第四单元《他____了》好词好句好段（素材积累）-2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

第四单元 他____了 ●描写生气的词语 形容面部表情和神态：怒目圆睁 横眉竖眼 怒发冲冠 面红耳赤 咬牙切齿 形容情绪和心情：怒火中烧 怒不可遏 怒从心头起 火冒三丈 义愤填膺 气急败坏 愤愤不平 形容行为动作：拍案而起 拂袖而去 摔门而出 暴跳如雷 七窍生烟 ●描写伤心的词语 形容心情：悲痛欲绝 痛心疾首 肝肠寸断 万箭穿心 心如刀绞 痛不欲生 黯然神伤 郁郁寡欢 形容表情：泪如雨下 泣不成声 泪流满面 两眼汪汪 愁眉苦脸 眉头紧锁 神情凄然 形容状态：呼天抢地 失魂落魄 萎靡不振 一蹶不振 伤心欲绝 哀毁骨立 泣下沾襟 ●描写吃惊的词语 侧重表情：目瞪口呆 瞠目结舌 惊愕失色 张口结舌 呆若木鸡 侧重心理：大惊失色 惊魂未定 惊弓之鸟 惊恐万状 受宠若惊 侧重动作：大吃一惊 咋舌不下 愣头愣脑 手足无措 心慌意乱 ●描写动作的词语 手部动作：手舞足蹈 抓耳挠腮 指手画脚 摩拳擦掌 拍手称快 脚部动作：健步如飞 大步流星 蹑手蹑脚 奔走相告 一瘸一拐 身体整体动作：翩翩起舞 前仰后合 上蹿下跳 匍匐前进 辗转反侧 头部动作：摇头晃脑 点头哈腰 昂首挺胸 交头接耳 垂头丧气 ●描写人物表情的词语 表示高兴：眉开眼笑 笑逐颜开 喜笑颜开 眉飞色舞 喜形于色 表示悲伤：愁眉泪眼 泣涕如雨 哀毁骨立 面如死灰 愁眉不展 表示愤怒：横眉怒目 瞠目切齿 怒目而视 戟指怒目 疾言怒色 表示惊讶：大惊失色 目瞪口呆 舌挢不下 瞠目结舌 惊耳骇目 表示平和：面不改色 神色自若 泰然自若 平心静气 和颜悦色 ●描写人物性格的词语 形容善良温和：和蔼可亲 与人为善 温柔敦厚 心慈面软 菩萨心肠 形容勇敢坚毅：勇往直前 临危不惧 坚韧不拔 不屈不挠 百折不回 形容豪爽直率：直来直去 心直口快 豪爽大方 快人快语 豁达大度 形容聪明机智：足智多谋 聪明伶俐 冰雪聪明 大智若愚 机智过人 形容固执倔强：固执己见 刚愎自用 桀骜不驯 冥顽不灵 倔强倨傲 形容阴险狡诈：阴险狡诈 老奸巨猾 笑里藏刀 口蜜腹剑 诡计多端 ●描写人物外貌的词语 形容容貌：眉清目秀 唇红齿白 面如冠玉 国色天香 闭月羞花 形容头发：白发苍苍 满头银发 秀发如云 披头散发 发如银丝 形容身材：亭亭玉立 虎背熊腰 骨瘦如柴 婀娜多姿 五大三粗 形容肤色：面黄肌瘦 面色苍白 面如土色 白里透红 黑里透红 形容神态：和蔼可亲 呆若木鸡 凶神恶煞 眉飞色舞 满面春风 ●在月光下，我看见她流下几滴珍珠般的眼泪。（运用比喻的修辞手法。） ●他中等个子，一头银发，满脸皱纹，因为腿脚不好，走起路来摇摇晃晃的。（运用外貌描写，交代人物身份。） ●他嘴角上扬，眼睛眯成了弯弯的月牙，脸上洋溢着幸福的笑，逢人便说：“我成功啦！”（运用动作语言描写。） ●他在花坛边席地而坐，专注地拉着，手指在琴弦上轻快地滑动，弓来回穿梭于琴弦与琴把之间。（运用动作描写。） ●只见他肉嘟嘟的双臂有力地摆动着，时而向前冲，时而向后摆，时而向上伸，时而向下推。（运用排比的修辞手法。） ●他双手抱头，瘫坐在地，眼眶泛红，平日里坚毅的目光此刻满是茫然，泪水不受控制地夺眶而出。（运用动作描写。） ●小葛老师用锐利的目光一扫，随即一招“凌波微步”，像一片飘飞的羽毛轻盈、温柔地飘向那位仁兄。（运用比喻的修辞手法。） ●清澈的泪将肮脏的一切洗涤，把世界冲刷得晶莹剔透；温暖的泪将干枯的一切滋润，使亲情获得生的力量。