河南省部分重点高中九师联盟2024-2025学年高三下学期2月开学考试语文试题

高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答，超出答题区 域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 司马迁在关于《春秋》的讨论中，将《春秋》视为一个具有多种功能的世界模型：具有启发性，因为它传达了孔子 贤明的判断；具有典范性，因为它教会我们自己理解世界：具有诊断性，因为它帮助我们辩别错误并相应地调整我 们的行为。司马迁写作的历史以类似的方式运转，他想通过《史记》努力地去塑造他的模型，从而影响这个世界。 我们谈到“改变历史的书籍”，不能不想到《春秋》和《史记》。《史记》就像它的原型《春秋》一样，都是企图用说 教的形式来代替世俗的权力对社会产生作用。正如司马迁对《春秋》的描述：“夫《春秋》，上明三王之道，下辩人事 之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。”在这种观点里， 《春秋》本身被当作人类世界的规则。所以，司马迁认为《春秋》必须被阅读才能产生效果，才能实现孔子“为国以 礼”的理想。正如孟子所写：“孔子成《春秋》，而乱臣贼子惧” 所有这一切背后的认识是，通过正名可以重塑世界。孔子强调名称与实际事物应当相符，即每个社会角色都 应该符合其名称所代表的责任和义务。如果反叛和谋杀在书中被明确定罪，这些行为就会因被震慑而消失，社会 的和谐就不再依赖于严格的法律和惩罚，而是通过“礼”这种神奇的、非强制的手段。正如孔子所言：“道之以政，齐 之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”“礼”在这里被看作是至高无上的。正确的言语必须受到礼 制的约束，如果言语被不适当地使用，将导致混乱和道德失衡。 《论语》中有两个段落表明了孔子著名的“正名”主张。其一，他指出，如果被递请去治理卫国，他的首要任务就 是正名。当他的对话者对这个计划表示惊讶时，孔子解释说，名不正将导致礼乐不兴，这样会导致刑罚失当。其 二，齐景公问政于孔子，孔子回答说：“君君，臣臣，父父，子子。”换句话说，孔子认为社会的顺利运转取决于人们正 确履行社会规约他们的角色。 汉代的学者认为，他们仍然可以从《春秋》中听到孔子的声音，他们急切地找寻文本，从中寻找孔子如何用恰当 的词语来评论历史事件的证据。因此，司马迁在《太史公自序》关于《春秋》的讨论中写道，有国者、为人臣者、父亲 【高三开学考·语文第1页（共8页）】 H-G 和儿子都必须学习《春秋》，这样他们才能恰当地履行自己的职责，避免导致被误解的灾难。他继续写道：“夫不通 礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子” 司马迁的这段文字清楚地提到了孔子的“正名”学说，当他提出他的《史记》以《春秋》为蓝本时，他的意思是， 《史记》继承了孔子通过语言改造世界的方案。 阅读《史记》，我们可以明确地感觉到司马迁在践行这种方案。虽然历史事实可能无法充分表现奖善惩恶的 “天道”，但历史学家可以通过识别有价值但被遗忘的个体，通过谴责那些因行为而损害了良好声举的人，增加宇宙 中正义数量的累积。历史学家可以通过他们自己的工作来验证天道。对历史学家来说，完成他们试图发现的过程 似乎是一个无望的循环，但司马迁从未认为历史学家只是一个中立、客观的观察者。相反，他从一开始就相信历史 学家在宇宙的顺利运转中发挥着至关重要的作用。 (摘编自侯格瑞《青铜与竹简的世界—司马迁对历史的征服》之“改造世界”) 材料二： 侯格瑞阅读《史记》的方法有两大亮点：首先是独特的阅读视角，即凌空鸟瞰、把握全貌。每一个人读《史记》都 是一篇一篇地读，侯格瑞本人也一定是这样。但侯氏的阅读方法与一般读者大相径庭的是：侯氏是鸟瞰，一般读法 是在地面上平视。《史记》不只是一本书，而是一个“宇宙世界”，鸟敢才能看到全貌，平视只能看到一个局部。在这 里，“阅读”已不只是在浏览，而是探讨、创作，或者叫深度阅读，要把体会、感悟写成论文，写成著作。平视的读法， 是对《史记》记载的每一件历史事件的思考，或者是对一个历史人物的思考。所以，平视的读法看到的是《史记》分 门别类的编纂史料，做历史判断的思维受到局限。而侯氏的鸟瞰看到的是一个“宇宙世界”模型，对历史判断的思 维境界上升了几个台阶。 其次是独特的阅读方式。一般的阅读是沿着阅读的对象思考问题，侯氏的阅读是演示创作阅读对象的过程， 即演示司马迁的创作过程。例如鲁隐公之被载、卫州吁之塞权，一般的读者限于对所见记载作思考，侯氏的阅读则 是从模块上把所有关于鲁隐公、卫州吁的历史碎片集中起来按时间顺序排列，思考司马迁为什么选择这些历史碎 片，它是怎样组装在模块上的，也就是用演示司马迁的创作过程来解释鲁隐公为什么被裁、卫州吁是怎样篡权的。 这一阅读方式与其阅读视角是紧密相连的。它告诉我们通过阅读《史记》探究某一个问题时，首先要从《史记》各体 例中把相关事件的记述全部集中起来，思考司马迁为什么要选择这些历史碎片。它在各部分，即在各个篇章的记 载有何不同，为什么有这些不同，司马迁是怎么思考的，司马迁的结论是什么。这样的思雏路径能使每位读者都像 历史学家一样思考。 (节选自张大可《侯格瑞是怎样读（史记〉的》） 【注】侯格瑞(Grant Hardy):是美国当代汉学界最知名的《史记》研究学者。他书名中的“青铜”指代中国在那段历 史时期的物质世界，用“竹简”指代司马迁根据这段历史写成的历史著作《史记》。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.孔子非常重视名称与实际事物之间的关系，因此提出“正名”的主张，希望通过言语的形式实现其“为国以礼” 的思想。 B.材料一认为司马迁创作《史记》的动力主要来自《春秋》，他认识到《春秋》的多种功能，想以此为蓝本书历史来 影响世界。 C,材料一认为司马迁并不会完全客观地记录历史，他主要是想通过自己的工作去验证天道，达到奖善惩恶、改造 世界的目的。 【高三开学考·语文第2页（共8页）】 H-G D.材料二总结了侯格瑞阅读《史记》方法中的两大亮点，但材料一主要展示其独特的阅读视角，几乎不涉及独特 的阅读方式。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A材料一是对《史记》的专题研究，作者的旁征博引证明研究学问需要开阔的视野。 B.材料二中的“阅读对象”不完全等同于“作品”，可以指人物，也可以指历史事件。 C.只要能对历史著作进行深度阅读、演示历史作品的创作过程，就能成为历史学家。 D.材料二以鲁隐公被弑、卫州吁篡权为例，主要是为了展示侯格瑞独特的阅读方式。 3.下列选项不符合材料一对《史记》认识的一项是(3分) A.《史记》根据个人的地位和影响把人物传记部分分为本纪、世家和列传三类。 B.《史记》叙述项羽在鸿门宴上没有对刘邦动杀机，把项羽塑造成重“礼”之人。 C.《史记》也是一部优秀的文学著作，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 D.《史记》把孔子、陈涉等身份相对低微之人列入记述诸侯的“世家”之内。 4.侯格瑞在材料一中谈自己对《史记》的理解和评价，为什么用大量篇幅讲述《春秋》和孔子？(4分) 答： 5.《史记·屈原列传》讲述了在楚国日趋衰亡的背景下屈原由被楚怀王信任、疏远到流放的过程，以及与渔父对话 和投江自尽的细节，前人评价说“史公与屈子，实有同心”。请结合材料二说说我们该怎样深读这篇史传。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 啼晓鸡 吴伯箫 ①从很早就向往于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”那种古朴的乡村生活。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠，渊明翁 《归田园居》里的名句，也是从心底里爱好着，玩味不已的。这还不是什么遁世思想，有以寄迹山林：实是田野风物， 那竹篱茅舍、豆棚瓜架之类，所给予的熏染过深的缘故。 ②在都市里，烟囱，楼厦挤得满满的，处处都是摩托车霓虹灯。人们黄昏起床，黎明就寝，昼夜生活压根给它翻 了个儿，对守夜司晨的鸡犬之声他们怕很生疏吧。