2025届高考语文专题复习：二轮复习知识清单

清单四　成语积累(书写＋解释) 1.白驹过隙：比喻时间过得很快。[易错点]易误解为：轻而易举。 2.百里挑一：形容十分出众。[易错点]易误解为：人才极其缺乏。 3.半青半黄：比喻时机还没有成熟。也比喻其他事物或思想未达到成熟阶段。[易错点]易误解为：脸色不好。 4.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。[易错点]易误解为：无中生有。 5.别无长物：形容穷困或俭朴。[易错点]易误解为：没有长处。 6.不孚众望：不能使大家信服。[易错点]易误解为：没有辜负众人的期望。 7.不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。[易错点]易误解为：连续不断，络绎不绝。 8.不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论。[易错点]易误解为：不能刊登的言论。 9.不可理喻：指无法用道理使之明白。[易错点]易误解为：不可思议，不可理解。 10.不名一文：形容极其贫穷。[易错点]易误解为：一钱不值。 11.不忍卒读：形容文章内容悲惨动人。[易错点]易误解为：文章写得不好。 12.不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。[易错点]易误解为：不够火爆，没有特色。 13.不学无术：指没有学问，没有本领。[易错点]易误解为：不学习就没有本领。 14.不易之论：完全正确、不可更改的言论。[易错点]易误解为：不容易理解的言论。 15.不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。[易错点]易误解为：不说一句赞成(或赞美)的话。 16.不知所云：指说话者语言紊乱或空洞。用于说话人，不用于听话人。[易错点]易误解为：听者没有理解。 17.不足为训：不值得作为效仿的准则、典范。[易错点]易误解为：不值得作为教训。 18.惨淡经营：指下笔之前竭力劳神构思。也指苦心谋划、经营(某事)。[易错点]易误解为：经营状况不好。 19.侧目而视：形容憎恨或又怕又愤恨。[易错点]易误解为：轻视、瞧不起；仰慕对方；骄傲自满。 20.差强人意：大体上还能使人满意。[易错点]易误解为：不能令人满意。 21.出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。[易错点]易误解为：出神。 22.从长计议：对事情慎重地考虑，不急于做决定。[易错点]易误解为：眼光长远，从长远考虑。 23.从善如流：形容能迅速地接受别人的好意见。[易错点]易误解为：做善事迅速自然。 24.大而化之：形容做事情不小心谨慎。[易错点]易误解为：化大为小。 25.大方之家：指见识广博或学有专长的人。[易错点]易误解为：大大方方的人。 26.箪食壶浆：形容军队受到群众拥护和欢迎的情况。[易错点]易误解为：生活俭朴。 27.当场出彩：比喻当着众人的面败露秘密或显出丑态。[易错点]易误解为：当场表现精彩。 28.登高自卑：比喻做事情要循序渐进，由浅入深。[易错点]易误解为：觉得自己很渺小或自卑不自信。 29.登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到很高的水平。[易错点]易误解为：进入室内。 30.豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。[易错点]易误解为：年龄正是好时候。 31.耳提面命：形容恳切教导。[易错点]易误解为：提着耳朵当面命令(即严厉凶狠，当面训斥)。 32.犯而不校：别人触犯了自己也不计较。[易错点]易误解为：犯了错误也不改正。 33.飞短流长：指散播谣言，中伤他人。[易错点]易误解为：大自然中的瀑布。 34.付之一笑：比喻不计较，不当一回事。[易错点]易误解为：笑一笑或以微笑感谢对方。 35.付诸东流：比喻希望落空，成果丧失，前功尽弃。[易错点]易误解为：稍纵即逝；烟消云散；化为乌有。 36.瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合。[易错点]易误解为：田园生活。 37.果不其然：果然如此。[易错点]易误解为：结果不是这样或果然不是这样。 38.裹足不前：形容有所顾虑而止步不敢向前。[易错点]易误解为：停滞不前。 39.海外奇谈：比喻没有根据的、荒唐的言论或传闻。[易错点]易误解为：国外的奇谈怪论。 40.毫发不爽：形容细微之处都不会出差错。[易错点]易误解为：丝毫都不爽快，不舒服。 41.好为人师：形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。贬义词。[易错点]易误解为：热爱教师工作。 42.河东狮吼：比喻悍妇发怒。[易错点]易误解为：吼声大。 43.呼之欲出：指文学作品中人物的描写十分生动。[易错点]易误解为：出现，出台。 44.毁家纾难：捐献所有家产，帮助国家减轻困难。[易错点]易误解为：家园被毁。 45.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一。[易错点]易误解为：拿不定主意。 46.九牛一毛：表示微不足道。[易错点]易误解为：数量少。 47.久假不归：长期借用而不归还。[易错点]易误解为长期请假不回来。 48.具体而微：形容内容大体具备而规模较小。[易错点]易误解为：详细具体而微小或细致入微。 49.侃侃而谈：形容理直气壮、从容不迫地说话。[易错点]易误解为：聊天或夸夸其谈。 50.慷慨解囊：形容毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。[易错点]易误解为：在消费上很大方。 51.空谷足音：比喻极难得到音信、言论或来访。[易错点]易误解为：空谷中的脚步声。 52.屡试不爽：屡次试验都没有差错。[易错点]易误解为：多次试验或考试不成功。 53.马革裹尸：形容军人战死沙场的无畏气概。[易错点]易误解为：因生活贫困，人死后下葬很可怜。 54.面目全非：事物的样子变得很厉害。指变得很糟，贬义。[易错点]易误解为：变化很大。 55.明日黄花：比喻过时的事物或消息。[易错点]易误解为：未来美好的事物。 56.目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地。[易错点]易误解为：没有全局观念；看问题片面；观察不细致。 57.七月流火：指天气逐渐凉爽起来。[易错点]易误解为：七月的天气很炎热。 58.期期艾艾：形容口吃的人吐词重复，说话不流利。[易错点]易误解为：吞吞吐吐或期望。 59.气冲霄汉：形容魄力非常大，有大无畏的精神和气节。[易错点]易误解为：怒气冲天。 60.翘足而待：比喻很快就能实现。[易错点]易误解为：翘起脚来等待。 61.轻于鸿毛：多形容轻微或不足道。[易错点]易误解为：无关紧要。 62.求全责备：比喻对人对事苛求完美。[易错点]易误解为：责备。 63.人浮于事：指工作中人员过多或人多事少。[易错点]易误解为：不踏实，轻浮。 64.人满为患：因人多造成了困难。强调人多的坏处。[易错点]易误解为：人很多的情景。 65.三人成虎：比喻谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能。[易错点]易误解为：团结合作力量大。 66.山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。[易错点]易误解为：水落石出或穷形尽相。 67.上下其手：比喻玩弄手法，暗中作弊。[易错点]易误解为：上下联手或舞动双手。 68.十室九空：形容因灾荒、战乱和横征暴敛使人民贫困.破产或流亡的悲惨景象。[易错点]易误解为：大多数室内空无一人。 69.首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。[易错点]易误解为：首先，冲在最前面。 70.首鼠两端：在两者之间犹豫不决又动摇不定。[易错点]易误解为：行为前后不一致或意见不合。 71.殊方绝域：指极远的地方。[易错点]易误解为：特殊而绝妙的地方。 72.顺水推舟：比喻顺着某个趋势或某种方式说话办事。贬义。[易错点]易误解为：按规律办事。 73.随波逐流：比喻没有主见，跟着别人走。[易错点]易误解为：到处流浪。 74.特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。[易错点]易误解为：独特，有个性。 75.醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。[易错点]易误解为：晴天霹雳，五雷轰顶，糊涂。 76.投桃报李：指相互赠答，友好往来。[易错点]易误解为：报复。 77.退避三舍：指对人让步，不与相争。[易错点]易误解为：躲避灾难、困难。 78.万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。[易错点]易误解为：街巷空无一人。 79.望其项背：形容赶得上或比得上。[易错点]易误解为：赶不上或落在后面。 80.危言危行：说正直的话，做正直的事。[易错点]易误解为：危险的言论和行为。 81.文不加点：形容文思敏捷，写作技巧纯熟。[易错点]易误解为：文章没有加标点。 82.无地自容：形容非常羞愧窘迫。[易错点]易误解为：没有藏身之地。 83.五风十雨：形容风调雨顺。[易错点]易误解为：风雨成灾。 84.细大不捐：小的大的都不抛弃。[易错点]易误解为：大钱小钱都不愿捐献。 85.下车伊始：旧指新官刚到任。现指刚到一个新地方或新工作岗位。[易错点]易误解为：刚刚下车。 86.下里巴人：比喻通俗的文学艺术。[易错点]易误解为：乡下人，地位低下的人。 87.形影相吊：形容无依无靠，非常孤单。[易错点]易误解为：形影不离。 88.胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。[易错点]易误解为：性格单纯；没有心机；缺乏策略；胸无点墨。 89.阳春白雪：比喻高深的不通俗的文学艺术。[易错点]易误解为：春天里的白雪。 90.叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。[易错点]易误解为：言行不一。 91.一五一十：比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。[易错点]易误解为：五元十元地捐钱。 92.一言九鼎：比喻说话有分量，能起很大作用。[易错点]易误解为：守信用。 93.义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。[易错点]易误解为：义不容辞；一般性的毫不犹豫。 94.与人为善：原指赞成人学好，现多指善意帮助别人。[易错点]易误解为：和他人友好。 95.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。[易错点]易误解为：声音大。 96.炙手可热：比喻权势大，气焰盛。[易错点]易误解为：事物吃香、热门、畅销或棘手。 97.卓尔不群：优秀卓越，超出常人。[易错点]易误解为：人性格孤傲，不合群。 98.罪不容诛：比喻罪大恶极，处死都不能抵偿。[易错点]易误解为：罪不至死。 99.坐地分赃：指匪首、窝主自己不动手而坐在家里分取同伙偷盗来的财物。[易错点]易误解为：分脏不均。 100.坐收渔利：利用别人之间的矛盾从中获利。[易错点]易误解为：坐享其成。 101.哀兵必胜：遭受压迫而奋起反抗的军队必定能打胜仗。[易错点]易误解为：哀丧的军队必定胜利。 102.哀而不伤：悲哀而不过分。形容感情或行为有节制，不过分。[易错点]易误解为：悲哀伤心。 103.爱莫能助：虽然同情，但无力帮助。[易错点]易误解为：喜爱，但帮助不了。 104.安土重迁：留恋故土，不愿轻易迁移。[易错点]易误解为：重视迁移。 105.安之若素：指遇到不顺利或反常的情况，像平常一样对待，毫不在意。[易错点]易误解为：心里安稳。 106.白头如新：指彼此交情不深。[易错点]易误解为：夫妻恩爱到老。 107.白云苍狗：比喻世事变幻无定，不易揣测。[易错点]易误解为：时间飞逝。 108.比翼双飞：指夫妻亲密无间，形影不离。[易错点]易误解为：并驾齐驱。 109.筚路蓝缕：形容创业艰难。[易错点]易误解为：生活困顿、拮据。 110.便宜行事：根据当时当地情况，自己决定适当的处理方法，不必请示。[易错点]易误解为：做事很方便。 111.表里山河：形容地势险要。[易错点]易误解为：做表面文章。 112.不甘寂寞：形容不甘心被冷落或急于想参与某件事情。[易错点]易误解为：不甘心孤单、冷清。 113.不胫而走：没有腿却能跑，形容传播迅速。[易错点]易误解为：东西丢失。 114.不可收拾：指事物败坏到无法整顿或不可救药的地步。贬义。[易错点]易误解为：一发而不可收(事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态。褒义)。 115.不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。[易错点]易误解为：不约而同。 116.不速之客：不请自来的客人。[易错点]易误解为：没有迅速来的客人。 117.不以为然：不认为是正确的。[易错点]易误解为：不放在心上；无所谓；不重视。 118.长袖善舞：形容有财势有手腕的人善于钻营取巧。贬义词。[易错点]易误解为：有能力、善于运作。 119.朝思暮想：形容非常想念或经常想着某一件事。[易错点]易误解为：向往、希望、梦寐以求。 120.城下之盟：指在敌方兵临城下时被迫签订的条约。[易错点]易误解为：主动签订合同、条约。 121.尺布斗粟：形容数量很少。也比喻兄弟间因利害冲突而不和。[易错点]易误解为：寻常之物。 122.充耳不闻：形容有意不听别人的意见。[易错点]易误解为：做事专心，没有听到其他声音；不闻不问。 123.穿靴戴帽：写文章或说话在头尾部分套用一些空洞说教。[易错点]易误解为：穿戴靴子和帽子。 124.穿云裂石：形容声音高亢嘹亮。[易错点]用于形容歌声，易误解为：声音大。 125.春兰秋菊：比喻各有所长，各有值得称赞的地方。[易错点]易误解为：春天的兰花，秋天的菊花。 126.春意阑珊：指春意将尽、衰落。阑珊：衰落。[易错点]易误解为：春意正浓。 127.椿萱并茂：比喻父母都健在。[易错点]易误解为：树木繁茂。 128.粗茶淡饭：形容饮食简单，生活简朴。[易错点]易误解为：一个人生活境遇恶劣。 129.蹉跎岁月：指虚度光阴。[易错点]易误解为：岁月艰难、艰苦。 130.大快人心：指坏人坏事受到惩罚而感到痛快。[易错点]易误解为：好事使人愉快。 131.道路以目：形容人民对残暴统治的憎恨和恐惧。[易错点]易误解为：彼此陌生，互不认识；或彼此怨恨，怒目而视。 132.灯火阑珊：指人烟稀少、比较冷清的地方。[易错点]易误解为：灯火辉煌。 133.等量齐观：对不同的人或事物同等看待，常用于否定。[易错点]易误解为：规模、数量等相等。 134.冬温夏清：儿女侍奉父母无微不至。也称冬暖夏凉。[易错点]易误解为：气候适宜。 135.洞若观火：形容看得清楚明白。[易错点]易误解为：了如指掌。 136.独步天下：指独一无二，无与伦比。[易错点]易误解为：一个人走天下。 137.独到之处：指与众不同的特殊的地方或见解。[易错点]易误解为：某种特点。 138.独具只眼：具有独到的眼光和见解。形容眼光敏锐，见解高超。[易错点]易误解为：只有一只眼。 139.对簿公堂：指在法庭上对质或上法庭打官司。[易错点]易误解为：双方互相指责。 140.二三其德：三心二意，没有定准。形容心意不专，反复无常。[易错点]易误解为：品德低劣。 141.翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。[易错点]易误解为：气势宏伟。 142.繁文缛节：指烦琐的仪式和礼节。[易错点]易误解为：语言烦琐、啰唆。 143.反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。[易错点]易误解为：反击。 144.沸沸扬扬：形容人声喧闹。[易错点]易误解为：场面热闹。 145.风流倜傥：形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。[易错点]易误解为：作风不检点。 146.风声鹤唳：惊慌疑惧，自相惊扰，常与“草木皆兵”连用。[易错点]易误解为：战斗激烈。 147.风雨飘摇：比喻局势动荡，危机四伏。[易错点]易误解为：自然现象的风雨或摇摇欲坠。 148.风雨如晦：形容政治黑暗，社会不安。[易错点]易误解为：有风有雨的坏天气。 149.逢人说项：比喻到处为某人某事吹嘘，说好话。[易错点]易误解为：到处说人坏话。 150.富丽堂皇：形容建筑物、装饰等豪华气派。[易错点]易误解为：人有风度，有气派。 151.改头换面：比喻只改外表和形式，内容实质不变。[易错点]易误解为：旧貌换新颜。 152.甘之如饴：感到像糖一样甜，形容甘愿承受艰难痛苦。[易错点]易误解为：生活甜蜜。 153.高山景行：指崇高的德行。[易错点]易误解为：高山美景。 154.高山流水：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。[易错点]易误解为：大自然的山水；自然流畅。 155.高山仰止：比喻道德高尚。[易错点]易误解为：望着高山就停止，像山一样的高度。 156.高屋建瓴：比喻居高临下，不可阻挡的形势。[易错点]易误解为：行为高尚，觉悟或水平高。 157.格格不入：形容彼此不协调，不相容。[易错点]易误解为：互不相同，不能结合。 158.更仆难数：形容人或事物很多，数也数不过来。[易错点]易误解为：更换的仆人很多。 159.耿耿于怀：形容事情老放在心里，难以排解。[易错点]易误解为：怀恨在心。 160.功败垂成：将成功时遭到失败，含有惋惜之意。[易错点]易误解为：失败后又取得成功。 161.功高不赏：形容功劳极大，无法赏赐。[易错点]易误解为：有大功劳不用奖赏。 162.鬼斧神工：形容建筑、雕塑等艺术技巧精巧。[易错点]易误解为：大自然的精巧。 163.过犹不及：事情做得过分了，如同做得不够一样。[易错点]易误解为：过去了就没有了。 164.骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。[易错点]易误解为：耸人听闻。 165.含英咀华：比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。[易错点]易误解为：含苞待放。 166.涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。[易错点]易误解为：冰雪融化或烦恼消除。 167.豁然开朗：比喻突然领悟了一个道理。[易错点]易误解为：人的性格开朗。 168.火中取栗：比喻为别人冒风险，徒然吃苦头而得不到好处。[易错点]易误解为：冒着危险做某事或获取利益。 169.吉光片羽：比喻残存的珍贵文物。[易错点]易误解为：只言片语。 170.计日程功：形容进展快，成功指日可待。[易错点]易误解为：算着日子哪一天成功。 171.济济一堂：形容有才能的人聚集在一起。[易错点]易误解为：一般意义上的人多的场面。 172.加人一等：形容才学出类拔萃。[易错点]易误解为：给予的比别人多一等。 173.见危授命：在危急关头勇于献出自己的生命。[易错点]易误解为：在危急时刻接受任务。 174.江河日下：比喻情况一天天地坏下去。[易错点]易误解为：江河的水一天天减少或江河水枯。 175.今是昨非：指认识过去的错误。[易错点]易误解为：面目全非。 176.金针度人：比喻把秘法、诀窍传给别人。[易错点]易误解为：医生治病。 177.噤若寒蝉：比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。[易错点]易误解为：十分寂静，寒冷，冷得不敢出声。 178.敬谢不敏：表示推辞做某事的婉辞。[易错点]易误解为：拒绝别人的要求。 179.举重若轻：比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。[易错点]易误解为：说是很重要，其实很轻视。 180.绝无仅有：形容非常少有。[易错点]易误解为：绝对没有。 181.君子不齿：君子不屑与之并列。[易错点]易误解为：君子不耻(君子不认为羞耻)。 182.开门揖盗：比喻引进坏人，招来祸患。[易错点]易误解为：打开大门抓强盗。 183.空穴来风：指消息、传闻不是完全没有原因的。[易错点]易误解为：虚假传闻。 184.苦心孤诣：苦心钻研或经营，达到了很高造诣。[易错点]易误解为：苦口婆心。 185.困兽犹斗：比喻在绝境中还要挣扎抵抗。[易错点]易误解为：被围困的野兽还有斗争的勇气。 186.良莠不齐：好人和坏人掺杂在一起。[易错点]易误解为：参差不齐。 187.梁上君子：躲在屋梁上的先生。代称窃贼。[易错点]易误解为：行为高尚的人。 188.两袖清风：比喻做官廉洁。[易错点]易误解为：清贫。 189.令行禁止：有令必行有禁必止。形容法纪严明，严格执行。[易错点]易误解为：禁止。 190.另起炉灶：比喻放弃原来的，另外从头做起。[易错点]易误解为：重新建造。 191.炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。[易错点]易误解为：聪明智慧。 192.洛阳纸贵：指著作广泛流传，风行一时。[易错点]易误解为：物价上涨。 193.落花流水：比喻被打得大败，也指残乱而零落的样子。[易错点]易误解为：大自然的花落、水流。 194.满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)[易错点]易误解为：大自然的风雨或局势混乱。 195.美轮美奂：形容房屋高大华丽。也形容布置、装饰等华美。[易错点]易误解为：一般事物的美好。 196.名山事业：指著书立说。[易错点]易误解为：人很有成就。 197.名正言顺：原指名分正当，说话合理。后多指做某事名义正当，道理也说得通。[易错点]易误解为：说法与实际情况相符。 198.鸣锣开道：比喻为某事物出现制造舆论。[易错点]易误解为：敲锣让人让道。 199.木人石心：比喻人受诱惑不动心。[易错点]易误解为：愚笨、迟钝、不开窍。 200.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。[易错点]易误解为：不要窥探、刺探他人隐私。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 经过一轮复习训练，学生储备了一定量的基础知识和答题方法，在二轮复习之前，重做经典题目，诊断学情，把脉备考方向，利于提高二轮复习的效率和质量。 一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成1～5题。 正文区 笔记区 材料一： 襄子[1]围①于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为②赏首。张孟谈曰：“晋阳之事③，赫无大功，今为赏首，何④也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆⑤矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯⑥赫子不失君臣之礼，是以先⑦之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或⑧曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵⑨职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如⑩此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽⑪，操⑫令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是⑬襄子失罚也。为⑭人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而⑮襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知⑯善赏。 (节选自《韩非子·难一》) 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋[2]曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校⑰其事，持久历远，遏奸劝⑱善，韩氏未必非⑲，孔氏未必得⑳也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” (节选自《孔丛子·答问》) 【注】　①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 ①围：______　②为：______ ③事：______ ④何：______ ⑤殆：______ ⑥唯：______ ⑦先：______ ⑧或：______ ⑨侵：______ ⑩如：______ ⑪泽：______ ⑫操：______ ⑬是：______ ⑭为：______ ⑮而：______ ⑯知：______ ⑰校：______ ⑱劝：______ ⑲非：______ ⑳得：______ 若：______ 辅：______ 援：______ 度：______ 然：______ 审：______ 信：______ 并：______ 善：______ 诈：______ 乃：______ 怍：______ 度：______ 殆：______ [自我校对]　①动词本身表被动，被围　②是　③战事　④为什么　⑤危险　⑥只有　⑦动词，以……为先、放在前面　⑧有的人　⑨侵越　⑩像　⑪恩泽　⑫掌握　⑬这　⑭做　⑮连词，表转折　⑯懂得　⑰比对　⑱鼓励　⑲错，不对　⑳正确　像　修饰　援引　传播　这样　仔细考察　真实　攻打　赞赏　欺骗　才　惭愧　测量　恐怕 [真题研练] 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。 韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？ ________ 解析　解答此题，可结合语意和固定结构进行断句。从语意上看，“韩非书云”的意思是韩非的书里记载说，其后应跟说的内容，结合材料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。材料一中韩非先引用孔子的观点，然后加以批驳，这就是“引以张本”，“然后难之”，故“引以张本”后应断开。从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，其前应断开。 答案　C E G 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。 B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。 D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 解析　A.“围”和“举”都是实词的被动用法，二者用法相同，正确。B.“词义不相同”错误，“不可以不劝爱人”中的“劝”也是“鼓励、劝勉”的意思，和文中的“劝”词义相同。C.正确。D.现代汉语中“诬蔑之辞”指以捏造事实来诋毁别人名誉的话。 答案　B 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B.在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。 C.世人说到高必定会以上天作比，说到底必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅、不明大道。 解析　C.“世人”“常通过引经据典……使自己更加贤能，以争取民众的信任”错误，根据材料二中的“好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也”可知，通过引经据典、援用圣贤来成就自己，争取民众信任的是“好事而穿凿者”，而非“世人”，选项扩大范围。 答案　C 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 (2)请略说一隅，而君子审其信否焉。 答案　(1)我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。 (2)请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。 5.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？ 解析　根据材料二中的“韩非书云……岂有不似哉？然实诈也”可知，子鲋批驳韩非书云“夫子善之”是欺诈之言，由“何以明其然？”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。根据“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此先后甚远”的总结可知，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见，子鲋便是用这一事实依据来批驳韩非的。 答案　赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。 【参考译文】　 材料一： 赵襄子被围困在晋阳城中，突围后，奖赏有功的五个人，高赫是受赏者中功劳第一的。张孟谈说：“晋阳城突围的事，高赫没有大功劳，现在却在受赏者中功劳排第一，为什么？”赵襄子说：“晋阳城被围一事上，我的国家形势危急，社稷危亡啊。我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。”孔子听说这件事后，说：“善于奖赏啊，赵襄子！奖赏一个人后天下做臣子的都不敢失礼了。”有人说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。善于赏罚的，(使)百官不敢超越自己的职权，群臣不敢失掉君臣的礼节。主上设置了有关法令，而臣子没有奸诈的想法。像这样，就可以叫作善于赏罚了。赵襄子有君臣相亲的恩泽，执行着有令即行、有禁即止的法令，如果还有高傲轻慢的臣子，这是赵襄子失去了处罚的原则。做臣子的，参议政事并且有功劳的就奖赏。现在高赫仅仅因为不高傲轻慢，赵襄子就奖赏他，这就奖赏错了。所以说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。 材料二： 陈郡有个叫武臣的，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子不同的言论太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们所做的事，发现它们历久不变、长久流传，在遏制奸邪、劝勉行善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是全部合适的。像韩非那样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：“如今世人说到高的一定要说达到了天的顶点，说低的必然要说深渊。那些喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观点，援引圣人的话来显示自己贤明，他们想以此取得愚昧民众的信任从而使自己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。”武臣说：“好。”孔鲋说：“从前赵、韩一起吞并知氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功劳的一般人臣然后才奖赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说‘孔子认为赵襄子奖赏得好’，引用孔子的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说法。(韩非书里说的和孔子的意思)怎么会有不同呢？然而实际上是欺诈之言。用什么来证明我说的是对的呢？我的祖先孔子在春秋哀公十六年四月己丑去世，到哀公二十七年荀瑶和韩、赵、魏三家讨伐郑国，遇到陈恒(率齐国军队救郑)而返，那时孔子去世已经十一年了，而晋国四卿都还在世。再往后到鲁悼公十四年，知氏才灭亡。这两件事情前后相隔很远，而韩非(在书里)公然将两件事情合为一件来说，竟然没有惭愧之意。由此可见世上有这么多好事之徒，都是韩非的罪过。所以我因此对韩非这样的小道沉默不言，对诸子的学说堵住耳朵不听已经很久了。但是你立起很短的表来计量天的高度，竖起寸长的手指来测量深渊，在大道上蒙昧而不能醒悟，相信胡说妄言而怀疑圣人，这恐怕不是我所希望的。” 二、(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成6～10题。 正文区 笔记区 　　秦将伐魏，魏王闻之，夜①见孟尝君，告之曰：“秦且②攻魏，子③为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之④救，则国可存也。”王曰：“寡人愿⑤子之行也！”重⑥为之约车百乘。孟尝君之⑦赵，谓赵王曰：“文愿借兵以⑧救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢⑨借兵者，以⑩忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵⑪非能强于⑫魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁⑬危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何⑭也？以其西为⑮赵蔽也。今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺⑯，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效⑰便⑱计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉⑲韩、魏之兵，又西借秦兵，以因⑳赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 (节选自《战国策·魏策三》) ①夜：______　②且：______ ③子：______ ④之：______ ⑤愿：______ ⑥重：______ ⑦之：______ ⑧以：______ ⑨敢：______ 以：______ ⑪兵：______ ⑫于：______ ⑬岁：______ ⑭何：______ ⑮为：______ ⑯许诺：____ ⑰效：______ ⑱便：______ ⑲悉：______ ⑳因：______ 利：______ 说：______ 众：______ 亟：______ 因：______ [自我校对]　①名词作状语，在夜里，连夜　②将要　③你，对人的尊称　④用在主谓之间，不译　⑤希望　⑥重视，郑重　⑦去，到　⑧表目的，来　⑨谦辞，冒昧地　⑩因为　⑪军队　⑫介词，比　⑬每年　⑭为什么　⑮作为　⑯同意，应允　⑰献，献出　⑱有利的，适宜的　⑲尽其所有，倾其全部　⑳凭借　好处　喜欢，高兴　多　快　于是 [真题研练] 6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ 解析　“魏歃盟于秦”中“于秦”是介词结构后置，语意完整，中间不能断开，排除A、D两项；“此文之所以忠于大王也”是判断句，语意完整，中间不能断开，排除B项。 答案　C 7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B.百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C.“为赵蔽”的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 解析　“王之蔽”的“蔽”指“所受的蒙蔽”，故二者不相同。 答案　C 8.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。 C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。 D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 解析　A.曲解文意，是魏王提出希望孟尝君出使诸侯，搬取救兵的。 答案　A 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ (2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 解析　(1)岁：年景。且：将要。奈何：怎么办。 (2)折节：屈己从人。与：给。去：离开，此处引申为“撤退”。 答案　(1)我国年成歉收两年了，现在又要跋涉几千里去救助魏国，将怎么办到呢？ (2)燕国不援救魏国，魏王就会屈节割地，将半个魏国的土地割让给秦国，秦军一定会撤退。 10.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 解析　正确理解“今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也”“燕不救魏……以四国攻燕”，便可掌握答题的关键。 答案　①对待赵国，分析利弊。②对待燕国，威胁恫吓。 【参考译文】　 秦国将要攻打魏国，魏王听到了这个消息，连夜召见孟尝君，告诉他说：“秦国将要攻打魏国，你为我谋划一下，该怎么办呢？”孟尝君说：“(如果)有诸侯的救援，那么魏国就可以存续。”魏王说：“我希望你能出行游说！”(魏王)郑重地为孟尝君准备了一百辆车。孟尝君到了赵国，对赵王说：“我希望(向大王)借兵去解救魏国！”赵王回答说：“我不能(借兵给你)。”孟尝君说：“我冒昧地借兵，是以此效忠大王。”赵王说：“可以听听你的说法吗？”孟尝君说：“赵国的军队并不能比魏国的军队强大，魏国的军队也并不能比赵国的军队弱小。然而赵国的土地没有连年受到威胁，百姓也没有年年死亡，可魏国的土地却连年受到威胁，老百姓年年死亡，为什么呢？(这是)因为魏国在西边作赵国的屏障。现在赵国不救魏国，魏国与秦国结盟，赵国与强大的秦国相邻，赵国的土地也将每年受到威胁，百姓也将每年大量死亡。这就是我所说的忠于大王。”赵王同意了，为魏国派兵十万、战车三百辆。(孟尝君)又北上拜见燕王说：“现在秦军将要攻打魏国，希望大王去救援魏国！”燕王说：“我国年成歉收两年了，现在又要跋涉几千里去救助魏国，将怎么办到呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去救助别人，这是有利于燕国的。现在魏王一出国门就看见秦军，即使想跋涉几千里救助别人，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说：“我给大王献上妙计，(但)大王不采用我的良策，我请求离开，恐怕天下就要大变了。”燕王说：“我可以听听大的变化吗？”(孟尝君)回答说：“燕国不援救魏国，魏王就会屈节割地，将半个魏国的土地割让给秦国，秦军一定会撤退。秦军撤离魏国后，魏王会倾尽韩国、魏国的军队，又向西借秦国的军队，再依靠赵国军队，用四国的兵力来攻打燕国，大王将能得到什么好处呢？燕国是跋涉几千里去救助别人好，还是一出燕国南门就看见军队好呢？况且(四国军队到燕国的)距离很近而且运输也方便，这对大王有什么好处呢？”燕王说：“你可以走了，我听从你的意见。”于是为孟尝君派出士兵八万、战车二百辆，来跟随孟尝君。魏王非常高兴，说：“您借到了燕、赵的军队，这么多又这么快。”秦王大为恐慌，割地与魏国讲和。魏王于是让燕、赵的军队回国，并封赏了孟尝君。 二轮复习定向——知考情，明学情 (一)略有变化 综观2023年新课标卷和2023年全国卷的文言文，命题形式及角度与往年略有变化，最大的变化体现在选材和题型设置上。 项目 变化趋势 选材范围多样化 1.2023年新课标Ⅰ卷两则材料分别出自《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》。前者为韩非对社会各种领域的思维，有系统的对政治策略立场主张的阐发；后者是一部相当于“孔家杂记”的书，主要记述从战国初期到东汉中期十几位孔子后代子孙的言语行事。 2.2023年新课标Ⅱ卷两则材料分别出自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》。前者是明代军事著作；后者是兵家著作。 3.2023年全国甲、乙两套卷分别选自《隆平集·儒学行义》和《韩非子·十过》。前者为曾巩撰纪传体史书。 4.2022年新高考Ⅰ卷和全国甲卷选材于《战国策》，全国乙卷选材于《说苑》；新高考Ⅱ卷选材于《东汉观记》。 5.考查的文本打破了“二十四史”“一统天下”的局面，各类文化典籍“百花齐放”。文体类型更多样，不局限于纪传体、纪事本末体。游记、书信、政论文、史论文等也可能是下一步考查的文体。而《新序》等书也可能是命题的来源。 6.文言文选材突破常规，体现课程标准中学习任务群的理念。文本形式可能变一个语段为两个甚至多个出自不同文化典籍的语段，文本间相互阐释，考查综合理解能力。 增加了对文言句式的考查 1.古文化常识题，自2016年已连考8年，以选择题的形式考查，考查的内容多与课内相关联。2022年在该题中加入了对文言实词的考查，与教材内同一实词进行比较辨析。2023年则又增加了文言句式、现代词语的考查，在体现教考衔接的同时，也增强了运用所学知识解决问题的能力。 2.2024年，词类活用、通假字等文言文现象也有可能出现在题目中，对文言基础知识的考查会越来越全面。 改变了断句的考查形式 断句题由之前的选择题变为问答题。这一变化增强了这道题的区分度，更切实地考查学生实际的断句能力。 　　(二)基本稳定 项目 变化趋势 第3题 概述题，一直是必考题型，以选择题的形式考查。设误方式常为混淆时态、张冠李戴、无中生有、关系错乱等。 第4题 翻译题，也一直是必考题型，以主观题的形式考查。2个小题，每个小题的采分点往往是关键字词和大意。目前的分数为8分。 第5题 2023年的高考继续保留这一主观题，引导我们重视和关注文言文中“文”的理解和分析，更加契合新课程标准要求的学科核心素养的考查。 1.断句题，因为题型有了明显变化，不少学生感觉无所适从。其根源是语感弱，不懂断句技巧。 2.翻译题，失分严重，连大意分都丢掉。其根源是基础不牢、知识面狭窄。 3.主观表达题，因为缺乏答题的方向和策略，虽然分值仅有3分，但仍是重要失分点。 二轮复习，首先要在强化“练为主导”的前提下，加强对文言基础的积累和夯实，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇。其次要强化文言文翻译的采分点意识，规范表达意识，找到制约得分的短板，突破得高分瓶颈。再次要加强文言实词的积累与相关题型的训练，尽快让“新”题成为熟悉的“旧”题和得高分的支撑点。 1.二轮复习中，因不懂断句技巧，常会出现不理解文意、不能运用语法知识、不会找断句标志等问题。 2.二轮复习中，文言文翻译把语句切分成词，对应翻译，增删调整，但对于一些生疏的词语，往往因不会推断，造成语句理解不准，译文不合语法、语境。这就需要明晰文言文翻译中的误译类型，同时还需要具备完美翻译意识，克服失分失误点，解答主观题要突破障碍，在整体观照的前提下，综合考量，努力争取文言文得满分。 补弱一　理解句意，结合结构、语法巧断句 文言文断句要根据自己的理解断句。试题有4种类型得分——0分、1分、2分、3分，区分度得以提高。此外，要在“可断可不断”与“非断不可”之间做出正确取舍。每选对一处给1分，选四处及以上不得分。 脱离文意，忽视句意 理解文本内容、读懂文意、结合句意是正确断句的前提。所以，断句前必须通览全句段，大体了解全句段的内容，然后遵循“先易后难”(凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，再精析难断处)的原则去断句。 (2023·全国甲卷)阅读下面文段，完成问题。 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒，年五十三。有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤笃有爱。 (节选自《隆平集·儒学行义》) 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。 母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。 ________ [满分解构] 失分 评析 不理解“异”的内容造成误断。由前文可知，母亲因为周尧卿能在她面前控制情绪而感到惊异。所以“儿爱我如此”是原因，由此也就确定“如此”后应断开。 另外，“母异之”结构完整，B处应断开。“曰”为人物对话的标志，D处应断开。 答案 B D G 【参考译文】 周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明、记忆力强，七岁就擅长写诗，二十岁时凭借学问品行而闻名。天圣二年考中进士，官职累积做到太常博士、通判饶州。去世那年，周尧卿五十三岁。著有文集二十卷，有关《诗》《春秋》的释文各三十卷。周尧卿十二岁时父亲去世，他忧伤悲痛如同成年人，看到母亲就抑制情感强忍悲伤，不想伤母亲的心。母亲认为他与众不同，对族人说：“这个儿子这样爱我，将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”他最终做到了孝顺奉养母亲，他的志向就像母亲说的那样。他对兄弟，尤其忠厚，爱护有加。 阅读下面文段，完成问题。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出而天下诸侯已自困矣至使秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ (苏辙《六国论》) 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。 秦兵未出而天下诸侯已自困矣至使秦人得伺其隙以取其国 ________ 解析　“秦兵未出”表意完整，可单独成句，其后应断开，即A处。根据文意，“天下诸侯已自困”是一种状态，“矣”常用于句中表句子停顿，其后应断开，即D处。“以取其国”是“伺其隙”的后果，其前应断开，即G处。 答案　A D G 【参考译文】 韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内保全自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ 不懂语法，不用标志 在断句时，只有深入剖析句子的语法结构，才能辅助进行合理断句。这是高考命题者的命题方向，也是做对此类题的关键。 (2023·全国乙卷)阅读下面文段，完成问题。 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。 (节选自《韩非子·十过》) 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。 君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。 ________ [满分解构] 失分 评析 1.不知道“无礼”是“遇之”的补语，中间不宜断开，而应在“礼”后断开。 2.不知在“彼若有时反国而起兵”中，“国”作“反”的宾语，“有时”作“反国”的状语，主语是“彼”，“而”表示承接关系，即F处应断开。 3.看不出“为曹伤”的主语是“晋公子”，意思是成为曹国的祸害；也不知道“君”作“不如杀之”的主语，即G处应断开。 答案 B F G 【参考译文】 从前晋国公子重耳出逃在外，路过曹国，曹国国君趁他脱去上衣时偷看他(的骈肋)。釐负羁和叔瞻在曹国国君跟前侍奉。叔瞻对曹君说：“我看晋公子重耳，不是平常的人。您对待他没有礼貌，他如果有一天回到晋国发兵报复，那恐怕会成为曹国的祸害。您不如杀了他。”曹国国君不听从。 阅读下面文段，完成问题。 秦人留之(楚怀王)，楚大臣患之，乃相与谋，欲立王子之在国者。昭雎曰：“王与太子俱困于诸侯，今又倍王命而立其庶子，不宜！”乃诈赴于齐。齐涽王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国吾为王杀太子不然将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。 (节选自《资治通鉴》) 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。 予我下东国吾为王杀太子不然将与三国共立之 解析　“下东国”是个地名，其后应断开；“吾为王杀太子”是“予我下东国”的结果，“吾为王杀太子”应单独成句，“太子”后应断开；“不然”意为“不这样的话”，也可单独成句，其后应断开。 答案　B D F 【参考译文】 秦国扣留了楚怀王，楚国大臣对此感到忧虑，于是一起商量，想要立国内的王子为王。昭雎说：“大王和太子都身陷敌国，如今你们又违背大王的命令要立庶妻所生之子为王，这是不合适的。”于是楚国就诈称楚王薨逝，去齐国接太子归国。齐王召集群臣商议，有人建议：“不如扣下太子，为要挟楚国割让淮河以北之地。”齐相说：“不行。若楚国另立一王，这样，我们不仅空有人质，还在天下落下个不义之名。”那人又说：“不会，如果楚国另立一王，我们可以趁机和新王作交易：‘给我下东国，我替你杀死太子，不然的话，我们就联合三个国家立太子为楚王。’”齐王最终采纳了国相的意思而放归楚太子回去。 精准补弱80练 测试重点：结合句意，借助语法，准解文意断句(时间：35分钟　分数：36分) 一、阅读下面的文言文，完成1～5题。(20分) 材料一： 二月乙酉，(晋悼)公即位。使吕宣子将下军，曰：“邲之役，吕锜佐智庄子于上军，获楚公子穀臣与连尹襄老，以免子羽。鄢之役，亲射楚王而败楚师，以定晋国而无后，其子孙不可不崇也。”使彘恭子将新军，曰：“武子之季、文子之母弟也。武子宣法以定晋国，至于今是用。文子勤身以定诸侯，至于今是赖。夫二子之德，其可忘乎！”故以彘季屏其宗。使令狐文子佐之，曰：“昔克潞之役，秦来图败晋功魏颗以其身却退秦师于辅氏亲止杜回其勋铭于景钟。 至于今不育，其子不可不兴也。” 君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也，使为太傅。知栾纠之能御以和于政也，使为戎御。知荀宾之有力而不暴也，使为戎右。 栾伯请公族大夫，公曰：“荀家惇惠，荀会文敏，黡也果敢，无忌镇静，使兹四人者为之。夫膏粱之性难正也，故使惇惠者教之，使文敏者导之，使果敢者谂之，使镇静者修之。惇惠者教之，则遍而不倦；文敏者导之，则婉而入；果敢者谂之，则过不隐；镇静者修之，则壹。”使兹四人者为公族大夫。 公知祁奚之果而不淫也，使为元尉。知羊舌职之聪敏肃给也，使佐之。知魏绛之勇而不乱也，使为元司马。知张老之智而不诈也，使为元候。知铎遏寇之恭敬而信强也，使为舆尉。 始合诸侯于虚朾以救宋，使张老延君誉于四方，且观道逆者。吕宣子卒，公以赵文子为文也，而能恤大事，使佐新军。五年，诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。 (节选自《国语·晋语七》) 材料二： 魏绛事晋悼公。悼公三年，会诸侯。悼公弟杨干乱行，魏绛僇辱杨干。悼公怒曰：“合诸侯以为荣，今辱吾弟！”将诛魏绛。或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟。戎、翟亲附。悼公之十一年，曰：“自吾用魏绛，八年之中，九合诸侯，戎、翟和，子之力也！”赐之乐，三让，然后受之。 (节选自《史记·魏世家》) 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请写出正确的序号(　　)(3分) 秦来图败晋功魏颗以其身却退秦师于辅氏亲止杜回其勋铭于景钟。 解析　“秦来图败晋功”的意思是秦国派兵试图毁坏晋国的灭潞之功，语意完整，其后应断开；“魏颗”作“以其身却退秦师于辅氏”的主语，“于辅氏”是后置状语，表地点，“辅氏”后应断开；“亲止杜回”的意思是亲自阻止了杜回，语意完整，且“其勋”作“铭于景钟”的主语，故“其”前应断开。 答案　B E G 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.“无后”的意思是没有后代，与孟子“不孝有三，无后为大”的“无后”含义相同。 B.“戎右”指陪乘之官，作战时在君主之右，执武器以护卫。《鸿门宴》中的樊哙即任此职。 C.“膏粱”指肥肉细粮，泛指精美食物，此处指富贵人家及其后嗣，与“纨绔”含义相同。 D.“淫”的意思是放纵、恣肆，与《离骚》中“谣诼谓余以善淫”的“淫”含义不相同。 解析　A项，文中的“无后”是指后代没有官职显赫的继承人，并非指“没有后代”。D项，“谣诼谓余以善淫”中“淫”的意思是淫荡，与文中“淫”的含义不同。 答案　A 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A.晋悼公善待功臣之后，不仅屏退对他们的宗族进行看管的人，而且还让其后世子孙蒙受恩惠，担任军队中的重要职位。 B.晋悼公认为敦厚仁惠、博学聪敏、果断敢为、镇定沉着的人有助于教导富贵子弟处事周全、通明事理、不隐过失、稳重专一。 C.晋悼公初次会合诸侯的目的是对宋施以援手，他派张老到处宣扬国君的美誉，观察哪些诸侯是有德义的，哪些诸侯是逆乱的。 D.魏绛因不畏权贵，且任职八年中，九次会合诸侯，安定国家边邑，而被国君赏赐乐器和乐队，魏绛多次辞让后才最终接受了。 解析　A项，“屏退对他们的宗族进行看管的人”错误，应为重用他们的后代来保护捍卫他们的宗族，而且这仅是对范武子、范文子的宗族的做法，而非对所有有功的人。 答案　A 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。 (2)或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟。 解析　(1)得分点：“请服”，请求归顺；“盟”，与……结盟。(2)得分点：“说”，劝说；“和”，同……修好。 答案　(1)西戎各部来请求归顺，(晋悼公)派魏庄子与其结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。 (2)有人劝说晋悼公，晋悼公才作罢。最终委任给魏绛政务，派他去同戎人、翟人修好。 5.晋悼公的谥号为“悼”，是取他英年早逝之意。《逸周书·谥法解》中曰：“年中早夭曰悼。”有人认为按照他的所作所为，应该给他更好的谥号。请依据以上材料，简要概括其理由。(3分) 解析　理解概括文意　由原文“君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也，使为太傅……使为戎右”等可以概括出，他有识人之明，知人善任；由原文“始合诸侯于虚朾以救宋……诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸”“八年之中，九合诸侯，戎、翟和”可以概括出，他功业显赫，九合诸侯，与戎人、翟人和睦；由原文“或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟”可以概括出，他心胸宽广，知错即改，从谏如流。 答案　①他有识人之明，且知人善任。②他九合诸侯，与戎人、翟人和睦，功业显赫。③他心胸宽广，知错即改，从谏如流。(意思对即可) 【参考译文】 材料一： 二月乙酉日，晋悼公即位。他派吕宣子率领下军，说：“在邲之战中，吕锜在上军辅佐智庄子，俘获了楚国公子穀臣与连尹襄老，使子羽免于祸难。在鄢陵之战中，吕锜亲自射中了楚恭王并打败了楚军，安定了晋国，而他的后代没有官职显赫的，如今他的子孙不可不推重。”他派彘恭子率领新军，说：“你是范武子的小儿子、范文子的同母兄弟。范武子明定法规来安定晋国，直到今天还在使用他制定的法规。范文子一生劳苦勤勉来安定诸侯，直到今天我们还在依靠他的功绩。这两个人的功德，难道可以忘记吗！”因此让彘季保护捍卫他的宗族。派令狐文子辅佐他，说：“以前在战胜潞人的战役中，秦国派兵试图毁坏晋国的灭潞之功，魏颗凭借自身在辅氏击退了秦军，亲自阻止了杜回，他的功勋铭刻在景公钟上。直到今天他的后代还不得志，他的儿子不可不推举。” 晋悼公知道士贞子遵循古代典籍，博学多闻，而且广泛地以仁爱之心施行到文教上，就让他担任太傅。知道栾纠善于驾驭兵车来配合军政，就让他担任国君战车的御者。知道荀宾力气大且不暴躁，就让他担任国君战车的车右武士。 栾伯请求委任公族大夫，晋悼公说：“荀家敦厚仁惠，荀会博学聪敏，栾黡果断敢为，韩无忌镇定沉着，让这四个人担任公族大夫。富贵子弟的习性难以矫正，所以要让敦厚仁惠的人教育他们，让博学聪敏的人教导他们，让果断敢为的人规劝他们，让镇定沉着的人修正他们。敦厚仁惠的人教育他们，他们就会变得处事周全而不懈怠；博学聪敏的人教导他们，他们就会变得温顺而易于接受；果断敢为的人规劝他们，他们就会知道过失而不隐瞒；镇定沉着的人去修正他们，他们就会变得稳重专一。”于是让这四个人担任公族大夫。 晋悼公知道祁奚果断而不放纵，让他担任中军尉。知道羊舌职聪明敏捷，让他辅佐祁奚。知道魏绛勇敢而不乱纪，让他担任中军司马。知道大夫张老智慧而不欺诈，让他担任中军候奄。知道铎遏寇恭敬而守信坚强，让他担任上军尉。 晋悼公开始在虚朾会合诸侯来援救宋国，派遣张老到各诸侯国去宣扬国君的美誉，并且观察各国诸侯的顺逆态度。吕宣子死后，晋悼公认为赵文子有文德，而且能够顾全大局，便派他辅佐新军统帅。五年，西戎各部来请求归顺，(晋悼公)派魏庄子与其结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。 材料二： 魏绛侍奉晋悼公。晋悼公三年，同诸侯会盟。晋悼公的弟弟杨干搞乱军队的行列，魏绛杀死杨干的仆人，以示对他的惩罚。晋悼公怒冲冲地说：“会合诸侯是以此为荣的，如今却侮辱我的弟弟！”将要诛杀魏绛。有人劝说晋悼公，晋悼公才作罢。最终委任给魏绛政务，派他去同戎人、翟人修好。戎人、翟人从此亲近依附晋国。晋悼公十一年，晋悼公说：“自从我任用了魏绛，八年之中，九次会合诸侯，戎人、翟人同我们和睦，这全是您的功劳啊！”赐给魏绛乐器和乐队，魏绛多次辞让，最终才接受。 二、阅读下面的文言文，完成6～10题。(20分) 材料一： 欧阳修字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。举进士，调西京推官。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。后仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。”时仁宗更用大臣，用天下名士，修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。朋党之论起，修乃为《朋党论》以进。其略曰：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。臣谓小人无朋，惟君子则有之。小人所好者利禄，所贪者财货，当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而反相贼害，虽兄弟亲戚，不能相保，故曰小人无朋。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益，以之事国，则同心而共济，终始如一，故曰：惟君子则有朋。故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。”修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。会保州兵乱，以为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言之。”对曰：“臣在谏职得论事，今越职而言，罪也。”帝曰：“第言之，毋以中外为间。”于是邪党益忌修，谮之。出知同州，帝纳吴充言而止。迁翰林学士，俾修《唐书》。 (节选自《宋史·欧阳修传》) 材料二： 《新唐书》二百二十五卷，欧阳文忠公撰纪、表、志，宋景文公撰列传。当时，以景文所撰过文且一书出两手命文忠看详改归一体。文忠曰：“人所见不同，且宋公前辈。”遂已。故事，修书，惟官高者一人书职名。时景文守郑州，在文忠下。文忠曰：“宋公用力久且深，何可掩哉？”遂于所撰各书之。古之君子，存心至公，无欲上人如此！ (节选自杨士奇《书〈新唐书〉后》) 6.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请写出正确的序号(　　)(3分) 以景文所撰过文且一书出两手命文忠看详改归一体。 解析　“以景文所撰过文”的意思是因为宋景文公所撰写的文字修饰过度，语意完整；“且”是连词，“且一书出两手”的意思是而且同一本史书却出自两个人之手，语意完整。故“且”前“手”后均应断开。“看详”的意思是审阅研究，“改归一体”的意思是改成同样的风格，二者各自语意完整，故应在“详”后断开。 答案　B C E 7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.“坐贬夷陵令”中“坐”的意思是因此，与《苏武传》中“当相坐”的“坐”意思不同。 B.“辟”，由官署征聘，然后向上荐举，任以官职。“征”“辟”不同，“征”是由君王征聘。 C.朋党，现多为争夺权力、排斥异己互相勾结而成，与《朋党论》中的小人无朋所指相同。 D.“文忠”是欧阳修的谥号，是欧阳修逝世后，朝廷对他在文学和为臣方面的肯定与赞美。 解析　A项，“坐贬夷陵令”中“坐”的意思不是“因此”，而是“因……而被判罪”，“当相坐”中“坐”的意思是“连坐，牵连治罪”。 答案　A 8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.欧阳修为人正直。在范仲淹被贬后，欧阳修上书皇帝来谴责高若讷，被贬为夷陵令。范仲淹出使陕西，请他作掌书记，他辞而不受。 B.欧阳修深受器重。宋仁宗时进行人事变动，任用天下有名之士，欧阳修是首选之人。保州有战事，皇帝告知欧阳修可以越职进言。 C.欧阳修见解独到。他在《朋党论》中认为，君子因同道结为朋党，小人因利益结为朋党。国君斥伪朋用真朋，天下就可以治理得很好。 D.欧阳修很有才能。他为官论事切直；所写《朋党论》观点直截了当，论述精辟；参与《新唐书》的编纂，精通纪、表、志多种文体写作。 解析　A项，“欧阳修上书皇帝来谴责高若讷”错误，根据原文“修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令”可知，欧阳修并没有上书皇帝谴责高若讷，而是写信给高若讷，书信被高若讷呈递给了皇帝。 答案　A 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)帝曰：“第言之，毋以中外为间。”于是邪党益忌修，谮之。 (2)故事，修书，惟官高者一人书职名。 解析　(1)得分点：“第”，只管，只；“间”，差别，不同；“谮”，说人坏话，诬陷别人。(2)得分点：“故事”，先例；“书”(第二个)，书写；“职”，职务，职位。 答案　(1)皇帝说：“只管说好了，不要区别在朝还是在地方。”于是那些奸邪之人更加忌恨欧阳修，就共同诬陷他。 (2)按照旧例，修书时，只有官位最高的一个人写上职位名称。 10.杨士奇在《书〈新唐书〉后》中评价欧阳修“存心至公，无欲上人”，这些品质体现在哪些方面？请结合两则材料简要概括。(3分) 解析　由原文“范仲淹以言事贬……修笑而辞曰：‘昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。’”可以概括出欧阳修替范仲淹鸣不平，不为私利。由原文“朋党之论起……修论事切直，人视之如仇”可以概括出欧阳修直言进谏，论事切直。由原文“人所见不同，且宋公前辈”可以概括出欧阳修尊重前辈，不改他人之文。由原文“故事，修书……遂于所撰各书之”可以概括出欧阳修尊重他人成果，不掩他人之名。 答案　①替范仲淹鸣不平，不为私利；②直言进谏，论事切直；③尊重前辈，不改他人之文；④尊重他人成果，不掩他人之名。(答出其中任意三点即可) 【参考译文】 材料一： 欧阳修字永叔，是庐陵人。幼年时反应快，悟性高，超过常人，读完书就能背诵。等到成年，超然出众，很有声誉。考中进士，被选调为西京推官。进入朝廷，任馆阁校勘。范仲淹因议论政事被贬谪，在朝官员大多上书皇帝论事援救，只有司谏高若讷认为应当贬退。欧阳修写信谴责高若讷，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信呈交给皇帝，欧阳修因为这件事获罪被贬为夷陵县令。后来范仲淹出使陕西，聘请欧阳修为掌书记。欧阳修笑而辞谢说：“我昔日的举措，难道是为了一己之利？我们虽然同时被贬退，但也不必同时升迁。”当时宋仁宗对在朝大臣进行人事改动，任用天下有名之士，欧阳修最先入选。欧阳修每次进见，宋仁宗都请教询问他治国执政之事，看哪些是可以做的。朋党的议论产生，欧阳修于是作《朋党论》一文以进呈宋仁宗。其中大概是说：“君子因志同道合结为朋党，小人因有共同的利益结为朋党，这是很自然的道理。我以为小人是没有朋党的，只有君子才有。小人所喜好的是利禄，所贪求的是金钱财物，当他们的利害关系相同时，就暂时互相勾结，结为私党，这是假朋党。等到他们见到利益，就会争先抢夺，或者利益抢完后就反过来互相伤害，即使是血肉兄弟、亲朋好友，也不能共存，所以说小人没有朋党。君子则不是这样，所恪守的是道义，所奉行的是忠信，所爱惜的是名节。将这些道德品质用于修身，就能志同道合而相互得益，以此效力国家，大家就会齐心协力，互相扶持，始终如一，所以说：只有君子才有朋党。所以作为一国之君，只应当贬退小人的伪朋党，而多多提携君子的真朋党，这样天下就可以达到大治了。”欧阳修议论政事切要率直，有的人看他如看仇人一般，唯独皇帝称赞他敢于直言，当面赐予他五品等级的官服。适逢保州发生兵变，朝廷任命他为龙图阁直学士、河北都转运使。在辞别皇帝时，皇帝对他说：“到那里去不要作久留的打算，想要说什么，就说吧。”欧阳修回答说：“我做谏官时可以直接论事，现在论事就超过我职务的范围了，是有罪的。”皇帝说：“只管说好了，不要区别在朝还是在地方。”于是那些奸邪之人更加忌恨欧阳修，就共同诬陷他。外任欧阳修为同州知州，皇帝听取了吴充的意见后才取消了这次任命。升任翰林学士，让他修撰《唐书》。 材料二： 《新唐书》二百二十五卷，欧阳修撰写了纪、表、志，宋景文公撰写了列传。当时，因为宋景文公所撰写的文字修饰过度，而且同一本史书却出自两个人之手，于是让欧阳修审阅研究，改成同样的风格。欧阳修说：“每个人的见解不同，何况宋公是前辈。”于是改书这件事就停止了。按照旧例，修书时，只有官位最高的一个人写上职位名称。当时宋景文公担任郑州太守，职位在欧阳修之下。欧阳修说：“宋公在修撰史书上出力很久且功夫很深，怎么能掩盖他的名声呢？”于是在他们所撰写的文章上各自署名。古代的君子，存心极其公道，无欲无求的上人就像这样啊！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱二　规避错点，联系语境抓翻译 文言语句翻译，是必考考点，得分率较低。因为文言文翻译是综合考查文言基础、语法知识、文化素养以及思辨能力的题型。在具体操作中，语句是否顺畅、句意是否贯通是直接影响翻译题得分高低的关键因素。要想让翻译题得高分、夺满分，必须找准失分症结，对症下药，方能取得理想的“疗效”。 “以今律古”不可取 文化背景的古今差异是文言文翻译的一道藩篱，文言文翻译忌讳用现代思维看待古代文化，而应“知古论词(句)”，力图还原其本真的文化，避免失真。 症状(一)　混淆古今异义“对译” 1.阅读下面文段，翻译画线句子。 二王走温州，秀夫与苏刘义追从之，使人召陈宜中、张世杰等皆至，遂相与立益王于福州。进端明殿学士、签书枢密院事。宜中以秀夫久在兵间，知军务，每事咨访始行，秀夫亦悉心赞之，无不自尽。旋与议宜中不合，宜中使言者劾罢之。张世杰让宜中曰：“此何如时，动以台谏论人？”宜中皇恐，亟召秀夫还。 (节选自《宋史·陆秀夫传》) 宜中以秀夫久在兵间，知军务，每事咨访始行，秀夫亦悉心赞之，无不自尽。 [满分解构] 学生 翻译 陈宜中认为陆秀夫长久地待在军队中，熟悉军中事务，每次遇到大事都咨询、访问陆秀夫之后才开始施行，陆秀夫也尽心称赞他，全都自杀了。 失分 评析 “访”，是“询问”的意思，不是“访问”或“拜访”，与“咨”同义。“赞”，是“辅助、帮助”的意思，不是“称赞”；“自尽”翻译成“自杀”，犯了“以今律古”的毛病，“自尽”在文中翻译成“详尽陈述自己的意见”。 答案　陈宜中认为陆秀夫长久地待在军队中，熟悉军中事务，每次遇到大事都咨询陆秀夫之后才开始施行，陆秀夫也尽心辅佐他，把自己的想法全都告诉他。 【参考译文】 二王逃到温州，陆秀夫与苏刘义追随跟从他们，派人召陈宜中、张世杰等人来到温州，于是共同在福州拥立益王为帝。陆秀夫后升迁为端明殿学士、签书枢密院事。陈宜中认为陆秀夫长久地待在军队中，熟悉军中事务，每次遇到大事都咨询陆秀夫之后才开始施行，陆秀夫也尽心辅佐他，把自己的想法全都告诉他。不久陆秀夫参与议事和陈宜中意见不合，陈宜中让言官弹劾并罢免了他。张世杰责备陈宜中说：“现在是什么时候了，还动用台谏大臣来弹劾别人？”陈宜中惶恐，急忙召陆秀夫回来了。 症状(二)　不辨词语的感情色彩 2.阅读下面文段，翻译画线句子。 (皇甫谧)遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食，时人谓之“书淫”。或有箴莫过笃，将损耗精神。谧曰：“朝闻道，夕死可矣，况命之修短分定悬天乎！” (节选自《晋书·皇甫谧传》) 遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食，时人谓之“书淫”。 [满分解构] 学生 翻译 于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食，当时人说他是“书淫”。 失分 评析 “耽玩”，深深地爱好玩味，带有褒扬色彩，可译为“沉醉”(深深地处于某种美好的境界之中)；译文中的“沉湎”是贬义词。“忘寝与食”是“耽玩典籍”形成的结果，故“耽玩”一词应与“废寝忘食”的感情色彩相同，应译为正面的意思“沉醉”。 答案　(皇甫谧)于是没有去做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食，当时的人说他是“书淫”。 【参考译文】 (皇甫谧)于是没有去做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食，当时人说他是“书淫”。有人告诫他过于专心，将会耗损精神。皇甫谧说：“早晨学到了道理，黄昏死去也是值得的，何况生命的长短是上天预定的呢！” 阅读下面文段，翻译画线句子。 及智宣子卒，智伯为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规。智国谏曰：“主不备，难必至矣！”智伯曰：“难将由我。我不为难，谁敢兴之！”对曰：“今主一宴而耻人之君相，又弗备，曰‘不敢兴难’，无乃不可乎！”弗听。智伯求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子将出，曰：“吾何走乎？”从者曰：“长子近，且城厚完。”襄子曰：“民罢力以完之，又毙死以守之，其谁与我？”从者曰：“邯郸之仓库实。”襄子曰：“浚民之膏泽以实之，又因而杀之，其谁与我？其晋阳乎，先主之所属也。”乃走晋阳。 (节选自《通鉴纪事本末卷一·三家分晋》) (1)今主一宴而耻人之君相，又弗备，曰“不敢兴难”，无乃不可乎！ (2)浚民之膏泽以实之，又因而杀之，其谁与我？ 解析　(1)耻：使……受到侮辱；备：防备；无乃……乎：恐怕……吧。(2)浚：搜刮，榨取；实：使动用法，使……充实；其：表反问语气，难道。 答案　(1)如今主公一次宴会就使他人的君主与他的辅臣受到侮辱，又不防备，说“他们不敢发起灾祸”，这种态度恐怕不行吧！ (2)搜刮民财使仓库充实，又由此引来战争使他们送命，难道谁能亲附我？ 【参考译文】 等到智宣子去世，智伯治理政事，与韩康子、魏桓子在蓝台宴饮。智伯戏弄韩康子，又侮辱他的谋士段规。智国劝谏道：“主公没有防备，灾祸就一定会来！”智伯说：“灾祸要由我发起。我不发起灾祸，谁敢发起灾祸！”智国说：“如今主公一次宴会就使他人的君主与他的辅臣受到侮辱，又不防备，说‘他们不敢发起灾祸’，这种态度恐怕不行吧！”智伯不听。智伯向赵襄子索要蔡、皋狼两处土地，赵襄子不给。智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。赵襄子准备出逃，说：“我逃到哪里去呢？”随从说：“长子城最近，而且城墙坚厚完整。”赵襄子说：“百姓精疲力竭地修好城墙，又拼死为我守城，难道谁能亲附我？”随从又说：“邯郸城的仓库很充足。”赵襄子说：“搜刮民财使仓库充实，又由此引来战争使他们送命，难道谁能亲附我？还是投奔晋阳吧，那是先主掌管的地方。”于是逃往晋阳。 “不懂迁移”译错词 文言翻译涉及实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等诸多知识点。如果学不会知识迁移，就无法以不变应万变。 阅读下面文段，翻译画线句子。 初，淮阴人韩信，家贫无行，不得推择为吏。汉王之入蜀，信亡楚归汉，信数与萧何语，何奇之。信度何等已数言王，王不我用，即亡去。何闻信亡，不及以闻，自追之。居一二日何来谒王，王且怒且喜，何曰：“王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将，如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信再拜贺曰：“项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。 (节选自《通鉴纪事本末·高帝灭楚》) (1)信度何等已数言王，王不我用，即亡去。 (2)今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ [满分解构] 学生 翻译 (1)韩信考虑萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。 (2)现在大王确实能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！ 失分 评析 (1)度：推测；数：多次；王不我用：宾语前置句；亡：逃亡，逃跑。 (2)诚：如果，不能翻译成“实在、的确”；任：任用；何所：哪里有。 答案　(1)韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。 (2)现在大王如果能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！ 【参考译文】 当初，淮阴人韩信，家里贫穷没有什么善行，不能被推选担任官吏。汉王刘邦进入蜀地之后，韩信又逃离楚军归顺汉王，韩信数次与萧何谈话，萧何感到他不同寻常。韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。萧何听说韩信逃走，来不及向汉王报告，自己便去追赶他。过了一两天萧何回来拜见汉王，汉王又恼怒又惊喜，萧何说：“汉王如果您只是想在汉中称王，必然不会用到韩信；如果您想争夺天下，非韩信不可，其他没有人能和您共谋大业。这就看汉王您的选择了。”于是汉王想召见韩信任命他官职。萧何说：“汉王平日向来傲慢无礼，今天要任命大将军，如同招呼小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。汉王如果任命他官职，必须选择一个良辰吉日，沐浴斋戒，设置坛场拜将，举行授职的仪式才行。”汉王答应了萧何的要求。韩信被拜为大将军的仪式结束后，坐在上座。汉王说道：“丞相多次向我说到将军，将军有什么计策来教导我呢？”韩信拜了两拜，称赞地说：“项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已。现在大王如果能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！将天下的城邑封给有功的将士，那还有什么人会不心服口服呢！现在大王举兵东进，三秦之地只要发布一道檄文就可以平定了。”于是汉王听了大喜，自认为得到韩信太晚了。 阅读下面文段，翻译画线句子。 十六年，窦固之伐北匈奴也，使假司马班超与从事郭恂俱使西域。超行到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。”乃召侍胡，诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐曰：“到已三日，去此三十里。”超悉会其吏士三十六人，曰：“当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。”初夜，超遂将吏士往奔营。会天大风，超乃顺风纵火，前后鼓噪，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。超告以汉威德，广叩头，遂纳子为质。还白窦固，固大喜，具上超功效，并求更选使使西域。固复使超使于阗，欲益其兵；超愿但将本所从三十六人。超至于阗，广德素闻超在鄯善诛灭虏使，即杀匈奴使者而降。 (节选自《通鉴纪事本末·西域归附》) (1)乃召侍胡，诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？” (2)固复使超使于阗，欲益其兵；超愿但将本所从三十六人。 解析　(1)补充主语“班超”；诈：用假话试探；安在：宾语前置句，在哪里。(2)益：增派；但：只；将：带领。 答案　(1)(班超)于是招来鄯善派来的侍胡，用假话试探他说：“匈奴的使者来几天了，如今住在哪里？” (2)窦固又派班超出使于阗，想给他增派随同的士兵，但是班超只愿带原本跟随他的三十六人。 【参考译文】 东汉明帝永平十六年，窦固讨伐北匈奴时，派代理司马的班超与从事郭恂一起出使西域。班超到了鄯善，鄯善王广对班超用贵宾礼仪接待，十分周到，但不久就突然改变了态度，疏远怠慢班超等人。班超说：“这一定是因为有北匈奴的使者来到，而鄯善王犹豫不知归附谁的缘故。”他于是招来鄯善派来的侍胡，用假话试探他说：“匈奴的使者来几天了，如今住在哪里？”侍胡惊慌地说：“已来到三天了，离此地三十里。”班超把自己带来的三十六个官员全叫来，说：“现在的计策，只有乘夜用火攻匈奴使者，对方不知我们有多少人，一定非常恐怖，这样可以全部消灭他们。”天刚黑，班超就率领官兵奔向北匈奴使者住的营帐。正赶上刮大风，于是班超就顺风点火，前后鼓声齐鸣，喊声震天。班超手下的官兵杀死匈奴使者及随从三十多人，其余的一百多人全被烧死。班超于是叫来鄯善王广，拿出匈奴使者的人头给他看，鄯善全国震恐。班超将汉朝的威望德政告诉鄯善王，鄯善王广叩头，于是把自己的儿子送到汉朝做人质。班超回来，向窦固禀告，窦固大喜，向皇帝报告班超的功绩，并请求再选派使者出使西域。窦固又派班超出使于阗，想给他增派随同的士兵，但是班超只愿带原本跟随他的三十六人。班超到达于阗，广德早就听说过班超在鄯善杀死匈奴使者的事情，就立即杀死匈奴使者，归降汉朝。 “该补不补”不清晰 古汉语常见主语、谓语、宾语及介词等成分省略的现象，如果翻译时该补不补，整句话的意思就不能清晰连贯。应补出文言文中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。 阅读下面文段，翻译画线句子。 郭后既废，太子强意不自安。郅恽说太子曰：“久处疑位，上违孝道，下近危殆，不如辞位以奉养母氏。”太子从之，数因左右及诸王陈其恳诚，愿备藩国。上不忍，迟回者数岁。六月，戊申，诏曰：“《春秋》之义，立子以贵。东海王阳，皇后之子，宜承大统。皇太子强，崇执谦退，愿备藩国，父子之情，重久违之。其以强为东海王，立阳为皇太子，改名庄。”上以沛国桓荣为议郎，使授太子经。车驾幸太学，会诸博士论难于前。荣辨明经义，每以礼让相厌，不以辞长胜人，儒者莫之及，特加赏赐。又诏诸生雅歌击磬，尽日乃罢。 (节选自《资治通鉴·东汉光武中兴》) (1)太子从之，数因左右及诸王陈其恳诚，愿备藩国。 (2)每以礼让相厌，不以辞长胜人，儒者莫之及，特加赏赐。 [满分解构] 学生 翻译 (1)刘强听从他的劝告，多次托刘秀左右亲信和诸王表达他的诚意，希望退居藩国。 (2)每每以礼让的态度使人折服，不以言辞锋利压倒对方，其他儒家学者都赶不上他，刘秀对他特加赏赐。 失分 评析 (1)从：听从；因：经由、通过；陈：表达；恳诚：诚意。(2)相：表示一方对另一方的动作；厌：折服；胜：超过、压倒；莫之及：宾语前置句，莫及之。“每每”的主语从上文看，前面省略了“桓荣”，“特加赏赐”的主语是“光武帝刘秀”，省略宾语“之”中的“桓荣”。 答案　(1)刘强听从他的劝告，多次托刘秀左右亲信和诸王表达他的诚意，希望退居藩国。 (2)(桓荣)常常用礼让的态度使人折服，不凭言辞锋利压倒对方，其他儒家学者都赶不上他，刘秀对他特加赏赐。 【参考译文】 郭皇后被废，皇太子刘强心不自安。郅恽劝告太子说：“长久地处在不稳定的位置上，上违背孝道，下靠近危险。不如辞去太子之位，来奉养母亲。”刘强听从他的劝告，多次托刘秀左右亲信和诸王表达他的诚意，希望退居藩国。刘秀不忍心这样做，迟疑徘徊了几年。本年六月戊申(二十六日)，刘秀下诏：“《春秋》大义，选立继承人，以身份高贵为标准。东海王刘阳是皇后之子，应该继承皇位。皇太子刘强，坚决谦让，愿退居藩国，出于父子之情，难以长久违背他的愿望。今封刘强为东海王，立刘阳为皇太子，改名刘庄。”刘秀任命沛国人桓荣当议郎，命他教授太子儒家经典。刘秀亲自到太学，召集众博士在他面前讨论问题，提出疑难。桓荣辨析和阐述经典的精义，(桓荣)常常用礼让的态度使人折服，不凭言辞锋利压倒对方，其他儒家学者都赶不上他，刘秀对他特加赏赐。刘秀又命学生们一面击磬，一面唱儒家的雅歌，一整天才结束。 阅读下面文段，翻译画线句子。 元年春正月，召南京兵部尚书马文升为左都御史。二月，上耕籍田毕，宴群臣，教坊以杂伎承应，或出亵语。文升厉色曰：“新天子当知稼穑艰难，岂宜以此渎乱宸聪！”即斥去。马文升条时政十五事，上嘉纳之，悉施行。五年五月，遣廷臣赍内帑银，赈杭、嘉、湖大水。十年二月，上屡游后苑，侍讲王鏊侍经筵，讲文王不敢盘于游畋。上悟，纳之。太监李广以左道见宠任，权倾中外。会幼公主痘殇，太皇太后归罪于广。广惧，饮鸩死。上命搜广家，得纳贿簿籍。上怒，籍没之。 (节选自《明史纪事本末·卷四十二》) (1)新天子当知稼穑艰难，岂宜以此渎乱宸聪！ (2)上命搜广家，得纳贿簿籍。上怒，籍没之。 解析　(1)稼穑：耕种收获；渎乱：亵渎迷惑；宸聪：皇帝的心灵。(2)纳贿：受贿，收受贿赂；簿籍：账本，簿册；籍没：登记并没收家产。 答案　(1)新天子应当知晓耕种收获(农业劳动)的艰难，怎么可以用这些话亵渎迷惑皇帝的心灵呢！ (2)皇上下令搜查李广的家，搜出他受贿的账本，皇上大怒，登记并没收了他的家产。 【参考译文】 弘治元年春正月，皇帝召见南京兵部尚书马文升让他担任左都御史。二月，皇帝耕种籍田完毕，宴请群臣，教坊用杂伎表演侍奉，有人说出污秽的语言。文升表情严肃地说：“新天子应当知晓耕种收获(农业劳动)的艰难，怎么可以用这些话亵渎迷惑皇帝的心灵呢！”立即斥退他们。马文升分条陈述十五件政事，皇帝高兴地采纳了这些建议，全部实施推行。弘治五年五月，派遣朝廷臣子带着内库的银两，赈济杭州、嘉州、湖州三地严重的水灾。弘治十年二月，皇上多次游玩宫中后花园，侍讲王鏊担任御前讲席，讲周文王不敢沉溺于游玩田猎的事。皇上醒悟，采纳他的劝谏。太监李广凭借旁门邪道受到宠幸任用，权势压倒朝廷内外。正赶上年幼的公主因为水痘夭折，太皇太后归罪于李广。李广恐惧，饮毒酒而死。皇上下令搜查李广的家，搜出他受贿的账本，皇上大怒，登记并没收了他的家产。 “不明句式”语序乱 古汉语常见倒装句式，翻译时要调整过来，使之合乎现代汉语语法规范与现代语言表达习惯。否则，该调不调、语言不合规范也会影响句意的理解。 阅读下面文段，翻译画线句子。 魏文帝黄初四年春三月，汉主病笃，命丞相亮辅太子，以尚书令李严为副。汉主谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”初，益州郡耆帅雍闿杀太守正昂，因士燮以求附于吴，又执太守成都张裔以与吴，吴以闿为永昌太守。 (选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》，有删改) (1)臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。 (2)因士燮以求附于吴，又执太守成都张裔以与吴。 [满分解构] 学生 翻译 (1)臣怎敢不竭尽全力辅佐太子，为国忠贞不贰地效命，接下来才死去。 (2)通过士燮向吴国请求归附，又抓住新任太守、成都人张裔来亲附吴国。 失分 评析 (1)股肱之力：股肱指大腿和胳膊，比喻自己的所有力量，形容做事竭尽全力；效：献出，奉献；继之以死：状语后置，以毕生之力量来完成使命。 (2)因：通过；求附于吴：状语后置；执：抓住；以与吴：省略句，以(之)与吴。 答案　(1)臣怎敢不竭尽全力辅佐太子，为国忠贞不贰地效命，至死不渝。 (2)通过士燮向吴国请求归附，又抓住新任太守成都人张裔并把(他)献给吴国。 【参考译文】 魏文帝黄初四年春季三月，汉王(刘备)病重，诏令丞相诸葛亮辅佐太子(刘禅)，以尚书令李严作为副手。汉王对诸葛亮说：“您的才干胜过曹丕十倍，一定能够安定国家，最终完成统一大业。如果嗣子(刘禅)可以辅佐，您就辅佐他；如果他没有才干，您可以取而代之。”诸葛亮流着眼泪说：“臣怎敢不竭尽全力辅佐太子，为国忠贞不贰地效命，至死不渝！”当初，益州郡的地方老帅雍闿杀死太守正昂，通过士燮向吴国请求归附，又抓住新任太守成都人张裔并把(他)献给吴国，吴国任命雍闿为永昌太守。 阅读下面的文段，翻译画横线的句子。 上怒，起入禁中。良久，召(冯)唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴新大入朝毵，杀北地都尉卬。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰‘阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。’此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能。” (节选自《史记·张释之冯唐列传》，有删改) (1)良久，召(冯)唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。” (2)臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。 解析　(1)让：责备；间：私下；谢：道歉，谢罪。 (2)飨：犒赏，赏赐；决于外：状语后置句。 答案　(1)过了很久，(文帝)召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我这个鄙陋之人不懂得忌讳回避。” (2)我的祖父说，李牧在赵国边境统率军队时，把征收的税金自行用来犒赏部下，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预。 【参考译文】 汉文帝大怒，起身回宫。过了很久，(文帝)召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我这个鄙陋之人不懂得忌讳回避。”在这时，匈奴人新近大举侵犯朝毵，杀死北地都尉孙卬。汉文帝正为此忧虑，终于又一次询问冯唐：“您怎么知道我不能任用廉颇、李牧那样的人才呢？”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车毂说，‘国门以内的事我决断；国门以外的事，由将军裁定。所有军队中因功封爵奖赏的事，都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。’这不是虚夸之言呀。我的祖父说，李牧在赵国边境统率军队时，把征收的税金自行用来犒赏部下，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预。君王交给他重任，并且要求他成功，所以李牧才能够充分发挥才智。” “不懂通假”意不通 古汉语中常有通假现象，翻译时要将之换成现代汉语的相应词语。否则，翻译就会影响句意的理解，甚至会出笑话。 阅读下面文段，翻译画线句子。 世民见隋室方乱，阴有安天下之志，倾身下士，散财结客，咸得其欢心。文静坐与李密连昏，系太原狱，世民就省之。文静曰：“天下大乱，非高、光之才不能定也。”世民曰：“安知其无，但人不识耳。我来相省，非儿女子之情，欲与君议大事也。计将安出？” (节选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》) 文静坐与李密连昏，系太原狱，世民就省之。 [满分解构] 学生 翻译 刘文静因犯有与李密交往密切的罪，被关在太原的监狱里，李世民去探望他。 失分 评析 坐：因……获罪；昏：同“婚”，通婚；系：囚禁；就：靠近；省：探望。昏：未译出通假意。 答案　刘文静因犯有与李密通婚的罪，被关在太原的监狱里，李世民去探望他。 【参考译文】 李世民看到隋王室正处于混乱之中，就暗中怀有要安定天下的抱负，他礼贤下士，散发资财以结交宾客，赢得了大家的爱戴拥护。刘文静因犯有与李密通婚的罪，被关在太原的监狱里，李世民去探望他。刘文静说：“天下大乱，没有汉高祖、汉光武帝那样的才能是不能安定天下的。”李世民说：“怎么知道没有这样的人？只是人们看不出来罢了。我来探望您，不是出于儿女情长，而是打算和您商议大事。您有什么谋划吗？” 阅读下面文段，翻译画线句子。 坚①锐意欲取江东，下诏大举入寇。是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入问计于谢安②，安夷然，答曰：“已别有旨。”桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎？”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣。”融亦以为然，遂麾兵使却。 (节选自《通鉴纪事本末·淝水之战》) 【注】　①坚，苻坚，前秦国君。②谢安，东晋政治家。 (1)朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。 (2)但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣。 解析　(1)处分：处理；阙：同“缺”，缺乏；宜：应该。(2)但：只是；却：后撤；蹙：逼迫；蔑：无，没有。 答案　(1)朝廷的处理办法已经决定，士兵武器都不缺乏，应该留在西藩之地以作防备。 (2)只是领兵稍微后撤，让他们渡河到一半，我们再出动铁甲骑兵逼迫攻杀，没有不胜的。 【参考译文】 秦王苻坚专注于要夺取江东，下诏大举入侵。这时前秦军队强盛，京城建康震动恐惧。谢玄入室向谢安询问计策，谢安坦然无事，一点也不着急的样子，回答说：“已经另有命令。”桓冲深深地为京城建康感到担忧，派遣精锐军队三千人进入京师支援。谢安坚决不接受，说：“朝廷的处理办法已经决定，士兵武器都不缺乏，应该留在西藩之地以作防备。”前秦军队紧靠淝水而摆开阵势，晋军不能渡河。谢玄派遣使臣对阳平公苻融说：“如果移动阵势稍微后退一点儿，让晋国军队得以渡河，以此来决定胜负，不也很好吗？”苻坚说：“只是领兵稍微后撤，让他们渡河到一半，我们再出动铁甲骑兵逼迫攻杀，没有不胜的。”苻融也认为可以这样，于是指挥军队让他们撤退。 “不懂意译”不顺畅 古汉语中常有运用修辞手法、古代文化常识等委婉的表达现象，翻译时要分辨出来，不能直译，要用意译的方法，使之更符合现代汉语的相应表达。否则，翻译就会不准确。 阅读下面文段，翻译画线句子。 鲁芝字世英，扶风郡人也。世有名德，为西州豪族。父为郭氾所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。 (节选自《晋书·鲁芝传》) 父为郭氾所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。 [满分解构] 学生 翻译 鲁芝的父亲被郭氾所害，鲁芝从小流离失所，十七岁时才迁居雍州，耽误了研究古墓中出土的典籍。 失分 评析 为……所：被动句式；襁褓：在襁褓之中，代指小孩，翻译时不能直译；坟籍：古代典籍的统称，不能直译为“坟墓中的典籍”；耽：沉浸、潜心。 答案　鲁芝的父亲被郭氾杀害，鲁芝从小流离失所，十七岁时迁居雍州，潜心研究古代典籍。 【参考译文】 鲁芝，字世英，扶风郡人。(鲁家)世代有名望德行，是西州的大户人家。鲁芝的父亲被郭氾杀害，鲁芝从小流离失所，十七岁时迁居雍州，潜心研究古代典籍。被郡里举荐为上计吏，后被州里征召为别驾。魏国的车骑将军郭淮是雍州刺史，非常敬重鲁芝。于是举荐他为孝廉，又任命他为郎中。后鲁芝被授为骑都尉、参军事，代理安南太守，后来又升任尚书郎。 阅读下面文段，翻译画线句子。 (萧)子良大悦，因以(范云)为上宾，深相亲任。子良为(范)云求禄，齐武帝曰：“闻范云谄事汝，政当流之。”子良对曰：“云之事臣，动相箴谏，谏书存者百有余纸。”帝索视之，言皆切至。文惠太子尝幸东园观获稻，云时从。文惠顾云曰：“此刈甚快。”云曰：“三时之务，亦甚勤劳，愿殿下知稼穑之艰难，无徇一朝之宴逸也。”文惠改容谢之。初，梁武为司徒祭酒，与云俱在竟陵王西邸，情好欢甚。及帝受禅，柴燎南郊，云以侍中参乘。云性笃睦，好节尚奇，专趋人之急。 (节选自《南史·范云传》，有删改) (1)云之事臣，动相箴谏，谏书存者百有余纸。 (2)及帝受禅，柴燎南郊，云以侍中参乘。 解析　(1)事：侍奉；箴：规劝，告诫。(2)受禅：接受禅位登上皇位；柴燎：烧柴祭天；参乘：陪乘。 答案　(1)范云侍奉臣下，动辄告诫劝谏我，保存下来的劝谏文书就有一百多份。 (2)等到梁武帝接受禅让登上皇位，到南郊去举行祭天的仪式，范云凭侍中的身份陪同乘车。 【参考译文】 萧子良非常高兴，于是把范云当作上宾，对范云非常亲近信任。萧子良为范云向齐武帝谋求禄位，齐武帝说：“我听说范云对你阿谀奉承，按政应当流放他。”萧子良回答说：“范云侍奉臣下，动辄告诫劝谏我，保存下来的劝谏文书就有一百多份。”齐武帝索取谏书观看，规劝的言辞都恳切备至。文惠太子曾到东园去观看收割稻子，范云当时随行。文惠回头对范云说：“看他们割得多快呀！”范云说：“春、夏、秋三个农忙时节的农事，也非常辛劳，希望太子殿下能够体察农事的艰难，不要追求一时的逸乐。”文惠听后神情肃然，并向范云致谢。当初，梁武帝担任司徒祭酒，与范云同在竟陵王官舍，感情很好，亲密无间。等到梁武帝接受禅让登上皇位，到南郊去举行祭天的仪式，范云凭侍中的身份陪同乘车。范云性格忠厚和蔼，讲究节义，崇尚奇伟，专门帮人解决危难的急事。 精准补弱80练 测试重点：规避8个禁忌，流畅翻译句子(时间：35分钟　分数：36分) 一、专项突破 1.(纪事本末体)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 韦城翟让为东都法曹，坐事当斩。狱吏黄君汉奇其骁勇，夜中潜谓让曰：“翟法司，天时人事，抑亦可知，岂能守死狱中乎！”让惊喜叩头曰：“让，圈牢之豕，死生唯黄曹主所命！”君汉即破械出之。让再拜曰：“让蒙再生之恩则幸矣，奈黄曹主何！”因泣下。君汉怒曰：“本以公为大丈夫，可救生民之命，故不顾其死以奉脱，奈何反效儿女子涕泣相谢乎！君但努力自免，勿忧吾也！”让遂亡命于瓦岗为群盗，同郡单雄信，骁健，善用马槊，聚少年往从之。 (节选自《通鉴纪事本末·唐平东都》) (1)让再拜曰：“让蒙再生之恩则幸矣，奈黄曹主何！”因泣下。 (2)故不顾其死以奉脱，奈何反效儿女子涕泣相谢乎！ 解析　(1)再拜：拜了两拜；幸：幸免；奈……何：怎么办；泣：眼泪。(2)顾：考虑；效：仿效，学；谢：感谢。 答案　(1)翟让拜了两拜(道谢)说：“我蒙受您的再生之恩得以幸免，但黄曹主您怎么办呢！”于是眼泪流了下来。 (2)所以才不考虑生死来让您脱身，你怎么却学儿女子弟以涕泪来表示感谢呢！ 【参考译文】 韦城人翟让是东都的法曹，因为犯罪应当被处死。狱吏黄君汉认为翟让骁勇不寻常，在夜里悄悄对翟让说：“翟法司，天时人事，也许是可以预料的，哪能在监狱里等死呢！”翟让又惊又喜，叩头感谢说：“我翟让，是关在圈里的猪，生死只能听从黄曹主的吩咐了！”黄君汉当即给翟让打开枷锁把他放出。翟让拜了两拜(道谢)说：“我蒙受您的再生之恩得以幸免，但黄曹主您怎么办呢！”于是眼泪流了下来。黄君汉发怒道：“我本把你当成大丈夫，可以拯救黎民百姓，所以才不考虑生死来让您脱身，你怎么却学儿女子弟以涕泪来表示感谢呢！你就努力设法逃脱吧，不要管我了！”于是翟让逃亡到瓦岗为盗，与他同郡的单雄信，骁勇矫健，擅长骑马使矛，他召集年轻人去投奔翟让。 2.(人物传记类)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 齐初，为宁朔将军、钱唐令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。力于仁义，行己过人甚远。有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦舍，谦开厅事以待之。及融死，以礼殡葬之。 (节选自《梁书·孙谦传》，有删改) (1)及去官，百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。 (2)有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦舍，谦开厅事以待之。 解析　(1)去官：离职；饷遗：赠送的礼物；却：推却。(2)疾笃：病重；舆送：用车子送；待：接待。 答案　(1)到(孙谦)离职时，百姓因为他在职时不收百姓的礼物，装载缣帛等物追着要送给他，但他推却，一无所受。 (2)彭城人刘融，乞讨要饭时病重，无家可归，他的朋友用车子把他送到孙谦家，孙谦打开厅堂接待刘融。 【参考译文】 齐高帝建元初，他担任宁朔将军、钱唐令，他用简便的方法处理烦杂的事务，以至狱中没有尚未判决的囚犯。到(孙谦)离职时，百姓因为他在职时不收百姓的礼物，装载缣帛等物追着要送给他，但他推却，一无所受。每次离职时，总是自己没有私宅，就借官府空着的车棚居住。梁武帝天监六年，孙谦出任辅国将军、零陵太守，虽然年龄已衰老，但他还是勉力处理政务，官吏百姓都能安居乐业。孙谦自少至老，历任二县、五郡的长官，所到之处，廉洁奉公。他年过九十，但身体强壮，与五十岁的人相仿，每次朝会，他都比众人先到公门。他努力实行仁义，对自己的要求比他人严格。彭城人刘融，乞讨要饭时病重，无家可归，他的朋友用车子把他送到孙谦家，孙谦打开厅堂接待刘融。刘融死后，孙谦又按照礼仪进行殡葬。 二、综合训练 (2023·山东模拟预测)阅读下面的文言文，完成3～7题。(20分) 文本一： 夫圣世之君，存乎节俭。富贵广大，守之以约；睿智聪明，守之以愚。不以身尊而骄人，不以德厚而矜物。茅茨不翦，采椽不斫，舟车不饰，衣服无文，土阶不崇，大羹不和。非憎荣而恶味，乃处薄而行俭。故风淳俗朴，比屋可封。斯二者，荣辱之端。奢俭由人，安危在己。五关近闭，则嘉命运盈；千欲内攻，则凶源外发。以是知骄出于志，不节则志倾；欲生于心，不遏则身丧。故桀纣肆情而祸结，尧舜约己而福延，可不务乎？ (节选自李世民《帝范·崇俭第八》①) 文本二： 帝王创业垂统，规以节俭，贻训子孙，必其继世象贤，而后可以循其教，不然，正足取侮笑耳。宋孝武②大治宫室，坏高祖所居阴室，于其处起玉烛殿，与群臣观之，床头有土障，上挂葛灯笼、麻蝇拂。侍中袁凯因盛称高祖俭素之德，上不答，独曰：“田舍翁得此，已为过矣。”唐高力士于太宗陵寝宫，见梳箱一、柞木梳一、黑角篦一、草根刷子一，叹曰：“先帝亲正皇极以致升平随身服用唯留此物。将欲传示子孙，永存节俭。”具以奏闻。明皇诣陵，至寝宫，问所留示者何在？力士捧跪上，上跪奉，肃敬如不可胜，曰：“夜光之珍，垂棘之璧，将何以愈此？”即命史官书之典册。是时，明皇履位未久，厉精为治，故见太宗故物而惕然有感。及侈心一动，穷天下之力不足以副其求，尚何有于此哉？宋孝武不足责也，若齐高帝、周武帝、陈高祖、隋文帝，皆有俭德，而东昏、天元、叔宝、炀帝之淫侈，浮于桀、纣，又不可以语此云。 (节选自洪迈《容斋随笔·帝王训俭》) 【注】　①《帝范》是唐太宗李世民所作，总结了历史经验和自己的执政得失以传示子孙。②宋孝武，指南朝宋孝武帝刘骏，下文的高祖指的是宋高祖刘裕。 3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 先帝亲正皇极以致升平随身服用唯留此物 ________________ 解析　“先帝亲正皇极”中，“先帝”是主语，“亲正”是谓语，“皇极”意为“为帝王统治天下的准则”，是“亲正”的宾语，结构完整，“皇极”后应断开。“以致升平”中的“以”是表目的的连词，一般为句首，“升平”意为“天下太平”，是“致”的宾语，结构完整，“升平”后应断开。“随身服用”中，“服用”的意思是“穿着服饰，使用物品”，“随身”作定语修饰“服用”，结构完整，并且“唯”是常见的句首发语词，“服用”后应断开。 答案　F J N 4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.“不以德厚而矜物”的“矜”指骄傲、自满，与《〈老子〉四章》中“自矜者不长”的“矜”意思相同。 B.“比屋可封”中的“比”指靠近、邻近，与成语“鳞次栉比”中的“比”意思相同。 C.寝宫，旧时指皇帝、皇后起居的宫室。亦指帝王陵墓中放置灵柩的地宫。文中指后者。 D.“上跪奉”中的“跪”是指两膝着地、臀部抬起，与《劝学》“蟹六跪而二鳌”中的“跪”意思不同。 解析　A.前者为“骄傲、自满”，后者为“夸耀”。 答案　A 5.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A.唐太宗认为圣明的君主在衣食住行上不追求奢华富盛，并不是厌恶荣华，而是希望能率先垂范，教化百姓。 B.帝王为传基业、保江山，会规劝子孙们戒奢靡繁华、节俭度日，并给他们留下训诫的话，否则，就会被人嘲笑。 C.宋孝武帝大兴土木，建造宫殿，拆毁了宋高祖的阴室，见到高祖床头的简朴用具，不以为意，甚至嗤之以鼻。 D.一些皇帝是具有节俭美德的，但即使他们做出了榜样，其后代子孙却仍骄奢极欲，没有继承先祖的遗志。 解析　B.“否则，就会被人嘲笑”曲解文意。由“规以节俭，贻训子孙，必其继世象贤，而后可以循其教，不然，正足取侮笑耳”可知，原文的意思是帝王要留下训诫，规劝子孙懂得节俭，但是只有贤明的子孙才会遵从教诲，否则就会自取侮辱、被人嘲笑罢了。并不是如果帝王不留下规劝子孙节俭的训诫就会被嘲笑。 答案　B 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以是知骄出于志，不节则志倾；欲生于心，不遏则身丧。 (2)及侈心一动，穷天下之力不足以副其求，尚何有于此哉？ 解析　(1)节：节制；倾：坍塌；遏：遏止。(2)穷：竭尽；副：满足；何有：哪里还有。 答案　(1)由此可知如果在志向中产生骄纵，不加节制那么志向就会坍塌；如果在心中产生欲念，不遏止那么自身就会丧命。 (2)等到他的奢侈心一动，即使竭尽天下之财力也无法满足他的欲望，对太宗的遗物哪里还有什么感觉呢？ 7.请结合文本，概括唐太宗在节俭方面是如何做的。(3分) 解析　由“夫圣世之君，存乎节俭。……不以德厚而矜物”可知，唐太宗认为那些处于太平盛世的明君，心中都常存节俭的美德。虽然国富地广，也要用节俭来约束自己；那些聪明智慧的人，大智若愚，以拙藏巧。不敢因为自己身份尊贵就颐指气使，飞扬跋扈，也不会因为自己功德伟大就恃功傲物，不可一世。所以唐太宗向先前的贤君学习，约束欲望。由“唐高力士于太宗陵寝宫，见梳箱一、柞木梳一、黑角篦一、草根刷子一，叹曰：‘先帝亲正皇极以致升平随身服用唯留此物。将欲传示子孙，永存节俭。’”可知，唐太宗使用器物十分简朴，厉行节俭。材料一选自李世民《帝范·崇俭第八》，所以唐太宗著书立说，教育子孙要戒奢以俭。 答案　①唐太宗向先前的贤君学习，约束自己的欲望。②唐太宗厉行节俭，率先垂范，使用器物十分简朴。③唐太宗著书立说，教育子孙要戒奢以俭。 【参考译文】 文本一： 那些处于太平盛世的明君，心中都常存节俭的美德。虽然国富地广，也要用节俭来约束自己；那些聪明智慧的人，大智若愚，以拙藏巧。不敢因为自己身份尊贵就颐指气使，飞扬跋扈，也不会因为自己功德伟大就恃功傲物，不可一世。(那些明君圣主们)常常用茅草盖了房子，都不去修剪得漂亮一些；用木头做了屋椽，也不砍削得光滑一些，坐的车船也没有装饰彩绘，穿的衣服也没有花纹，不会大兴土木，吃的肉汤也不求味美。(他们之所以这样做)不是因为憎嫌荣华，讨厌甘美，而是希望率先垂范，用淡薄节俭的风尚为天下百姓做榜样。所以风俗醇厚、民俗素朴，百姓都有可受封爵的德行。是奢侈浪费还是崇尚节俭，这两者是一个人荣与辱的开端。奢侈和节俭也是由人自己决定的，安全和危险也取决于自己。欲望能减少，美好的命运就会长久地延续下去；于百种嗜欲在内心横流，就必然要生出凶乱。由此可知如果在志向中产生骄纵，不加节制那么志向就会坍塌；如果在心中产生欲念，不遏止那么自身就会丧命。所以夏桀商纣因为纵肆欲望，而祸事联结；唐尧虞舜却因为约束自身，而福气延绵，难道不应该做到节俭吗？ 文本二： 帝王为创立基业并把基业传下去，将节俭作为规范，留给子孙当作训诫，但是只有贤能的子孙才会效仿他们，并遵守他们的教导，否则，正好给自己找来被人羞辱和讥笑的理由罢了。南朝宋孝武帝对皇宫宅院进行大规模修整，拆掉了宋高祖刘裕临终时居住的那间阴室，准备在这里新建玉烛殿，在他与群臣一起去观看(建造的情况)时，(只见)高祖的床头有一道土障，上面挂的是葛条编的灯笼和用麻做的蝇拂。侍中袁凯于是大加称赞高祖的俭朴之德，孝武帝(听后)并不答话，只是自言自语地说：“种田的老翁用的这些东西，已经节俭太过分了。”唐朝高力士在太宗陵墓的寝宫中只见到梳箱一只、柞木梳子一把、黑角篦子一把、草根刷子一把，感叹说：“太宗皇帝亲身树立了为帝王的准则，使得天下也随之繁荣安定，而他自己随身所穿所用的，却只是这些东西。他是想以此传示子孙，告诫他们永葆节俭之德。”高力士将这件事如实地向玄宗皇帝作了汇报。玄宗闻报，马上亲赴太宗陵，到寝宫问太宗所留下的东西在何处？高力士手捧这些东西跪着献给皇帝，皇帝跪拜接受，其肃敬到了无以复加的程度，并且说：“珍奇的夜光宝珠，垂棘的稀世美玉，难道能比这些更好吗？”皇帝当即命令史官记载于典册。当时唐玄宗刚刚继位不久，励精图治，因而见到太宗的遗物后有忧惧(警惕、警醒)之感。等到他的奢侈心一动，即使竭尽天下之财力也无法满足他的欲望，对太宗的遗物哪里还有什么感觉呢？宋孝武帝不值得被指责，至于像齐高帝、周武帝、陈高祖、隋文帝等，都有节俭的美德，而东昏侯、天元帝、陈后主叔宝、隋炀帝等人的骄奢极欲，其程度超过了夏桀商纣，对他们就不必提倡什么节俭之德了。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱四　词语运用——结合语境，灵活运用 对词语的辨析与考查，是高考语言文字运用类试题的常青树。2023年新高考Ⅰ卷在具体语境中分析叠词的语意，这意味着要在日常的语文学习中积累语文素养，课内的《声声慢(寻寻觅觅)》《荷塘月色》都有叠词的运用。 不能结合语境正确填写(选用)词语，不能结合词语特点灵活分析表达效果 [易错分析] 易错情况 填写(选用)词语时脱离语境，分析词语表达效果时不能关照词语本身特点。 出错原因 (1)必备知识方面：词语积累量少，不会迁移运用。 (2)关键能力方面：①根据表达需要灵活运用知识的能力不足。②分析词语表达效果紧扣材料意识不强。 (2023·新课标Ⅰ卷)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。 [满分解构] 精准 审题 “三个重叠形式”说明考查的是叠词，“各自有什么不同”(指明答题方向)说明要二者兼顾。 规范 答题 第一步，明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。 第二步，结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比平时早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。 答案　三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化：“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；“早早”意为很早，比“早”更能突出祥子拉车的时间之早。 阅读下面的文字，完成1～3题。 赛里木湖正南，即果子沟。车到果子沟，雨停了。我们来得不是时候，没有看到满山密雪一样的林檎的繁花，__①__。 吉普车在山顶的公路上慢行着，公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷。__②__，但绿得不一样。浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜色越浅；越往上，越深。新雨初晴，日色斜照，细草丰茸，光泽柔和，在深深浅浅的绿山绿谷中，星星点点地散牧着白羊、黄犊、枣红的马，十分悠闲安静。迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出。__③__。我到过很多地方，从来没有觉得什么地方是仙境。到了这儿，我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间…… 从伊犁返回乌鲁木齐，重过果子沟。果子沟不是来时那样了。草、树、山，都有点发干，没有了那点灵气。我不复觉得这是一个仙境了。旅游，也要碰运气。我们在大风雨中过赛里木，雨后看果子沟，皆是(　　　　　)的事。 1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。 解析　①由前文“我们来得不是时候，没有看到满山密雪一样的林檎的繁花”，以及后文“……我到过很多地方，从来没有觉得什么地方是仙境。到了这儿，我觉得这里该出现一个小小的仙女”可知，此处是说虽没看到美丽的繁花，但雨后的果子沟依然有独特的美，可填“但雨后果子沟很美”。②由前文“公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷”，以及后文“但绿得不一样”可知，此处是说山头和山谷的颜色是绿的，可填“山和谷都是绿的”。③由前后的句号可知，这是一个承上启下的句子。由前文“浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜色越浅；……一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出”，以及后文“我到过很多地方，从来没有觉得什么地方是仙境”可知，此处是对前面优美风景的总结，也引出后面关于“仙境”的议论抒情。所以可填“这是一个仙境”。 答案　①但雨后果子沟很美　②山和谷都是绿的　③这是一个仙境 2.文中加点的两个重叠形式，和“重复的”“深浅的”相比，表达效果上有什么不同？ 解析　首先指出每个叠词所修饰的事物的特点，然后结合叠词增强韵律美的作用分析。“重重复复的”给人一种层次感，山势不平。而“深浅”比较生硬，“深深浅浅”和前文“但绿得不一样”形成了一种照应。 答案　①“重重复复的”比“重复的”更能突出山头层层叠叠的层次感，也突出了山势的波澜起伏。②“深深浅浅”比“深浅”更照应上文“但绿得不一样”，写出了绿色的多样。③叠音词读起来节奏更加舒缓悠扬，有音乐美。 3.将下列俗语填入文中括号内，最恰当的一项是(　　) A.到什么山唱什么歌 B.可遇而不可求 C.秤杆子离不开秤砣 D.船到桥头自然直 解析　A.到什么山唱什么歌：说话办事要以具体情况为依据。B.可遇而不可求：指任何美好的东西只能等待，该是你的只要通过努力抓住时机即会得到，不该是你的则不可强求，即使勉强得到了也终会失去。C.秤杆子离不开秤砣：指秤砣和秤杆是密不可分的，彼此相互依存。比喻事物之间的相互依存关系或者指一件事情缺一不可。D.船到桥头自然直：弯弯的河道，疑似到桥下过不了，但到了跟前就会发现，船会自然垂直于桥通过。意谓事先不用着急，到时候问题总可以解决。由前文“从伊犁返回乌鲁木齐，重过果子沟。果子沟不是来时那样了。草、树、山，都有点发干，没有了那点灵气。我不复觉得这是一个仙境了。旅游，也要碰运气”可知，此处是说果子沟的雨后美景并非总能看到，只能碰时机，用“可遇而不可求”。 答案　B 精准补弱80练 测试重点：词语＋词语表达效果＋修辞＋语句复位(时间：20分钟　分数：20分) 一、阅读下面的文字，完成1～2题。(6分) 屋檐下是天落水唱歌的舞台。夜晚入睡前，细心的女人看看天幕，黑沉沉的不见一丝星光，就把水桶、瓦罐、洗脸的铜盆全摆在屋檐下。小雨就是雨打芭蕉，点点滴滴，叮叮咚咚，曼妙的诗意浸透土炕上的酣梦；大雨就是嘈嘈切切，万马奔腾，狂野之师席卷平岗，可屋内熟睡的农人依然__①__。乡下人爱那雨水，雨水是宝贝，天落水是最干净的，用它来洗衣服、喂猪、洗菜、洗碗刷锅，忙得__②__。很快，院子的晾衣绳上，竹帘上，树杈上，上搭下挂，如彩旗招展。 1.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 解析　①由上文“炕上的酣梦”“熟睡的农人依然……”可知，此处是说农人依然“熟睡”酣睡，可填“鼾声如雷”。②由前文“用它来洗衣服、喂猪、洗菜、洗碗刷锅，忙得……”可知，此处表现的是乡下人的忙碌不停，可填“马不停蹄(不可开交)”。 答案　①鼾声如雷　 ②马不停蹄(不可开交) 2.文中画波浪线的句子使用了化用和叠词的表现手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 解析　首先判断这两种修辞的体现，然后分析修辞写出的事物——雨的特点。 答案　①“嘈嘈切切”使用叠词，让文章更具节奏美和韵律美。②“嘈嘈切切”化用白居易的诗句“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。生动形象地写出了雨声之急、之密、之清脆，犹如急骤的乐曲。“卷平岗”化用苏轼的诗句“千骑卷平冈”。写出了大雨之大、之猛，以及大雨随狂风往前跑的气势。 二、阅读下面的文字，完成3～5题。(10分) 今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿时使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上________着行人，惹得人走过了还要回头望。 在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直________毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，(　　　　)，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得________。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人________了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)(3分) A.看　透　孤单　发现 B.看　漫　单薄　发现 C.窥　漫　孤单　发明 D.窥　透　单薄　发明 解析　窥：暗中察看。由上文中的“探出”“从墙上”可知，此处语境为暗中看的意思，应选“窥”。透：(液体、光线等)渗透；穿透。漫：满，遍，到处都是。此处语境是指“香气”渗透毫端，应选“透”。单薄：指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少；(身体)瘦弱。孤单：单身无靠，感到寂寞；(力量)单薄。由前面的“那十字小丁香，那样小”可知，此处是说十字小丁香不显得瘦弱，应选“单薄”。发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；发觉。发明：创造出从前没有的事物或方法。此处语境是指古人创造出从前没有的丁香结的说法，应选“发明”。 答案　D 4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.也是那一片莹白最先映入眼帘，白下面透出参差的绿 B.最先映入眼帘的，也是那一片莹白，参差的绿从白下面透出来 C.最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿 D.也是那一片莹白最先映入眼帘，参差的绿从白下面透出来 解析　由下句“然后”可知，前面应该是“最先”和它搭配，排除选项A、D；此句是在强调丁香的“白”，所以“白”应该做主语，排除B。 答案　C 5.文中画波浪线句子使用了叠词和比喻，请分析其修辞效果。(4分) 解析　首先指出修辞的具体体现，然后分析这两种修辞所写出的花苞的特点。 答案　连用三个叠词不仅突出花苞的小巧可爱，而且形成音韵美，读来有节奏感；将花苞比喻成盘花扣，形象生动地刻画了花苞的外形特点。 6.赏析文段中加点词“飞溅”的精妙之处。(4分) 一个寒冬的夜晚，我站在星空下倾听。天气很冷，大约零下二十摄氏度，而我是在荒野中的一个湖泊的岸边。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃烧起来似的。银河耀眼夺目，飞溅于苍穹之上。湖畔幽暗的林中传来一只猫头鹰阴森忧郁的叫声，那叫声突显出湖面的幽静。 解析　首先解释词语意思，然后看是否有表现手法的运用，最后分析写出的银河的特点。 答案　(解释含义)飞溅的本义是“向四周溅出，向四处迸射”，(技巧手法)在这里化静为动，(内容效果)写出了夜空之上群星闪烁的美丽画面，表现了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二节　多方选材，联系“新”情境 第1讲　古代诗歌鉴赏：重点诗人——价值引领 高考古诗歌阅读从选材上看，所选诗歌以唐宋诗词为主，如唐代的李白、杜甫、王勃、王昌龄、陆龟蒙，宋代的陆游、王安石、苏轼等人。从选材来看，名家非名篇作品成为考查热点，有时也会涉及非名家的名篇作品；从考点来看，重点考查语言、思想感情和表达技巧，形象的考查隐含在思想感情和表达技巧题中，较少直接设题考查。基于上述情况，试题的选编以诗人划分题组，突出高频考点(语言、情感、技巧)，突出热点体裁(唐宋诗歌)。 类型1　唐代诗人——高考考查高频诗人(最近10年) [必备知识] 代表人物 作品风格 思想内容 考情回顾 李白 想象丰富奇特，风格雄浑飘逸，色彩绚丽，语言清新自然，充满浪漫主义气息。 (1)深刻尖锐地揭露朝廷的黑暗和统治者的荒淫，抒发自己怀才不遇的愤懑和痛苦。(2)表现对理想的向往和追求，体现刚正不屈的斗争精神，充满火一样的热情和美好的理想，主观感情强烈，个性特征鲜明，向往人生自由，追求个性解放。 2022·新高考Ⅱ卷《送别》 2017·上海卷《广陵赠别》 2016·全国卷Ⅰ《金陵望汉江》 2013·北京卷《古风(其十)》 杜甫 (1)善于从生活中选择和提炼典型事件，真实客观地反映现实，深刻地揭示生活本质。(2)善于把个人和家庭的遭遇与国家命运紧密结合，现实而深刻。(3)描写事物、体察事物特征非常细致，能鲜明地展示事物特征。(4)语言丰富多彩，雅俗共赏，善于学习前人和民间语言而锤炼出优美的诗歌语言，自然而平易。风格沉郁顿挫。 (1)真实反映人民疾苦，表达对广大人民的同情和关怀。(2)揭露批判统治集团的腐败、昏庸。(3)表达强烈的爱国主义情感。(4)描写和表现个人亲情以及朋友情谊，往往和自己的忧时伤世之感紧紧结合在一起。(5)描写祖国河山和自然景物。(6)表现对生活的热爱，特别是一些寄情写景诗，有的渗透着诗人的爱国之情，是内在情感的折射。 2020·新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》 2019·天津卷《通泉驿南去通泉县十五里山水作》 2016·全国卷Ⅱ《丹青引赠曹将军霸》 2016·上海卷《野望》 2015·安徽卷《月圆》 2014·北京卷《奉陪郑驸马韦曲》 2013·全国卷《客从》 白居易 有强烈的现实性和批判性，主题专一明确。运用外貌和心理等细节刻画来塑造人物形象。对比鲜明，叙事和议论结合。语言通俗，平易。 自己将作品分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。以讽喻诗价值最高。讽喻诗多揭露统治者的奢侈生活，表现尖锐的社会对立和社会矛盾，反映繁重的赋税和人民的痛苦生活。 2017·全国卷Ⅲ《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》 2017·浙江卷《采地黄者》 2013·浙江卷《秦中吟·歌舞》 王维 诗中有画，画中有诗。描写景物优美，精工刻画；意境动人，浑然完整。语言高度清新洗练，朴素中有润泽华彩。 (1)山水田园诗在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。(2)以军旅和边塞生活为题材的诗作都是壮阔飞动之作。(3)咏史诗悲惋深沉，讽喻时事。(4)赠别诗感情真挚，语言明朗自然。前期诗歌表现出一种政治理想、积极入世的精神。后期着意表现大自然之美。 2017·北京卷《晓行巴峡》 2016·天津卷《登裴秀才迪小台》 2013·上海卷《晚春严少尹与诸公见过》 王建 多用比兴、白描、对比等手法，常在结尾以重笔突出主题。体裁多为七言歌行，篇幅短小。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。 其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括，集中而形象地反映现实，揭露矛盾。 2022·浙江卷《楼前》 2019·浙江卷《早秋过龙武李将军书斋》 2018·全国Ⅲ卷《精卫词》 刘禹锡 作品中表现他的朴素唯物论思想。意境优美，韵律和谐。语言含蓄隽永，有的颇具口语特色。 (1)抒发自己身世遭遇的愤懑和痛苦，有的直接讽刺了当朝的权贵。(2)乐府诗表现劳动人民生活和地方风物。 2019·全国卷Ⅲ《插田歌(节选)》 2015·江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》 [即时训练] 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 答王十二寒夜独酌有怀(节选) 李　白 黄金散尽交不成，白首为儒身被轻。 一谈一笑失颜色，苍蝇贝锦喧谤声。 曾参岂是杀人者？谗言三及慈母惊。 与君论心握君手，荣辱于余亦何有？ 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.王十二是李白的朋友，他曾经写了一首《寒夜独酌有怀》赠给李白，李白这首诗是酬答朋友、抒发己志之作。 B.诗歌用比喻和对比的手法。“苍蝇”喻谗人，“贝锦”喻忠言。小人的谗谤与忠言相互交织，谈笑间令人失色。 C.“与君论心握君手”表现了诗人与王十二深挚的感情，诗人由之前对现实境遇的感慨转为向朋友表达心志。 D.诗歌的最后一句运用反问的修辞手法，表明了诗人肯定的态度，增强了诗歌的语势，感情激烈，富有感染力。 解析　本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。B.“‘贝锦’喻忠言。小人的谗谤与忠言相互交织，谈笑间令人失色”说法错误。“贝锦”比喻花言巧语，指小人毁谤之声非常喧闹。这两句诗是说，到处都是世俗小人的谗谤声，谈笑间令人失色。故选B项。 答案　B 2.这首诗蕴含着作者复杂的感情，请结合诗歌简要分析。 解析　本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。“黄金散尽交不成，白首为儒身被轻”，散尽了黄金也不得与世人相交，身为儒生一辈子都被世俗社会轻视。抒发了世态炎凉的感慨。“一说一笑失颜色，苍蝇贝锦喧谤声”，“苍蝇”比喻谗人，“贝锦”比喻花言巧语。这都是用《诗经》典故，指小人毁谤之声非常喧闹。这两句是说，到处都是世俗小人的谗谤声，谈笑间闻之令人失色。“曾参岂是杀人者，谗言三及慈母惊”这一典故出自刘向的《新序·杂事》篇。这里指谗言可畏。这两句是说古代贤人曾参怎么会是杀人犯呢？接连三次的谣言，竟然让最信任他的母亲也受到惊吓。以上集中对世风进行批判，揭露世间贤愚不分，贤者遭诽谤，小人得志猖狂，抒发了受人排挤的愤懑。“与君论心握君手，荣辱于余亦何有”，“君”指王十二。这两句是说，握着你的手，说句心里话吧，光荣和耻辱对于我来说又算得了什么？表现了诗人荣辱偕忘的洒脱。“白首为儒身被轻”，年华老去，可是作者壮志未酬，空有一身才华却依然被人轻视，不得重用，抒发了作者虚度光阴的无奈。 答案　①世态炎凉的感慨。诗人想通过广泛交游来施展自己的才能和抱负，但是“黄金散尽交不成”，尝尽了世态炎凉。②受人排挤的愤懑。“一谈一笑失颜色，苍蝇贝锦喧谤声”两句写小人毁谤之声非常喧闹，闻之令人心惊。运用典故，意指谗言可畏。揭露世间贤愚不分，贤者遭诽谤，小人得志猖狂。③荣辱偕忘的洒脱。诗人与朋友倾心畅谈，“光荣和耻辱对于我来说又算得了什么？”表现了诗人襟怀磊落，洒脱无羁。④光阴虚度的无奈。“白首为儒身被轻”抒发了作者年华老去、不得重用、反被轻视的无奈。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 送裴二虬尉永嘉 杜　甫 孤屿①亭何处，天涯水气中。 故人官就此，绝境兴谁同。 隐吏逢梅福②，看山忆谢公。 扁舟吾已僦③，把钓待秋风。 【注】　①孤屿：在永嘉江中，屿有二峰，谢灵运为永嘉太守，遍游郡中山水，曾到此游览，后人建亭其上。②梅福：汉朝人，曾任南昌县尉，正直敢言，因不满王莽专权，弃家隐于会稽。③僦：租赁。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联从孤屿亭落笔，照应诗题，描绘诗人想象中的永嘉美景，表达送别之意。 B.裴虬无人同行，将只身前往与世隔绝、生存艰难的永嘉，诗人对此深感担忧。 C.诗人以隐吏称裴虬，“逢梅福”既是对友人的宽慰，也表达了对友人的称许。 D.这首诗写送别友人的殷殷情意，运用了一问一答的写法，给人亲切自然之感。 解析　B.有三处错误，一是“裴虬无人同行，将只身前往”无中生有，颔联只是说友人到永嘉任职，并未提及是否孤身前往；二是“绝境”理解错误，“绝境”此处指绝美的美景，并非“与世隔绝、生存艰难”的环境；三是情感错误，此处是说友人此去永嘉，尽兴游览山水，不知有谁能够陪同，表达的是对友人是否有知己的关注。 答案　B 4.有评论说这首诗“上半送裴，下半自叙”。作者是怎样把“送裴”和“自叙”有机衔接起来的？请简要分析。 解析　本题要求简要分析作者是怎样把“送裴”和“自叙”有机衔接起来的。结合全诗来看，“送裴”侧重于表达分别时的祝愿，“自叙”侧重于表达归隐之情。从结构上看，前两联描写永嘉山水的优美，友人会流连其间；后两联写归隐，中间以“谁同”设问，以“逢梅福”“忆谢公”作答，将“送裴”和“自叙”完美地衔接起来。从情感上看，前两联渲染永嘉山水的优美，目的是引出友人流连山水，进而引出归隐的心志。从表达技巧看，作者运用典故，意蕴丰富，以“梅福”“谢公”来观照自己，既衔接了“谁同”的设问，又回扣了“归隐”的心志，过渡自然。 答案　①诗歌以“兴谁同”的设问从上半叙写“送裴”之意，自然引出下半的“自叙”情志。②永嘉有山水之胜，可以兴发归隐、畅游之志，诗人由此自然发出已备好一叶扁舟准备远游归隐的“自叙”。③永嘉是失意者的理想之所，裴虬贬官到此，足可安慰，面对不如意的处境，诗人由此自然生发出也欲归去的向往。 三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 夏日寄宣武令狐相公① 刘禹锡 长忆梁王②逸兴多，西园花尽兴如何。 近来海暑侵亭馆，应觉清谈胜绮罗。 境入篇章高韵发，风穿号令众心和。 承明欲谒先相报，愿拂朝衣逐晓珂。 【注】　①令狐相公：诗人旧友令狐楚，当时身居要职。②梁王：西汉梁孝王刘武，他曾建梁园，常在这里狩猎，饮酒赋诗，宴饮宾朋。天下文人雅士如枚乘、司马相如等云集在此，为座上宾。此处用梁王拟比令狐楚。 5.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A.首句运用典故，回忆当初与朋友相处时超逸豪放、意兴勃发的欢快情景。 B.第二句以“兴如何”进行设问，从而领起后两联朋友在亭馆举办诗会的内容。 C.颔联前一句照应标题并点明时令，后一句意为朋友们高谈阔论胜过繁华奢侈。 D.颈联是实写，描绘了朋友们齐聚交流时诗兴大发、彼此之间一唱一和的情景。 解析　本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。D项“颈联是实写”分析错误，这里仍是想象，因为诗人自己并没有亲临现场，只能想象出朋友们交谈的状态。 答案　D 6.这首诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。 解析　本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。对诗歌情感题，一般考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。答题的时候，尽量两者都涉及。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。 答案　①对与朋友齐聚相谈甚欢的怀念与向往之情。诗的第一句回忆自己当初与朋友相处时的意兴勃发，颈联想象朋友们在一起时写文赋诗的情景，从而表达了自己对这种生活的怀念与向往。②诗人把令狐楚比作梁王，表达对令狐楚的敬仰。诗中将朋友令狐楚与梁王相提并论，写朋友令狐楚如梁王一样，能够让文人雅士相聚，畅谈交流，体现了对朋友令狐楚的景仰之情。③希望寻求令狐楚的帮助，表达了对得到皇帝重用的渴望。尾联先以“承明欲谒先相报”表明希望朋友将自己的愿望上奏朝廷，以“愿拂朝衣逐晓珂”表明自己希望得到重用的心情。 四、阅读下面这首唐诗，完成7～8题。 塞上梅 王　建 天山路傍一株梅，年年花发黄云下。 昭君已殁汉使回，前后征人惟系马。 日夜风吹满陇头，还随陇水东西流。 此花若近长安路，九衢年少无攀处。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.“天山路傍”“黄云下”，开门见山点明地点，苍凉的塞上一株梅树，表明了这株梅花树的寂寥与不俗。 B.梅树生长于绝域，其寂寞幽怨之情怀也只有古代的昭君理解，昭君已逝，汉使已回，再也没人理解它了。 C.作者也为塞上梅没有生长于长安路感到庆幸，否则早被轻薄年少践踏采摘了，这也表达了作者的高洁志向。 D.这首诗写塞外梅花，遗貌取神，意在言外，虽然没有直接写梅花，却将梅花的神韵形象地传达了出来。 解析　本题考查学生鉴赏诗歌的形象、思想内容和表达技巧的能力。D.“没有直接写梅花”错，“天山路傍一株梅，年年花发黄云下”是直接描写。故选D项。 答案　D 8.请简要赏析诗歌的颈联。 解析　颈联意思是：开放的梅花日日夜夜被风吹落，布满陇头；花瓣还随着陇水东西漂流。“日夜”二字，意思是“日日夜夜”，点出了梅花被风吹落的时间之长，可见梅花在塞上生活环境十分恶劣，完全不似关内，是从时间角度来写梅花生存环境恶劣；“陇头”“陇水”“东西”，其中“满陇头”三字，点出梅花花瓣被寒风吹得遍地凋零，已经够凄凉了，而落入“陇水”的梅花，还不得不随波逐流，令人感到梅花命运的身不由己，十分悲凉；这是从空间角度写梅花的悲惨遭遇，更增伤感。这种描写，充分体现了诗人对梅花生活环境恶劣、命运悲凉的同情，同时作者也是借梅花来寄寓自己不被人赏识的痛苦之情。 答案　①“日夜风吹满陇头”是从时间角度写，“日夜”突出时间的持续，写梅花在塞外每天都被风吹，表现了梅花生存环境的恶劣。②“还随陇水东西流”是从空间角度写，写梅花落满“陇头”，随着“陇水”东西漂流，充满了悲凉之感。③诗人借写梅花的遭遇，表达了其对梅花的惋惜之情，同时也表达了自己无人理解、壮志未酬的痛苦之情。 类型2　唐代诗人——高考未考查诗人(最近10年) 最近10年没考过的唐代有代表性的诗人，也是高考将考的重点，预测准备考查，提前做好准备。特总结如下： 代表人物 作品风格 思想内容 杜审言 五言律诗的奠基人，诗作以浑厚见长。 (1)入朝做官时写的那些分题赋咏和寓直酬唱之类的“台阁体”诗，在内容上与以前的宫廷诗人的作品无太大差别。(2)他在诗律和诗艺研练方面有很大进展，为唐代近体诗的定型做出了贡献，使五言律诗的创作达到了较高的艺术水平。 宋之问 词采绮丽，对仗工整。 (1)其诗多为应制之作，内容比较贫乏，但流放途中作的一些诗有较充实的内容。(2)在艺术形式上，宋之问的诗以属对精密、音韵协调见长，对律诗体制的定型颇有影响。 陈子昂 倡导“汉魏风骨”，主张“兴寄”，推尊“风雅”，重视“比兴”。内容充实，风格沉稳刚健。 (1)边塞诗表现洞察国家安危的远见、关怀人民疾苦的热情。既有对将帅无能、统治者穷兵黩武的愤慨，又有对边塞将士的爱国热情遭到压抑的深切同情。(2)感怀诗多表现生不逢时、美好理想无法实现的深沉苦闷。现实主义的作品，有的叙事慷慨沉痛，有的还兼有政论锋芒。那些偏于抒发理想之作，有的寄兴幽婉，有的又激情奔放。对唐代诗歌影响巨大。 高适 其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。还善于用诗歌来描写音乐和塑造人物形象。 (1)其作品有许多同情人民生活、体现强烈的报国愿望和建功立业的思想。(2)侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，大大丰富了边塞诗的题材。 柳宗元 (1)山水诗情致深沉委婉，描绘细致简洁，处处显示出他清峻高洁的性格，同时也往往流露出被贬远荒的幽愤。(2)善用比喻，语言淡泊，幽峭明净。(3)叙事诗文笔质朴，描写生动，寓言诗形象鲜明，寓意深刻。 (1)抒情诗更善于用清新峻爽的文笔，委婉深曲地抒写自己的心情。多抒发自己悲愤抑郁和离乡去国的情思。(2)诗作体现作者对劳动人民的同情和对剥削者的憎恨，具有很高的社会意义和艺术价值。 [即时训练] 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 大　酺 杜审言 毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。 伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东。 梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。 火德云官逢道泰，天长地久属年丰。 【注】　大酺(pú)：聚饮。封建帝王为表示欢庆，特许民间举行大聚饮三天。后用以表示大规模庆贺。 1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.起句以一“通”字，把“毗陵”“震泽”“九州”的关系固定下来，构成一个恢宏辽阔的意境。 B.颔联选择“伐鼓撞钟”“新妆袨服”的场景，用夸张手法表现了庆祝活动的热烈壮观。 C.诗歌开端铺叙民情，结尾祈愿国家长存，年年岁岁五谷丰登，以民愿作结，浑然天成。 D.诗人善于选取富有色彩的意象，使诗歌的内容和形式高度统一，给人清新婉丽之感。 解析　D项“给人清新婉丽之感”表述错误。本诗最大的特点就是气象博大，给读者以高华雄整的美感。首联为全诗布置了一个旷大的背景，诗人从大处落笔，“九州通”“万国同”气象辽阔。颔联选取“伐鼓撞钟”的场面，并以“惊海上”的夸张手法表现了庆祝活动声势浩大；又以“新妆袨服”光彩“照江东”来渲染庆祝场面的热烈壮观。颈联写景兼抒情，描写的是一派春回大地的景象，暗指皇恩浩荡如春风。 答案　D 2.本诗颈联与《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”都写到了柳，请简要分析二者有何不同作用。 解析　此题要求比较二者的不同，并且给出比较的范围，学生答题时要注意意境的概括和手法的分析。本诗中，颈联“梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风”，写景兼抒情。梅花飘落，柳叶新发，正是乍暖还寒的初春时节。柳遇好风，比喻民逢明君，暗指皇恩浩荡如春风，表现了当时国力强盛、经济繁荣、一派太平盛世的景象；而“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”中的“柳”，是对戍边士卒离家征战时的环境描写，作者以乐景反衬戍边士卒离家征战的痛苦之情。 答案　①本诗颈联以柳遇春风，比喻民逢明君，暗指皇恩浩荡如春风。表现了当时国力强盛、经济繁荣、一派太平盛世的景象。②“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”中的“柳”以乐景反衬戍边士卒离家征战的痛苦之情。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 江亭晚望 宋之问 浩渺浸云根，烟岚出远村。 鸟归沙有迹，帆过浪无痕。 望水知柔性，看山欲断魂。 纵情犹未已，回马欲黄昏。 3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.首联上句写烟波浩渺，浸透了天边云的深处；下句写村中炊烟冉冉，远远地飘出宁静的村庄，写出了江村的宁静之美。 B.颔联将“鸟归有迹”与“帆过无痕”进行对比，由远及近地写出浩渺江面鸟归巢和千帆过的黄昏之景。 C.颈联写诗人一“望”一“看”，并没有明写“山”之壮美，而是以“水”之“柔性”衬托“山”之“壮美”。 D.尾联写诗人被眼前的景象感染，回去时已到黄昏时分，让诗人顿生遗憾，表达了诗人对韶华易逝的感慨。 解析　本题考查鉴赏诗歌的语言、技巧、形象的能力。B.“由远及近”说法错误，应是由近及远，写鸟儿归巢、千帆竞过的情景。 答案　B 4.有人说宋之问的这首诗含有深刻的哲理，请结合诗句简要分析。 解析　本题考查评价诗歌的思想情感和观点态度的能力。颔联写鸟儿飞过在沙滩上留下痕迹，但是，倏忽而过，这痕迹也就没有了；而船驶过的痕迹也是不能长久留存的，因而这两句写出了人生的虚无之感。颈联写水的柔性，“看山欲断魂”中的“断魂”是为山的雄壮所感染的情感，这两句中一柔一刚，写出了诗人对人生刚柔并济的喟叹。尾联“纵情”还没有停止，然而黄昏却已经到了，让诗人顿生遗憾，时间过得真快啊，人生的青春年华太短暂了，这两句写出诗人对韶华易逝的感慨。 答案　①以“沙有迹”“浪无痕”写人生的虚无。②以水之柔性写山之壮美，写人生的刚柔并济。③以“纵情未已”“回马黄昏”写人生苦短、韶华易逝。 三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 度荆门望楚① 陈子昂 遥遥去巫峡，望望下章台②。 巴国山川尽，荆门烟雾开。 城分苍野外，树断白云隈。 今日狂歌客③，谁知入楚来。 【注】　①荆门，自古即有“楚蜀咽喉”之称。这首诗是诗人青年时期为应试，初次出巴蜀入荆楚途中所作。②章台：章华台，春秋时楚国离宫。③狂歌客：春秋时期楚国人陆通，字接舆，见时局动荡，便佯狂不仕，被时人称为楚狂。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联照应标题，交代了诗人的行程，表明诗人此时已经远远地离开了巫峡，进入到楚地境内。 B.“尽”字写出诗人对离开家乡的不舍之情，“烟雾”写出了诗人来到陌生土地后的迷茫之情。 C.颈联写城邑分布在苍茫原野外，树林隐隐与白云相接，多种意象组合营造了开阔简远的意境。 D.全诗起、承、转、合自然流畅，结构严谨；融记叙、描写、抒情于一体，由景到情笔法细腻。 解析　B.“诗人来到陌生土地后的迷茫之情”错，诗人初入楚地，只觉得新鲜与兴奋，并无迷茫。 答案　B 6.前人评价此诗“蕴藉自在，含而不露”，请结合全诗简要分析。 解析　首联以“遥遥”与“望望”两组叠字生动地表现诗人此时心情，抒发了度荆门时的欢快与想要饱览楚国风光的兴奋；“巴国山川尽，荆门烟雾开”突出了心中的舒展感与兴奋感；尾联用典，含蓄蕴藉，写出了诗人走向人生广阔新天地的欣喜和对未来的美好憧憬，也抒发了对祖国山河的热爱。 答案　①首联“望望”写诗人一再瞻看的神态，表达出想要尽快饱览楚国风光的急切兴奋之情。②中间两联融情入景，描写楚地开阔舒展的美景，表达诗人进入人生广阔新天地的欣喜之情。③尾联反用典故，诗人是对前途充满美好憧憬的狂歌之客，表达诗人渴望建功立业的志趣。 四、阅读下面这首唐诗，完成7～8题。 寄宿田家(节选) 高　适 田家老翁住东陂，说道平生隐在兹。 鬓白未曾记日月，山青每到识春时。 门前种柳深成巷，野谷流泉添入池。 牛壮日耕十亩地，人闲常扫一茅茨。 客来满酌清尊酒，感兴平吟才子诗。 7.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.田家老翁忘却自己的年岁，看到山色转青才知又过一年，飘然有隐者之风。 B.田家老翁在自己门前种柳成巷，引泉入池，营造了居处清幽脱俗的环境。 C.田家老翁的日常生活充实而意趣盎然，以耕地扫屋为事，以饮酒吟诗为乐。 D.本诗语言朴素淡雅，多用白描；寥寥数笔，勾勒出人物与景物的传神韵味。 解析　本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。C.“以饮酒吟诗为乐”概括有误。诗中说的是“客来满酌清尊酒”，饮酒是在客人到访之时，并非日常行为。故选C。 答案　C 8.诗人笔下的田家老翁与一般的农人形象有何不同？请结合原文简析。 解析　本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。题型属于“比较鉴赏型”，要看清比较点，才能有的放矢。首先要明确“一般的农人”是怎样的形象，功夫在诗外，需要调动自己的阅读积累。其次，要明确诗中的田家老翁有哪些形象特征。最后，两者比较，只谈“不同”。“田家老翁住东陂，说道平生隐在兹”，田家老翁住在东面山坡，说自己一辈子隐居在这里。说明田家老翁具有隐逸情怀。 “门前种柳深成巷，野谷流泉添入池”，门前所种柳树已高同深巷，山间清泉流入池塘。在门前栽柳引池，符合其隐逸身份，表现其高雅的审美情趣。 “客来满酌清尊酒，感兴平吟才子诗”，有客远来就用美酒招待，兴致浓厚常常吟诵先人的诗。文采斐然，田家老翁还会吟诵诗歌，可见老翁有一定的文学造诣。 答案　①“说道平生隐在兹”，说明田家老翁具有隐逸情怀，与一般耕田为生的农人不同；②情趣高雅，在门前栽柳引池，营造清幽环境，既符合其隐逸身份，又表现其审美情趣的高雅；③文采斐然，田家老翁闲来无事，兴之所至，便会吟诵诗歌，可见其具有一定的文学造诣。 第2讲　文学类文本阅读：重点作家——名家经典 [考情回顾]　2018～2022年全国卷文学类文本阅读考题选材分析 年份 试卷 体裁 选篇 作者 2022 新高考Ⅰ卷 中国小说 《江上》 冯至 新高考Ⅱ卷 中国散文 《到橘子林去》 李广田 全国甲卷 中国小说 外国纪实文学 《支队政委(节选)》 《长征：前所未闻的故事(节选)》 王愿坚 [美]哈里森·索尔兹伯里 全国乙卷 书信体散文 《“九一八”致弟弟书》 萧红 2021 新高考Ⅰ卷 中国小说 《石门阵》 卞之琳 新高考Ⅱ卷 中国散文 《放猖》《莫须有先生教国语》 废名 全国甲卷 中国散文 《当痛苦大于力量的时候》 王小鹰 全国乙卷 中国小说 《秦琼卖马》 谈歌 2020 全国Ⅰ卷 外国小说 《越野滑雪》 [美]海明威 全国Ⅱ卷 中国小说 《书匠(节选)》 葛亮 全国Ⅲ卷 中国散文 《记忆里的光》 蒋子龙 新高考Ⅰ卷 中国散文 《建水记(之四)》 于坚 新高考Ⅱ卷 中国小说 《大师》 双雪涛 2019 全国卷Ⅰ 中国小说 《理水(节选)》 鲁迅 全国卷Ⅱ 外国小说 《小步舞》 [法]莫泊桑 全国卷Ⅲ 中国小说 《到梨花屯去》 何士光 2018 全国卷Ⅰ 传记性小说 《赵一曼女士》 阿成 全国卷Ⅱ 中国小说 《有声电影》 老舍 全国卷Ⅲ 科幻小说 《微纪元》 刘慈欣 [考情分析] 从命题选材看，中外作品均有涉及，中国小说以现当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主，偶尔会考查长篇小说节选。题材多样，有的揭示底层小人物的悲哀，有的展现淳朴真实的爱情，有的歌颂民族团结、人性善良……选材更趋向关注对人生、对社会的思考。 研究近10年全国卷文学类文本阅读考查情况，把握命题者选题特点和考查动向，有侧重地加以突破，本专题在此做一复习备考上的尝试，做出几个案例，对学生二轮专题突破做一示范和引领。不在于猜题押宝，而在于复习思想的引领和考题的探索研究。 考向1　九曲流水，空谷清音——汪曾祺 [必备知识] 人物名片 代表作品 写作风格 考情回顾 汪曾祺 (1920—1997)，江苏高邮人，京派作家的代表人物。 作品有《受戒》《大淖记事》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 从1940年开始发表作品，其创作生涯历经半个世纪，跨越两个时代。他前承五四新文化传统，师从沈从文，后启寻根文学回归民族传统的思潮。他的创作，小说、散文、戏剧、文论、新旧体诗等诸体兼备，皆取得很高艺术成就，堪称文体家；又兼及书画，多有题跋，以博雅名世。他的文字干净而传神，淡泊通透，如话家常，无不透露着他对生活细致入微的体察与含情脉脉的打量。 2015·浙江卷《捡烂纸的老头》 2011·湖北卷《才子赵树理》 2008·江苏卷《侯银匠》 [即时训练] 阅读下面的文字，完成1～4题。 文本一： 看水(节选) 汪曾祺 不知不觉地，半夜过去了。水一直流得很稳，不但没有涨，反倒落了一点，那两个志子[注]都离开水面有一寸了。小吕觉得大局仿佛已定，这一夜可以平安度过。 他开始感觉有点疲倦了。爬上小石桥头的一棵四杈糖槭树上，半躺半坐下来。坐在树上就能看得见一根志子。 今天月亮真好，天上真干净，像一块大水晶。四周安静极了。远远听见大闸的水响，支渠的水温静地、生气勃勃地流着，“活——活——活”。小吕在心里想：“我在看……”又在心里想道：“真好！” 小吕在树上坐了一阵，想起该到石桥底下一段渠上看看。这一段二里半长的渠，春天才挑过，渠岸又很结实，但是渠水要穿过兽医学校后墙的涵洞，洞口有一个铁篦子，可能会挂住一些顺水冲下来的枯枝乱草，叫水流得不畅快。小吕翻身跳下来，扛起铁铣，向桥下走去。 小吕一边走着，一边顺着渠水看过去。①他看小鱼秧子抢着往水上窜；看见泥鳅翻跟斗；看见岸上一个小圆洞里有一个知了爬上来，脊背上闪着金绿色的光，翅膀还没有伸展，还是湿的、软的、乳白色的。…… 小吕一路迤逦行来，已经到了涵洞前面。铁篦子果然壅了一堆烂柴禾。小吕使铁铣推散，再一铣一铣地捞上来，好大一堆！渣积清理了，涵洞口旋起小小的漩涡。 没什么事了。小吕顺着玉米地里一条近便的田埂，走回小石桥。 ②月光暗了，月亮好像灯尽油干，快要熄了似的。现在大概是夜里三点钟，大老张告诉他，这几天月亮都是这时候落。月亮落了，好像唿噜一下子掉下去。立刻，眼前一片昏黑。 小吕靠着糖槭树坐下来，头沉重起来，眼皮直往下搭拉。 忽然，他惊醒了！他觉得眼前有一道黑影子过去，他在迷糊之中异常敏锐明确地断定：狼！小吕听说过，遇见狼不能怕，不能跑；狼怕光，怕手电。他想了想，就开着手电，尾随着它走。狼像一只大狗，深深地低着脑袋，搭拉着毛茸茸的挺长的尾巴。慢吞吞地，不慌不忙地，像一个心事重重、哀伤憔悴的人一样。赶上去，揍它？——小吕忖了忖手里的铁铣：算了！那可实在是很危险！ 小吕在石桥顶上站了一会，又回到糖槭树下。无论如何，可不敢再睡觉了！ 可他觉得身上很难受，而且，很冷。他迷迷糊糊地想：我要是会抽烟，这时候抽一支烟就好了！…… 好容易，天模糊亮了。 小吕看着他看过一夜的水，水发清了，小多了，不到一个小时，这渠里的水就会流完了的。果园的地大概浇完了，这点水该够用了吧？…… 远远看见果园的两个女工，陈素花和恽美兰来了。陈素花给他带来了两个闷得烂烂的、滚热的甜菜。她们催他赶快去睡觉，说是大老张嘱咐的：叫小吕天一亮就去睡，大闸不用管了，会有人来接。 小吕喝了两碗稀饭，爬到床上，就睡着了。睡了两个钟头，醒了。他看了挂在墙上的一个马蹄表，不睡了。他向果园走去。——他到果园去干什么？ 似乎果园一夜之间有了一些什么重大的变化似的。满园一片浓绿，绿得过了量，绿得迫人。小吕穿过葡萄丛，四边看。③果园的地果然都浇了，到处都是湿湿的，一片清凉泽润、汪汪泱泱的水气直透他的脏腑。小吕挺一挺胸脯，深深地吸了两口气，舒服极了。小吕想：下回我就有经验了，可以单独地看水，顶一个大工来使了，果园就等于多了半个人。看水，没有什么。许多事都不像想象起来那么可怕…… 走过一棵老葡萄架下，小吕想坐一坐。一坐下，就想躺下。躺下来，看着头顶的浓密的、鲜嫩清新的、半透明的绿叶。绿叶轻轻摇晃，变软，溶成一片，好像把小吕也溶到里面了。他眼皮一麻搭，不知不觉，睡着了。 一九六二年七月二十日改成 【注】　志子：称轻重或量长短、多少的简单器具。 文本二： 我追随沈先生多年，受到教益很多，印象最深的是两句话。 一句是“要贴到人物来写”。 根据我的理解，有这样几层意思： 第一，沈先生曾说过，对于兵士和农民“怀了不可言说的温爱”。作者对所写的人物要具有充满人道主义的温情，要有带抒情意味的同情心。 第二，作者要用自己的心贴近人物的心，以人物哀乐为自己的哀乐。把自己和人物融为一体，语言出自自己的肺腑，也是人物的肺腑。人物的身上没有作者为了外在的目的强加于他身上的东西。 第三，景物、环境，都得服从于人物，景物、环境都得具有人物的色彩，不能脱节，不能游离。一切景物、环境，声音、颜色、气味，都必须是人物所能感受到的。写景，就是写人，是写人物对于周围世界的感觉。 另外一句话是：“千万不要冷嘲。” 我在旧社会，因为生活的穷困和卑屈，对于现实不满而又找不到出路，对于生活形成一种带有悲观色彩的尖刻、嘲弄、玩世不恭的态度。沈先生要求的是对生活充满热情，即使在严酷的现实面前，也不能觉得“世事一无可取，也一无可为”。沈先生在下放咸宁干校时还写信给黄永玉，说“这里的荷花真好！” (选自《汪曾祺谈小说创作》) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.小吕看水时认真负责，细心谨慎，不辞辛劳，还能自觉运用别人介绍的经验保护自己，最终获得了成长。 B.小说开始写小吕在四杈糖槭树上“半躺半坐”说明其警惕，结尾“一坐下，就想躺下”表现其完全放松。 C.“像一块大水晶”用比喻写出月色明亮，“活……”用拟声词写出水流声音，视听结合，打通了感官。 D.小说对陈素花、恽美兰、大老张等人物着墨不多，但仍让人充分感受到这个集体的互敬互爱、合作友善。 解析　C.“写出月色明亮”错误，“像一块大水晶”写出天色的干净；“视听结合，打通了感官”错误，这两句的视听结合只是给人以多种感官的艺术享受，并没有打通感官。 答案　C 2.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.“要贴到人物来写”，指创作时作者对笔下人物要贴近，也指所写景物、环境与人物要贴合。 B.沈先生面对严酷的现实仍认为世事有可取、有可为的乐观态度影响着汪曾祺的生活与创作。 C.“人物身上没有作者为了外在目的强加于他身上的东西”说明写作应把刻画人物作为最高准则。 D.写景要“写出人物对于周围世界的感觉”，“绿叶……把小吕也溶到里面了”实践了这一主张。 解析　C.“说明写作应把刻画人物作为最高准则”说法错误，“人物身上……的东西”指作者要用自己的心贴近人物的心，与是否把刻画人物作为最高准则无关。 答案　C 3.文本一中关于狼的描写表现了小吕怎样的特点？有什么作用？ 答案　小吕的特点：①警惕性高，感觉敏锐。他在迷糊之中察觉到黑影并敏锐明确地断定黑影是狼。②清醒理智，镇定勇敢。他听说遇见狼不能怕，不能跑；知道狼怕光，怕手电，就开着手电，尾随着它走；没有贸然“揍”狼。 作用：①突出看水工作的不易，丰满人物形象；②为下文“许多事都不像想象起来那么可怕”作了铺垫；③推动了情节发展，引出“无论如何，可不敢再睡觉了”的情节。 4.文本二指出，“景物、环境都得具有人物的色彩”，即不同的景物、环境能反映人物不同的处境、心境，请结合这一观点对文本一中三处画线句子进行分析。 答案　①处描写的环境生机勃勃，体现出小吕在“大局仿佛已定，这一夜可以平安度过”的前提下悠闲惬意的心情，同时表现出他第一次看水还有些兴奋、激动的心情。②处描写的环境暗淡、压抑，表现出小吕在清理了好大一堆渣积之后疲惫、困乏的处境和因疲倦而放松、松懈的心情。③处环境描写写出了葡萄园的清凉润泽，表现出小吕看水成功，对浇灌果园做出了自己的贡献后的自豪、满足。 考向2　温情的笔触，不屈的勇气——迟子建 [必备知识] 人物 名片 迟子建，小时候听老人讲民间故事成了她最初的文学启蒙，而北极村的童年记忆又给了她构造美丽故事的土壤，她喜欢采取童年的视角叙述故事，使人感觉清新、天真。车祸夺去丈夫的生命后，她陷入巨大悲痛之中，开始“忧伤而不绝望地写作”。 代表 作品 (1)前期：作品具有探索、过渡性质，以《北极村童话》为代表。(2)中期：故事的虚构意味很浓，出现了《秧歌》《香坊》《岸上的美奴》等一批类似张爱玲的“传奇”式的作品。 (3)后期：关注日常生活，尤其是普通人的情感世界，笔法日趋朴素、致密，主体的情绪内敛。《亲亲土豆》《雾月牛栏》《逆行精灵》《观彗记》《微风入林》等作品写实性都比较强。 写作 风格 (1)大气豁达：迟子建的散文明显有别于“小资”做派，大气豁达，在柔肠中透出坚硬的质感。她以文学的方式将个人的经验融入到大千世界之中，超越了冰冷的道德判断，让我们在光明和温暖中获得了对自然、对人生、对社会的重新理解和认识。 (2)朴素宁静：迟子建对世间万物极富人性的理解，使其散文呈现出一种朴素、宁静而又空灵、博大的美感。那些叙述游览各地见闻的游记，关于人对自然万物的关切与尊重的动人描写，向人们呈现了一种更具现代性与先锋性的人与自然的共存关系，体现了人类对个体生命价值更普遍的尊重。 (3)温暖力量：迟子建的散文最打动人心的是那种面对命运不屈的顽强。生活总是以残缺的形式表现出与理想状态的距离，迟子建以温情的笔触，让我们在晦暗之中读出了对人性的悲悯和对神性的渴望，以及那种永远以不屈的勇气构筑起的希望和信念。 考情 回顾 2010·天津卷《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》(散文) 2008·重庆卷《时间怎样地行走》(散文) 2007·广东卷《泥泞》(散文) [即时训练] 阅读下面的文字，完成1～4题。 解　冻 迟子建 冰消雪融时，小腰岭人爱栽跟头的日子也就来了。 小腰岭的女人恨透了泥泞，一旦暖阳照拂得屋顶的积雪脱胎换骨，屋檐滴答滴答地滴水了，她们便不愿让老人出门，不愿让男人喝酒，更不愿让孩子玩耍。不然，她们得一天洗一盆衣服，可是泥泞怎么能阻止得了他们呢？ 你时常能在路上，逢着那些栽倒后滚了一身泥水的人。女人们没办法，只好让家人穿最破旧的衣服和鞋子。若是外乡人这时节来小腰岭，看着一村人衣衫褴褛的，会说：“这村子穷掉底儿了！” 有一个在泥泞中依旧衣着考究的人，他就是小腰岭的小学校长苏泽广。只要上班，他必得穿上皮鞋和中山装，虽然他倍加小心，可是回家的时候，裤脚还是溅上了泥点，鞋帮沾满了污泥。他老婆黎素扇，少不了埋怨他几句，说你看看小腰岭的人，谁像你穿成这样，让人笑话！苏泽广说：“我这么多年没穿中山装了，好不容易盼到能穿的日子了，再让它压箱底，不是可惜了吗！”工宣队进驻学校的那年，他被发配到畜牧场养猪。平反后的苏泽广官复原职，做的第一件事就是去供销社买了一盒鞋油，把皮鞋打得锃光，然后又捧出了中山装，让老婆把它熨烫得板板正正的，挂在衣柜最显眼的位置。小腰岭人看他穿着中山装的样子，有的羡慕，有的则嗤之以鼻，说：“臭老九又抖起来了！” 苏泽广这天下班回家，滚了一身的泥水，显然他是摔倒了。黎素扇气青了脸，嚷着：“我说让你穿破衣服吧，你非不干！这咔叽布的中山装，洗、熨都费劲，你知道不知道？！” “知道。”苏泽广吁了一口气，边脱衣服边说，“你得赶快把它洗好晾干，我要去兴林开个会。”“什么会呀，要去兴林？”黎素扇问。 “我要是知道就好了。”苏泽广说，“邮递员下午送来急件，我打开一看，是教育局发来的，我后天到青峰报到，然后去兴林开个紧急会议，特别注明此事机密，不得外传。” 黎素扇“哎呀——”叫了一声，打了个激灵，说：“是不是出什么事了？” 苏泽广阴郁地说：“我也这么想。以前通知开会，什么内容，会期几天，都说得明明白白的。这次呢，既没说会议议题，也没说要开几天。而且，怎么会把人召集到兴林呢？我看这次，恐怕凶多吉少。” 黎素扇说：“你要是出了事，我们娘仨怎么活啊？”说着，眼泪落了下来。 “你放心，万一有不测，我会安排好你和孩子的生活的。”苏泽广说。 黎素扇说：“你估计，能出什么事儿？” “我们这次去三个人，有两个是刚刚落实了政策回到教育岗位的，另一个呢，是刚成立的招生办的主任。你说能不能是高考出了问题？”苏泽广似答似问地说道。 黎素扇望着丈夫，说：“不会吧！没做亏心事，不怕鬼叫门。想不明白什么事儿，今儿就不费这个脑筋了。” 第二天吃过早饭，上学的上学，上班的上班。 家中只剩黎素扇一个人时，她开始帮丈夫打点行装。想着丈夫离不开书，便把几卷丈夫常看的书也装上了。不过当她拉上箱子的一瞬，突然想起书是个惹是生非的东西，万一有一天这样的书再遭禁，他不等于带去了几颗炸弹吗？于是又把书抽出来。 苏泽广下午到学校开始清点办公室中他认为该销毁的东西。他把平素偷闲写的诗一页页从抽屉里翻出，逐一过目。这时的他宛如一个审判官，裁决着哪些诗该活，哪些该枪毙。当他读到“我在月下独酌，邀一朵彩云，做我杯中的新娘”，觉得过于小资情调了，就把它放到处决的行列中。就这样，经他裁定，只剩下五首诗了。他对这五首仍不放心，又仔细端详了一番，发现“我的泪，落入黑暗，于是黑暗有了种子，生长出了黎明”也容易惹祸，便让它作为最后的殉葬者。他把裁决的诗，连同一卷手抄的《纳兰词》，一并投入走廊的火炉里。只听“轰——”的一声，那些东西顷刻间就被腾起的火焰吞噬了。苏泽广叹息一声，离开火炉，回到办公室，枯坐着。 解冻时节的泥泞就像一个个流脓的伤口，治疗这伤口的，是阳光。只要天气持续晴好，这伤口的面积就会逐渐缩小，直至结痂。苏泽广走后，小腰岭始终春光烂漫，短短五天，路上的泥泞萎缩了，人们走路时敢挺胸抬头了。这天中午，从青峰过来的长途客车上下来一个人，他就是穿着中山装的苏泽广。他提着大旅行箱，神采飞扬地回家。 吃过午饭，黎素扇问苏泽广：“究竟是啥会啊？ 虚惊了一场。” “说了你也不相信。”苏泽广喜滋滋地说“招我们去，看了两场电影。” “看电影？”黎素扇挑起眉毛，说，“青峰又不是没有电影院，何苦折腾到兴林，连来带去好几天，又是汽车又是火车的，耽误工夫又浪费钱。” “这是好事啊，大好事！说明思想解放的时代到了。”苏泽广亢奋地说着，从旅行箱里翻出一本书，说是要上班去。离开学校不到一周，他想得慌。 冰雪完全消融了，小腰岭的村路上，再也没有因泥泞而跌跤的了，人们在春光中忙着翻地，下种。(有删改) 【注】　《解冻》是迟子建一部发表于2009年的、以党的十一届三中全会召开前后为写作背景的短篇小说。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.“只要上班，他必得穿上皮鞋和中山装”不仅表现出苏泽广对中山装的珍爱，也表现出苏泽广想突出自己不同于小腰岭人的心理。 B.“小腰岭人看他穿着中山装的样子，有的羡慕，有的则嗤之以鼻”表面上写服装，实则表明小腰岭人们思想上的冲突。 C.在接到开会通知后，苏泽广觉得“凶多吉少”，他的爱人则担心“出了事，我们娘仨怎么活啊”，这表明他们还处在过去的阴影之中。 D.出发前，黎素扇将行李中的书放了又抽出来，而苏泽广到办公室销毁了自己认为不该写的诗作，这表明他们对未来的不确定。 解析　A.“也表现出苏泽广想突出自己不同于小腰岭人的心理”错误。由原文“有一个在泥泞中依旧衣着考究的人”，可见并没有“想突出自己不同于小腰岭人的心理”，无中生有、过度解读。故选A。 答案　A 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.小说第一段交代了小腰岭人特定的生活情形，既照应了标题，又为下文写苏泽广夫妇二人在去兴林开会之前的种种担忧烘托气氛。 B.小说运用语言、神态、动作等描写方法，传神地表现了苏泽广在时代转变中的“兴奋—忧虑—失望—亢奋”的心理变化状态。 C.作者为读者创设了独具特色的话语情景，一个时代的不幸，一个新时代的来临，在平实的人物对话中徐徐展开，既让人印象深刻，又引人深思。 D.小说聚焦一个普通人物——农村小学校长身上，没有对重大历史事件刻意叙述，却可以从日常化的生活中，看到时代的缩影。 解析　B.“‘兴奋—忧虑—失望—亢奋’的心理变化状态”错误。应该是因为能穿中山装而兴奋，为不知原因的“开会”而紧张，最后为思想解放而亢奋，无“失望”这一心理。故选B。 答案　B 3.文中画横线句“解冻时节的泥泞就像一个个流脓的伤口，治疗这伤口的，是阳光”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 解析　“解冻时节的泥泞就像一个个流脓的伤口，治疗这伤口的，是阳光”，句中运用了比喻象征手法。分析时由浅入深。 表层意蕴：是指到了春天，冬天里被冻结的土地逐渐融化，即“解冻”，融化的土地一开始变得泥泞不堪，然后在太阳的光照下慢慢蒸发了水分，泥土变干，从而消除泥泞。这是本义、浅层表面含义。 深层意蕴：解冻的过程用来比喻国家、社会的变革状态，改革旧制的过程便是“解冻”的过程，这里的“阳光”指正确的思想、开放的政策，心灵的解冻只有依靠解放思想，逐渐接受并步入正轨，一个新的时代便到来了。 答案　表层意蕴：是指自然中的解冻带来的道路泥泞只有依靠阳光才能消除。深层意蕴：社会的解冻和心灵的解冻只有依靠解放思想，抚平人们的伤口，才能迎来时代的前进。 4.有人评论说“迟子建作品中的悲剧意识深藏于‘温情’的底色之下”，请简要分析文中书写了哪些温情。 解析　结合第二段“她们得一天洗一盆衣服，可是泥泞怎么能阻止得了他们呢？ 你时常能在路上，逢着那些栽倒后滚了一身泥水的人”，可见小腰岭村的女人们对家人是有温情的。结合 “这咔叽布的中山装，洗、熨都费劲”“ 让老婆把它熨烫得板板正正的”“你得赶快把它洗好晾干，我要去兴林开个会”“黎素扇望着丈夫，说：‘不会吧！没做亏心事，不怕鬼叫门。想不明白什么事儿，今儿就不费这个脑筋了’”，可见妻子照顾丈夫充满温情。从而归纳概括出答案①。 结合“‘这是好事啊，大好事！说明思想解放的时代到了。’苏泽广亢奋地说着”“冰雪完全消融了，小腰岭的村路上，再也没有因泥泞而跌跤的了，人们在春光中忙着翻地，下种”，这里的“春光”既指大自然中春天的温暖，也指国家政策的修正给百姓的生活带来温暖，自此后他们可以自由地生活，未来会更美好，给人生机、活力、希望和劲头、奔头，可得出答案②。 答案　①文中书写了泥泞中小腰岭村女人对家人的关心、压抑的环境中妻子对丈夫苏泽广的担心与体贴，体现了人性之美，给人以“温情”。②结尾以“人们在春光中忙着翻地，下种”的环境描写让人联想到思想的大解放给小腰岭人带来了崭新的前景，人们对新生活充满了希望和干劲，给人以时代的“温情”。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 创新题型练 专题一　现代文阅读Ⅰ　信息类文本闪亮登场　多学科融合考点多样 一、(2023·张家口三模)(连续性文本·科普文)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 关于黄土高原的形成过程，“水成说”“风成说”等观点争论了100多年。到今天，已故著名中国科学院院士刘东生先生创立的“新风成说”已基本成为共识。按照新风成说的理论，黄土高原的形成过程，与建造一个永久性舞台的过程非常相似。 搭建舞台第一步是选地基。黄土高原选中的地基是鄂尔多斯地块，这是一个非常古老的地质单元，而且自形成以来就以稳定著称。建造舞台的第二步是在地基之上砌盖主体结构。那么主体结构的材料从何而来呢？青藏高原隆起后，对大气环流产生了明显的影响，导致东亚大陆季风气候开始形成。从距今300万年开始，因为干旱少雨，年温差、日温差都很大，中亚地区地表物质的物理风化非常强烈，导致岩石破碎，逐渐形成面积广袤的戈壁、沙漠，进而产生了大量粒径小于0.25毫米的颗粒物——这就是用来搭建黄土高原的材料。 地基选好了，建筑材料有了，由谁来开始搭建呢？此时季风作为“建筑师”出马了。由于地球自转和地球上太阳辐射的不均匀性，地球上会产生沿纬度分布的风带——南北纬30°和赤道间的东南信风和东北信风带，南北纬30°到60°之间的西风带。青藏高原强烈隆起后，这就迫使西风带分成南北两支，南支沿喜马拉雅山以南向东流动，北支沿青藏高原北缘向东流动，并向南扩展到大约北纬30°左右。它首先经过的是比较干旱的地带，一定的气象条件下，风会把地面的颗粒物吹扬起来，沿着山间低地形成的通道直接输送到今黄土高原地区。在到达黄土高原地区时，风力渐渐减弱，于是粗颗粒先被抛撒下来、然后是粒径中等的颗粒、最后是小颗粒物，所以今天黄土高原上粒径由大到小的沙黄土、黄土、黏黄土由西北向东南(与风的方向相吻合)呈明显的带状分布。辛勤的“建筑师”就这样夜以继日、年复一年地搬运着，抛撒着，堆砌着。直到向南遇到秦岭、向东遇到太行时，它才不得不停止工作。最终，在稳定的鄂尔多斯地块上，一个土层深厚、宽广辽阔的黄土“大舞台”基本成型。 上苍费尽心力打造的黄土高原，又能给人们提供怎样的生活环境呢？从气候条件上看，黄土高原地区属于大陆性季风气候，冬春寒冷干燥多风沙，夏秋炎热多暴雨，绝对称不上气候宜人。从自然灾害的角度来看，黄土高原上曾发生过地震、山崩、水旱风沙灾害等等，灾害种类之多、频率之高、危害之大在全国各大地理区中都位居前列。在如此条件下，可为什么黄土高原上的人类活动可以一直追溯到200多万年前？从旧石器时代到新石器时代，从邦国到王国到帝国一直绵延不绝？ 被誉为“近世以来最伟大的历史学家”的汤因比，曾提出文明起源于“挑战——应战”的理论。他认为文明不可能在优越的自然条件下自然萌芽，而是在面临外界挑战时的不断应战中产生并发展起来的。这种挑战不能太过微小，否则激发文明反弹的能量和活力也很小，因此某些文明数千年来都处在停滞发展的阶段，比如非洲、澳大利亚等地的原始部落；挑战也不能过于巨大，以至于超过负荷，这样也会导致文明发展中途停滞或夭折。从这个角度来看，黄土高原正是符合“挑战——应战”理论的绝佳之地。 虽然气候谈不上宜人，黄土高原的气候也并非严酷到无法生存。虽然历经自然灾害侵扰，但黄土高原地域面积广大，东西跨度约11个经度，南北跨度约6个纬度。高原之上不同地方的地理环境虽然并不完全相同，但也不存在无法逾越的地理隔绝，所以在环境变化或发生灾害时，人们总有辗转腾挪的空间。 对黄土高原上人类文明的发展起到了决定性作用的则是农业的起源。在距今约12000～11000多年间，人类文明面临了一场巨大的挑战。当时地球本来处于温暖的间冰期，却猝不及防地发生了一次急剧降温，在短短几十或是十几年间，地球平均气温下降了大约7～8℃。在这种急剧的环境变化下，植物大面积死亡，原有的很多动物或灭绝或向南迁徙了，原始人类可以采集到的果实、种子等食物，可捕猎到的猎物，都大量减少，人类生存面临着巨大的压力。靠天吃饭的采集和渔猎已经濒临绝境，不甘心就此灭亡的人类只能另辟蹊径。于是，在黄土高原及其周边地区，先民们开始驯化粟、黍，原始的旱作农业就此萌芽。 农业起源了，但只有土层足够深厚，才能让诞生于其上的农耕活动持续进行下去。如果土层太薄，在耕种了几季之后，就会触到基岩层，无法再进行农耕活动。在黄土高原上，这根本不成问题。黄土高原上黄土一般堆积厚度在80至120米，最大厚度超过400米。黄土还具有一个至关重要的特性，即“自肥性”。20世纪初美国地质学家庞波里在考察过我国的黄土后，曾发出这样的感慨：“在中国辽阔的黄土带，几千年来农作物几乎不靠人工施肥就可以年复一年地种植。正是在这类土壤之上，稠密的人口继续不断地生长到它强大支持生命能力的极限。” 就这样，黄土高原地区成了中华文明的重要发祥地。从新石器时代到周秦汉唐，在相当长的时间内，这里人口稠密，农牧业与手工业发达，是政治和文化的中心。陕西西安和其附近的咸阳是西周、秦、西汉、隋、唐五朝的国都所在。但在中华文明的创建过程中，黄土高原从来都不是舒适安逸的“伊甸园”，也不是隔绝一切危机和挑战的“庇护所”，它更像是一个广阔而坚实的“舞台”，让历代以来无数的中华儿女登上它，在一次次面对挑战的过程中，不断激发活力，积极应战，并锤炼出与众不同的适应能力，最终创造出了世界文明史中独一无二、经久不衰、文明载体始终如一的中华文明！ (摘编自《黄土高原，上苍为中国人特制的舞台》，《中国国家地理》) 1.下列对材料加点词语的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.“新风成说”是一种理论假设，认为风在黄土高原的形成过程中起到关键作用。 B.“建筑师”在文中指南北纬30°到60°之间，由西向东流动，风力逐渐减弱的季风。 C.“另辟蹊径”在文中是指先民们驯化粟、黍，以农耕作为应对生存挑战的新思路。 D.“自肥性”指黄土高原堆积的黄土几乎不靠人工施肥就可保证农作物营养的特性。 解析　B.“南北纬30°到60°之间”和“由西向东流动”错误。“建筑师”在文中指的是北纬30°到60°之间由西北向东南流动的季风。 答案　B 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(　　)(3分) A.青藏高原的隆起影响了大气环流方向和季风行进方向，再加上中亚地表物理风化严重，这些都影响了黄土高原地基的稳定。 B.季风将中亚地区戈壁、沙漠中的地表颗粒物不断输送到稳定的鄂尔多斯地块上，经过漫长岁月堆积，最终形成了黄土高原。 C.因为风力逐渐减弱，颗粒物按粒径大小被先后抛撒到地面，所以黄土高原土层的底层为大粒径的沙黄土而表层为小粒径的黏黄土。 D.虽然黄土高原气候不佳、地质灾害频繁，自然条件很差，但人类文明依然在此得到发展并绵延不绝，原因在于地域空间广阔。 解析　A.“这些都影响了黄土高原地基的稳定”错误。由第二段“从距今300万年开始，……这就是用来搭建黄土高原的材料”可知，中亚地表物理风化严重最终导致的大量粒径小于0.25毫米的颗粒物是搭建黄土高原的材料，并非影响了黄土高原地基的稳定。C.“底层为大粒径的沙黄土而表层为小粒径的黏黄土”错误。沙黄土、黄土、黏黄土由西北向东南带状分布，不是由下到上立体分布。D.“原因在于……”错误。“人类文明依然在此得到发展并绵延不绝”不仅仅因为“地域空间广阔”，不能忽视人类的主动性。 答案　B 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.如果没有秦岭、太行山在南边和东边的阻挡，黄土高原的面积会更加宽广，土层会更加深厚，依托土地的农耕文明也会更加发达。 B.黄土高原上持续的农业活动为人口繁衍提供了必要的物质保障，因此作者强调农业的起源对黄土高原文明的发展起到了决定作用。 C.材料最后一段使用“伊甸园”“庇护所”“舞台”等词，突出了黄土高原对于中华文明的意义，形象化的语言使得文章更加生动有趣。 D.材料介绍了黄土高原的形成过程，涉及人类文明演进状况，说明揭示自然对人类的影响是《中国国家地理》自然类文章的选题特色之一。 解析　A.“土层会更加深厚，依托土地的农耕文明也会更加发达”推断不当。如果没有秦岭、太行山的阻挡，黄土高原的土层可能会更薄，农耕文明也可能会受到影响。 答案　A 4.作者指出“黄土高原正是符合‘挑战——应战’理论的绝佳之地”，请结合材料简要分析这一说法的依据。(4分) 解析　由“这种挑战不能太过微小，否则激发文明反弹的能量和活力也很小……挑战也不能过于巨大，以至于超过负荷，这样也会导致文明发展中途停滞或夭折”“虽然气候谈不上宜人，黄土高原的气候也并非严酷到无法生存……所以在环境变化或发生灾害时，人们总有辗转腾挪的空间”可知黄土高原自然条件的优势。由“它更像是一个广阔而坚实的‘舞台’，让历代以来无数的中华儿女登上它，在一次次面对挑战的过程中，不断激发活力，积极应战，并锤炼出与众不同的适应能力，最终创造出了世界文明史中独一无二、经久不衰、文明载体始终如一的中华文明”可知生活在此处的人的优势。 答案　①黄土高原的自然条件并不优越但也并非严酷到无法生存，环境带来的挑战能恰当地激发文明反弹的力量。②这里的人民在生产生活的过程中，积极应对生存挑战，发展农业，最终创造出灿烂的中华文明。 ★5.材料摘编自《黄土高原，上苍为中国人特制的舞台》一文，作者为什么要强调“特制”一词？请结合材料谈谈你的理解。(6分) 解析　“特制”说明独有。由“按照新风成说的理论，黄土高原的形成过程，与建造一个永久性舞台的过程非常相似”“搭建舞台第一步是选地基。黄土高原选中的地基是鄂尔多斯地块，这是一个非常古老的地质单元，而且自形成以来就以稳定著称”“上苍费尽心力打造的黄土高原……”可知，黄土高原的地理位置和形成条件的特殊性。由“对黄土高原上人类文明的发展起到了决定性作用的则是农业的起源……于是，在黄土高原及其周边地区，先民们开始驯化粟、黍，原始的旱作农业就此萌芽”“就这样，黄土高原地区成了中华文明的重要发祥地”可知，黄土高原对农业，甚至中华文明的影响。由“它更像是一个广阔而坚实的‘舞台’，让历代以来无数的中华儿女登上它，在一次次面对挑战的过程中，不断激发活力，积极应战，并锤炼出与众不同的适应能力，最终创造出了世界文明史中独一无二、经久不衰、文明载体始终如一的中华文明”可知，黄土高原对中华儿女精神品性的塑造有独特意义。 答案　①黄土高原的地理位置和形成条件具有特殊性，是中国所独有的。②黄土高原为农业起源提供了条件，这对于中华文明的起源和发展具有特殊意义。③黄土高原的自然条件给人类生存与发展提出挑战，对中华儿女精神品性的塑造具有独特意义。 二、(连续性文本·科普文)阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 西双版纳，中国唯一一块热带雨林。这里特有的植物和生态环境，对于植物学者来说，有着不可抗拒的吸引力。典型的热带雨林生态系统，让西双版纳成为众多高校进行生物学专业野外实习的必选地点。今天的西双版纳，很多雨林都变成了人工橡胶林。雨林中的生活因此以前所未有的速度改变着。植物不仅仅为人类提供了可以果腹的食物、可以保暖的衣物，更是使我们的生活节奏不断变快。 在我们去探索植物是如何让世界快速运转之前，我们先来回顾一下植物让地球封冻的历史，植物对地球的影响并不仅仅是让物种变得更繁盛，植物也有可能按下地球生物圈的“暂停键”。 地球之所以有适于生物生存的温度，还多亏了像二氧化碳这样的温室气体。有了这些温室气体的保护，地球就像被装进了一个“玻璃房子”。如果二氧化碳的浓度急剧降低，就像拆掉了温室顶棚上的玻璃板，让屋子外边的暴风雪闯进来。到那个时候，我们的地球就该改名叫“雪球”了。对现有的生物来说，这样的变化绝对是一场灭顶之灾。 在距今3.7亿～3.5亿年前的泥盆纪末期，出现了高达30米的陆生植物，它们强大的光合作用能力，使大气中的氧气含量一路飙升到地球有史以来的最高值，而二氧化碳含量则跌至谷底。二氧化碳浓度的降低削弱了温室效应，加快了热量的散失，地球生命不得不在低温中煎熬。 与此同时，由于高大的陆生植物的活动，陆地上的岩石变得支离破碎，很多矿物质随着河水流入了海洋。海洋中的藻类植物得到了梦寐以求的矿物营养，于是它们大量繁殖，死亡后沉入海底，相当于把更多的二氧化碳封存了起来，这就把地球保温层彻底破坏了。结果，习惯了温暖生活的生物集体阵亡。 在这起大灭绝事件中，全球有3/4的物种都永远离开了这个世界。这是地球生命遭遇的一次重击，生物圈的萧索持续了数千万年。但这也留下了丰厚的遗产：富氧的大气有助于动物的体型增大和新陈代谢加快，充足的氮磷元素为肌肉、骨骼和大脑的发育提供了原料。当新时代来临，动物将演化出更庞大的躯体、更强韧的力量和更复杂的行为，它们将上演更加精彩的故事。如果没有这样的转变，也许今天地球的海洋里还满是奇虾和三叶虫这些奇形怪状的生物，而人类祖先能不能生存下来也都是未知数。 植物“老板”的力量远不止于此，它们不仅能决定生物生命世界的走向，也能改变人类历史的进程。工业革命发生在英国或许并不是偶然，这也与上亿年前的植物变化密切相关。 在课本里，工业革命的技术进步被大写特写，如蒸汽机、纺纱机、电灯、电报，但是大家有意无意地忽略了一点，如果没有煤炭这种能源的支撑，上述一切的发明都是零。如果英国的地面之下没有埋藏这些煤炭，那么工业革命发生在什么地方，人类的历史进程如何，这些都未可知。而这些煤炭是植物“老板”在2亿年前就准备好的。 今天使用的煤炭主要形成于石炭纪，石炭纪正是因为产生的煤炭多而得名。那个时候的地球是巨型昆虫的天下，一只蜻蜓就够做一道大荤菜了。这是因为大气中的氧气实在是太多了，那二氧化碳都去哪儿了呢？都被植物储存在自己的身体里了。按照这个逻辑，地球上的二氧化碳会越来越少，氧气会越来越多，但是这样的情况并没有发生。这都得感谢那些小真菌、天真菌，正是它们孜孜不倦地啃木头，二氧化碳才得以释放到空气中，这就维持了地球上碳的循环。但是在石炭纪早期，出了一件大事儿，植物开始合成木质素，这种化学物质不仅能让植物的身板硬挺，还能防备真菌的侵袭。就好像是在三文鱼肉块里加了很多鱼刺，如果不清除干净，真菌根本没办法下嘴啊。奈何那时的真菌，就像今天的欧美朋友一样，根本无法应对带刺的草鱼、鲤鱼、胖头鱼，于是导致亚洲鲤鱼大泛滥。而石炭纪的真菌啃不动木头，就导致了大量的植物遗骸积累了下来。这些积累下来的煤炭为人类文明发展提供了重要的能源。 随着人类社会的飞速发展，我们需要的能源也越来越多。中国国家统计局数据显示，2018年，中国原煤产量36.8亿吨(25.8亿吨标准煤)，同比增长4.5%；原油产量1.89亿吨(2.7亿吨标准煤)，同比下降1.3%；天然气产量1602.7亿立方米(2.13亿吨标准煤)，同比增长8.3%。将视野投向全球，2019年，全世界每天消耗的包括生物燃料在内的各类液体燃料需求总和达到1亿桶！但这显然不是人类能源需求的极限，因为我们还没有冲出太阳系，走向全宇宙。人类对于能源的需求只会越来越大。在一次性能源总量有限的情况下，开发可再生能源就成了人类发展的必由之路。到目前为止，虽然人类在核能和光伏能源技术上都取得了巨大进展；但是，较低的能源转化效率和较高的初期投入，仍然是困扰这些新能源大规模发展的瓶颈。 破解瓶颈的路径在何方？人类再次将目光投向“捕捉阳光”能力强大的植物身上。学者预测，人类使用的机器的能源“口味”也将由植物来决定，就如同工业革命时期的蒸汽机需要煤炭，第二次工业革命后的内燃机需要石油。在未来，植物或将再次成为推动世界快速运转的新动力。 (摘编自史军《植物塑造的人类史》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.“暂停键”在文中指类似于泥盆纪末期地球生物物种因生态环境的变化不再繁盛的现象。 B.“玻璃房子”在文中指像二氧化碳一样的温室气体在地球表层形成的适宜生物生存的环境。 C.“植物‘老板’”中的“老板”在文中指的是具有强大光合作用能力的高达30米的陆生植物。 D.“口味”在文中指人类所使用的机器的能源类型，煤炭和石油就是不同“口味”的能源。 解析　C.“在文中指的是具有强大光合作用能力的高达30米的陆生植物”错误。由第六段“植物‘老板’的力量远不止于此，它们不仅能决定生物生命世界的走向，也能改变人类历史的进程。工业革命发生在英国或许并不是偶然，这也与上亿年前的植物变化密切相关”和第七段“如果英国的地面之下没有埋藏这些煤炭，那么工业革命发生在什么地方，人类的历史进程如何，这些都未可知。而这些煤炭是植物‘老板’在2亿年前就准备好的”可知，“植物‘老板’”中的“老板”在文中指的是自然界的所有植物。 答案　C 7.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(　　)(3分) A.西双版纳拥有典型的热带雨林生态系统，这一系统决定了今天西双版纳雨林生活改变的速度和方向。 B.如果没有英国丰富的煤炭能源支撑，工业革命也就不会有蒸汽机、纺纱机、电灯、电报等科学发明。 C.2018年我国各种类型能源消耗有增有减，但总体上呈增长趋势，这说明我国能源开发工作成效显著。 D.人类未来对能源的需求会越来越大，从植物身上开发可再生能源或是人类解决能源危机的重要途径。 解析　A.“这一系统决定了今天西双版纳雨林生活改变的速度和方向”曲解文意。由第一段“典型的热带雨林生态系统，……雨林中的生活因此以前所未有的速度改变着”可知，今天西双版纳雨林生活改变的速度和方向是由很多雨林都变成了人工橡胶林决定的，而不是由典型的热带雨林生态系统决定的。B.说法过于绝对。由第八段“在课本里，工业革命的技术进步被大写特写，……而这些煤炭是植物‘老板’在2亿年前就准备好的”可知，原文用的是“未可知”，并没有说“就不会有”。C.“这说明我国能源开发工作成效显著”曲解文意。由第十段“随着人类社会的飞速发展，我们需要的能源也越来越多”可知，文中列举的2018年我国各种类型能源消耗有增有减的例子，是说明我们需要的能源也越来越多。 答案　D 8.下列不符合作者关于未来新能源发展观的一项是(　　)(3分) A.改变植物纤维素的微观结构为乙醇发酵提供更多更廉价的糖，这样，种植高粱的农田可能变成生物“油田”。 B.停止供应培养某些藻类所需的氧，一段时间后再恢复供给，可让这些藻类在缺氧的情况下间歇性地产制少量氢气。 C.培育能在盐碱地、滩涂地等贫瘠土地生长的芦竹，一次种植可连续收割15～20年，这种芦竹可以直接替代燃煤。 D.杂交技术培育出的一种白杨树，可伐后再生，新枝越长越多，科学家利用其叶片的颤动，能持续提供大量电能。 解析　B.“产制少量氢气”和新能源无关。 答案　B 9.请结合文本，简要概括石炭纪时期煤炭形成的几个关键性阶段。(4分) 解析　此信息主要在第九段。由“那个时候的地球是巨型昆虫的天下，一只蜻蜓就够做一道大荤菜了。……都被植物储存在自己的身体里了”可知，植物将二氧化碳储存在体内。由“出了一件大事儿，植物开始合成木质素，这种化学物质不仅能让植物的身板硬挺，还能防备真菌的侵袭”可知，植物合成木质素防备真菌的侵袭。由“而石炭纪的真菌啃不动木头，就导致了大量的植物遗骸积累了下来。这些积累下来的煤炭为人类文明发展提供了重要的能源”可知，大量植物遗骸积累下来形成煤炭。 答案　①植物将二氧化碳储存在体内。②植物合成木质素防备真菌的侵袭。③大量植物遗骸积累下来形成煤炭。 10.5月22日，国际生物多样性日即将到来，某学者给我校“阳光生物学社”提出一个探究性的问题：对于生物生命世界和人类历史发展来说，植物分别扮演着怎样的角色？请结合文本，谈谈你的看法。(6分) 解析　植物角色的定位是解题关键，即主要分析植物在生物生命世界和人类历史发展两个方面的作用。生物生命世界方面，由第四段提及了植物对地球环境产生极大的影响，第五段、六段提及了植物对地球环境产生影响的同时进而影响了生物自身的演变和生物种类的变化。由第七段可知，植物扮演生物生命世界决定者的角色。人类历史发展方面，由倒数第三段的最后一句话，倒数第二段“2019年”后的文字可知，植物为人类发展提供了多样的能源基础。由第七段“它们不仅能决定生物生命世界的走向，也能改变人类历史的进程”可知，植物扮演人类历史发展改变者的角色。由最后一段“学者预测”后的文字可知，植物还可能对人类未来的发展起到重要作用。 答案　①扮演生物生命世界决定者的角色，植物对地球环境产生极大的影响，进而影响了生物自身的演变和生物种类的变化。②扮演人类历史发展改变者的角色，植物为人类发展提供了多样的能源基础，并可能对人类未来的发展起到重要作用。 三、(2023·茂名三模)(多则非连续性文本·科普文＋访谈＋演讲)阅读下面的文字，完成11～15题。(19分) 材料一： 近日，中国高海拔宇宙线观测站、“高能爆发探索者”和“慧眼”卫星等三大科学装置，通过天地联合，同时探测到迄今最亮的伽马射线暴，这将给神秘的宇宙事件及其背后机制的研究带来曙光。 伽马射线暴是宇宙中最剧烈的天体爆发现象，它短至几毫秒，长达数小时，其释放的能量超过太阳一生辐射能量的总和。持续时间较长的伽马射线暴产生于比太阳大几十倍的恒星星体坍缩爆炸，而持续时间较短的伽马射线暴则产生于两个致密天体(比如黑洞或中子星)合并爆炸，后者还可能伴随发射引力波。 此次，“慧眼”卫星装载的高能、中能、低能X射线望远镜首次在伽马射线暴观测中同时探测到信号。它采用直接解调成像方法，通过扫描观测X射线和伽马射线，完成宽波段、高灵敏度、高分辨率的空间硬X射线成像。这些能量相差上十亿倍的测量结果，对于建立正确的伽马射线暴爆发机制模型极为重要。 (摘编自孙自法《中国天地联合观测到迄今最亮伽马射线暴》，中国新闻网) 材料二： 记者：为什么会在20多年前提出用直接解调技术来发展下一代硬X射线望远镜呢？ 李惕碚：硬X射线是研究邻近黑洞强引力场区域时间、空间和物质性质的关键波段。硬X射线探测最大的困难是成像。国外学者发展了编码孔径成像方法，这个方法要求的探测器和编码孔径都很复杂，造价也高，我们承担不起，只能走另外的路。我们于上世纪90年代初提出了直接解调成像方法，用非成像仪器扫描观测对象，然后对扫描数据进行数字处理，实现空间硬X射线的高分辨成像，并于1993年提出了空间硬X射线调制望远镜“慧眼”卫星项目的建议。 记者：当初提出直接解调是一种很新的想法，有没有人对此质疑？ 李惕碚：科学概念和工程技术的原始性创新通常会引起广泛的质疑。国内外学者对直接解调方法的质疑，促使我们在方法的理论基础、算法和应用等方面进行更深入的研究。即便如此，由于直接解调成像的分辨能力突破了仪器的内禀分辨，在很长的时间里我们的模拟计算和数据分析结果仍被部分学者视为“魔术”，甚至怀疑是“弄虚作假”。 记者：那么天文学家是怎样被说服的呢？这一方法在国内外有哪些应用？ 李惕碚：1995年，我在名古屋大学作直接解调方法的报告，一位学生请我解释为什么直接解调具有像“魔术”一样令人难以置信的能力。我建议他自己动手，一步一步地重作我们文章中所举实例的成像计算，去直接体会非线性数学迭代的能力。当天晚上，主持报告会的教授就高兴地告诉我，那个学生已经重现和信服了我们的结果，他所在团队将把直接解调技术应用于激光大气探测。日本、意大利、德国等国的空间科学界也先后提出在“慧眼”卫星项目上进行合作的建议，美国哈佛大学则在其下一代硬X－伽马卫星预研中引入直接解调技术。 (摘编自《二十年磨一剑——专访李惕碚院士》， 《中国国家天文》2017年第7期) 材料三： 现在，人类能够探索月球、火星，甚至太阳系内很多其他的天体。我们在地球附近时，可以用北斗卫星系统来导航；但一旦远离地球，就像电影《流浪地球》里所说的，我们就会面临着星际迷航的问题：谁能判断出我们处于宇宙中的什么地方？谁来指引前进的方向？ 科学家发现，中子星是宇宙中密度最高的天体，它转动非常稳，产生的脉冲信号到达地球也非常有规律。在宇宙中，如果能精确地测量脉冲信号到达我们的时间以及其他信号的变化，那么就能计算出我们相对中子星的位置与我们运动的速度。“慧眼”卫星对中子星进行观测后，可以把轨道位置误差确定在几公里的范围内。对星际旅行而言，这足够让我们判断出自己相对下一个旅行目标的位置和方向了。 “慧眼”卫星的另一个重大成果，是观测到了疑似外星人的快速射电暴老家。在宇宙的不同方向都有快速射电暴产生，而且它到达的时间并不确定。有些脑洞大的学者猜测，这些会不会是外星人的活动呢？有天早晨，“慧眼”望远镜恰好在观测一个非常有趣的中子星。10小时后，在加拿大的射电望远镜发现快速射电暴的同时，“慧眼”卫星的望远镜里出现了一个非常强烈的，甚至可以亮瞎眼的X射线爆发，它让“慧眼”卫星所有的探测器都被饱和了。我们团队花了很大的工夫，把数据重建了出来。我们发现，确定下来的爆发位置就是那颗中子星，快速射电暴信号与X射电信号在时间结构上也完全相同，可以确定是同一次爆发。由于中子星的表面引力非常强，表面的原子都被吸成了扁的，趴在了中子星上。而且，中子星表面温度达到上千万度甚至更高，在如此高温的状态下，原子是无法独善其身的。因此，快速射电暴就不可能是外星人的信号了。2020年，我们对这类现象终于有了一个确定的回答：快速射电暴来自一个已知的天体——磁场很强的中子星，即磁星。中国的“慧眼”卫星为这项成果做出了重要的贡献。这一发现也入选了《自然》和《科学》杂志，被推举为当年十大科学突破。 (摘编自张双南《在北京市科学技术委员会、 中国科普博览“2021科学大咖讲科学”上的演讲》) ★11.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(　　)(3分) A. B. C. D. 解析　材料三第二段中说，如果出现星际迷航，需要精确地测量脉冲信号到达我们的时间以及其他信号的变化，从而计算出我们相对中子星的位置。C.中子星信号到达地球，并不能解决星际迷航的“我们”的相对位置的问题。信息梳理不正确、不完整。 答案　C 12.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.伽马射线暴持续时间长短与爆炸天体的类型有关，其释放的能量超过太阳一生辐射能量的总和。 B.中国科研团队采用直接解调成像方法，通过非线性数学迭代计算，探测到迄今最亮伽马射线暴。 C.直接解调技术不仅可以用于观测宇宙空间的X射线和伽马射线，还可能有更加广泛的应用前景。 D.我国和加拿大科研团队联合探测出快速射电暴来自同一中子星，该发现入选当年十大科学突破。 解析　D.“联合探测出”错误。我国和加拿大科研团队并不是联合探测出快速射电暴来自同一中子星的。由材料三第三段可知，我国“慧眼”望远镜是恰好在观测一个非常有趣的中子星，10小时后，在加拿大的射电望远镜发现快速射电暴的同时，“慧眼”卫星的望远镜也同时发现该中子星发出了X射线，经过重建数据，辅证了加拿大团队的探测结果。 答案　D 13.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.“慧眼”卫星可同时接收低、中、高三种能量不同的射线，并形成一个天体的X射线全景图像。 B.“慧眼”卫星可确定旅行目标的相对位置和方向，因此我们在开车长途旅行时可用它进行导航。 C.如果没有中国科学家坚持使用直接解调成像方法，伽马射线暴的爆发机制模型将无法构建。 D.即便探测器观测到的快速射电暴不是来自中子星，我们也无法确认它是外星人活动的信号。 解析　A.由材料一和材料二可知，“慧眼”卫星只能实现空间硬X射线的高分辨成像，不能形成一个天体的X射线全景图像。B.由材料三可知，“慧眼”卫星可确定星际旅行目标的相对位置和方向，把轨道位置误差确定在几公里的范围内，并不能用于日常旅行导航。C.由材料一和材料二可知，“慧眼”卫星此次探测形成的测量结果对建立正确的伽马射线暴爆发机制模型极为重要。中国科学家坚持使用直接解调成像方法，有原始性的创新，对观测宇宙贡献了力量，但不能由此推出二者之间的充分条件关系。 答案　D 14.党的二十大报告指出，要“集聚力量进行原创性引领性科技攻关”。直接解调技术的创新发展对中国科技攻关有哪些启示？请结合材料二谈谈你的理解。(4分) 解析　“启示”“材料二”是答题的关键。国外学者发展了编码孔径成像方法，这个方法要求的探测器和编码孔径都很复杂，造价高，我们承担不起，我们提出了直接解调成像方法，这说明要自主创新。“慧眼”卫星经历了二十多年的研发，说明研究要长期深入。在名古屋大学的报告会上，一位学生的实证重现并信服了实验结果，说明科技要靠实证研究服人。直接解调技术在国际研讨会上进行交流，有多个国家的科研团队与我国在“慧眼”卫星以及直接解调技术上进行合作，这说明科技攻关要合作共赢。 答案　①立足国情，走自主创新之路。②认准目标，坚持长期深入地研究。③直面质疑，以实证服人。④开放交流，努力实现合作共赢。 15.三则材料关于“慧眼”卫星的内容各有侧重，为什么？请结合材料简要分析。(6分) 解析　“为什么”说明要依据文体特点分析内容不同的原因。材料一是中国新闻网的一则报道，应突出其时效性。材料二是《中国国家天文》这一专业科普杂志的访谈，节选部分通过对李惕碚院士的访谈，讲述了“慧眼”卫星直接解调技术的发展历程，能鼓励我国的科技原创、科技攻关，坚定我国的科技自信。材料三是来自张双南研究员在“2021科学大咖讲科学”上的科普演讲，讲述了有关“慧眼”卫星应用的故事，张双南将复杂的天文现象和科学知识用生动、形象、有趣的语言娓娓道来，旨在激发听众热情，普及科学知识。 答案　①材料一是新闻报道，侧重介绍“慧眼”卫星在这个新闻事件中的作用，凸显新闻价值。②材料二是专业刊物访谈，侧重回顾“慧眼”卫星直接解调技术的攻关历程，彰显中国科学家的自主创新精神。③材料三是科普演讲，侧重讲述有关“慧眼”卫星应用的趣闻轶事，激发听众兴趣。 四、(2023·福州三模)(文学评论＋时政论文)阅读下面的文字，完成16～20题。(19分) 材料一： 大家都知中国人喜讲“中庸之道”，一般人以为中庸之道是指平易近人，不标新立异，不惊世骇俗，调和折衷，不走极端而言。然此等乃通俗义，非正确义，《中庸》上说：“执其两端，用其中于民。” 无论何事都有两端，此两端，可以推到极处各成为一极端。在此两极端间之中间都叫作中，此一“中”可以有甚长之距离。所谓“中”，非折中之谓，乃指此两极端之全过程。如言真善美，是此一极端，不真不善不美是那一极端。但此真、善、美三分，只是西方人说法。照中国人讲，此世界便是一真，不是伪，真伪不能对立。若论美丑，此世界是浑沌中立，既非极美，也非极丑。 中国文化是人本位的，以人文主义为中心，看重了人的一面，则善、恶对立不能不辨。但纵是一大圣人，亦不能说他已达到了百分之百的善。纵是一大恶人，亦不能说他是百分之百的恶。人只在善、恶两极端之“中道”上，既不在此极端，亦不在彼极端。但必指出此两极端，始能显出此中道，始能在此中道上理论有根据、行为有目标，故说“执其两端，用其中于民”。若非执其两端，则中道无可见。真实可用者乃此中道，非其两端。此乃中国人所讲“中庸之道”之正确意义。 在此等观念与意识之下，我认为中国文化尽可以借鉴西方文化，使中国文化更充实更光辉。并不如一般人想法，保守了中国固有之旧，即不能吸收西方现代之新。似乎大家总爱把一切事物作相反对立看，不肯把此等相反对立来作互通合一看。所以我们中国所讲“执两用中的中庸之道”，此刻实该大大地再阐明。这和我们当前所该采用的一切想法和做法实有很大的关系。 中国人唯其有此中庸之道，亦可使各不同的宗教信仰也一样调和融通起来。佛教、回教、耶稣教来到中国，不仅和中国传统文化无冲突，在此诸大宗教之相互间都能和平共存，没有大冲突。你看中国社会上，这里一个天主堂，那里一个和尚庙：母亲信佛教，儿子信耶稣。这不是信仰不真，却是受了中国人相传那一套中庸之道之影响，大家可以说得通，不争执。 《中庸》上说：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独。”那隐微处，在别人无可代他用力处，在每一人之独处，最是那中庸之道之存在流行处。这也是讲的圣人难做。但孟子说“人皆可以为尧舜”“是不为，非不能”，此又是说圣人易做。明代的王阳明也说圣人易做。王学讲到后来，说到满街都是圣人。有一位罗近溪，正在讲堂讲学，正讲每人可以作圣，有一端茶童子进来，听讲人问，那童子是否也能做圣人？罗说，他早就是圣人。为何呢？那童子的职务是端杯，他把茶小心谨慎地端来，没有泼，没有翻，端上讲台，目不斜视地走了，那已百分之百尽了他的职。纵使要孔子来端这茶，孔子也这么端，不会比这童子端得更好，这已是止于至善，不能不说他已是一圣人。这也是讲圣人易做。 只因我们误解了此中庸之道，好像中国人讲的中庸之道不痛不痒，不黑不白。一人说这对，一人说那对，不要紧，大家都对。这就成了滑头主义，走上了乡愿的路，所以孔子孟子要讲此中道，却最讨厌乡愿。 (摘编自钱穆《中华文化十二讲》) 材料二： 亚当·斯密《道德情操论》的核心思想，即道德判断依赖于人们推己及人的能力，也就是只有通过使自己的个体性跨越其边界与其他人的个体性相重叠的想象力，人们的道德判断才能成为可能。在这里感受他人情感的过程，也就是同情，是道德生活的基础，在此基础上，形成社会秩序。朱熹在《四书章句集注》中对“中庸”加注说：“子程子曰，‘不偏之谓中，不易之谓庸’。中者，天下之正道。庸者，天下之定理。” 所以，古今中外，关于中庸之道的宣扬，都可谓成秩序，定天下。 无论追名亦或逐利，无非为了追求幸福。那么幸福是什么呢？关于幸福，亚里士多德在论及自由时说幸福在某种情况下是“关于财富的中庸之道”，而财富则是获取幸福的必要手段，但如果太贪婪就会成为财富的奴隶，也就失去了自由，也就毫无幸福可言。反之，若能守住中庸，人就获得了自由，而自由的人，才是有了“幸福”的人。孔子理想中的大同世界是“人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有所长、鳏寡孤独废疾者皆有所养”。也就是人将对亲人的关爱推及他人，推及万物，因而需要相应的规范以对人的行为加以约束，避免自己追求幸福的行为妨碍别人追求幸福。因此要文明，要有精神生活，要有“中庸之道”对经济欲望的限制，才会有幸福，才能让更多的人得到幸福。在这个意义上，显然守不住中庸之道、极端追求财富的人，是与幸福背道而驰的。譬如信任危机的出现，人人自危，相互不信任之下，何来幸福可言。 (摘编自孔波涛、李慧《探讨“中庸之道”下经济的考察衡量》) 16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.“中庸之道”认为，事物可以假设有相反的两极，两极之间都是“中庸”所说的“中”，这个“中”的距离可以是很长的。 B.佛教、回教、耶稣教传到中国，诸大宗教间之所以都能和平共存，没有大冲突，是因为受了我国“中庸之道”的影响。 C.同情是指要有恻隐之心，这是道德生活的基础，由此形成社会秩序。因此，中外关于中庸之道的宣扬，都可说是秩序。 D.“中庸之道”认为要对经济欲望加以限制，这样才能幸福，这里所说的限制就是我们的欲望必须满足秩序与道德要求。 解析　C.“因此，中外关于中庸之道的宣扬，都可说是秩序”错误。由材料二第一段可知，两个句子前后无因果关系。中外关于中庸之道的宣扬是“成秩序，定天下”。 答案　C 17.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一与材料二都谈到了“中庸之道”，前者强调概念认知，后者强调社会行为。 B.孟子和王阳明都说圣人易做，是指“中庸之道”没有绝对标准反而显得更容易。 C.我们在生活中一团和气，很少苛责，不强调是非曲直，这其实并不是中庸之道。 D.道德判断能力高的人更易践行“中庸之道”，因为他们往往更能感受他人的情感。 解析　“是指‘中庸之道’没有绝对标准反而显得更容易”错误。不是说“中庸之道”没有绝对标准，而是强调心无杂念地干好自己的事情，哪怕是干好别人认为的小事情也是可以成为“圣人”的。 答案　B 18.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(　　)(3分) A.质胜文则野，文胜质则史。 B.自伐者无功，自矜者不长。 C.兼相爱则治，交相恶则乱。 D.三十年河东，三十年河西。 解析　A.强调应该在“质”与“文”两极中选择恰当的表现形式，体现了材料一“取两用中”的观点。B.强调为人与功业的问题，不属于“中庸之道”。C.强调社会关系与社会状态的问题，不属于“中庸之道”。D.强调彼此转换的问题，不属于“中庸之道”。 答案　A ★19.“损人利己”这一行为为人所不齿，请结合材料一对这一现象加以分析。(4分) 解析　由材料一第二段“无论何事都有两端，此两端，可以推到极处各成为一极端。在此两极端间之中间都叫作中，此一‘中’可以有甚长之距离”、第三段“人只在善、恶两极端之‘中道’上，……故说‘执其两端，用其中于民’”可知①。由材料一最后一段“只因我们误解了此中庸之道，……所以孔子孟子要讲此中道，却最讨厌乡愿”可知②。 答案　①有“己”就有“人”，我们的生活应处于这两者之间，既要顾及自己，又要顾及别人，损人利己是不符合“中庸之道”的。②必须旗帜鲜明地反对这种说法，决不能“不痛不痒，不黑不白”，否则就是“乡愿”。 ★20.现代人该如何践行“中庸之道”？请结合材料谈谈你的看法。(6分) 解析　“如何践行”即指出做法。由材料一第三段“人只在善、恶两极端之‘中道’上，……故说‘执其两端，用其中于民’”和材料一第六段“罗说，他早就是圣人。为何呢？……那已百分之百尽了他的职”可知①。由材料二第一段“亚当•斯密《道德情操论》的核心思想，即道德判断依赖于人们推己及人的能力，也就是只有通过使自己的个体性跨越其边界与其他人的个体性相重叠的想象力，人们的道德判断才能成为可能。在这里感受他人情感的过程，也就是同情，是道德生活的基础，在此基础上，形成社会秩序”可知②。由材料二第二段“也就是人将对亲人的关爱推及他人，推及万物，因而需要相应的规范以对人的行为加以约束，避免自己追求幸福的行为妨碍别人追求幸福”可知③。 答案　①要“执其两端，用其中于民”，尽量干好自己的事情。②要有“同情心”，保持“道德判断”，遵守正常的“秩序”。③要用相应的规范约束自己的行为，尽量避免妨碍他人。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题五　语言文字运用　增加主观题表达份额　融合阅读题考查形式 一、阅读下面的文字，完成1～5题。(20分) 走进陕西省宝鸡市千阳县闫家村的农家院落，一幅“鸟衔樱桃花，此时刺绣闲”的画卷铺展开来——梧桐树下，妇女们或两两相坐，或三五围群，随着手中上下翻飞的银针，簸箕里的彩线化成了布缎上的图案。你绣耳朵，我绣面，你裁四爪，我点睛，箩筐里堆着刚完工的一只只或威猛、或呆萌的“小老虎”。 这就是“西秦刺绣”，一项传承于陕西省宝鸡市的巧夺天工的民间绣活。有别于苏绣、湘绣等四大名绣，西秦刺绣散发着浓郁的乡土气息，造型上有平面、立体、浮雕等形式，技法上有平绣、悬绣和拼缝等工艺，形态简洁夸张，色彩明快热烈，2008年被确定为第二批国家级非物质文化遗产代表性项目。考古学者们曾在宝鸡的西周井姬墓葬中发现有刺绣遗迹，一脉飞针，千年相传。①西秦绣娘们大多自幼承受祖母、母亲的手教，②或是传授来自于亲戚邻居中技艺高超者，③他们目前仍活跃在宝鸡北部塬区千阳、凤翔、陇县等地的农村地区。 虎头虎脑、虎虎生威、如虎添翼……这些成语体现了人们对虎特殊的情感。文化兴，国潮起。近10年来，西秦“虎”，走红各地。出自农家绣娘们手中的虎头枕荣登邮票全国发行、虎头鞋跻身优秀旅游纪念品行列……产品(　　)。作为西秦刺绣的发祥地和主产区，千阳县目前有21个刺绣专业合作社，带动1.2万名妇女就业。西秦刺绣这一植根于乡土的民间美术，在传承民俗文化的同时，正为家门口的父老乡亲________。 1.将下列成语填入文中括号内，恰当的一项是(　　)(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　 A.纷至沓来 B.青黄不接 C.供不应求 D.连绵不断 解析　A.纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。B.青黄不接：指庄稼还没有成熟，陈粮已经吃完，比喻人力或物力等暂时缺乏，接续不上。C.供不应求：供应的东西不能满足需求。D.连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。由“出自农家绣娘们手中的虎头枕荣登邮票全国发行、虎头鞋跻身优秀旅游纪念品行列……”，此处是说老虎刺绣的产品需求大，供应不足以满足市场需求，应选“供不应求”。 答案　C 2.文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。(4分) 解析　①搭配不当，“承受”和“手教”不能搭配，“承受”修改为“得到”。②结构混乱，“传授来自于亲戚邻居中技艺高超者”修改为“亲戚邻居中技艺高超者的传授”。 答案　①西秦绣娘们大多自幼得到祖母、母亲的手教。②或是(得到)亲戚邻居中技艺高超者的传授 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。(3分) 解析　由“带动1.2万名妇女就业”可知，刺绣为当地的经济发展带来了活力，铺就了致富之路，故可填写“绣出一条‘致富路’”。 答案　绣出一条“致富路”(关键词“致富”) 4.第一段画横线的句子，如果写成“大家一起绣耳朵，绣面，裁四爪，点睛”，表达效果有什么不同？(6分) 解析　原句运用了“你……，我……，你……，我……”的句式，构成排比句，改句只是简单说明陈述了绣娘的动作。原句一下“我”，一下“你”，穿插使用，凸显了绣娘的配合默契，读者也能读出画面感。改句平淡无奇，趣味性不足。原句欢快活泼，“你……我”之间互动频繁，和整个语段的轻盈灵动的风格更契合。改句没有文艺审美的意味。 答案　①原句运用了排比手法，使句子更整齐，有音韵感、节奏感，读起来朗朗上口。改句的表达略显生硬。②原句“你”和“我”穿插使用，突出了相互合作、一起刺绣的热闹感，使表达更富趣味性。改句只是陈述事件，趣味性不足。③原句在语言风格上更活泼，更具有画面感，和整个语段更契合。改句是常规表达，文学艺术性上有所欠缺。 5.请为上面这则新闻拟写一个标题，不超过18个字。(4分) 解析　材料共三段，第一段是介绍了陕西农家院落的刺绣活动；第二段介绍了“西秦刺绣”的具体情况，从刺绣的手法、文化遗产、刺绣历史和绣娘等方面阐述内容；第三段讲述了刺绣为当地的文化和经济发展做出了贡献，即“西秦刺绣”本身的刺绣之美和历史文化价值，以及为文化和经济的发展做出的贡献。拟写标题时可以扣住第三段。 答案　示例：陕西西秦刺绣——针下锦绣　指上乾坤 二、阅读下面的文字，完成6～10题。(20分) 对于时代感强的作品，观众往往以更为苛刻的标准评判，因为这种饱含民族共同记忆的内容，既不容轻慢，亦不容__①__。电视剧《大考》以独具匠心的创意、生动流畅的叙事、短小精悍的体量，真实展现了封校过年、居家办公、上网课等一系列疫情时期的特殊印记，又将安徽歙县洪灾导致高考延期的真实事件融入其中，极易令观众尤其是近年参加高考的__②__及其背后的家庭产生共情与共鸣。“太真实了”“真心好看”，成了观众评论里出现频率最高的话语。 电视剧创作________，更是高于生活的审美创造。《大考》中从金和县的市井百态、中学校园等多个场景，到鼓舞人心的誓师大会、埋在书本堆里的课桌、挂满墙壁的奖状等诸多细节，都充满了纪实感和亲切感。此外，两位校长翁婿关系的建构、新冠疫情期间与“非典”时期的巧妙勾连等，又在某种程度上营造出一种镜像和__③__效果，赋予了剧作兼具生活真实与艺术真实的审美特征。 任何一个时代的文艺，只有同国家和民族紧密联系、休戚与共，才能发出__④__的声音。进入新时代，中华民族的伟大实践为电视剧创作提供了取之不尽的灵感。虽然《大考》在矛盾冲突的复杂性、表现社会生活的纵深感等方面还有可提升空间，但仍对未来的电视剧创作有着积极的借鉴，更贴近人民大众，更贴近时代脉搏。 6.①②③④处填入的词语和成语最恰当的一项是(　　)(3分) A.鄙夷　莘莘学子　互文　震耳欲聋 B.夸大　芸芸众生　双关　振聋发聩 C.夸大　莘莘学子　互文　振聋发聩 D.鄙夷　芸芸众生　双关　震耳欲聋 解析　鄙夷：轻视；看不起。夸大：把事情说得超过了实际情况。由前文“既不容轻慢，亦不容”可知，此处与“轻慢”相反，应选“夸大”。莘莘学子：指众多的学生。芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。由“参加高考的”可知，文中是指参加高考的学生，应选“莘莘学子”。互文：古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。双关：利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。从文中内容可知，文中所要表达的是情节间的相互呼应，应选“互文”。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。文中是表达文艺作品对人民的唤醒作用，应选“振聋发聩”。 答案　C 7.请在文中横线处填上适当的句子，使语义连贯，不超过15个字。(4分) 解析　由后文“更是高于生活的审美创造”可以想到“文艺作品要源于生活，高于生活”这句话，而与“审美创造”相对应的应是生活的实际情况，也就是生活的真实写照。同时，该句子为递进关系从句，与“更”相搭配的关联词语应选用“不仅”“不只”等，据此可填“不仅是源于生活的真实写照”。 答案　不仅是源于生活的真实写照 8.下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是(　　)(3分) A.《晋书·天文志》对此有具体描述，而文中提到的“辰极”，指的是北极星。 B.其实深文也可以“浅读”，能了解基本内容，对论述方法与思辨力量有初步的印象就可以了。 C.中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。 D.从形式上来说，这首诗体现了新月派“三美”主张，即音乐美、绘画美和建筑美。 解析　文中“非典”中的引号的作用是特殊称谓。A.表示直接引用。B.表示特殊含义。C.表示直接引用。D.表示特殊称谓。 答案　D 9.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 解析　画线句有三处语病：一是语序不当，关联词“虽然”应放在《大考》之后；二是成分残缺，“有”的宾语应是“意义”，而不是“借鉴”，应在“借鉴”后加上“意义”；三是结构混乱，“更贴近人民大众，更贴近时代脉搏”的应是“创作”，应在其前添加“使创作”。 答案　《大考》虽然在矛盾冲突的复杂性、表现社会生活的纵深感等方面还有可提升空间，但仍对未来的电视剧创作有着积极的借鉴意义，使创作更贴近人民大众，更贴近时代脉搏。 10.除了关注叙事和体量这些形式上的因素，电视剧创作还应该关注哪些内容上的元素才能得到观众的喜爱和追捧？请结合材料列出两条评价标准，每条不超过10个字。(6分) 解析　由第一段“电视剧《大考》以独具匠心的创意、生动流畅的叙事、短小精悍的体量，真实展现了……”及“‘太真实了’‘真心好看’”，成了观众评论里出现频率最高的话语”可知，“独具匠心的创意”是电视剧创作应该关注的因素。由第二段中“诸多细节，都充满了纪实感和亲切感”“又在某种程度上营造出一种镜像和互文效果”“赋予了剧作兼具生活真实与艺术真实的审美特征”可知，“生活真实艺术真实兼具”也是电视剧创作应该关注的因素。由第三段中“任何一个时代的文艺，只有同国家和民族紧密联系、休戚与共……”可知，“贴近时代贴近大众或者关注民族”也是电视剧创作应该关注的因素。 答案　匠心独具的创意，生活真实艺术真实兼具，贴近时代贴近大众或者关注民族和国家。 三、阅读下面的文字，完成11～15题。(20分) 所谓A“民以食为天”，如今的中国是美食大国，无数菜式令人眼花缭乱。但在新石器时代，原始先民只有烧、煮、蒸等几种很有限的烹饪方式。鼎最早就是炊煮食材用的，有点像现在的火锅。 在先民解决了基本的温饱问题后，鼎就逐渐变成了礼器。传说禹曾划分天下为九州，令九州州牧贡献青铜，铸为九鼎，并在上面铸刻名山大川、奇异之物，于是“九鼎”就有了王权①一言九鼎和国家繁荣统一的意味。虽然这个故事不一定是真的，但后来的周礼确实对鼎等青铜器的使用进行了严格规定。B《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。”而百姓自然就不能用鼎了。当然，随着周王室日渐衰微，这些规定慢慢成了②镜花水月。(1)________曾国在战国初期是一个小国，(2)________在其国君曾侯乙的墓葬中，考古工作者(3)________也发掘出了周天子才能使用的九鼎八簋。类似情况在“礼崩乐坏”的东周(4)________不少见。 我们知道，时代越久远，史料就佚失得越厉害。在传世典籍较少的情况下，甲骨文、青铜器铭文等便能起到证经补史的作用。有的青铜器铭文记载了历代君王事迹、征伐方国、政治动乱、奴隶买卖、土地转让、刑事诉讼、盟誓契约、宴飨、田猎、联姻等内容。我们借此可以穿越两千多年的时光，拾起那些在历史长河中遗失的碎片，一窥古人生活。 历史忠实纪录下每一个国家走过的足记，也给每一个国家未来的发展提供启事。铭记历史，展望未来，立足当下，也许这就是文物关于我们的意义。 11.文中加点的两个成语使用不当，请进行更换。(4分) 解析　①一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，作用很大。此处的对象是“王权”，因此用“至高无上”更贴切。 ②镜花水月：镜中的花，水里的月，比喻虚幻的景象。此处指渐渐失去效力的规定，用“一纸空文”更准确。 答案　①至高无上　②一纸空文 12.填入空格处的虚词，最为恰当的一组是(　　)(3分) A.(1)而　　(2)竟　(3)居然　　(4)也 B.(1)虽然　(2)却　(3)最终　　(4)却 C.(1)且　　(2)还　(3)却　　　(4)实在 D.(1)如　　(2)但　(3)竟　　　(4)并 解析　第一空，本句用来举例子，所以此处用“如”合适；第二空，“小国”和后文的墓葬规模大之间形成反差，故用“但”表转折；第三空，“小国”和墓葬规模大之间形成反差，用“竟”表示意想不到；第四空，根据“类似情况”，填“并”合适。 答案　D 13.文中的A、B两处引用，一处提供了出处，一处没有提供出处，原因是什么？(4分) 解析　从内容来看，A处是一句众所皆知的熟语，可以不必提供出处；B处是一句大众不够熟悉的文言文，因此需要提供出处，以便于读者查找。从目的来看，A处引用部分是所在句子“所谓A“民以食为天”，如今的中国是美食大国，无数菜式令人眼花缭乱”的主语部分，如果添加出处反而影响语言的连贯性；而B处引用部分是为了论证前文的观点，标明出处能为阐述的观点和看法提供有力的论据。 答案　①内容不同。A是一句众所皆知的熟语，可以不提供出处；B是一句大众不够熟悉的文言文，因此需要提供出处。②目的不同。A是作者句子的一部分，添加出处反而影响语言的连贯性；B是为了论证“周礼对青铜器的使用有严格规定”这一观点，有了出处能增加论证的说服力。 14.指出文中画横线的句子运用的修辞手法，并分析其表达效果。(4分) 解析　从“历史长河中遗失的碎片”可知，此处运用了比喻的修辞。把“历史”比作“长河”，把散失的史料比作“遗失的碎片”，使散失的史料的形象具体可感。 答案　运用了比喻的修辞。把历史比作长河，把佚失的史料比作遗失的碎片。生动形象地呈现出发现佚失史料对历史的价值。 15.文中画波浪线的句子，包含多处语病及错字，请把修改后的正确句子写下来。(5分) 解析　错别字：“纪”改为“记”，“记”改为“迹”，“事”改为“示”。有两处语病：一是语序不当，调整语序为“铭记历史，立足当下，展望未来”；二是用词不当，把“关于”改为“对于”。 答案　历史忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。铭记历史，立足当下，展望未来，也许这就是文物对于我们的意义。 四、(融合文学鉴赏)阅读下面的文字，完成16～18题。(11分) 阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，无论你靠着枕儿听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝的秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了，以致听不出来，乃是这里本没有秋虫这东西。呵，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑留的地方！ 若是在鄙野的乡间，这时令满耳是虫声了。白天与夜间一样的安闲，一切人物或动或静，都有自得之趣。嫩暖的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是虫儿们的合奏。它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实他们每一个都是神妙的乐师，众妙毕集，哪有不成人间绝响的呢？虽然这些虫声会引起劳人的感叹、秋士的伤怀、独客的微喟、思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界、绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道，这种味道在一方面是非常隽永的。 (节选自叶圣陶《没有秋虫的地方》) 16.下列句子中的“呢”和文中加点字“呢”表达的语气相同的一项是(　　)(3分) 阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。 A.还有四五个月，什么事情做不好呢？ B.你不信吗？院子里还有一棵更老的呢。 C.有什么好玩的等会儿再说，我看书呢。 D.推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 解析　文中是用在句末，指明某种事实。A.用在句末，表疑问。B.用在句末，指明某种事实。C.用在叙述句的末尾，表持续的状态。D.用在句中，表停顿。 答案　B ★17.同样是表达这里没有秋虫的意思，文中画横线的句子中“不容留秋虫的地方！”和“秋虫所不屑留的地方！”却有着不同意味。请简要说明。(4分) 解析　前者着眼点在“地方”，强调这个地方没有容留秋虫的条件。后者着眼点在“秋虫”，“不屑留”说明秋虫都不喜欢这里。 答案　“不容留秋虫的地方”强调这个地方与自然隔绝，缺少生机；“秋虫不屑留的地方”强调这个地方令秋虫厌恶，不值得留恋。 18.文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法？请结合文本分析其表达效果。(4分) 解析　“他们每一个都是神妙的乐师”运用比喻，本体为“秋虫”，喻体为“乐师”，比喻词是“是”。句子以神妙的乐师喻秋虫，写出了秋虫演奏得精妙。“哪有不成人间绝响的呢”运用反问，表达相反的意思，即秋虫的合奏确实属于人间绝响。指出修辞后，再联系语境进行分析即可。 答案　①比喻：将秋虫比作神妙的乐师，生动形象地说明每一个秋虫的演奏都非常精妙。②反问：以反问的语气突出强调秋虫的合奏确实属于人间绝响，其美妙无与伦比。 五、(融合图文转换·解说词)阅读下面的文字，完成19～20题。(10分) 作为烹饪的一种方式，烧烤自两千年前的汉代就已流行。“肉串烤炉加蘸料，灵魂烧烤‘三件套’”，这样的画面，在徐州出土的众多汉画像石中屡见不鲜，透露出汉代徐州人对烧烤的喜爱。徐州铜山区出土的一块汉画像石——“庖厨图”就生动描摹着古人烤肉的场景。左边一人，在俎上切肉；右边一人，一手拿扇一手拿烤串，“U”形签子穿了两串肉。墙壁上挂着鱼、羊腿，地上还有鸡、鸭与两条狗。 作为彭祖文化孕育下的烹饪之都、刘邦创立大汉的发祥地的徐州在两汉时期具有底蕴深厚的饮食文化。汉代，徐州的烧烤已颇具规模，现在的徐州人热衷吃烧烤只不过是顺理成章地延续了先人的习俗罢了。在汉文化发祥地徐州吃烧烤，“吃货”们能感受到“十个腰子十个球，大乎辣椒大乎油”的豪猛，还有自汉代积淀而来的豪迈。 不论是近来以小火炉和小饼为特色的淄博烧烤，还是以量大著称的东北烧烤，抑或是以菜品丰富且奇特闻名的云南烧烤，烧烤在全国不同地方各有千秋。“吃货”们可以在这些地方品味不同特色的烧烤。 《庖厨图(局部)》 19.请将文中画波浪线的部分改写成三个较短的语句。可以改变语序、适当增删词语，但不得改变原意。(4分) 解析　首先找出句子主干“徐州具有饮食文化”，然后分析其枝叶，即修饰成分。主语“徐州”有两个定语：第一个是“彭祖文化孕育下的烹饪之都”，可改为“徐州是彭祖文化孕育下的烹饪之都”；第二个是“刘邦创立大汉的发祥地”说明了徐州的一个方面，可改为“徐州是刘邦创立大汉的发祥地”；据此按逻辑顺序排列三个句子即可。 答案　徐州是彭祖文化孕育下的烹饪之都，也是刘邦创立大汉的发祥地，它在两汉时期就具有底蕴深厚的饮食文化。 20.假如你是导游，请仔细观察《庖厨图(局部)》，围绕画中的两个人发挥想象写一段解说词，含蓄地表现出古人烧烤的悠然惬意。要求：至少用一种修辞，不超过80字。(6分) 解析　结合语段中的相关文字和画面，按照要求拟写即可。需要注意含蓄属于文学性要求，可以通过各种描写、形象性的画面、合理的修辞手法等文学手段实现。 答案　示例：一人持刀懒懒地切肉，一人左手慢慢地转动着烤串，右手用扇子徐徐地给“碳火”加着温，香气伴着旁边欢呼雀跃的鸡、鸭等氤氲开来，醉满了整个院落。 六、(2023·浙江第三次调研)(融合名句默写·宣传语·倡议书)阅读下面的文字，完成21～23题。(15分) 光明职高开展“走进·乡村”社会实践活动，同学们在老师的带领下来到丽和村进行志愿者采风。请你参与并完成以下任务。 21.宣传词填空：请你为乡村宣传墙上的文字补写相应的诗句(任选2句)(2分) 乡村四时之景各异。你可以饱览 “____________________，青山郭外斜”(孟浩然《过故人庄》)的美景，可以感受“留连戏蝶时时舞，____________________”(杜甫《江畔独步寻花》)的活力，可以享受“行到水穷处，____________________”(王维《终南别业》)的闲适，也可以体会“____________________，柳暗花明又一村”(陆游《游山西村》)的豁然开朗。在乡村，你总能找到一方心灵的净土。 答案　绿树村边合　自在娇莺恰恰啼 坐看云起时 山重水复疑无路 22.宣传画配话。 ①为了更好地宣传丽和村，当地村委绘制了上述宣传画，请你用简洁的语言描述画面内容。(3分) ②请你为该宣传画配写一条宣传语。要求：不超过20字。(4分) 解析　①主要观看画面的构图，远处是蓝天白云的背景和连绵起伏的群山，山脚下还有几处人家，画面的右下角画了一家三口，他们在玉米地里手捧着玉米，脸上露出灿烂的笑容，洋溢着丰收的喜悦之情。 ②宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作用的口号，可以运用对偶的形式，画面展示的是丽和村丰收的喜悦、优美宜人的景色，可把此作为重点。 答案　①示例：画面中描绘了一家三口在玉米地里捧着玉米、喜获丰收的模样，远处是蓝天白云和起伏的群山，山脚下还有几户人家。 ②示例1：寻梦美丽乡村，醉情丰收丽和。 示例2：山清水秀自然地，硕果累累香满园。 23.倡议书写作。 在美丽乡村的建设过程中，乱扔垃圾现象时有发生。为此村委会向广大村民们发起了“垃圾分类，你我共行”倡议，请你拟写一份倡议书，要求：格式正确，不少于150字。(6分) 解析　首先要注意倡议书格式；其次要注意倡议的对象是“村民们”，语言要平实；最后要落实好倡议的内容——“垃圾分类，你我共行”。可以倡议村民们养成习惯，将生活垃圾分类收集、分类投放的习惯，让村民们自觉参与到垃圾分类的工作中来。 答案　示例： “垃圾分类，你我共行”倡议书 广大村民朋友： 丽和是我们共同的家园。为倡导资源循环利用，助推美丽乡村建设，我们向大家发出以下倡议： 一、养成习惯，将生活垃圾分类收集，分类投放。 二、减少垃圾制造，少使用或不使用一次性用品。 三、积极宣传垃圾分类小知识，做环境保护的推广者。 村民朋友，让我们共同支持和参与垃圾分类，为绿色环境尽一份力，让家乡的天更蓝，水更清。 丽和村村委会 XX年X月X日 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题四　古代诗歌鉴赏　掌握答题技巧　学会考场应变 一、(教考衔接)阅读下面这两首诗，完成1～2题。(9分) 过沙头 杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。 冬夜读书示子聿 陆　游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.杨诗前两句的意思是：过了沙头渐渐看到了村庄，这里地势低平，江水广阔，气候凉爽。 B.杨诗虽只有四句，但也遵循着“起、承、转、合”的结构章法，其中转句有画龙点睛之妙。 C.从题目看，陆诗是写给子女的，饱含了对子女的殷切期望，体现了诗人深邃的教育思想。 D.陆诗前两句告诫子女做学问要坚持不懈，早下功夫，否则将来可能一事无成，后悔莫及。 解析　B.“其中转句有画龙点睛之妙”错误。有画龙点睛之妙的是合句，即最后一句“只有篙师识水痕”，这句诗具有丰富的哲理意味，揭示了一个深刻而具有普遍意义的哲理：实践出真知。 答案　B ★2.这两首诗的后两句所表现的哲理有何相同之处？请简要分析。这与我们高中学过的哪篇文言文哪句话所蕴含的哲理意味相同？(6分) 解析　“只有篙师识水痕”说明有经验的人能察觉到“暗潮”，“绝知此事要躬行”说明要“亲身躬行”。二者都强调了“实践出真知”。然后根据此哲理，联系课内能够体现“实践”的篇目即可，如《石钟山记》中必须深入细致地调查研究，追本溯源，避免主观臆断的求实精神。 答案　①相同之处是都表达了“实践出真知”的哲理。②杨万里诗的最后两句的意思是：一股暗潮已然来到，一般人却无从发觉，篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的快慢等都一清二楚，一些微变化他们都能察觉。诗歌形象生动地告诉人们，真理是在大胆实践反复实践中摸索出来的。③陆游诗的后两句，诗人进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。“绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践，眼见为实。指出书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践。与《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的哲理意味相同。 二、(2023·江西模考)(开放式命题)阅读下面这首诗，完成3～4题。(9分) 读书(节选) 欧阳修 吾生本寒儒，老尚把书卷。眼力虽已疲，心意殊未倦。 正经[注]首唐虞，伪说起秦汉。篇章异句读，解诂及笺传。 是非自相攻，去取在勇断。初如两军交，乘胜方酣战。 当其旗鼓催，不觉人马汗。至哉天下乐，终日在几案。 【注】　正经：指被儒家视为经典的“六经”。 3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.史料记载，欧阳修未仕时家境贫寒，读书求学并非易事；诗中对此也略有涉及。 B.有些经书，后人多有附会杜撰，不但篇章句读有所不同，解说注释也真伪难辨。 C.两军交战时，双方摇旗呐喊，鼓角相催，人马出汗，诗歌以此为喻，形象生动。 D.欧阳修在诗中娓娓道来，叙述了自己年少时的读书体会，教导后生，言之恳切。 解析　D.“年少时”错误。从“老尚把书卷”“眼力虽已疲”等诗句来看，应该是“年老时”；“教导后生”于文无据。 答案　D ★4.这首诗歌在读书方面对你有哪些启示？请简要说明。(6分) 解析　“哪些”说明启示不止一点。首先要读懂诗句意思。①前四句是说我生来就是一介寒儒，如今老了，还是手不释卷。视力虽然已经疲惫，读书之心却丝毫没有倦怠。这部分写诗人对读书的态度，诗人从自身出发，写自己对于读书始终如一的热爱。②五至八句围绕儒家经典的争论入手，运用比喻、夸张等手法，生动地描写了自己真切的读书体验，说明要借助尧舜等古代明君，赋予了儒家经典神圣性、权威性和永恒性。③九、十是说从此儒家经典的句读、解释、注解就各不相同了。是是非非，互相攻击，对于它们的取舍却取决于读书人的勇敢果决。④最后六句是说起初的时候，争论的双方就像两支军队交锋；优势的一方还会乘着胜利的形势加紧进攻，劣势的一方却不甘心失败，只见两支军队正在激烈战斗。当他们双方的旗帜和战鼓催促战斗时，连我这个旁观的人甚至我所骑乘的马都在不知不觉间流下了汗水。我整日埋首书案畅游书海，可以说普天之下，读书是最快乐的事情了。这几句运用多种手法，生动地再现了诗人沉醉而酣畅的阅读体验。由此谈启示即可。 答案　①活到老，读到老，即使年岁已长、老眼昏花，也要读书不倦。②多读经典作品，舍弃伪说。③对书中一些自相矛盾的说法，要明辨是非，去伪存真，敢于取舍。④以读书为乐，勤于读书。 三、(2023·重庆模拟)(教考衔接)阅读下面这首诗，完成5～6题。(9分) 夜　赋 陆　游 夜窗搔首发鬅鬙①，病不胜衣倚瘦藤②。 堪笑颜回忍饥面，常依韩愈看书灯③。 残生已与灰俱冷，旧友谁如几可凭？ 月落风生忽增气，掠檐劲翮有归鹰。 【注】　①鬅鬙，指头发散乱貌。②瘦藤，手杖。③韩愈作劝学诗《符读书城南》：“灯光稍可亲，简编可卷舒。岂不旦夕念，为尔惜居诸。” 5.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联扣题，运用动作描写与外貌描写塑造出一位夜中难寐、忧思重重的诗人形象。 B.颔联用典，用颜回与韩愈的典故，写出自己生活贫苦但依旧勤勉读书的生活状态。 ★C.颈联诗人想凭几写信、传书旧友，与《项脊轩志》中妻子“凭几学书”的意趣一致。 D.尾联以窗外掠檐飞过的归鹰作结，以景结情，情由境出，也与首联“夜窗”照应。 解析　C.“意趣一致”错误。本诗写到诗人余生已经心灰意冷，只想凭几写信、传书旧友，体现的是一种落寞的情感。而《项脊轩志》中妻子“凭几学书”是归有光回忆的夫妻恩爱的美好时光，两者的意趣并不一致。 答案　C ★6.本诗与《临安春雨初霁》都为抒怀之作，但是在情绪的走向上有所不同，请结合两首诗歌简要分析。 解析　《夜赋》首联塑造了一位头发散乱、忧思成疾、夜中难寐的诗人形象，从而通过外貌描写写出了诗人内心的忧愁。颈联写到诗人对余生已经心灰意冷。而尾联诗人听到窗外的风声忽然增强了气势，看到掠檐飞过的归鹰有力的翅膀，诗人的心情又重新振作起来了。《临安春雨初霁》表达的是世态炎凉的无奈和客籍京华的蹉跎。 答案　《夜赋》写到诗人忧思难寐，心灰意冷，但听到窗外的风声忽然增强了气势，看到掠檐而过的归鹰有力的翅膀，诗人的心情又振作了起来。《临安春雨初霁》抒发的是诗人不被重用的落寞的情怀。 四、(2023·江西模拟)(教考衔接)阅读下面这首诗，完成7～8题。(9分) 重简王明府① 杜　甫 甲子西南异，冬来只薄寒②。 江云何夜尽？蜀雨几时干？ 行李须相问，穷愁岂有宽？ 君听鸿雁响，恐致稻粱难。 【注】　①此诗作于上元二年(761)冬，杜甫避乱成都期间，此时诗人衣食不足。重简：是因上一首诗寄给王明府后，没有回音，故杜甫再寄一首诗以求援。王明府：县令王潜，杜甫的朋友。明府：唐代对县令的美称。②薄寒：微寒。《楚辞·九辩》：“懵凄增欷兮，薄寒之中人。”中人：伤害人。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.颔联连用两个疑问句，抒写了诗人对云开雾散、雨过天晴的渴盼。 B.颈联运用反问，抒发了诗人因穷困之状未得改善而产生的愁苦之情。 C.尾联议论鸿雁稻粱谋之难，意在引起王明府对诗人生活之难的关注 ★D.这首诗基调沉郁顿挫，将诗人的另一首诗《登高》中的“悲”具体化了 解析　D.“具体化了”错误。本诗作于公元761年杜甫避乱成都期间，而《登高》作于公元767年杜甫滞留蔡州期间，本诗早于《登高》而作；且《登高》中“悲”的内容非常丰富，不是一个“衣食不足”所能具体化的。 答案　D 8.“冬来只薄寒”一句看似无意之笔，实则匠心独运，请简要分析。(6分) 解析　要从内容、结构等方面入手。内容上，由注释看，运用了典故，写出了生活的困窘。结构上，既照应前文天气的“异”，又为下文写“君听鸿雁响，恐致稻粱难”作铺垫。因为天冷了，过冬的粮食还没有，此处为向王明府求取资助作铺垫。 答案　①照应前句天气之“异”，表现冬天之微寒。②运用《楚辞·九辩》中的典故，感叹人在“穷愁”之中就连微寒也经受不住。③为下文向王明府求取资助作铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第10练　词语＋表达连贯(语句补写、复位)＋病句＋选用句式＋文化知识 1.依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是(　　)(3分) 书法的美本是________的，并不依存于其作为汉字符号的文字内容和意义；所以，断碑残简，片楮只字，仍然可以具有极大的审美价值。