（运用象征的手法。） ●他猛地站起身，双手握拳，身体因愤怒而微微颤抖，额头上青筋暴起，大声吼道：“这究竟是怎么回事！”（运用动作语言描写。） ●弟弟一听到这句话，急得像热锅上的蚂蚁团团转。（巧用俗语，“热锅上的蚂蚁”体现了丢失倩倩后弟弟着急的心情。） ●啊！《数学练习与测试》出现在我面前，我的心“咚咚”地跳着，浑身发热，握笔的手不由自主地颤动。（心理描写与动作描写相结合。） ●他头发花白，下巴长着几缕银色胡须，目光中透着刚毅，一双又大又硬的手掌犹如山岩般粗糙不平。（运用比喻修辞手法和外貌、神态描写相结合。） ●元鹤的妈妈不仅漂亮，浓妆艳抹之后，更显得雍容华贵；相比之下，妈妈这身旧衣服就更加“黯然失色”了。（采用对比的手法突出妈妈的穿着朴素。） ●班主任一句句的斥责如同一击击重锤，狠狠地打垮了他的调皮与傲慢。他渐渐低下头，脸仿佛被火红色颜料涂刷过一样。（运用比喻，对“他”的神态描写细腻生动。） ●我轻轻地抬起头望着正在发火的爸爸，只见爸爸的脸被我气得通红，弯弯的眉头皱了起来，眼睛睁得大大的，凶巴巴地看着我，鼻子也仿佛一下子变大了，就像一个恶魔要把我给吃了。（运用神态描写。） ●听到晚点通知，她的心中就像被泼了一盆凉水，心想；为什么偏偏爸爸乘坐的车晚点了呢？还要等8分钟，好长的时间啊。现在在她看来，8分钟就像一年一样漫长。（运用心理描写和夸张的修辞手法，再次体现了作者的着急。） ●只见爸爸坐在沙发上，双眼紧紧地盯着茶几上那君子兰的“尸体”，眼神既愤怒又怜惜。就在我要把目光收回来的时候，爸爸猛然把目光射向我，如果老爸练过小李飞刀，那我一定身中数十刀了。（对爸爸的动作、神态描写淋漓尽致，生动细腻地表现出老爸内心的愤怒。） ●有一件事就像一道疤痕，深深地刻在她的心上，让她永远也忘不了。（比喻引出法。） ●每当他看到家中的那口井，他就会想到外公为他挂在井里的苹果，顿时热泪盈眶。（见物感怀法。） ●那一天，他走进房间，不过短短几分钟，里面就传来了一声惊呼。他究竟看到了什么，会有如此反应？（悬念式。） ●每当看到那张泛黄的照片，我的思绪总会飘回到那个夏天。那天，他离开了，那一幕至今仍历历在目。（回忆引入式。） ●他最高兴的一件事并不是那令人骄傲的考试分数，也不是那金光灿灿的获奖证书，而是他为老师做的一件事。（比较突出法。） ●狂风呼啸，暴雨如注，他独自站在街头，路灯将他的影子拉得很长很长。就在这时，手机震动，他的表情瞬间凝固。（环境烘托式。） ●“咚咚咚”传来一阵急促有力的敲门声。随即又传来一个温暖的声音：“早点睡，不要熬夜！”这是妈妈再次催促他入睡的声音。（精心写事式。） ●在蒋豪的记忆深处，有一件事情是最让他感到兴奋的，因为在那之前，他从来不知道自己的能量有多大。（开头设置悬念，容易激发读者的阅读兴趣。） ●晚上没有月亮，薄纱般的雾霭从地平线悄悄升起，依稀可见的几颗小星星粘在夜空，有一种醉人的香甜。此时此刻，风轻，花香，人儿醉。（绘景式。） ●童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，有乐事，但总也免不了有一些小小的傻事。（富有诗意的排比句开头，引出“傻事”，新颖别致。） ●在这个五彩缤纷的世界，每个人都有自己的喜怒哀乐，而那一次，他生气了。他生气的样子，我至今都无法忘掉。（开头语言简洁，交代他当时生气的样子令“我”至今都无法忘掉。） ●“杜师傅，我家的电话坏了，你能不能来看看？”隔壁王大伯又来“求援”。