了，像是一本书，一朵花。有些东西赠送他人，自己还存着一份，没多也没少，比如一份见识，一种思维。还有些东西赠送了他人，属于自己的不减反增，如希望、善良、快乐和爱。 双手送出快乐，自己也会接收到快乐。传递善良的人，善良会淘洗他，清澈的人会更加清澈，温暖的人会更加温暖。传递爱的人，爱也会反刍他，让他的爱更加宽广深厚。 礼物悦人，思维醒人，爱能益人。无论是赠送，还是接收，当然都值得欣喜。 上面的材料带给你怎样的触动和思考？请结合生活经历，以“赠送”为话题写一篇文章。 要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“XX”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于600字，最多写满格。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $