（演唱）我的家乡日略则（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

（演唱）我的家乡日喀则 一、授课教师 [教师姓名] 二、授课班级 四年级[X]班 三、教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法、情境教学法。 四、核心素养目标 1. 审美感知：通过聆听、演唱歌曲《我的家乡日喀则》，让学生感受歌曲中欢快活泼的情绪，体会藏族音乐独特的风格特点，提升对民族音乐的审美感知能力，能够辨别出藏族音乐与其他民族音乐在旋律、节奏等方面的差异。 2. 艺术表现：学生能够准确掌握歌曲的节奏、音准，用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，恰当运用藏族舞蹈的基本动作进行歌表演，提高自身的演唱技巧和艺术表现力，增强节奏感和肢体协调性。 3. 文化理解：了解歌曲所表达的对家乡的热爱之情，以及歌曲背后蕴含的藏族文化，包括风俗习惯、宗教信仰等，拓宽文化视野，培养对不同民族文化的尊重和理解，增强文化认同感。 4. 创意实践：鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编新的歌词，或对原歌曲进行简单的改编，如改变节奏、加入和声等，培养学生的创新思维和实践能力，提升音乐综合素养。 五、教学重点难点 1. 重点：有感情地演唱歌曲《我的家乡日喀则》，准确把握歌曲中附点音符、切分节奏的演唱，表现出歌曲欢快的情绪。理解歌曲所表达的情感，感受藏族音乐文化的独特魅力。 2. 难点：能够熟练运用藏族舞蹈的基本动作，与歌曲演唱配合进行歌表演，达到歌舞协调统一。引导学生在创编歌词或改编歌曲的过程中，体现出对藏族文化的理解和融入，展现创意实践能力。 六、教学过程 （一）新课引入（5分钟） 同学们，今天老师要带你们去一个非常美丽的地方。在祖国的西南部，那里有湛蓝的天空、洁白的云朵、广袤的草原和雄伟的雪山，还有热情好客的人们。大家能猜到是哪里吗？ 老师给大家一些小提示，这里的人们喜欢跳锅庄舞，他们的传统服饰色彩鲜艳，而且有一种特色美食是青稞酒和酥油茶。现在大家知道是哪里了吗？没错，就是西藏！ 西藏有许多美丽的城市和乡村，今天老师要带大家走进其中一个地方——日喀则。日喀则是西藏的第二大城市，那里风景如画，有着独特的民俗风情。为了让大家更直观地感受日喀则的魅力，老师先给大家描述一下。在日喀则，清晨的阳光洒在古老的寺庙上，金顶闪烁着光芒；街道上，穿着传统藏袍的人们来来往往，脸上洋溢着笑容；远处的田野里，青稞随风摇曳，仿佛一片绿色的海洋。接下来，老师要通过一首歌曲，带大家更深入地走进日喀则，去感受那里的美好。让我们一起来聆听这首《我的家乡日喀则》。 （二）歌曲介绍（3分钟） 《我的家乡日喀则》是一首具有浓郁藏族风格的歌曲，它的旋律轻快活泼，歌词质朴生动。歌曲描绘了日喀则美丽的自然风光、热闹的生活场景，表达了藏族人民对家乡深深的热爱之情。在学习这首歌曲之前，我们先来了解一下藏族音乐的特点。藏族音乐历史悠久，它与藏族人民的生活息息相关。藏族音乐的旋律通常比较悠扬，音域宽广，节奏富有特色，常常运用切分节奏和附点音符，让歌曲充满动感和活力。这些特点在《我的家乡日喀则》中都有体现，等会儿同学们在聆听和演唱的时候要仔细感受。 （三）初听歌曲（5分钟） 现在，请同学们闭上眼睛，静下心来，认真聆听这首《我的家乡日喀则》，边听边想象歌曲中描绘的画面，感受歌曲的整体情绪和节奏。 （教师播放歌曲音频）歌曲听完了，同学们，谁能说一说刚才在听歌曲的时候，脑海中浮现出了什么样的画面？（请几位同学回答）有的同学说仿佛看到了美丽的雪山，有的同学说看到了热闹的集市，大家的想象力都很丰富。那谁能告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（引导学生回答出欢快、活泼等）没错，这首歌曲的节奏非常明快，充满了活力，让人听了心情愉悦。 （四）节奏学习（7分钟） 1. 同学们，这首歌曲里有一些比较特别的节奏，我们先来认识一下。首先是附点音符，附点的作用是延长前面音符时值的一半。比如，在歌曲里有“啦呀啦嗦啦呀啦嗦”这一句，这里面就有附点音符。老师先给大家示范一下，（教师示范演唱带有附点音符的部分）大家仔细听，感受附点音符让节奏产生的变化。现在，请同学们跟着老师一起，边拍手边读这个节奏：“啦呀啦嗦啦呀啦嗦” 。（带领学生反复练习几次） 2. 除了附点音符，歌曲里还有切分节奏。切分节奏会打破常规的节奏重音规律，让节奏产生独特的韵律感。像“巴扎嘿，巴扎嘿”这一句就是切分节奏。（教师示范演唱切分节奏部分）大家注意听，老师在唱的时候，重音是不是和平时不太一样？