同那古昔战场上长矛盔甲一样，在氟气地坦克车的队里，怪嫌寒 碜的。于今，报晓么，有自鸣钟，有早号，汽笛：防护么，有警察，红头阿三。鸡狗禽兽之裔，还不滚一边去！你看，一 更二更敲着挪子过夜的更夫，都躲到僻静的城角落去了呢。 ③可是，虽说如此，对喔喔的鸡啼，汪汪的犬吠，还是觉得有些亲近。无论在哪里听到，总仿佛还乡里、遇故知 般情味，这也许是没落的表征吧，我对这点没落却是固执的。你且想想看：秋天，响午时分，老大的太阳，正煦暖的 晒着，温都都的。在乡间，一个小村落里，谁家禾场上秋收后一大堆草垛的顶上，高高站了一只丽花大公鸡，骄傲地 昂着头，尾上长长的飘翎招展着，那样洒脱，那样美，映了日光在熠熠闪耀。它摇摇的先兀自向四方跳望一会，忽然 伸长了脖颈，“哥嘟嘟，”响亮地叫起来了。停一息，听了听什么，“哥哪嘟，”又叫了一声。紧跟着，村南村北，村 东村西，不知有多少雄鸡，百数十个吧，也一齐答了应声；这里喔喔，那里喔喔，远远近近，嚷成一片的闹着。你不神 往么？草垛跟前，谁家烂漫天真的孩子，手指点在腮边，红红的脸，都看呆了呢。“咯咯哒，咯咯哒…”你瞧，偏偏 【高三开学考·语文第3页（共8页）】 H-G 那边又来了母鸡生了蛋的呼唤，真叫人高兴！要是太平丰年，家给人足的时候，在这一阵正午的鸡啼声里，你想象 不到家家的饭菜香，及那食桌边熙熙和乐的情趣么？ ④犬吠呢？你且别怕。虽则踏入一座山庄或走近一家宅院的时候，总会有瘦的，肥的，波波翁嗡的大小狗，以 凶凶嘴脸向你袭来示威；然而它不会伤害你的，不过是虚张声势，迎你过来送你过去而已。若真的在一家门口伫立 稍久的话，那吠声便会给你唤出一个人来。“狗！谁呀？”清脆娇婉的声音，说不定还是一位桃花面素朴的姑娘哩。 要是熟，就请进去作个客人；不熟，“这家杏花开得真好！”或“束都红满树了？”说了一句话就走也行。那条狗，一壁 厢，却已用亲熟的目光注视着你，摇了尾巴了。 ⑤怎么样，可过瘾？ ⑥若有工夫，以袖手旁观的态度，看看鸡斗，瞧瞧狗打架，不也有趣么？你看那胜者的趾高气扬，败者的垂头曳 尾，就很令人兴感。甚而爱管闲事，以同情心驱策，都想打抱不平。可是我不劝你去学唐明皇：因了喜欢民间清明 节的斗鸡戏，便在宫中修了鸡坊，选六军五百小儿，驯养几千只长安雄鸡，来专用于斗鸡游戏。上之好之，民风尤 甚，那是满可不必的，咱们万岁爷晚年原有点儿荒唐。养狗，而至喂肥了无所事事，去看它赛跑，也无聊：酒色财气， 鱼鸟狗马之什，成了癖，是都足以使人不争气，堕往泥潭里去的。 ⑦要真的像孟尝君的食客，鸡鸣狗盗①，也罢了。本来么，鸡叫开关，偏偏夜才三更，不到鸡叫时候，你就学那一 声，骗一回塞边鸡，骗一回守关人，有哈关系？总比愁白了头发还过不去关的伍子胥好得多不是？“蜂情鸡人报晓 筹”心，《周礼·春官》中就有所谓祭祀夜呼以警百官早起的“鸡人”在。 图再说犬守夜吧，夜里犬吠却有点怕人。特别那一阵紧一阵慢，村犬狺狺然的齐声乱吠，就往往把孩子们关在 了被里。以为哪里又遭了毛贼了。大人们也不敢睡熟，惯常坐起来，放土枪，警备万一的不测。鸡啼呢，就好：长夜 漫漫何时旦？当你在旅床上辗转不寐，风雨夜雷电交迫的时候，啼鸡一声，就有了盼头了。尽管是漆黑漆黑的黑 夜，总敌不住一遍遍的鸡声相催，慢慢的东方欲白，月没星稀，天就大亮了。 ⑨农家春耕季节，鸡叫头遍长工就起来喂牛。鸡叫三遍就带了犁耙绳索上坡。最怀念：闪灼的星天下，料峭的 春风中，鸡啼声里，犬吠声里，那伴了三头耕牛，两只猎狗，一车农具的上坡人啊。咯罗罗的说话，隐约约的人影，犹 如梦中。如果在跟前，你不愿同他们一块儿走走么？于我是迷恋着的。还有，除夕夜阑，祠堂前，家人正围绕着发 纸马、烧金银锞、放鞭炮的时候，五更鸡啼也一声声繁了起来，那情景又是怎样的静穆深远呢？很多人童年记忆的 网里，对此怕就打着很密的结吧。 ⑩鸡鸣的时辰真怪：在夜，要欲曙天；在昼，要日当午。阴雨也罢，冷暖也罢，到时辰就喔喔地啼了起来。且是 那样有尺寸斟酌的。康德老先生那有名的哲学散步，虽以时间的准确，惹了人的异常叹服，但比之唱晚雄鸡，不是 还有点距离么？我们平时是不想，但想来确够神秘。 ①有闻鸡起舞的故事，有长鸣鸡的传说。朝有“束带待鸡鸣”，野有“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。