2025届高考语文一轮复习大纲：文言文阅读

文言文文体概述 一、写人叙事类文言文 写人叙事类文言文在中国古代文学中体量很大，纪传体、编年体、国别体、纪事本末体等史书都以写人叙事为主，另外还包括行状、碑志和古代寓言、小说等体裁。 这类文本的结构特点：身份为人在前面，典型事件跟后边；经历官位会多变，品格教化文中见。 1．纪传体 纪传体文言文的人物多为忠臣良将、清官廉吏，一般先介绍人物的名字、籍贯、家境身世、科举为官；然后叙述生平，包括主要事迹。这些事迹大多由典型片段组成，以时间为序组织材料，以品行为纲决定取舍，以官职变动作为行文标志。最后交代人物的朝野声望、人生结局及卒年、谥号，有的作品还有作者的简单评价。 链接教材：《屈原列传》《苏武传》 2．编年体 编年体的文章，以年月为经，以事实为纬，按一定次序记载史事，容易使人看清事件之间的因果联系。与纪传体不同的是，纪传体重在写人，而编年体重在叙事。如《资治通鉴》是编年体史书，以时间为纲，事件为目，记录了16朝1 362年的历史，并总结出许多经验教训，供统治者借鉴。 链接教材：《烛之武退秦师》 3．纪事本末体 纪事本末体是指以历史事件为主体，完整地叙述一个历史事件始末的史书体例。纪事本末体作为中国史书体裁，始创于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》，其后有明朝陈邦瞻的《宋史纪事本末》《元史纪事本末》，清朝谷应泰的《明史纪事本末》，李有棠的《辽史纪事本末》《金史纪事本末》等。其优点是每个历史事件独立成篇，各篇按时间顺序编写，能够完整地反映历史事件的全过程，可补编年体与纪传体之不足。缺点在于不能表明同一时期各个历史事件的联系。 4．行状、碑志、寓言、小说 古代行状、碑志和寓言故事、文言小说，都以写人叙事为主，行状、碑志为真人真事，寓言、小说主要是虚构。 链接教材：《庖丁解牛》《种树郭橐驼传》《促织》 二、论辩杂记类文言文 1．论辩类 论辩文章，又称论说文，是中国古代散文中最有代表性的文体之一。它是阐明事物道理的文章，要求有明确的论点，有可信的论据，有严密的论证。 这类文本的结构特点：叙述故事据经典，事件经历相衔接；时事政治皆洞见，多重论证终不颠。 春秋战国时期，论说文已经发展到了相当完备的阶段，所谓“诸子百家”大都属于论说文的范畴。从秦汉开始，论说文有了新的发展，常见的文体有以下几种： (1)论。一般说来，“论”指古代析理推论的议论文体，注重从正面树立一个观点，然后围绕它进行逻辑严密的论证。 链接教材：《过秦论》《六国论》 (2)说。“说”主要是阐述某一事物、某一问题的义理。 链接教材：《师说》《马说》 (3)辩。“辩”带有辩驳、辩说的意味。如韩愈的《原毁》、柳宗元的《桐叶封弟辩》。 (4)奏议。“奏”是“进”的意思。奏议是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称。奏议包括表、奏、疏、议、上书、札子、封事、对策等。 链接教材：《谏太宗十思疏》《陈情表》 (5)书信。古代文人的书信或抒发胸中情怀，或描绘山水美景。唐宋文人的书信内容更为广泛，议论时事、感叹际遇、切磋诗文，不一而足。明清时期的书信，短札小品是其特色；另外，家书、家信也别具特色，真挚感人。 链接教材：《答司马谏议书》《与妻书》 (6)书序。一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。也作“叙”，或称“引”，是古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。书序的写作手法，或偏重议论，或偏重叙述，形式上较少束缚，作者可以自由地表达思想。书序的思想和文学价值有时超过了所序的书籍或文章。“序”一般写在书籍或文章前面，也有列在后面的，列于书后的称为“跋”或“后序”。 链接教材：《兰亭集序》《五代史伶官传序》 2．杂记类 杂记类散文在中国古代散文中形成较晚，内容也颇为驳杂。记人记物、记亭台名胜、记游山玩水等，皆属于“记”的范畴。高中教材涉及的主要有以下两类： (1)游记。游记是杂记的一种，专记游历所见所感。游记作为一个相对独立的文类，是从唐代才开始的。在这方面，柳宗元有开创之功，他在贬谪生涯里撰写的山水游记，尤其是著名的“永州八记”，标志着这一文类的独立成型。宋人的游记往往还会运用学问思考辨析，充满了理性色彩。明清是古代山水游记散文的发展和鼎盛时期，著者迭起，风格多样。 游记类文本的结构特点：山色湖光树木丛，远近高低各不同；见景见物言情志，技巧方法与游踪。 链接教材：《石钟山记》《登泰山记》 (2)笔记文。笔记文的特点是篇幅短小，长的千字左右；以记事为主，内容丰富，有历史掌故、逸闻逸事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文学考证、读书杂记等。 链接教材：《项脊轩志》 一词多义 对常见、常用的多义词，要了解其意义衍变、分化的规律和特点，多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种： 1．连锁式 本义和引申义环环相扣，步步延伸，因此，各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如： 寒本义：冷（冰，水为之，而寒于水）↓引申义：贫寒（大庇天下寒士俱欢颜）↓引申义：恐惧，害怕（语深切，人为寒惧）  2．