正端着饭碗津津有味地吃着酸菜鱼的父亲，二话没说，丢下饭碗就去了。望着他的背影，我无可奈何地摇了摇头。（对话式。） ●夜幕降临了，桌上的台灯发出微弱的光。因为玩了一天的游戏，所以在爸爸回来之前，我胡乱地把作业做完，就认认真真地坐在案前，心虚地等待着爸爸回来检查。（环境描写渲染了气氛，烘托了“我”的心情。） ●湖边有一个身穿红色衣裙，披散着头发的十一二岁的女孩。她正弯着腰，手拿一张渔网轻手轻脚地向一只小鱼尽力捕去，那小鱼灵活地一游，便从她手中溜去。（对女孩的动作、外貌描写细致生动，如见其人。） ●颁奖嘉宾一叫到姐姐，她激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上了领奖台。她站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的目光，此时姐姐容光焕发，笑容就像掉进了蜜罐一样甜。（将姐姐领奖时的动作、神情描写了出来。） ●在我与弟弟的争霸赛中，爸爸最爱的君子兰被我的“无形掌”横空一扫，摔了个稀巴烂。我慌乱地把这堆烂泥扣到了阳台，溜回了房间。（引用俗语使我和弟弟的调皮打闹真实可感。） ●湖边有一个身穿红色衣裙，披散着头发的十一二岁的女孩。她正弯着腰，手拿一张渔网轻手轻脚地向一只小鱼尽力捕去，那小鱼灵活地一游，便从她手中溜去。（对女孩的动作、外貌描写细致生动，如见其人。） ●鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；雄鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩我的老师，因为老师为我打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。（运用排比的修辞手法引出感恩老师，语言优美。） ●于是哥哥一个人被关在房间里，一直没出声，我能感觉到他非常生气。因为哥哥一直都是一个诚实的人，他说没做过的事情一定没有做过。这种被冤枉的感觉大概让他非常生气了，所以他才会一个人默默地流着眼泪。（细节描写，“默默地流着眼泪”体现了哥哥委屈又生气的样子。） ●烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，在下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻汗珠在阳光的照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间它又落了下去，滴进脚下那片热土。（刻画细腻传神，将母亲劳作的过程真实再现。） ●他的手剧烈地颤抖着，缓缓拿起桌上的成绩单。他的眼睛瞪得滚圆，死死地盯着那刺眼的分数，嘴唇微微张着，却半晌说不出话来。紧接着，他的肩膀开始微微耸动，喉咙里发出一阵压抑的哽咽声，泪水不受控制地涌出，顺着脸颊滑落，滴在成绩单上，晕染了那一个个数字。（运用动作描写，“颤抖”“拿起”“瞪”“张”等词，细腻地展现他看到成绩时的震惊与难以置信。） ●肖潇胜利了，得意地将双臂伸开，在空中不停地挥舞，高兴得手舞足蹈，口中还大声地呼喊着：“我赢了！我赢了！”他的脸上露出了灿烂的笑容，嘴巴大得能放进一个苹果。教室里发出了热烈的喝彩声，肖蛮感激地向大家鞠一躬。接着，他还学着袋鼠的样子在讲台上蹦了起来，滑稽的样子引得大家哈哈大笑。（运用语言、动作、神态描写，表现了肖潇非常得意的样子。） ●爸爸黑着脸，看着手机，一个个翻着。