喂，你锁在都 城的朋友，笼里金丝雀与木架上鹦鹉听够了，何妨于星月夜，驿桥边，胸怀郁悒的时候，去听一听那千户万户的鸡鸣 犬吠声呢。它是可以给你很多安慰、很多鼓舞的。 ②不信，前路茫茫正自踌躇当儿，山那畔，隐隐的雄鸡啼处，村舍就不远了。 一九三四年十月，于“山屋” (有删改) 【注】①战国时期，齐国人孟尝君供养众多门客，他曾被困在秦国，门客中有人偷东西，有人学鸡鸣，最终帮他逃出秦 国。②诗句的意思是“戴红巾的报时官手执更筹报晓”。鸡人，周代的报时官。 【高三开学考·语文第4页（共8页）】 H一G 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.第②段写都市人与乡村生活相反的生活方式，强调都市人对鸡犬之声的生疏和轻蔑，使用了欲扬先抑的手 法，为下文写鸡鸣作准备。 B.第⑤段只使用一个问句，独立成段，在结构上具有承上启下的作用，它上承对乡村鸡犬之声的描写，下启对鸡 犬之声进一步的思考。 C.文本语言给人面对面娓娓交谈的感觉，如第①段直呼“都城的朋友”，邀请他到乡村驿桥边享受鸡犬之声，解除 胸中郁悒，平易亲切。 D.第⑨段写鸡鸣春耕，把“人”的因素完美地融进乡村风物之中，突出了鸡啼犬吠催人奋进的特点，照应第③段 结尾的“家家饭菜香”。 7.关于第③段的“秋日鸡鸣图”，下列说法不正确的一项是(3分) A.先写煦暖的太阳，再写秋收后的禾场，为大公鸡的出场渲染出柔和亮丽的情境。 B.使用工笔手法描绘大公鸡，从站位、姿态、动作和叫声等方面表现其洒脱之美。 C,整段描写叠合回忆与想象，植入天真的孩子形象，目的是再现作者的童年生活。 D.写数百只雄鸡的和鸣，从听觉的角度展示乡村风物，更加突出了画面的立体感。 8.本文主要的写作对象为“啼晓鸡”，为什么在第④段和第⑧段两次描写“犬吠”？请结合文本简要分析。(4分) 答： 9.文中多次使用典故，并由此引入对“平常生活之美”的思考，富有层次感。请结合全文加以分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 哀公问孔子曰：“寡人生乎深宫之中，长于妇人之手，寡人未尝知哀也，未尝知忧也，未尝知劳也，未尝知惧也 未尝知危也。”孔子辟席曰：“吾君之问，乃圣君之问也，丘小人也，何足以言之？”哀公日：“否。吾子就席，微吾子，无 所闻之矣。”孔子就席曰：“君入庙门，升自阼阶，仰见校栋，俯见几筵，其器存，其人亡，君以此思哀，则哀将安不至 矣？君味爽而栉冠，平旦而听朝，一物不应，乱之端也，君以此思忧，则忧将安不至矣？君平旦而听朝，日昃而退，诸 侯之子孙必有在君之门廷者，君以此思劳，则劳将安不至矣？君出鲁之四门，以望鲁之四郊，亡国之墟列必有数矣， 君以此思惧，则惧将安不至矣？丘闻之，君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则覆舟，君以此思危，则危将安不至 矣？夫执国之柄，履民之上，懔乎如腐索御奔马。《易》日：‘履虎尾。’《诗》曰：‘如履薄冰。'不亦危乎？”哀公再拜日： “寡人虽不敏，请事斯语矣。” (节选自刘向《新序》卷四) 材料二： 贞观六年，太宗谓侍臣日：“看古之帝王，有兴有衰，犹朝之有幕，皆为蔽其耳目，不知时政得失，忠正者不言，邪 谄者日进，既不见过，所以至于灭亡。朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事， 四海安宁，便不存意。《书》曰：‘可爱非君？可畏非民？'天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏 也。”魏征对曰：“自古失国之主，皆为居安忘危，处理忘乱，所以不能长久。今陛下富有四海，内外清晏，能留心治 道，常临深履薄，国家历数，自然灵长。臣又闻古语云：‘君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。’陛下以为可畏， 【高三开学考·语文第5页（共8页）】 H-G 诚如圣旨。” 太宗每力行不倦，教年间，海内康宁，突厥破灭，因谓群臣曰：“贞观初，人皆异论，云当今必不可行帝道、王道， 惟魏征劝我。