辐射式 词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。 类 义 词 ①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。 ②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。 ③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。 ④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。 ⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。 ⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。 ⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。 ⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。 ⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。 同义复词 同义复词，指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思。 偏义复词 偏义复词由两个意义相近或相对的语素构成，而词义偏在其中一个语素上。 虚词 虚词不能单独充当句子成分，但与句子的语法结构密切相关。文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词，文言代词也可归入文言虚词之中。虚词一般没有词汇意义，只有语法意义。高考需要掌握的18个虚词是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。虽然现在高考不会将虚词单独设题考查，但也不代表虚词就不重要，只有正确理解虚词，才能顺利理解全文大意。 实词 （一）名词活用作动词  在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。 籍吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》) 分析：“籍”和“吏民”皆为名词，构成动宾关系，故“籍”活用为动词，译为“登记” 名词＋名词 两个名词连用，两者之间不是并列关系，也不是偏正关系，则其中一个名词活用为动词 沛公军霸上。(《鸿门宴》) 分析：“军”为名词，与“(于)霸上”构成动补关系，故“军”活用为动词，译为“驻扎、驻军” 名词＋补语 名词本来不能带补语，当它带补语时，这个名词就有了动词的特点，活用为一般动词 假舟楫者，非能水也。(《劝学》) 分析：“能”是能愿动词，一般修饰动词，故名词“水”活用为动词，译为“游水” 副词(或能愿动词)＋名词 被副词、能愿动词修饰的名词活用为动词 扣舷而歌之。(《赤壁赋》) 分析：“而”表修饰关系时，说明后面“歌”这一行为的状态，故名词“歌”活用为动词，译为“唱歌” 而(表修饰)＋名词 当连词“而”表修饰关系时，其后面的名词表动作行为的状态，要活用为动词 名之者谁？太守自谓也。(《醉翁亭记》) 分析：“名之”构成动宾关系，故“名”活用为动词，译为“给……命名” 名词＋代词 代词作宾语，前面的名词活用为动词 （二）名词活用作状语  现代汉语中，普通名词不能直接修饰谓语动词作状语，而古代汉语中普通名词直接作状语的现象却相当普遍。如果谓语前面的名词不是主语，则必然活用作了状语。 常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》) 分析：“翼”为名词，放在动词“蔽”之前，译为“像翅膀一样” 表示动作行为的状态，译为“像……一样” 箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》) 分析：“箕畚”为名词，放在动词“运”之前，构成状语与中心词的修饰关系，译为“用竹筐” 表示动作行为所涉及的工具与方式，翻译时要在活用的名词前加上介词“用” 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。(《陈情表》) 分析：“日”为时间名词，与动词“笃”构成状语与中心词的修饰关系，故“日”用作状语，译为“一天天地” 表示动作行为的时间，在翻译时比较灵活，可在前面加“每”；也可将名词重叠后，在其前面加“一”；还可译为“一……比一……”等 上食埃土，下饮黄泉。(《劝学》) 分析：“上”“下”为方位名词，分别与动词“食”“饮”构成状语与中心词的修饰关系，故“上、下”用作状语，译为“向上”“向下” 表示动作行为的方位或地点，这一类名词均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”“在”“从”等 君为我呼入，吾得兄事之。(《鸿门宴》) 分析：“兄”为名词，放在动词“事”之前，译为“像对待兄长一样” 表示对人的态度，译为“像对待……一样” （三）形容词活用作动词  楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(《鸿门宴》) 分析：“善”为形容词，与名词“留侯张良”构成动宾关系，故“善”活用为动词，译为“与……交好” 形容词＋宾语 形容词是不带宾语的，如果带了宾语，没有使动、意动的意思，就是用作一般动词。