第5单元 人生思考 阅读综合实践-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年新教材七年级下册语文配套课件（统编版2024）

RJ 语 文 7年级 下册 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第五单元　人生思考 阅读综合实践 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 　　我们美丽的祖国，山水皆有意，草木皆含情。班级组织开展“山水草木总关情”主题学习活动，请你完成任务。(44分) 【活动前言】 1.山山为本次活动写了一段宣传语，请你帮助他补充、修改。(5分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)根据拼音写出相应的汉字。(2分) ①yín( )唱 ②坚rèn( ) (2)请你为文中空缺处选择恰当的字。(只填选项)(1分) A.熔 B.融 韧 我们徜徉山水草木间，对话古今经典人物，聆听故乡深情yín唱，与流淌千年的精神相连，探寻年轮里五光十色的斑斓的画卷，发现哲理的光彩，收获坚rèn的力量。山水草木早已与我们　 　为一体，不可分割。  吟 　B　 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】A项，熔，指用高温使固体物质转变为液态。B项，融，融合。这里指山水草木早已与我们的精神相融，合二为一，用“融”字恰当。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)画线句语言不够简明，请你提出修改意见。(2分) _ _ 删去“五光十色的”(或删去“斑斓的”)。(2分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【活动一　古典诗文·寄情味】 2.请在横线上填写合适的诗句或内容。(8分) 如果古诗文中的“山水草木”会说话： -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 我是《陋室铭》中的“苔”，“苔痕上阶绿， ”，我的清幽春意，恰似刘禹锡高雅安适的情致；我是《约客》中的“雨”，“　 　，青草池塘处处蛙”，我的绵长不绝，就像赵师秀落寞不安的心境；我是《竹里馆》中的“竹”，“ 　， 　”，我的幽深静谧，一如王维 　；我是《爱莲说》中的“莲”，“ ， ”，我的 ，正是周敦颐洁身自好的品质。  洁净端庄 濯清涟而不妖 出淤泥而不染 悠闲超脱的意趣　 弹琴复长啸　 独坐幽篁里　 　黄梅时节家家雨　 草色入帘青 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【活动二　创作诗歌·抒心得】 3.安徽的初夏来得很快，小荷已露尖尖角，小安在学校的清心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成作品。(9分) (1)以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的内容( ) (3分) A.诗歌的写作方法 B.诗歌吟诵的方法 C.诗歌表达的情感 D.诗歌的意象 B -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】吟诵方法是诗歌创作后的表现方式，而不是创作过程中需要查阅的内容。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)小安在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认为下列排序正确的是( )(3分) A.寻找意象——分析意象——体会情感 B.分析意象——寻找意象——体会情感 C.体会情感——分析意象——寻找意象 D.寻找意象——体会情感——分析意象 C -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】通常诗歌创作是为了抒情，即“有感而发”，因此先从情感出发，然后通过意象来表达情感，最后寻找合适的意象。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)小安完成了诗歌创作，同学们在阅读后提出了一些建议。请你在下列两个建议中选择一项并说说该项建议的好处。(3分) 初　夏 一阵阵读书声水声，花香 飘来，飘去 少年灼热的、黏稠的 不知多少的梦 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 建议一：把“一阵阵”改成“一层又一层” 建议二：把“花香”改为“荷香” 建议三：把“多少”改为“多少颜色” -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例一】建议一。“一层又一层”增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓；写出读书声和水声的此起彼伏和连绵不断，能引发人的联想，丰富了诗歌的内容。 【示例二】建议二。“荷”使诗歌的意象更加具体，荷香更符合初夏的特征。 【示例三】建议三。“颜色”一词从视觉角度写梦境，使梦境更绚丽多彩，增加了诗的想象力和色彩感，(3分。言之有理即可，只写选择不得分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【活动三　家乡印记·探内涵】 4.[2024·安徽中考]山水草木可寄情思。请阅读下面的文字，回答问题。(22分) 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②太行山是雄．伟．的，也是温．柔．的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… 　　 (选自2024年3月22日《人民日报》，有删改) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D.第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 B -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”? (4分) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。(2分)因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。(2分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(4分) 　　小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————— 运用拟人手法，(1分)“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，(1分)表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，(1分)表达了作者对它的喜爱。(1分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 (5分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①文章以“山中的小草”为线索贯串全文(1分)，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草(1分)，井然有序，层次分明(1分)。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应(1分)，结构完整，浑然一体(1分)。   -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】首先题干明确要求分析“线索明晰”“首尾呼应”，这是两个角度，要分点作答；其次，根据文章标题和全文内容理清线索；然后锁定首尾两段，比较分析内容；最后组织答案。根据标题可知，本文主要写作对象是山中的小草。再根据文章主要内容可知，文章先总写山中的小草，然后依次重点写黄芩、小柴胡、益母草三种小草，最后合写山野、小草，由此可知，“山中的小草”是行文线索，贯串全文，使文章层次分明，井然有序。文章第①⑧段都写到回到乡村看看草木，两段在遥相呼应、突出主旨的同时使文章结构紧密完整，浑然一体。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (5)作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情? (6分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。(共6分。每点3分，答出两点即可) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$