不过，中国人的审美趣味却总是趋向________，小说里有诗词，画面中配诗文，诗情又兼画意，戏曲更是如此。 总之，似乎在各种艺术的恰当的彼此交叠中，可以获得更大的审美愉快。书法何不然？挂在厅室里的条幅一般不会是无意义的汉字组合，而总兼有一定的文学的内容或观念的意义。人们不唯观其字，而且赏其文，品其意，而后者交织甚至渗透在前者之中，使这“有意味的形式”一方面获得了更确定的观念意义，另一方面又不失其形体结构势能动态的美。两者________，于是乎玩味流连，乐莫大焉。 A.独立　综合　相得益彰 B.特别　总和　相得益彰 C.独立　总和　相反相成 D.特别　综合　相反相成 解析　独立：单独地站立；脱离原来所属单位，成为另一单位；不依靠他人。特别：与众不同，不普通；格外。由后文的“并不依存”可知，应选“独立”。综合：把分析过的对象或现象的各个部分、各属性联合成一个统一的整体；不同种类、不同性质的事物组合在一起。总和：全部加起来的数量或内容。此处强调审美趣味的组合性，应选“综合”。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相反相成：指相反的东西有同一性。就是说，矛盾的两个方面互相排斥或互相斗争，并在一定条件下联结起来，获得同一性。这里并没有对立关系，应选“相得益彰”。 答案　A 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) 沈从文自觉地创造了以湘西生活为内容的“乡村世界”，是以文学的手法把神秘的湘西推向世界的第一人。读者在阅读《沈从文文集》时，应该把握重要的一点，(　　)。他认为既然是事业，就要拿生命作投资，不能把写几个作品就当作是成名成家的终南捷径。 A.那就是沈从文在文学创作中的成就极高 B.那就是沈从文把文学创作当作一种事业 C.那就是文学创作成了沈从文的最高追求 D.那就是沈从文文学创作获得了最高成就 解析　从前后文看，并未提到沈从文在文学创作方面的最高追求，排除C项。文中说其是“以文学的手法把神秘的湘西推向世界的第一人”，并未说其文学成就“极高”甚至“最高”，所以排除A、D两项。另外，下文提到“既然是事业”，所以B项最恰当。 答案　B 3.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 回望过去，有许多曾经“小众”的科技成果走出实验室，影响和改变了大众的生产生活。如今，随着认知边界的不断开拓，使得黑洞、暗物质、引力波等相对“遥远”的研究也催生求知热情，逐渐进入公众视野。透过类似的互动，我们既看得见科技创新的发展进步，也感受得到广大公众的热切关注。 解析　画线句有两处语病：一是滥用介词导致成分残缺，“随着”“使得”任意删除一个；二是“催生求知热情，逐渐进入公众视野”语序不当，改为“逐渐进入公众视野，催生求知热情”。 答案　(示例一)如今，随着认知边界的不断拓展，黑洞、暗物质、引力波等相对“遥远”的研究也逐渐进入公众视野，催生求知热情。 (示例二)如今，认知边界的不断拓展，使得黑洞、暗物质、引力波等相对“遥远”的研究也逐渐进入公众视野，催生求知热情。 4.为什么越自律越快乐？请结合文段内容陈述理由。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。(4分) 我们大脑里有一种“快乐神经”，就是内啡肽。内啡肽比较特别，促使内啡肽生成的因素是身体的疼痛，用痛并快乐着来形容内啡肽再适合不过。内啡肽是一种补偿机制，可以帮你隐藏身体的痛苦，让你坚持完成某个任务。如果你经常锻炼或跑步，在不断推动自己超越自我极限，咬牙坚持再多做10个动作、多跑一百米后得到的快感就是内啡肽带来的。奋斗之后的快乐，自律后的愉悦，很多都是源自内啡肽的作用。如果没有成为习惯，只是偶尔动一下，则对促进内啡肽分泌的作用不大，只有不断重复这种行为，让它内化成为自律的一种习惯时，内啡肽才会分泌。所以说，越自律，越快乐，越幸福。 解析　由“内啡肽是一种补偿机制，可以帮你隐藏身体的痛苦，让你坚持完成某个任务”“奋斗之后的快乐，自律后的愉悦，很多都是源自内啡肽的作用”“只有不断重复这种行为，让它内化成为自律的一种习惯时，内啡肽才会分泌”可知，因为自律的人保持有规律的运动会促进内啡肽的分泌运动，内啡肽又可以让我们产生愉悦感、隐藏身体的痛苦，所以他们会产生持续激荡的快乐。 答案　自律行为让人承受身体的痛苦，同时也促进内啡肽分泌，内啡肽的补偿机制使人产生快感，所以越自律越快乐。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.国子生是指在国子学或国子监肄业的生员。一般为官员子弟，晋代规定五品以上官员子弟方许为国子生。 B.浮屠，亦作浮图，休屠。皆即佛陀之异译。佛教为佛所创，古人因称佛教徒为浮屠。佛教为浮屠道，后并称佛塔为浮屠。 C.中书郎，官名。三国魏始置，属中书省，为编修国史之任。晋惠帝时起，改属秘书监，称大著作郎。南朝末期为贵族子弟初任之官。 D.除与“授”“迁”“补”“擢”等都是古代官职任免升降的术语，常见的有“拜”“转”“徙”“升”等。“授”“拜”“转”“补”是关于任职授官的，“擢”“升”是关于提升职务的，“徙”“迁”是关于调动职务的。 解析　D.“‘授’‘拜’‘转’‘补’是关于任职授官的”错误。其中“转”是关于职务调动的词，而不是关于任职授官的。 答案　D 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第13练　词语＋病句＋逻辑推断(表达准确)＋压缩语段＋文言断句 1.山、水，是自然界中的事物，而在我国文化中，它们的组合又常寓含着某种情趣与理趣，如“智者乐水，仁者乐山”，表现了人对山、水的态度，可以反映出他的思想情趣和精神面貌。又如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，表现了世事有时一时陷入困境，经过某种机缘又出现新的转机。请另举一个带“山、水”的熟语(包括成语)或名句，并写出它们所寓含的情趣与理趣。(3分) 解析　首先要选取两个带“山、水”的熟语(包括成语)或名句，例如，“高山流水”“山不转水转”“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”等，然后根据对熟语或名句的理解，写出它们所寓含的情趣与理趣即可。 答案　(1)“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，说明一种事物，最重要的是它的实质和内涵。 (2)“高山流水”表示情操的高远或知音的相遇。 (3)“隔山隔水不隔心”，指的是距离虽然遥远，但心却贴得很近。 2.文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) ①根据统计数据显示，②32%的成都网友表示自己去过都江堰，③18%的人群表示自己还将再次前往都江堰玩耍，④都江堰坐落在成都西部岷江之上，⑤是中国最出名的水利工程之一。⑥这座古老的无坝引水工程并非是一蹴而就，⑦而是在漫长的尝试与实践中发展而成的，⑧是中国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。 解析　①“根据……显示”杂糅。③搭配不当，“人群”是集合概念，不能用分数修饰。⑥“并非是”赘余，应删去“是”。 答案　①修改为“根据统计数据”或“统计数据显示”。③删去“群”。⑥删去“是”。 3.分析文段中鲁迅先生故意犯了哪种逻辑错误？并说明其表达效果。(4分) 作为普通人，鲁迅先生的幽默机智同样让人钦佩不已。在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，林又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林说：“关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！”鲁迅先生一下站起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：“我有钱，我也有发言权！” 解析　由“关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权”可知，此处的“有钱人”指的是厦门大学的“投资者”，是富甲一方的人，而鲁迅偷换了概念，他只有“两个银币”，只是有钱，却不是富有。鲁迅借偷换概念的方式，巧妙地回击了校长。 答案　违背了同一律(或答“偷换概念”亦可)。林文庆说的“有钱人”是“投资人”的意思，鲁迅先生偷换概念，巧妙地回击了校长的势利。 4.下面是一篇科技论文的摘要，请根据其信息内容提取四个关键词。(4分) 本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。 解析　提取关键词要给文段分层。这段文字可分为3层，第1层为第1句，点出对象是“合成聚乳酸”；第2层是2－4句，讲解从不同的方面对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，关键词是“新进展”；第3层是第5句，指出“复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键”，因此关键词是“复合应用”。因为题干要求“四个关键词”，可将第一层拆分为二。 答案　聚乳酸　合成　新进展　复合应用 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒，怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇欲不尽则有余贪故虽并天下而士不厌兵此黄帝之所以七十战而兵不殆也。 (节选自苏洵《心术》) 怒不尽则有余勇欲不尽则有余贪故虽并天下而士不厌兵。 解析　“怒不尽则有余勇”与“欲不尽则有余贪”结构对称，应各自独立成句，故在D和F处断开；“故虽并天下”和“而士不厌兵”之间是转折关系，中间用连词“而”衔接，应在G处断开。 答案　D F G 【参考译文】 小心做好烽燧报警工作，严格做好瞭望工作，使种田的人没有顾虑和担忧，用这办法来积蓄财力物力；重重地犒赏士兵，使他们得到充分休整，就用这办法来养精蓄锐；获得了小胜，越发要精神振作，遭到小挫折，更要鼓励他们，以此来保持军队的士气；用人时不要完全满足他的欲望，就用这办法培养旺盛的斗志。因此要让士兵常常怀着义愤，怀着欲望而不完全满足。义愤不全部爆发就有更多的勇气，欲望没有全部实现就仍抱有希求。所以，即使并吞了天下，士兵仍不厌战，这就是黄帝打了七十仗而士兵仍不懈怠的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第14练　病句＋词语＋变换句式＋修辞(分析手法及表达效果)＋文化知识 1.下面文段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)(3分) 秦腔，是起源于古代陕西、甘肃一带的汉族民间歌舞，因关中地区曾被称为“秦”而得名。秦腔历史悠久，明万历年间，江南无名氏所做的《钵中莲》传奇抄本中，有一段唱词注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，说明不但秦腔在那以前形成，而且当时已外传到其他地方了。 A.有一段唱词注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，说明不但秦腔在当时或那以前已经形成，而且已外传到其他地方了。 B.有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱词，说明秦腔在当时或在那以前不但形成，而且已外传到其他地方了。 C.有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱词，说明秦腔不但在当时已经形成，而且在那以前就外传到其他地方了。 D.有一段唱词注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，说明秦腔在那以前不但已经形成，而且在当时已经外传到其他地方了。 解析　画线句有三处语病：一是“说明不但秦腔在那以前形成”缺少主语，可将“一段唱词注明用‘西秦腔二犯’的唱腔演唱”改为“有一段注明用‘西秦腔二犯’的唱腔演唱的唱词”；二是语序不当，两个分句的主语一致，应将“秦腔”放在“不但”前；三是“在那以前形成，而且当时已外传到其他地方了”逻辑错误，“在那以前”“当时”应是“形成”“传到其他地方”的共有时间状语，应改为“秦腔在当时或在那以前不但形成，而且已外传到其他地方了”。 答案　B 2.请在文中横线处填入恰当的成语或熟语。(3分) 山丹县侯山村，一个__①__的小山村，静静地看着山外的世界，常年积雪的祁连山、巍峨耸立的焉支山都在它的仰视下轮廓清晰、一览无遗。历史的车轮__②__，侯山在新时代新征途的画卷上留下浓墨重彩的一笔。我只身一人行走在侯山人民的“生命河”红岩坝渠上，过去修渠的情景__③__。站在山包上，看着这条长蛇般的水渠汩汩奔涌，试想，她是以怎样的情怀，护佑着侯山儿女历经风雨一路走来？ 解析　第①处，因为是个小山村，所以名气不大，可填“名不见经传”。名不见经传：名字在经传中没有记载，指人或事物没有什么名气。第②处，前文有“历史的车轮”，此处突出历史车轮前进的状态，可填“势不可挡”。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。第③处，此处主要是回顾过往的情景，可填“历历在目”。历历在目：十分清楚地出现在眼前。 答案　①名不见经传　②势不可挡　③历历在目 3.请将文中画横线的部分改成几个对称的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(3分) 《功勋》不仅是一组赞美诗，还是一道思考题。在它所讲述的八章人物传记故事里，有离合，有悲欢，有家园，有河山，有风华正茂，有老而弥坚。“保卫千千万万个二妞”语出，触及了“但愿人长久”的柔情与美好，从“壮士一去兮不复还”语出，它就涉及了“覆巢之下安有完卵”的课题，语出“没有国哪有家”，融及了“捐躯赴国难，视死忽如归”的豪迈与壮烈。 解析　可以选择其中的一个句子作为基准句，然后将其他的句子变成标准句一样的句式。可将“从‘壮士一去兮不复还’语出，它就涉及了‘覆巢之下安有完卵’的课题”作为标准句，然后将其他两个句子依此进行改写。 答案　从“保卫千千万万个二妞”语出，它就触及了“但愿人长久”的柔情与美好；从“壮士一去兮不复还”语出，它就涉及了“覆巢之下安有完卵”的课题；从“没有国哪有家”语出，它就融及了“捐躯赴国难，视死忽如归”的豪迈与壮烈。 4.比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，将一种事物比作另一种事物的修辞手法。请据此对文中画波浪线的句子所运用的比喻手法简要分析。(6分) 漫步村中，鹅卵石铺就的乡间小路上，处处生机蓬勃。阳光照射下的土楼，散发着一抹橙黄色的暖意。如果将镜头拉远，从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色，散落在绿色深处的山峦与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠，见证着历史的变迁，也诉说着中国传统文化中一段段悠悠岁月。 解析　“相似性”是答题的关键。由“散落在绿色深处的山峦与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠”可知，二者分布特点相似；由“一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色”“时光长河中的一颗颗明珠”可知，二者形状相似；由“一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色”“时光长河中的一颗颗明珠”可知，二者视觉效果相似。最后，要分析比喻所突显的土楼的特点。 答案　①分布特点相似：“土楼”是散落在山峦与河流之间的，“明珠”是散落在时光长河中的。②形状相似：“土楼”是圆形建筑，“明珠”也是圆的。③视觉效果相似：阳光照射下的“土楼”带着土壤的肤色，散发着橙黄的光彩；“明珠”闪烁着明亮的光芒。④将“土楼”比作“明珠”，化平淡为生动，突显了土楼在悠久的历史文化中绽放着奇光异彩。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。 B.超迁，迁是指古代调官、升官，超迁是指超越一般的升迁过程，职位得到连续升迁。 C.勤王，指尽力于王事，后多指君主的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵救援王朝。 D.蟒衣，明代创制的一种绣蟒的官服，明初只限于皇帝左右宦官及得宠亲信之人所服。 解析　B.“职位得到连续升迁”错误。职位得到连续升迁指的是“累迁”，“超迁”指的是越级升迁。 答案　B 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第19练　修辞(分析手法及表达效果)＋词语＋病句＋仿写句子＋文言翻译 1.下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项是(　　)(3分) A.一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。(王羲之《兰亭集序》) B.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。(李白《将进酒》) C.飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》) D.江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。(杜牧《九日齐山登高》) 解析　A.“彭”本指“彭祖”，代指长寿者，是借代。B.用“钟鼓馔玉”代指富贵利禄，是借代。C.比喻词是“似”，喻体是“沙鸥”，把四处漂泊的自己比作“沙鸥”。D.以“翠微”代指山峰，是借代。 答案　C 2.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 宝玉和贾母尤爱黛玉：宝玉之爱有诸多因素，才情、花容，更重要的是两人携手建立在反专制、争自由、争人权的__①__的精神壁垒之上；贾母之爱更多的是亲情。贾母对黛玉的爱主要表现在亲情形态下的物质层面。这种疼爱可谓__②__，但如果我们的眼光转向精神层面，那么，以贾母为代表的任何人都是不遗余力地维护礼教的负面因素。以贾母为代表的人等对黛玉的爱是具体全方位的、物质的，而黛玉遭受的虐杀则是抽象片面的、精神的。貌似矛盾的“爱”却在贾府中温情脉脉地存在着，而且大家__③__，认为这是极其寻常的事情。 解析　第①处，由“两人携手”可知，两人是心意相投的，可填“志同道合”或“情投意合”。志同道合：志向相同，思想相合。情投意合：双方思想感情融洽，心意相合。第②处，由“以贾母为代表的人等对黛玉的爱是具体全方位的，物质的”可知，贾母对黛玉的照顾非常周到，可填“无微不至”。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。第③处，由“认为这是极其寻常的事情”可知，这种现象很常见，可填“见怪不怪”或“司空见惯”。见怪不怪：指看到奇异的事物，镇定自若，不大惊小怪。司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。 答案　①志同道合(情投意合)　②无微不至 ③见怪不怪(司空见惯) 3.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 公平正义是法治最根本的价值追求，对于社会来说，公平正义就像阳光雨露一样不可或缺，维护社会公平正义是实现人民对美好生活向往的重要保障。公平正义是司法的灵魂和生命，而司法公正是社会公正的基石。司法机关要以人民为中心的理念落实到司法领域的每一个环节，使人民群众在亲历的每宗司法案件中都能享受到公平正义。 解析　画线句有两处语病：一是成分残缺，在“以”的前面加上“把”，构成一个把字句来修饰“落实”；二是“享受”与“公平正义”动宾搭配不当，应把“享受”改为“感受”。 答案　司法机关要把以人民为中心的理念落实到司法领域的每一个环节，使人民群众在亲历的每宗司法案件中都能感受到公平正义。 4.高中即将毕业，复兴中学高三(1)班欲将三年来同学们的优秀习作编印成书，书名为《青春的印迹》。在书的序言中，有下面这样一段话，请仿照前句，将其补写完整。要求语言连贯、得体。(4分) 琅琅书声，像山间潺潺的流水，透出莘莘学子对知识的渴望；____________________，____________________，____________________。 解析　例句运用了比喻的修辞，形式是“……，像……，(动词)……”，内容与学生、校园有关。同时注意本体、喻体之间以及主语与宾语之间要和谐。 答案　(示例)青青校园，像祖国殷殷的期盼，显露萋萋芳草对明天的信心。 灿烂阳光，像慈母深深的爱意，洒满浩浩蓝天对教育的希望。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 青州居民范小山，贩笔为业，行贾未归。四月间，妻贺氏独居，夜为盗所杀。是夜微雨，泥中遗诗扇一柄，乃王晟之赠吴蜚卿者。晟，不知何人；吴，益都之素封[注]，与范同里，平日颇有佻达之行，故里党共信之。郡县拘质，坚不伏，惨被械梏，诬以成案。驳解往复，历十余官，更无异议。吴亦自分必死，嘱其妻罄竭所有，以济茕独。阴赂监者使市鸩。夜梦神人告之曰：“子勿死，曩日‘外边凶’，目下‘里边吉’矣。”再睡又言，以是不果死。 (选自蒲松龄《聊斋志异·诗谳》) 【注】　素封：指无官位的富裕之家。 (1)郡县拘质，坚不伏，惨被械梏，诬以成案。 译文：_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (2)吴亦自分必死，嘱其妻罄竭所有，以济茕独。 译文：_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析　(1)拘：拘留；坚：坚决；被：遭受。 (2)分：认为、料想；罄竭：竭尽、拿出所有；济：救助。 答案　(1)县衙拘留他审问，(他)坚决不承认；悲惨地遭受严刑拷打之后冤屈定了案。 (2)吴蜚卿也认为自己一定会死，嘱咐他的妻子拿出所有财产，来救济那些孤苦的人。 【参考译文】 青州府人范小山，以贩卖毛笔为生，在外经商没有回来。四月间，他的妻子贺氏独居家中，夜间被盗贼杀死。这天夜里，细雨蒙蒙，泥中遗留下了一把题诗的扇子，是王晟赠送给吴蜚卿的。王晟，不知是什么人；吴蜚卿，是益都城里殷实之家，与范小山同乡。吴蜚卿平日为人很轻浮放荡，所以同乡人都相信人是他杀的。县衙拘留他审问，(他)坚决不承认，悲惨地遭受严刑拷打之后冤屈定了案。这个案子送到府里，府里又转到县里，经历了十多个判官的手，无一人提出异议。吴蜚卿也认为自己一定会死，嘱咐他的妻子拿出所有财产，来救济那些孤苦的人。吴蜚卿暗地里买通了监守的人，让他买来毒酒(想自杀)。夜间梦到神人告诉他说：“你不要死，往日是‘外边凶’，眼下是‘里边吉’啊！”再睡觉，又梦见这些话，于是他就没有自杀。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第24练　词语＋病句＋标点符号＋古代诗歌阅读 1.屠格涅夫的散文诗中“庄重”一词很传神，试加以分析。(4分) 沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加赌博，就“镶”在一边看别人打牌。“镶”字甚妙，如果说是“靠”在一边，“挤”在一边，就失去了原来的味道。 屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地、庄重地倒下了”，这个“庄重”就写得好。阿城的小说里写“老鹰在天上移来移去”，这个“移来移去”也非常准确。 解析　首先要理解这个词的意思，“庄重”指(言语、举止)端庄稳重，不随便，不轻浮。其次要指出手法，该词在这里形容大树，是用了拟人的修辞。最后分析该词写出的树的特点，作者用“庄重”一词，不仅写出了树的神态，而且强化了树与人的联系，从而引发了读者对生命的敬畏。 答案　拟人，生动形象地写出大树倒下时的端正、庄严的情态，引发读者对生命终结的敬畏。 2.文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 在天宫空间站的设计过程中，①20立方米的空间被专门预留给了运动区域。②这是考虑到宇航员在微重力环境下的生活和工作，③他们需要定期进行体能训练，④以改善肌肉萎缩和骨质疏松等由长期在无重力环境下导致的健康问题。⑤针对这一需求，⑥设计者们鬼斧神工地将运动设备，⑦包括跑步机和阻力训练设备，⑧安装在舱壁上。⑨这种安装方式不仅节省了空间，⑩而且这些设备在微重力环境下能够稳定工作。 解析　④“以改善肌肉萎缩和骨质疏松”搭配不当。⑥“设计者们鬼斧神工地将运动设备”用词不当。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧，一般用于建筑、雕塑等方面。这里用于指设计者们安装运动设备，不合语境。⑩“而且这些设备在微重力环境下能够稳定工作”中途易辙，由前面“这种安装方式不仅节省了空间”可知，此处主语是“这种安装方式”。 答案　④将“改善”修改为“防止”(或“预防”“解决”)。⑥将“鬼斧神工”修改为“别出心裁”(或“别具匠心”“巧妙”)。⑩将“而且这些设备”修改为“而且使得这些设备”。 3.对文学作品来说，标点符号的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线句子中的逗号是怎样增强表现力的。(4分) 汗水是自发根出发的，沿额头，至鼻尖，绕到下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗水，与父亲的，与先人的，也是一个模样。 解析　首先注意逗号的作用，表示稍微大一点的停顿；其次分析写出的事物，即汗水的特点，叙述完每个动作后进行停顿，写出了汗水流淌的状态。最后要扣住核心内容，即与劳动不易有关。 答案　四个逗号将“出发”“沿”“至”“绕”“爬”五个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，写出汗水不停地流淌，突出了劳作的艰辛。 阅读下面这首宋词，完成4～5题。(9分) 水调歌头① ·和王正之右司吴江观雪见寄 辛弃疾 造物故豪纵，千里玉鸾飞。等闲更把，万斛琼粉盖颇黎②。好卷垂虹千丈，只放冰壶一色，云海路应迷。老子旧游处，回首梦耶非。　　谪仙人，鸥鸟伴，两忘机。掀髯把酒一笑，诗在片帆西。寄语烟波旧侣，闻道莼鲈正美，休制芰荷衣。上界足官府③，汗漫与君期。 【注】　①此词约作于淳熙二年(1175)或三年。王正之原唱已佚。②颇黎：大德本作“玻璃”。③“上界”句，韩愈《奉酬卢给事云夫》云：“上界真人足官府，岂如散仙鞭笞鸾凤终日相追陪。” 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.这是一首应和词，右司王正之在吴江观雪写词送给作者，作者因此作词回应。 B.上片就吴江观雪展开铺陈，词人看到万斛琼粉盖在玻璃上，看不清前方的道路。 C.下片叙写旧侣情谊。“谪仙人”三句仅用九字，王正之的高士形象便呼之欲出。 D.尾句用典，表明了与友人相期约会之意，语词之间充满豪情，语意潇洒飘逸。 解析　B.“盖在玻璃上”错误。“玻璃”是比喻，大雪落在结冰的江上，犹如铺上了一层琼粉碎玉，这里并不是指真正的“玻璃”。 答案　B 5.明代卓人月、徐士俊评价这首词说：“佳句忽来，正如一片远帆，从天际落。”辛词擅长奇特景物描写，从而造就绝妙艺术效果。请结合词的上片，对此加以分析。(6分) 解析　“擅长奇特景物描写，从而造就绝妙艺术效果”说明要找出上片中的写景句，并指出所用的手法和写出的事物的特点。“千里玉鸾飞”以玉鸾喻雪花，写出大雪飞舞的情状。“万斛琼粉盖颇黎”是比喻，也是夸张，写出了雪的大和洁白。“好卷垂虹千丈，只放冰壶一色，云海路应迷”将雪比作上千丈的下垂的彩虹、冰壶，把漫天风雪、洁白世界描绘得气势磅礴。“老子旧游处”则更突出了景物之美。 答案　本词是辛弃疾和王正之的吴江观雪词，上片是对雪景的描绘。①“玉鸾飞”，写雪花飘摇之状，以洁白的玉鸾比喻雪花，写出大雪在空中飞舞的灵动。②“万斛琼粉”则以巧妙的比喻，夸张地描绘了雪之大，同时进一步写其洁白；“盖颇黎”是说雪花落在江上犹如盖上一层琼粉碎玉，美妙无比。③“好卷”三句是说千丈长虹似乎被风雪席卷而不见踪影，云海茫茫，道路莫辨，天地之间只剩玉壶般的冰雪世界。一句一比，将漫天风雪、洁白世界描绘得大气磅礴而奇幻非常。④尾句“老子旧游处”，更突出了仙境之美，增添了神秘感，为读者留下无限遐想。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第25练　词语＋病句＋标点符号＋变换句式＋文言断句 1.下列句子中，和“似蹙非蹙”“似喜非喜”中的“似……非……”表意相同的一项是(　　)(3分) A.似烧非因火，如花不待春。(白居易《和杜录事题红叶》) B.似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。(黄景仁《绮怀》) C.似花还似非花，也无人惜从教坠。(苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》) D.人言善书必善画，此语似是而非也。(郑孝胥《为葱奇题罗两峰画竹卷子》) 解析　“似蹙非蹙”“似喜非喜”中的“似……非……”是“又像又不像”之意。C.非常像花又好像不是花，与例句表意相同。其他三项都表示“是/像……而不是……”之意。 答案　C 2.文中画横线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。(2分) 这些年来，中国航天科技一步一个脚印，踏踏实实稳步前进。探月工程、探火工程，载人航天各大项目连获成功，喜讯频传。①据美联社报道显示，②中国一直以稳健的方式推进航天项目，③反应出80年代以来中国的经济实力和全球影响力实现了巨大增长。 解析　①“据”和“显示”杂糅，删除其一。③“反应”用在此处搭配不当，应修改为“反映”。 答案　①改为“据美联社报道”。③将“反应”改为“反映”。 3.对文学作品来说，引号有时很有表现力，请分析文段中画横线部分引号的作用。(4分) 编钟是一种古老、庄严而神秘的大型打击乐器，在古代，它不仅是各种大型仪式中不可或缺的乐器，还是身份地位的象征。当王公贵族举行祭祀征伐的仪式或觥筹交错的盛宴时，就会“请出”编钟进行一场气势磅礴的演奏，以彰显主人尊贵的地位。因此，古人也常常用“钟鼎之家”来形容富贵宦达之家。 解析　引号表示突出强调，在此情境下，“请出”上的引号突出强调了编钟在仪式或盛宴时的地位，由前文可知，还有身份地位的象征。其次，要注意修辞的运用，“请出”使用了拟人的修辞，因为编钟是一种古代乐器，也表达了对传统艺术的崇拜和尊重。 答案　①突出强调编钟在仪式或盛宴时不可或缺的地位，编钟演奏能彰显主人的尊贵。②使用拟人的修辞手法，表达作者对中华传统乐器和中华传统艺术的尊崇。 4.请将文中画横线的部分改成一组句式整齐的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 回想间，不觉船抵水际村。刚一上岸，我就怔住了，一幅乡村水墨画映入眼帘——一幢幢粉墙黛瓦的错落有致的农家别墅；农家旅馆一家家装潢考究，别致秀气；清澈澄净的如诗如画的一湾湾湖水。 我一边慢走细看，一边在心里赞叹：水际村的人真不简单，看这一切的布局和安排，就知道他们对家乡的美已深有体会！ 解析　可把“农家旅馆一家家装潢考究，别致秀气”作为基准句，但是为了表达得更加通顺，可改变语序为：一家家装潢考究的农家旅馆，别致秀气。然后把其余两句调整顺序，进行变化。 答案　一幢幢粉墙黛瓦的农家别墅，错落有致；一家家装潢考究的农家旅馆，别致秀气；一湾湾清澈澄净的湖水，如诗如画。 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 文毅(陶澍)得子晚，其公子尚在髫龄，而文襄(左宗棠)有一女，年与相若。文毅一日置酒，邀文襄至，酒半，为述求婚意。文襄逊谢不敢当，文毅曰：“君毋然，君他日功名，必在老夫上。吾老而子幼，不及睹其成立，欲以教诲累君，且将以家事相付托也。”文襄知不可辞，即慨然允诺。未几，文毅骑箕文襄经纪丧事挈公子归里亲为课读，且部署其家事，内外井井，如文毅在时。 (节选自徐珂《清稗类钞》，有删改) 文毅骑箕文襄经纪丧事挈公子归里亲为课读 解析　“文毅”作主语，“骑箕”作谓语，主谓结构单独成句，谓语后，即B处应断开；“文襄”作主语，“经纪”作谓语，“丧事”作宾语，主谓宾句子结构齐全，宾语后，即D处应断开；“里”作“归”的宾语，宾语后，即F处应断开。 答案　B D F 【参考译文】 陶澍生儿子比较晚，他的公子还未成年，而左宗棠有一女儿，年纪正好与之相当。陶澍有一天摆上酒宴，邀请左宗棠来，酒宴过半，陶澍讲出为儿子求婚的心愿。左宗棠忙谦逊地推辞说不敢当，陶澍说：“你不要这样，你将来的功名，一定会在我之上。我老了，可孩子还年幼，我看不到他成家立业了，想把教导他的责任托付给你，并且还将把家事托付给你呢。”左宗棠知道不能推辞，当即慨然允诺。不久，陶澍去世，左宗棠为他经办丧事，带着他的公子回到故里，亲自教公子读书，并且帮公子处理家事，使得内外井井有条，就如陶澍活着时一样。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7练　词语＋表达得体＋病句＋扩展语句＋文言翻译 1.下列句子中的“厉害”和文段中画横线处的“厉害”，用法相同的一项是(　　)(3分) 美国研究人员发现，在自然界中，海豚的Ⅱ型糖尿病症状最接近人类，但它们比人类厉害，能够“开关”糖尿病，只在需要时进入糖尿病状态。 A.张老师很厉害，学生都怕他。 B.上了九层楼，他的心跳得厉害。 C.小小年纪就能把《离骚》背下来，太厉害了！ D.这几天气温上升得特别快，天实在热得厉害。 解析　文中“厉害”是“了不起”之意。A.严厉。B.剧烈，凶猛。C.了不起。D.难以对付或忍受。 答案　C 2.中学生小华给《爱语文》杂志投稿并给编辑写一封信，下列各句放在信中表述最得体的一项是(　　)(3分) A.今向你刊投稿，寄去作品一篇，敬请指正。 B.今向你刊投稿，奉上新作一篇，敬请指正。 C.今向贵刊投稿，寄去佳作一篇，敬请拜读。 D.今向贵刊投稿，奉上拙作一篇，敬请指正。 解析　A.“你刊”用语不礼貌，不是敬辞，可改为“贵刊”；“作品”可用谦辞“拙作”。B.“你刊”用语不礼貌，不是敬辞，可改为“贵刊”；“新作”可用谦辞“拙作”。C.“佳作”用语不谦虚，应用谦辞“拙作”；“拜读”是读对方的作品，不能用于请别人读自己的作品，可改为“指正”。D.“贵刊”是敬辞，称呼对方的刊物；“拙作”是谦辞，称呼自己的作品；“指正”是请对方改正。表述最得体。 答案　D 3.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 兵马俑列阵整体看起来气势磅礴，让人仿佛看到千年前秦军的浩荡声势。现在有越来越多的人来到西安看兵马俑，大家都感叹如此多的兵马俑竟然没有一个是完全不相同的，而且也有不少人觉得兵马俑没有颜色，看不出来区别。其实兵马俑原本都是有颜色的，只是后来都脱落了。 解析　画线句有两处语病：一是“没有一个是完全不相同的”成分赘余，“不”否定词误用，应删去；二是关联词“而且”逻辑不当，前后句子为转折关系，应改为“可”或“但是”。 答案　大家都感叹如此多的兵马俑竟然没有一个是完全相同的，可也有不少人觉得兵马俑没有颜色，看不出来区别。 4.根据所给句子，以“稻草人”为话题续写一段话。(4分) 要求：①语言表达鲜明、生动、连贯；②使用拟人的修辞手法；③50字左右。 夏天刚一转身，整装待发的稻草人就浩浩荡荡地出征了。 解析　续写要注意紧密联系上文。由“稻草人就浩浩荡荡地出征了”可知，续写的内容应与稻草人“出征”的状况有关，按要求展开合理想象即可。 答案　(示例)它们一个个精神抖擞，训练有素，手里挥舞着五颜六色的旗帜，在乡村农人的指挥下，纷纷走向庄稼地。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 是日，汉王即拜平为都尉。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王骨鲠之臣，亚父、钟离昧、周殷之属，不过数人耳。大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心；项王为人，意忌信谗，必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王曰：“善！”乃出黄金四万斤与平，恣所为，不问其出入。平多以金纵反间于楚军，宣言：“诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。”项王果意不信钟离昧等。 (节选自《通鉴纪事本末·高祖灭楚》，有删改) (1)大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 解析　(1)诚：如果；捐：舍弃；间：离间；疑：使……怀疑。(2)然而：但是；裂：分裂；一：数词作动词，结为一体；分：瓜分。 答案　(1)大王您如果能够拿出万金的黄金，施行反间计，离间他们君臣的关系，让项王怀疑他们的忠心。 (2)但是他们终究不能被划分土地而封王，他们想和汉王结为一体，来消灭项王并且瓜分他的土地。 【参考译文】 这一天，刘邦就授陈平都尉之职。汉王对陈平说：“现在天下纷乱，什么时候能安定呢？”陈平说：“项王的正直的大臣是亚父范增、钟离昧、周殷这些人，不过几个人而已。大王您如果能够拿出万金的黄金，施行反间计，离间他们君臣的关系，让项王怀疑他们的忠心；项王的为人，心中忌恨并相信谗言，一定在营内诛杀他们，汉军可以趁机率领军队攻打楚军，夺取楚地是一定的了。”汉王说：“好！”于是汉王拿出四万斤黄金交给陈平，任凭他去做事，不再过问钱的去处。陈平大多用金钱在楚国军队中施行反间计，扬言说：“钟离昧等众位将领担任项王的大将，功劳太多了，但他们终究不能被划分土地而封王，他们想和汉王结为一体，来消灭项王并且瓜分他的土地。”项王果真心里不再信任钟离眛等人。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第10练　语言基础知识＋名句默写＋文言翻译＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 《红楼梦》是曹雪芹以毕生的血泪写成的，其主题蕴涵深厚，以至于有了“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”(《京都竹枝词》)的名士志趣。 《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，它成功地塑造了数量众多的有血有肉的个性化人物形象。__①__的人物刻画，加上动人妙趣的生活情节，使得《红楼梦》在描写人情世态、生活琐事上__②__，不能不令我们由衷佩服曹雪芹的绝顶才华。 《红楼梦》中，有名有趣之情节，多不胜数，其中黛玉葬花、晴雯撕扇等情节甚至连未读《红楼梦》的人都__③__。 每个人读《红楼梦》时都能找到与自己心意相通的地方，当人生理想不能实现、爱情找不到寄托和归宿时，《红楼梦》的世界就向你的心灵敞开了，你走进了《红楼梦》就是走进了一个可以倾诉的自由天地，它可以给你受伤的心灵带来慰藉。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　第①处，此处和“动人妙趣的生活情节”结构一致，应指出人物刻画丰富的特点，可填“丰富多彩”。丰富多彩：内容丰富，种类多样。第②处，后文有“绝顶”，这说明此处指《红楼梦》在描写人情世态、生活琐事上可以说是位列第一的，可填“独占鳌头”。独占鳌头：借指居首位或第一名。第③处，此处指黛玉葬花、晴雯撕扇等情节甚至连未读《红楼梦》的人都稍微知道一点儿，可填“略知一二”。略知一二：略微知道一些。 答案　①丰富多彩　②独占鳌头　③略知一二 2.文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(4分) 解析　因为有引号，所以修辞手法为引用。分析表达效果时要结合语境，此处是为了证明前文提及的“主题蕴涵深厚”，引用的内容是论证，让观点更有说服力，同时，因为引用的文字精练，也使文本增强了感染力。 答案　①引用。②为作者“《红楼梦》主题蕴涵深厚”的观点提供了有力的论据，增强说服力。③使语言表达简洁精练，增添感染力。 3.文中画横线的句子多处采用了第二人称“你”，请简要分析其表达效果。(4分) 解析　第二人称的作用是拉近读者与文本的距离，同时也让读者尽快投入文本中，能够增强感染力。 答案　①采用第二人称“你”就像是作者面对读者娓娓而谈，拉近了与读者之间的距离。②调动读者情感并融入到文章中，增强文章的感染力。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 在地球上，如果论气候的恶劣程度，南极可以说是气候恶劣的一个极致。南极大陆，本身被冰雪覆盖，而冰川厚度足足有两千米，因此，南极大陆可以说是个超大型冰窖。①然而，正是这个超大型冰窖，②在全球变暖面前却束手无措。③冰川消失就像是把啤酒瓶的瓶盖打开一样，④只不过酒瓶里面放出来的是让人愉悦的酒，⑤而冰川放出来的却是能够淹没许多国家和城市的毁灭之水。⑥因此，末日冰川也被称为冰川融化，⑦所以这些冰川一旦完全融化，⑧也就不远了。 一般情况下，夏天南极的冰川会发生融化，__A__，一年到头融化的冰和结的冰总量大体一致，并不会有多少水流入海洋。随着人类对于资源的利用加大，温室气体的排放也就更加严重起来，而温室气体能够__B__，就连南极也不例外。据统计，现在的全球平均温度相比于一百年前已提高了足足1摄氏度，不断上升的温度让冰川加速融化，每年都有大量水资源流入海洋，从而导致海平面上升。按照目前气候变化的趋势，地球在三十年后的平均气温会上升1—2度。__C__，末日冰川在未来或许会彻底融化。 4.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(3分) 解析　⑥语序错误，“末日冰川”和“冰川融化”互换位置，以承接前文的“冰川消失”。⑦关联词用错，“所以”改为“因为”。⑧成分残缺，应加主语“末日”。 答案　⑥“末日冰川”和“冰川融化”互换位置。 ⑦“所以”改为“因为”。⑧在“也”前加上“末日”。 5.请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 解析　A.由“夏天南极的冰川会发生融化”“一年到头融化的冰和结的冰总量大体一致”可知，融化的冰再次结冰才会总量大体一致，故可填写“冬天融化的冰又会再次结冰”。B.此处突出温室气体的作用，下文提及的是温度的升高，故可填写“导致全球温度上升”。C.由“温室气体能够导致全球温度上升”“末日冰川在未来或许会彻底融化”推断，如果不控制温室气体，末日冰川在未来或许会融化，故可填写“如果不控制温室气体排放”。 答案　A冬天融化的冰又会再次结冰　B导致全球温度上升　C如果不控制温室气体排放 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白在《梦游天姥吟留别》中，表达和陶渊明“不为五斗米折腰”类似情感的两句诗是“____________________，____________________”。 (2)孔子曾教导子路“正名”是为政之始。在《答司马谏议书》中，王安石也用“____________________，____________________”两句，强调了“名实”对国家的重要作用。 (3)在古代诗词中，文人常借饮酒排遣自己的愁绪，比如“何以解忧，唯有杜康”；也常借饮酒抒发心情的轻松愉悦，如“____________________，____________________”。 答案　(1)安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜 (2)名实已明　而天下之理得矣　(3)肯与邻翁相对饮　隔篱呼取尽余杯(烹羊宰牛且为乐　会须一饮三百杯) 三、文言翻译 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 李斯上书说，乃止逐客令。李斯因说秦王，请先取韩以恐他国，于是使斯下韩。韩王患之，与韩非谋弱秦。大梁人尉缭来，说秦王曰：“以秦之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯合从，翕而出不意，此乃智伯、夫差、湣王之所以亡也。愿大王毋爱财物，赂其豪臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。”秦王从其计，见尉缭亢礼，衣服食饮与缭同。缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。我布衣，然见我常身自下我。诚使秦王得志于天下，天下皆为虏矣。不可与久游。”乃亡去。秦王觉，固止，以为秦国尉，卒用其计策。而李斯用事。 (节选自《史记·秦始皇本纪》，有删改) (1)李斯因说秦王，请先取韩以恐他国，于是使斯下韩。(4分) (2)诚使秦王得志于天下，天下皆为虏矣。不可与久游。(4分) 解析　(1)因：趁机。以：来。恐：恐吓。下：名词作动词，降服。(2)得志：心愿得以实现。为：成为。虏：奴隶。游：交往。 答案　(1)李斯借机劝说秦王，建议首先攻取韩国，以此来恐吓其他国家，于是秦王派李斯去降服韩国。 (2)如果秦王夺取天下的心愿得以实现，天下的人就都成为奴隶了。我不能跟他长久交往。 【参考译文】 李斯上书劝说，秦王才废止了逐客令。李斯借机劝说秦王，建议首先攻取韩国，以此来恐吓其他国家，于是秦王派李斯去降服韩国。韩王为此而担忧，就跟韩非谋划削弱秦国。大梁人尉缭来到秦国，劝说秦王道：“凭着秦国这样强大，诸侯就像郡县的首脑，我只担心山东各国合纵，联合起来进行出其不意的袭击，这就是从前智伯、夫差、湣王灭亡的原因。希望大王不要吝惜财物，给各国权贵大臣送礼，利用他们打乱诸侯的计划，这样只不过损失三十万金，而诸侯就可以完全消灭了。”秦王听从了他的计谋，会见尉缭时以平等的礼节相待，衣服饮食也与尉缭一样。尉缭说：“秦王这个人，高鼻梁，大眼睛，猛禽的胸脯，豺狼的声音，缺乏仁德，而有虎狼之心，穷困的时候容易对人谦下，得志的时候也会轻易地吃人。我是个平民，然而他见到我总是那样谦下。如果秦王夺取天下的心愿得以实现，天下的人就都成为奴隶了。我不能跟他长久交往。”于是逃走，秦王发觉，坚决劝止，让他当秦国的最高军事长官，最终采用了他的计谋。李斯执掌国政。 四、写作 8.(2023·浙江东阳月考)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) (一)《礼记》有这样的表述：“水深则流缓，人贵则语迟。”朱熹的《治家格言》中也说：“处世戒多言，言多必失。” (二)近年来，网络流行一个热词“嘴替”，就是替别人把不能说、不敢说、不会说的话说出来。“积尸草木腥，流血川原丹”——杜甫是厌战者的“嘴替”；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——白居易是贫贱者的“嘴替”。 对此，你有怎样的感悟与思考？请据此写一篇文章，表达你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料(一)主要由名言构成。“水深则流缓，人贵则语迟”，意指“慢言”，有智慧、有阅历的人说话总是经过反复考虑，不轻易论断。这里指出“言”关联为人处世的智慧(道德)。而“处世戒多言，言多必失”，意指“少言”“不言”，因多言易错，甚至带来不可挽回的后果。这里指出“言”关联为人处世的考量(代价)。由此可见，材料(一)的两句名言，一是强调人“言”不仅是几个词语或句子而已，“言”承载的还有发声者为人处世的考量和权衡；二是从表述的倾向看，将人们导向要“慢言”“少言”。 材料(二)的核心关键词是“嘴替”，由名词诠释和举例印证两部分组成。根据“‘嘴替’，就是替别人把不能说、不敢说、不会说的话说出来”这一诠释，把“嘴替”理解为“代他人、社会、时代言”的“要说”“敢说”“能说”的责任和担当，是准确的。而材料(二)中所举杜甫、白居易皆为现实主义诗人，他们关心民生疾苦，不顾个人得失，甚至不惜触怒当权者，为厌战者和天下贫苦者发声，是替别人说，是为民请命，他们的“敢说”“能说”，是为他人，为社会谋利益，是为时代发声，他们的“替言”彰显了责任和担当。由此可知“嘴替”应为正面之意，需要肯定和提倡。 关联两则材料，可得出写作的整体立意：材料(一)“慢言”“少言”不是不说，是在思考之后的发声，虽有不盲目、不跟风、不妄言的道德修养的追求和坚守，但也不乏明哲保身的利己因素，更多的是强调个体自我层面，缺乏的也许就是社会的担当、责任。材料(二)“嘴替”是敢说，为别人说，为社会说，为时代说，是个体(或者某一群体)在明辨是非、深思熟虑后大声疾呼、为民请命，是在明晰“言”的利弊后主动承担的“公众责任”，体现了为人处世的担当精神和责任意识，强调的是个体对国家和社会的使命感。 【参考立意】 (1)少言以自律，发言为当下。 (2)言多虽必失，必要应多言。 (3)为生民言，为社会不公言。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第11练　语言基础知识＋名句默写＋文化常识＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 十二花神落人间，一半风雅一半仙。3月18日上午，浙江省富山乡半山花朝节开启，吸引大批游客前往，纷纷拿出手机定格美丽瞬间，与春天合影。 花朝节，俗称花神节、百花生日、花神生日，在中国古代是一个重要的民间传统节日，一般于农历二月初二、二月十二、二月十五举行庆祝活动。节日期间，人们结伴到郊外游览赏花，称为“踏青”；姑娘们剪五色彩纸粘在花枝上，称为“赏红”。各地还有“装狮花”“放花神灯”等风俗，以纪念百花的生日。活动现场，身着汉服的“花神”，衣袂翩翩，仙气十足，展现了中华传统文化之美。在悠悠古乐的伴奏之下，将人们带入了一幅幅唯美的古典画卷。 与此同时，变脸快闪、溪谷音乐、汉服巡游等环节异彩纷呈，汉服丽人与古村梨花__①__，呈现出一幅流动的花朝盛事画卷，让现场游客__②__到传统花朝节__③__的仪式感。 1.请在文中横线处依次填入恰当的词语，分别为四字成语、两字动词、叠词。(3分) 解析　①此处指汉服丽人与古村梨花互相衬托，更显美丽，可填“相映成趣”。相映成趣：互相对照映衬，显得很有情趣。②此处主语为“游客”，宾语为“仪式感”，可填“体验”或“领略”。体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。③此处修饰“仪式感”，可填“满满”。满满：形容很满的样子。 答案　①相映成趣　②体验(领略)　③满满 2.文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 解析　画线句有三处语病：一是“花朝节开启”搭配不当，把“开启”改为“开幕”；二是“纷纷拿出手机”成分残缺，在“纷纷拿出手机”前加“人们”；三是“定格美丽瞬间，与春天合影”语序不当，调整为“与春天合影，定格美丽瞬间”。 答案　浙江省富山乡半山花朝节开幕，吸引大批游客前往，人们纷纷拿出手机与春天合影，定格美丽瞬间。 3.根据第二段内容，给“花朝节”下一个定义，要求内容完整、语意连贯。(5分) 解析　首先根据“花朝节，俗称花神节、百花生日、花神生日，在中国古代是一个重要的民间传统节日”确定主干为“花朝节是……的民间传统节日”。据此筛选相关信息：时间为农历二月初二、二月十二、二月十五；内容是举行的以“踏青”“赏红”“装狮花”“放花神灯”等多种风俗活动；目的是用来纪念百花生日。整合以上信息，将之加入主干即可。 答案　花朝节是在农历二月初二、二月十二或二月十五举行的以“踏青”“赏红”“装狮花”“放花神灯”等多种风俗活动来纪念百花生日的民间传统节日。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 戏剧舞台上表演者的形体动作是刻画人物形象的重要手段之一，表演者恰当的动作将会使得人物形象更加鲜明且饱满。换句话说，戏剧中的形体动作实际上就是无声的表演语言。舞台的形体动作需要具备如下特点：__①__。戏剧正是借助动作这种手段，将人物的行动、事件及矛盾冲突的发展直观地展现在观众面前。其次又具有揭示性。在戏剧中，人物的心理活动本身是非直观的，各种动作正是非直观的心理内容的外观方式。戏剧表演是一种灵动的舞台艺术，只有确保演员在舞台上能将动作语言与人物形象紧密并且有效结合，__②__。这里以豫剧片段《刘姥姥进大观园》为例，在舞台表演中，刘姥姥扮演者佝偻着半个身子，蹑手蹑脚地“蹭”到荣国府角门前，当她看见旁边有人时，更是低着头“蹭”到人前缓缓开口问事。“蹭”这一动作便将刘姥姥进城后自卑和胆怯的人物形象表现得淋漓尽致。 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 解析　①由后文“戏剧正是借助动作这种手段，将人物的行动、事件及矛盾冲突的发展直观地展现在观众面前”可知，舞台表演中的形体动作应该具有典型性，可以直观展现戏剧的矛盾冲突；再根据后文“其次又具有揭示性”可知，此处应用“首先”连接，而填入句子的形式是“首先具有……性”。故可填“首先是要具有典型性”。②由前文“戏剧表演是一种灵动的舞台艺术，只有确保演员在舞台上能将动作语言与人物形象紧密并且有效结合”可知，填入句子是前面行为的结果；而从文段中可以推断出，结果是人物塑造的成功。故可填“才能塑造成功的人物形象”。 答案　①首先是要具有典型性　②才能塑造成功的人物形象 5.班级决定将《红楼梦》第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”改编成剧本，参加学校艺术节展演活动。以下是剧本节选部分，请依据你对林黛玉这一艺术形象的理解判断画线部分设计的动作是否合适，并简要陈述理由。(4分) 宝钗：有却有了，只是不好。 (宝钗、探春等都各自在案前思索起来。) 宝玉：(背着手，在回廊上踱来踱去，面对黛玉)你听，她们都有了。 黛玉：你别管我。 宝玉：(看见宝钗已誊写出来)了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句。(面对黛玉) (黛玉此时时而抚摸梧桐，时而看看秋色，或者又和丫鬟们玩笑。) 宝玉：可顾不得你了，好歹也写出来罢。 (说着也走在案前写了。) 李纨：我们要看诗了，若看完了还不交卷是必罚的。 众人：自然。 黛玉：你们都有了？ (说着提笔一挥而就，掷于众人。) 宝玉：(喝彩)好句，(挠头)从何处想来呢？ 宝玉：果然比别人又是一样心肠。 众人：(点头)嗯！ 解析　画线句“黛玉此时时而抚摸梧桐，时而看看秋色，或者又和丫鬟们玩笑”描写了在众人搜肠刮肚地作诗时黛玉的行为动作。在众人忙着作诗时，黛玉显得并不着急，而是“时而抚摸梧桐，时而看看秋色，或者又和丫鬟们玩笑”，她的这些动作表明她对作诗并不发愁，一副成竹在胸的样子。正是通过这些动作，表现了林黛玉的诗思敏捷、诗艺高超。 答案　设计的动作合适。这一段大观园中作诗的场景，主要是表现林黛玉的诗思敏捷、诗艺高超。而画线句对林黛玉的动作描写，正是反映了林黛玉在众人忙于作诗时的不慌不忙、成竹在胸。 二、名篇名句默写 6.(2023·广东茂名三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《陈情表》中，作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用的两句是“____________________，____________________”。 (2)黄庭坚《登快阁》中的“____________________，____________________”与王维《山居秋暝》中的“随意春芳歇，王孙自可留”意思相近。 (3)近代以来，中华民族饱受列强欺凌，因此绝不会将自己曾经遭受的苦难强加给其他国家与民族，正如《论语》所谓：“____________________，____________________。” 答案　(1)臣以险衅　夙遭闵凶　(2)万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟　(3)己所不欲　勿施于人 三、文化常识 7.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.甲科，进士甲等，唐宋时进士考试录取分甲乙两等，明清时通称进士为甲科。 B.父忧，父亲去世，古代官员若逢父母去世，就辞官回到原籍为父母守孝两年。 C.给事中，秦代始设官名，侍从皇帝左右参议政事，隋唐以后是门下省的要职。 D.常平仓，古代政府为调节粮价、储粮备荒而设置的粮仓，粮价高时降价出售。 解析　B.“两年”错误。父母去世官员须守孝三年。 答案　B 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 有位国际知名人力资源专家把应聘者分为两类人：一类人被称为“银勺”，即含着“银汤匙”降生的人，家庭优越，毕业于“常青藤大学”，拥有完美的简历；另一类人被称为“拳击手”，毕业于普通大学，换过许多工作，可能还发过传单，端过盘子，收过银，但仍然怀有激情，积极面对人生。 当分别来自上述两类中的两名应聘者都符合职位要求时，如果你是招聘者，会做出怎样的选择？请针对上述材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 应聘者中的“银勺”，家庭环境优越，可以让其有优于普通人的生活和成长环境，见识更广，眼界更宽；而学历较高，表明他的知识和才智可能更胜一筹。而“拳击手”虽然各方面不如“银勺”，但正因为他“毕业于普通大学”，身上可能没有那些傲慢和骄气，反而更能吃苦，“发过传单，端过盘子，收过银”正体现这一点；而“换过许多工作”表明他阅历丰富；“仍然怀有激情，积极面对人生”是其韧性和积极乐观的精神体现。由此我们看出，二者各有利弊：“银勺”具有“拳击手”没有的名校教育背景，眼界更宽，可能更堪大任；“拳击手”具有“银勺”所没有的坚韧品格，更能迎难而上。 作文任务是“如果你是招聘者，会做出怎样的选择”，这里要体现思辨性。因为“银勺”和“拳击手”是两个不同的群体，选择任何一方，也都是各有道理。选拔人才标准很多，应该不拘一格，不应区别“银勺”或“拳击手”，而应力求使他们各得其所。 写作时要把握写作者身份——招聘者。首先亮明观点，可以肯定“银勺”，看重其知识才华、眼界见识，着眼于其创新能力等；可以肯定“拳击手”，看重其丰富的阅历、坚韧的品格、吃苦耐劳、乐观积极的人生态度；然后结合具体招聘岗位加以分析，强调适合的才是最好的，招聘时不能只看背景、学历等，而要具体问题具体分析，要使人才各得其所。 【参考立意】 (1)“银勺”与“拳击手”各有适合的岗位。 (2)招聘人才应不拘一格。 (3)让人才各得其所。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第15练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 有时会猜想，如果电话的普及早上半个多世纪，我们今天将不会看到鲁迅和许广平在《两地书》中鲜为人知的倾诉，也不会听到巴金和萧珊在《家书》中深情蕴藉的低语，那将是一种怎样的缺憾！如果电话的普及早上几十个世纪，中国文学的绚丽画廊简直将要为之__①__，这里会缺却了苏东坡的“明月几时有，把酒问青天”，这首__②__的杰作是他在中秋之夜寄给弟弟子由的；缺却了李白的“思君若汶水，浩荡寄南征”，因为这首诗的标题是“沙丘城下寄杜甫”；也缺却了白居易那首长达一百韵、一千字的《代书诗》，那是他在苏州刺史任上，代替书信寄给任越州刺史的好友元稹的。那时候，他们经常用这种五言和七言律诗代替书信__③__，以至开创了中唐诗风中的元和体。在苏州和越州之间的官道上，驿马扬蹄疾驰，不仅让我们看到了华夏历史上一幅流韵久远的文化图景，也承担着挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念。当时没有电话，幸甚，幸甚！ 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　①处强调如果电话的普及早上几十个世纪，那么相比之下，中国文学的绚丽画廊就不会那么精彩，与“绚丽画廊”对比，可填“黯然失色”。黯然失色：本指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下有很大差距，远远不如。②由“苏东坡的‘明月几时有，把酒问青天’”“杰作”可知，此处强调苏东坡的这首诗歌人所共知，人人都赞美和传诵。可填“脍炙人口(家喻户晓、耳熟能详)”。脍炙人口：美味大家都喜欢吃。比喻人人都赞美和传诵好的诗文或事物。家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。耳熟能详：听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。③由“那是他在苏州刺史任上，代替书信寄给任越州刺史的好友元稹的。那时候，他们经常用这种五言和七言律诗代替书信”可知，他们经常通过书信来倾诉自己内心的想法，表达自己内心的感情。可填“互诉衷肠(畅叙幽情)”。互诉衷肠：互相倾诉自己内心的想法，不加保留，使彼此更加了解。畅叙幽情：指尽情地叙谈，把内心深处的感情都表达出来。 答案　①黯然失色　②脍炙人口(家喻户晓、耳熟能详)　③互诉衷肠(畅叙幽情) 2.文中画横线的句子有两处语病，请修改，使语言表达准确流畅。(4分) 解析　文中画横线处有两处语病。一是“承担着挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念”搭配不当，“承担”意思是，承当，担当，担负，敢于担当的责任与义务。“挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念”应该用“承载”。二是“不仅让我们看到了华夏历史上一幅流韵久远的文化图景，也承担着挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念”不合逻辑，两个句子应互换顺序，形成递进关系。 答案　在苏州和越州之间的官道上，驿马扬蹄疾驰，不仅承载着挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念，也让我们看到了华夏历史上一幅流韵久远的文化图景。 3.文中画波浪线的句子都用了叹号，分别表达了怎样的情感。(4分) 解析　首先要明确叹号的作用。感叹句能够抒发强烈的情感，如赞叹、喜悦、惊讶、气愤、叹息、伤悼等。第一处叹号表达了遗憾与惋惜的情感。由“如果电话的普及早上半个多世纪，我们今天将不会看到鲁迅和许广平在《两地书》中鲜为人知的倾诉，也不会听到巴金和萧珊在《家书》中深情蕴藉的低语”可知，作者为如果有了电话而看不到经典的书信作品而感叹。第二处叹号表达了欣慰与庆幸的情感。由前文白居易和元稹的书信不仅承载着“挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念”，也“让我们看到了华夏历史上一幅流韵久远的文化图景”可知，作者为现在还能看到经典的书信作品，还能感受到因书信而萌发的各种深情厚谊及展现出的文化图景而感叹。 答案　第一处叹号表达了遗憾与惋惜的情感。作者为如果有了电话而看不到经典的书信作品而感叹。第二处叹号表达了欣慰与庆幸的情感。作者为现在还能看到经典的书信作品，还能感受到因书信而萌发的各种深情厚谊及展现出的文化图景而感叹。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 只有社会主义才能救中国，__①__。如果说新中国社会主义制度的建立，为当代中国进一步发展进步奠定了根本政治前提和制度基础；那么改革开放这一决定当代中国命运的关键抉择，则极大地解放和发展了生产力，__②__，这是一条通往现代化的复兴之路。 中国特色社会主义道路能成为一条跨越发展和民族复兴之路，就是把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，既坚持了先进的科学理论，__③__。把社会主义制度同市场经济结合起来创造了具有社会主义属性的另一种现代化形态的中国特色社会主义道路，不仅破除了现代化的“西方哲学”，也深化了对人类社会发展规律的认识。 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 解析　①处文段第一句为总起句，“只有社会主义才能救中国”照应“如果说新中国社会主义制度的建立，为当代中国进一步发展进步奠定了根本政治前提和制度基础”；本句应照应“那么改革开放这一决定当代中国命运的关键抉择”，可填“只有改革开放才能发展中国”之类的句子。②处强调改革开放的重要意义，结合下段“中国特色社会主义道路能成为一条跨越发展和民族复兴之路”分析，改革开放“极大地解放和发展了生产力”“开辟了中国特色社会主义道路”，可填“开辟了中国特色社会主义道路”之类的句子。③处文段论述建设“中国特色社会主义道路”，需要“把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来”，一方面要坚持“先进的科学理论”，一方面还要兼顾中国实际，可填“又结合了当下中国的实际”之类的句子。 答案　①只有改革开放才能发展中国　②开辟了中国特色社会主义道路　③又结合了当下中国的实际 5.文中画波浪线处是一个长句，请改成几个短句，可以改变语序，增删个别词语，但不得改变原意。(3分) 解析　长句改短句，首先需要提取句子的主干(可以适当保留句子的修饰成分)，然后再把句子的其他成分改成适当的语句。句子主干是中国特色社会主义道路把社会主义基本制度同市场经济结合了起来；然后把剩余的成分按照逻辑顺序组合，先“创造了具有社会主义属性的另一种现代化形态”，然后“破除了现代化的‘西方哲学’”，最后“深化了人们对人类社会发展规律的认识”。 答案　中国特色社会主义道路把社会主义基本制度同市场经济结合了起来，它创造了具有社会主义属性的另一种现代化形态，破除了现代化的“西方哲学”，深化了人们对人类社会发展规律的认识。 二、名篇名句默写 6.(2023·衡水三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)韩愈《师说》中“____________________，____________________”两句从年龄和道德学问两个方面暴露了士大夫这类人不愿从师学习的错误思想。 (2)泉水是古代诗人笔下常见的意象，白居易《琵琶行并序》中写到泉水的句子是“____________________”和“____________________”。 (3)古人常以“风花雪月”为意象创作诗词抒发情感，在唐宋诗词中同时含有“花”与“月”的诗句有“____________________，____________________”。 答案　(1)彼与彼年相若也　道相似也　(2)幽咽泉流冰下难　冰泉冷涩弦凝绝　(3)江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰(春花秋月何时了　往事知多少/春江花朝秋月夜　往往取酒还独倾) 三、整本书阅读 7.阅读下列语段内容，依据《乡土中国·差序格局》的分析，判断吴三桂的行为属于“个人主义”还是“自我主义”，并分析理由。(90字左右)(5分) 李自成起义军攻占北京，崇祯皇帝朱由检自缢于煤山，明亡。镇守山海关的明将吴三桂闻知爱妾陈圆圆为起义军将领刘宗敏所得，父吴骧被起义军执，怒而不降李自成，却引清兵入关，以致山海关之战李自成失利，而怒杀吴骧全家。“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜”写的就是此事。其意思是说：吴三桂自云是国之“忠臣”、家之“孝子”，为雪国仇家恨，令几万大军为崇祯帝戴孝，一派哀兵模样与李自成交战，其实吴三桂的“冲冠一怒”只不过是为了夺回爱妾陈圆圆罢了。 ——张同泽《恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜》 解析　费孝通在《乡土中国》这样论述“个人主义”和“自我主义”：在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”做中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。个人是对团体而说的，是分子对全体。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一人团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹杀个人，只能在个人所愿意交出的一份权利上控制个人。可见“自我主义”是“以‘己’作为中心”；而“个人主义”指“在同一人团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利”，强调个人不能侵犯他人、团体的权利。分析吴三桂的行为，打着“雪国仇家恨”的旗号，放清兵入关，令几万大军与李自成交战，其目的却只是夺回陈圆圆，这是以自我为中心的表现，属于自我主义。 答案　吴三桂的行为属于“自我主义”。“个人主义”强调个人不能侵犯他人、团体的权利。吴三桂为了夺回陈圆圆而放清兵入关，用团体利益换取个人利益，是以自我为中心的表现，因此属于自我主义。 四、写作 8.(2023·山东青岛三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 有人说，牛大自耕田；也有人说，玉不琢，不成器。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料中包含有两种观点，一是“牛大自耕田”，二是“玉不琢，不成器”。前者是说，孩子大了自己就会成才，不需要大人管教；后者是说，人需要管教才能成才。 这两种观点是相对的，前者是说，人可以自己成才，不需要别人的管教，重点强调自身的成长。一般这样的人都有着强大的自控能力，“不用扬鞭自奋蹄”。如欧阳修，四岁的时候父亲去世，家里又穷，母亲的能力有限，后来全靠自己学习，在文学方面成就显著，为中国文学作出了突出贡献。这就是说，一般一个人能够自我成长，除了有强大的自控能力外，可能周边的环境好一些，或者是他有着强大的内驱力，能够逼迫自己一定要成功。 而后者则是从人要成才、需要有别人的管教入手。人是有惰性的，并且极容易受到外界环境的影响，因此说，如果放任自流，可能很难成才。比如，孟子自小也贪玩，他的母亲为了他的学习和成长，屡次搬家，最终孟子成为儒家学派的代表人物。古往今来，很多最终有所成就的人物，在童年时可能是非常调皮的孩子，甚至到青年时还不务正业，正是因为有人管教，有了约束，最终才有所成就的。 写作的时候，最好把二者结合起来进行写作。比如，先写成才需要自我约束，自我成长，从个人的内在驱动和外因需要通过内因起作用等方面来写；再写“玉不琢，不成器”，外在环境对人的成才也有重大影响。而且应当明确，内因是主要因素，外因起辅助作用。因此给青年的启示就是，应当学会自我成长，而不能仅仅依靠外在的约束和管理。 【参考立意】 (1)不用扬鞭自奋蹄。 (2)玉不琢，不成器。 (3)自我成长与外在约束结合会有更大的成就。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第18练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 姚昆仑先生的《湘西不神秘》一书设了专章“神秘现象释疑”，叙谈湘西的神秘文化现象。循着作者的视角和思路，探寻现象背后的林林总总，真有如释重负之感。我特别赞赏作者的观点和立场：有些谜，一直传得纷纷扬扬，经过科学分析之后，便真相大白了；也有些谜，就人类现在的认知水平，暂且无从解释；而另一些谜，因为人们的好奇，在信息传递中逐渐变形，成了子虚乌有的存在。科学似乎就是这样严酷，不管三七二十一就把“大师们”赖以骄傲的资本和神秘感撕得粉碎。 由此联想到很多。诗人济慈抱怨过牛顿，说他把彩虹所有的诗意都破坏了——彩虹在他眼里只不过是光谱的排列而已。物理学家费曼的一位艺术家朋友曾对他说：“你看，作为艺术家，我用欣赏的眼光看出一朵花儿有多美；①可是你们科学家，②用分析的方法把花儿剖析开来看，③花儿就弄得索然无味地乏味了。”对此，费曼评论道，尽管他的审美眼光可能没有那位艺术家那么高深，但一朵花儿的美他还是能够欣赏的。“与此同时，我从这朵花中所见到的东西，却要比他多得多。我能想象到其中的细胞，那些细胞里面复杂的运动也自有一种美。不光在厘米的尺度上有美，在更小的尺度上或者内部的结构上，也同样有美。……一言以蔽之，科学知识怎么会有损于美呢？只会增进美！” 1.文中加横线的熟语使用恰当的一项是(　　)(3分) A.如释重负 B.纷纷扬扬 C.不管三七二十一 D.一言以蔽之 解析　A.如释重负：像放下担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。此处强调的是对神秘现象释疑，使用不当。B.纷纷扬扬：状态词。(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。对象用错。C.不管三七二十一：不顾一切，不问是非缘由。此处强调的是直接把“大师们”赖以骄傲的资本和神秘感撕得粉碎。不合语境。D.一言以蔽之：用一句话来概括。正确。 答案　D 2.下列各句中的引号和文中“大师们”的引号，作用相同的一项是(　　)(3分) A.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 B.我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 C.有的语言学家形象地将英语句式描述为“葡萄型”，主干后面跟着一串又一串的从句或修饰成分。 D.《堂吉诃德》问世后立即引起轰动，但时人并不理解作者的苦心孤诣，只当他是不登大雅之堂的“逗笑”之作。 解析　文中加点词“大师们”的引号表示讽刺。A.表示讽刺。B.表示特殊含义。C.表示特定称谓。D.表示强调。 答案　A 3.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。(3分) 解析　序号③前面句子的主语是“科学家”，此句改为“把”字句，仍然让“科学家”做主语。“索然无味地乏味了”为语义重复，应改为“就把它弄得索然无味了”。 答案　序号：③　修改为：就把它弄得索然无味了。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成4～6题。 雁门关外，长城脚下。在山西省左云县张家场村，一位黑红脸庞、肩扛铁锹的老人，日复一日、年复一年地在山上不停地栽树。他并不是一位农民伯伯，而是河北省军区原副司令、共和国少将张连印。退休后，他选择回到自己的家乡。 望着一片光秃秃的荒山，张连印下定决心：“作为一个退休的老兵，我想把植树造林作为自己退休后的最后一个战场。”但改变生态环境，不像房前屋后栽几棵树那么容易，它需要科学指导、整体规划。张连印带兵是内行，干这活儿却是外行。但是他不耻下问，放下曾经的特殊身份，拜专家为师，学习植树防沙的知识。此外，他还通过到林业部门咨询相关政策、与金融部门进行接洽等多种形式为解决资金不足的问题到处奔波。 在荒山上，张连印身先士卒 ，总是抢在劳动第一线，带头与村民们吃住在一起。由于经验不足，第一年栽下的树苗成活率还不到50%。在成片枯死的树苗前，张连印一坐就是半天，心情差到极点。在失败的打击下，他没有灰心，而是重整旗鼓，及时总结，又悉心请教当地农技专家，逐步摸索出适合家乡气候的植树方法。 四年多的风餐露宿，四年多的含辛茹苦，四年多的甜酸苦辣，张连印终于收获了硕果。荒山绿化面积达到3 000余亩。黄鹂鸟招来了，杜鹃招来了，黄羊也招来了。 4.对文学作品来说，标点表示的停顿，有时很有表现力。文中画双横线部分中的冒号有怎样的表现力。(3分) 解析　首先指出冒号在文中的作用，因为下文是决心的内容，所以起到提示下文的作用。因为在“决心”后面，写出了人物改变环境的决心。 答案　用在“下定决心”之后，表示提示下文，写出了张连印的坚定决心，志在改变环境。 5.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(3分) 解析　首先找出主干“他到处奔波”，然后将修饰成分提炼出来，最后将这几句话连缀成通顺句子即可。 答案　为解决资金不足的问题，他到处奔波，到林业部门咨询相关政策，又与金融部门进行接洽。 6.文中画横线的句子，如果改为“招来了黄鹂鸟、杜鹃和黄羊”，表达效果会发生怎样的变化？请简要说明。(4分) 解析　要找到原句和改句的区别。原句均采用了“……招来了”的句式，这是排比句，通过写这些动物因为绿树成荫环境变好纷纷而来，充分展现张连印植树造林的成果，能充分表达植树造林取得成功的喜悦之情。