既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，运我宾服。使我遂至于此，皆魏征之力也。”顾谓征日：“玉虽有 美质在于石间不值良工琢磨与瓦砾不别。若遇良工，即为万代之宝。朕虽无美质，为公所切碰，劳公约朕以仁义， 弘朕以道德，使朕功业至此，公亦足为良工尔，” (节选自吴兢《贞观政要》卷一) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 玉虽有[A]美质[B]在于[C]石间[D]不值[E良工[F]琢磨[G]与瓦砾[H]不别。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.日，一天天，名词作状语，与《锦瑟》“蓝田日暖玉生烟”的“日”用法相同。 B“丘小人也”与《桃花源记》“不足为外人道也”的“也”用法不同。 C.顾，回头看，与《促织》“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意思不同。 D.弘，光大，与《谏太宗十思疏》“弘兹九德”的“弘”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.孔子从哀公日常见到的事物和经历的事情入手，启发他置身特定的场景中去感受和思考，相信他能弥补自 认为的不足，最后引用经典中的话引导他。 B.唐太宗鉴于古代帝王灭亡的原因，并考虑到自己受身居深宫无法充分了解天下事的限制，希望侍臣们做他的 耳目，不要因为天下太平无事就大意。 C.唐太宗虽然不具备玉的美好品质，但是在魏征的尽心辅佐下，把国家治理得安定和睦，并使远方的外族臣服， 因此他夸赞魏征是技艺高超的玉工。 D.唐太宗自述，贞观初年除了魏征劝他实行帝道和王道，其他大臣都持反对意见，他采纳了魏征的意见，结果 只经过几年的时间就把国家治理太平了。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)吾子就席，微吾子，无所闻之矣。 译文： (2)哀公再拜日：“寡人虽不敏，请事斯语矣。” 译文： 14.孔子和魏征都引用舟和水的比喻来说明道理，但他们所针对的情况和要达到的目的各不相同，请简要说明。 (3分) 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 早朝大明宫呈两省僚友① 贾至 银烛朝天紫陌长，禁城春色晓苍苍。 【高三开学考·语文第6页（共8页）】 H-G 千条弱柳垂青琐，百啭流莺绕建章④。 剑珮声随玉墀⊙步，衣冠身惹御炉香。 共沐恩波风池®里，朝朝染翰心侍君王。 【注】①贾至(718一772)，唐代诗人，时任中书舍人（皇帝的文秘人员，负责起草诏令，参议政事和中书省管理）。两 省：指门下省和中书省。②紫陌：通往皇官的大道。③青琐：皇官门窗上的装饰。④建章：汉代宫名，这里指大明 官。⑤玉墀：官殿前的台阶。⑥凤池：即风凰池，在大明官内，中书省所在地。⑦染翰：写文章。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A领联写殿前杨柳低垂，流莺婉转啼鸣，暗示百官朝见皇上的宏大场面。 B.银烛照着昏暗的京城大道，诗人走到大殿时天色已亮，足见紫陌之长。 C.大臣们走在玉石台阶之上，佩剑和佩玉发出声响，反村出早朝的肃静。 D.第六句从嗅觉角度表现早朝场景，华服染香，给早朝增添庄重的色彩。 16.明代谢榛在《四溟诗话》中评价这首诗的特点是“格高气畅”，展现出积极向上的情怀。请结合全诗加以分析。 (6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“ ”两句询问几位 弟子的志向，表现了他长于启发的特点。 (2)张老师在讲怀古词时指出，词人常以历史遗迹的冷落荒凉表达兴衰的感慨，比如辛弃疾在《永遇乐·京口北 固亭怀古》中写道，刘裕曾经住过的地方现在已是“ ” (3)古代诗词常借“楼”的意象来抒发情感，如“ ”就把楼和思念 之愁联系在一起。 