第3单元 平凡人物 阅读综合实践-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年新教材七年级下册语文配套课件（统编版2024）

RJ 语 文 7年级 下册 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第三单元　平凡人物 阅读综合实践 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 平凡的人物身上往往闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、求美。七(1)班围绕“平凡人物，感动你我”展开阅读。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.阅读以下语段，完成任务。(4分) 祥子遇见了很多人，他们对祥子产生了不同的影响。孙侦探将他的积蓄一洗而光，这对于祥子来说是一个晴天霹雳；高妈给祥子出高利贷和起会的主意，祥子①　—— 　(A.不以为然 B.深恶痛绝)；虎妞虽是伴lǚ②　 　，却与他毫无精神上的默③　 　(A.锲　B.契)；后来，小福子的去世埋zàng④　 　了他最后的希望……这一切，都让人感叹不已。  　葬　 　B　 　侣　 　A　 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)根据语境，为①③处选择正确的选项。(2分) (2)根据拼音，写出②④处相应的汉字。(2分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.以下是小语探究《骆驼祥子》的任务单，请完成任务。(14分) 生活变故 与曹先生的交往 多角度批注加点加线字句 虎妞 诱骗 【再遇曹先生】 　　曹先生笑着点了点头。“我说祥子，你要是没在宅门里的话，还上我那儿来吧?” 　　“先生，我几儿上工呢?”“那什么，”曹先生想了想，“后天吧。”…… 祥子痛快得要飞起来，这些日子的苦恼全忽然一齐铲净，像大雨冲过的白石路。 【修辞角度】 　　①________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 正被虎妞诱骗，心中充满苦恼。“要飞起来”和“像大雨冲过的白石路”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了祥子要去曹宅拉车时的欣喜之情。  -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 生活变故 与曹先生的交往 多角度批注加点加线字句 ②______ ________ 【重回曹宅】 　　“啊，祥子!”曹先生在书房里立着，穿着短衣，脸上怪善净的微笑。“坐下!那——”他想了会儿：“我们早就回来了，听老程说，你在——对，人和厂。……坐下!你怎样?事情好不好?”祥子的泪要落下来。 【语气角度】 　　此时祥子失去了虎妞，又卖掉了车，他内心充满了痛苦。加点句语气词“啊”和“!、?”等标点符号写出了曹先生对祥子家人一般的关怀。 虎妞难产而死  -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 生活变故 与曹先生的交往 多角度批注加点加线字句 小福子 自尽 【再别曹宅】 　　回到车厂，他懊睡了两天。决．不想上曹宅去了，连个信儿也不必送，曹先生救不了祥子的命。 【副词角度】 　　③_____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 此时小福子去世，祥子失去了他对生活最后的希望，也就不再对曹先生抱有指望。“决”的意思是坚决，表达了祥子的内心已经完全失去了好好活着的希望。  -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【探究结论】曹先生对祥子生活的影响：④___________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1)结合祥子此时的生活变故，分析画线句的修辞效果，将批注①补充完整。(4分) (2)参考示例，补充②③。(6分) (3)联读以上材料，补充探究结论④。(4分) 曹先生的尊重与帮助，让祥子重燃了对生活的希望。但是虎妞难产而死，被迫卖车，小福子自杀等苦难令祥子彻底绝望。祥子最终明白，身处这样的社会中，连同“圣人”般的曹先生在内，根本没人能救得了他。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.阅读下面的文章，回答问题。(22分) 一个普通人 李　娟 ①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字(几个不认识的阿拉伯字母)。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。 ③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通、环境不甚熟悉……我们居．然．还敢给人赊账! -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们经常赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅．浅．写在薄纸上的名字就能紧．紧．缚住一个人。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。 ⑦冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”(不好)的人。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑧谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗?这是我的名字呀!是我写的字啊!” ⑨我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你?呵呵，是你?嘿嘿，原来就是你……” -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑩这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。 ⑪他抱歉地说：“实在想不起来啦!”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑫他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 (选自《冬牧场》，有删改) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)下列对文章内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是( B )(3分) A.文章构思巧妙，行文一波三折。开篇设置不知道借债人是谁的悬念，文中又有对普通人的误会，结尾消除误会。 B.第⑤段写牧民一定要亲眼看见我们用笔划去名字，才放心离去，这主要是为了突出牧民生活艰苦，非常谨慎。 C.第⑥段是过渡段，主要为了引出下文。其中用“好几年”写时间长，又为下文写“这个人”彻底忘了赊账的事埋下伏笔。 D.本文语言质朴，没有装腔作势，一切都这么自然而然，却能打动读者，引人深思。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】是为了突出信仰和诚信在牧民中的重要性。 -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)结合文章内容，说说这个“普通人”为什么一直欠账不还。(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①他的名字复杂且面孔普通，使我们难以通过账本找到他；②牧民生活流动性大，经常迁移，这也使得我们找不到他；③这个“普通人”并非故意欠账不还，而是忘记了这件事。(共3分。每点1分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)赏析下列句子中加点的词语表达效果。(6分) ①我们居．然．还敢给人赊账! _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②在喀吾图，一个浅．浅．写在薄纸上的名字就能紧．紧．缚住一个人。 ———————————————————————————————————————————————— “居然”本意是出乎意料，竟然。文中指在牧区放债收债都困难的情况下，我们敢做赊账这一风险很大的事情，侧面表现了我们对牧民的信任。(3分) “浅浅”强调程度之轻，“紧紧”强调了程度之重，形成对比，生动形象地表现出喀吾图牧民的诚信。(3分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)文章最后一段有什么作用?(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①内容上，展现了那个欠债人的诚信和责任感，使他的形象更加丰满和立体；②通过描写那个欠债人还清债务的过程，表达了作者对牧民们艰辛生活的理解，对他们诚信品质的赞赏。③结构上，收束全文，呼应了文章开头的悬念，使得整个故事更加完整和连贯。(共4分。每点2分，内容和结构上各答一点即可) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (5)[教材对比题]本文中第①段写到那个人的模样和名字“我们就忘记了”，下面的链接材料中也写到忘记了阿长的姓名。这两处“不知道姓名”的设计，有什么用意?(6分) 【链接材料】又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。 (鲁迅《阿长与<山海经>》) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①本文中，通过“不知道姓名”的设计，设置了悬念，使行文产生波折，妙趣横生。②《阿长与<山海经>》中的设计凸显了阿长这一角色的平凡和普通，使得阿长身上所展现出的善良、真诚和淳朴的品质更加珍贵和动人。(共6分。每点3分) -‹#›- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$