改句只是强调招来了动物们，感情和成果体现得不明显。 答案　①原句是排比句，连用三个“招来了”，充分展现张连印带领村民植树造林所取得的丰硕成果，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情，句式整齐，节奏感强，情感比较强烈。②改句采用单句，句式简单，内容直白，只是强调招来了动物们，不能很好地体现植树造林成功的喜悦，语意不够丰富，不如原句表达效果好。 二、名篇名句默写 7.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《六国论》写祖辈父辈创业艰辛，而他们的子孙却“____________________，____________________”，以比喻和对比的手法表达对赂秦行为的谴责。 (2)《梦游天姥吟留别》中，诗人写仙人的穿着与出行的诗句“________________________”和“________________________”想象奇特，令人叹为观止。 (3)古诗词中，诗人往往借助“花”这一意象来抒发物是人非的感慨，如“____________________，____________________”。 答案　(1)举以予人　如弃草芥　(2)霓为衣兮风为马　虎鼓瑟兮鸾回车　(3)春花秋月何时了　往事知多少(年年岁岁花相似　岁岁年年人不同/人面不知何处去　桃花依旧笑春风) 三、整本书阅读 8.《红楼梦》二十二回写荣国府为薛宝钗过十五岁的生日，贾母格外起劲，特意出钱吩咐王熙凤置办演出，相关情节如下。 ……于是大家看戏。 至晚散时，贾母深爱那作小旦的与一个作小丑的，因命人带进来，细看时益发可怜见。因问年纪，那小旦才十一岁，小丑才九岁，大家叹息一回。贾母令人另拿些肉果与他两个，又另外赏钱两串。凤姐笑道：“这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。”宝钗心里也知道，便只一笑不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说。史湘云接着笑道：“倒像林妹妹的模样儿。”宝玉听了，忙把湘云瞅了一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一时散了。 请结合原著简要分析为什么宝钗不肯说，而宝玉又不敢说？(5分) 解析　要从人物性格入手。宝钗的性格特点是很世故。在贾府这个派系复杂、矛盾重重的大家族中，她一方面抱取“事不关己不开口，一问摇头三不知”的明哲保身的处世哲学；另一方面，又善于处理人际关系，和各方面的人保持着一种亲切自然、合宜得体的关系。此时，宝钗明明看出了凤姐说的戏子长得像黛玉，但是她只是一笑，“不肯说”，因为她知道如果谁说了，黛玉一定会恼，她不想与黛玉闹得不高兴，这表明宝钗是一个做事圆滑、为人精明的人。宝玉其实也看出了凤姐说的戏子长得像黛玉，但是他“不敢说”，他害怕说了引起黛玉多心，担心会惹黛玉伤心，他知道黛玉很在乎外貌和戏子相像这件事，出于爱意，宝玉不会说出让林黛玉伤心的话。 答案　(示例)宝钗“不肯说”只是笑，说明她心里已经知道凤姐说的戏子长得像黛玉，但是她知道说了，黛玉一定不高兴，这体现了宝钗做事圆滑、为人精明的一面；宝玉“不敢说”是因为他深深懂黛玉很在乎外貌和戏子相像，怕惹林黛玉伤心。 四、写作 9.(2023·浙江精诚联盟三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 黄河犹如一条脊背穹起、天马行空的巨龙，从世界屋脊腾起，途经巴颜喀拉山、祁连山、太行山、华山等大山的阻拦，却奔流不息，创作出沿岸无数的名胜古迹；黄河经过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南和山东等9个省的漫长历程，经九曲十八弯，流入渤海，却汇聚百川，孕育出了灿烂辉煌的华夏文明。 以上材料对我们颇具启示意义、请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料是一段形象地描述黄河的文字。在本材料中黄河具备两大特点：一是遇到的障碍多，“途经巴颜喀拉山、祁连山、太行山、华山等大山的阻拦”；二是流经的距离长，经过9个省，九曲十八弯。然而，虽然遇到如此多的障碍，流经这么长的距离，它仍旧奔流不息，创作出沿岸无数的名胜古迹，孕育出了灿烂辉煌的华夏文明。 显然，本材料的黄河具有象征意味，由黄河特点可以联想到我们的人生、民族——人生要活出精彩、民族要创造辉煌，就要像黄河一样，有冲破一切险阻、勇往直前的决心和容纳百川的格局。 写作时，我们可以由材料入手，引出观点：要以不畏艰难、冲破险阻的勇气去创造辉煌与精彩。接下来，可以指出奋斗的历程中，不可能一帆风顺，必然要学会面对艰难险阻。然后，进而分析，所有经历过的艰难险阻都必将成为奋斗之途上盛开的花朵，此处可以借助中国红军长征的事例进行分析论证，长征中充满艰难险阻，但是，长征也成了播种机，长征文化也成了革命文化中最灿烂的一笔。 【参考立意】 (1)不经风雨，怎见彩虹。 (2)自强不息破险阻，容纳百川造辉煌。 (3)冲破封锁，再创辉煌。 (4)抗争可以创作名胜，团结亦可孕育辉煌。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第20练　语言基础知识＋名句默写＋文化常识＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 __A__，领悟悲剧也须有深刻的心灵。 “性情浅薄的人遇到不幸，他的感情仅仅是演说式的做作。”然而这不是悲剧。人生的险难关头最能检验一个人的灵魂深浅。有的人一生接连遭到不幸，却未尝体验过真正的悲剧情感。①但是，②表面上一帆风顺的人也可能经历巨大的内心悲剧。③一切高贵的情感都羞于表白，④一切深刻的体验都拙于言辞。⑤大悲者会以笑谑嘲弄命运，⑥以笑容隐藏哀伤。⑦丑角也许比英雄更知人生的辛酸。⑧爱默生举了一个例子：正当喜剧演员卡里尼使整个那不勒斯城的人都笑断肚肠的时候，⑨有一个病人去找城里的一个医生，⑩调节他致命的忧郁症。医生劝他到戏院去看卡里尼的演出，他回答：“我就是卡里尼。”__B__，最高的严肃往往貌似玩世不恭。古希腊人就已经明白这个道理。爱默生引用普鲁塔克的话说：“研究哲理而外表不像研究哲理，在嬉笑中做成别人严肃认真做的事，这是最高的智慧。”正经不是严肃，就像教条不是真理一样。 1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。(4分) 解析　A处，此句属于段首句，根据整个段落的内容可知，主题词是“悲剧”，且从后一句“领悟悲剧也须有深刻的心灵”可知，此处讲的是悲剧的深刻性，应填“悲剧是深刻的”。B处，此句处在两个语段的衔接处，重在建立卡里尼的事例与“最高的严肃往往玩世不恭”之间的联系，从语境来看，两者是类似的情况，应填“与此相类似”。 答案　A悲剧是深刻的　B与此相类似 2.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(3分) 解析　①“有的人一生接连遭到不幸，却未尝体验过真正的悲剧情感”和“表面上一帆风顺的人也可能经历巨大的内心悲剧”是截然相反的两种情况，应将“但是”改为“相反”。⑥掩饰：设法掩盖(真实的情况)。隐藏：藏起来不让发现。根据语境可知，笑容无法把哀伤隐藏起来，此处使用“掩饰”更合适。⑩“调节”和“忧郁症”搭配不当，可改为“治疗他致命的忧郁症”。 答案　①将“但是”改为“相反”。⑥将“隐藏”改为“掩饰”。⑩将“调节”改为“治疗”。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 海风里早含着燥热，胖人身体给炎风吹干了，蒙上一层汗结的盐霜，仿佛刚在死海里洗过澡。毕竟是清晨，人的兴致还没给太阳晒萎，烘懒，说话做事都很起劲。那几个新派到安南或中国租界当警察的法国人，正围了那年轻善撒娇的犹太女人在闲聊。俾斯麦曾说过，法国公使大使的特点，就是一句外国话不会讲。这几位警察并不懂德文，居然传情达意，引得犹太女人咯咯笑，比他们的外交官强多了。这女人的漂亮丈夫，在旁顾而乐之，因为他几天来，香烟、啤酒、柠檬水沾光了不少。红海已过，不怕热极引火，所以等一会甲板上零星果皮、纸片、瓶塞之外，香烟头定又遍处皆是。法国人的思想是有名的清楚，他们的文章也明白干净，但是他们的做事，a.无不混乱、肮脏、喧哗，但看这船上的乱糟糟。这船，倚仗人的机巧，载满人的扰攘，寄满人的希望，热闹地行着，每分钟把沾污了人气的一小方水面，b.还给那无情、无尽、无际的大海。 3.文中有两个重叠形式“咯咯”“糟糟”，如果去掉，语意上各自会有何不同？(5分) 解析　“各自”说明要分别回答两个叠词的作用。首先叠词有韵律感，读起来朗朗上口。“咯咯”是形容笑声的，它使犹太女人的笑具体可感。“糟糟”则突出了乱的程度，如果删去，会降低语言的形象性。 答案　①两个重叠词语“咯咯”“糟糟”强化了语意。②“咯咯”是象声词，形容笑声。此词的使用，使犹太女人的笑如在眼前，画面感十足。③“糟糟”强化了乱的程度，极言船上之乱。如果去掉，会大大降低语言的表现力。 4.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的顿号是怎样增强表现力的。(4分) 解析　a处，“混乱”“肮脏”“喧哗”是形容法国人做事的词。而“法国人的思想是有名的清楚，他们的文章也明白干净”表明，法国人做事与思想、文章形成对比。b处，“无情”“无尽”“无际”用顿号隔开，写出了大海的特点，同时与船的“满”形成对比。由“这船，倚仗人的机巧，载满人的扰攘，寄满人的希望，热闹地行着，每分钟把沾污了人气的一小方水面，还给那无情、无尽、无际的大海”可知，在一定程度上，写出了船与自然的关系。 答案　①a处，两个顿号将“混乱”“肮脏”“喧哗”三个形容法国人做事的词间隔开来。②突出了法国人做事与他们清楚的思想和干净的文章之间的巨大反差。 ①b处，两个顿号，写尽了大海的无情与宽广，将其与船的“满”形成强烈对比。②在一定程度上，写出了带有人的意味的船与大自然之间的关系。 5.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分都有引用，请说说二者在表意上的不同。(4分) (1)爱默生引用普鲁塔克的话说：“研究哲理而外表不像研究哲理，在嬉笑中做成别人严肃认真做的事，这是最高的智慧。” (2)俾斯麦曾说过，法国公使大使的特点，就是一句外国话不会讲。 解析　依据各自的语境分析引用所服务的对象即可。(1)要结合“研究哲理而外表不像研究哲理，在嬉笑中做成别人严肃认真做的事，这是最高的智慧”这句话的上下文。(2)要结合“俾斯麦曾说过，法国公使大使的特点，就是一句外国话不会讲”这句话的上下文。 答案　(1)爱默生引用普鲁塔克的话是解释说明“最高的严肃往往貌似玩世不恭”。(2)引用俾斯麦的话是指出“法国公使大使不会讲外国话”这一事实。 二、名篇名句默写 6.(2023·山东潍坊三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)刘克庄《贺新郎》中连用西汉张良遇谷城公传授《太公兵法》和唐将李筌得骊山老母讲解《阴符经》而俱立大功的两个典故，来说明即使没有承授与凭借，照样也可以保家卫国、建立功勋的两句是“__________________，____________________”。 (2)“半山文善用揭过法，只下一二语，便可扫却他人数大段”(刘熙载)，王安石《答司马谏议书》中，用“____________________，____________________”指出了人们的习惯和士大夫的苟且保守。 (3)东汉许慎在《说文解字》中说：“玉，石之美者。”“玉”质细而坚硬、温润而有光泽，深受人们的喜爱，也是古诗词中常见意象，如“____________________，____________________”。 答案　(1)岂有谷城公付授　也不干曾遇骊山母　(2)人习于苟且非一日　士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善　(3)昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑(沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟/试玉要烧三日满　辨材须待七年期) 三、文化常识 7.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.名器，名号与车服方面的仪制。封建社会用以区别尊卑贵贱的等级。 B.六部，隋唐至清代，中央行政机构分吏、户、礼、兵、刑、工六部。 C.循吏，徇私枉法的官吏。《史记·太史公自序》“作循吏列传五十九”。 D.庶吉士，明清两朝时翰林院内的短期职位，是内阁辅臣的重要来源。 解析　C.循吏，善良守法的官吏。 答案　C 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 【注】　画中文字为：“公鸡说：我不打鸣，太阳不起床。” 【审题指导】 漫画的主体是一只公鸡和一轮初升的太阳，画中的文字就是公鸡说的话，这些话是解读材料的关键。首先，公鸡的话既无知，又狂妄。其次，先有太阳升起，后有公鸡打鸣，而公鸡误以为是自己叫起了太阳。公鸡被假象蒙蔽，不能正确认识事物。第三，公鸡对自身认知不足，导致做出了错误判断。 【参考立意】 (1)无知与狂妄会蒙蔽自我，我们要保持警醒，端正自己的态度。 (2)真相往往隐藏在具有迷惑性的表象下，人要时刻保持清醒的头脑，透过现象看本质，正确认识自己和事物的发展。 (3)自知对人的发展至关重要，要学会审视自身，准确认识自我。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2练　语言基础知识＋名句默写＋文化常识＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 国家最高科学技术奖得主，我国飞机空气动力设计奠基人，顾诵芬院士致力于推动我国航空工业体系建设。从10岁收到“特殊的生日礼物”——一个航模开始，他便沉浸在飞机的世界。明确了目标，他__①__，数十年如一日深耕飞机设计工作，年逾九旬依然坚守在科研一线…… 1951年，我国航空工业艰难起步，21岁的顾诵芬便与祖国的航空事业__②__。 ①1956年，他作为我国第一个飞机设计机构的首批核心成员，②打开了我国自行设计飞机的征程。③作为歼8飞机副总设计师的顾诵芬三上蓝天，④他通过近距离观察给飞机“找毛病”，⑤丝毫不顾高速飞行潜在的坠机风险和对身体造成的影响，⑥最终成功解决了歼8跨音速飞行时的抖振。 在家人、同事和学生的眼中他无疑是位工作狂，与专业和本职工作不相关的他都婉拒，也很少有社会任职。顾诵芬把所有的精力都投入到研制飞机这一件事上。 执着而无畏，如利剑出鞘；谦虚而务实，似大象无形；儒雅而沉静，像静水深流。70年的科研生涯中，一项项难题、一次次试验……时光在顾诵芬身上仿佛是静止的，无论面对什么困难，他都能__③__；但时光在他这里又是沸腾的，为了心中的理想和信念，无畏前行。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　①由下文“数十年如一日深耕飞机设计工作，年逾九旬依然坚守在科研一线”可知，这里是指顾诵芬长期坚持飞机设计工作，专心致志，可填“持之以恒(心无旁骛)”。持之以恒：长久地坚持下去。心无旁骛：指做事注意力集中，专心致志。②由前文“1951年，我国航空工业艰难起步，21岁的顾诵芬便与祖国的航空事业”可知，这里是指顾诵芬献身祖国的航空事业，自己与祖国的航空事业紧密相连，可填“息息相关”。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。③由前文“时光在顾诵芬身上仿佛是静止的，无论面对什么困难”可知，这里是指顾诵芬克服种种困难，遇事沉着冷静，全身心地投入到工作中，可填“泰然处之(安之若素)”。泰然处之：对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。安之若素：(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意。 答案　①持之以恒(心无旁骛)　②息息相关 ③泰然处之(安之若素) 2.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 解析　②“打开”“征程”搭配不当。⑤“丝毫不顾高速飞行潜在的坠机风险和对身体造成的影响”语序不当，两种影响有轻重之分，应把“潜在的坠机风险”和“对身体造成的影响”调换位置。⑥“解决了歼8跨音速飞行时的抖振”成分残缺，缺少宾语中心语，可在句尾加上“问题”。 答案　②将“打开”改为“开启”。⑤改为“丝毫不顾高速飞行对身体造成的影响和潜在的坠机风险”。⑥在句末加“问题”。 3.文中画波浪线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 解析　这句话是形容顾诵芬的，所以要着重分析人物的性格特点，并注意作者对人物的赞美之情。把顾诵芬工作上执着而无畏的精神比喻成利剑出鞘，把顾诵芬工作上谦虚而务实比喻成大象无形，把顾诵芬儒雅而沉静的性格比喻成静水深流，分别突出的是其科研精神、工作态度和个性特点。分析排比要从“增文势”“广文义”的角度入手。三个比喻句构成排比，富有节奏感。三个方面的特点，表达的是作者对顾诵芬的赞美。 答案　①比喻：生动形象地突出顾诵芬的勇敢、刻苦、无畏的科研精神，谦和、虚心、务实的工作态度，沉稳、内敛、包容的性格特点。 ②排比：三组语句，形式整齐，节奏感强(音乐美)，突出顾诵芬的特点，有层次地表现出顾诵芬的科研精神、工作态度和人格魅力，表达出对顾诵芬的赞美与敬仰之情。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 一串螃蟹在门后叽里咕噜吐着泡沫。打气炉子呼呼地响。 一声鸡啼。一个金彩烂丽的大公鸡，一只很好看的鸡，在小天井里徘徊顾盼，高傲冷清，架上两盆菊花，一盆晓色，一盆懒梳妆。——大概多数人一定欣赏懒梳妆名目，但那不免过于雕琢着意，太贴附事实，远不比晓色之得其神理，不落形象，妙手偶得，可遇不可求。看过又画过这种花的就可以晓得，再没有比这更难捉摸的颜色了，差一点就完全不是那回事！天晓得颜色是什么样子呢，可是一看到这种花叆叆叇叇、清新醒活的劲儿，你就觉得一点不错，这正是“晓色”！心中所有、笔下所无的两个字。 4.文中画横线处“高傲冷清”后的标点在不同版本中有逗号和句号的区别，请分析这里使用逗号的理由。(6分) 解析　逗号和句号都表示停顿，但既然选择逗号，就要分析其在逻辑上或意境上的特点。逻辑方面，这句话是为了引出后文对菊花的描写。叙述者先被鸡啼牵引视线，由公鸡的高冷顾盼带出架上菊花，由低到高，顺利完成了视角的转换。意境方面，公鸡“高傲冷清”，菊花“得其神理，不落形象”，二者形神相似，可以用逗号。 答案　①逻辑上：这句话写了叙述者先被鸡啼牵引视线，后以公鸡的高冷顾盼带出架上菊花，由低到高，视角转换自然流畅。②意境上：由公鸡的高傲冷清再联系到架上的菊花，二者形神毕肖，色彩华贵，与意境谐调。句意联系紧密，可以用逗号。 5.“叆叇(ài dài)”的本意是云彩很厚，文中加点处使用叠词有怎样的表达效果？请简要分析。(4分) 解析　题干中说，该词本用来说云，此处用于花，说明二者在外形上有相似之处，云的层层叠叠与菊花的花瓣在外形上相似。其次，要扣住叠词本身的效果，分析这一词语写出的菊花开放时的特点。 答案　①“叆叇”本意是云彩很厚，这里借助云彩的层层叠叠来形容菊花花瓣的繁复。②使用叠词，强调了繁复的程度，形象生动地写出菊花盛放的美丽。 二、名篇名句默写 6.(2023·重庆三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)姚鼐《登泰山记》中，“____________________，____________________”用比喻的手法写出了日出前白雪覆盖群山的概貌。 (2)黄庭坚《登快阁》中，“____________________，____________________”两句连用两个典故，表达了知音难觅的孤独与无奈。 (3)经过长期的文化积淀，“扁舟”这一词语在古诗文中已成为一种情感的表达、一种精神寄托的方式，如“________________，____________________”。 答案　(1)稍见云中白若樗蒱数十立者　山也 (2)朱弦已为佳人绝　青眼聊因美酒横　(3)玉鉴琼田三万顷　着我扁舟一叶(谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟/驾一叶之扁舟，举匏樽以相属) 三、文化常识 7.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.仆射，仆是“主管”的意思，古代重武，主射者掌事，故诸官之长称仆射。 B.稽颡，古代一种跪拜礼，屈膝下拜，双手朝前，以额触地，表示极度虔诚。 C.致仕，也称“休致”，辞去官职。一般致仕的年龄为六十岁，有疾患则提前。 D.癸卯，传统干支纪年中一个循环的第40年。前一位是壬寅，后一位是甲辰。 解析　“六十岁”错误。一般致仕的年龄为七十岁。 答案　C 四、写作 8.(2023·河北三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 材料一：“安土重迁，黎民之性。”(《汉书·元帝纪》)安于故土生活，不愿轻易迁居异地，这是中国人的民族性。 材料二：传统中国社会是乡土性的，乡下人离不了泥土；我们的民族确是和泥土分不开的了。以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。“土”在我们文化里占着极其重要的地位，从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚。 (摘编自费孝通《乡土中国》) 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请据此并围绕“乡土本色”主题写一篇发言稿，用于学校“时代青年讲坛”发言。 要求：自选角度，明确文体；自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【审题指导】 材料一，指出中国人的民族性——安土重迁；材料二，指出传统中国社会的乡土性，我们的民族和乡土密不可分，泥土中长出了光荣的历史。这里的“土”不仅仅指泥土，它还象征着“乡下人”的饮食习惯、生活方式、行为习惯以及思想观念等方方面面，而“乡下人”其实正是众多平凡普通的“老百姓”，对于普通老百姓来说，“土”是他们赖以生存的根基。对一个国家、民族来说，传统文化就是他们的“命根子”，所以这里的“土”其实意味着“传统文化”，而“土”之于“乡下人”的意义也就是“传统文化”之于国人的意义。同时结尾提出——自然也会受到土的束缚，其实就是受到乡土性的制约。 写作时，首先要注意把握材料一“安土重迁”的内涵；把握材料二“土”与人的关系，以及“土”在我们文化中的重要地位。然后把两则材料与“乡土本色”主题结合起来，突出“安土重迁”是“乡土本色”这个中心，然后围绕这个中心作辩证思考，既肯定“乡土本色”对中华民族绵延存续的重要意义，也指出其存在一些不合时宜之处。然后，应结合自己时代青年的身份，思考我们应该如何去对待“乡土本色”。比如，若将自我与乡土结合，可说乡土是我们安身立命的本色，是我们的根；在新时期，我们要守住我们的乡土，必须解开束缚，维新立命。若对乡土存在部分质疑，则可说我们心怀热土，但更要志在四方。写作时注意发言稿的格式要求。 【参考立意】 (1)展翅高飞，心系故园。 (2)心向蓝天，根植黄土。 (3)安土重迁，不忘本色。 (4)志在四方，心怀热土。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 中国绵延数千年的文化是以伦理为核心的，离开中国的伦理去谈中国的传统文化，无疑是__①__。 从儒家伦理学来看乡土中国，中国的乡土社会具有“差序格局”和“礼治秩序”两大显著的特征，它们就像乡土中国的“骨骼”和“血脉”。 “差序格局”是以“自我”为中心的社会伦理网络，是儒家“推己及人”伦理原则的派生模式。“己”或者“自我”是差序格局的价值中心。它和“礼治秩序”__②__，一起构成了乡土中国的“立体空间”或者说是“三维空间”，而不是单面或平面的机械的社会格局。 而乡土社会“礼治秩序”的主要特点有：礼是社会公认的合式的行为规范，合于礼的就是说这些行为是做得对的，对是合式的意思；维持礼这种规范的是传统。乡土社会是“礼”的天下。礼维护的是君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等伦理秩序。“(　　)”在乡土社会中“礼”无处不在无时不有，渗透到传统社会的每一个角落。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 解析　①由前文可知，“中国的传统文化”非常重要，“中国的伦理”不能抛弃传统文化，如果抛弃了传统文化，就是抛弃了根本的东西，可填“舍本逐末”。舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻重倒置。②此处突出“差序格局”和“礼治秩序”的关系，因为下文有“一起构成”，这说明二者是缺一不可的，可填“相辅相成(相得益彰)”。相辅相成：互相补充，互相配合。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 答案　①舍本逐末　②相辅相成(相得益彰) 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.夫礼者，所以定亲疏、决嫌疑、别同异、明是非也。 B.克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 C.辞让之心，礼之端也。 D.礼者，人道之极也。 解析　上文“礼维护的是君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等伦理秩序”，说明了“礼”的作用是什么，承接下文应该说明“礼”是通过哪些途径实现上述作用，选项A的意思是“礼的规定，是用来确定亲近疏远，判断疑惑不解，区别相同相异，分清是非对错的”，承接上下文，符合论证的逻辑。B的意思是“克制自己，一切都照着礼的要求去做，这就是仁。一旦这样做了，天下的一切就都归于仁了”，与原文“礼”的主题不符合。C的意思是“遇事懂得谦让，就是礼貌的开端”，也不符合“礼”的主题。D的意思是“礼是做人的头等大事”，此项主题是“礼”，是对“礼”的总结定论，并非展开详细说明“礼”的具体内涵。 答案　A 3.比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。(6分) 解析　首先指出本体和喻体之间有何相似性，然后分析相似性在特征或作用方面的具体体现。“差序格局”和“礼治秩序”是本体，“骨骼”和“血脉”是喻体。本体和喻体之间有相似性，“差序格局”和“礼治秩序”是中国乡土社会的两大显著的特征，两者相辅相成，缺一不可，由此两者的关系可以联想到人体的“骨骼”和“血脉”也是缺一不可，紧密结合在一起才能支撑起一个人。 答案　①句中把“差序格局”比作“骨骼”，“礼治秩序”比作“血脉”，体现了比喻的相似性。②“差序格局”和“骨骼”的相似点是能撑起框架，一个是撑起人际关系的框架，一个是撑起人的躯体的框架。③“礼治秩序”和“血脉”的相似点是能全方位渗透，一个是渗透到传统社会的每一个角落，一个是渗透全身。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 一推开窗，呀，漫天皆白，落雪了。难怪黎明窗上亮得早。 今冬多雪，一场接一场，不厌其烦落下来。昨天预报似乎还是小雪，并未引人留意。因为，多少次关于小雪的预报都落空了，有时只星星点点，飘下几粒，算是应付差事，地皮上不白不湿，太阳还淡淡地在天空，透露着一些讥讽似的不屑。这次，小雪居然成了大雪，地上白茫茫的一片，空中仍扯棉絮一般飘落着。 较起雨来，雪更能勾起人的诗情。一种恬适、宁静、纯净、明朗的情感，一瞬间就随那雪浮动起来。站在窗前，望着远远近近的屋脊，白生生覆盖着棉被一样，先前那些黑黑白白、沟沟洼洼的差异，都被一只神奇的手，一夜间抹平了。道边，光秃秃、黑黝黝的杨树也变得年轻丰满了。枝条上厚厚地堆着雪，也很像卷上了一层棉花。那样子，难免让人想到时尚的中年女士，多用了一些填充皱纹的粉底，多涂了一些增白皮肤的霜剂。白了，也嫩了。道路上也白了，是并不很实的白，时时裸露出一些遮掩不住的黑湿。 4.文中使用了哪些修辞手法(　　)(3分) A.排比、比喻、夸张 B.借代、比喻、排比 C.比喻、叠词、比拟 D.叠词、借代、夸张 解析　“站在窗前，望着远远近近的屋脊，白生生覆盖着棉被一样”是比喻。“远远近近”“白生生”“黑黑白白”“沟沟洼洼”“光秃秃”“黑黝黝”则是叠词。“太阳还淡淡地在天空，透露着一些讥讽似的不屑”是比拟。“漫天皆白”则是夸张。 答案　C 5.文中画波浪线的句子可改写成“站在窗前，望着远远近近的屋脊，覆盖着棉被一样，白生生的”，从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(6分) 解析　首先找到二者的不同，然后分析二者在表达效果上的不同。“白生生覆盖着棉被一样”与“覆盖着棉被一样，白生生的”因句式的差别，强调的内容也发生了变化，“白生生”后置，原句的强调点在“覆盖”上，句子强调的内容由“覆盖”变为颜色“白生生”。下文“先前那些黑黑白白、沟沟洼洼的差异，都被一只神奇的手，一夜间抹平了”也是把“黑黑白白、沟沟洼洼”形容词放前面，动词“抹平”放后面，所以原句和下文的这句句式相似，前后形成照应，所以还是原句表达效果更好。 答案　①改后的句子语序有了变化，“白生生”后置，句子的强调点就在颜色上了。②原句的强调点在“覆盖”上，下文的“抹平”恰好与之一脉相承，强调的也是形态，前后形成照应，表达效果更好。 二、名篇名句默写 6.(2023·济南三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)韩愈在《师说》中开篇即从职责上将教师界定为“____________________”，与后文童子之师“____________________”的职责形成对比。 (2)雨水是二十四节气之一，当我们在校园里听雨赏花时，会联想到陆游《临安春雨初霁》中的“____________________，____________________”。 (3)梦是古诗词常见的意象，或写梦中景梦中事，或忆梦中人梦中情，或借梦抒情，如“____________________，____________________”。 答案　(1)所以传道受业解惑也　授之书而习其句读(者)　(2)小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花　(3)昨夜闲潭梦落花　可怜春半不还家(我欲因之梦吴越　一夜飞度镜湖月/庄生晓梦迷蝴蝶　望帝春心托杜鹃) 三、整本书阅读 7.阅读下面的文段，完成题目。(5分) 历世不移的结果，人不但在熟人中长大，而且还在熟悉的地方上长大。熟悉的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。时间的悠久是从谱系上说的，从每个人可能得到的经验说，却是同一方式的反复重演。同一戏台上演着同一的戏，这个班子里演员所需要记得的，也只有一套戏文。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老实保存。 (节选自《乡土中国》) 类比论证特别强调两个类比对象在某些属性上的相似性。以上文段中“同一戏台”与“同一的戏”是类比点，具有属性上的相似性，起到了很好的论证效果。请找出它们分别类比什么。 解析　由“历世不移的结果，人不但在熟人中长大，而且还在熟悉的地方上长大。熟悉的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了”可知，“同一戏台”类比熟悉的地方。由“祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验”可知，“同一的戏”是类比人们的经验。 答案　熟悉的地方　 人们的经验 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 朱光潜先生在《给青年的十二封信·谈人生与我》中说：“人生的悲剧尤其能使我惊心动魄；许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，我却以为人生有价值正因其有悲剧。” 朱光潜先生并举其《无言之美》里的一段话来说明这个道理：“我们所居的这个世界是最完美的，就因为它是最不完美的。……这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。” 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料由两段文字组成。第一段较为简短，第二段是对第一段的说明，具体阐释了“人生有价值正因其有悲剧”的观点。这里的“悲剧”，比喻人生、世界中的“缺陷”与“不完美”。朱光潜先生的用意，是帮助青年正确认识人生与世界，正确对待“缺陷”与“不完美”；更为重要的是，以“缺陷”与“不完美”来引发“希望”与“想象”，来提供多种“可能性”，从而激励青年为创造更好的人生和世界而奋斗。换言之，虽有“缺陷”但不止步“缺陷”，虽不“完美”仍应追求“完美”。这也是材料带给我们的主要“启示意义”。 【参考立意】 (1)笑看“悲剧”，直面“人生”。 (2)感恩“缺陷”，放飞“希望”。 (3)“完美”“缺陷”，对立统一。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5练　语言基础知识＋名句默写＋文化常识＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 榫卯是在两个木构件上所采用的一种凹凸结合的连接方式。中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构__①__，由立柱、横梁、顺檩等主要构件建造而成，各个构件之间的结点以榫卯相吻合，构成富有弹性的框架。榫卯是极为精巧的发明，这种构件连接方式，使得中国传统的木结构成为超越了当代建筑排架、框架或者钢架的特殊柔性结构体，不但可以承受较大的荷载，而且允许产生一定的变形，在地震荷载下通过变形抵消一定的地震能量，减小结构的地震响应。榫卯作为中国传统文化的一部分，其最早可追溯到7 000年前的新石器时代，从出土的大量木构件中不难发现，当时的祖先已经开始使用榫卯结构。在之后的历史中，榫卯结构伴随着中国古代木构建筑的发展而逐渐发展起来。以明式家具为代表的硬木家具的出现，将榫卯技术__②__，成为中国传统美学中自然天成的最具代表性的技艺。 1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分) 解析　①由前文“以木材、砖瓦为主要建筑材料”可知，这里也应是“以……为主要……”这种句式，而“木构架结构”自然是“结构方式”，据此补写即可。②前文有“逐渐发展起来”“以明式家具为代表的硬木家具的出现”，再结合后文语境“成为中国……最具代表性的技艺”，从逻辑上推知这里应该是“推上了技术上的高峰”。 答案　①为主要结构方式　②推上了技术上的高峰 2.“卯”的本义是木器上安榫头的孔眼。榫卯，即比喻两部分的连接处。据此推测“卯上了”的含义并分析它得名的缘由。(5分) 解析　“卯上了”是个俗语，分析其含义要结合题干内容。“卯”与“榫”有了联系，二者才能固定在一起。所以“卯上了”也有此含义。“卯”和“卯榫”本来是建筑用语，是古代中国建筑、家具及其他器械的主要结构方式，是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式。凸出部分叫榫(或叫榫头)，凹进部分叫卯(或叫榫眼、榫槽)。“卯上了”就是较上劲了，与“卯”和“卯榫”的本义有关。 答案　①“卯上了”比喻两个人为了某件事情较上了劲，谁也不肯退让，直到分出胜负结果。②得名缘由：由“卯”的本义引申比喻而来。“卯”的本义是木器上安榫头的孔眼，它需要与对应的榫头扣上，这一现象引申就叫“卯上了”。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 乘车进入青川县，一座座青山呈现在眼前。当车子驶入较为开阔的地带，只见几座山连成一片，像一面黛色的画屏远远地立着。随着车的行进，山色由深变浅，由黛转青。那画屏隔绝了城市的喧嚣和纷扰，让人感觉仿佛进入了世外桃源。车子拐个弯，山峰便立在了身边，它们张开巨臂将我们拥入怀中。 青川的水也美。来到一个叫青溪的古镇，清溪河从小镇边流过，青绿色的河水哗哗地流着，泛起一朵朵雪白的浪花，河水清澈见底，不带一丝杂质。清溪河之上，架着一座古色古香的廊桥，我们走过廊桥，从半圆的瓮形城墙进入青溪镇。小镇有着1 700多年的历史，它虽然不大，却多次被设为郡县。小镇的街道风格古朴，有规则地纵横排布。来到镇中心，只见一渠清水由西向东静静地流淌，讲述着小镇的故事。 ①清溪河之水发源于一条同样有着美丽名字的江河——青竹江。②“青竹江”这个名字令人想到李白的“竹色溪下绿，荷花镜里香。”③溯青竹江而上，穿过深山幽谷，便来到摩天岭下的唐家河。④摩天岭山势陡峭，座座山峰直插云霄。 ⑤青川县、青溪镇、青竹江……⑥是谁起了这么多美好的名字。⑦“青”字可谓画龙点睛。⑧中国山水画的主色调就是青绿色。⑨青沉稳温和，优雅宁静，含蓄包容，富有生命力。 3.请简要赏析第一段中修辞手法的妙处。(5分) 解析　“像”很明显是比喻，“拥入怀中”则是拟人，指出本体、喻体和拟人的具体体现后，要分析其突出的事物的特点，二者都写的是山。最后还要总结，作者运用这两种修辞表达的感情，即对青川县的山的喜爱之情。 答案　①运用比喻的修辞手法，将“连成一片”的“几座山”喻为“远远地立着”的“一面黛色的面屏”，形象生动地表现了“几座山”的色彩、形态和整体美感。②运用拟人的修辞手法，将山峰人格化，写山峰“张开巨臂将我们拥入怀中”，突出了山峰之高耸、热情，形象生动地表现了人在山间行进时的独特感受。③修辞手法的运用表现了青川县的山的独特之美，表达了作者对青川县的山的喜爱之情。 4.第二段中画横线的句子可以改写成：“我们走过架在清溪河上的一座廊桥，从城墙进入青溪镇。”从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？(4分) 解析　首先找出二者的不同，然后从不同之处入手分析。原句是短句，要关注其与上下文语言风格的一致性，要结合短句的特点。原句有一些形容词，如“古色古香”等，要分析这些修饰成分对事物特点的强调作用。 答案　①原句使用短句，与文章多用短句的特点一致，在表达上有节奏感强、读起来朗朗上口的效果。②原句中“古色古香”有突出廊桥历史悠久的作用；原句中“半圆的瓮形”形象地交代城墙的造型特点，让读者对城墙有更深刻的印象。 5.第三、四段有两个句子存在标点符号使用错误的问题，请指出句子的序号并修改。(2分) 解析　②句中是非完全引用，句号应放到后引号的外面；⑥句子是问句，句末应使用问号。 答案　②将句号放到后引号的外面；⑥将句号改为问号。 二、名篇名句默写 6.(2023·青岛三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陆游《书愤》中“____________________，____________________”两句，意象叠加，写早年快意征战的生活，勾勒出气壮山河的战争图景。 (2)杜牧《阿房宫赋》中用“____________________，____________________”两句写出秦人不知珍惜从六国剽掠来的珍宝，生活极度奢侈。 (3)古诗词中，“风”是诗人表情达意的载体：可以承载愁苦情怀，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”；也可以表达高远志向，如“____________________，____________________”。 答案　(1)楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关 (2)鼎铛玉石　金块珠砾　(3)长风破浪会有时　直挂云帆济沧海 三、文化常识 7.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.节度使，唐代始设的地方军政长官，因受职时朝廷赐以旌节而得名。初设于边防重镇，唐末内地普遍设置，形成藩镇割据的局面。 B.建康，是南京市在六朝时期的名称，是东吴、东晋、刘宋、南齐、南梁、南陈六代京师之地，因此，后人称南京为“六朝古都”。 C.夷獠，是古代对西南少数民族之称。古代汉族自称为华夏，把华夏东、南、西、北四方的少数民族分别称为夷、蛮、狄、戎。 D.长短句，古代文体，在宋代以后，是旧体诗词中词的别称，但是在北宋时期，却是词的本名。在唐代，长短句还是一个诗体名词。 解析　“把华夏东、南、西、北四方的少数民族分别称为夷、蛮、狄、戎”错。应是东夷、南蛮、西戎、北狄。 答案　C 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 小说叙事的空白可以带来丰富的艺术表现。不独小说叙事，中国绘画中也有留白的技巧，通过画面的空白与其他内容的配合创造悠远的艺术境界。对人来说，生命不能太满，也需要留一些空白。 以上材料给了你什么启示？请以“空白与丰富”为主题写一篇文章，谈谈你的看法，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不能照抄试卷中的材料；不少于800字。 【审题指导】 材料依次写了小说的叙事空白、绘画中的留白以及生命中的空白，并指出了空白的意义，它可以带来丰富的艺术表现，可以创造悠远的艺术境界，可以让生命少些负重等。题干要求以“空白与丰富”为主题写一篇文章，则直接明确了写作主题方向，启示我们要辩证分析空白与丰富的联系，善于给人生留白，才会使人生有更多的可能、更丰富的样态。 写作时，可采用递进式的论证结构，从留白的内涵、空白与丰富的辩证关系、留白的重要性、如何使人生更丰富等角度展开具体论证。在论说“留白的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入，使论证更深入。 【参考立意】 (1)智慧留白，丰盈生命。 (2)以皓皓之白，显生命之彩。 (3)华屋不免锁精神，空心乃可容万物。 (4)大繁至简，留白人生。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7练　语言基础知识＋名句默写＋文言翻译＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 你见过活着的珊瑚吗？它生活在幽深无比的海底。在海水的怀抱里，也只有在海水的怀抱里，它是柔软的，是柔若无骨的那种柔软。所有小小的触角都在水中轻轻地一张一合，似乎每一阵流水的波动都在柔柔地拨动着它的心弦。在海底，珊瑚就像是一个沐浴在爱情之中的女子，每一丝每一缕都是生命，每一分每一寸都是光彩。可是，采珊瑚的人不懂得__①__，那双习惯截取生命的手，毫不怜惜地把珊瑚带出水面，这时珊瑚就会变得无比的坚硬。在远离大海的灿烂的阳光下，珊瑚只是一具惨白僵硬的骨骼。 谁都知道麝香，那是名贵的药材，也是珍贵的香料。想要获得麝香，就必须捕杀雄麝。雄麝生活在密林深处，身手矫健，来去如风，如果不是__②__的猎手，根本难以捕捉它的踪迹。而就是找到了雄麝，取得麝香也是极困难的事。有经验的老猎手说：“靠近雄麝时，千万要__③__，不能让雄麝感觉到你的存在，否则，它会转过头来，在你射杀它之前，咬破自己的香囊。” 在自然界里，有一些生物比人类还要有尊严。生命遭到无情的破坏，它们会用放弃、死亡、改变来捍卫自己的尊严。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　①由“那双习惯截取生命的手，毫不怜惜地把珊瑚带出水面”可知，此处是说采珊瑚的人不知道怜惜珊瑚，可填“怜香惜玉”。怜香惜玉：指男子对女子非常温存、体贴、爱护。②前文强调“雄麝生活在密林深处，身手矫健，来去如风”，说明雄麝难以捕捉，后文用“如果”假设，说明不是高明的、有经验的猎手找不到雄麝的踪迹，可填“身经百战”。身经百战：亲身参加过多次战斗。常比喻久经锻炼，富有经验。③由后文“不能让雄麝感觉到你的存在”可知，前文是说应当屏住呼吸，不要让雄麝知道猎手的存在，可填“屏气凝神”。屏气凝神：暂时止住呼吸，不敢出气。形容小心翼翼注意力高度集中的情状。 答案　①怜香惜玉　②身经百战　③屏息凝神 2.文中画波浪线的句子使用了多个叠词，请结合材料简要分析其表达效果。(5分) 解析　首先指出叠词的作用，富有音韵美。然后结合语境分析具体的表达效果。用“小小的”形容触角，用“轻轻地”形容触角开合的状态，用“柔柔地”形容水波拨动珊瑚的情态，生动形象地写出珊瑚在海底生存时的柔软、美丽、鲜活，与后文“这时珊瑚就会变得无比的坚硬。在远离大海的灿烂的阳光下，珊瑚只是一具惨白僵硬的骨骼”写珊瑚被采后的僵硬惨白、无生命力作对比。 答案　①“小小的”“轻轻地”“柔柔地”这些叠词的使用，富有韵律感。②形象地写出了珊瑚在海底鲜活柔美的生命形态，与下文珊瑚出海后惨白僵硬的状态形成对比。 3.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 解析　画线句有两处语病：一是“生命遭到破坏”主谓搭配不当，应改为“生命遭到践踏”；二是“放弃、死亡、改变”不符合事物发展的逻辑，应改为“改变、放弃、死亡”。 答案　生命遭到无情的践踏，它们会用改变、放弃、死亡来捍卫自己的尊严。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 在医院里，我们经常会听到的一句医嘱就是“饮食要清淡”。于是很多人认为不吃肉、少吃油就是清淡，其实这是误区。长期不吃肉类会造成蛋白质缺乏，__①__，尤其是必需脂肪酸缺乏，不利于营养均衡，会导致体质下降，让人更容易被疾病侵袭。 从营养学角度来讲，医生所倡导的清淡饮食是在食物多样化的基础上，合理搭配营养，并采用能最大程度地保存食物营养成分的烹制方法烹制得到食物。没有任何一种食物可提供人体所需的全部营养，因此清淡饮食也应该做到食物多样化，主食应粗细搭配，__②__，这样才能保证为身体提供全面、充足的所需营养。合理的烹饪方式多选择蒸、煮、炖、焖、拌等方法烹调食物，避免或少用煎、炸、红烧、干锅等重口味的方式烹饪。 只要科学选择食材和烹饪方式，就能在实现清淡的同时享受食物的美味，__③__。 4.下列句子中的“或”和文中画横线处的“或”，用法相同的一项是(　　)(3分) A.美丽的西湖边，人们或独自拍摄湖中美景，或围坐一起谈笑，好不惬意。 B.拥有智慧的人，或具备严密的逻辑思维能力，或具备丰富的想象力。 C.瞄准天上的星星，或许你永远也射不到，但却比你瞄准树梢射得高远。 D.一眼望去，看不清的远处，或有一条宽广的马路，或有一座高耸的桥梁。 解析　文中的“或”表示“选择”。A.表示“有的”。B.表示“选择”。C.表示“或许”。D.表示“或许”。 答案　B 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 解析　①由前文“不吃肉、少吃油就是清淡……是误区”，以及对“长期不吃肉类的危害”的阐释可知，此处对应的内容是“少吃油”的内容；再由后文“尤其是必需脂肪酸缺乏”可知，应填写“而油脂摄入不足”。②由前文“合理搭配营养”，以及“主食应粗细搭配”可知，应该填入与“菜品的合理搭配”有关的内容。③需结合整个语段内容，整个语段从讲“饮食清淡”展开，而“饮食清淡”最重要的目的是实现人的健康。 答案　①而油脂摄入不足　②菜品应荤素搭配　③还能收获健康 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《诗经》对后世文人影响很大，在《赤壁赋》开头，苏轼就写了自己与朋友泛舟于赤壁之上，朗诵《诗经》中的诗句，即文中所谓“____________________，____________________”。 (2)在中国古代文化中子规鸟象征悲愁，《蜀道难》中描写它凄楚哀婉的叫声使诗人李白在空旷险峻的蜀山中惆怅哀愁的句子是：____________________，____________________。 (3)龙是中国古代传说中的神异动物，是我国汉族的民族图腾，也是中国文化的重要符号。在中国古代诗文中，“龙”多有出现，如“____________________，____________________”。 答案　(1)诵明月之诗　歌窈窕之章　(2)又闻子规啼夜月　愁空山　(3)积水成渊　蛟龙生焉(上有六龙回日之高标　下有冲波逆折之回川/水不在深　有龙则灵/长桥卧波　未云何龙) 三、文言翻译 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 九月，帝以安重荣杀契丹使者，恐其犯塞，乙亥，遣安国节度使杨彦询使于契丹。彦询至其帐，契丹主责以使者死状，彦询曰：“譬如人家有恶子，父母所不能制，将如之何？”契丹主怒乃解。刘知远遣亲将郭威以诏旨说吐谷浑酋长白承福，令去安重荣归朝廷，许以节钺。威还，谓知远曰：“虏惟利是嗜，安重荣止以袍裤赂之，今欲其来，莫若重赂乃可致耳。”知远从之，且使谓承福曰：“朝廷已制尔曹隶契丹，尔曹当自安部落。今乃南来助安重荣为逆，重荣已为天下所弃，朝夕败亡。尔曹宜早从化，勿侯临之以兵，南北无归，悔无及矣。” (节选自《通鉴纪事本末·契丹灭晋》，有删改) (1)彦询曰：“譬如人家有恶子，父母所不能制，将如之何？”(4分) (2)今乃南来助安重荣为逆，重荣已为天下所弃，朝夕败亡。(4分) 解析　(1)恶子：不孝之子。制：管制；如之何：又能有什么办法呢。(2)乃：却。助：协助。为……所：被动句。 答案　(1)杨彦询回答说：“这就好比家中出了一个不孝之子，父母管不住他，那又能有什么办法呢？” (2)现在却南下协助安重荣叛逆，安重荣已经被天下唾弃，早晚要失败灭亡。 【参考译文】 九月，后晋高祖因为安重荣杀害了契丹使者，担心契丹进犯边境，乙亥(十八日)，派遣安国节度使杨彦询出使契丹。杨彦询到达契丹牙帐后，契丹国主(耶律德光)拿契丹使者被杀的情况责问他，杨彦询回答说：“这就好比家中出了一个不孝之子，父母管不住他，那又能有什么办法呢？”契丹国主的怒气这才消解。刘知远派遣心腹将领郭威带着朝廷诏旨的精神去说服吐谷浑酋长白承福，让他脱离安重荣归顺朝廷，许诺给他一个节度使的职务。郭威归来，对刘知远说：“吐谷浑唯利是图，安重荣只不过是用长袍套裤之类的东西贿赂了他，现在要想把他们争取过来，必须用更丰厚的财物贿赂他才可以实现。”刘知远听从了郭威的建议，并且让使者告诉白承福说：“朝廷已将你们划归给了契丹，你们就应当自己安顿好部落。现在却南下协助安重荣叛逆，安重荣已经被天下唾弃，早晚要失败灭亡。你们应该尽早归化朝廷，不要等到朝廷大军来临，南边待不住，北边又回不去，到那时，后悔也来不及了。” 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 人生在世，时时刻刻像处于荆棘丛林之中一样，处处暗藏危险或者诱惑，只有不动妄心，不存妄想，才能使自己的行动无偏颇。 高考在即，在冲刺高考的路上有着各种困难和诱惑，这段材料对我们颇具启示意义。请结合社会现实和个人经历写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料指出，面对人生中的困难与诱惑，要不动妄心，不存妄想，而应坚守本心，不受诱惑。启示当代青年，面对纷繁复杂的人生，要树立正确的价值观，不寻捷径，不动非分之心，不存不切实际的幻想，而应坚守本心，脚踏实地地奋斗，赢得精彩人生。 论证时，可采用递进式的论证结构，从妄心的内涵与不利影响，坚定本心的重要性，如何使人生不偏颇等角度展开论证。 【参考立意】 (1)坚守本心，抵制诱惑。 (2)修身养性，行稳致远。 (3)守方正之心，达人生之境。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 知识清单 清单一　识记高频实词72例(120个实词之外的) 1.按　àn ①〈动〉用手压或摁。《活板》：“以一平板按其面，则字平如砥。” ②〈动〉抚；握。《鸿门宴》：“项王按剑而跽。” ③〈动〉控制。《周五夫军细柳》：“于是天子乃按辔徐行。” ④〈动〉止。《失街亭》：“若街亭有兵守御，即当按兵不行。” ⑤〈动〉查看；巡察。《明史·海瑞传》：“曩胡公按部，令所过毋供张。” ⑥〈动〉审查；查究。《五人墓碑记》：“以吴民之乱请于朝，按诛五人。” [辨]“按”“抑”都有向下压的意思，但“抑”比“按”程度重，并且常用于抽象意义。 2.拔　bá ①〈动〉拔起；抽出。《垓下之战》：“力拔山兮气盖世。”《鸿门宴》：“项庄拔剑起舞。” ②〈动〉选拔；提拔。《出师表》：“是以先帝简拔，以遗陛下。”《陈情表》：“过蒙拔擢，宠命优渥。” ③〈动〉突出；超出。《梦游天姥吟留别》：“势拔五岳掩赤城。”成语：出类拔萃。 ④〈动〉攻下；攻取。《廉颇蔺相如列传》：“其后秦伐赵，拔石城。” [拔尤]选拔超众的人才。 3.报　bào ①〈动〉断狱，判决罪人。《韩非子·五蠹》：“闻死刑之报，君为流涕。” ②〈动〉报恩；报答。《陈情表》：“尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。” ③〈动〉报仇；报怨。《荆轲刺秦王》：“然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。” ④〈动〉答复；回信。《廉颇蔺相如列传》：“计未定，求人可使报秦者。”《西门豹治邺》：“烦大巫妪为入报河伯。” ⑤〈动〉到……去，前往。《孔雀东南飞并序》：“卿但暂还家，吾今且报府。” 4.暴　bào ①〈形〉又猛又急；突然。《狼》：“屠暴起，以刀劈狼首。” ②〈形〉凶残。《陈涉世家》：“伐无道，诛暴秦。” ③〈动〉欺凌；损害。《周处》：“并皆暴犯百姓。” ④〈形〉急躁；暴躁。《孔雀东南飞》：“我有亲父兄，性行暴如雷。” (多音)pù ①〈动〉晒，后作“曝”。《劝学》：“虽有槁暴，不复挺者。” ②〈动〉暴露。《六国论》：“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。” 5.备　bèi ①〈动〉具备；完备。《劝学》：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。” ②〈形〉齐全；周详；周到。《魏公子列传》：“吾所以待侯生者备矣。” ③〈副〉尽；皆。《吕氏春秋》：“不备遵理”。 ④〈动〉充数；充备。《毛遂自荐》：“愿君即以遂备员而行矣。” ⑤〈动〉防备；准备；预备。《殽之战》：“居则具一日之积，行则备一夕之卫。” [又]〈名〉事先的准备。《五蠹》：“事异则备变。” 6.比　bǐ(古音有读四声的情况，但不常见) ①〈动〉并列；挨着。《核舟记》：“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。” ②〈副〉接连。《史记·吕太后本纪》：“又比杀三赵王。” ③〈动〉勾结。《韩非子·孤愤》：“朋党比周以弊主。” ④〈动〉比较。《涉江》：“与天地兮比寿。” ⑤〈名〉比喻，一种传统的表现方法。 ⑥〈副〉都，皆。《战国策·齐策》：“夫中山千乘之国也，而敌万乘之国二，再战比胜。” ⑦〈副〉近来。《祭十二郎文》：“比得软脚病，往往而剧。” ⑧〈介〉等到，及。《项脊轩志》：“比去，以手阖门。” ⑨〈介〉为，替。《孟子·梁惠王上》：“愿比死者一洒之。” ⑩〈介〉比起……来。《捕蛇者说》：“今吾虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。” [又]〈动〉比拟，认为和……一样。《隆中对》：“每自比于管仲、乐毅。” 7.辟　bì ①〈名〉刑法；法律。《左传·昭公六年》：“制参辟，铸刑书。” ②〈名〉君主。《诗经·大雅·荡》：“荡荡上帝，下民之辟。” ③〈动〉征召。《张衡传》：“举孝廉不行，连辟公府不就。” ④〈动〉通“避”。《殽之战》：“其北陵，文王之所辟风雨也。” (多音)pì ①〈动〉开；打开。《促织》：“巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。” ②〈动〉开辟；开垦；开设。《齐桓晋文之事》：“欲辟土地，朝秦楚。” ③〈动〉排斥；驳斥。《答司马谏议书》：“辟邪说，难壬人，不为拒谏。” ④〈形〉偏僻；僻远。《汉书·萧何传》：“何买田宅必居穷辟处。” ⑤〈动〉比喻，打比方。《孟子·尽心上》：“有为者辟若掘井，掘井九仞而不及泉，犹为弃井也。” [辟易]①bì惊退。《史记·项羽本纪》：“赤泉侯人马俱惊，辟易数里。” ②pì整治。《吕氏春秋·上农》：“地未辟易，不操床，不出粪。” 8.薄　bó(古义一般不读báo) ①〈名〉草木丛生的地方。《涉江》：“露申辛夷，死林薄兮。” ②〈形〉(今读báo)厚度小，与“厚”相对。《白雪歌送武判官归京》：“狐裘不暖锦衾薄。” ③〈形〉微少；微薄；浅薄。《孔雀东南飞》：“儿已薄禄相。”《促织》：“不终岁，薄产累尽。”《陈情表》：“门衰祚薄，晚有儿息。” ④〈动〉减轻。晁错《论贵粟疏》：“薄赋敛，广畜积。” ⑤〈形〉(今读báo)贫瘠。白居易《杜陵叟》：“岁种薄田一顷余。” ⑥〈动〉鄙薄；轻视。《出师表》：“不宜妄自菲薄，引喻失义。” ⑦〈动〉通“迫”，迫近，靠近。《涉江》：“腥臊并御，芳不得薄兮。”《陈情表》：“日薄西山，气息奄奄。” ⑧〈动〉通“迫”，附着，混杂。《狱中杂记》：“与饮食之气相薄。” bò薄荷，多年生草本植物。茎、叶可入药，有清凉香味。 9.裁　cái ①〈动〉剪裁；裁制。 [引]制作；写作。杜甫《江亭》诗：“故林归未得，排闷强裁诗。” ②〈动〉删减。 [引]节制。《国语·吴语》：“富者吾安之，贫者吾与之，救其不足，裁其有馀，使贫富皆利之。” ③〈动〉裁断；裁决。《韩非子》：“臣愿悉言所闻，唯大王裁其罪。” [又]主宰。《吕氏春秋·恃君》：“然且犹裁万物，制禽兽，服狡虫。”特指杀，自杀称自裁。司马迁《报任少卿书》：“及罪至罔加，不能引决自裁，在尘埃之中。” ④〈副〉衡量。《淮南子·主术训》：“取民则不裁其力。” ⑤〈名〉体制；风格。张衡《西京赋》：“取殊裁于八都。”(八都：八方。) ⑥〈量〉用于布帛之类。《新唐书·归崇敬传》：“学生谒师，贽用腶脩一束，酒一壶，衫布一裁，色如师所服。” ⑦〈副〉通“才”。仅仅。《战国策·燕策一》：“裁如婴儿，言不足以求正，谋不足以决事。” ⑧〈名〉通“材”。材器，材质。《管子·地形》：“裁大者，众之所比也。” [裁画]裁断谋画。 [裁鉴]品评鉴赏。 [裁节]抑制；节制。 [裁制]①规划；安排。《新唐书·王徽传》：“兴复殿寝，裁制有宜。” ②节制；抑制。陈寿《三国志·蜀书·姜维传》：“每欲兴军大举，费祎常裁制不从，与其兵不过万人。” 10.操　cāo ①〈动〉拿着；携带。《鸿门宴》：“大王来何操？” ②〈动〉掌握；控制。《韩非子·定法》：“操杀生之柄。” ③〈动〉持用；采取。《答司马谏议书》：“而议事每不合，所操之术多异故也。” ④〈动〉从事。《促织》：“邑有成名者，操童子业，久不售。” ⑤〈名〉节操；品行。《史记·张汤传》：“汤之客田甲，虽贾人，有贤操。” ⑥〈名〉琴曲。《列子·伯牙与钟子期》：“初为霖雨之操，更造崩山之音。” [操持]①握着；拿着。班固《汉书·苏武传》：“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。” ②持；保养。《汉书·王嘉传》：“天子以相等皆见上体不平，外内顾望，操持两心。” ③操守。李商隐《漫成五章》之二：“李杜操持事略齐，三才万象共端倪。” ④特指廉洁正直的品行。范晔《后汉书·贾复传》：“少有操行，多智略”。 11.策　cè ①〈名〉竹制的马鞭子。《过秦论》：“振长策而御宇内。”《马说》：“执策而临之。” ②〈动〉鞭打；鞭策。《马说》：“策之不以其道。” ③〈名〉竹杖；拐杖。《淮南子·夸父逐日》：“夸父弃其策。” ④〈动〉拄着(拐杖)。《归去来兮辞并序》：“策扶老以流憩。” ⑤〈名〉写字的竹简；书册。也写作“册”。《王冕好学》：“执策映长明灯读之。” ⑥〈动〉记录；登记。《木兰诗》：“策勋十二转，赏赐百千强。” ⑦〈名〉帝王对臣下封土、授爵及任免的文书。《三国志·诸葛亮传》：“先主于是即帝位，策亮为丞相。” ⑧〈名〉古代政论性文体名；策论。如苏轼的《教战守策》。《海瑞传》：“即伏阙上《平黎策》。” ⑨〈名〉计策；计谋。《廉颇蔺相如列传》：“均之二策，宁许以负秦曲。”《〈指南录〉后序》：“予更欲一觇北，归而求救国之策。” [策问]汉以来科举取士，以政治、经济等设问，写在简策上，让应试者分条解答。也称“对策”。《后汉书·和帝纪》：“帝乃亲临策问，选补郎吏。” 12.差　chā ①〈动〉差别；相差。《狱中杂记》：“无差，谁为多与者？” ②〈名〉差错；错误。《失街亭》：“若有差失，乞斩全家。” ③〈副〉略微。《后汉书·光武帝纪》：“令军士屯田，粮储差积。” (多音)chāi ①〈动〉差遣；派遣。《陈州粜米》：“特地差两员官来这里开仓卖米。” ②〈名〉差役；公务。《[般涉调]哨遍·高祖还乡》：“这差使不寻俗。” (多音)chài 〈形〉病愈，后写作“瘥”。《祭妹文》：“后虽小差，犹尚殗殜，无所娱遣。” (多音)cī ①〈形〉长短、高低不齐。《小石潭记》：“其岸势犬牙差互，不可知其源。” ②〈动〉比并；挨着。《祭妹文》：“予幼从先生授经，汝差肩而坐，爱听古人节义事。” [差互]①错乱。②交错。 [差强人意]尚能使人满意。《周书·李贤传》：“术祖喜曰：‘李万岁所言，差强人意。’” [差度]衡量选择。 [差论]选择。 [差人]①派遣仆役。②明清时指官府的差役。 [差愈]同“瘥愈”，即病愈。 [差等]等级，区别等级。 [差肩]①比肩，肩挨肩。②相并。 13.长　cháng ①〈形〉长，与“短”相对。《劝学》：“登高而招，臂非加长也，而见者远。”《谏太宗十思疏》：“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。” ②〈形〉高；高大。《公输》：“荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木。” ③〈形〉长久；久远。《庄子·秋水》：“吾长见笑于大方之家。”《石壕吏》：“存者且偷生，死者长已矣。” ④〈形〉广；广阔。《岳阳楼记》：“而或长烟一空，皓月千里。” ⑤〈动〉擅长。《冯婉贞》：“莫如以吾所长攻敌所短。” ⑥〈副〉经常。王安石《书湖阴先生壁》：“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” (多音)zhǎng ①〈动〉生长。《采草药》：“用叶者取叶初长足时。” [又]〈使动〉使……生长；扶养；抚育。晃错《论贵粟疏》：“养孤长幼在其中。” ②〈动〉增长；滋长。《赤壁赋》：“盈虚者如彼，而卒莫消长也。” ③〈形〉年纪大；辈分高。《师说》：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” ④〈形〉排行第一。《屈原列传》：“长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。” ⑤〈名〉兄；哥哥。常“兄长”“长兄”连用。《木兰诗》：“阿爷无大儿，木兰无长兄。” ⑥〈名〉首领；头领。《陈涉世家》：“陈涉、吴广皆次当行，为屯长。” [长跪]直身而跪。古人席地而坐，坐时两膝据地以臀部著足跟。跪则伸直腰股，以示庄重。《后汉书·李善传》：“有事辄长跪请白，然后行之。” [长亭]秦汉时十里修亭，谓之长亭，供往来的人休憩。也是送别的地方。柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” [长君]①古称年长之君主。 ②称别人长兄。 [长吏]①吏秩之尊者。 ②泛指上级官长。白居易《赠友》诗之四：“长吏久于政，然后风教敦。” [长者]①年纪大，辈分高的人。 ②性行谨厚、有德望的人。《史记·魏公子列传》：“市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。” 14.陈　chén ①〈名〉古指台阶，及台阶下的地方。《冯谖客孟尝君》：“狗马实外厩，美人充下陈。” ②〈动〉陈列；摆列。《醉翁亭记》：“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。” ③〈动〉陈述；陈说。《荆轲剌秦王》：“恐惧不敢自陈。” ④〈形〉旧；旧的。《兰亭集序》：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。” (多音)zhèn后作“阵” ①〈名〉交战时的战斗队列。《史记·李将军列传》：“广行无部伍行陈。” ②〈动〉列阵；布阵。《子鱼论战》：“既陈而后击之。” [陈言]①陈述言词。范晔《后汉书·伏皇后纪》：“议郎赵彦尝为帝陈言时策，曹操恶而杀之。” ②陈腐的空语。韩愈《答李翊书》：“当其取于心而注于手也，惟陈之务去，戛戛乎其难哉！” 15.称　chēng ①〈动〉称量；衡量。《汉书·枚乘传》：“夫铢铢而称之，至石必差。”(铢、石：皆重量单位。铢：一两的二十四分之一。石：一百二十斤。) ②〈动〉举；举起。《诗经·七月》：“称彼兕觥，万寿无疆。”(兕觥：犀牛角制做的酒杯。) ③〈动〉称赞；赞许。《原毁》：“彼虽能是，其人不足称也。” ④〈动〉称述；称说；说。《屈原列传》：“上称帝喾，下道齐桓，中述汤武。” ⑤〈动〉称作；号称；称为。《陈涉世家》：“乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。” ⑥〈动〉声称。《卖炭翁》：“手把文书口称敕。” ⑦〈动〉呼；呼唤。《冯谖客孟尝君》：“以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。” ⑧〈动〉扬名。《马说》：“故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。” (多音)chèng 〈名〉称量轻重的器具。后作“秤”。《淮南子·时则训》：“角斗称。” (多音)chèn ①〈形〉相当；相配。《伤仲永》：“令作诗，不能称前时之闻。” ②〈动〉适合；符合。《与妻书》：“然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？” [称贷]借债。《盐铁论·国病》：“富者空藏，贫者称贷。” [称举]举荐；赞扬。《史记·秦始皇本纪》：“今高素小贱，陛下幸称举，令在上位，管中事。” [称庆]庆贺。《北史·魏德深传》：“贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。” [称旨]符合皇帝旨意。《汉书·孔光传》：“数使录冤狱，行风俗，振赡流民，奉使称旨，由是知名。” 16.出　chū ①〈动〉由内向外走，与“入”相对。《生于忧患，死于安乐》：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。” [又]〈动使动〉使……出来。《中山狼传》：“先生举手出狼。” ②〈动〉付出；支付。《礼记·王制》：“量入以为出。” ③〈动〉出发。《触龙说赵太后》：“必以长安君为质，兵乃出。” ④〈动〉脱离，离开。《红楼梦》：“记得来了一个癞头和尚，说要化我去出家。” ⑤〈动〉离京为官，外放，外迁。《琵琶行并序》：“予出官二年，恬然自安。” ⑥〈动〉发出，发布。《屈原列传》：“每一令出，平伐其功。” ⑦〈动〉出产。《捕蛇者说》：“殚其地之出，竭其庐之入。” ⑧〈动〉出现，发现。《醉翁亭记》：“水落而石出者，山间之四时也。” ⑨〈动〉超出，超过。《师说》：“古之圣人，其出人也远矣。” ⑩〈名〉花瓣。任昉《述异记》：“花杂五色，六出。” ⑪〈名〉古代戏曲的一个大段落叫一出。 [出閤]①皇子出就封国。《南齐书·江谧传》：“诸皇子出閤用文武主帅，皆以委谧。” ②指阁臣出任外职。《梁书·江蒨传》：“初，王泰出閤。” ③公文出嫁。元稹《七女封公文制》：“虽秾华可尚，出閤未期，而汤沐先施，分封有据。”后用为女子出嫁的通称。 [出官]京官外调。 [出降]①公主下嫁。②指宫女出嫁。 [出没]①隐现。②出入，不一致，不相符。 17.处　chǔ ①〈动〉停留，止息。《孙子·军事》：“是故卷甲而趋，日夜不处。” ②〈动〉住，居住。《岳阳楼记》：“处江湖之远，则忧其君。” ③〈动〉闲居，隐居。《孟子·齐人有一妻一妾》：“齐人有一妻一妾而处室者。” ④〈动〉相处。《〈指南录〉后序》：“与贵酋处二十日，争曲直，屡当死。” ⑤〈动〉处置，处理。《孔雀东南飞》：“处分适兄意，那得自任专！” (多音)chù ①〈名〉处所，地方。《过秦论》：“良将劲驽守要害之处。” [处士]①有德才而隐居不愿作官的人。《荀子·非十二子》：“古之所谓处士者，德盛者也，能静者也。” ②未做官的士人。《孟子·滕文公下》：“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下。” ③星名，即少微。《晋书·天文志上》：“少微四星在太微西，士大夫之位也。一名处士。” [处治]处方治病。 [处子]①处女。范晔《后汉书·张衡传》：“鸣鹤交颈，雎鸠相和。处子怀春，精魂回移。” ②处士。《后汉书·逸民传序》：“自后帝德稍衰，邪嬖当朝，处子耿介，羞与卿相等列。” 18.传　chuán ①〈动〉传递；传送。《廉颇蔺相如列传》：“秦王大喜，传以示美人及左右。” ②〈动〉传给；授与。《原君》：“传之子孙，受享无穷。” ③〈动〉传授；教授。《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。” ④〈动〉流传。《石钟山记》：“此世所以不传也。” ⑤〈名〉流传的文字。《游褒禅山记》：“后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！” (多音)zhuàn ①〈名〉驿舍；客站。《廉颇蔺相如列传》：“舍相如广成传舍。” ②〈名〉驿车。《韩非子·喻老》：“遽传不用。”(遽：驿车。) ③〈名〉文字记载。又常指一种文体。《史记·太史公自序》：“作七十列传。” [又]〈名为动〉为……作传。《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》：“虽以史迁之善传游侠，亦不能为五百人立传。” ④注释或解释经义的文字。《师说》：“六艺经传皆通习之。” [传舍]古时供行人休息住宿的处所。 19.垂　chuí ①〈名〉边疆，边境。又写作“陲”。《白马篇》：“少小去乡邑，扬声沙漠垂。” ②〈动〉垂挂。《促织》：“入其舍，则密室垂帘。”《孔雀东南飞》：“红罗复斗帐，四角垂香囊。” ③〈动〉垂落，落下。《行路难》：“闲来垂钓碧溪上。” ④〈动〉流传。《荀子·王霸》：“名垂乎后世。”成语有“永垂不朽”。 ⑤〈动〉临近。柳宗元《段太尉逸事状》：“以大杖击二十，垂死。” ⑥〈副〉敬词。表示对方高于自己。《中山狼传》：“请诉之，愿丈人垂听。” [垂成]①接近完成。陈寿《三国志·吴书·薛综传》：“实欲使卒垂成之功，编于前史之末。” ②指庄稼将近成熟。苏轼《祈睛吴山祝文》：“岁既大熟，惟神之赐；害于垂成，匪神之意。” [垂拱]①垂衣拱手，言不亲理事务。魏征《谏太宗十思疏》：“文武并用，垂拱而治。”后多用以颂扬帝王无为而治。 ②犹“袖手”。形容置身事外。司马迁《史记·黥布列传》：“大王抚万人之众，无一人渡淮者，垂拱而观其孰胜。” ③两手重合而下垂，表恭敬。《礼记·玉藻》：“凡侍于君，绅垂，足如履齐，颐霤，垂拱，视下而听上。” [垂髫]古时候儿童头发下垂，故用以代指儿童。陶渊明《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。” 20.次　cì ①〈动〉临时驻扎和住宿。《陈涉世家》：“又间令吴广之次所旁丛祠中。” ②〈动〉按顺序排列，次序。《陈涉世家》：“陈胜吴广皆次当行。” ③〈动〉在排列上次一等。《〈论语〉十则》：“多见而识广，知之次也。” ④〈动〉及，到。《刘东堂言》：“有指摘其诗文一字者，衔之次骨，或至相殴。” ⑤〈量〉次，回。表示动作的次数。《失街亭》：“某引兵冲杀十余次。” [次第]①次序；顺序。《战国策·韩策一》：“子尝教寡人，循功劳，视次第。” ②依次；按先后顺序，一个接一个地。杜甫《哭李常侍峄二首》之二：“次第寻书札，呼儿检赠诗。” ③状态；规模。刘桢《赠徐幹》：“起坐失次第，一日三四迁。” ④转眼；顷刻。白居易《观幻》：“次第花生眼，须臾烛过风。” ⑤光景；情形。卢祖皋《宴清都》：“江城次第，笙歌翠合，绮罗香暖。” [次舍]①官吏值宿退息的处所及其所居官署。《周礼·天官·宫正》：“以时比宫中之官府、次舍之众寡。” ②行军中的止息营地。刘安《淮南子·兵略训》：“相地形，处次舍，治壁垒，审烟斥，居高陵，舍出处，此善为地形者也。” [次韵]创作应和诗时须依照原诗用韵的次序，叫“次韵”。始于唐元稹、白居易。《宋史·毕士安传》：“上元夕，与使者宴东阙下，作诗诵圣德，神宗次韵赐焉，当时以为宠。” 21.存　cún ①〈动〉存在，与“亡”相对。《归去来兮辞并序》：“三径就荒，松菊犹存。” ②〈动〉生存，活着。《石壕吏》：“存者且偷生，死者长已矣！” ③〈动〉关心，想念。《屈原列传》：“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。” ④〈动〉慰问，抚恤。《隆中对》：“民殷国富而不知存恤。” [存问]慰问；问候。范晔《后汉书·淳于恭传》：“五年，病笃，使者数存问。” 22.错　cuò ①涂饰，嵌饰。《战国策·赵策二》：“被发文身，错臂左衽，瓯越之民也。” ②琢玉用的粗磨石。《诗经·小雅·鹤鸣》：“它山之石，可以为错。” (可用作动词，意为琢磨，进一步引申为砥砺) ③锉刀。《列女传·仁智·鲁臧孙母》：“错者所以治锯，锯者所以治木也。” ④交错，错杂。《九歌· 国殇》：“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。”(引申为更迭，交替义) ⑤不合，乖舛。《后汉书·襄楷传》：“三光不明，五纬错戾。”(引申为错误) ⑥小鼎。《淮南子·说山》：“鼎错日用而不足贵。” ⑦通“措”。 (1)放置，安放。《论语·为政》：“举直错诸枉，则民服。” (2)弃，废止。《荀子·天论》：“故错人而思天，则失万物之情。” (3)施行。《商君书·错法》：“臣闻古之明君，错法而民无邪。” [错缪]通“错谬”，表示差失错乱或杂乱，错杂。 [错迕(音同“午”)]交杂，也可表示不顺遂。 23.独　dú ①〈形〉单独；独自。《六国论》：“盖失强援，不能独完。” ②〈形〉老而无子这样一种状态叫“独”。《礼记·大同》：“鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。” ③〈形〉独特；特殊。《与朱元思书》：“奇山异水，天下独绝。” ④〈副〉只是；仅仅。《陈涉世家》：“陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。” ⑤〈副〉唯独。《石钟山记》：“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？” ⑥〈副〉岂；难道。《廉颇蔺相如列传》：“相如虽驽，独畏廉将军哉？” [独步]指超群出众，无与伦比。 [独夫]①独身的男人。 ②残暴无道、众叛亲离的统治者。 [独行]只身孤行。志节高尚，不随俗沉浮。 24.多　duō ①〈形〉数量大。《登泰山记》：“石苍黑色，多平方，少圜。” ②〈副〉多多地；大量地。《岳阳楼记》：“迁客骚人，多会于此。”《三峡》：“绝巘多生怪柏。” ③〈动〉称赞；赞美。《五蠹》：“故传天下而不足多也。” ④〈副〉只；仅仅。《论语·子张》：“多见其不知量也。” 25.夺　duó ①〈动〉强取。《陈涉世家》：“广起，夺而杀尉。” ②〈动〉剥夺；削去权力。《左传·桓公五年》：“王夺郑伯政，郑伯不朝。” ③〈动〉失去；丧失。《齐桓晋文之事》：“百亩之田，无夺其时。” ④〈动〉乱。《书·舜典》：“八音克谐，无相夺伦。” ⑤〈动〉使之改变。《论语》：“匹夫不可夺志也。” 26.发　fā ①〈动〉把箭射出去；发射。《卖油翁》：“见其发矢十中八九。” ②〈动〉出发。《荆轲刺秦王》：“今太子迟之，请辞决矣，遂发。” ③〈动〉派遣；派出。《赤壁之战》：“孤当续发人众，多载资粮。” ④〈动〉征发；征调。《西门豹治邺》：“西门豹即发民凿十二渠。” ⑤〈动〉兴起；发生。《生于忧患，死于安乐》：“舜发于畎亩之中。” ⑥〈动〉生长；长出。王维《相思》：“春来发几枝。” ⑦〈动〉发布；颁布。《殽之战》：“遂发命，遽兴姜戎。” ⑧〈动〉发送。《廉颇蔺相如列传》：“使人发书至赵王。” ⑨〈动〉发作；抒发。《五人墓碑记》：“扼腕墓道，发其志士之悲哉。” ⑩〈动〉拨动；发起；起事。《苏武传》：“虞常等七十余人欲发。” ⑪〈动〉开启；打开。《荆轲刺秦王》：“发图，图穷而匕首见。” ⑫〈动〉启发；阐明。《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。” ⑬〈动〉表现；显露；泄露。