我想他肯定在查找答案吧。唉，加油挺过去吧！爸爸时不时弄出很大的动静，似乎在发泄怒火。这些举动，表明爸爸已经非常生气了，我不由自主地开始哆嗦起来。只见他脸色阴暗，时不时皱眉。过了一会儿，爸爸便气急败坏，就连头上也似乎在冒火。（运用直接描写和侧面描写相结合的手法，把爸爸生气的情景写得非常生动。） ●他缓缓走进那间摆满画作的展厅，目光瞬间被一幅巨大的油画吸引。他的脚步不由自主地停下，站在画前，微微仰头，眼神中闪烁着惊喜与痴迷。他的呼吸变得轻柔，像是生怕惊扰了画中的世界。他的嘴角微微上扬，脸上浮现出一抹浅浅的笑意，那笑容里满是对艺术的赞叹。许久，他抬起手，在空中轻轻比划，仿佛想要触摸画中的每一处笔触，感受画家创作时的心境。他就那样静静地站着，周围的一切喧嚣都与他无关，整个世界仿佛只剩下他和眼前的这幅画，他完全沉浸在艺术的海洋中，陶醉不已。（“抬起手，在空中轻轻比划”这一动作细节，进一步体现他对画作的着迷，试图深入了解画作。） ●这下妈妈更冒火了，我见她的脸一会儿红了，一会儿又青了，就像即将爆发的火山一样。两只眼睛睁得滴溜圆，怒气冲冲地看着远去的导游，那神情，似乎想把导游看穿。妈妈眼中怒火重重，两簇火苗若隐若现，似乎马上要开始骂人了，但她还是保持着修养，一脸严肃，显得十分冷静，只是紧抿着嘴唇不说一句话。仔细观察她那一本正经的脸，只见汗水从妈妈的发梢滴到额头上，顺着因为愤怒而喘着粗气上下起伏的腮帮子缓缓流了下来，这真像地震的前兆。她一言不发，连我叫她也不理睬。她那张严峻的脸冷静得有些可怕，但是不管怎么掩饰，我都知道，她绝对生气了，这平静下是强压的愤怒。（构思巧妙，将妈妈生气时的神态、外貌、表情描写得淋漓尽致。） ●他改掉了马虎的毛病，终于得了满分，真是太高兴了！（照应标题法。） ●那一次，爸爸生气了，是如此可怕，但也是一次最好的忠告。（结尾与开头呼应，结构完整。） ●只要人人都献出一份爱心，世界就会变得更加美好！（结尾升华主题，提倡关爱孤寡老人。） ●他失败了，可我们的思考才刚刚开始，在追求梦想的道路上，我们又能否如他这般执着？（引发思考。） ●过后，他真后悔。为什么要去贪一个老实农民的便宜呢？他决心一定要改掉这个坏习惯。（反思总结法。） ●有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”他现在才真正体会到这句话的含义。（画龙点睛式。） ●正如故事开头那般，他带着期待开启这段旅程，而此刻他努力了，也为这场经历画上了圆满的句号。（呼应开头。） ●那一天，他成功了，他的那份乐观，不仅感染了身边的每一个人，更成为我们记忆中熠熠生辉的温暖印记。（情感升华。） ●只有珍惜分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事。这是经历了这件事之后给田静最大的启示。朋友，“莫等闲、白了少年头，空悲切”。（引歌引言式。） ●“烤红薯，喷香的红薯。”每当熟悉的叫卖声在耳边响起，他都会想起那张苍白的脸，那个消瘦的身影，心中感动的潮水澎湃涌来。（联想回忆法。） ●他们的村庄，活似一枝盛放的荷花，四周的群峰就是那鲜活滴露的花瓣。真美！一踏上乡间的小路，映入眼帘的是五彩缤纷的野花，青翠挺拔的小树，清澈见底的小溪……（借景抒情式。） ●在这个擂台上，如果你敢于向“困难”挑战，且付出了100%的努力，你将看到“困难”倒在你面前。如果李娜没有第326次的挑战，她就没有机会见到关于“一”字的成功，就不能时时听到老师现在的表扬，就没有机会听到一次次软笔书法获奖的喜讯！