现在，同学们跟着老师，用跺脚的方式来感受切分节奏，当唱到“巴扎嘿”的时候，用力跺脚。（带领学生练习切分节奏） 3. 我们把附点音符和切分节奏连起来练习一下。先拍手读附点音符的节奏，再跺脚读切分节奏的部分。（引导学生进行综合练习）经过几次练习，同学们对这些特殊节奏掌握得越来越好了。大家要记住这些节奏的特点，在演唱歌曲的时候准确地表现出来，这样歌曲会更有韵味。 （五）歌词学习（5分钟） 1. 现在，我们来学习歌曲的歌词。老师先把歌词朗读一遍，同学们认真听，注意老师的发音和语气。（教师有感情地朗读歌词） 2. 读完歌词，大家发现歌词里有一些藏语词汇，比如“巴扎嘿”。“巴扎嘿”在藏语里是表示欢呼、惊叹的语气词，在歌曲里使用这个词，更增添了藏族音乐的特色和欢快的氛围。现在，同学们跟着老师一起朗读歌词，遇到“巴扎嘿”的时候，要读出那种欢快、有力的感觉。（带领学生逐句朗读歌词） 3. 同学们，歌词描绘了日喀则的很多美好景象，有雪山、青稞酒、美丽的姑娘等等。大家想一想，这些景象表达了藏族人民怎样的情感呢？（引导学生回答出对家乡的热爱之情）没错，藏族人民通过这些歌词，把对家乡的热爱都融入到了歌曲里。我们在演唱的时候，也要带着这种热爱之情，把歌曲的情感充分表达出来。 （六）学唱歌曲（8分钟） 1. 接下来，我们跟着老师的琴声，一句一句地学唱歌曲。老师唱一句，同学们跟着唱一句。在唱的时候，注意音准和节奏，还有我们刚才学习的附点音符和切分节奏。（教师逐句教唱歌曲，每教完一句，让学生反复练习几遍） 2. 现在，同学们自己试着完整地唱一遍歌曲，老师在旁边给大家伴奏。（学生完整演唱，教师伴奏并注意观察学生的演唱情况，及时纠正错误） 3. 同学们唱得都很认真，但是还有一些地方需要改进。比如，在“啦呀啦嗦啦呀啦嗦”这一句，附点音符的时值要唱够；“巴扎嘿，巴扎嘿”这里，切分节奏的重音要突出。我们再来唱一遍，这一次，要比上一次唱得更好。（学生再次演唱，教师针对问题进行个别指导） 4. 经过几次练习，同学们对歌曲越来越熟悉了。现在，我们分组来唱，比一比哪个小组唱得最准确、最有感情。（将学生分成若干小组，进行分组演唱比赛，教师进行评价和鼓励） （七）歌曲处理（4分钟） 1. 同学们，一首好的歌曲不仅要唱准音符和节奏，还要有感情地去演唱，这样才能打动听众。我们来分析一下这首歌曲，前面的部分可以唱得轻快一些，表现出日喀则美丽的风景和人们欢乐的生活；到了“巴扎嘿，巴扎嘿”这里，要唱得更加有力、欢快，把歌曲的情绪推向高潮。现在，我们按照这样的处理方式，再来唱一遍歌曲。（学生按照要求演唱歌曲） 2. 除了声音的处理，我们还可以加入一些动作来丰富我们的表演。藏族人民能歌善舞，他们在唱歌的时候总是会配上优美的舞蹈动作。老师教大家几个简单的藏族舞蹈动作，比如，双手自然下垂，手腕放松，左右摆动；双脚微微分开，膝盖弯曲，身体随着节奏上下起伏。大家跟着老师一起做。（教师示范动作，学生模仿练习） 3. 我们把这些动作和歌曲结合起来，一边唱一边做动作。（学生进行歌表演练习） （八）创意实践（3分钟） 1. 同学们，我们已经学会了演唱这首歌曲，现在到了发挥大家创意的时候啦！大家可以根据自己对歌曲的理解，为歌曲创编新的歌词，描绘你心中日喀则的样子，或者你对家乡的热爱之情。也可以对歌曲进行简单的改编，比如改变某一段的节奏，让歌曲有不一样的感觉。大家先自己思考一下，然后可以和小组同学讨论交流。（学生进行创编和改编活动，教师巡视指导） 2. 哪个小组先来展示一下你们的成果？（请小组代表上台展示创编或改编后的作品，其他小组进行评价和交流） （九）课堂总结（2分钟） 今天这节课，我们一起学习了歌曲《我的家乡日喀则》，感受到了藏族音乐的独特魅力，了解了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活。同学们在课堂上都表现得非常积极，学会了演唱歌曲，还掌握了附点音符、切分节奏，并且发挥创意进行了歌词创编和歌曲改编。希望同学们课后能够继续欣赏藏族音乐，了解更多藏族文化，也希望大家能像藏族人民热爱家乡一样，热爱自己的家乡。 七、教学反思 在本次教学过程中，通过多种教学方法引导学生学习歌曲《我的家乡日喀则》，学生对藏族音乐文化表现出浓厚兴趣，积极参与各项教学活动。在节奏学习环节，大部分学生能够较好地掌握附点音符和切分节奏，但仍有少数学生在演唱时不够准确，后续应加强个别辅导。在创意实践环节，学生展现出了一定的创新思维，但部分学生创编的歌词和改编的歌曲在与藏族文化的融合上还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导。整体而言，本次教学基本达成了教学目标，但在教学细节和对学生个体差异的关注上还有待提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$