翻译时应把活用的形容词译为相应的动词 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。(《兰亭集序》) 分析：“欣”原为形容词，这里用作动词，与“所”构成“所”字结构，为名词性短语，译为“喜爱” 所＋形容词 形容词在“所”后面，活用为动词 欲穷千里目，更上一层楼。(《登鹳雀楼》) 分析：“欲”为能愿动词，修饰形容词“穷”，句中缺少谓语动词，故“穷”为动词，译为“看尽” 能愿动词＋形容词 形容词放在能愿动词后面，活用为动词 不知东方之既白。(《赤壁赋》) 分析：“既”为副词，作状语，修饰形容词“白”，故“白”为动词，译为“显出白色，天亮” 副词＋形容词 形容词放在某些副词之后，往往活用为动词 （四）动词、形容词活用作名词  夫大国，难测也，惧有伏焉。(《曹刿论战》) 分析：“伏”为动词，与“有”构成主谓关系，故“伏”活用为名词，作宾语，译为“埋伏” 动词活用作名词 当动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义时，即活用为名词。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前面有“其”或“之”。 群贤毕至，少长咸集。(《兰亭集序》) 分析：“贤、少、长”为形容词，在此作主语，活用为名词，分别译为“贤才、年轻的人、年长的人” 形容词活用作名词 形容词作主语、宾语时，活用作名词 （五）使动用法  所谓使动用法，指谓语中心词具有“使宾语怎么样”的意思。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。(《赤壁赋》) 分析：“舞”“泣”均为不及物动词，但分别带了宾语“潜蛟”“嫠妇”，故“舞”“泣”为使动词，分别译为“使……起舞”“使……哭泣” 动词的使动用法 古汉语中，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就可以带宾语了 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。(《过秦论》) 分析：“愚”为形容词，但让后面的宾语“黔首”具有了“愚昧”的状态，故“愚”为使动用法，译为“使……愚昧” 形容词的使动用法 古汉语中，形容词也常常活用为使动，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态 先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) 分析：“王”为名词，不能带宾语，却与代词“之”构成动宾关系，故“王”为使动用法，译为“使……为王” 名词的使动用法 首先按名词活用作一般动词的方法来判定这个名词是否活用；然后看其是否具有“使宾语怎么样”的意思，如果有，则判定为名词的使动用法 （六）意动用法  所谓意动用法，指主观上认为宾语怎么样，或把宾语当作什么。一般可以译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当作……”。意动用法主要包括形容词的意动用法和名词的意动用法。动词一般没有意动用法。 渺沧海之一粟。(《赤壁赋》) 分析：“渺”是形容词，不能带宾语，却与名词“沧海之一粟”构成动宾关系，故“渺”为意动用法，译为“认为……渺小” 形容词的意动用法 一个形容词如果表示主语认为宾语所代表的事物具有这个形容词所表示的某种性质，我们就称之为形容词的意动用法。 侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) 分析：“侣”“友”均为名词，不能带宾语，却分别与名词“鱼虾”“麋鹿”构成动宾关系，故“侣”“友”为意动用法，分别译为“把……看作伴侣”“把……看作朋友” 名词的意动用法 名词的意动用法往往表示主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。 判断方法分两步：首先判定这个名词是否活用作一般动词，然后再看它是否具有“认为宾语怎么样”的意思。 使动用法与意动用法的区分 有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意义，方能准确判断。使动用法侧重客观行为，而意动用法侧重主观感受，是个人的看法，事实未见得如此，如“小天下”，其实天下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受。 (七)其他类型的词类活用 除了重点掌握以上六种词语活用类型外，还应关注下面三种时常会出现的活用类型。 1．为动用法 为动用法就是动词、形容词、名词带宾语，含有“为了宾语怎么样”的意味，可译为“为……”。 (1)动词的为动用法 既泣之三日，乃誓疗之。(《病梅馆记》) “泣”作谓语动词，“之”为宾语，“泣之”即“为它们而哭泣”。 (2)形容词的为动用法 后人哀之而不鉴之。(《阿房宫赋》) “哀”为形容词，此处是为动用法，其宾语是“之”，“哀之”即“为之哀”。 (3)名词的为动用法 名我固当。(《种树郭橐驼传》) “名”为名词，此处是为动用法，其宾语是“我”，“名我”即“为我起这个名字”。 2．