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅奥闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨。雨下在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣 上屋上天线上雨下在基隆港在防波提在海峡的船上，这清明时节的雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空濛而 迷换，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点淳荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡土腥气，也许那 竞是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，必竞是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而烤动， 也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。 18.文中画横线的句子中间没有停顿，请简要分析其表达效果。(5分) 答： 19.文中有两处错别字，请找出来并加以改正。(4分) 答： 【高三开学考·语文第7页（共8页）】 H-G (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 近来，一些主打科学启蒙的“科学玩具”受到家长关注，成为玩具市场的“新宠”。好奇心是人的天性，引导孩子 接触科学，有助于在他们心中播下科学的种子。纵观科学史，不少取得突出成就的科学家，①，引导他们步入 科学殿堂的，往往是小时候与科学的不期而遇。科学的魅力是无穷的，走近科学的方式是多样的。其中借助“科学 玩具”，能很好地培养孩子们的好奇心和求知欲，进而激发科学热情。 但应看到，大部分“科学玩具”都使用了化工材料，而这些化工材料对人体是有害的。因此制造“科学玩具”者 不仅要在满足孩子的好奇心和求知欲方面下功夫，②。据媒体报道，很多“科学玩具”都存在一定的安全隐患。 它们在生产过程中：加入了对人体有害的化学原料，但是那些原料经历了多个环节的再生产，毒性仍然存在。如果 孩子们做好防范，如戴口罩、手套和护目镜等，就能避免伤害。所以为“科学玩具”上好“安全锁”很重要，那样能让 孩子更好地与科学相遇。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (4分) 答：① ② 21,文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 (4分) 答： 22.下列句子中引号的用法与文中“一些主打科学启蒙的‘科学玩具’受到家长关注”中引号用法相同的一项是 (3分) () A有几个“慈样”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 B.消息传开，聂将军收到了来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”。 C“木”与“树”在概念上原是相去无几的，而在艺术形象的领域，差别几乎是一字千金。 D.作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古人有很多关于治学的感悟，流传到今天被人们信奉为至理名言。但把这些名言警句放在一起看，似乎有 些情理相悖。如： 《论语》里面说：“子曰：‘学而不思则周，思而不学则殆。”而荀子却说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所 学也。” 杜甫告诉世人：“读书破万卷，下笔如有神。”而朱熹却告诚人们：“读书不可贪多，且要精熟。” 苏轼说：“粗缯大布襄生涯，腹有诗书气自华。”却有人感叹说：“百无一用是书生。” 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高三开学考·语文第8页（共8页）】 H-G