《生于忧患，死于安乐》：“征于色，发于声。” ⑭〈动〉开发；发掘。《促织》：“于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施。” ⑮〈动〉开放。《醉翁亭记》：“野芳发而幽香。” fà ①〈名〉头发。《荆轲刺秦王》：“发尽上指冠。” ②〈量〉长度单位，十毫为一发。《促织》：“帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。” [注]本词条古代写作“髪”。 27.伐　fá(古音有一声，现已不用) ①〈动〉砍伐。《伐檀》：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。” ②〈动〉敲打。高适《燕歌行》：“摐金伐鼓下榆关。” ③〈动〉讨伐；攻打。《曹刿论战》：“十年春，齐师伐我。” ④〈动〉攻破；破坏。《谋攻》：“故上兵伐谋，其次伐交。” ⑤〈名〉功劳；功业。《魏公子列传》：“北救赵而西却秦，此五霸之伐也。” ⑥〈动〉夸耀，自夸。《屈原列传》：“每一令出，平伐其功。” [伐冰之家]指贵族豪门之家。古代卿大夫以上的贵族丧祭时才能用冰，伐冰即凿痧窖取冰。 [伐性之斧]砍伐生命的利斧，比喻损害身心的事情。白居易《寄卢少卿》：“艳声与丽色，真为伐性刀。” 28.方　fāng(又是看意思劝退) ①〈名〉两船相并，也指并排竹木做成的筏。《诗经·谷风》：“就其深矣，方之舟之。” ②〈名〉方形，与“圆”相对。《促织》：“形若土狗，梅花翅，方首，长颈。” ③〈形〉正直。《屈原列传》：“方正之不容也。” ④〈名〉方向；方位。《前赤壁赋》：“不知东方之既白。” ⑤〈名〉区域；地方。《〈论语〉六则》：“有朋自远方来，不亦乐乎。” ⑥〈名〉方圆；周围。《归园田居》：“方宅十余亩，草屋八九间。” ⑦〈动〉比拟；相比。《察变》：“则三古以还年代方之，犹瀼渴之水。” ⑧〈名〉方法；计策。《赤壁之战》：“以鲁肃为赞军校尉，助画方略。” ⑨[名]道理；礼义。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“比及三年，可使有勇，旦知方也。” ⑩〈名〉药方；单方。《林黛玉进贾府》：“请了多少名医修方配药，皆不见效。” ⑪〈介〉当；在。《五代史伶官传序》：“故方其盛也，举天下之豪杰。” ⑫〈副〉才；刚刚。《雁荡山》：“伐山取材，方有人见之。” ⑬〈副〉正；正在。《荆轲刺秦王》：“秦王方还柱走，卒惶急不知所为。” ⑭〈副〉将要；就要。《涉江》：“吾方高驰而不顾。” ⑮〈动〉纵横；方圆。《邹忌讽齐王纳谏》：“今齐之地方千里。” [方舆]①指地，古代以为天圆地方，又有天为盖。 ②指天下。 29.分　fēn ①〈动〉剖开；分开。《滕王阁序》：“星分翼轸，地接衡庐。” ②〈名〉半；一半。《三峡》：“自非亭午夜分，不见曦月。” ③〈动〉分配；分享。《曹刿论战》：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” ④〈动〉区分；辨别。《论语·微子》：“四体不勤，五谷不分。” ⑤〈名〉春分；秋分。《左传》：“日过分而未至。” ⑥〈量〉成；事物的十分之一。《祭妹文》：“减一分则喜。” ⑦〈量〉长度单位，十分为一寸。《核舟记》：“舟首尾长约八分有奇。” (多音)fèn ①〈名〉职分；名分；本分。《屈原列传》：“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。” ②〈名〉情分；情谊。曹植《赠白马王彪》：“恩爱苟不亏，在远分日亲。” ③〈名〉缘分；福分。刘禹锡《寄乐天》：“幸免于斯分非分。” ④〈名〉才分；天分。《颜氏家和训·杂艺》：“良由无分故也。” ⑤〈动〉料想。《苏武传》：“自分已死久矣。” 30.奉　fèng ①〈动〉恭敬地捧着、拿着。《荆轲刺秦王》：“荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。” ②〈动〉接受；承担。《出师表》：“受任于败军之际，奉命于危难之间。” ③〈动〉遵奉；遵照。《赤壁之战》：“近者奉辞伐罪，旌麾南指。” ④〈动〉进献。《鸿门宴》：“再拜奉大将军足下。” ⑤〈动〉赐予；给予。《六国论》：“奉之弥繁，侵之愈急。” ⑥〈动〉侍奉；侍侯。《鱼我所欲也》：“今为妻妾之奉为之。” ⑦〈动〉拥戴；尊崇。《国语·晋语》：“百姓欣而奉之，国可以固。” ⑧〈动〉供奉；供给。《原君》：“离散天下之子女，以奉我一人之淫乐。” ⑨〈动〉保全；保持。《管子·四称》：“君若有过，各奉其身。” ⑩〈动〉扶助；帮助。《淮南子·说林》：“人不见龙之飞举而能高者，风雨奉之。” ⑪〈动〉讨好；奉承。《儒林外史》：“晚生只是个直言，并不肯阿谀趋奉。” ⑫〈敬词〉。《荆轲刺秦王》：“而得奉守先王之宗庙。” ⑬〈名〉通“俸”。《触龙说赵太后》：“位尊而无功，奉厚而无劳。” 31.赋　fù ①〈名〉赋税。《捕蛇者说》：“更若役，复若赋，则何如？” ②〈动〉征收赋税。《捕蛇者说》：“其始，太医以王命聚之，岁赋其二。” ③〈名〉兵赋，向居民征集的兵甲车马等，又指士兵、军队。《左传·成公二年》：“晋侯许之七百乘。郤子曰‘此城濮之赋也’。” ④〈动〉陈述；表达。《扬州慢》：“青楼好梦，难赋情深。” ⑤〈动〉吟诵。《归去来兮辞并序》：“临清流而赋诗。” ⑥〈动〉赋诗。《郑伯克段于鄢》：“公入而赋：‘大隧之中，其乐也融融！’” ⑦〈动〉创作。《报任安书》：“屈原放逐，乃赋《离骚》。” ⑧〈名〉文本的一种，多铺陈，富辞藻用韵，但句式近于散文。《滕王阁序》：“登高作赋，是所望于群公。” 32.干　gān ①〈名〉盾牌。《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈(注意这个词)寥落四周星。” ②〈动〉捍卫。《卖柑者言》：“今夫佩虎符，坐皋比者，洸(形声)洸乎干城之具也。” ③〈动〉冒犯；冲犯。《商君书·定分》：“民不敢犯法以干法官也。” ④〈动〉直冲。《兵行车》：“哭声直上干云霄。” ⑤〈动〉追求；求取。《中山狼传》：“时墨者东郭先生，将北适中山以干仕。” ⑥〈动〉干预；牵涉。《智取生辰纲》：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？” ⑦〈名〉水边；河岸。《伐檀》：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。” ⑧〈名〉山涧。《诗经·斯干》：“秩秩斯干，幽幽南山。”(秩：水清的样子。) ⑨〈形〉没有水分或含水分很少的。与“湿”相对。《卖柑者言》：“视其中，则干若败絮。” (多音)gàn ①〈名〉树干。《淮南子·主术》：“枝不得大于干。” ②〈名〉指事物的主体或重要部分。《国语·晋语》：“爱亲明贤，政之干也。” ③〈名〉才能；才干。《三国志·诸葛亮》：“理民之干，优于将略。” ④〈动〉办理；主治。《水浒传》：“明日干了这事，更是这里安身不得了。” ⑤〈名〉事情；事务。《水浒传》：“学生来时，说道先生今日有干，权放一日假。” 33.苟　gǒu ①〈副〉随便；苟且。《鱼我所欲也》：“故不为苟得也。”《出师表》：“苟全性命于乱世。” ②〈副〉暂且；姑且。《陈情表》：“欲苟顺私情，则告诉不许。” ③〈连〉假设；如果。《陈涉世家》：“苟富贵，勿相忘。” ④〈连〉只要。《涉江》：“苟余心之端直兮，虽僻远其何伤。” [苟简]草率而简略。 [苟美]近于美好。 34.果　guǒ ①〈名〉果实；果子。又写作“菓”。《训俭示康》：“果止于梨栗枣柿之类。” ②〈名〉结局；结果。柳宗元《东海若》：“无国无果。” ③〈动〉成为现实；实现。《桃花源记》：“闻之，欣然规往，未果，寻病终。” ④〈形〉充实；饱。《庄子·逍遥游》：“三餐而反，腹犹果然。” ⑤〈副〉果真；果然。《祭十二郎文》：“吾去汴州，汝不果来。” ⑥〈连〉如果。《中山狼传》：“果如是，是羿亦有罪焉。” ⑦〈副〉终于；终究。《左传·城濮之战》：“晋侯在外十九年矣，而果得晋国。” ⑧〈副〉究竟；到底。《教战守策》：“夫当今生民之患果安在哉？” 35.会　huì ①〈动〉会合；聚集。《岳阳楼记》：“迁客骚人，多会于此。” ②〈动〉会盟；宴会。《廉颇蔺相如列传》：“王许之，遂与秦王会渑池。” [又]会见；见面。《孔雀东南飞》：“于今无会因(因是什么意思还记得吗？)。” ③〈名〉机会；时机。《〈指南录〉后序》：“中兴机会，庶几在此。” ④〈名〉节奏。《庖丁解牛》：“乃中《经首》之会。” ⑤〈动〉领会；理解。《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。” ⑥〈副〉适逢；恰巧遇上。《陈涉世家》：“会天大雨，道不通，度已失期。” ⑦〈动〉能。《林黛玉进贾府》：“我自来是如此，从会饮食时便吃药。” ⑧〈副〉当然；必定。《孔雀东南飞》：“吾已失恩义，会不相从许。” ⑨〈副〉将要。《江城子·密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” (多音)kuài ①〈动〉算帐；结帐。《冯谖客孟尝君》：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？” 36.将　jiāng(大部分意思不难) ①〈动〉搀扶；扶持。《木兰诗》：“爷娘闻女来，出郭相扶将。” ②〈动〉带领；携带。《塞翁失马》：“居数月，其马将胡骏马而归。” ③〈动〉拿；持。《林教头风雪山神庙》：“果品酒馔只顾将来。” ④〈动〉将就；随顺。《新婚别》：“生女有所归，鸡狗亦得将。” ⑤〈动〉想要；打算。《曹刿论战》：“齐师伐我，公将战。”(注意与⑥区分) ⑥〈副〉将要；就要。《郑伯克段于鄢》：“国不堪贰，君将若之何？” ⑦〈介〉把；用。《祭妹文》：“可将身后托汝。” ⑧〈连〉抑或；还是。《战国策·楚策四》：“先生老悖乎，将以为楚国祆祥乎？” ⑨〈连〉假若；如果。《祭妹文》：“今而后吾将再病，教从何处呼汝耶？” ⑩〈连〉和；与。李白《月下独酌》：“暂伴月将影，行乐须及春。” ⑪〈助〉用于动词后，以助语气。《卖炭翁》：“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。” ⑫〈连〉且；又。表顺承。李华《吊古战场文》：“人或有言，将信将疑。” (多音)jiàng ①〈动〉统率；率领。《项羽本纪赞》：“三年，遂将五诸侯灭秦。” ②〈名〉将领；将帅。《廉颇蔺相如列传》：“廉颇者，赵之良将也。” ③〈名使动〉使……为将军。《史记·孙子吴起列传》：“齐威王欲将孙膑。” (多音)qiāng ①〈动〉请，愿。李白《将进酒》：“将进酒，杯莫停。” ②通“锵”，见“将将”。 [将无]莫不是。 [将将]①高大庄严的样子。 ②广大的样子。 ③交谈，聚集的样子。 ④通“锵锵”，金、玉撞击的声音。 37.计　jì ①〈动〉算帐；计算。《出师表》：“则汉室之隆，可计日而待也。” ②〈名〉账薄。《汉书·黄霸传》：“使领郡钱谷计，……以廉称。” [又]〈动〉送账簿。《左传·昭公二十五年》：“计于季氏。” ③〈动〉打算；盘算；谋划。《廉颇蔺相如列传》：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。” ④〈动〉计议；商量。《廉颇蔺相如列传》：“唯大王与群臣孰计议之。” ⑤〈名〉计谋；计策。《赤壁之战》：“愿早定大计，莫用众人之议也。” 38.矜　jīn ①〈动〉怜悯；同情。《陈情表》：“还在故老，犹蒙矜育。” ②〈动〉注重；检点。《尚书·旅獒》：“不矜细行，终累大德。” ③〈动〉自夸；夸耀。《项羽本纪赞》：“自矜功伐，奋其私智而不师古。” ④〈动〉庄重；自重。《论语·卫灵公》：“君子矜而不争，群而不党。” ⑤〈形〉得意；骄傲。《促织》：“虫翘然矜鸣，似服主知。” ⑥〈名〉矛、戟等兵器的木柄。《过秦论》：“锄耰棘矜(这里到底读什么呢？)，非铦于钩戟长铩也。” (多音)guān 〈名〉通“鳏”。鳏夫；老而无妻的人。《诗经·大雅·丞民》：“不侮矜寡，不畏强御。” 39.景　jǐng ①〈名〉日光。《归去来兮辞并序》：“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。” ②〈名〉景致；景色。《滕王阁序》：“访风景于崇阿。” ③〈名〉景物。李白《春夜宴从弟桃花园序》：“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。” ④〈形〉大。《谏太宗十思疏》：“凡百元首，承天景命，有善始者实繁，能克终者盖寡。” (多音)yǐng 〈名〉同“影”。阴影；影子。《过秦论》：“天下云集响应，赢粮而景从。” [景行]①大道。《诗经·小雅·车辖》：“高山仰止，景行(两个行哦)行止。” ②仰慕。颜延之《直东宫答郑尚书》：“惜无丘园秀，景行彼高松。” 40.竟　jìng ①〈动〉完毕；结束。《廉颇蔺相如列传》：“秦王竟酒，终不能加胜于赵。” ②〈形〉终；整；全。《项脊轩志》：“何竟日默默在此，大类女郎也？” ③〈副〉终究；终于。《毛遂自荐》：“平原君竟与毛遂偕。” ④〈副〉竟然；居然。《屈原列传》：“而齐竟怒不救楚，楚大困。” ⑤〈副〉究竟；到底。刘禹锡《天论》：“道竟何为邪？” ⑥〈名〉通“境”，国境。《礼记·曲礼上》：“入竟而问禁，入国而问俗。” [竟使]假使；假如。 41.居　jū(较为高频) ①〈动〉坐。《核舟记》：“佛印居右，鲁直居左。” ②〈动〉位居；位于；处在。《廉颇蔺相如列传》：“而蔺相如徒以口舌之劳，而位居我之上。” ③〈动〉居住。《愚公移山》：“面山而居。” [又]〈动使动〉使……居住。《越妇言》：“买臣之贵，不忍其去妻，筑室以居之。” ④〈名〉住地；住所。《治平篇》：“一人之居以供十人已不足，何况供百乎？” ⑤〈动〉闲居；闲处。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“居则曰：‘不吾知也！’” ⑥〈动〉占据；据有。《谏太宗十思疏》：“人君当神器之重，居域中之大。” ⑦〈动〉充当；担任。《张衡传》：“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。” ⑧〈动〉停止；停留。《柳毅传》：“客当居此以伺焉。” [又]〈形〉停止不动的；停滞的。《登泰山记》：“而半山居雾若带然。” ⑨〈动〉积蓄；储存。《促织》：“市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。” ⑩〈动〉历；经；过了。《塞翁失马》：“居数月，其马将胡骏马而归。” [居摄]暂居帝王之位。 [居士]1.未出仕的读书人。 2.在家信佛的人。 42.课　kè ①〈动〉按一定的标准试验，考核。《管子·七法》：“成器不课不用，不试不藏。” ②〈动〉督促完成指定的工作。《南齐书·武帝纪》：“宜严课农桑。” [引]按规定的内容和分量学习或教授。白居易《与元九书》：“苦节读书，二十已来，昼课赋，夜课书。” ③〈动〉按规定的数额和时间征收赋税。《宋书·孝武帝本纪》：“是岁，始课南徐州侨民租。” [又]〈名〉赋税。鲍照《拟古》：“岁暮井赋讫，程课相追寻。” 43.理　lǐ ①〈动〉雕琢、加工玉石。《韩非子·和氏》：“王乃使玉人理其璞而得宝焉。” ②〈动〉治理；管理。《诗经·大雅·江汉》：“于理于理，至于南海。” ③〈动〉料理；整理；整顿。《答司马谏议书》：“为天下理财，不为征利。” ④〈形〉清明；安定；治理得好。《张衡传》：“上下肃然，称为政理。” ⑤〈名〉道理；规律；原则；法则。《六国论》：“胜负之数，存亡之理。” ⑥〈名〉义理。《伤仲永》：“其文理皆有可观者。” ⑦〈名〉纹理；纹路；条理。《庖丁解牛》：“依乎天理。”(是道理吗？) ⑧〈名〉法官；刑狱官署。《报任安书》：“遂下于理。”(唐代的什么机构？) 44.名　míng ①〈名〉名字；名称。《屈原列传》：“屈原者，名平，楚之同姓也。” ②〈动〉取名；命名。《离骚》：“名余曰正则兮，字余曰灵均。” ③〈动〉说出。《游褒禅山记》：“后世之谬其传而莫能名者。” ④〈名〉名义；名分。《赤壁之战》：“今将军外托服从之名而内怀犹豫之计。” ⑤〈名〉名声；名望。《陈情表》：“不图宦达，不矜名节。” ⑥〈动〉有名；闻名。《过小孤山大孤山》：“凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下。” ⑦〈形〉有名的；著名的。《送东阳马生序》：“又患无硕师名人与游。” [名场]科举考试的考场，意为举子们扬名之处。 [名士]①知名而做官的人。 ②泛指知名人士。 ③特指恃才放达、不拘礼法的人。 45.命　mìng ①〈动〉差使；命令。《归去来兮辞并序》：“或命巾车，或棹孤舟。” ②〈名〉命令。《陈情表》：“臣以供养无主，辞不赴命。” ③〈名〉命运；天命。《论语·颜渊》：“死生有命，富贵在天。” ④〈名〉生命。《陈情表》：“母孙二人，更相为命。” ⑤〈动〉命名。《琵琶行》：“凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。” ⑥〈动〉任用。《越妇言》：“天子疏爵以命之。” [命笔]执笔(写诗文或作画)。 [命世]扬名于当世。 [命途]平生的经历。 46.逆　nì ①〈动〉迎；迎接。《国语·晋语》：“吕甥逆君于秦。” [又]迎敌；迎战。《赤壁之战》：“将兵与备并力逆操。” ②〈动〉预先；预料。《孔雀东南飞》：“恐不任我意，逆以煎我怀。” ③〈动〉不服从；违背。《廉颇蔺相如列传》：“且以一璧之故逆强秦之欢。” ④〈名〉叛逆；骚乱者。《〈指南录〉后序》：“数吕师孟叔侄为逆。” [逆计]①谋反。②预测。 [逆鳞]古谓龙的喉下有逆鳞，如被触摸，则必杀人。后因谓臣下直谏触犯君主为“逆鳞”。 [逆旅]客舍；旅舍。 47.披　pī ①〈动〉揭开；拨开；分开。《鸿门宴》：“哙遂入，披帷西向立。” ②〈动〉裂开；裂。《史记·范雎蔡泽列传》：“木实繁者披其枝。” ③〈动〉剖开；披露。《汉书·枚乘传》：“臣乘愿披腹心而效愚忠。” ④〈动〉披上；覆盖或搭在肩背上。《群英会蒋干中计》：“帐下偏裨将校，都披银铠，分两行而入。” ⑤〈动〉翻阅。《进学解》：“手不停披于百家之编。” ⑥〈动〉散开；分散。《游黄山记》：“五色纷披，灿若图绣。” [披镜]披览；借鉴。 [披缁(zī)]指出家为僧。 48.趣　qù ①〈名〉意向；旨趣。嵇康《琴赋》：“览其旨趣。” ②〈名〉乐趣；情趣。《归去来兮辞并序》：“园日涉以成趣。” (多音)qū 〈动〉通“趋”。趋向；奔赴。《兰亭集序》：“虽趣舍万殊，静躁不同。” (多音)cù(要变音，注意到了吗？) ①〈动〉通“促”。催促；督促。《陈涉世家》：“趣赵兵亟入关。” ②〈动〉通“促”，急忙；赶紧。《海瑞传》：“趣执之，无使得遁。” [趣向]志趣；意志。 49.让　ràng ①〈动〉责问；责备。《左传·僖公二十四年》：“寺人披请见，公使让之，且辞焉。” ②〈动〉谦让；礼让。《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。” ③〈动〉让给；让位给。《五蠹》：“夫古之让天子者，是去监门之养而离臣虏之劳也。” ④〈动〉亚于；比……差。《西厢记诸宫调》：“此个阁儿虽小，其间趣不让林泉。” ⑤〈动〉推辞；拒绝。《谏逐客书》：“是以太山不让土壤，故能成其大。” ⑥〈动〉让开；躲开。《老翁捕虎》：“虎扑至，侧首让之。” 50.舍　shè ①〈名〉客舍；旅馆。《〈指南录〉后序》：“二贵酋名曰馆伴，夜则以兵围所寓舍。” ②〈名〉房舍；住房。《送元二使安西》：“客舍青青柳色新。” [又]〈名使动〉使……住宿；安排住宿。《廉颇蔺相如列传》：“舍相如广成传舍。” ③〈动〉住宿；居住。《游褒禅山记》：“唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之。” ④〈名〉谦称自己的属，用在表示亲属关系的名词前。如“舍亲”“舍弟”等。 ⑤〈量〉古代行军三十里为一舍。《左传·僖公二十三年》：“晋楚治兵，遇于中原，其避君三舍。”成语有“退避三舍”。(读四声哦！) (多音)shě ①〈动〉舍弃；放弃。《劝学》：“锲而不舍，金石可镂。” ②〈动〉放开；释放。《齐桓晋文之事》：“舍之，吾不忍其觳觫。” ③〈动〉施舍；布施。《京本通俗小说·错斩崔宁》：“将近一半家私舍入尼姑庵中。” [舍人]官名，秦汉以来到明代宫中都设舍人，职权大小不一。门客。宋元以来俗称显贵人家子弟，同“公子”、“少爷”等。 51.身　shēn(身毒是印度古称，古音读juān dú) ①〈名〉人或动物的躯干。《国殇》：“首身离兮心不惩。” ②〈名〉整个身躯。《狼》：“身已半入，止露尻尾。” ③〈名〉自身；本身；自己。《师说》：“于其身也，则耻师焉。” ④〈副〉亲自。《隆中对》：“将军身率益州之众出于秦川。” ⑤〈名〉一生；生命。《五人墓碑记》：“一旦抵罪，或脱身以逃。” ⑥〈名〉同“娠”，身孕。《与妻书》：“且以汝之有身也，更恐不胜悲。” 52.审　shěn ①〈形〉详细；周密。《促织》：“审视，巨身修尾，青项金翅。” ②〈动〉仔细观察；考察。《察今》：“故审堂下之阴，而知日月之行。” ③〈动〉清楚了解。《归去来兮辞并序》：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。” ④〈动〉审问；审判。《狱中杂记》：“馀经秋审，皆减等发配。” ⑤〈副〉确实；的确。《梅花岭记》：“先生在兵间，审知故扬州阁部史公果死耶，抑未死耶？” ⑥〈形〉谨慎；慎重。《韩非子·存韩》：“兵者凶器也，不可不审用也。” 53.师　shī ①〈名〉古代军队的编制单位，二千五百人一师。泛指军队。《烛之武退秦师》：“若使烛之武见秦君，师必退。” ②〈名〉老师。《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。” ③〈名意动〉以……为师；向……学习。《师说》：“其闻道也，固先乎吾，吾从而师之。” ④〈动〉学习；效法。《师说》：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。” ⑤〈名〉有专门知识或技艺的人。《石钟山记》：“而渔工水师虽知而不能言。” ⑥〈名〉对宗教徒的尊称。多指佛教徒。 54.释　shì ①〈动〉放下；放开。《促织》：“临视，则虫集冠上，力叮不释。” ②〈动〉解开；解下。《殽之战》：“释左骖，以公命赠孟明。” ③〈动〉放弃；抛弃。《察今》：“故释先王之成法，而法其所以为法。” ④〈动〉释放。《书博鸡者事》：“豪民气尽，以额叩地，谢不敢，乃释之。” ⑤〈动〉解除；排除。《原君》：“不以一己之害为害，而使天下之释其害。” ⑥〈动〉消溶；消散。《老子》：“涣兮若冰之将释。” ⑦〈动〉解释。《国语·吴语》：“乃使行人奚斯释曹言于齐。” ⑧〈名〉佛教创始人释迦牟尼的简称，也用称佛教或出家的佛教徒。 [释褐]作官。因脱去布衣换上官服而称之。 55.视　shì(请注意这个词！) ①〈动〉看。《世态炎凉》：“其故人素轻买臣者入内视之。” ②〈动〉察看；视察。《左忠毅公逸事》：“乡先辈左忠毅公视学京畿。” ③〈动〉治理；处理(公务)。《张衡传》：“视事三年，上书乞骸骨。” ④〈动〉看待；对待。《六国论》：“子孙视之不甚惜。” ⑤〈动〉看顾；照看。《答司马谏议书》：“重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽。” ⑥〈名〉视力；目光。《庖丁解牛》：“怵然为戒，视为止，行为迟。” ⑦〈动〉比较；比照。《五人墓碑记》：“其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉。” [视事]官员到职工作；办公。 [视学]①周代天子亲临国学行春秋祭奠及养老之礼，称为视学。 ②一般指派有司到国学对学子进行考试。 56.疏　shū ①〈动〉疏导；疏通。《答韦中立论师道书》：“疏之欲其通。” ②〈动〉分；分散。《史记·黥布列传》：“上裂地而王之，疏爵而贵之。” ③〈动〉疏远。《屈原列传》：“王怒而疏屈平。” [又]〈名〉疏远的人。《杜十娘怒沉百宝箱》：“疏不间亲，还是莫说罢。”(注意！) ④〈形〉稀疏。《与朱元思书》：“疏条交映，有时见日。” ⑤〈形〉少；稀少。《杜十娘怒沉百宝箱》：“妾久疏谈笑。” ⑥〈形〉粗疏。《史记·范雎列传》：“其于计疏矣。” ⑦〈名〉粗糙的米。韩愈《山石》：“铺床拂席置羹饭，疏粝亦足饱我饥。” ⑧〈动〉分条陈述。《滕王阁序》：“敢竭鄙怀，恭疏短引。” ⑨〈名〉给皇帝的奏议。如《论积贮疏》、《谏太宗十思疏》 ⑩〈名〉古书注释的一种。不仅注释古书原文，对前人的注释也加以申发说明。 [疏狂]狂放不羁的样子。 [疏俗]远方风俗。 57.图　tú ①〈动〉谋划。《屈原列传》：“入则与王图议国事，以出号令。” ②〈动〉图谋；谋取。《论积贮疏》：“乃骇而图之，岂将有及乎。” ③〈动〉贪图。《群英会蒋干中计》：“某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。” ④〈动〉考虑。《烛之武退秦师》：“阙秦以利晋，唯君图之。” ⑤〈动〉料想。《孔雀东南飞》：“阿母大拊掌，不图子自归。” ⑥〈名〉图画。《游黄山记》：“下瞰峭壁阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。” ⑦〈名〉地图。《荆轲刺秦王》：“图穷而匕首见。” [图籍]1.地图与户籍。2.图画与书籍。 58.委　wěi ①〈动〉积；积聚。扬雄《甘泉赋》：“委如山。” ②〈动〉委托；托付。《过秦论》：“俯首系颈，委命下吏。” ③〈动〉抛弃；放弃。《得道多助，失道寡助》：“委而去之，是地利不如人和也。” ④〈动〉呈献；送。《屈原列传》：“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。” ⑤〈动〉卸落；散落。《庖丁解牛》：“磔然已解，如土委地。” ⑥〈形〉曲折。《柳敬亭传》：“从委巷活套中来者。” ⑦〈形〉通“萎”。枯萎；衰败。《后汉书·杨震传》：“哲人其委，将谁谘度？” (多音)wēi 见“委蛇”。 [委命]①把自己的性命交托给别人。②效命；效力。③听任命运的支配。 [委蛇]也作“逶迤”。①从容自得的样子。 ②随和应付的样子。 ③曲折前进；斜行。(注意语境) 59.闻　wén ①〈动〉听见；听到。《木兰诗》：“不闻机杼声，惟闻女叹息。” ②〈动〉听说；得知。《殽之战》：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。” ③〈动〉报告；上报。《童区寄传》：“愿以闻于官。” ④〈名〉见闻；知识。《屈原列传》：“博闻强志，明于治乱。” ⑤〈名〉名声；名誉。《论语》：“四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。” (默默无闻) ⑥〈动〉闻名；传扬。《出师表》：“不求闻达于诸侯。” 60.文　wén ①〈名〉线条交错的图形；花纹。后写作“纹”。《公输》：“荆有长松文梓楩楠豫章。” ②〈形〉华美；有文彩的。《冯谖客孟尝君》：“黄金千斤，文车二驷，服剑一。” ③〈名〉文章。《醉翁亭记》：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。” ④〈名〉文字。《游褒禅山记》：“独其文犹可识。” ⑤〈名〉非军事的，与“武”相对。《谏太宗十思疏》：“文武并用，垂拱而治。” ⑥〈动〉在身上刺花纹，叫“文身”。《庄子·逍遥遊》：“越人断发文身。” ⑦〈名〉文化；文教。《论语·子罕》：“文王既没，文不在兹乎？” ⑧〈量〉用于旧时的铜钱，古称铜钱一枚为一文。《魏书·高崇传》：“在市铜价，八十一文得铜一斤，私造薄钱，斤馀二百。” ⑨〈动〉修饰；掩盖。《论语·子张》：“小人之过也必文。”成语有“文过饰非”。 ⑩〈名〉规定、仪式。苏轼《上圆丘合祭六仪》：“仪者必又曰：省去繁文末节，则一岁可以再郊。”成语有“繁文缛节”。 61.务　wù ①〈动〉从事；致力于。《过秦论》：“内立法度，务耕织，修守战之具。” ②〈动〉追求；要求得到。《五蠹》：“糟糠不饱者，不务梁肉。” ③〈名〉事务；事情；事业。《与朱元思书》：“经纶世务者，窥谷忘反。” ④〈副〉务必；一定。《察今》：“非务相反也，时势异也。” 62.息　xī ①〈名〉气息；呼吸时进出的气。《庄子·逍遥遊》：“生物之以息相吹也。” ②〈动〉呼吸；喘气。《柳毅传》：“当闭目，数息可达矣。” ③〈动〉叹息；叹气。《愚公移山》：“北山愚公长息曰。” ④〈动〉休息。《孔雀东南飞并序》：“鸡鸣入机织，夜夜不得息。” ⑤〈动〉止息；停止。《归去来兮辞并序》：“归去来兮，请息交以绝游。” ⑥〈动〉使……平息。《与朱元思书》：“鸢飞戾天者，望峰息心。” ⑦〈动〉通“熄”，熄灭。《曲突徙薪》：“俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。” ⑧〈动〉增长。《庄子·秋水》：“消息盈虚，终则有始。” ⑨〈动〉繁殖；繁育。《赵威后问齐使》：“是助王息其民者也，何以至今不业也。” ⑩〈名〉子女，特称儿子。《陈情表》：“门衰祚薄，晚有儿息。” ⑪〈名〉利息。《原君》：“此我产业之花息也。” 63.向　xiàng ①〈名〉朝北的窗户。《诗经·七月》：“塞向墐户。” ②〈动〉朝着；向着。《狼》：“狼不敢前，眈眈相向。” ③〈动〉趋向；奔向。《赤壁之战》：“到夏口，闻操已向荆州。” ④〈动〉接近。《茅屋为秋风所破歌》：“秋天漠漠向昏黑。” ⑤〈副〉刚才。《赤壁之战》：“向察众人之议，专欲误将军。” ⑥〈副〉从前；过去。《兰亭集序》：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。” ⑦〈连〉假如。《捕蛇者说》：“向吾不为斯役，则久已病矣。” (多音)xiǎng ①〈动〉通“响”。发出声音。《庖丁解牛》：“砉(xū)然向然。” ②〈动〉通“享”。享有；享受。《论衡·谢短》：“夏自禹向国，几载而至于殷。” [注]在古代，“向”和“嚮”是两个字。在“享受”的意义上不写作“向”。现“嚮”简化为“向”。 [向前]①向前进。②努力上进。③以前；刚才。 [向使]假如。 [向隅]面对屋子的角落，比喻人孤独失意或得不到机会而失望。 64.延　yán ①〈动〉延长；延续。《过秦论》：“延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。” ②〈动〉蔓延；扩展。《赤壁之战》：“烧尽北船，延及岸上营落。” ③〈动〉引进；迎接。《过秦论》：“秦人开关延敌。” ④〈动〉邀请。《桃花源记》：“余人各复延至其家，皆出酒食。” [延纳]接收；采纳。 [延誉]传扬名声。 65.夷　yí ①〈名〉我国古代东部民族，后泛指中原以外各族。《涉江》：“哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。” ②〈名〉泛指外国或外国人。《三元里抗英》：“逆夷各狐凭鼠伏，潜避两炮台中，不敢出入。” ③〈形〉平坦。《核舟记》：“其船背稍夷。”《游褒禅山记》：“夫夷以近，则游者众。” ④〈动〉铲平；除平。《赤壁之战》：“今操芟(shān)夷大难，略已平矣。” ⑤〈动〉杀；灭。《苏武传》：“大臣亡罪夷灭者数十家。” ⑥〈形〉和悦。《送东阳马生序》：“与之论辩，言和而色夷。” [夷世]太平的世道。 [夷犹]迟疑不前。 66.意　yì ①〈名〉心意；意图。《廉颇蔺相如列传》：“相如视秦王无意偿赵城。” ②〈名〉意义。《观巴黎油画记》：“则其意深长矣。” ③〈名〉心情；神态。《狼》：“目似螟，意暇甚。” ④〈名〉情趣。《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” ⑤〈动〉料想；估计。《鸿门宴》：“然不自意能先入关破秦。” ⑥〈动〉怀疑，猜想。《列子·说符》：“人有亡斧者，意其邻人之子。” [意表]意料之外。 [意会]不用说明解释而内心明白。 67.引　yǐn ①〈动〉拉开(弓)。《塞翁失马》：“丁壮者引弦而战。” ②〈动〉延长；伸长。《三峡》：“常有高猿长啸，属引凄异。” ③〈动〉拉；牵引。《廉颇蔺相如列传》：“左右欲引相如去。” ④〈动〉延请。《廉颇蔺相如列传》：“乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。” ⑤〈动〉带领。《垓下之战》：“项王乃复引兵而东。” ⑥〈动〉招出；牵连。《苏武传》：“虞常果引张胜。” ⑦〈动〉拿；举。《归去来兮辞》：“引壶觞以自酌。” ⑧〈动〉招引；引来。《兰亭集序》：“又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水。” ⑨〈动〉避开；退却。《赤壁之战》：“操军不利，引次江北。” ⑩〈动〉掉转。《廉颇蔺相如列传》：“相如引车避匿。” ⑪〈动〉延长；延续。《诗·小雅·楚茨》：“子子孙孙，忽替引之。” ⑫〈动〉伸着。《中山狼传》：“引首顾曰。” ⑬〈动〉援引；引录；引用。《出师表》：“不宜妄自菲薄，引喻失义。” ⑭〈动〉荐举。《史记·魏其武安侯传》：“两人相为引重，其游如父子然。” ⑮〈动〉承认；承担。《三国志·吴志》：“权引咎责躬。”今有“引咎辞职”。 ⑯〈量〉长度单位。古代以十丈为一引。 ⑰〈名〉序言。《滕王阁序》：“敢竭鄙怀，恭疏短引。” [引决]自杀。 68.游　yóu ①〈动〉在水上漂浮。《与朱元思书》：“游鱼细石，直视无碍。” ②〈动〉游玩。《赤壁赋》：“苏子与客泛舟游于赤壁之下。” ③〈动〉出游；游历。《两小儿辩日》：“孔子东游。” ④〈动〉交往。《鸿门宴》：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。” [又]特指请教学问。《送东阳马生序》：“又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。” ⑤〈动〉游说。《冯谖客孟尝君》：“西游于梁。” [辨]游，遊。凡有关水中活动，一般只用“游”，不可以用“遊”；而有关陆上活动的，“游”与“遊”可以通用。 [游子]离家外出的人。 69.责　zé ①〈动〉索取。《促织》：“每责一头，辄倾数家之产。” ②〈动〉责令；要求。《促织》：“因责常供。” ③〈动〉责备。《陈情表》：“诏书切峻，责臣逋慢。” ④〈名〉处罚。《促织》：“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！” ⑤〈名〉责任。《谭嗣同》：“救护之责，非独足下。” (多音)zhài ①〈名〉欠别人的钱财。《冯谖客孟尝君》：“先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？” ②〈动〉讨债。《吕氏春秋·疑似》：“昔也往责于东邑。”后作“债”。 [责成]督促，要求人完成任务作出成绩。 [责望]互相责怪、抱怨。 70.直　zhí ①〈形〉不弯曲。《劝学》：“木直中绳，以为轮。” ②〈形〉正直。《涉江》：“苟余心之端直兮，虽僻远其何伤。” ③〈形〉正确。《〈指南录〉后序》：“与贵酋处二十日，争曲直。” ④〈形〉笔直地。《与朱元思书》：“争高直指，千百成峰。” ⑤〈形〉纵的；竖的。《阿房宫赋》：“直栏横槛，多于九土之城郭。” ⑥〈动〉遇到。《汉书·刑法志》：“魏之武卒，不可以直秦之锐士。” ⑦〈名〉通“值”，价值。《卖炭翁》：“系向牛头充炭直。” ⑧〈动〉通“值”，值班。《晋书·庾珉传》：“珉为侍中，直于省内。” ⑨〈副〉仅仅；只是。《寡人之于国也》：“直不百步耳，是亦走也。” ⑩〈副〉径直；一直。《信陵君窃符救赵》：“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐。” ⑪〈副〉竟然；却。《论积贮疏》：“可以为富安天下，而直为此廪廪也。” ⑫〈副〉简直。《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》：“则斯役之价值，直可惊天地泣鬼神。” ⑬〈介〉当。《垓下之战》：“直夜溃围南出，驰走。” [直裰]和尚、道士穿的大领长袍。 71.置　zhì ①〈动〉放弃。《鸿门宴》：“沛公则置车骑，脱身独骑。” ②〈动〉放置；安放。《五人墓碑记》：“断头置城上，颜色不少变。” ③〈动〉放逐。《郑伯克段于鄢》：“遂置姜氏于城颍。” ④〈动〉摆设。《信陵君窃符救赵》：“公子于是乃置酒大会宾客。” ⑤〈动〉设置。《过小孤山大孤山》：“南朝自武昌到京口，列置烽燧。” ⑥〈动〉置办；购买。《苏武传》：“既至匈奴，置币遗单于。” ⑦〈动〉释放。《史记·吴王濞列传》：“斩首盘虏，比三百石以上皆杀之，无有所置。” ⑧〈动〉关押。《狱中杂记》：“苟入狱，不问罪之有无，必械手足，置老监。” [置邮]驿站。 72.志　zhì ①〈名〉心意；志向。《观沧海》：“歌以咏志。” ②〈动〉立志。《论语·为政》：“吾十有五而志于学。” ③〈动〉记忆；记；记住。《屈原列传》：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。” ④〈名〉标记。《南齐书·韩系伯传》：“邻居种桑树于界上为志。” ⑤〈动〉做标志。《桃花源记》：“得其船，便扶向路，处处志之。” ⑥〈名〉记事的书或文章。《项脊轩志》：“余为此志，后五年，吾妻来归。” ⑦〈名〉通“痣”，皮肤上的斑或小疙瘩。《梁书·沈约传》：“约左目重瞳子，腰有紫志。” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱二　小说的形象——分析特点，分清角色和意图 小说是以表现人物为核心的文学艺术，人物形象特点的分析与概括是高考小说阅读考查的重点。二轮复习应在一轮复习已基本掌握分析概括人物形象特点的方法和要求的基础上，进一步提高分析概括的精准度和答题的规范性。概括人物性格特点和分析人物形象区分不开，塑造人物的手法概括不全面、分析不到位是作答时常见的两个问题。 精准审题 规范答题 设问形式 题干示例 心理描 写作用 (1)××有什么样的内心活动？这样写有什么意义？ (2)这些心理描写有何作用？ (3)你如何理解这些心理描写对塑造人物形象和揭示小说主题的作用？ ①表现心理活动，展示人物性格特征。 ②深化主题思想，反映社会生活本质。 ③推动情节发展，勾勒组合文学故事。 整体概括与分析人物形象和思想品质 (1)老胡这一人物有哪些特点？请结合文本一简要分析。(2022·全国甲卷) (2)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(2020·全国Ⅱ卷) (3)请简要分析姐姐这一人物形象。(2020·江苏卷) 精准审题：题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词。 答题模板：(1)用一个判断句表述：×××是一个……(思想、性格、特点)＋……(身份、地位)的人。 (2)×××的形象特点：①特点一＋分析；②特点二＋分析；③特点三＋分析。 概念不清，错答性格和形象特点 [易错分析] 易错 情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，把“形象特点”和“性格特点”混为一谈。不善于从文中对人物形象的描写中概括出其特点，也不善于摘取关键词作答，拟写的答案概括性不强。②把握不准人物心理的多变性及其复杂性。③缺乏分点作答的意识，写出的答案没有层次，要点不全。 出错 原因 (1)必备知识方面：①分辨不清“形象特点”“性格特点”几个概念的区别和联系。②分辨不清刻画人物的手法和作用，不能多角度地分析作者塑造人物的技巧手法及其作用。 (2)关键能力方面：①对基本知识的细微差别不能很好地区分和界定。②对文本内容的解读梳理不清晰。 阅读下面的文字，完成1～2题。 夙　愿 薛培政 坐在轮椅上的爷爷，爱给小孙子讲鹁鸪岭的故事。 “鹁鸪岭在哪儿？”小孙子问。 “鹁鸪岭啊，在很远很远的地方。” “鹁鸪岭上有好玩的东西吗？” “鹁鸪岭上呐，有大片的原始森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等各种山珍，还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸这些小动物……”爷爷颤抖着声音说。 “哇，我长大了一定要去鹁鸪岭！”充满憧憬的小孙子乐了。 爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上。 爷爷说，在鹁鸪岭，是打鬼子那会儿，鹁鸪岭人的恩情，几辈子也报答不完。 那年，刚满二十岁的爷爷担任了区武工队队长。一天上午，为阻击下乡扫荡的鬼子，掩护乡亲们转移，他身负重伤，被抬进鹁鸪岭。 这是一个大山皱褶里的村庄。山地贫瘠，十年九旱，散居在山上的村人，半年糠菜半年粮地过活。养伤的日子里，乡亲们你一瓢他一碗，将仅存的一点白面拿出给他吃。那次，房东大嫂刚烙好一张面饼，将要扶他起身时，身后多了一双直勾勾的小眼睛，那是大嫂五岁的独子。趁大嫂转身的间隙，小家伙偷偷撕下一小块面饼，可未填进嘴里，就被大嫂发现夺下，一把将孩子推到室外。他泪流满面地握着那张面饼难以下咽。 伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓：“等仗打完了，俺一定回到鹁鸪岭，让老少爷们儿吃上饱饭！” 从抗美援朝前线回国后，他谢绝进荣军院疗养，拄着拐杖走进鹁鸪岭村。 他没有食言，用安家费买炸药、铁镐、铁锹和手推车，带领乡亲们打响劈山改岭造良田的战斗。把一座座山梁翻个底朝天，造出一片片梯田。就在他向往着让鹁鸪岭人年年有余粮、天天吃饱饭的时候，一场百年不遇的山洪，将造出的梯田一夜之间冲毁。 望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭：“没能让乡亲们吃饱饭，却糟蹋了大片山林，我有罪啊！”他连伤带痛晕倒在山坡上后，整个人瘫痪了。 此后，恶化的生态蚕食着这片贫瘠的土地，“穷”像魔咒困扰着鹁鸪岭人，也深深地刺痛着他的心：“还不上这笔账，我死不瞑目啊！” 三十年后，省城一位林学博士，担任了鹁鸪岭村第一书记。 博士书记进村后，白天满山跑，寻宝似的走走看看，时而抓起一把土，对着放大镜端详半天；时而走向山崖边，用手指蘸起石缝间的水滴看了又看。晚上就到村民家拉呱，专拉山上的事。一个月后，他当着全村父老乡亲的面，拿出了脱贫致富的规划——造林。 “咋，要在这兔子不拉屎的山上栽树，咋栽？能活吗？”乡亲们把头摇成拨浪鼓。“能！就看咱老少爷们儿有没有这个心劲。”他一口唾沫一个钉说。 望着一双双疑惑的眼神，他发话了：“请大伙放心，栽活了，谁栽归谁所有；栽不活，树苗费、误工费，我来出！” 也许被他那热诚劲感染，乡亲们随他上山了。 山上缺土，肩挑人抬，一袋一袋往山上搬运；没有水，请来水利专家当顾问，开挖泉眼，修蓄水池，建拦水坝，铺设管道；买树苗资金不足，他带村民到外地采种繁育苗木；还修成盘山路，架线引电上山。 后来，他索性带上铺盖卷，半年竟没下过山。住在省城的妻子想不通，坐火车、赶汽车找上山来：“你堂堂一博士，放着省城不待，跑到这光秃秃的山上来，你傻不傻呀？” “说傻也傻，说不傻也不傻，我就想让这满山遍野长成苍翠树林，站在林间，能看到泉水静静流淌，看到鸟兽随意嬉戏……” “我看你是发疯了！”妻子气得头也不回地走了。 为植树，他胶鞋磨烂上百双，镢头换了几十把。除了脸上架的那副眼镜外，黝黑的皮肤，淳朴的装扮，与村人没二样。长年超强劳动，曾几次累倒在山上。望着他那羸弱的身体，乡亲们心疼了：“这孩子咋恁实诚啊！” 下乡任期到后，痴心不改的他又续三年。等到第二个任期满时，鹁鸪岭道道山梁已是郁郁葱葱，层林叠翠，瓜果飘香。 下山那天，他虔诚地跪倒在山林前，仰望蓝天高呼：“爷爷，如今的鹁鸪岭又有了大片的森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等山珍，还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸等小动物，您看到了吗？” 1.(考查人物心理)小说前半部分四次写到爷爷的眼泪，每次爷爷的心情都不一样，请结合小说内容分析。 解析　题干中有“四次”“都不一样”，这说明要依据各处的语境具体分析心情的不同，同时要抓住句子中的关键字词。第一次，是爷爷给孙子讲鹁鸪岭的故事时流泪了，这是对往事怀念的眼泪。第二次与“面饼”有关，大嫂把仅存的面烙成饼给爷爷，这是感动的泪。第三次是在离开鹁鸪岭村时发誓时的流泪，“让老少爷们儿吃上饱饭”中有决心，也有感恩。第四次是望着“裸露的山石”流的泪，因为话语中有“我有罪”，所以这里是悔恨的泪。 答案　①“爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上”，写出了爷爷对鹁鸪岭的思念、感恩。 ②“他泪流满面地握着那张面饼难以下咽”，山村人民虽然很贫穷，但竭尽一切照顾他，爷爷为此而感动。 ③“伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓”，写出了爷爷立志回报山村的决心和感恩之情。 ④“望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭”，写出了爷爷因考虑不周，而使当地生态恶化的悔恨之情。 2.(考查塑造人物的手法)小说写了不同时代祖孙两人带领乡村脱贫致富的故事，照应手法是本篇小说的一大特点，请简要分析作者是如何利用这一手法来塑造人物形象的。 解析　照应即前后内容上的彼此配合、关照和响应，找出文中前后照应之处即可。首先，环境方面，开头和结尾都写到鹁鸪岭上的动物，这说明孙子实现了爷爷梦寐以求的愿望。其次，劳动场面方面，两代人都带领村民上山劳动，突出的是两代人的干劲和决心。第三，情节方面，“我长大了一定要去鹁鸪岭”和结尾在鹁鸪岭的成绩也是一种照应，爷爷关心鹁鸪岭，孙子让鹁鸪岭脱贫致富，这是一种精神的传承。 答案　①自然场景的照应。开头和结尾自然环境相互照应，写出了孙子实现了爷爷的愿望，让山村脱贫致富，使小说结构更严谨，使孙子这一人物形象更加丰满。 ②劳动场景的照应。爷爷和孙子带领乡亲上山劳动的场景相照应，突出了人物公而忘私、敢想敢干、勤劳顽强的精神，也反映了不同的时代脱贫致富的方式不同，突出了知识扶贫、生态致富的主题。 ③情节的照应。孙子小时候说长大了去鹁鸪岭，三十年后，他担任鹁鸪岭村第一书记，带领乡亲们致富，突出了良好家风、感恩精神的传承，具有时代意义。 概括与分析人物形象“4角度” 思考肤浅，把握不准形象作用和作者意图 [易错分析] 易错 情况 ①对人、物的价值定位不准确，不深入，不全面。只看到表象，不能深入本质；只看到点，不能看到面。 ②对作者的态度倾向认识不清晰。作者的态度是肯定还是否定，或者复杂一点，两者皆有，但以什么为主，很多不清楚。 出错 原因 (1)必备知识方面：①分辨不清形象类型，从性质上看有人物形象、事物形象和景物形象；从重要性上看，可分为主要形象(人物)和次要形象(人物)。②分辨不清刻画不同人物形象的手法和作用。 (2)关键能力方面：①不能透过事件、人物表现看隐含的人物性格本质，概括不全面。②不能抓住文中某处具体的人物言行、细节分析，并着眼全篇、前后观照，结合小说大背景和具体的情境来进行分析。③不能注意字斟句酌，不能联系历史时代、社会文化和民族特点去评判人物的思考视角，犯任意拔高或贬损的毛病。④没有注意到文本中体现作者态度的表述，或者没有明确题干要求。 阅读下面的文字，完成1～2题。 文本一： 石书记的承诺 李伶伶 老肖在山上捡了一捆松枝，下山前又去看武建国。 老肖看到武建国的墓前放着鲜花和果品，知道石书记又来过了，老肖把松枝放下，把鲜花和果品重新摆摆，把墓碑周围新长出来的草铲了，然后坐下来陪武建国。老肖经常这样陪武建国，一陪就陪了三十多年。 日头偏西的时候，老肖背着松枝，拖着一条残腿回家了，他看到窗台上放着蔬菜、肉和点心，知道石书记也来看他了，没等到他又走了。老肖把东西拿进屋后，没有急着做晚饭，而是坐到炕上，看起了炕头墙上贴着的年历。墙上一排贴着四张年历，每张年历上印着一年十二个月的日期。从第一张的十月份开始，每个月份都有一个日子用油笔画了一个圈，那是石书记来看武建国的日子。老肖数了数，算上今天，正好三十个圈。没想到石书记能坚持这么长时间。 老肖在今天的日期上画完一个圈后才开始做晚饭。老肖家就他一个人，当年他结过婚，媳妇生孩子时难产大出血，孩子没保住，大人也一起去了。老肖很难过，后来就没再娶。当然，没娶的原因，不只是难过，还因为这里太穷了。岭上村山多地少，种地的收入仅够维持温饱，村里的姑娘留不住，村外的姑娘不进来，村里的人口越来越少，光棍却越来越多，全村只剩四十一户人家，像老肖这样的单身汉就有十来个。不过现在就剩他一个了，因为其他人都在石书记的动员下搬到山下了，听说这两年日子都好过了。 老肖也有点心痒，可是他舍不得武建国和他父母。当年抗洪抢险时，武建国为救他被洪水冲走，他在心里立下誓言，会一直陪着他，并代替武建国给他父母养老送终。退伍后，他来到武建国的老家，照顾武建国父母。如今，武建国的父母已入土，他可以安心地离开了。可他就是放心不下，武建国的父母没有别的孩子，他也没有后人，想到将来连个给他们烧纸添土的人都没有，他就觉得对不起他们。 晚上，老肖躺在炕上翻来覆去睡不着，想完武建国又开始想石书记。老肖没想到石书记真是个说话算数的人，当初对他许下承诺，会经常来看武建国，还真做到了。可是他也听说了，像他们这样的干部不会长期留在村里，干满三年就走了。他要是回到县城，还能来看武建国吗？再说，他的腿自从那天夜里给武建国父亲去山下找大夫摔瘸后，就干不动重体力活了，搬到山下又能做什么？还不如留在山上陪武建国。 老肖种地之余，就是守护埋有武建国和他父母的这座松林。松树大多是老肖栽的，山上土少石头多，树扎不下根，栽下十棵能活一棵就不错了。老肖栽了三十多年才活下来三百多棵，能有这片绿荫很不容易。 这天，老肖又来山上看武建国，看到石书记正把鲜花放在武建国的墓前。石书记没有一点儿官架子，在村里走东家串西家都是一个人，从来不用人陪。老肖转身想走，被石书记叫住了。老肖说，你不用白费口舌，我是不会搬走的。石书记说，村里就剩你一个人了，万一哪天你病了，都没人知道。老肖没说话。石书记说，老哥，我真是为你着想，你一个人在山上生活多不安全，如果武建国地下有知，他也不会同意你这么做的。老肖说，可是，把他们一家三口留在这里，我也不放心啊。石书记说，我跟你说过，我会经常来看他们的，我如果没有空，会让别人来的。老肖说，你马上就要离开这里了，等你走了，谁还听你的？石书记说，这事我已经交给你们村的书记了，他答应我，会来给武家人扫墓的。 听石书记这么说，老肖稍稍放下心，说，可是我这腿，搬到山下又能干啥呢？石书记说，这个我早替你想好了，你的腿不好，吃不了大力，养猪养鸡都不行，不过可以养鸽子。山下现在有养鸽户二十多家，每家最多养二百对鸽子，每月都有人上门来收鸽子，饲料送上门，鸽子价格这几年比较稳定，收入比种地好多了，你还有什么可担心的？老肖说，你说的都挺好，可是我没钱买鸽子啊。石书记笑了，说，这个你不用担心，养鸽子的本钱村里帮你出，不过是借你的，将来你挣钱了，得还给村里。老肖也笑了，说，当然得还。 五年后，老肖成了岭下村最大的鸽子养殖户，不但住上了宽敞明亮的房子，还找了个老伴儿。已升任县委副书记的石书记来村里，老肖拽着石书记的手不放，非要请他吃饭。石书记看着老肖和村民们生活得这么好，觉得自己当年提议把岭上村整体搬迁到岭下的决定是对的。石书记说，饭就不吃了，我们一起去山上看看武建国吧。老肖听了，心里涌出一股暖流，哽咽着说不出话，把石书记的手握得更紧了。 (有删改) 文本二： 通过作品中的人物，感恩这个有情有义的世界 李伶伶 回忆二十多年的写作经历，我觉得有些话对我的创作产生了较大影响。《天池小小说》主编黄灵香老师说过：“小说可以虚构，但是要虚构得合理，要让人觉得真实。这个真实是艺术的真实。” 这是我第一次知道什么叫艺术的真实，同时也让我知道，写小说不能虚构得太离谱，太离谱会让人觉得虚假。既不能写得太真实，又不能写得太离谱，看上去小说好像没法写了。不过我倒觉得，这两句话像是划了两条边界，我可以在这两条边界内进行小说创作。写得多了，我感觉到，这个地带挺好的。 (节选自《中国作家网·理论评论·创作谈》) 1.(分析人物作用)武建国在小说中从未出场，但多次提及，这一人物形象在小说中有什么作用？请结合文本一简要分析。 解析　题干表明这是次要人物，分析其作用要从情节、人物和主题的角度入手。情节方面，虽然此人未出场，但故事围绕此人展开，所以他是线索人物。人物方面，围绕此人物由其他人物出现，而且他人高尚的品质也由次要人物得以展现。主题方面，次要人物也有深化主题的作用。 答案　①武建国是小说的线索人物，小说行文紧紧围绕他展开，使小说故事更紧凑。②围绕武建国，老肖重情重义的形象和石书记关心群众疾苦、重信守诺的形象得到了集中展现。③小说围绕武建国展开矛盾冲突，解放军战士勇于自我牺牲、农村基层干部在脱贫攻坚中一心为了群众利益的主题得以凸显，使矛盾冲突更集中，主题更丰富、更突出。 2.(鉴赏文本艺术特色)文本二谈到，小说的真实是“艺术的真实”。请结合两个文本，谈谈你对“小说艺术真实”的理解。 解析　“结合两个文本”说明在指出小说“艺术的真实”的内涵后，还要结合文本一进行分析。由文本二“小说可以虚构，但是要虚构得合理，要让人觉得真实。这个真实是艺术的真实”可知，要着重分析小说合理的地方，如抗洪抢险、脱贫攻坚等。由文本二“写小说不能虚构得太离谱，太离谱会让人觉得虚假”可知小说的虚构不能太虚假。文本一中的人物事迹与现实情况相符，给人真实的感觉。 答案　①小说可以虚构，但要让人觉得真实。小说中的人物、事件、故事发生的地点和环境都不是真实存在的，但抗洪抢险、脱贫攻坚的事迹是广泛存在的，因此给人的感觉是真实的。②小说的虚构不能太离谱，太虚假。小说中老肖、石书记的行为事迹都符合人物特点并与脱贫攻坚的实际情形吻合，不夸张，不虚假，给人真实感。 抓2点解答小说中人物的作用和作者意图 1.要善于由点到面、由表及里，在分析时注意要条分缕析，抓住本质。 2.要善于挖掘文本中体现作者态度的语句，明确题干要求表明态度的对象和创作意图。 分析人物形象的作用“4考虑” 考虑对情节的作用 分析人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。 考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 考虑对读者的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。 考虑对其他人 物形象的作用 考虑是否对其他人物的个性品质有衬托、突出作用。 题型　考查人物群像形象 [必备知识] 群像概念 群像构成和写法 群像作用 群像是指文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。群像式作品有着自己独特的特征，比如没有绝对的主角，故事线索也不单一，而是多条线索叙事，多人物、多线索，再加上复杂的结构，构成了一般群像式作品的基本特征。 小说中的群体形象可以由无数道不出姓名的个体构成，也可以由若干有姓有名的个体构成。小说中对于他们的刻画，往往着眼在“同”上，就是弃小异而求大同，抓一群人的共性写之。 群像通常所描写的是“巨大时代背景下个体的选择与命运”，时代是目的，个人是手段，所以群像小说不是简单的人多，而是作者想突出“背景与个体的碰撞”。 群体形象在小说中的出现，都是由小说特定的内容决定的，各自相应地有其独妙之用。小说中凡是群像的刻画，都具有显示群体“共性”的作用： ①揭示问题的普遍性，从社会生活的一个角落反映社会现实。 ②众多人物形象共同组成了一幅生活画卷(多角度/多元/全面/整体/完整等)。 ③相比聚焦单个人物形象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情的丰富多彩(多元立体，更能体现民族精神、民族心理和民族性格)。 [即时训练] 阅读下文，完成1～2题。 那个年三十 安石榴 ①我睁开眼睛就看见奶奶的脸朝我俯下来，手里擎着长烟袋。“翻车了，是吧？”她说。我这才算醒过来了，就知道我被姐姐从被窝里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的还是二姐干的，也许合伙干的，反正她们总是这样。奶奶把我的棉袄棉裤从她的被窝里拽出来， 它们已经被焐得热乎乎的了。这时候，我哥哥拉开门，扔过来一个小鞭儿，一声炸响，炕上叠被子的大姐和地上梳头的二姐一起尖叫起来，屋子里立刻飘满了硫黄味儿的烟尘。二姐大喊一声：(1)“妈，你管不管他！” ②奶奶坐在烟云当中纹丝未动。走廊里的尿盆已经不在了，我只好去外面的厕所，摔门出去时，听见奶奶叫我戴帽子。我从外面回来看了看厨房，门紧闭着，我知道我妈在里面。我推门进去，蒸腾的烟雾中，我妈和我哥哥回头张望，一脸惊恐的样子。哥哥两只手正抓着大块骨头，上面的肉可多了。我扑了上去，我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一 块肉骨头，递给我说：“赶紧的，悄没声地跟你哥哥去小屋吃。” ③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下来把小屋门插上了。二姐又在尖叫：“妈，你快把门关上啊，臭死了！”“砰”的一声，厨房门重新关上了，二姐就是闻不了煮肉的味儿。哥哥咽了一口肉，缩了下脖子，笑了，说：“傻，太傻了。” ④妈妈忙着准备年夜饭，那每年一次满满一桌子的好饭菜，得忙乎整整一个白天，黑天了才能吃上。为了这一顿饭，别的事儿都乱套了。我们一家人(爸爸除外，他在林场还没回家呢)一起吃早饭的时候可能都十点了，大姐说：“妈，这是啥时候的饭啊？早饭还是午饭？”妈说：“饿了就吃呗，管它啥时呢。”她的围裙都没解下来。哥说他不饿，我说我也不饿。二姐看看哥哥又看看我，说：“不对呀，这里面有事儿！”妈说：“吃你的吧，别巴巴些没用的了，吃完了，你和你姐去仓房把灯笼找出来，擦干净。还有电线。”奶奶说：“你俩找出来就妥，我擦。”妈吃了几口忙不迭又去厨房了，妈刚一离开，哥哥就从炕上站起来，转了个身，屁股对着饭桌，“噗”的一声放了一个屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥冲进爸妈的小屋，跳上炕，推开窗户，跳到他自己住的偏厦子，然后关上窗子并用身体顶住。奶奶听见姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的声音，叫道：“哎呀，还愿的，你俩赶紧给我回来，玻璃敲碎了！”她们冲进厨房，问我妈：(2)“你管不管他？”我妈问了问原因，说：“等会儿，我腾出手揍他。” ⑤姐姐找到大灯笼交给奶奶，开始给我糊小灯笼。空罐头瓶子都准备好了，把彩纸裁剪成红花瓣绿叶子，扎成几朵花儿，用细铁丝固定在瓶口，围绕瓶底，粘一圈粉色黄色相间的流苏穗子。大姐剪了几个藕荷色的小雪花，贴在玻璃瓶身上，二姐拴了根细麻绳当提手，又绑上一根细棍儿，这只灯笼就是我的了。哥哥不知道从什么地方冒出来，突然冲进来一把夺走，我“嗷”的一声哭了。大姐翻身从后面抱住哥哥，二姐劈手夺了过来，还给我。我还在哭，二姐牵着我的手去厨房，趴在我的耳朵上说：“你再大点声哭。”二姐站在妈身边说：(3)“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”妈没说话，拿着一把剔骨尖刀从白瓷盆的骨肉山上割下一块肉塞到二姐嘴里。我也张开嘴，妈就给我也添了一块，然后把我们俩推出厨房。 ⑥奶奶说：“让石榴自己玩儿，你俩都十好几岁了，去帮你妈干活。”二姐说：“奶， 你说谁呢？我只有九岁。我哥十一岁了，我就问，你为啥不让他干活？”大姐说：“我去。”大姐开门，一声炸响，一只拉炮拴在门鼻子上。二姐直接跑到厨房：(4)“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”妈妈问：“炸到没有？”大姐回道：“没有。那种小不点儿的拉炮。” ⑦天黑了，我哥灰头土脸地回来了，奶奶给他弄了一盆热乎水，把他脑袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提着我的小灯笼，一趟趟出门去接爸爸，奶奶说：“这顿折腾啊，把屋子都折腾凉了。”又说：“一会儿你那点儿蜡烛就烧没了。” ⑧我们终于把爸爸迎回来了，爸爸说先竖灯笼杆。哥哥说：“我们四个人就行。”爸问：“哪四个人？”哥哥说：“我姐，二丫，石榴，我们四个。”二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：“哥，真是个好主意！”(5)妈说：“不对呀，我还忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道：“妈！”她不让我妈说。 ⑨爸妈看着我们把一根长长的松木杆竖起来，木杆顶头有一个三脚架，灯笼就挂在那儿。爸爸帮哥哥固定好了木杆，对我们说：“让妈妈点亮吧，你们的妈妈一年可辛苦了。” 妈妈笑着想往屋里跑，我们上去截住她，把她带到仓房，爸爸握着妈妈的手，把电推上去， 啊，灯笼亮了，我们欢呼起来。 ⑩年夜饭终于开席了，我们一家子团团围坐在炕桌周围，爸爸问：“到底有多少个菜？” 哥哥姐姐就开始数，有说十个的，有说十一个的，他们争论不停。我爸说：“你们瞧瞧， 石榴吃得小猪羔子似的。”他们哈哈大笑起来。 ⑪我偷偷盯着箱盖，一直盯着。因为那上面整整齐齐摆着我们的新衣裳新袜子。爸妈奶奶没有新衣裳，他们每人一双新袜子。奶奶的新袜子上面还放了一只红色的绒花儿，那是妈妈给奶奶买的头花。 (选自《微型小说选刊》) ★1.(分析语句作用)细读五处画波浪线的句子，分析其在文中的作用。 解析　分析句子的作用要注意内容和结构上的作用。首先要关注五处句子的特点，这是家庭之间的对话，体现了不同的人物性格，这是内容上的作用。其次，这五处句子在文章的不同位置，很明显在结构上推动了情节的发展。最后可以落脚在主题上，这五处句子重点体现的是一个家庭中的小矛盾，虽然有“打”“管”，但最终肯定是家庭的和谐美好。 答案　①二姐多次提到“管”“打”表现了哥哥的调皮、二姐的强势直率、妈妈的袒护。②由“管”到“打”体现二姐越来越生气，推动了情节的发展。③二姐的制止和妈妈的调侃，表现了兄妹情深和家庭的和谐。 ★2.(分析形象特点)本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。 (贾母)吩咐道：“咱们也把烟火放了解解酒。”贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院子内安下屏架，将烟火设吊齐备。……黛玉禀气柔弱，不禁毕驳之声，贾母便搂他在怀内。薛姨妈便搂湘云。湘云笑道：“我不怕。”宝钗等笑道：“他专爱自己放大炮仗，还怕这个呢。”王夫人便将宝玉搂入怀内。凤姐儿笑道：“我们是没人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我搂着你。也不怕臊，你这会子又撒娇了，听见放炮仗，吃了蜜蜂儿屎的，今儿又轻狂起来。”凤姐儿笑道：“等散了，咱们园子里放去。我比小厮们还放的好呢。” (节选自《红楼梦》第五十四回) 解析　此题是如何刻画人物形象的变式问法，“共同特点”需要找出二者运用的相同的手法。由《红楼梦》中的文段看，第一，其中运用了语言、神态等描写；第二，其中出现了“烟火”，可见是特定的场景；第三，“我不怕”“不怕臊”等人物个性鲜明；第四，由不同的人搂住了不同的人看，这里体现了人物关系的远近。这四点在小说中也有所体现。指出手法，再结合两个文本的内容加以分析即可。 答案　①本文和材料都选定了一个特定的(典型的)场景来刻画人物群像：本文是一个家庭在年三十准备过年的热闹场景；《红楼梦》中是贾府元宵节夜宴的场景。②本文和材料都运用了语言、动作、神态(肖像)描写来表现人物及人物关系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生动凝练地刻画出二姐直率(强势、泼辣)的形象；“湘云笑道：‘我不怕。’”则写出了她的豪爽胆大。③本文和材料中的群像都是眉目分明、性格各异的。本文中调皮捣蛋的二哥、老实本分的大姐，《红楼梦》中柔弱的黛玉、八面玲珑的王熙凤等，都是性格鲜明、形象生动的人物。④以人物间的互动(衬托)，表现出彼此亲疏远近的关系。如偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，把宝玉搂在怀里的王夫人，都表现出对孩子的偏宠。 精准补弱80练 心理小说阅读＋易错点(时间：40分钟　分数：32分) [训练要语] [对点训练] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 深　造 白龙涛 义盛泰，虞城最大的百货行。老板任蕴清有件宝物，是努尔哈赤戴过的一枚鹿骨扳指。上海双线胶鞋厂老板朱友航用五万双胶鞋来换，任蕴清眼皮未抬：“祖传之物，岂可交易！” 朱友航：“侬这个门槛精①，当成命根子了？” 任蕴清真正的命根子是独子任志明。明少爷原在河南大学就读，因参加反日游行，被任蕴清拉回家中，专事经商。 初见明少爷，他身穿英国呢料西装，脚蹬德国爱顿皮鞋，修长的手指将算盘拨拉得噼啪作响。朱友航一下子就喜欢上了这个俊朗的少爷。 “我认作干儿如何？侬亏不了。我在教育部里有相熟的，可为小赤佬②申请官费留学。”朱友航将茶饮尽，“去国外留学深造，以明世界大势。” “外寇纵横，夷族错落，还是伏处深居，经商置业为好。”任蕴清叹息一声，关掉了留声机。 “虞城仄狭地界能做甚大事？”朱友航鼓凸双眼，“做生意也要到上海滩闹腾闹腾。” 任蕴清闭了眼，不再理会。 晚饭后，两位故交杀完一盘棋，夜幕就拉上了。任蕴清将一把铜锁交与管家，继续下棋。不大会儿，楼上传来茶盏破碎的声音。管家下楼，将一把钥匙交给任蕴清，附耳道：“老爷，明少爷歇了。” 朱友航一脸骇然，将棋盘拨拉到地上，骂道：“任老胖，侬腐朽愚钝至极！”说罢拂袖而去。 虞城沦陷，市民和溃军潮水般南逃。任蕴清竖起门板，关门歇业，几十号人躲在商行里屏声敛气，听风望雨。 一日，明少爷立窗前南望，目睹日伪罪行，旋即回到柜台，一把将算盘摔得珠子四散。 任蕴清将茶盏用力一蹾，瞥向儿子，却碰到了两道寒光。晚上，他亲自给儿子的卧房上了锁。 日伪给义盛泰摊派了一万双胶鞋两千匹洋布的任务，一个月期限。自虞城沦陷，朱友航就一次也没来过，任蕴清愁得满嘴燎泡。明少爷自荐到上海购买胶鞋和布匹。 是夜，任蕴清向楼上走去。儿子房间里灯火忽闪，任蕴清愣了一下神，推门进去，明少爷慌忙将一卷《中华民国现势图》塞到枕下。 “走哪条线？” “……” “去时，可走陇海线到连云港，再乘船到吴淞口，购货后原路返回，万不可走南京、芜湖水路途经皖南地界，那里正闹新四军哩。” “……” “切记！” 任蕴清被儿子凌厉的目光蜇了一下，他稍作踌躇，从袖筒里拿出一个紫檀木盒，递给儿子。明少爷迟疑了一下，接过来，打开，一枚包浆浑厚的鹿骨扳指静静地躺在盒底。他扑通跪地，泪流恣肆，重重地磕了两个响头。 “交与朱友航。”任蕴清喉结耸动一下，“可换五万双胶鞋和若干布匹。” 言罢，任蕴清起身向门外走去。在门口，他犹豫了一下，抓起铜锁向楼下走去。 翌日一早，明少爷带领管家出城而去。任蕴清站在窗前，眼望南方，倏然，两滴清泪夺眶而出。 半月后的一个傍晚，管家踉踉跄跄奔进义盛泰，长跪不起。 “老爷，明少爷他——”管家头在地上磕得咚咚作响。 “莫慌，细细说来。”任蕴清将管家搀起。 “前日途经芜湖，明少爷让我去操办饭食。回来，明少爷和货都不见了。” 任蕴清身子晃了一下，立住，眼里亮光闪闪，一丝不易察觉的笑意爬上嘴角。他招呼来众人，分发了银两和物什，携老伴儿出城而去。 1965年劳动节，虞城西大街的供销社家属院里来了一个干瘦的上海老头儿。他打听到了任蕴清的家，小心翼翼地敲门。门开，任蕴清仔细打量眼前的不速之客。 “任老胖，我是朱友航。” “朱猴子？”任蕴清一把抓住客人的手，急忙吩咐老伴儿沽酒备肴。 饭桌上，任蕴清给朱友航斟满酒，说：“朱兄，多年未见，来，干一杯。” 朱友航环顾一周，说：“明少爷呢？快让干儿过来陪我喝酒。” 任蕴清岔开话说：“这些年，朱兄一直在上海？” “No，no，上海沦陷后，我随儿子去了美国，他在麻省理工学院任教。五年前，我们举家回国，儿子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有儿子的功劳。”朱友航一脸得意。 “儿子有出息！”任蕴清挑起大拇指。 朱友航转身从包里拿出了一个紫檀木盒，推到任蕴清面前，说：“物归原主。” 任蕴清打开盒子，鹿骨扳指的光让任蕴清眼里霎时起了雾。 “明少爷到上海第一天就认我做了干爸，我可是给了干儿双倍的货哟，他几时从上海回的虞城？” 任蕴清身子晃了一下：“在芜湖，他带着胶鞋和布匹奔了新四军……” 朱友航一脸惊讶地说：“哎哟，那可不得了了，干儿现在在哪里高就？” “……” “最小是个团长了吧？侬赶快让他过来陪我喝酒。” 任蕴清端起一杯酒，站起来，走到身后的一个拉了宝石蓝幔子的橱窗前，哗一下拉开幔子：一帧黑白照片里，身着戎装的明少爷笑得很灿烂，鲜红的烈士证将他的脸映衬得红彤彤的。 “留在朝鲜了。”任蕴清将酒泼洒在地上。 朱友航泪水夺眶而出，浑身颤抖不已，他颤颤巍巍地站起来，挺直腰板，举起右手，庄重地敬了一个军礼。 【注】　①门槛精：精于算计之人。②小赤佬：上海方言，小子，是长辈对晚辈的爱称。 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　)(3分) A.小说的背景设置在抗日战争这个特殊时期，讲述了任、朱两个家庭在国家存亡的紧要关头深明大义报效祖国的故事。 B.明少爷一身英国呢料西装、德国爱顿皮鞋的装扮，显现他注重仪表，养尊处优，下文却写他投身新四军，颇显突兀。 C.明少爷自荐去购买物资，但对父亲询问和指点路线沉默以对，不作回应，是因为对父亲只图自保的不满并决心离开。 D.任蕴清和朱友航虽为好友，却在对孩子的教育理念上不一致，但最终二人因共同的家国情怀和民族大义而冰释前嫌。 解析　A.“小说的背景设置在抗日战争这个特殊时期”错误。小说的背景设置在抗日战争和建国初两个特殊时期。B.“下文却写他投身新四军，颇显突兀”错误。从明少爷对父亲自保不满，可以看出他虽着装洋气，却心系民族存亡，投奔新四军一事并不突兀。D.“最终二人因共同的家国情怀和民族大义而冰释前嫌”错误。二人在教育孩子上的理念不同谈不上“前嫌”，且这一矛盾早已不存在。 答案　C 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.“扳指”是小说中的重要物象，它不仅串联了故事情节，“谈扳指、换物资、还扳指”，而且还有深刻的象征意义。 B.小说中有两次特写明少爷的眼神，“两道寒光”“凌厉的目光”，冷峻与犀利的目光表达了他对父亲的极端不满。 C.小说结尾处用对话补充交代了诸多人物的结局，使多个人物的形象更加鲜明，同时更好地凸显了小说的主题。 D.小说语言风格独特，既有如“侬”“小赤佬”等富于地域色彩的日常口语，也有如“外寇纵横，夷族错落”等典雅整饬的古语。 解析　A.“有深刻的象征意义”错误。“扳指”没有深刻的象征意义，文中只是说它是任蕴清祖传的，能换五万双胶鞋。 答案　A ★3.小说写任蕴清对儿子由“锁”到“不锁”的过程，表现了他心理上发生的哪些变化？请简要说明。(4分) 解析　既然“锁”到“不锁”体现了人物心理的变化，那么就要找出“锁”和“不锁”的原因。起初，锁住儿子是因为“外寇纵横”，他反对儿子去抗日。后来不锁儿子，则是因为日伪给义盛泰摊派了任务，让任蕴清陷入绝境。此时的他明知道儿子买胶鞋和布匹是为了新四军，但他还是给儿子指出了路线，这说明他对儿子的态度、对革命的态度，或者说对国家的态度发生了转变。由此进行概括即可。 答案　①任蕴清对儿子的教育方式发生转变，由强硬管束到尊重、放手。②任蕴清对儿子的态度发生转变，由反对儿子抗日到支持儿子投身救国。③任蕴清的家国观念发生转变，由只图自保到国土沦陷、难以自保后决意有所作为。 4.小说的标题“深造”内蕴丰富，试结合文本加以分析。(6分) 解析　分析标题意蕴首先要指出“深造”的基本含义，即学业上的提升。然后要结合文本内容，概括明少爷和朱家儿子在社会大环境中成长的经历，这也是一种“深造”。最后还要联系任蕴清等人的行为，他们起初反对孩子，后来改变立场，支持孩子，这对他们来说，也是一种深造。 答案　①指在学问上进一步的提升，如文中所说“去国外留学深造”。②指年轻一辈的自我砥砺。明少爷和朱家儿子都在国家需要的时候放弃优渥的生活条件，放弃更多学业上的深造机会，为国家大义而英勇投身，这是更有价值的深造。③老一辈在时代大潮的洗礼下不断升华精神境界，支持儿子报效祖国，也是深造。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 文本一： 伏击(节选) 徐贵祥 起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。 学习班的学员不发枪，只是发了军装。易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。 出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人。从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。 上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复绞杀，直至将马家军的指挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，导致自相残杀，从而迟滞了对于三条山正面的进攻，有力地保障了三条山主峰阵地的防御，掩护了军部和本师主力转移。这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志站出来，让同志们看看…… 易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来。 他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝干笑，结结巴巴地说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。 学习班主任肖南发现他神情不对，走到他的面前问，凌云峰同志，你怎么啦，病了吗？ 他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。 肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。 又对乔东山说，你继续。 易水寒坐了下来，他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁…… 乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。昨天夜里，我们聊起三条山战斗，我很惊讶他能死里逃生。他告诉我，他已经倒在死人堆里了，是一场大雨把他的战友浇醒，那位战友发现他还有一口气，把他背出死人堆……同志们知道吗，古莲城地处西北黄土高原，不要说冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一场大雨呢，大家相信吗？…… 教室里的空气骤然紧张起来，易水寒的头皮一紧，下意识地摸枪，可是武装带上没有枪。他闭上了眼睛，该来的一定会来，那么就来吧，老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁…… 就在这个时候，他又听见乔东山说，昨夜，当凌云峰跟我说那场大雨的时候，打死我我也不相信，我甚至在那一会工夫对他产生了怀疑，我怀疑他的脑子被枪炮震坏了…… 易水寒提到嗓门上的一颗心，呼的一下放回到肚子里，紧接着又被重新提了上来。乔东山说，我甚至对他的经历和身份产生了怀疑，我怀疑他不是凌云峰，我打算继续暗中注意他，调查他…… 霎时，易水寒的额头上就冒出黄豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周围，似乎看见黑压压的人群向他逼来，无数根指头指着他，耳畔一片轰鸣——假的，特务，冒牌货，拉出去公审，枪毙…… 易水寒呼啦一下站了起来，握紧双拳，准备杀开一条血路冲出去，可是，他很快就发现，他的腿根本不听他的使唤了，他颓然跌倒在木凳上，等待未知的结局…… 好像过去了很多年，也许有一百年吧，他睁开眼睛，看见乔东山的嘴巴还在台上翕动。乔东山说，同志们啊，你们知道发生了什么吗，奇迹啊。今天早晨，我借阅了一份资料，我找到了三条山战斗的一则报道，“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，是我们的特务团感天动地，老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊…… 易水寒还没有明白怎么回事，乔东山就从台上跑下来，泪花闪烁，抱住易水寒激动地说，向死而生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的…… 易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管，颤抖了一下，在乔东山的背上拍打两下说，谢谢你乔科长，你把我们特务团说得太神奇了，我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞…… (选自《当代》，有删改) 文本二： 在《伏击》中，易水寒是徐贵祥着力刻画的人物。从外在角色意义上，易水寒具有双重身份，他首先是国民党的特殊人才，受过专门的特务训练，接受潜伏任务后，身份就成了英雄的红军团长凌云峰。对失散归队的红军人员，当时有严格的审查制度，“学习班”的培训既是审查甄别的过程，更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬。易水寒渐渐地被凌云峰的理想感召，为凌云峰的人格所折服。这一过程是艰巨的、痛苦的，小说借助内心独白、动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象的塑造。 5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.文中通过乔东山对凌云峰从一开始的怀疑，然后私下查资料，到最终疑虑消除的叙述，主要来表现易水寒善于隐藏、阴险狡诈的特点。 B.小说场景比较单一，主要集中在一次课堂上，但乔东山的讲述内容过去与现在交织，不仅拓宽了小说时空，也丰富了小说内容。 C.肖南这个人物在文中着墨不多，却通过他与易水寒的对话，起到了延宕故事情节、为高潮到来蓄势的作用。 D.文中以乔东山证实雨的真实，暗示易水寒的假冒成功，形成情节的陡转，增强了阅读体验。 解析　A.由“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”可知，大雨是实际存在的，正是这实实在在的一场大雨打消了乔东山对假“凌云峰”的怀疑。而由最后一段“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管，……为了革命，马革裹尸在所不辞……”可知，在这一过程中易水寒内心是有转变的，文章此段节选是为了后文易水寒接受共产党洗礼提供契机，并非为了表现他阴险狡诈。 答案　A 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.小说语言简洁而富有表现力，如写乔东山和易水寒的起床，用“一跃而起”和“跳下来”“懵懵懂懂地穿衣服”来显示军人的矫健、麻利，同时也对比展示二人的精神状态的不同。 B.第二段交代“学习班的学员不发枪，只是发了军装”，为下文易水寒“下意识地摸枪，可是武装带上没有枪”埋下了伏笔，这一安排使得故事发展合乎逻辑。 C.小说情节曲折，结构紧凑，乔东山的每一次停顿对易水寒而言都是一次危机，而每一次危机又都有转机，极具戏剧性效果。 D.小说采用有限视角讲故事，双线结构，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊。 解析　D.“易水寒的心理活动及情感变化为暗线”错误。由“心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人”“但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧”“他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁……”“老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁……”“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”等可知，原文对易水寒的心理活动和情感变化是有明确具体的描写的，并没有隐藏在文字背后，这条线索也是明线。 答案　D ★7.文本二中提到“小说借助内心独白、动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象的塑造”。结合文本一谈谈你的理解。(4分) 解析　“内心独白、动作神态暗示”指出了答题的方向，要从这两个角度进行分析。开篇部分有“感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点”“但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧”“易水寒在那一瞬间几乎晕了过去”“一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来”的情节，这说明人物是假冒的。在下文中，人物有所转变，这里很明显也是做了铺垫。后半部分有“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”，文本二中有“正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼”，这说明人物在经历挣扎后彻底发生了变化，这有利于主题的表达。 答案　①通过易水寒的内心独白来展示人物所思所想，把其假冒的事实交代清楚，为进一步塑造人物形象打好基础，为后文作铺垫。②通过动作、神态暗示来展现其在坦白、隐瞒间的矛盾斗争，使读者更细腻地体会到人物在这一过程中的痛苦与挣扎，增强了故事的真实性，凸显了人物转变的价值，丰富了人物形象，升华了本文的主题。 8.小说以易水寒在学习班时激动的表态为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合两则材料进行品析。(6分) 解析　“结尾”说明这是故事的结局，“激动”一词说明革命精神具有感召力，同时要分析对小说主题的作用。最后，还要结合人物的身份，他本是一个间谍，最后却说出这样慷慨激昂的话，这是整个故事的情节突变，也是整个文章的戏剧性转变。 答案　①交代了故事结局，使人物形象更加立体，充分表达了小说弘扬革命精神感召力的主题。②突出了学习班对易水寒精神世界转变的意义。③特务团转危为安，易水寒成为革命者，情节突转，强化了故事的戏剧性。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第31练　词语＋病句＋表达得体＋扩展语句＋文言翻译 1.下列各句中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是(　　)(3分) 有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星则有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间川流不息；多数双星都像木星与太阳一样分离开来。 A.我国古代关于宇宙结构模式的学说很多，像“盖天说”“浑天说”等。 B.有一种像啄木鸟形态大小的鸟不是在树上而是在地面上捕食昆虫。 C.四月洛阳，置身牡丹花海、汉服人丛，就像回到了千年前的汉唐。 D.五一假日，人民路和大学路交叉口突然出现拥堵，像发生了车祸。 解析　文中的“像”表比较。A.是举例。B.表比较。C.是想象。D.是推测。 答案　B 2.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 中国文人在书法中追求不断遒劲有力的“骨气”之美，如《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿为想念在“安史之乱”中牺牲的侄儿颜季明所写的祭文。作者当时情绪极度悲愤，故时见国耻家仇、民族大义流淌于字里行间，线条浑厚圆劲，力透纸外，结体俯仰变化很大，气势凛然。 解析　画线句有两处语病：一是语序不当，“不断”应该修饰“追求”；二是“想念……侄儿颜季明所写的祭文”搭配不当，把“想念”改为“纪念”。 答案　中国文人在书法中不断追求遒劲有力的“骨气”之美，如《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿为纪念在“安史之乱”中牺牲的侄儿颜季明所写的祭文。 3.假设你在市中学生现场作文竞赛中获得了一等奖，语文老师在班上宣布了这一喜人成绩，对你表示祝贺，并给予鼓励。请你发表获奖感言，要求感情真挚，语言得体，至少运用一种修辞手法，不少于60字。(4分) 解析　要注意题干中的语境，要着重表示对老师的感谢。注意修辞手法的运用。 答案　(示例)首先我要感谢语文老师(可加上“和给我支持和鼓励的同学”)。成绩的取得有语文老师的精心指导，当然还有自己平时的点滴积累，我深深地知道只有辛勤的汗水才能浇灌出鲜艳的花儿，这次获奖给我很大的鼓舞，谢谢老师的鼓励，我会更加努力地在文学的天地耕耘，放飞我的文学梦想。 4.请在我国古典文学中任意选取一两句与桥相关的句子，并以之为开头续写下面的文字。要求：①紧扣句首观点，符合语境；②至少运用一种修辞手法；③语意连贯，内容充实；④不少于60字。(5分) 桥，是历史冷静的看客，它见证了繁华与凋敝，见证了得意与落魄，见证了悲欢与离合。翻开中国古典文学，多少美景、多少情意，都与桥息息相关。__________________________。 解析　要注意从我国古典文学中选取与桥相关的名句，并结合选句内容，写出桥的特点、作者的情感等。同时注意要运用恰当的修辞手法。 答案　(示例一)“两水夹明镜，双桥落彩虹”，诗人李白笔下的凤凰桥与济川桥，体姿优雅，在明媚的秋阳里，变幻出奇异璀璨的色彩。通过斑斓的光影，我们分明看到了流浪四方的李白与谢朓在双桥上的精神聚合与沟通。 (示例二)“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，这是风流才子杜牧笔下的二十四桥与披着银辉的玉人，箫声缥缈，在已凉未寒的江南秋夜里细语。透过皎洁的月光，我们分明感受到了杜牧对老友韩绰的调侃和对重聚的向往。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 有光七八岁时，见长老，辄牵衣问先世故事。盖缘幼年失母，居常不自释，于死者恐不得知，于生者恐不得事，实创巨而痛深也。归氏至于有光之生，而日益衰。源远而末分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教；死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄。平时呼召友朋，或费千钱，而岁时荐祭，辄计杪忽。俎豆壶觞，鲜或静嘉。诸子诸妇，班行少缀。 (节选自《震川先生集》，有删改) (1)于死者恐不得知，于生者恐不得事，实创巨而痛深也。 (2)死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄。 解析　(1)恐：恐怕；事：成事；创：创伤。 (2)吊：安慰；私：偏爱；妻子：妻子儿女；诳：欺骗。 答案　(1)对死去的人恐怕不能了解他的事迹，对活着的人恐怕不能成事，实在是受了很大的创伤，内心十分痛苦。 (2)亲人去世不去相互安慰，有喜事不去相互庆贺；到家只知偏爱自己的妻子儿女，出门就欺骗父母兄弟。 【参考译文】 我七八岁时，见到家中的长辈，就拉着他的衣服询问先人旧事。大概是因为我幼年时就失去了母亲，平时不能宽解自己，对死去的人恐怕不能了解他的事迹，对活着的人恐怕不能成事，实在是受了很大的创伤，内心十分痛苦。 归氏家族到我出生时，一天天地更加衰败。家族历史悠久而最终分离，人口众多但人心离散。从我的祖辈到各位叔父以来，贪婪粗鄙、狡诈暴戾的人，常常有很多从家族中出现。大概上百人聚集在一起，竟没有一个知道学习的；大概十个学习的，却没有一个懂得礼义的。亲人贫穷却不知道救济，愚昧迟钝却不知道教育；亲人去世不去相互安慰，有喜事不去相互庆贺；到家只知偏爱自己的妻子儿女，出门就欺骗父母兄弟。平时招待朋友，有时能破费千钱，但是在一年中重要的节日祭献祖先时，却谋划甚微。祭祀盛食物用的礼器、酒壶酒杯，很少有洁净美好的。家中的男女祭祀时站队都连不成队列。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第6练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 “秋风起，蟹脚痒。”螃蟹有没有痒的感觉，我不知道。不过，中国人说这句话，并不是关心螃蟹的痛痒，而是关心自己的舌尖。不仅如此，我们还精准地总结出“九雌十雄”的经验，连最佳赏味时间都要分出公母。中华饮食文化，果然__A__、源远流长。 身为江浙人士，鲁迅不仅是一位大作家，还是一位美食家。鲁迅曾在一次演讲中说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”①先生所表达的，是一种科学的认识论。②我们对于客观事物的认知，③都来自于很多次失败的实践和一次偶然的成功。④我们决不能倒因为果，⑤认为吃螃蟹是理所当然。⑥从相貌来看，⑦螃蟹绝非是善类，⑧你要是被它的大螯夹到，⑨一定是鲜血淋漓乃至一阵剧痛。如果不是能吃，我们一定会把螃蟹归入蜘蛛、蛤蟆、蜈蚣、蝎子、毒蛇一类，__B__。 他还在《论雷峰塔的倒掉》一文中写道：“秋高稻熟时节，吴越间所多的是螃蟹，煮到通红之后，无论取哪一只，揭开背壳来，里面就有黄，有膏；倘是雌的，就有石榴子一般鲜红的子。先将这些吃完，即一定露出一个圆锥形的薄膜，再用小刀小心地沿着锥底切下，取出，翻转，使里面向外，只要不破，便变成一个罗汉模样的东西，有头脸，身子，是坐着的，我们那里的小孩子都称他‘蟹和尚’，就是躲在里面避难的法海。”这一段文字，活泼生动且信息量很大。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 解析　A由上文“中国人说这句话……分出公母”和下文“源远流长”可知，此处突出的是“中华饮食文化”的高深，可填“博大精深”。博大精深：(思想、学说等)广博高深。B上文提及的“蜘蛛、蛤蟆、蜈蚣、蝎子、毒蛇”都是让人望而生畏的，不愿接近的生物，可填“敬而远之”。敬而远之：表示尊敬，但不愿接近。 答案　A博大精深　B敬而远之 2.文中标序号的地方有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 解析　③“来自于”中的“于”赘余。⑦“非”意为“不是”，与后面的“是”矛盾。⑨“乃至”有更进一层的意思，故应是“一阵剧痛”在前，“鲜血淋漓”在后。 答案　③删掉“于”。⑦删掉“是”。⑨“一阵剧痛”和“鲜血淋漓”互换位置。 3.材料结尾说画波浪线文字“活泼生动且信息量很大”，请简要分析。(4分) 解析　“活泼生动”突出的是语言方面的特点，“信息量很大”应概括文段所写的内容。前者应重在赏析，后者应重在概括。分析“活泼生动”时，可以从“有石榴子一般鲜红的子”的比喻和吃螃蟹时的动作入手，并结合具体内容分析表达效果。分析“信息量大时”，要抓住“秋高稻熟时节”交代出吃蟹的时节；“吴越间所多的是螃蟹”交代出吃蟹的风行区域；“揭开背壳来，里面就有黄，有膏；倘是雌的，就有石榴子一般鲜红的子”交代出蟹的精华；“便变成一个罗汉模样的东西，有头脸，身子，是坐着的，我们那里的小孩子都称他‘蟹和尚’，就是躲在里面避难的法海”交代出吃蟹的民俗等。 答案　①活泼生动：运用比喻的修辞把雌蟹的卵比作鲜红的石榴子，选用“揭开”“切下”“取出”“翻转”等一系列动词，描述民间煮蟹、剥蟹、吃蟹、捉“蟹和尚”的经过，体现了孩子们活泼可爱的天性。②包含的信息有：吃蟹的时节，是在秋高稻熟时分；吃蟹的风行区域，是在江浙吴越之间；蟹的精华，是雄蟹的膏与雌蟹的黄；吃蟹的民俗，呼应了白娘子的故事，嘲弄了法海和尚。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 过去我们常说，人工智能(AI)取代人类是天方夜谭。但 ChatGPT 却展现出了几乎不亚于人的能力，它可以用来创作故事、撰写新闻、回答客观问题、聊天、写文案敲代码等，它的火爆让人惊叹，也让人焦虑：①________？ 在各方人群的不断实验和尝试中，人们发现ChatGPT给出的回答、写出的文章虽然读起来逻辑清晰，结构严谨，但很多属于“正确的废话”；它撰写代码很可能会因为错误叠加把整个系统写垮，得靠程序员在旁盯着随时审核。目前的它更擅长于资料搜索、整理工作。 AI真要取代人类，还须回答一个问题：它应该永远正确，还是像人一样偶尔会犯错？现在的ChatGPT会经常犯错，也会认错，主要是由于②________。问题答不上来时，它会老实告诉你：自己没有相应的数据库。等到它足够强大了，它会学习到；不一定要时时保持正确，因为有时善意的谎言可能更易被人接受。再过不久，它还可能学会③________：通过解析人类声纹，判断自己的回答是否该受某人情绪的影响；通过视频解析人类微表情，判断某人是否在撒谎或有言外之意。也许将来AI想得更多的是：如何与人类心相连、手相牵？ 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 解析　①由上文“过去我们常说，人工智能(AI)取代人类是天方夜谭。但ChatGPT却展现出了几乎不亚于人的能力，它可以用来创作故事、撰写新闻、回答客观问题、聊天、写文案敲代码等”推断，此处是说“让人焦虑”的是ChatGPT会不会取代自己；再由问号可确定应填写的内容。②由上下文“现在的ChatGPT会经常犯错，也会认错”“等到它足够强大了，它会学习到”推断，此处是说ChatGPT经常犯错主要是由于它目前不够强大。③由下文“通过解析人类声纹，判断……通过视频解析人类微表情，判断……”推断，此处是说未来ChatGPT还可能学会通过解析人类来判断。 答案　①它会取代我的工作吗　②它还不够强大 ③解析人类并作出判断 5.语段中画波浪线的句子是由“人工智能与人的联系将越来越密切”修改而来的。改句为什么比原句表达效果更好？(5分) 解析　首先找到二者的区别，然后分析改后句子与原句相比的优势，可从语言风格、修辞手法等方面入手。由改句可知，它运用了拟人的修辞，赋予AI人的情感特征，增强了语言的亲切感，表达形象生动，更加切合语段风格。而原句则过于平淡，没有感情色彩。由原句可知，它仅表达了作者自己的推断；而改句的疑问更能引发读者的思考。另外，原句突出了“越来越密切”的结果；改句则注重了与前文的联系，结构上更严谨。 答案　①原句过于平实；改句运用拟人修辞手法，表达形象生动，更加切合语段的整体风格。②原句仅表达了作者自己的推断；改句用疑问句作结，更能引发读者对AI和人类关系的进一步思考。③原句只简单说出结果，与前文内容关联不紧；改句则巧妙呼应了前文AI怎么发展的过程，语义上的关联更加紧密。 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“长征”是一次艰苦卓绝的远征，红军战士们团结一心，同仇敌忾，可以用《无衣》中的“____________________”来形容；而战士们爬雪山，过草地，相互扶持着前进，又让我们想到《无衣》中的“____________________”。 (2)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“____________________”，嘈杂的音乐声“____________________”。 (3)古代对人的称呼大有讲究，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“____________________”一句以“字”称人，表其德行，表达词人对英雄豪杰的赞叹之情。“____________________”一句以小名称人，从中我们可以读出京口当地百姓对于该人物的亲切与自豪之感。 答案　(1)与子同仇　与子偕行 (2)多于机上之工女　多于市人之言语 (3)英雄无觅孙仲谋处　人道寄奴曾住 三、整本书阅读 7.根据要求，回答问题。(5分) 【红楼梦引子】“开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。趁着这奈何天、伤怀日、寂寥时，试遣愚衷。因此上，演出这怀金悼玉的《红楼梦》。”对于“怀金悼玉”，有人认为体现的是钗、黛二人的悲剧，也有人认为体现的是青年女性群体的悲剧。你认同哪种说法？请结合《红楼梦》相关内容，谈谈你的理解。 解析　首先要表明观点。从表层来看，“怀金悼玉”中“金”指宝钗，“玉”指黛玉，是宝玉对钗、黛的念怀和悲悼。钗、黛一个是皇家大商人的女儿，一个是寄人篱下的孤儿；一个城府极深，一个天真率直；一个有多方的支持，一个孤立无援；一个是卫道者，一个是叛逆者。在和宝玉的相互交往、相互认识中去表现她们的爱情悲剧。 从深层来看，这体现了封建社会青年女性的普遍悲剧。第五回太虚幻境中的判词、红楼十二支曲以及“千红一窟(哭)”“万艳同杯(悲)”都是解读的关键。书中有对寄存在青年女子身上的真善美和才学识的尊敬，对制约着女子命运的文化、意识和社会习俗的深刻透视。 答案　(示例1)我认同钗、黛二人悲剧说。因为二人同为世家贵族且都爱上贾宝玉，但一个得而不被爱，一个爱而不得。薛宝钗在家族支持下，嫁给贾宝玉，但婚后贾宝玉出家，她落得个孤苦悲凉的结局；林黛玉与贾宝玉青梅竹马，共读西厢，互诉衷肠，但她最终“泪尽而逝”。所以说“怀金悼玉”写的是钗、黛二人的悲剧。 (示例2)我认同青年女性群体悲剧说。因为《红楼梦》中不管是贵族少女，还是婢女，她们都具有金玉般的品质，为争得些许自由，都进行过抗争，却没有一个胜利者，如探春拒检、远嫁他乡，鸳鸯抗婚、投缳自尽。所以说“怀金悼玉”写的是青年女性群体的悲剧。 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 国务院总理李强3月30日上午在海南博鳌出席博鳌亚洲论坛2023年年会开幕式，并发表主旨演讲。李强表示，当今世界，不稳定、不确定、难预料成为常态。人们迫切希望能有更多更强大的确定性力量，推动世界朝着美好的未来前进。国家如此，人亦如此。 请结合以上材料围绕“确定与不确定”写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 此题要求围绕“确定与不确定”写一篇文章，那么，本次写作的核心概念应是“确定”和“不确定”。因此，审题时，我们应该重视对这两个概念的解读。 结合材料，我们可知，所谓“不确定”，表现为不稳定、难预料，从时局、国际、时代变化到个人生活，都具有不可预测、难以左右的特点。这种不确定性因素主要体现为客观性因素，不管是天灾还是人祸，都不以人的意志为转移。这引发我们思考：究竟凭借怎样的确定性力量来抵抗这种不确定性，才能为人类的未来保驾护航，从而行稳致远？所谓“确定性力量”，是指我们可笃信的、依赖的、掌控的东西，它能给我们带来应变的力量。面对不确定的变化，我们应该具备何种确定性力量，这是破题之关键，即我们需要思考：哪些东西是我们可以确定地去依赖的，哪些东西可以帮助我们应付复杂的情况、多变的局势。这种能给我们带来确定性力量的，可以是威武不能屈的坚强意志、乱云飞渡仍从容的自信气度、拆下肋骨当火把的理想信念、不因祸福避趋之的责任担当、环球一梦同此凉热的胸襟格局等，这种确定性力量主要体现为主观性力量。 结合材料中的“国务院总理李强”“出席博鳌亚洲论坛”可知，出题者试图引导学生睁开眼睛看世界——地缘政治与军事冲突、中美贸易战胶着、世界能源危机、环境破坏导致生物多样性受到威胁等等。引导学生思考，面对这些不确定因素，如何找到、运用确定性力量，来奋勇前行，开拓未来。 写作时，可以首先指出两个概念的特点：“不确定性”是未知的，它是变化的；“确定性”是我们能把握的、积极向上的。确定性力量，应该指的是像美好的信念、行动、奋斗等。行文应围绕“面对不确定，我们用什么去应对”来展开论述。首先可以阐述我们应“活在当下”，积极地去面对，而不是消极承受；接着论述面对生活中的不确定，我们要用不变来应对；最后阐述以不变应万变的好处，我们应对美好人间的向往不变，追寻真善美的脚步不停。 【参考立意】 (1)用不变的信心应对未来的不确定性。 (2)团结一致，应对不确定性因素。 (3)用不变的善念去面对多变的世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱三　小说的特征——把握文体，鉴赏叙事和描写 小说的叙事、描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，也是高考小说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、描写艺术为主体的艺术技巧知识网络；二是在实战中练就审美技能，尤其是针对具体文本的具体技巧作出具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是二轮复习的重点所在。 精准审题 规范答题 设问 题干示例 单独设问 (1)作品以对话形式讲述故事，这样写有什么好处？ (2)小说中运用了不同的叙述视角，这种叙述方式有什么好处？ (3)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？ (4)本文采用了第二人称“你”来叙述，请分析这样写的好处。 (5)王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(2021·新高考Ⅰ卷) ①明确题干中出现的相关术语。 ②回忆相关叙事方式的常见效果或作用。③结合文本从内容、情感、主题、情节、人物、环境等多角度分析。 综合设问 (1)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(2019·全国Ⅰ卷) (2)小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。 (3)作品是如何叙述……故事的？请结合文本分析。 ①要考虑所有的叙事技巧(顺序、人称、视角、腔调、节奏、方式等)。②回忆每种叙事方式所具有的效果或作用。③结合文本简要分析。 分析作品中人物语言特点 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(2021·浙江卷) ①指出作品中人物语言的特点。 ②分析它对表现人物的作用。 分析作品叙述描写语言 1.局部语言特点赏析题。请赏析画线句子的语言特点。 分析：有“作品中的人物语言”关键词语。 ①从用词、句式、修辞和描写角度指出其特点。②举出作品实例，分析表达效果。 2.整体语言特点(风格)赏析题。小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(2018·全国Ⅱ卷) 分析：注意分清是赏析小说的总体语言特点还是某一语言特点。 ①指出风格特点(用专业术语)。 ②结合例句分析表达效果。 文体不清，分辨不清小说叙事特点的答题角度 [易错分析] 易错 情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，混淆叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧等概念。②把握不准叙事手法的综合运用。辨别不清手法，或只答术语，不会具体分析。③概括不全，未能展开多角度思考。叙述题有的还需要从叙述节奏上进行分析，有的需要从叙述与写景、描写结合的角度分析，有的需要从写作手法和主旨上分析。 出错 原因 (1)必备知识方面：①分辨不清“叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧”几个概念的特点和作用。②不懂得用专业术语概括。如将“顺叙”写成“时间顺序”，将“插叙”“补叙”写成“回忆往事”等，这就需要我们准确理解叙事艺术相关术语的概念和内涵。 (2)关键能力方面：①理解有误。叙述视角和叙述人称的联系与区别。不知道第三人称不全是全知视角，也有有限视角。如《红岩(节选)》中以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化就属于有限视角。②对文本内容的解读梳理不清晰。不能从整体上把握文意，更不能从局部分析特殊的叙事手法。③对多种叙事手法综合运用的，答题不够全面。 文本元素 解读 1 故事与新编(历史与虚构) 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。 效果：①保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；②“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。 作用：①合理安排“历史”与“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌；②揭示历史发展的必然趋势；③使读者从中了解历史并受到启示。 2 历史(往事、回忆)与现实 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：①拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；②结构灵活，避免平铺直叙；③多角度展现人物形象；④烘托现实情怀，深化主题；⑤拉近历史(等)与现实的距离，使(历史等)故事更具艺术真实， 故事更具张力。 3 梦境(想象、幻觉)与现实 关系：“梦境(或想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：(参见2)①(两结合)以虚衬实(虚实相生)；②增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。 4 科学与幻想 关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。 效果：①(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；②体现作者的人文关怀与思考。 5 科学幻想与现实情怀 关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础[科学幻想的目的是解决现实希望解决(情怀)却无法解决的问题]。 效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考，“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。 6 英雄主义与浪漫主义 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。 效果：①(二者结合)使故事更生动感人，富有传奇色彩；②使人物形象更加完美高大；③使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。 7 革命现实主义与革命浪漫主义 关系：(“革命现实主义”注重客观现实的阶级存在和革命实践，“革命浪漫主义”注重革命理想和革命气概)两者辩证统一。 效果：(参见6，“传奇”改“浪漫”) 8 荒诞与真实 关系：[“荒诞”表面上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 效果：①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者用神话故事形式。②情节荒诞、离奇；极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。③笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。④魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。 9 虚构与真实 关系：“虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写或叙述方式上，“真实”体现在人物类型、故事类型、环境类型或叙述方式上。 “虚构”是对“生活真实”的提炼(而具有文学性)，“文学真实”建立在“文学虚构”之上[而“真实”则由原来的“生活真实”转化为“文学真实(艺术真实)”]。 效果：前者富有文学的艺术性，后者富有文学的真实性。 10 散文化 表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。 11 传奇性 表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。 12 档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果：①补充情节，使故事更加完整和真实，人物形象更加丰满立体；②展现宏大的社会背景，升华主题。 阅读下面的文字，完成后面题目。 归去来 韩少功 很多人说过，他们有时第一次到了某个地方，却觉得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是何原因。现在，我也得到这种体会。 互相紧紧地挤靠在一起的民居房屋，厚实的石墙，开得又高又小的窗户……这一切居然越看越眼熟。见鬼，我到底来过这里没有呢？让我来测试一下吧：在油榨房边往左一折，也许可以看见一棵老树，银杏或者是樟树，已经被雷电劈死。片刻之后，预测竟然被证实！凉气突然从我的脚跟上升，直冲我的后脑。 我一定没有来过这里，绝不可能。我脑子还管用。那么眼前的一切也许是在电影里看过？听朋友们说过？或是曾在梦中相遇……我慌慌地回忆着。 更奇怪的是，山民们似乎都认识我。刚才我扎起裤脚探着石头过溪水时，一个汉子见我脚下溜溜滑滑，就从路边瓜地里拔出一根树枝，远远地丢给我，莫名其妙地露出一口黄牙，笑了笑。“来了？怕有上十年了吧？”“到屋里去坐吧，三贵在门前犁秧田。”他的屋在哪里？三贵又是谁？我糊涂了。 我走上一个坡，几个女人在地坪中翻打豆荚。一位大嫂看到了我：“这不是马……” “马眼镜。”另一个提醒她。觉得这个名字好笑，她们都笑了。我很快察觉到，她们都把我错当成“马眼镜”。也许那家伙同我长得很像，也躲在眼镜片后面看人。 他是什么人？我需要去设想和伪装他吗？从女人们的笑脸来看，我今天的吃和住是不成问题了，谢天谢地。当一个什么姓马的也不坏。回答关于一个还是两个的问题，让女人们惊讶或惋惜一阵，不费多少气力。 大嫂把我引进家里，端上油茶。“马知青①呵，我家公公他老是挂牵你，说你仁义，有天良。你给他的那件袄子，他穿了好几个冬天。他故了，我就把它改了条棉裤，满崽又穿……” 屋里又进来一个乡亲。“马同志呵，哎哟哟，呵呀呀……何时来的？”我想说我根本不姓马，姓黄，叫黄治先，也不是来寻访故地的，只是进山来随便问问山货，做点生意。 “还识得吾吧？吾叫艾八，一起种过田的，还同你去赶过肉的，记不记得？那次吾要安山神，你说是迷信，不让我敬香和念诀。结果还不是？野猪毛都没打到一根……”艾八搬出一个葫芦，向我大碗大碗敬酒，“你当夜校民师那阵发的书，吾还存着哩……对了，那个阳矮子究竟是不是你杀的？” 阳矮子？我头盖骨乍地一紧，口腔也僵硬，连连摇头。我压根儿不姓马，也没见过什么阳矮子？“这就怪了，”见我否认，他似乎有点怀疑，又不无遗憾，“都说是你杀的。那家伙是条两头蛇，该杀！”我现在相信，我确实没有来过这里。 晚饭做得很隆重。牛肉和猪肉都大模大样，神气十足。席间我继续充当马眼镜，应邀唱了几首歌，谈了些城里的故事，生意之事当然也在偷偷进行。我谈到了香米，他们根本不肯出价钱，简直是要白送。至于药材，今年药材好是好，但国家药材站统一收购，我果然没法插手。突然，一位老人进屋来，说他以前托我买过染布的颜料，欠了我两块多钱，现在是特意来还钱的，还请我明天去他家吃饭。 饭后，山民们说什么也要我洗个澡。我怀疑这是不是当地的风俗，得装得很懂，很配合。在盛满热水的木桶里洗着洗着，我突然有一种异样的感觉，好像这具身体很陌生，与我没有关系。他是谁？或者说我是谁？我蠢头蠢脑地也许想得太多了。 ……巨大的月亮冒出来，寨子里的狗好像很吃惊，狺狺地叫唤。我踏着树影筛下的月光，踏着水藻浮萍似的圈圈点点，向村口的溪边走去。此情此景，使我猜测溪边应该坐着一个人。 溪边老树下果然有人影。“是小马哥？” “是我！”我居然应答得并不慌张，“你……是谁？” “四妹子。”她突然沉默了，望着溪那边的水榨房，声音有些异样，“你为什么还要回来呢？为什么不忘记这个地方呢？吾姐好恨你……” 我紧张地回望村里的灯光，有点想逃之夭夭。“对不起，我有很多事情不知道，也一直说不清楚……” “你傻呵？你疯呵？那天你为哪样要往她背篓里放苞谷呢？女儿家的背篓，能随便放东西么？她给了你一根头发，你也不晓得？你教她扎针……你还教她读书？你们城里人，是没情义的！” “你不要这样说。我……我不懂，不懂这里的规矩；我只是……想要她帮忙，让她背些苞谷。” “就是，就是！”她跺着脚，哭得更伤心了，“你要是早说一句话，事情也不会这样。吾姐已变成了一只鸟，天天在这里叫你。你听见没有？”月光下，我看见她的背脊在起伏，落下来的头发在抖动。树上确实有只鸟在叫唤：“行不得也哥哥②，行不得也哥哥——”声音孤零零地射入高空，又忽悠悠飘入群山，坠入树林。 我走了，我几乎像是潜逃，没给村里任何人告别。整个村寨莫名其妙地使我窒息，使我惊乱，使我似梦似醒，我必须逃走，一刻也不能耽误。 走到山头上，我回头看了看，又见村口那棵死于雷电的老树，伸展的枯枝，像痉挛的手指，要在空中抓住什么。毫无疑问，手的主人在多年前倒下，变成了山脉，但它还在挣扎，永远地举起一只手。 进了县城的旅社，我做了个梦，梦见我还在皱巴巴的山路上走着。不知为什么，这条路总是在延伸，似乎总也走不到头。我看看手腕上的日历表，已经走了一小时，一天，两天，三天……可脚下还是黄土路，长得令人绝望。 我惊醒过来，最后向朋友挂了个长途电话。我本想问问他在牌桌上的战绩，一出口却成了帮四妹子打听卫生学校招生的事。朋友在电话里称我“黄治先”，我愕然，脑子里空空荡荡。是的，我眼下在县城一家小旅社里。过道里有一盏蚊虫扑绕的昏灯，有一排临时加床和疲倦的旅客们。就在我话筒之下，还有个呼呼打鼾的胖大脑袋。可是——这世界上还有个叫黄治先的人？ 而这个黄治先就是我？ 我累了，永远也走不出那个巨大的我了。妈妈！ (原载于1985年6月的《上海文学》，有删改) 【注】　①知青：知识青年的简称。二十世纪的六七十年代，一批受过初中或高中教育的年轻人响应国家号召，从城市到农村或农垦兵团去劳动和生活。②行不得也哥哥：鹧鸪叫声的拟意，表示行路艰难，同时表达了离别时的伤感、惆怅。 (考查叙事特色)请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。 解析　“叙述方面的艺术特色”指出了答题的方向，可结合“知识回扣”中的要点进行解答。首先考虑叙述视角，“我”的思想贯穿全文。其次考虑叙述强调。最后考虑叙述的速度。 答案　①在叙述的视角上，小说采用第一人称的有限视角叙事，通篇贯穿“我”的意识流动和内心独白。②在叙述腔调上，以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。③在叙述的速度上，有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜。 (一)阅读为先：理层次，抓标志 小说叙事艺术赏析题对应的阅读有以下3个特点和要求。 1.着眼全文，整体性阅读。因为叙事是全文性，不可能是局部阅读。 2.理清叙事层次和段落。看看叙事可分为几个阶段及层次起止。 3.抓住标志词语，读懂小说。抓住有助于把握叙事艺术的标志词语，如表时间的词，插入、过渡性词语等。 (二)答题有径：突出叙事技巧(特点) 考查小说叙事艺术，一般是技巧与效果兼顾，重在把握叙事技巧。判断叙事技巧，一般从以下7个角度思考。 1.叙事线索或中心是什么。尤其是线索，线索中的双线，几乎是首先必须思考的。 2.叙事人称是什么。是第一人称还是第二、三人称，或者交错使用。 3.叙事方式是什么。是顺叙还是倒叙、插叙。尤其是插叙，要注意它与插入性材料的区别。 4.叙事详略是什么。哪部分详哪部分略，为什么要这样安排。 5.叙事技巧是什么。有无运用悬念法、突转法、抑扬法等技巧。 6.叙述的视角是什么。灵活交替使用多种视角，可以更好地表达作者丰富的思想意图。叙事视角转换的组合是多样化的，如果选用得当，会给作品营造无限深意。 7.叙事的腔调是什么。是有议论抒情的讲述，还是客观叙述。 (三)表达有序：表达效果需要联系文本内容，结合技巧本身具有的表达效果回答。 对于小说情节的作用进行分析，一般从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。 常用答题术语：①交代人物活动的环境。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。④照应前文。⑤线索或推动情节发展。⑥刻画人物性格。⑦表现主旨或深化主题。 题型　考查叙事方式 [必备知识] 常见叙事方式 类别 释义 效果 对话式 对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式而写成的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻，可以是两人对话，也可以是一人自白。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现。③凸显主题。 对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。 ①突显人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。 独白式 独白式小说是以作者独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说的结构更紧凑。②展示人物内心世界和真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。 重复式 所谓重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事件”。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。②加强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏，使小说有了循环往复之美，增强艺术感染力。 片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。②从不同角度展示社会生活状态和人物心理。 双线 索式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。 ①共同完成主题的揭示。②使小说情节紧凑。③突出人物形象。 抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 在反差变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻印象，增强作品的艺术效果。 交叉式 主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如：历史与现实、历史与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。 ①明确涉及的两个概念。②分析二者的关系及在文中的体现。③结合人物、情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果。 [即时训练] 阅读下面的文字，完成后面题目。 疯狂的仙人球 杨　渡 “嘭嘭嘭嘭！” 陌生，却又无比熟悉的敲门声。 我一把将门打开。 门外光芒大放，我只感觉面前人影一晃，一只温暖的大手放在了我的头上。 “爸爸！”当嘴巴激动地喊出这两个字时，我才反应过来。面前那高大身影，凑到我眼前的微笑脸庞，不正是属于我那千盼万盼的爸爸吗？ 八年了，那张脸上神秘的微笑，与我记忆中的微笑不差分毫。 我张着嘴，不知该先说什么好。 “儿子，老爸终于成功了。”爸爸却开口了。 我一愣，张大了嘴。我原以为爸爸是放弃了研究，这才灰溜溜地跑了回来，没想到竟然是成功了，这会在世上引起多大的轰动啊！ 不等我有所反应，爸爸又说：“好了，儿子，我赶时间，不得不立马前往非洲。” 头顶的大手忽然消失，门也被关上了。“砰”的一声，我被惊醒。 看来，这只是个梦啊。 隔壁厨房里的声响不断飘入耳中，我翻来覆去，怎么都睡不着。 看了看时间，我瞥见手机屏幕上显示的一条通知。这是新闻软件所推送的新闻头条。看到标题我一愣，不敢相信地把手机压在鼻子上，让眼睛再次确认标题的内容。 “仙人球包围腾格里，不知是天成还是人为。” 我浑身一颤，手机从手中滑落，掉在被子上。 爸爸是个植物学家，至少他自己是这么说的。他本来只是一个大学的生物学教授。后来。他去了趟腾格里沙漠，从此深深地迷上了沙漠——他的“迷”，就是从仙人球入手，想方设法让沙漠彻底消失。 沙漠危机是人类正面临着的巨大危机，各个国家都关注着它。但解决它的可能性无限接近于零，估计没人会真的在这上头花心思，除了我的爸爸。 他辞了职，弄了辆破旧的货车，吹着口哨走了。 新闻标题上写的，不正是仙人球吗？不正是腾格里沙漠吗？我激动得浑身发抖。拿起手机，我点了好几次，才终于打开了新闻。 五天前，一支地质勘探队在腾格里沙漠的边缘地带安营扎寨，偶然发现了好多仙人球。过了一天，勘探队发现一件神奇的事：每过差不多十分钟，由仙人球组成的分界线会突然消失，每一个仙人球都会毫无预兆地化为飞灰。而同一时刻，在距离原先那行仙人球一米远的地方，一行新的仙人球以肉眼可见的速度长出。一眨眼，全部仙人球都朝着沙漠内部移动了一米。在分界线两端，又各冒出一个仙人球，于是这条分界线又被加长了两米。在一开始的分界线与那时的分界线间，也就是仙人球移动所经过的地方，既不是属于沙漠的细沙，也不是属于戈壁滩的碎石，而是土壤，像是可以种花种草种树木的正常土壤。这些仙人球就像是一张嘴，硬生生吃下了一块沙漠。 各个网站的头条都已经被这条惊人的消息占据。有专家猜测，这是某位天才人物的创造，他赋予这些仙人球一种从未有过的向性运动——类似于平常植物身上存在的向光性、向水性这样的向沙性。正是因为向沙性，仙人球的根只在沙子中生长，那位于表层的根全都朝向沙漠内部。这些特殊的仙人球会疯狂地从空气中夺取水分，疯狂地扎根。通过一系列反应，它们的根部会分泌出一种未知的物质，正是这种物质，使沙子变成了土壤。 各种说法层出不穷，还有记者对沙漠边上的居民进行了调查采访。一说到仙人球，每个居民都立刻提起一个怪人。他在两年前搬到那儿，几天前才刚离开。他要么一整天把自己关在家里，要么一整天待在沙漠里头。最奇怪的是，他的家门前总扔有一大堆怪异的仙人球。有的大如西瓜，有的表面泛紫，有的长满密密麻麻的尖刺，有的像胀破的瘪皮球。虽然过一段时间它们就会被清理干净，但用不了多久，又会有新的仙人球垒得像小山一样。 唯一遗憾的是，怪人居住的地方已经空空如也，什么都没有了。由于从来不交流，也没人知道那怪人的名字。不过，根据居民们的描述，他们用先进的电脑技术合成了一幅肖像。那个人的容貌，和我记忆中的爸爸——好吧，说实话，一点儿也不像。 但不管怎样，我知道，这一定是我的爸爸。他完成了研究，此刻正在赶回家的路上。 我坐起身，打算先上个厕所，再跑去厨房，把这条新闻告诉正在做早餐的妈妈。从书桌边上经过时，我忍不住看了一眼桌角的沙漏。这只精美的沙漏，是爸爸八年前离开时送给我的生日礼物。 我打了个哈欠，伸手将沙漏翻了个个儿。 (选自《新华文摘》2019年3月，有删改) ★《疯狂的仙人球》中梦境与现实交织，新闻报道与“我”的生活穿插，这种构思方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 解析　解答此题，要仔细研读题干，定答题方向。根据题干，首先要找出文章中“梦境”“现实”“新闻报道”“‘我’的生活”的相关内容，然后分析其中的关联。 梦境 时隔八年，爸爸研究成功，回来看“我”，继而远走非洲。 现实 爸爸因“迷”上腾格里沙漠，辞职去研究仙人球改造沙漠。 新闻报道 研究成果，当地居民描述怪人，用电脑技术合成爸爸的肖像。 “我”的生活 和妈妈相依为命，保存着爸爸八年前离开时送“我”的沙漏。 答案　①情节上，梦境与新闻报道相互照应，介绍了爸爸为研究仙人球离家八年，并终获成功，使故事更加完整。②人物上，表现了爸爸对科学的执着，献身事业舍弃小我，使人物形象更加全面立体。③主题上，一方面刻画了当代科学家的形象，并表达了对他们的尊敬之情；一方面也传达出儿子对爸爸的思念，使主题内蕴更加丰富。④艺术效果上，避免平铺直叙，结构更加灵活，使小说描写更加真实，故事更具张力。 概念混乱，混淆品味语言效果和分析语言风格 [易错分析] 出错 情况 ①审题不准，答题混乱。混淆语言技巧、语言特点、语言风格、语句含意等概念。②分辨不准，语言技巧。辨别不清手法，或只答术语，不会具体分析。③不分角度，概括不全。不能展开多角度思考，要点概括不全。 出错 原因 (1)必备知识方面：①分辨不清“语言技巧、语言特点、语言风格、语句含意”几个概念的特点和作用。②语言艺术的表现技巧：词语选择、句式选用、修辞手法等。 (2)关键能力方面：①理解有误。不知道语言风格的具体特点，并且不会判断语言风格的具体方法。②分析不全。学生对语言艺术特色(特点、技巧)往往无从分析或分析不全面。③分析不透。容易出现在文中找到的内容和题干的风格不符或出现找到内容但分析得不够透彻的现象。 语言总 体风格 1.平实的语言风格，常常具体表现为：①语言通俗化、口语化；②地域色彩浓厚；③少修饰性、描绘性语言；④多用短句，节奏明快等。 2.典雅的语言风格，则表现为：①讲究节奏韵律；②多描绘性语言；③多用排比、对偶、用典等修辞手法；④多引用古典诗词等。 语言表 达艺术 和描写 技巧　 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下文，完成文后题目。 社戏(节选) 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热荼，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦、声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) (品味语言效果)文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 解析　文章在记述社戏的筹备及演出过程中，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词，说明社戏是当地每年都举办的，在当地人的生活中占有重要地位，而把社戏活动办得这么隆重，充满仪式感，说明当地人极为尊礼重教。根据第2段中的“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时正处于战争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。开锣那天，戏还未开场，空坪中就已填满了观众，他们通过社戏表演释放对生活的热情，结尾处“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦、声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。 答案　①表明社戏历史悠久，在当地人的生活中占有重要地位，当地人极为尊礼重教。②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。③表现了对宁静美好的世俗生活的追求和向往。 突破语言艺术赏析题 1.解题思路 (1)分析作品中人物语言特点题 这种题型是对作品中某一人物说话特点(形式)的分析，不是对作品中作者的叙事描写语言的风格的分析。作品中人物语言的特点：说话幽默风趣，或简洁明快，或温文尔雅。要抓住人物的身份、职业特点去分析，尤其要抓住人物的个性语言。 (2)局部语言特点赏析题 根据句子(段)内容，判定其特色和运用了什么技巧。作答时，可以采用“三角度”法全面赏析语言艺术，具体做法如下： (3)整体语言特点(风格)赏析题 主要从两方面入手：①语言自身内部要素，主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其特点。②小说内部语言要素。小说的语言从功能上看主要有四种类型：a.叙事语言，是简洁明快还是内含张力；b.描写语言，是否生动形象、逼真或者诙谐幽默；c.对话语言，是否简洁、传神，富有个性化；d.议论抒情语言，重点是描写语言，这个方面很少考到，但也不妨综合考虑，同样能判断其特点。此外，语言风格的分析还要注意四个特色： 时代 特色 常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。 地域 特色 常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 语体 特色 分为口语和书面语。前者充满生活气息，后者则典雅庄重。 职业 特色 我们生活在社会的各个阶层，从事着许多不同的职业，久而久之，我们的言行各方面就染上了不同的职业特点。 2.答题模式 模式一：赏析语句效果⇒①含意＋②手法＋③效果。 模式二：分析表达特色⇒①手法＋②分析运用＋③表达效果。 模式三：分析语言风格⇒①语言特色＋②具体内容分析＋③表达效果。 精准补弱80练 散文化小说阅读＋易错点(时间：40分钟　分数：32分) [训练要语] [对点训练] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 木傀儡戏(节选) 沈从文 ①二月八，土地菩萨生日，街头街尾，有的是戏！土地堂前头，只要剩下来约两丈宽窄的空地，闹台(指开台锣鼓)就可以打起来了。这类木傀儡戏，与其说是为娱那土地一对老夫妇，不如说是为逗全街的孩子欢心为合适。捐钱时，大多都是论家中贫富为多少的；惟有土地戏，却由募捐首士清查你家小孩子多少。像我们家有五个姊妹的，虽然明知道并不会比对门张家多谷多米，但是钱，总捐得格外多。不捐，那是不行的。小孩子看戏不看戏可不问。但若是你家中孩子比别人两倍多，出捐太少，在自己，良心上说来，也不好意思。 ②戏虽在普通一般人家吃过早饭后才开场，很早很早，那个地方就会已为不知谁个打扫得干干净净了。唯有“土地堂前猪屎多”，在平时，猪之类，爱在土地堂前卸脱它的粪便，几乎是成了通例的，唱戏日，大家临时就懂了公德心，知道妨碍了看戏是大家所抱怨的，于是，这一天，就把猪关禁起来了。你若高兴，早早地站在自己门前，总可以见到戏箱子过去，押箱子的我们不要问就可以知道是“管班”。每一口箱子由两个人抬着，箱子上有各样好看的金红漆花，有钉子，有金纸剪就“黄金万两”连连牵牵的吉利字，一把大牛尾锁把一些木头人物关闭着。呵，想象到那些花脸，旦角，尤其是爱做笑样子的小丑，鼻子上一片白粉，豆腐干似的贴着，短短的胡子，……而它们，这时是一起睡在那一只大木箱子里，将要做些什么？真可念！我们又可以看到一批年老的伯娘婆婆，搬了凳子，预先去占座位的。做生意的，如像本街光和的米豆腐担子，包娘的酸萝卜篮子，也颇早的就去把地盘找就了。 ③饭吃了，一十六个大字，照例的每日功课，在一种毫不用心随随便便的举动下，用淡淡的墨水描到一张老连纸上后，所候的就是“过午”那三十枚制钱了。关于钱的用处，那是预先就得支配的。所有花费账单大致如下：面(或饺子)一碗，十二文。甘蔗一节，三文。酸萝卜(或蒜苗)，五文。四喜的凉糕，四文。老强母亲的膏粱甜酒，三文。余三文作临时费。 ④凉糕，同膏粱甜酒，母亲于出门时，总有三次以上嘱咐不得买吃的，但倘若是并无其他相当代替东西时，这两样，仍然是不忍放弃的。有时可以把甘蔗钱移来买三颗大李子，吃了西瓜则不吃凉糕。倘若是剩钱，那又怎么办？钱一多，那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了！向抽签的去抽糖罗汉，有时运气好，也得颇大的糖土地。钱用完时，人倦了，纵然戏正有趣，回家也是时候了。遇到看戏日，是日家中为敬土地的缘故，菜必格外丰富。“土地怎不每月有一个生日呢？”用一种奇怪的眼睛瞅着桌上陈列的白煮母鸡，问妈，妈却无反应。待到白煮鸡只剩下些脚掌肋巴骨时，戏台边又见到嘴边还抹油的我们了。 ⑤在镇筸(gān)，一个石头镶嵌就的圆城圈子里住下来的人，是苗人占三分之一，外来迁入汉人占三分之二，混合居住的。虽然多数苗人还住在城外，但风俗，性质，是几乎可以说已彼此同锡与铅样，融合成一锅后，彼此都同化了。 ⑥苗人们勇敢，尚武，朴质的行为，到近来乃形成了本地少年人一种普遍的德性。关于打架，少年人秉承了这种德性。每一天每一个晚间，除开落雨，每一条街上，都可以见到若干不上十二岁的小孩，徒手或执械，在街中心相殴相扑。这是实地练习，这是一种预备，一种为本街孩子光荣的预备！全街小孩子，恐怕是除非生了病，不在场的怕是无一个罢。他们把队伍分成两组，各由一较大的，较挨得起打的，头上有了成绩在孩子队中出过风头的，一个人在别处打了架回来为本街挣了面子的，领率统辖。统辖的称为官，在前清，这人是道台，是游击，到革命以后，城中有了团长旅长，于是他们的头衔也随之改变了。我曾做过七回都督，六弟则做过民政长。都督的义务是为兄弟伙出钱备打架的南竹片；利益，则行动不怕别人欺侮，到处看戏有人护卫而已。 ⑦晚上，大家无事，正好集合到衙门口坪坝上一类较宽敞地方，练习打筋斗，拿顶倒转手来走路。或者，把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上，选对手出来，学苗人打堡子时那样拼命。命固不必拼，但，互相攻击，除开头脸，心窝，只在一些死肉上打下，可以炼磨成一个挨得起打的英雄好汉，那是事实罢。不愿用家伙的，所谓“文劲”，仍可以由都督选出两队相等的小傻子来，把手拉斜抱了别个的身，垂下屁股，互相扭缠，同一条蛇样，到某一个先跌到地上时为止，又再换人。此类比赛，范围有限，所以大家就把手牵成一个大圈儿，让两人在圈中来玩。都督一声吆喝，两个牛劲就使出了。倒下而不愿再起的，算是败了。败者为胜利的作一个揖，表示投降，另一场便又可以起头。也有那类英雄，用腰带绑其一手，以一手同人来斗的，也有两人与一人斗的。总之，此种练习，以起疱为止，流血也不过凶，不然，胜利者也觉没趣，因为没一个同街的啼哭回家，则胜利者的光荣，早已全失去了。 (有删改) 【注】　本篇发表于1926年8月18日《晨报副刊》，收入小说集《入伍后》。标题为“木傀儡戏”，但全文并非纯粹对傀儡戏的描写，而是通过土地菩萨生日唱戏这个引起儿童兴趣的事件，写湘西过节的习俗和尚武的传统。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.土地戏捐钱不同于一般的募捐，是根据家中孩子多少来确定的，其主要原因是土地戏是专门为孩子们表演的。 B.唱戏日为防止自家的猪到土地堂前排便，人们就把猪关禁起来，成了一种自觉行为，也说明人们临时懂了公德心。 C.“光和的米豆腐担子”“包娘的酸萝卜篮子”等内容，既交代了当地的特色食品，也突出了小说的地域特点。 D.“道台”“游击”“都督”“民政长”等头衔，既代表着孩子们在游戏中的地位，也反映出时代特点。 解析　A.“土地戏是专门为孩子们表演的”错误。原文为“这类木傀儡戏，……不如说是为逗全街的孩子欢心为合适”，可知只是说逗孩子们欢心，并不是专门为孩子们表演的，大人们也看戏。 答案　A 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.“二月八，土地菩萨生日，街头街尾，有的是戏”一句开篇照应题目，进而详细介绍了当地土地菩萨生日唱戏的习俗。 B.“彼此同锡与铅样，融合成一锅后，彼此都同化了”，运用类比手法，形象地写出苗人汉人的融合，突出了苗汉一家的主题。 C.“苗人们勇敢……形成了本地少年人一种普遍的德性”一句承上启下，引出下文关于湘西少年尚武风俗的具体描写。 D.“垂下屁股，互相扭缠”“都督一声吆喝，两个牛劲就使出了”等细节描写，生动传神，活灵活现地表现出“文劲”的比试情形。 解析　B.“突出了苗汉一家的主题”错误。原文为“虽然多数苗人还住在城外，……彼此都同化了”，主要是讲苗人与汉人的风俗，彼此同化，并没有突出苗汉一家的主题，属于过度解读。 答案　B ★3.小说第四段以童年回忆的视角来写，有何妙处？请简要分析。(4分) 解析　由“但倘若是并无其他相当代替东西时，……回家也是时候了”“遇到看戏日，……戏台边又见到嘴边还抹油的我们了”等可知，有利于忠实地记录原生态生活，看戏日菜的丰盛、零食的多样，真实有趣地表现了儿童过节的兴奋心情。由“钱一多，……也得颇大的糖土地”“遇到看戏日，是日家中为敬土地的缘故，菜必格外丰富”等可知，拓展了叙述空间，展示了丰富多彩的节日习俗。 答案　①有利于忠实地记录原生态生活，真实有趣地表现了儿童过节的兴奋心情。②拓展了叙述空间，展示了丰富多彩的节日习俗。 ★4.有人说，《木傀儡戏》和《边城》一样都具有散文化小说的特点。请从小说三要素(人物、情节、环境)的角度，谈谈你对本文这一特点的认识。(6分) 解析　“母亲于出门时，……问妈，妈却无反应”，对母亲的描写，只是写意化的描写而不是工笔式的细致刻画，具有虚化人物(淡化人物形象的塑造)的特点。“他们把队伍分成两组，……领率统辖”“或者，把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上，……另一场便又可以起头”，对打架的描写，只是呈现日常生活的自然形态而不以曲折的情节取胜，具有淡化情节(少有冲突，缺少悬念)的特点。“小孩子看戏不看戏可不问。……也不好意思”“我们又可以看到一批年老的伯娘婆婆，……也颇早的就去把地盘找就了”“苗人们勇敢，……少年人秉承了这种德性”“总之，此种练习，……早已全失去了”，在民情风俗、生存状态等真实生活氛围中表达出作者的情感，具有营造真实的生活环境的特点。 答案　①虚化人物(淡化人物形象的塑造)，如对母亲的描写，只是写意化的描写而不是工笔式的细致刻画。②淡化情节(少有冲突，缺少悬念)，如对打架的描写，只是呈现日常生活的自然形态而不以曲折的情节取胜。③营造真实的生活环境，在民情风俗、生存状态等真实生活氛围中表达出作者的情感。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 文本一： 碑 孙　犁 赵庄村南有三间土坯房、一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里待一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”(事变)以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” “咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。”母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” “在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” 一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。“老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林、一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。他在心里祷告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 (1946年春于冀中，有删改) 文本二： 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——一包用精致纸盒装着的饼干。 (《荷花淀》节选) 5.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.小说讲述了赵庄村普通村民赵老金帮助八路军战士渡河，战士们被敌军围堵，大多命丧冰河，赵老金执着打捞战士遗体遗物的故事。 B.母女俩夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”，母亲“把耳朵贴到窗纸上”等细节照应上文“敌人在河南岸安上炮楼”，暗示形势紧张。 C.小说精心穿插多处环境描写，比如“树枝垂下来，霜花沙沙地飘落”就既写出了天气的恶劣，也表露出大娘担忧战士的沉重心情。 D.小说写到多种声音，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”表明两军力量悬殊，揭示八路军此次战败的必然性。 解析　D.“揭示八路军此次战败的必然性”太过绝对。八路军的撤退不利，很大程度上也有天气原因。另外，八路军此次战斗的既定目标文本未作交代，仅以人员伤亡很难判定一次战斗失败与否。 答案　D 6.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.小说在构思和表达上都有“以少胜多”的艺术效果。比如李连长只出场一次，他与赵老金一家的亲厚已然传递出来。 B.小说两次写战士们跳进冰河的场景，一实一虚，强化了八路军战斗的艰苦和牺牲的悲壮，表现了赵老金的悲痛之情。 C.滹沱河是贯穿小说的物象，结尾处“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”寄寓的是击退敌军的决心和信心。 D.小说独具匠心地运用了方言词语，比如“出溜”“风杀了”“黑间”“立时”等等，呈现出较为鲜明的地域特色。 解析　C.“寄寓的是击退敌军的决心和信心”错误。结尾处写河“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”，属于比拟手法，赋予了原本客观的物象以丰富的意蕴，寄寓着八路军战士的战斗精神和牺牲精神永垂不朽、军民一家亲的鱼水情永存，而不是“击退敌军的决心和信心”。 答案　C 7.文本一中，战士牺牲后，赵老金一家十分悲痛，大娘和小菊两人的表现，和李连长到来时她俩的各自表现相符合。请选择其中一人分析作者这样刻画人物的合理性。(4分) 解析　题干中是说“大娘和小菊”在两种情况下有各自的表现，而且具有“合理性”，这实际是说性格决定了行为，即从分析人物形象作为突破口。先看大娘，李连长到来时，“把纺车带翻了”，这说明大娘是爽直的人。战士牺牲后，大娘“哭得两只眼睛通红”，这同样说明大娘是个直爽的人，做事情完全不掩饰自己。再看小菊，与大娘的性格截然相反，李连长到来时，她虽然“又惊又喜”，但还嘱咐母亲“小心点”，可见其矜持。战士牺牲后，小菊“一刻不停地”织布，“用力卷着布”，这说明她用这些动作掩饰内心的悲伤。这样其内敛的性格是相符的。 答案　(示例一)①大娘听出李连长声音时“一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了”，在得知李连长的人马需要帮忙渡河时她大声催促老金，可见大娘是个热情直爽的人。②得知战士牺牲后，大娘“哭得两只眼睛通红”，直接表露她的悲伤，符合她直率的性格。 (示例二)①听出李连长到来，小菊虽然“又惊又喜”，却未直接表露，还嘱咐大娘小心点，听说李连长要过河，连忙从机子上下来到西间去叫父亲，可见小菊是个矜持内敛的人。②战士牺牲后，作者描写小菊用力织布、发呆等动作、神态，含蓄传达了她深藏的悲愤和痛楚，符合她内敛的性格。 ★8.有评论认为，《碑》展现出一种符合战争残酷性的凝重悲壮的艺术风格，不同于孙犁的以《荷花淀》为代表的清新明快的风格。对这一观点应怎样理解？请结合文本简要分析。(6分) 解析　既然是不同，就要重点分析文本一的“凝重悲壮”。战斗场面方面，“机枪一梭连一梭”“飞蝗一样的子弹”凸显战斗场面的惊心动魄。自然环境方面，“坏天气”“满天满地霜雪”，用环境的恶劣衬托战争的惨烈。人物方面，战士牺牲后，大娘和小菊都异常伤心，渲染了悲壮的意味。而《荷花淀》则与之相反，没有惨烈的战斗场面，没有战士的伤亡。 答案　①文本一将战斗场面描写得惊心动魄，如“机枪一梭连一梭，响成一个声音”“那飞蝗一样的子弹”；②多次写到天气恶劣、河水结冰、作战环境不利，如“赶上了这么个坏天气”“满天满地霜雪”；③重点刻画了战士们的牺牲以及赵老金一家的悲痛，渲染、强化了小说的悲剧氛围，呈现出沉重壮烈的风格。④文本二对战斗场面的描写显得轻松明快，如“枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀”；⑤重在描写战士们打捞战利品的情景，表现战士们的乐观情绪，并未凸显战斗的残酷。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 二轮复习定向——知考情，明学情 命题探源 材料特点 1.以情境任务作为试题主要载体，以综合考查作为命题导向。避免以单纯的知识点和能力点设计考题。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系、指向核心素养的问题。 2.选用的语言材料有时代性、典型性和多样性，贴近我们的生活，充分体现了语文学科特点。重视中华优秀传统文化的选用，引导学生从中获得对当代文化问题的思考。 命题特点 1.近两年语言文字运用试题多为主观题，不仅考查了部分常规类题目，还灵活地考查了对句子的理解、欣赏能力。 2.近年考查热点为词语、病句、标点、连贯、修辞等。命题者常在几个考点中随机组合，灵活考查。如2023年新课标Ⅰ卷将补写＋病句，词语＋标点＋表达效果组合在一起；2023年新课标Ⅱ卷将成语＋表达效果，成语＋补写＋病句组合在一起。其中，词语、病句和补写为高频考点。 经过一轮复习，各种题型取得了相当大的突破。但面对题型组合的变化，答题时仍然会出现许多问题。这也对我们的备考提出了新的要求，题型非常灵活，阅读材料非常灵活，凡是《课程标准》中规定要学的，都有可能出现在考卷上。总之，考查范围更大了，考查形式更灵活了，这无疑对二轮复习提出了更高的要求。 补弱一　病句修改题——联系语境，合乎语法 同一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。其具体原则是：在保证语意不变的前提下，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处，修改要简洁；尽量保持句式或陈述对象一致。 (修改原则：①尽量不改变、不丢失原意；②尽可能少改、不改变原句结构) 病句修改抓不住关键，判断不出结构性语病 [易错分析] 易错情况 由于对语法不熟练、逻辑知识混乱，判断不出病句类型，无从修改。 出错原因 (1)必备知识方面：①未掌握汉语语法知识；②未掌握常见病句的6种类型；③未掌握句子类型、位置和作用；④未掌握语句之间的逻辑关系。 (2)关键能力方面：①缺乏分析句子的结构并判断病句的主要类型的能力；②缺乏整合文本中的关键信息、逻辑推理与判断的能力。 题型　语段修改主观题 (2023·新课标Ⅰ卷)文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。 [满分解构] 精准审题 “三处”明确了数量，“指出其序号并做修改”指出了修改的要求。 规范答题 1.写出序号。 2.写出修改意见。 解析　①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应将“促使”改为“导致”。⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是”。 答案　语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修改为：这导致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 奔腾不息的黄河以她柔韧博大的胸怀哺育了勤劳的先民，促成了黄炎部族和其他部族文明的大融合。她是中华民族当之无愧的母亲河。但是，千百年来，囿于社会制度的制约，加之战火连绵、时局动荡，黄河泛滥成灾，只能常常是人们的美好梦想。当今，黄河解决了断流问题，实现了连续20年不断流，维持了河流的健康生命。 文中画波浪线的句子有语病，请修改。 解析　画线句共有三处语病：一是句式杂糅，“囿于社会制度的制约”应为“囿于社会制度”，或“受到社会制度的制约”；二是“黄河泛滥成灾……是人们的美好梦想”不合逻辑，应为“黄河安稳平静……是人们的美好梦想”；三是语序不当，“常常”应在“只能”前面。 答案　千百年来，囿于社会制度，加之战火连绵、时局动荡，黄河安稳平静，常常只能是人们的美好梦想。 2.文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 航天员在中国空间站舱外太空漫步，北斗导航卫星为全球“指路”……这些展现中国智慧的“身影”，充分体现出我国航天事业科技自立自强的速度和力度，①充分证明了航天科技是科技进步和创新的重要领域，②也充分展示着中国航天事业的伟大成就。③创新永无止境，伟大成就催人奋进。④建设航天强国要靠一代代人接续奋斗，⑤新时代航天人勇于创新困难，敢于战胜一切险阻，⑥就能不断攀登航天科技，⑦在逐梦太空的征途上不断前行，⑧为高水平航天科技再立新功。 解析　⑤成分赘余(或不合逻辑)，“勇于创新困难”，应删除“困难”。⑥成分残缺，在“科技”后加“高峰”。⑧成分残缺，在“高水平”前加“实现”。 答案　⑤删除“困难”。⑥在“科技”后加“高峰”。⑧在“高水平”前加“实现”。 精准补弱80练 测试重点：词语＋语病＋修辞(时间：20分钟　分数：18分) 一、阅读下面的文字，完成1～2题。(7分) 淄博市沂源县专门为符合条件的老年人建了244个爱心食堂，即长者食堂。年龄在60岁至69岁之间的老人，每餐只需支付两元钱，70岁至79岁老人一元钱，80岁以上免费。由于物美价廉，服务周到，一些食堂__A__。 “长者食堂”之所以火爆，是因为它解决了老人及其子女的午餐忧虑：既有效解决了老年人的就餐难题，让他们能够“食无忧”；又在一定程度上__B__，让他们少了后顾之忧。可谓一举多得！ 长者食堂作为公益性的养老服务设施，①本着“方便、价廉、互助、卫生”为原则，②通过政府主导，社会助力，③为社区(村)老年人提供多样化就餐服务。④从老人们对长者食堂的热情反应看，⑤长者食堂不仅仅是一个就餐的场所，⑥它还增强了老人们重新融入社会的群体归属感，⑦更加积极地面对老年生活。当然，⑧工作中难免有差强人意的地方，⑨彼此理解、互相呵护才是使长者食堂良性发展的正道。 1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 解析　A前面说老年人爱心食堂“物美价廉，服务周到”，可见每天来的人很多，由此确定应填写的内容。B语段分析“长者食堂”火爆的原因，“让他们少了后顾之忧”中的“他们”指老人的子女，可见能够缓解子女的压力。 答案　A每天都是座无虚席　B缓解了子女们照顾老人的压力 2.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(3分) 解析　①“本着……为原则”句式杂糅。⑦偷换主语，主语是“长者食堂”，“更加积极地面对老年生活”的主语是“老人”。⑧“难免有差强人意的地方”不合逻辑。差强人意：大体上还能使人满意。 答案　①修改：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。 ⑦修改：让老人们更加积极地面对老年生活。 ⑧修改：工作中难免有不尽如人意的地方。 二、阅读下面的文字，完成3～5题。(11分) 麦秀两歧，穰穰满家。在现代农机专业合作社，“田字格”般的地块__①__，秸秆还田、深松深耕，一系列土地保护措施让低产田持续增产；在特色乡村中，天蓝、地绿、水清，一幅幅和谐宜居的亮丽乡村画卷，让游客__②__，喜笑颜开…… 让我们共庆丰收，礼赞亿万农民的豪情壮志。改革开放以来，广大农民植根大地， __③__，迎来一个又一个丰收景象。今年，面对极端天气多发的考验，全国人民依靠坚苦卓绝的努力，战胜各种自然灾害。每一分收获，都汇聚着广大农民播种耕作、浇灌收割的汗水和艰辛。 让我们共享丰收，激发乡村振兴的无限潜能。近年来，农业技术不断进步，丰收的概念已从“端稳饭碗”向“鼓起钱袋”延伸。站在“十四五”开局之年的时间节点上，今年的丰收节坚持“因地制宜、开放创新、节俭热烈”为主题，将持续巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴深度衔接，在强农惠农富农政策的持续发力下，为乡村振兴凝神聚力。 3.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ①________　②________　③________ 解析　①语境指地块辽阔，一眼望不到边，可填“一望无际”。②语境强调美好的环境让游客留恋，可用“流连忘返”，此成语常形容对美好景致或事物的留恋。③语境为改革开放以来，广大农民植根大地辛勤劳作，用“胼手胝足”。胼手胝足：手和脚都磨出老茧，形容十分辛勤劳苦。 答案　①一望无际(一望无垠)　 ②流连忘返　③胼手胝足 4.文中画波浪线的句子有语病，请做修改。(4分) 解析　画线句有两处语病：一是“坚持‘因地制宜、开放创新、节俭热烈’为主题”句式杂糅，搭配也不当；二是“深度衔接”搭配不当，应为“有效衔接”。 答案　今年的丰收节坚持“因地制宜、开放创新、节俭热烈”的原则，将持续巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。 5.文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析指代内容和表达效果。(4分) 解析　画线句运用了借代的修辞手法，用“端稳饭碗”代指农民解决温饱问题，用“鼓起钱袋”代指农民增加收入。这样的手法富有画面感，形象地表现出农民从温饱走向富裕的情形，能引发读者丰富的联想，并且也使语言表达更形象更生动。 答案　“端稳饭碗”代指农民解决温饱问题，“鼓起钱袋”代指农民增加收入；用借代的手法形象地表现出农民从温饱走向富裕的情形，增强了表达的生动性，引发读者联想。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱三　语句补写——理清文脉，前后关联 语句补写题是在一些隐性提示的引导下，补全文段，使其“恢复原貌”。对语境的把握不清楚，答案语句往往缺乏逻辑关系。 