数词用作动词、形容词 (1)六王毕，四海一。(《阿房宫赋》) 数词“一”作动词，译为“统一”。 (2)用心一也。(《劝学》) 数词“一”作形容词，译为“专一”。 3．副词用作动词 则尽其天年。(《五人墓碑记》) “尽”为副词，在此用作动词，意为“享尽”。 文言文句式 (一)判断句——分清类别，改成含有“是”的句子 文言文判断句一般不用判断词“是”来表示，往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断： “……者，……也”句：廉颇者，赵之良将也 “……者也”句：沛公之参乘樊哙者也 “……者，……”句：同游者：吴武陵，龚古…… “……，……也”句：和氏璧，天下所共传宝也 无标志句：刘备天下枭雄 “为”字句：如今人方为刀俎，我为鱼肉 用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断：此则岳阳楼之大观也 “是”字句：巨是凡人，偏在远郡 (二)被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思 被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，即主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。被动句主要有以下几种形式： “于”字句：动词＋于＋行为的主动者 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王 “见”字句：见＋动词(＋行为的主动者) 众人皆醉而我独醒，是以见放 “受”字句：受＋动词＋行为的主动者 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 “为”字句：为＋行为的主动者＋动词 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 “为……所”句：为＋行为的主动者＋所 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫 “被”字句：被(＋行为的主动者)＋动词 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去 无标志句：而刘夙婴疾病 (三)倒装句——判定形式，调整为正常语序 倒装句有以下几种情况：宾语前置、定语后置、状语后置和主谓倒装。倒装句是与现代汉语的语法规则相比较而言的，因此首先要了解现代汉语标准句的语句结构，再分析文言文的句式特点。 主谓倒置 ①甚矣，汝之不惠 ②贤哉，回也 宾语前置 否定句中，代词作宾语(句中有否定副词“不、弗、未、毋”或否定动词“无”或不定代词“莫”等)，宾语前置 ①然而不王者，未之有也②忌不自信 疑问句中，疑问代词作宾语(句中有疑问代词“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等)，宾语前置 ①沛公安在②大王来何操③何由知吾可也 以“之”或“是”为标志，以加重语气(“之”“是”无实义) ①菊之爱，陶后鲜有闻 ②句读之不知，惑之不解 定语后置 中心词＋后置定语＋者 求人可使报秦者 中心词＋之＋后置定语＋者 马之千里者 中心词＋之＋后置定语 蚓无爪牙之利 中心词＋而＋后置定语＋者 此四者，天下之穷民而无告者 中心词＋数量词 军书十二卷 状语后置 动词＋于＋宾语 ①佚之狐言于郑伯曰……②青，取之于蓝 动词＋乎＋宾语 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 动词＋以＋宾语 ①蒙辞以军中多务②私见张良，具告以事 形容词＋于＋宾语 青于蓝 (四)省略句——分析上下文，将句子补充完整 在文言文语句中，省略某词或某种成分的句子叫省略句。省略句主要有五种形式： 省略主语 (苏子)举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 省略谓语 择其善者而从之，(择)其不善者而改之 省略宾语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事 省略介词 荆州之民附操者，逼(于)兵势耳 省略兼语 以相如功大，拜(其)为上卿 (五)固定句式——看清固定结构词，固定格式固定译 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，对快速、正确地理解文言文很有帮助。现将常见的固定句式汇集如下： 1．表示一般疑问的固定句式 奈何，奈……何 怎么办，把……怎么办，怎么，为什么 何如 怎么，怎么样，怎么办 何以…… 根据什么……，凭什么……，为什么……，怎么会…… 何所…… ……的(人、物、事)是…… 如……何 对(把)……怎么办 孰与……，与……孰…… 跟……比较，哪一个……；与……相比，谁(哪一个)更…… 何故 什么原因，为什么，怎么 2．表示反问的固定句式 何……哉(也) 怎么能……呢 何……为 为什么要……呢，还要……干什么呢 何……之有 有什么……呢，怎么能……呢 如之何…… 怎么能……呢 岂(其)……哉(乎，耶，邪) 哪里……呢，难道……吗，怎么……呢 庸……乎，安……哉(乎) 哪里……呢，怎么……呢 不亦……乎 不也是……吗 ……非……欤 ……不是……吗 顾……哉 难道……吗 岂独……耶(乎、哉) 难道……吗 3．