所以，困难最怕的是努力和信心，只要你能坚持到底，困难就会被你打倒！（启发结语式。） 明确核心人物：题目中的“他” 限定了写作对象，必须围绕一个男性展开叙述，不能是女性，也不能是群体。这个 “他” 可以是身边熟悉的人，比如亲人、朋友、老师，也可以是偶遇的陌生人。 补充关键状态：需要补充完整“他” 后面的状态，像“笑了”“哭了”“生气了”“成功了”等，这些状态决定了文章的情感基调与主题方向，要选有感染力、能展开情节的状态。 确定文体和重点：这篇作文适合写成记叙文，重点在于通过具体事例、细节描写，展现“他”处于该状态的过程和原因，凸显人物的情感变化和内心世界。 成长蜕变：写他在面对困难挫折时，一开始畏惧退缩，后来经过努力和他人的鼓励，成功克服困难，他蜕变了。通过他的经历，展现成长的艰辛与收获，传达勇于挑战、突破自我的精神。 情感触动：讲述他在生活中经历了一些事，如家人的默默付出、朋友的不离不弃，让他深受感动，他被爱包围而改变了。借此歌颂亲情、友情的温暖与力量，呼吁珍惜身边的情感。 社会现象反思：描绘他目睹社会上的不良现象，如环境污染、不文明行为，从最初的漠视到后来的挺身而出，他觉醒了。引发对社会问题的思考，倡导大家关注社会，为改善环境和风气贡献力量。 题目：＿＿＿＿＿的他（她） 提示：生活中我们会接触到各种各样的人，勇敢的他（她），懦弱的他（她），顽皮的他（她），坚强的他（她）……选一个让你印象深刻的人物写一写。 作文题目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写作思路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 开头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中间：_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结尾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 例文及解析 坚强的她 她坚强美丽，她信任别人，也同样喜欢帮助他人，她…… 她——是陶雪洛，他在汪洋大海上不断地交战与搏斗，书中的情节紧张，铺叙巧妙，令人难以忘怀。 有人说：“陶雪洛的日记，是航海冒险故事里一颗璀璨的明珠。”书中描述19世纪的航海场景鲜明突出，悬疑情节的铺陈和娱乐效果烘托都有相当成功，相信今天的读者一定不忍释手。 是，是的，的确！确实让我爱不释手。 我印象最深的是：陶雪洛在受水手考验的段子——《我要当水手》，她靠着自己爬上了，至少有一百三十五英尺的主桅顶上，并爬下。她——做到了！ 想想我，练小提琴也要躲避。这儿不要、那儿不要。变成“小公主”了。 现在的我们是不是被宠成“小公主”“小皇上”了？先说说我吧！小提琴是我最爱的乐器之一。但因为难度的增大，使我蛮不情愿再去练它。它像是被遗忘的“宝贝”……有些题目想也不想就说不会，一定要爸爸妈妈来教我们。 不经过陶雪洛那一般的坚持，怎会有真正的成功，让我们一起努力成为自己的主吧！ 【解析】这道题考查学生的书面表达能力。本次习作为半命题作文，并且是写人类型的。要求学生选取生活中印象深刻的人物来写，可以是同学、朋友，也可以是亲人，甚至是陌生人。选取典型事例，突出人物特点。在描写过程中要注意运用修辞手法，使语言更加优美。还要注意运用人物描写手法，使人物形象更加突出。 学科网（北京）股份有限公司 $$