表示感叹的固定句式 何其 为什么那么，怎么这样，多么，怎么那么……啊 直(惟)……耳 只不过……罢了 4．表示揣度的固定句式 无乃……乎(与) 恐怕……吧，只怕……吧 得无……耶，得无……乎 大概……吧，恐怕……吧，该不是……吧，能……吗 其……欤(与、乎) 大概是……吧 ……庶几……与(欤) ……或许……吧 5．表示选择的固定句式 与其……，孰若…… 与其……，不如(哪比得上)…… 其……邪(耶)，其……邪(耶) 是……呢，还是……呢 6．表转折关系的固定句式 然而 这样却(还)；但是；(既然)这样，那么 虽然 虽然这样；即使如此 7．其他常见的固定句式 何乃 怎么这样 既……又…… 又……又…… 且夫 再说，而且 是故 所以，因此 是以 所以，因此，因而 所谓 所说的，所认为的 未尝 从来没有，不曾 何者、何则 为什么呢 谓之 称他是，说他是；称为，叫作 推断法突破实词词义、用法 方法一　语境推断法  由于每个实词在特定的语言环境中只能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是推断词义最为常用的一种方法。具体做法是先把词语的常规意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的；反之必是错误的，这时需要依据词语前后与它相照应、相关联的内容来推测它的正确含义。 方法二　联想推断法  联想推断法有以下三种： 1．课本联想法 高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内学过的实词，举一反三，进行相应迁移。 2．双音联想法 古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以通过联想双音节词来推断。 3．成语联想法 不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助比较熟悉的成语中有关字词的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法。 方法三　句式推断法  文言文中，排比句、对偶句这类对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对。因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知对称位置上未知词语的词义、词性。 方法四　语法推断法  句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 1．划分句子成分 “信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲) “烟涛微茫信难求”(状语，确实) “楚王贪而信张仪”(谓语，信任) 2．看搭配 “辍耕之垄上”(“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与“垄上”搭配) “自放驴，取樵炊爨”(“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，联系上下文，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思) 方法五　相邻推断法  在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一种是邻字连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助其中一个实词的词义来反向推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“赞扬”。 方法六　常识识记法  文言实词的推断还要求考生掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”(告老还乡)、“春秋”(年龄)、“结发”(束发成年)等。例：“晁错为内史，贵幸用事。”“用事”若解释为“凭感情做事”，是不明文化常识之故，古文中“用事”专指“掌权”。 文言虚词推断“六法” 方法一　句意分析法  根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山，风雨兴焉”，句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨就会在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。 方法二　标志确认法  有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词，就能迅速地确定虚词的意义和用法。如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“见”“于”“为……所”等，宾语前置的标志“是”“之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是哪种标志，就能确定它的意义和用法了。 方法三　句位分析法  虚词在句中所处的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其(代项庄)意常在沛公也”(《鸿门宴》)；在句首还常作语气副词(表反问或揣测)，如“其(表揣测语气)皆出于此乎”(《师说》)；在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其(代蔺相如)破璧”(《廉颇蔺相如列传》)；在名(代)词后一般是语气副词(表商量、期望、祈使语气)，如“吾其(语气副词，还是)还也”(《烛之武退秦师》)。 方法四　语法切入法  根据虚词在句子中所做的成分来判断其大概含义。不同的句子成分决定了词语的词性和用法，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”(《鸿门宴》)，句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气助词，不表示实在意义。 方法五　词性界定法  有些文言词语兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如《兰亭集序》中的两个句子“及其所之既倦”和“犹不能不以之兴怀”，前一个“之”是动词，“求得”，后一个“之”是代词，指“向之所欣……已为陈迹”。 方法六　同位互推法  语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河”中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是“趁着”的意思。 破解文言句式技法 一、判断句  判断句，指对事物的属性做出判断(即说明某事物是什么，或不是什么)的句子。 有标志判断句 翻译时，要先去掉这些标志词，然后在主语、谓语之间加上“是”或“不是” 屈原者，名平，楚之同姓也。(《屈原列传》) “是”表判断的判断句 翻译时，无须改动 同行十二年，不知木兰是女郎。(《木兰诗》) 无标志判断句 翻译时，直接在主语和谓语之间加上“是” 今臣亡国贱俘。(《陈情表》) 二、被动句  被动句，指由谓语动词所表示的动作、行为的受动者充当主语的句子。 有标志被动句 翻译时要把表被动的词语或结构去掉，并在谓语动词或其所表示的动作、行为的发出者前加上“被”字 故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》) 无标志被动句 翻译时在谓语动词或其所表示的动作、行为的发出者前加上“被”字 戍卒叫，函谷举。(《阿房宫赋》) 三、省略句  省略句，指省略某个词语或某种成分的句子。 省略句省略的成分有主语、谓语、宾语、介词、兼语、量词等，只有通过语法或语境分析，才能识别出句子省略了什么成分。翻译时，要在准确把握前后句关系的基础上把这些省略的成分补出，然后再译 将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》) 句中“河北”“河南”都不是“战”的对象，而是“战”的地方，这说明两个“战”后都省略了介词“于”，我们应把它补出后再译 四、倒装句  倒装句，指为了强调、突出某一句子成分而改变原有语序的句子。 倒装句的语序与现代汉语的语序不同，翻译时，要按现代汉语的语序把前置或后置的成分放回相应的位置。如果句中用了虚词来作前置或后置的标志，还要把它们删去，然后再译 大王来何操？(《鸿门宴》) 这是一个宾语前置句，翻译时要按现代汉语的语序，把前置的宾语“何”放回谓语动词“操”的后面，即调整为“大王来操何”，然后再译 增强语境意识，合理运用翻译“六字诀” 一、增强语境意识“两关注” 语境即语言环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等都属语境范畴。在翻译句子时，考生有时虽然调动了文言积累、运用了翻译方法，但还是免不了失分，这可能就是忽略了语境所致。为了提高文言文翻译的答题准确率，在备考过程中，增强语境意识是非常有必要的。现结合备考中遇到的实际情况，分别从内容和结构两方面加以阐释。 (一)关注文段内容 高考试题中的文言文以记叙性文章和说理性文章居多。记叙性文章，需要关注的文段内容主要包括人物身份、性格，人物关系以及事件经过；说理性文章，则应主要关注文段中的事理逻辑。 1．人物身份、性格 2．人物关系 3．事件经过 4．事理逻辑 (二)关注句子结构 关注句子结构即要关注句子内部词语的搭配，以辨明词性或活用的情况。如果上下文语境中有对称结构，也需要重视和关注，它能帮助我们辨明词性或推断词义。 1．句内搭配 2．句间对称 二、翻译坚持“两原则” 文言文翻译两原则： 1．直译为主，字字落实 2．意译为辅，文通句顺 官职变动 1．授官 察、举、征、辟、选、荐、封、赏、拜、授、除、起、仕、知、补。 助记：察举征辟选荐人，封赏除授拜大官，起仕然后知某地，以荫补官祖上德。 2．升职 升、迁、拔、擢、陟、加、晋。 助记：升迁拔擢陟，加官又晋爵。 3．兼职 兼、领、判、摄、守、行、署、假、权。 助记：兼大领小判高低，摄守行署暂假权。 4．调任 转、调、迁、徙、改、出。 助记：转调迁徙改出京。 5．退休 告老、解官、乞骸骨、请老、乞身、致仕、移病。 助记：告老解官乞骸骨，请老乞身乞致仕，移病解甲归故里。 6．罢官 罢、黜、夺、免。 助记：罢黜夺官免职。 7．降职 贬、谪、放、窜、左迁、左除、左除、左转。 助记：贬谪下放窜偏远，左迁除降转闲官。 人对于父母的死有委婉的称谓，父亲去世曰“外艰”，母亲去世曰“内艰”。 学科网（北京）股份有限公司 $$