缺乏逻辑意识，忽视前后内容关联 [易错分析] 易错情况 缺乏逻辑意识，忽视前后内容关联。 出错 原因 (1)必备知识方面：未能把握语段结构。从语段的结构上来说，多数可以分为起始、展开、过渡、结束四部分。起始部分一般为提出话题中心，展开部分为叙述主要语意，过渡部分为承上启下，结束部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结构的总分关系(总分结构又可细分为：总—分，分—总，总—分—总)。除较为常见的总分关系外，还有承接、并列等关系。 (2)关键能力方面：①判断句间逻辑关系的能力不足。②整体把握文意的能力欠缺。 阅读下面的文字，完成后面题目。 就文学艺术的诸种门类而言，哪两者的关系最密切？我们发现，在很长的历史时期里，诗与音乐最初是结合在一起的，__①__， 但一直互相渗透、互为表里。它们有相近的本质，表现人的心灵世界，都要在时间的流动中展开。 正是由于诗歌与音乐的相近与相通，所以诗人较之于其他类文人，更能受音乐触发进而把对音乐的感受升华为诗。__②__，仅唐代就有韩愈的《听颖师弹琴》、白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》等杰作。 当今时代，虽然有许多写音乐的诗歌，但都难以与青年诗人许劲草推出的《音乐女神》相比，这部书可以说是诗与音乐结合诞生的宁馨儿。__③__，一类是听乐记感，一类是音乐礼赞。 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 [满分解构] 精准审题 补写恰当的语句(任务要求)，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密(答案标准)，每处不超过12个字(字数限制)。 规范作答 第一步阅读 此为议论文段，主要阐述诗歌和音乐的关系。 第二步推导 ①由①后面的句子“但一直互相渗透、互为表里”可以推知“诗”和“音乐”已是独立的个体，但是还有联系；再由①前的内容“诗与音乐最初是结合在一起的”可判断，①处应填的句子为“后来虽然分了家”。 从②前的内容“正是由于诗歌与音乐的相近与相通，所以诗人较之于其他类文人，更能受音乐触发进而把对音乐的感受升华为诗”可以捕捉到信息：有描写音乐的诗存在；②后的内容“仅唐代就有韩愈的《听颖师弹琴》、白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》等杰作”，意思是历朝历代描写音乐的诗歌就有很多，这是作为例证来证明前面观点的。所以推知②处应填的内容为“古代描写音乐的诗很多”。 由③前的内容“当今时代，虽然有许多写音乐的诗歌，但都难以与青年诗人许劲草推出的《音乐女神》相比，这部书可以说是诗与音乐结合诞生的宁馨儿”推知，《音乐女神》是一部描写音乐的诗歌集；再从③后的内容“一类是听乐记感，一类是音乐礼赞”可推知③应填的内容为“其中的诗分两类”。 第三步检查 检查时，可以采用代入法。一要注意句式结构一致，内容照应；二要注意语句通顺简洁，无语病。 答案　①后来虽然分了家　②古代描写音乐的诗很多　③其中的诗分两类 “三步骤”速解语句补写题 第一步：阅读。 看到题目后，①要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；②把握文段语脉，厘清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件的关系等)，要特别注意关联词语。 第二步：推导。 要从两个角度推导：①根据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；②由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。 第三步：检查。 ①将答案代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。②检查补写后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病，是否简洁等。③要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠正。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 建立能够激励人才发展的评价机制，要从两个方面为人才评价机制松绑。__①__，标准是解决“门槛”问题，__②__，也不能把“伪人才”引入门内。另一方面要在评价模式上松绑，__③__，让各类人才在差异化的评价中找准位置，在合适的舞台上建功立业。 解析　第①空承接前文“要从两个方面为人才评价机制松绑”，后面一句“标准是解决‘门槛’问题”提示要在标准上为人才评价机制松绑，再根据下文“另一方面要在评价模式上松绑”，可知第①空应该强调要在评价标准上为人才评价机制松绑。据此可以推断第①空的内容为“一方面要在评价标准上松绑”。第②空，结合下文“也不能把‘伪人才’引入门内”推断，第②空应该填“既不能把人才挡在门外”。第③空承接上句“另一方面要在评价模式上松绑”，可知第③空应该是指出怎样做。根据下文“让各类人才在差异化的评价中找准位置，在合适的舞台上建功立业”可推知，第③空强调实行差异化评价。据此可推断第③空的内容为“实行差异化评价”。 答案　①一方面要在评价标准上松绑　②既不能把人才挡在门外　③实行差异化评价 忽视隐含条件，忽略文章句式特点 [易错分析] 易错 情况 忽视隐含条件，忽略文章句式特点。容易抛离原文，孤立地组织语言，或没有联系上文、没找到关键词，造成准确性欠佳而失分。 出错 原因 (1)必备知识方面：忽略所补写句子与上下文的关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。 (2)关键能力方面：①未能掌握句间逻辑关系。②未能整体把握文意。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般来说，东方艺术重主观，__①__。表现在绘画上，西洋画重写实，重形似；而中国画重神韵，重意境。 中国画通常__②__。这看起来是以题材为标准分类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是__③__，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观和审美观。 [满分解构] 精准 审题 要求补写句子应联系前后文语境；要求所补写的句子语意连贯、内容贴切、逻辑严密；有字数限制。 规范 答题 (1)注意联系前后语境：①由上文“东方艺术重主观”判断，所补句子应该表达为“西方艺术……”，再根据下文“表现在绘画上，西洋画重写实，重形似；而中国画重神韵，重意境”确定，前者为客观写实，后者为主观虚写，从而确定答案：西方艺术重客观。 (2)注意句式特点和关键词：②先根据段落特点确定所补句子属于观点句，总领下文，于是根据下文信息“这看起来是以题材为标准分类”“即中国画概括了自然和人生三个方面”“人物画表现的是……；山水画表现的是……；花鸟画则表现……”确定横线处应该填写：分为人物、山水、花鸟三大科。③根据该句分号确定分句间是并列关系，三个层次(人物、山水、花鸟)一一对应；参考人物画的“人类社会中人与人之间的关系”，花鸟画的“大自然的各种生命与人的和谐相处”，确定“山水画”处答案为：人与自然的关系。 答案　(示例)①西方艺术重客观　②分为人物、山水、花鸟三大科　③人与自然的关系 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 在现代信息科技高速发展的时代，很多人工作、学习与生活都离不开电脑和手机，这也就意味着人们的生活都离不开屏幕。但是，__①__。首先，眼睛长时间看屏幕时，电子屏幕发出的蓝光会损害视网膜。由于蓝光的能量比较高，可以透过眼睛晶状体直达视网膜，__②__，容易导致视力下降，引发白内障等疾病；其次，电子屏幕的频闪会刺激眼睛；第三，看电子屏幕属于近距离用眼，眼睛长时间处于紧张状态，极易疲劳，更容易发展成近视。总而言之，经常面对电子屏幕的人群，如果不注意休息和控制时间，久而久之，__③__，眼睛就会逐渐发展成近视。 解析　①由前文“工作、学习与生活都离不开电脑和手机”以及后文“首先，眼睛长时间看屏幕时……会损害视网膜”可知，可填“长时间看屏幕对眼睛危害很大”。②由前文“由于蓝光的能量比较高，可以透过眼睛晶状体直达视网膜”以及后文“容易导致视力下降，引发白内障等疾病”可知，此处应是说蓝光为何会引起眼部疾病，可填“对其造成光学伤害”。③由前文“看电子屏幕属于近距离用眼……经常面对电子屏幕的人群，如果不注意休息和控制时间”，以及后文“眼睛就会逐渐发展成近视”可知，此处是说经常面对电子屏幕的人群，如果不注意休息和控制时间，时间长了，视力会下降，可填“视力就会下降”之类的句子。 答案　①长时间看屏幕对眼睛危害很大　②对其造成光学伤害　③视力就会下降 精准补弱80练 测试重点：补写句子＋压缩语段＋标点符号(时间：45分钟　分数：35分) 题组一　专项练 1.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分) 自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，__①__。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至__②__。因此，如何清理太空垃圾，应是人类接下来要解决的一个重要课题。 解析　①上文说“其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中”，下文说“太空垃圾已经威胁到人类的航天活动”，据此可判断出，此处应填承上启下的句子，揭示“上天的人造物体”与“太空垃圾”之间的关系，如“都变成了太空垃圾”之类的内容。②结合上文“这种威胁不仅仅发生在太空”，可确定此处应填“会影响到地球上的人类生活”之类的内容。 答案　①都变成了太空垃圾　②会影响到地球上的人类生活 2.在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 短视频的吸引力，成年人都难以抵挡，__①__。青少年短视频上瘾的原因有很多。__②__。短视频多是新奇刺激的内容，这些信息内容博眼球、吸流量，为满足人们的好奇心而创作，青少年很容易就会受到吸引。二是瞬时速览的刺激。短短十几秒的视频，通过视觉、听觉、交流等全方位模式的刺激，极其具有吸引力。三是算法推荐的诱惑。短视频传播基于大数据的推荐算法，__③__，青少年特别容易被推荐内容带进去，沉浸其中难以自拔。 解析　①前文说“短视频的吸引力，成年人都难以抵挡”，暗示我们成年人之外的人更难以抵挡，结合下文的“青少年短视频上瘾的原因有很多”，说明此处主语是“青少年”，故可填“更不用说自制力较弱的青少年了”。②前文说“青少年短视频上瘾的原因有很多”，暗示我们下面要解释原因，后文说“二是瞬时速览的刺激”，说明此处应填“一是……”结合“短视频多是新奇刺激的内容，……青少年很容易就会受到吸引”可知，此处可填“一是新奇信息的吸引”。③前文说“三是算法推荐的诱惑。短视频传播基于大数据的推荐算法”，暗示我们用户看的越多，越能看到想看的内容，结合后文的“青少年特别容易被推荐内容带进去，沉浸其中难以自拔”，此处可填“用户越刷越能看到自己想看的内容”。 答案　①更不用说自制力较弱的青少年了　②一是新奇信息的吸引　③用户越刷越能看到自己想看的内容 题组二　综合练 (一)阅读下面的文字，完成3～4题。(9分) 正念是指“通过有意地、非判断地注意当下而升起的觉知”，通俗地理解为对当下身心感受的觉知。正念训练可使个体对不愉悦感受的容纳能力有所提升，并拥有更强的自我行为的监控与调解能力，即元认知。最新的科学研究表明，正念训练可以从多个方面改善家长和孩子在新冠肺炎疫情中的心理不适。(　　)由此，不妨将正念训练看作健身方法和__①__。 正念练习是让大家对此时此刻自己身体与情绪的觉察与接纳， __②__，如，舞蹈，不仅能提高练习者对自己身心状态的感知，而且能提高练习者与身处同一空间内不同个体的交流，如群体同步；瑜伽也是较为常见的正念训练，其能降低静息心率，增加心率变异性，提高心脏功能，此外，还有老年人乐而不厌的太极拳。人们完全可以根据自身兴趣及需求选择适合的方案，__③__。 3.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.正念训练不仅提升家长的心理能量、降低焦虑，而且提升亲子关系以及孩子学习效果，从而可以更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动。 B.家长通过更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动，提升心理能量、降低焦虑，从而提升亲子关系以及孩子学习效果。 C.正念训练通过提升家长的心理能量、降低焦虑，帮助他们以更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动，从而提升亲子关系以及孩子学习效果。 D.家长不仅通过正念训练提升的心理能量、降低焦虑，而且提升亲子关系以及孩子学习效果，从而以更灵活与耐心的方式参与孩子的学习活动。 解析　文段叙述主体是“正念训练”，此处应该保持话题“正念训练”一致，排除B、D两项。A项的句子逻辑关系错误，应先提升家长，再参与孩子的学习活动，最后提升效果。 答案　C 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 解析　①由前文“可以从多个方面改善家长和孩子在新冠肺炎疫情中的心理不适”可知，正念训练有助于提升心理健康和改善亲子关系，此处对应这一内容；由“将正念训练看作健身方法”可知，也应表述为“……的方法”，应填“改善人际关系的方法”。②为后面内容的总括句，后文“如，舞蹈……如群体同步……”列举了不同的训练形式，应填“包含多种训练形式”。③为总结句，谈正念练习带来的好处，由“提高练习者与身处同一空间内不同个体的交流……降低静息心率，增加心率变异性，提高心脏功能……乐而不厌的太极拳”等内容可知，正念练习可以使人身心愉悦，应填“感受正念带来的愉悦”。 答案　①改善人际关系的方法　②包含多种训练形式　③感受正念带来的愉悦 (二)阅读下面的文字，完成5～6题。(9分) 蓑羽鹤前颈黑色羽毛延长，悬垂于胸部，__①__，故称蓑羽鹤。它们纤巧俊美，娴雅羞怯，如闺中小姐，所以又被称为“闺秀鹤”。 让人惊讶的是，它们纤美柔弱的外表下却__②__。蓑羽鹤特别善于长距离迁徙，而且是世界上飞得最高的鸟类之一。每到迁徙季节，它们都要穿越“死亡之海”塔克拉玛干沙漠，躲避金雕的“生死狙击”，勇敢跨过地球之巅——珠穆朗玛峰。对于很多幼鹤来说，__③__，身若旗云，声如号角；这也是它们的最后一次迁徙，艰险重重，英雄无归。 蓑羽鹤，貌似闺秀而又有勇士之风。年复一年，(　　)，向人类展示了生命所蕴藏的巨大能量。 5.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.一曲又一曲雄浑悲壮的生命之歌被无数只蓑羽鹤奏响，在喜马拉雅山脉上空 B.无数只蓑羽鹤在喜马拉雅山脉上空，一曲又一曲，奏响了雄浑悲壮的生命之歌 C.无数只蓑羽鹤在喜马拉雅山脉上空奏响了一曲又一曲雄浑悲壮的生命之歌 D.一曲又一曲雄浑悲壮的生命之歌被无数只蓑羽鹤在喜马拉雅山脉上空奏响着 解析　阅读文段，厘清上下语句逻辑关系。根据上下文内容，上文概述了蓑羽鹤貌似闺秀而又有勇士之风的特点，下句向人类展示巨大能量的叙述主语也是“蓑羽鹤”，可排除A、 D两项。 B项“一曲又一曲”作为 “生命之歌”的修饰成分，位置不当， 应为“一曲又一曲雄浑悲壮的生命之歌” 。 答案　C 6.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 解析　①由后文“故称蓑羽鹤”可知，填写的内容应是被称为“蓑羽鹤”的原因；再结合前文“前颈黑色羽毛延长，悬垂于胸部”可知，它的羽毛如同蓑衣，可填写“似蓑衣一般”之类的句子。②由前文“它们纤美柔弱的外表下却”中的“却”可知，此处填写的内容与“纤美柔弱的外表”构成转折，可填写“隐藏着一颗坚强的心”之类的句子。③此处为照应句，与后文“这也是它们的最后一次迁徙”照应，由“幼鹤”可知，这应是它们的第一次迁徙，可填写“这是它们的第一次迁徙”之类的句子。 答案　①似蓑衣一般　②隐藏着一颗坚强的心　③这是它们的第一次迁徙 (三)阅读下面的文字，完成7～8题。(7分) 过去100多年里，全球温室气体逐渐增加，使地球系统“困住”了更多热量，直接驱动了全球变暖，这些能量的90%以上都存储在海洋中，海洋变暖实际上就等于全球变暖。当考虑全球能量或热量变化时，甚至可以忽略大气和陆地表面温度的变化，__①__，就可较为准确地了解地球气候系统的变化状况。__②__：推升全球海平面、降低海洋二氧化碳吸收效率、增加海洋热浪发生概率、造成更多强台风和极端降雨等事件。温度影响氧在水中的溶解度，海水温度越高，能够容纳的氧气就越少。全球变暖使海水表层增温更快，而深水的增温更慢，这不利于表层和深水区的物质交换，氧气向下输送会更加困难，这会让海洋缺氧“雪上加霜”。 7.下列各项中的引号和文中“困住”的引号，作用相同的一项是(　　)(3分) A.0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。 B.这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。 C.当代青年以“奋斗的青春最美丽”为行动理念，在各行业各领域，练就过硬本领，放飞青春梦想。 D.便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 解析　B.与文中“困住”的引号都表示特殊含义。A.表示特定称谓。C.表示强调。D.表示反语。 答案　B 8.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 解析　第①处，前文说“海洋变暖实际上就等于全球变暖”，根据前文“甚至可以忽略大气和陆地表面温度的变化”，以及后文“就可较为准确地了解地球气候系统的变化状况”，可以推知应填的内容为“只分析海洋热容量的变化”。第②处，应填的内容，是对后文“推升全球海平面、降低海洋二氧化碳吸收效率、增加海洋热浪发生概率、造成更多强台风和极端降雨等事件”的总结性概括，这些内容都是指向海洋变暖后的灾难，故填“海洋变暖会引发一系列严重后果”。 答案　 ①只分析海洋热容量的变化　②海洋变暖会引发一系列严重后果 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱二　修辞判断效果分析题——区分差别，鉴赏效果 修辞不但在“语言文字运用”中显性考查，而且在阅读和写作中隐性考查。在语言文字运用中可以是判断修辞手法的选择题，也可以是和选用、仿用、变换句式等相结合的主观题；在阅读中，可以是鉴赏现代文或者古诗词的主观题。 1.修辞手法辨析 2.赏析句式效果 思维单一，不会鉴赏修辞效果——鉴赏表达效果 [易错分析] 易错情况 对于不同修辞手法的表达效果，分辨不清，表述不准，角度混乱。 出错原因 (1)必备知识方面：概念不清，乱贴标签，造成分析逻辑混乱，条理不清，运用修辞真正的表达效果分析鉴赏不到位。 (2)关键能力方面：①未掌握主要修辞手法的构成。②对修辞手法的表达效果理解不透。 (2023·全国乙卷)文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 [满分解构] 精准 审题 “原文表达效果更好，为什么”，说明要分析原文的特点，并结合文意分析其表达效果。 规范 答题 第一步，找出二者不同，原文用的排比句，改后的句子没有了气势。 第二步，找出原文中富有表现力的词语，四个句子都在强调“一起”，从“办年货”“去庙会”“开会”到“送人情出份子”，两人步调都一致，这说明两人关系也非常密切。 第三步，句子中还有“到场”“进门”，也增强了表现力。 答案　①原句使用了排比的修辞手法，连用四个“……，一起……”，句式整齐，富有韵律和节奏感，写出了两位老人的亲密。②原句多用短句，侧重体现两位老人的形影不离，改句则铺列行为，侧重体现两位老人一起做了哪些事情。 各种修辞手法的表达效果 修辞手法 表达效果 比喻 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 比拟 增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 借代 ①以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情；②可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 夸张 ①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，以创造意境；④表明态度，语言生动。 对偶 ①形式整齐，结构对称，有一种均衡的美感；②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；③使对立事物间的对比强烈，褒贬分明；④节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 排比 ①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。 反复 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。 设问 ①引起读者注意，启发读者思考；②有助于层次分明，结构紧凑；③可以更好地描写人物的思想活动。 反问 加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请作简要说明并分析其表达效果。 记得早些年下地劳作，长辈都要求必须先把鞋脱了，“地是通人性的，不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不动气，庄稼就不爱长啦”。被耕种过的土地、有人住的地方，才会沉淀凝聚地气。地气旺人气，人与自然齐生共荣添灵气。 解析　“喘不动气”是使用描写人的情态的词语来描写大地，赋予大地人格化，运用的是拟人的修辞手法。“地就喘不动气”将土地看作一个活着的人，让文章的表达更加生动形象，充分表现了长辈对土地的爱惜之情。 答案　此处运用拟人的修辞手法，“喘不动气”使用人的情态来描写大地，将土地看作一个活着的人，让文章的表达更加生动形象，充分表现了长辈对土地的爱惜之情。 精准补弱80练 测试重点：词语＋语病＋修辞＋补写句子(时间：35分钟　分数：23分) 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(12分) 走出县城便是沙漠。转几个弯，再直上一道沙坡，近旁正有一碑，上刻“阳关古址”四字。这是一个俯瞰四野的制高点。西北风__①__，直扑而来，踉跄几步，方才站住。脚是站住了，却分明听到自己牙齿打战的声音，呵一口热气到手掌，捂住双耳用力蹦跳几下，才定下心来睁眼。这儿的雪没有化，当然不会化。所谓古址，已经没有什么故迹，只有近处的烽火台还在，这就是刚才在下面看见的土墩。土墩已坍了大半，可以看见一层层泥沙、一层层苇草，苇草飘扬出来，(1)。眼下是西北的群山，都积着雪，层层叠叠，直伸天际。任何站立在这儿的人，都会感觉到自己是站在大海边的礁石上，那些山，全是冰海冻浪。 王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是__②__地写道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。这杯酒，友人一定是毫不推却，__③__的。 这便是唐人风范。他们多半不会(2)。他们的目光放得很远，他们的人生道路铺展得很广。告别是经常的，步履是放达的。这种风范，在李白、高适、岑参那里，焕发得越加豪迈。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境强调西北沙漠地区的风大，且提供了主语“西北风”，故可填“飞沙走石”。飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。形容风刮得很猛。第二空是说王维诗歌的特点，语境说王维送别诗的特征：既重感情，又不露凌厉惊骇之色，也就是说具有平淡蕴藉的特点，所以应填“缠绵蕴藉”。缠绵蕴藉：风格情调委婉细腻，含蓄而有节制。第三空，紧承前文的“这杯酒，友人一定是毫不推却”，接着应是豪放地喝完这杯酒，故可填“一饮而尽”。一饮而尽：指一口气就喝完了，形容喝得非常爽快。 答案　①飞沙走石　②缠绵蕴藉　③一饮而尽 2.请在文中的(1)(2)处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(4分) 解析　本题考查学生语言表达之语句补写能力。第一处，根据前文的“苇草飘扬出来”可知，所填句子还是围绕“苇草”写，突出苇草在寒风中抖动的特征。第二处：根据上文“这杯酒，友人一定是毫不推却”和下文“目光放得很远……步履是放达的”可知，“他们”这些唐人应该是慷慨赋诗和能够把酒言欢的。与“慷慨赋诗和能够把酒言欢”相反的就是“洒泪悲叹，执袂劝阻”等凄婉的分别场景。 答案　①在千年之后的寒风中抖动　②洒泪悲叹，执袂劝阻 3.请分析文中画波浪线句子的修辞效果。(5分) 解析　本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。本句话运用了比喻的手法，本体为“沙漠”，喻体为“大海”，本体为“阳关古址”，喻体为“海边的礁石”，本体为“群山”，喻体为“冰海冻浪”，通过大海的广阔无垠生动形象地写出了沙漠的一望无际的特点，通过站立在海边礁石上看到的冰封凝固的海浪生动形象地写出了站在阳关古址所看到的西北的群山都积着雪、层层叠叠、直伸天际的特点，同时“冰海冻浪”也写出凛冽北风中阳关古址的寒冷之态。 答案　运用比喻手法，将沙漠比作大海，将阳关古址比作海边的礁石，将群山比作冰封凝固的海浪，形象地写出了沙漠一望无际、群山负雪重叠绵延的特点，又写出凛冽北风中阳关古址的寒冷之态。 二、阅读下面的文字，完成4～6题。(11分) 红色音乐文化以人民群众喜闻乐见的艺术方式，谱写出中国共产党为完成救国大业而开天辟地的豪情壮志，谱写出中国共产党为完成兴国大业而改天换地的艰辛探索，谱写出中国共产党为实现强国大业而干出的惊天动地的历史伟业。红色音乐文化发展史歌颂了中国共产党的百年奋斗历程，从这个意义上讲，中国共产党的百年历史也是一部恢宏的红色音乐史诗。透过这部红色音乐史诗，使人们感受到中国共产党清晰的初心和使命，强烈领悟到中国共产党人的崇高理想和坚定信念。《毛委员和我们在一起》《社会主义好》《我们走在大路上》《在希望的田野上》《不忘初心》《共筑中国梦》……一曲曲__①__、广为传唱的歌曲唱出了中国共产党人的百年初心，一句句追求理想、__②__的歌词讲述着中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的不懈奋斗。立足百年党史新起点，用好红色音乐文化资源，要牢固树立大历史观、大时代观，充分运用互联网等新技术手段，借助AR、VR等新兴媒介方式，重塑红色音乐文化的艺术形态，重构红色音乐文化的表现形式，重创红色音乐文化的新兴业态，推动红色音乐文化__③__，使其展现出新的时代活力，更好地教育青年、激励群众，引导人们始终牢记历史、坚定信念。 4.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　第①处，由“广为传唱”可知，此处指那些歌曲受到人们赞美并传唱，可填“脍炙人口”。脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人人都称赞。第②处，此处顺承追求理想，应指坚持理想不动摇，可填“矢志不渝”。矢志不移(矢志不渝)：发誓立志，决不改变。第③处，由“使其展现出新的时代活力，更好地……”可知，此处指充分运用互联网等新技术手段，推动红色音乐文化随着时代发展而不断发展，可填“与时俱进”。与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。 答案　①脍炙人口　②矢志不移(矢志不渝) ③与时俱进 5.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 解析　画线句有三处语病：一是介词使用不当导致主语缺失，删除“透过”“使”中的一个；二是“感受到……初心和使命”“领悟到……崇高理想和坚定信念”搭配不当，将“感受”与“领悟”互换位置；三是“领悟到中国共产党清晰的”语序不当，“清晰”应放到“领悟”前面。 答案　透过这部红色音乐史诗，人们清晰领悟到中国共产党的初心和使命，强烈感受到中国共产党人的崇高理想和坚定信念。 6.文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请简要说明其构成及表达效果。(4分) 解析　分析构成要注意构成排比的是三个或三个以上句式结构基本一致的句子。分析表达效果要结合“广文义”“增文势”的作用。这三个句子概括的是红色音乐文化的内容，展现的是其巨大作用。另外，排比还增强了气势。 答案　连用三个以“谱写”引导的句子，构成排比；三个句子分别从中国共产党救国、兴国、强国三个方面概括红色音乐文化的内容；它们结构相似，意思相近，句式工整；既富有气势，又带给读者整饬美。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一讲　突破3个难点，求升格 审题不清，立意不高——审题为核，看观点 “符合题意”是高考对写作“基础等级”的第一点要求，也是作文评分标准的第一条原则。在高考考场上，面对作文题中的陌生材料或特定要求，我们常会因心慌意乱而感觉无从下手。实际上，无论面对什么样的作文题，在审题立意方面把握好下面的三大策略，你就能从“山重水复”中走向“柳暗花明”。 类型一　新材料作文——着眼整体，找准角度，精准立意 新材料作文审题立意时的4大误区。 误区表现 出错原因 1.混淆概念，观点不清。 不能准确把握作文材料中所涉及概念所蕴含的基本义、引申义或比喻义等，因而对这些概念的内涵和外延界定不清，导致混淆概念。或立意时替换了作文材料原本的核心词或关键词，导致观点不清晰。 2.只看表面，立意宽泛。 审题时，只看到命题材料的表面意思就盲目立意，未能深入挖掘材料的核心内涵，导致立意宽泛，没有切中命题材料的核心。 3.审题不清，偏题跑题。 没有全面把握命题材料，或对命题材料分析不到位，导致文章立意偏离主题，甚至跑题。 4.主题杂糅，难以分清。 由于审题不准，在写作时，一篇作文内出现了两个或两个以上的主题，让人难以分清哪个是作文的核心主题，使得文章中心不明确，主题不鲜明。 策略一　整体感知材料，理解意图明中心 前些年，新材料作文“独领风骚”，该命题形式有效避免了话题作文易被押中的现象，但其写作的宽泛度也为套作打开了方便之门。2015年，任务驱动型材料作文闪亮登场。任务驱动型材料作文通过增加任务指令，增强了写作的针对性，有效地防止了套作。后来还出现了很多变形，如“材料＋主题话题”“多概念辩证思维”等。 针对如今新材料作文和任务驱动型材料作文占据绝对主导地位的命题特点，在审题立意时，首先要从材料整体着眼，不过分纠缠局部细节，否则就可能出现偏题、跑题。高考作文的命题材料有多种类型，面对不同类型的材料，审题立意时的切入点是有差别的。下面我们按其呈现形式简要将命题材料分为两种： 一、单一型材料 这里的单一型材料是相对组合式材料而言的，指独立而完整存在的单则材料。首先，审材料，明确材料性质，概括材料中心，分析材料内涵；其次，审读任务，解读任务指令；最后，确定立意。 1.确定“三要素”——材料的含意、创设的情境和写作任务。 三要素中，“材料的含意”主要关涉材料本身，“创设的情境”主要关涉材料本身和引导语，“写作任务”则关涉材料本身、引导语和写作要求。看到作文题后，首先要读懂材料，弄清事实，抓住材料核心；然后确定创设的情境，明确题目将“自己”带入怎样的交际环境、特定氛围、时空地点或处境中写作；最后确定写作任务，这需要明确写作者的身份、写作对象、写作目的、文章主题、文体等。 2.抓住材料中的关键词句，精准立意。 命题材料中的一些高频词句，如关涉影响、原因、对策等内容的提示词或限制词，关联词前后的句子，以及论述性的语句等，通常指向材料的主旨，抓住这些词句，并将其作为审题立意的突破口，往往能事半功倍。 3.运用思维分析法，高效立意。 思维分析法包括联想分析法、因果分析法、辩证分析法、求同求异分析法、层层深入分析法等，采用这些方法，能快速从命题材料所叙述的现象、表现中分析出事物的本质，进而快速立意。 [即时训练] 1.(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 本题所给材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨，可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。写作时，可立足于个人或国家角度，围绕“什么是好的故事”“好的故事有什么力量”“如何讲好好的故事”等展开论述。关于“什么是好的故事”，可以有不同的评判标准，它们或是情节曲折、人物生动，或是思想深刻、励志动人，如革命英雄的壮烈事迹、改革开放弄潮时代的故事、新时代追梦人的奋斗故事等。好的故事具有诸多力量。比如，它们可以极大地丰富精神生活，增进人们相互之间的理解和认同，帮助我们更好地表达和沟通；可以触动心灵，激发我们战胜困难的勇气；可以开阔视野，赋予我们应对各种复杂局面的智慧；可以改变个人命运的轨迹，充分展现国家的形象。学生可以根据经验展开思考，阐述如何讲好好的故事，比如要创新方式方法、写真情实感等。 [参考立意] ①听取奋斗故事，汲取精神力量； ②讲好中国故事，传播中国声音，彰显中国精神； ③好的故事催人奋进，时代故事耀国之光；等等。 二、组合式材料 组合式材料扩充了思维容量，适当加大了审题难度。实际上，组合式材料作文题的立意也是有法可循的，前提就是先逐条分析题目提供的材料，寻找相关点，其基本方式有以下几种： 1.同中求异。对于内容或所反映的问题相似的材料，审题时要找出各则材料的侧重点。 2.异中求同。对于构成鲜明对比关系的材料，审题时要找其内涵相同之处。 3.相对叠加。对于观点既不相同也不相反、各执一点的材料，审题时要将各观点叠加互补。 具体操作方式： 第一，分解材料，多向发散。对材料要学会分解，分解成每一个小个体后，多向发散。多向发散就是对分解出的每一则小材料从多方面发散思维，选择自己有想法的点，进行深入分析。 第二，深处挖掘，聚焦组合。对分解出的每一则小的材料，从多个角度向深处挖掘，在挖掘时问个“为什么”，就是询问命题者选取这则材料的用意、目的何在，以此来挖掘深意。 第三，解读任务，综合立意。任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就开始作文。任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往相同、相反、相对、递进等等，学生必须对每一个都做出准确的分析、评价和概括后，再根据具体的写作任务，整体理解材料，“同中求异，异中求同，相对叠加”，确定立意。 [即时训练] 2.(2023·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 本题两则材料虽然针对的是国际关系、文明互鉴等问题，但揭示的道理具有普遍性。材料一可用于国与国之间的关系，也可用于人与人的相处。吹灭别人的灯、阻挡别人的路，看起来抢了一时的“先机”，实则为人所不齿，终将被他人排斥。生动朴素的文字中所蕴含的为人处世之道启人深思。材料二借“一花”和“百花”说明部分和整体的辩证关系。“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基础上的。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此。两则材料并举，又构成对话关系。材料一说的是不应怎样，材料二提供了行动思路。 试题引导青少年胸怀国之大者，树立正确的世界观、价值观。学生写作空间大，可切入角度多。学生可以就一些重大问题发表自己的见解，例如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等，也可以结合当下核心技术领域“卡脖子”困境的解决去探讨科技发展中的自力更生与借鉴学习。还可以结合个人生活与求学经历，从身边具体事例谈起，写一篇记叙文或议论文。 [参考立意] ①发自己的光，也为他人掌灯。 ②与其大道独行，不如携手共赢。 ③摒弃对抗，与尔偕行。 ④共存·共行·共赢。 ⑤文明互鉴，共谋未来；等等。 策略二　把握命题重点，披沙拣金抓关键 一时难以从整体上把握材料时，不妨找一找材料的重点。所谓材料重点，就是体现命题者意图的主要元素。有些材料有明确的层次性，其中的议论阐释性的句子或反复出现的句子，常常有暗示材料中心的作用，如2022年新高考Ⅱ卷，选择很重要，新时代的青年需要有创造思维，在未来我们新时代的青年要做有为青年，适应时代发展，为天地立心，为生民立命。有些材料在叙述、说明或评论某事时，明显流露出某种情感倾向，立意时就可从体现材料情感倾向的语句入手，如2022年全国乙卷。 [即时训练] 3.(2022·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 北京：双奥之城 2008年奥运会、残奥会 2022年冬奥会、冬残奥会 比赛 成绩 中国奥运代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第二；残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩 中国冬奥代表团名列金牌榜第三，奖牌榜第十一；冬残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩 群众体育 全民健身事业蓬勃发展 “三亿人参与冰雪运动”成为现实 科技亮点 世界跨度最大钢结构场馆“鸟巢”；场馆污水处理再生利用率达100% 智慧场馆和智慧服务；“分钟级”“百米级”精准气象预报 交通支持 全国第一条高铁京津城际铁路开通，助力奥运 京张智能高铁冬奥列车开行；全国高铁运营里程超4万公里，居世界第一 国家经济 国内生产总值：31.4万亿元(2008年) 国内生产总值：114.4万亿元(2021年) 　　双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。 请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 这是一道主题型材料作文题。作文题材是指向北京奥运会和体育发展的，却又凸显着国家的跨越发展。作为“双奥之城”的北京，从北京奥运会到北京冬残奥会，经过十四年的跨越式发展，成了中国发展的一个缩影。学生可以以此为着力点，回顾十四年来中国的大发展，展望更加美好的未来。 ①从大处着眼：通过写国家的跨越发展来写体育的跨越发展。 ②以小见大：通过写奥运会的跨越发展来写国家各个方面的跨越发展。 ③以见证者的身份：写个人所看到的国家各行各业的跨越发展及感受。 [参考立意] ①从北京冬残奥会跨越发展的角度：奥运强，则国力强。 ②从体育发展的角度：国家强，体育兴。 ③从全民参与体育运动的角度：全民体育兴起，体现了国家的强大，体现了人民对美好生活的向往。 ④从个人的角度：见证了国家的跨越式发展与体育的兴盛。 ⑤从国家政策的角度：好的政策是国家实现跨越发展的前提和保证。 策略三　合理发散联想，创新思维求开拓 如果觉得根据前两种策略的分析仍较难确定立意，或者认为立意不够独到和深刻，不妨冷静下来，用发散思维想一想，独特的立意点或许就会“扑面而来”，这独特的立意会让作文在“千人一面”中显示出“唯我不同”。尤其对寓意型材料作文，没有合理推想，难有审题立意的准确和深度。 “推理想象有独到之处”是对写作“发展等级”“有创新”提出的具体要求。推理指能突破思维定式，对问题进行多角度分析与思考；想象指既要大胆，想人所未想，又要合理，有现实基础。善于运用正向、反向、求同、求异等思维方式，就会发现新问题，找到新角度。具体来说，就是面对材料中的某种事物或现象，可以抓住其某个方面、某个特点或某个因素，进行辐射状的多向思维。 [即时训练] 4.阅读下面的材料，根据要求写作。 “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [写作指导] ①多向思维之因果思维：寻因导果，执果索因。 为什么“沃德是正确的”——因为沃德是统计学家。 ②多向思维之对比思维：寻找异同，触其本质。 英美军方：哪里弹痕多就加强哪里——惯性思维。 统计学家沃德：更应该注意弹痕少的部位——逆向思维。 ③多向思维之逆向思维：打破常规，另有所得。 统计学家沃德：更应该注意弹痕少的部位——逆向思维。 [参考立意] ①尊重科学规律，对科学的、正确的观点要有所坚持。 ②尊重客观现实，走出定式思维；现象和本质。 ③坚守自我，不要被表象迷惑。 策略四　立意要有“我”，不能脱离特定的实际 写作要立足实际生活需求、实际应用，体现处理信息的能力，避免言之无物、大而无当。故此，近几年的高考作文题常常给学生设定一个身份，如2020年全国Ⅲ卷作文题中设定了“毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信”这一写作情境，设定了学生的写作身份为该校即将毕业的高三学生，学生必须在这一前提下立意行文。然而，写作身份虽然被设定，但是学生立意时仍要有“我”，在围绕“如何为自己画好像”这个主题进行写作时，可以通过“画像”，正确地审视自我，正确地看待自己、认识自我，分享自己的感悟；可以写对“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题的思考，还可以从自己的个人品质、个人生活、个人理想等角度切入，着手写作。 [即时训练] 5.阅读下面的材料，根据要求写作。 人与人相处，没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人。回望历史，中国曾领跑世界，令他国景仰；但也曾因国力衰弱，仰人鼻息，被列强俯视。 人与人、国与国之间如此，文化与文化之间亦如是。视角，取决于站位与定位，也取决于姿态与心态。百年变局，面向未来，我们该以怎样的视角看待世界？ “世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，并以“拒绝俯视，共创未来”为主题发言。请完成一篇发言稿。 要求：综合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 材料第一段第一句是讲人与人之间的“俯视”，从人的角度来谈这个问题，突出的是“没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人”。第一段第二句讲的是国与国之间的“俯视”，国家先进发达，被人敬仰；国家国力衰弱，被人俯视。第二段第一句话，从人与人的“俯视”、国与国的“俯视”过渡到文化与文化之间的“俯视”，根据上面的信息，可以推断出此句的意思就是：文化先进的被人敬仰，文化落后的被人俯视。 审读材料，得出主旨。人、国家、文化都存在被俯视、被仰视、俯视别人、仰视别人的情况，这和一个国家的实力、立场、制度、心态、姿态有关。而建党百年以来，站在今天与未来的交界点上，我们要思考我们应该以怎样的视角去看待世界。 材料的组织暗含三条线索： ①从回顾历史到展望当下再到面向未来，展开纵向的叙述；②从人的相处到国家的交往再到文化的互融，进行横向的类比；③从叙述现象到分析原因再到提出问题，做出渐次深入的探讨。 [参考立意] ①平视方可携手共创美好未来。 ②向俯视说不，携手创未来。 ③静观百年变局，平视面向未来。 ④共建美好未来，你我需要平视。 类型二　时评类作文——针砭时弊，激浊扬清，善于挖掘 时评，即时事评论，是一种对新近发生的社会新闻及时进行评说的议论文体。它有较强的时效性和社会针对性，能及时探讨现实生活中人们最关心的问题。这些问题，常常发生在我们周围，报刊、广播、屏幕上的一句话、一件事，都反映着社会的动态、观念的碰撞等。这就要求我们具有高度的敏感性，能准确捕捉有意义的评论对象，发掘有意义的思想内涵。同时，还要求我们具有强烈的社会责任感，通过评论社会生活，弘扬民族精神，传播正能量，或者揭露某种社会弊端，收到矫世变俗、发人深思的社会效果。 时评类作文审题立意的3大误区 误区表现 出错原因 1.蜻蜓点水，泛泛而谈 停留于时事或新闻表面，不做深入挖掘。文字停留在就事论事的一般性分析的层面上，没有展开，也没有深入挖掘这一新闻事件的内涵、本质，这样就难以引起人们的共鸣。 2.沉迷于个人世界，格局太小 沉迷个人小天地，缺少家国大情怀。在自我的天地里吁长叹短，没有宽广的胸襟和宽阔的视野，字里行间看不到家国情怀。 3.静态分析，缺少思辨 以静止的眼光看待事物，对一些新事物，总是看不到它的发展方向和未来趋势。不能从事物变化、因果关系等方面分析。 [抢分策略] 时评类作文题的审题立意，可从以下几点展开。 策略一　突破现象看本质，由表及里挖内涵 世界上的任何事物都有现象和本质两个方面，现象是本质的外在表现，本质是现象的理性概括。对待任何事物，我们只有善于透过现象看本质，才能得出正确的结论。对于时评类作文题的材料，我们应该在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。这方面，高中语文课堂已经提供了丰富的营养，如对小说人物形象的分析和主题的挖掘，对议论性文章的论据作用的分析等。而所谓时事本质，从表达的视角看，也就是一件具体的时事所蕴含的道理、规律或精神品质，了解了这一点，写起文章来就会顺手很多。 [即时训练] 1.阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的作文。 旧报纸，若是卖给收废品的，一斤大约三四毛钱。但上海吴江路就有一家老报纸馆专营《人民日报》《光明日报》《解放军日报》和《文汇报》等老报纸，每张能卖到200多元。原来，商家打出的宣传是这样的：为自己或者是亲人买一份生日老报纸吧！颜色已发黄的老报纸配以充满怀旧情调的包装，就有一些历史的韵味。顾客主要是二三十岁的上海市民，他们或者购买自己出生那一天的报纸，看看自己出生那天世界发生了哪些事，或者买来赠送给长辈，以引起长辈对青春的回忆。三四毛钱一斤的旧报纸得以卖出每张二百多元的高价，价钱翻了近千倍，可谓极高的附加值了。可商家刚有这个想法的时候，曾引来多少人的嘲笑啊！ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 [写作指导] 这是一则时评类作文材料，应该选择一个方面体现对整体事件的思考。 本题是一件事涉及不同类型的人：一件事——高价卖老报纸，不同人——商家、顾客和嘲笑者。 [参考立意] (1)商家角度：①眼光决定价值；②敢于尝试；③高收益源于创新思维；④创新常常就是在嘲笑声中壮大起来的；⑤面对嘲笑敢于坚持。 (2)顾客角度：顾客买的是一种情怀。 (3)嘲笑者角度：嘲笑别人常常是因为自己目光短浅。 从覆盖材料整体的角度而言，选择第1和第3两个角度相对为佳。 策略二　走出立意小天地，放眼家国、世界大舞台 如果我们的视线仅止于个人成败，而脱离家国、世界大舞台时，对时事的认识也就拘泥于小天地了，何谈立意的高远？何谈文气的宏大？唯有立足于当下，放眼世界，才能有博大的情怀和宽阔的胸襟。 [即时训练] 2.(2022·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的、血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片来增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 这是一道主题型材料作文题，题材指向青年的人生选择，却又关乎科学素养、文化传承、创造与未来。 材料涉及青年应如何选择自己的人生方向，如何选择自己的人生目标；如何为国家的强大出一份力；如何培养下一代的创新精神、科学素养；如何培养青少年的文化认同感和自豪感；如何吸取传统文化中的精华，创造出属于我们这个时代的伟大作品；如何选择好人生事业，创造自己的人生价值；如何选择人生理想，创造自己的青春风采；如何立足现实，开创更加美好的未来等。 [构思设计] (1)记叙文：写有关我与强国、我与人生选择、我与科技、我与青少年成长、我与民族文化、我与未来创新的故事等。 (2)议论文： ①请党放心，强国有我：我选择为国家科技事业的创新发展奉献自己的青春年华。 ②我热爱祖国的传统文化：我选择做一个民族文化的宣传者、保护者、传承者，培养年轻人对民族文化的认同感。 ③民族的才是世界的：我选择做一个将传统文化与现代创新元素融合为一体的建筑师、设计师，创造出既属于我们这个时代的，也属于未来的作品。 ④公益事业：我选择做一名志愿者，用爱心和行动温暖他人，创造我的青春价值。 [参考立意] ①选择正确航向，创造美好未来。 ②着眼未来，规划人生，创造奇迹。 ③创造新生活，共向光明未来。 策略三　以联系、发展的眼光看问题，合理预测时事的发展 培养对时事的发展进行合乎情理的预测和推想，也是素质教育的核心内容。在时事评论写作中，对时事的发展趋势进行合乎情理的预测和推想，也正是对时事认识深刻的表现。 [即时训练] 3.阅读下面文字，根据要求作文。 有人认为，压力是负面、有害的，它损害健康和活力，影响表现和效率，阻碍学习和成长，所以我们应该避免给自己压力。 另一些人认为恰恰相反，压力是正面、积极的，它有助于健康和活力，提升表现和效率，推动学习和成长，所以我们应该给自己压力。 调查显示，85%的美国人认为压力对健康、家庭生活和工作有消极影响，75%的中国内地上班族认为自己承受的压力比去年更高，超过50%的中国学生认为自己承受的压力很大。 我们究竟应该有意识地给自己压力还是选择尽可能地远离压力？对此，你有怎样的看法？ 写一篇文章表达你的看法。 要求：角度自选，立意自定；标题自拟；不少于800 字；不得抄袭，套作。 [写作指导] 对文体，虽无显性规定，却有隐形指向，题干中“对此，你有怎样的看法？写一篇文章表达你的看法”一句话，就是在引导我们写成“论述类”文体，因此作文应该要有明确的观点出现并进行相关阐述。 第一段话提供的方向是要求我们选择远离压力。第二段话提供的方向是要求我们应该承受压力。第三段话从中外两个角度切入，谈压力的消极作用和压力巨大的自我感受。第四段话则是对于以上内容的总结性说法，并且让“我们”做选择题：要有意识给自己压力，选择远离压力，或两者兼顾。 审题的关键语句落实在第四段话上，有意识给自己压力还是选择尽可能远离压力。立意和写作主要出发点和落脚点均在这个句子说明的范围。 无论是承受压力还是远离压力，都是为了实现成长和突破。压力就是动力，转换得法，成功自来。这个压力的取舍、成功的获得，可以是从个人微观层面，也可以是从个人角度出发对集体、社会、国家等宏观层面的观照。这个成功的获取，也可以从微观和宏观两个角度进行阐释。 写作时应该分析压力的来源，分析有意识给自己压力的方式、远离压力的方式，并且通过分析怎么做来达到既定的实现成长和突破的目标。最终把远离压力或者承受压力归结为良性的人生的燃料，促进人的成长和成功，从而形成一定的逻辑链条。 [参考立意] ①选择压力，促进成长(加法)。 ②远离压力，更好生活(减法)。 ③压力增减之间赢得丰富人生(增减有法)。 ④压力调节有度，人生成就赢家(转换)。 类型三　漫画类作文——揣摩要素，立足画面，联想拓展 漫画类作文就是根据漫画的内容和命题的要求进行作文。漫画类作文实际上是一种特殊形式的材料作文，只不过是用漫画材料来代替文字材料而已。漫画类作文要求学生对漫画表达的含意、目的、价值取向等做出全面分析，学生要全面审视画面，把握人物(或动物)的身份、行为动机、情节过程、结局以及画中人物(或动物)的语言、画外文字提示等。另外，还要关注画面特征及构图要素之间的关系，从特征中找“话题”，从关系中找“情节”，从而弄懂画面的显性主题。同时，还要认真观察画面，重点关注那些经过夸张变形手法处理过的画面元素，敏锐捕捉具有象征意义的形象或具有时代意义的细节内容。 漫画类作文写作的两个误区。 误区表现 出错原因 1.偏离题旨，无的放矢 学生往往观察漫画不够仔细，不能准确抓住画面的主题，同时对漫画中各元素之间的关系把握不准确。 2.认识肤浅，拓展不够 联想拓展不够，仅仅停留在漫画本身，缺少联想与拓展，没有联系社会生活现象，没有上升到理性的思考，揭示出一定的人生哲理。 策略一　弄清构图要素及联系，整体把握画面内容 对于漫画类作文，要先仔细分析漫画中的单个元素，包括人物及其神态、动作、外貌，漫画背景，漫画标题，以及漫画表达的情感和价值导向等，抓住漫画的主要元素，主要元素往往隐含着创作者的态度倾向，进而确定人物之间、人物与背景之间的关系，以便准确地把握漫画所传达的信息，把握创作者的意图。另外，漫画的构图要素不是孤立无依的，而是互相联系互相支撑的，若是多幅漫画，则要注意各幅漫画之间的互相联系。 策略二　仔细揣摩漫画文字信息及人物身份 漫画的题目，是创作者创作意图最明确的外露，而画面中的文字，有交代背景如时间、地点、环境等作用。结合漫画的文字信息来思考，能够帮助学生更好地理解漫画的内容，揭示漫画的主旨。另一方面，漫画中人物的身份地位也隐含着创作者的观点态度，审题时不可忽略。 策略三　立足画面，充分展开联想想象和引申 漫画大多以夸张、变形为主要创作手段，委婉含蓄地把要表达的意思显示出来。因此，在分析画面时，不要只顾画面的表面，要充分调动自己的观察思考能力，进行想象、联想，仔细推敲，表述出漫画的深层含义。 [即时训练] (2023·山东淄博三模)阅读下面的材料，根据要求写作。 请把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 材料中的图画由灯塔、行驶的小船和文字组成。茫茫大海上远处是正在航行的船只，有一座巍然矗立的灯塔，正在放射出耀眼的光芒。图画下方有“比寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火”的字样。由此看来，灯塔相对于小船来说，具有指引方向的作用；文字相对于小船来说，更具有警示的作用和力量。“比寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火”，意思是寻找温暖，永远是借助别人的力量，躲在别人的臂膀下；但是如果自己成为一盏灯火，则是不用依靠别人，依靠自己就行了。因此围绕“依靠自己”这个话题，可发散思维进行立意。 行文时要注意题目要求，根据漫画内容和寓意，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。可以思考论述“为什么依靠自己，依靠自己的意义，怎么才能做到依靠自己”，首先引用漫画材料提出论点“凡事靠自己”。接着阐述凡事靠自己的意义，并列举中外事例来论证遇事自己解决，才能养成自主自立的能力和习惯，最后结合现实反例来论证凡事都要靠自己的重要性。结尾点题。 [参考立意] ①强大自己，摆脱依赖。 ②丰己羽翼，恃才无忧。 ③凭己之能，行稳致远。 ④依靠自己才是真。 结构混乱，条理不清——文脉为序，看层次 在写作时一定注意作文结构一定要严谨。结构严谨，就是要求学生用清晰的思路来组织安排写作的内容，主要表现为开头结尾的照应、过渡段落的转承、段落的合理安排等，做到作文思路展开有序。形式上有头有中有尾(结构完整)，上下连贯，主次分明；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，布局合理。 误区表现 失误原因 1.问题不够集中，观点看法模糊 文章的层次结构布局不合理，没有对问题展开集中的论述，找不到作者对问题的观点和看法，缺少内在的逻辑分析，结构松散无序，看起来像散文却无内在的神韵，像随笔却无内在的文理，像记叙文却无清晰的叙事脉络。 2.缺少逻辑分析，结构松散无序 所谓逻辑推进就是作者对问题展开论证的思辨过程。议论文从审题立论到谋篇布局到文章结尾，逻辑论证贯穿始终。许多学生对论点和论据都给予了足够的重视，他们在文章的开头就能够提出一个明确的观点，然后罗列出一个乃至几个与论点相关的材料。但是，怎样利用材料对提出的观点进行深层次地、多角度地论证，都做得不好或者是没做。他们在提出观点后，基本上就在平面上打转，没有逻辑推进，没有层次递进，因而也就没有层次结构。 策略一　科学布局结构，段落紧凑有条理 1.结构要完整。学生可先从“是什么，为什么，怎么办”三方面列一个提纲，然后填充内容，将问题阐述完整即可。 2.段落布局要清晰。段落安排上字数要有多少的区别，做到主次分明、详略得当，能够让阅卷老师感受到论述起伏。 3.过渡段落要得当。段落衔接时，提炼出简短的句子作为过渡段落，在过渡段落中可以用某些关联词体现文章逻辑层次的变化。 4.段与段要紧密相扣。每段论述观点相扣，段与段之间内容呼应，让段落更紧凑，结构更紧密。 策略二　明确逻辑关系，增强说理有力度 逻辑是指人们思考问题，从已知出发推导出合理结论的规律。任何事物或现象都是要遵循一定的规律的，这些规律集中呈现为各种逻辑关系。写作时要讲究逻辑，要让写作内容具有可信度，且不留下任何漏洞。要做好这一点，不妨从以下几种逻辑关系去思考。 1.因果关系。因果关系，是逻辑关系中常见的一种，也是在写作时常用的一种，因为论证的观点和态度往往需要通过探究其根源得到充分证明。当学生认为几个原因同样适合于解析某个结果时，一定要采用最主要的、最根本的原因进行生发。这样，整个写作内容才更充分。如下面的失误作文《三更有梦书作枕》中，在分析“我们被电子产品支配”时，只对其危害进行了简要的思考，而没有分析为什么会产生依赖心理，这就使整个论述过程缺少一种严谨性。分析这一现象时，无论是由因推果，还是由果溯因，都需要充分理解因和果之间的内在关系，以严密的逻辑组织写作内容，进而得出无懈可击的观点。 2.递进关系。所谓递进关系，就是按照事物的内在逻辑关系确立与中心相关的写作方向，再按照递进关系组织写作内容，表达自己的认识。运用这种结构时，文章各个层次之间层层深入，步步推进，先后顺序不可调换。这种结构，反映了人们对客观事物认识的一般顺序，即由此及彼、由表及里、由浅入深的逻辑顺序。《三更有梦书作枕》一文在安排各层次内容时，虽然能够从不同角度进行分析，但整个论述过程缺少一种层次上的递进，说服力自然就差一些。 3.中途反转。中途反转，就是在分析过程中以反转提示话题的内涵。反转，不能刻意生硬，而应该充分考虑前后文内容，以前文的合理性为基础，表明一种具有普遍性的认识。然后引出貌似合理却又不合理的现象，并由此进行话题的转折，表达对现实的更深刻的思考。下面失误作文《三更有梦书作枕》的一些部分之间，是可以构成反转关系的，如第三段与第四段之间，在分析阅读的益处与当前社会阅读的不良现象时，就可以安排一个“然而”，使第四段内容与第三段形成巧妙的反转，从而表现论证结构的灵活性。 4.巧妙过渡。所谓“过渡”，就是在前后文之间安排恰当的语句，承接上文的内容，引出下文的内容，从而使整个论证内容展示出清晰的逻辑。过渡性的语句，就像一根线，将整个文章连缀在一起。有学生写作时脉络不明，似断似连，甚至出现裂痕，缺乏过渡这个段与段、层与层之间的桥梁纽带。如下面的失误作文《三更有梦书作枕》，作者在安排各部分内容时，虽然有一定的条理，但是，这种条理没有通过一些过渡性的段落体现，就显得整个论述过程不自然。 [即时训练] (2023·浙江温州三模)阅读下面的材料，根据要求写作。 当代著名学者周国平认为人应追求单纯、高贵、宁静这三种人生境界：“单纯”意为要保持生命的本色，“高贵”体现在有做人的尊严，“宁静”是指生活得安静从容。 不同的人，追求这三种境界的先后次序也会有所不同。作为当代青年的你，对三者次序会如何抉择？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 材料的文字非常简单，就是提出了周国平认为的三种人生境界，分别为“单纯”“高贵”“宁静”，并对这三种人生境界进行了简单的解释。 可见，材料的话题就是：人生境界。材料的关键词是：单纯、高贵、宁静。人生境界是我们在世界中主动性的体现，是我们人生的表现情况和达到的程度。“单纯”“高贵”“宁静”这三种境界与我们世俗平常的生活构成了层次上的差异。这三个词在周国平的文章中实际上有更复杂、更丰富的阐释，但在材料中只有非常简单的解释，这是为了给我们更多的发挥空间。但无论如何发挥，对这三个概念的理解不能脱离材料已有的最基本的界定。 “单纯”重在生命本色，我们要活出生命本该有的姿态，生命可以纯粹而专一，而非浸泡在欲望的大染缸中的复杂多面体。 “高贵”是要我们明白“人”的生命应是尊贵庄严的，这里的“人”既是自己，也是他人。爱惜生命，发展生命，努力成为大写的人，是我们应有的人生姿态。 “宁静”是一种心态，也是一种活法，在这个躁动、功利的时代里，我们能不能慢下来？能不能在一定程度上从外界退回来，守住我们自己内心的一片世界，活出我们自己的节奏？活出合乎自己鼓点的人生？这三者之间当然有交叉的部分，这也可以是作文的一个写作要点。 题目的写作任务明确告诉我们，每个人追求这三者的先后次序是有差异的，这是因为每个人成长的背景、所处的人生阶段、对未来生活的期待等等诸多因素是有差异的。我们要成为什么样的人？什么境界是我们当下最紧迫的？或者哪种境界是我们可以先实现的？哪种境界是最难的，是需要付出最多代价的？……这些问题仁者见仁智者见智，可以有不同的思考。 写作时要确定自己的追求顺序，明确自己为什么这样选择，背后的考量是什么，要体现这个时代的特点，要合乎青年人这个身份。从“感悟与思考”可知，文体主要倾向于议论文。首先要确定三者的次序，然后运用层进式结构，逐层深入地分析，每一个层次是什么境界。(比如：排在首位的是“高贵”，人要活得有尊严；第二位是“单纯”，人要不改本色；第三位是“宁静”，人要活得从容淡泊。)也可以先分析人生境界的秩序是什么，然后分析这样抉择的原因，最后分析我们如何达到这三种人生境界。 [参考立意] 1.体高贵宁静之意，悟单纯之境。 2.始于单纯，终于高贵，臻于宁静。 3.秉纯净之自我，享宁静之人生。 议论肤浅，以叙代议——说理为主，看论证 议论文重阐述道理，摆事实讲道理是议论文最基本的写作方法。事实胜于雄辩，要有事实做论据。写好议论文，最基本的一条，就是要处理好材料和论点的关系，为讲道理而摆事实，通过所摆的事实来说明道理，做到叙述和议论紧密结合，有理有据，事实和道理水乳交融，相得益彰。 误区表现 出错原因 1.以例代议，以叙代议 有的文章泛泛而谈，正过来反过去都是在“表面文章”上打转；有的文章却恰恰相反，基本“不讲道理”，整篇几乎全是素材的叠加，没有足够且恰当的议论，缺乏具体鲜明的分论点，以叙例代替议论现象严重。这些问题出现的原因有两个：一是缺乏文体意识，二是不懂写作要领。 2.油水分离，本末倒置 对事例缺乏剪裁、概括，导致叙事成了第一表达方式，失去了议论文的本质特征，严重削弱了论证力度。这些问题出现的原因有两个：一是论证不够，叙述来凑；二是陷入论据“多多益善”的认知误区。 策略一　 处理好叙议关系，变换多角度论述 1.转述材料，摘评结合。关于文题材料的处理，最忌照抄原文，较好的办法是采用摘引式，引述和评议相结合，将材料嵌入自己的语言之中。 2.巧用名言，引议结合。关于名言的引用，一两条足够，而且也要采用引述和评议相结合的方法，不能只有名人的话语，没有自己的见解。如果掌握的名言较多，可以采用明引和暗引相结合的方法，将部分名言稍加改变，变成自己的语言，写入文中。 3.精选论证，叙议结合。事实论证不能把精力全都放在事实的叙述上，要注重对事实进行分析和议论。对同类性质的论据，要精选典型，敢于忍痛割爱。也可以采用点面结合的方法，重点介绍一个，其余的用排比句加以概述。 4.变换角度，深入论证。关于论证层次的深入，方法很多，可以由正面论证到反面论证，可以由事实论证到事理论证，可以由对比论证到类比论证，可以由正面阐释到反面释疑，总之，不能只在一个层面上举例。 策略二　规避以叙代议，论证层层深入 一、讲究叙议结合的原则 议论文的本质特征是议论、分析，议论文写作必须“讲道理”，不可“以例代议”“以叙代议”，但也不能空洞说教。好的议论文往往叙议结合，把叙事与议论有机地结合起来。在概括、精要地列举事实论据后，要适当地作理性分析，突出论据与论点的“证明与被证明”关系，但一个论证段落是由叙带出议还是由议带出叙，叙述占多少、议论占多少，怎样巧妙地引出、有序地阐述、有致地照应衔接等，动笔之前就应该考虑清楚。一个完整的议论文文段，大体上由三部分构成，即“阐释观点＋事例概述＋分析引申”。如： 怀瑾握瑜，风禾劲起。民智与调研，是促自身发展、开新我之境的法宝，听取他人智慧，为我们的前行指明方向；重视调查研究，为我们的征程汇集星光。你看，若无一次又一次的反复调研，陆鸿何以找到发展自己的路径，实现“人生贵自强”？你看，若无一日又一日的漫长研究，江梦南何以练习说话并考取清华，实现“无声玉满堂”？你看，若无一年又一年的攻坚克难，徐梦桃何以摘得桂冠，实现“梦想无时休”？重视民智，积极调研，开新我之境，我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓！ 此段有六个句子。第一句是富有文采的华美铿锵之句，第二句是阐释民智与调研重要性的观点句；三、四、五句是事例句，在精要概括事例的同时还精准地证明论点；第六句是回扣论点的句子，且文采斐然。如此，论证就显得极有条理。 二、讲究剖析说理的方法 1.归纳延伸法 在文段中列举几个属性相同的事例后，对其进行归纳分析，水到渠成地概括出相应的结论，并透过现象看本质，提出独特的观点或回应文章的观点。如： 且看中国英雄之姿。卫青以铁甲雄兵抵挡匈奴铁骑，一生七战七捷，守汉朝一方安稳；岳飞精忠报国，抱“待从头，收拾旧山河，朝天阙”之心，奋勇抗金；毛泽东于冬泳之时，豪言“自信人生二百年，会当水击三千里”，展示自信人生和英雄气概。中国英雄，可挥毫泼墨纵横四海，可披荆斩棘血战沙场，此是中国英雄之血性，亦是中国文明之韧性。 所选文段第一句引出中国英雄之姿的话题，第二句围绕话题概述了卫青、岳飞、毛泽东三个属性相同的人物事例，第三句先用“中国英雄，可挥毫泼墨纵横四海，可披荆斩棘血战沙场”总结上文，然后用“此是中国英雄之血性，亦是中国文明之韧性”分析引申到“中国文明之韧性”的中心论点上来。 2.深入递进法 抓住“是什么——为什么——怎么办”的思维链条，层层深入地分析问题，以求在思维、事理或情感上达到递进深化的功效。如： 爱国不能只停留在喊口号上，也不能动辄喊打喊杀。当北约轰炸我国驻南斯拉夫大使馆时，当美国军用侦察机闯入我国领空并撞毁我军战机时，当美国总统特朗普公然践踏规则挑起贸易争端时，充斥在你心中的难道仅仅是愤怒吗？我想，在这个掌握核心技术就拥有话语权的时代，我们只有用知识武装自己，用科技振兴祖国，担当起青年责任，才是真正的“愤怒”和爱国。 当然，对于此法，我们在具体论证的时候，也可以用“难道”“为什么”“正因为……来……”等词语引出探究和剖析事理的文字，从因果关系上把论点和论据联系起来，也就是对事例中的行为沿着“为什么”这条思路追根究底。 3.多元联想法 在运用事例论证观点的过程中，可以运用相似联想、类比联想、对比联想等多种联想方法进行多角度论证，从而达到论证深刻的效果。如： 劳动光荣，尊重劳动理应是我们最基本的美德，可是现实中一些人的行为实在让人不敢恭维。据报道，河南一名环卫工人因为身上的环卫服不干净，被出租车司机拒载。类似的不尊重劳动者乃至劳动本身的事件在很多学校也有发生，很多学校食堂的工作人员反映，有的同学用完餐后，残渣满桌。如此行事，实在有悖“素质”二字！ 为了证明应尊重劳动的观点，文段运用了反向联想法，以现实生活中的一些反面事例、现象论述不尊重劳动的情况，以形成强烈反差，进而增强论证的深刻性。 4.意义分析法 从效果、影响、价值、作用、后果等层面着手，运用联系、发展、全面的思维对事例、现象辩证地进行意义上的分析或推断，从而达到论证深刻的效果。如： 然而当下却有人认为：搬运有机械，难题有智能，人类本可不劳而获而何劳乎？那么我想，既然能做的都有机器替我们做了，那么你本人，是不是也可以被机器代替呢？那样的话，我们人类还能在地球上存在多久？ 所选文段为了驳斥某些人“搬运有机械，难题有智能，人类本可不劳而获而何劳乎”的观点，运用意义分析法，从结果的角度进行假设推断，发现“结果”让人“触目惊心”，达到了以其人之道还治其人之身的效果。 [即时训练] 阅读下面的材料，根据要求写作。 《荀子》有言：“求之而后得，为之而后成。”意思是努力探求才有所得益，身体力行才有所成就；《孟子》中说：“人有不为也，而后可以有为。”意思是人只有对某些事舍弃不干，然后才可以有所作为。前者提及“为”的意义，后者提及“为”的前提。 上述材料给了你怎样的启示？请结合你对社会现实以及自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 材料选取儒家经典中的名句为材料命题，本着“立德树人”的宗旨，指导我们关注奋进、努力、选择等话题。两则名言看似意旨冲突，实则引领我们深入理解“为”的多重含义。“求之而后得，为之而后成”，强调积极行动的意义，鼓励我们努力探求，勤于实践。“人有不为也，而后可以有为”，强调行为的选择性，有些事要干，有些事则舍弃不干，如此方能实现“有为”。综合把握两则名言的意旨，需要有辩证统一的思维，一方面承认积极作为对于人生的重要意义，一方面又要思考行为的前提及限制。面对纷繁芜杂的社会现象及事物，一定要有双会甄别、选择的眼睛，有些事情“不为”方能成就事业、人生等的“有为”，体现人的精神品格和价值追求。再者人的时间和精力有限，应该学会选择、适度放弃，才能专心致志地学好自己感兴趣的知识，做好自己擅长的工作，有所作为，成就一番事业。命题要求“结合社会现实及自身发展”去思考，提醒我们要有大局意识，将“小我”融入到大环境中去。为此，写作可以有以下参考立意：“有为”非“泛为”，君子有为，为之有道；“不为”非不作为，莫将舍弃当“躺平”；理想为帆，奋斗为桨…… [参考立意] ①学会选择，适度放弃。 ②努力探求才有所得益。 ③为与不为。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一节　关注命题，锁定“新”趋势 考向一　试题材料和教材内容相衔接 [命题前瞻] 近年来高考试题出现将试题材料和教材内容相结合、创设综合探究情境的命题趋势，这可以帮助学生在综合思考中获得新知，这也符合《中国高考评价体系》中基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。如2019、2020、2022年高考全国卷的文学类文本阅读中就出现了这一创新性的命题形式。而在近五年的古代诗歌阅读中，将诗歌与教材中的诗歌进行比较阅读，成为一种常见的题型。这命题趋势应该引起学生足够的重视。 [即时训练] 阅读下面材料，完成1～5题。 材料一： “含蓄”之美是中国古典诗学中特别重视的一个问题。一方面是中国古诗多为四、五、七言，四、八句的短制，不能不要求短中见长，小中蓄大；另一方面则与儒、道两家的思想有关。儒家诗教主张的“美”“刺”，都要求委婉曲折、温柔敦厚、乐而不淫、怨而不怒。道家则认为“天地万物生于有，有生于无”(《老子》)，并认为“大音希声，大象无形”。儒、道两家上述思想有相通之处，即都重视“无”与“有”、“虚”与“实”、“内”与“外”、“言”与“意”之间的辩证关系。这种相通之处反映到诗学上面，就都以“含蓄”“蕴藉”“空灵”为美，以直语、铺排语、说尽语为不美。 “含蓄”这一说法，较早见于司马迁的《史记·屈原贾生列传》：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”所谓“文约”“辞微”，指诗里说出来的比较简约；所谓“指大”“义远”，指所暗示出来的意味丰富深远。到了唐代，探讨“含蓄”美成为诗学发展的时尚，如皎然《诗式》中“但见情性，不睹文字”、白居易《文苑诗格》中“为诗宜精搜，不得语剩而智穷，须令语尽而意远”等。特别值得重视的是司空图的《二十四诗品》，他把“含蓄”作为其中的一品：“不着一字，尽得风流。”唐后，像梅圣俞的“含不尽之意，见于言外”、苏轼的以“一点红”表现“无边春”、王士祯的“诗如神龙，见其首不见尾”等说法，都未超出司空图的概括。对“含蓄”美的重视，成为中国诗学的一大传统。 含蓄的艺术之美，是诗人创作的共同追求。诗人面对的社会生活和心中涌动的感情是丰富多彩的，诗人不可能把包罗万象的生活和流动多变的感情全部直说出来。诗人所采取的“策略”，必然是以个别概括一般，即“以少总多”“万取一收”，企望在“言外”建立起一个以有限表现无限的艺术世界。 含蓄的艺术之美，又是读者鉴赏再创造的需要，其心理机制就是读者对诗作中空白的填充与投射。相信读者能充分地把握诗歌字面以外的景象和意味，对作品的“思而得之”，会获得再创造的愉悦。 特别值得指出的是，追求含蓄之美是诗人成熟的标志。郑板桥说过：“始余画竹，能少而不能多；既而能多矣，又不能少：此层功力，最为难也。近六十外，始知减枝减叶之法。”(《郑板桥集》)所谓“减枝减叶之法”就是含蓄之法。这是以切身体会来说明含蓄美是艺术的高格和极致，对一个艺术家来说，可能要花毕生的精力才能够追求到它。 (取材于童庆炳《中国古代诗学与美学》) 材料二： 文学作品大概可分为三种，情尽乎辞，情溢乎辞，或是辞溢乎情。德国哲学家黑格尔曾经指出与此类似的分别，不过他把“情”叫作“精神”，“辞”叫作“物质”：物质恰足表现精神的是“古典艺术”，例如希腊雕刻，体肤恰足以表现心灵；精神溢于物质的是“浪漫艺术”，例如中世纪“哥特式”雕刻和建筑，热烈的情感与崇高的希望似乎不能受具体形象的限制，磅礴四射；物质溢于精神的是“象征艺术”，例如埃及金字塔，以极笨重庞大的物质堆积在那里，我们只能依稀见出它所要表现的精神。 黑格尔最推尊古典艺术，就常识说，“情尽乎辞”也应该是文学的理想。“无情者不得尽其辞”“和顺积中，英华外发”，我们的古圣古贤也是如此主张。不过，情溢乎辞也未尝没有它的好处。语文有它的限度，尽情吐露有时不可能，纵使可能，意味也不能很深永。艺术的作用在于暗示，古人所谓言有尽而意无穷。含蓄不尽，意味才显得闳深婉约，读者才可自由驰骋想象，举一反三。拿绘画来打比，描写人物，用工笔画法仔细描绘点染，把一切形色，都尽量地和盘托出，结果反不如用大笔头画法，寥寥数笔，略现轮廓，更来得生动有趣。画家和画匠的分别就在此。画匠多着笔墨不如画家少着笔墨，这中间妙诀在于能以有限寓无限，抓住精要而排去秕糠。 在普通情境之下，“辞溢乎情”总不免是一个大毛病。我们看到一大堆漂亮的辞藻，期望在里面玩味出来和它相称的情感思想，略经咀嚼，就知道它索然乏味，心里仿佛觉得受了一回骗，作者原来是一个穷人要摆富贵架子！不过“辞溢乎情”有时也别有胜境。汉魏六朝的骈俪文就大体说，都是“辞溢乎情”。固然也有一派人骂那些作品一文不值，可是真正爱好文艺而不夹成见的虚心读者，必能感觉到它们自有一种特殊的风味。我曾平心静气地玩味庾子山的赋、温飞卿的词、李义山的诗和商籁、弥尔顿的长短诗，觉得他们的好处有一大半在辞藻的高华与精妙，而里面所表现的情趣往往很普通。我最初无法在理论上找到一个圆满的解释。我放眼看一看大自然，天上灿烂的繁星，大地在盛夏时所呈现葱茏的花卉，我们就不能借它们娱目赏心么？再看一看艺术，中国古瓷上的花鸟，波斯地毡上的图案，不也都“美丽”得令人欣喜？我们欣赏它们所表现的情趣居多呢，还是欣赏它们的形象居多呢？我因而想起，辞藻也可以供人欣赏。“辞溢乎情”的文章如能做到这地步，我们似也毋庸反对。 (取材于朱光潜《谈文学》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.中国古诗有字句长度的限制，多为四、五、七言，四、八句的短制。 B.儒、道两家思想都重视“无”与“有”、“言”与“意”的辩证关系。 C.社会生活丰富多彩、包罗万象，人的感情流动多变，难以全部直说。 D.含蓄美是诗人成熟的标志，年龄越大的诗人写出的作品越具含蓄美。 解析　D.“年龄越大的诗人写出的作品越具含蓄美”错误，材料一最后一段说的是“对一个艺术家来说，可能要花毕生的精力才能够追求到它”，作者是说可能需要艺术家花费毕生精力才能追求到它，并不是说年龄越大写出的作品越具含蓄美，选项曲解文意。 答案　D 2.根据材料二的内容，下列说法正确的一项是(　　) A.相较于希腊雕刻而言，黑格尔更推尊中世纪的“哥特式”雕刻。 B.“情溢乎辞”的作品虽意味不深永，却能给读者留下更多想象空间。 C.画家用大笔头画法描画人物，比画匠工笔细描的更显生动有趣。 D.真正爱好文艺的虚心读者，会认为“辞溢乎情”的作品才最好。 解析　A.“黑格尔更推尊中世纪的‘哥特式’雕刻”错误，材料二第一段“物质恰足表现精神的是‘古典艺术’，例如希腊雕刻，体肤恰足以表现心灵；精神溢于物质的是‘浪漫艺术’，例如中世纪‘哥特式’雕刻和建筑”，黑格尔只是指出二者之间的区别，并没有表明更推尊哪一个。B.“‘情溢乎辞’的作品虽意味不深永，却能给读者留下更多想象空间”错误，材料只是列出文学作品的三个种类，“文学作品大概可分为三种，情尽乎辞，情溢乎辞，或是辞溢乎情”，并指出各自的特点，并没有说“情溢乎辞”的作品虽意味不深永，却能给读者留下更多想象空间，选项属于无中生有。D.“真正爱好文艺的虚心读者，会认为‘辞溢乎情’的作品才最好”错误，材料二最后一段说的是“可是真正爱好文艺而不夹成见的虚心读者，必能感觉到它们自有一种特殊的风味”，由此可知，选项有两处错误，一应是“真正爱好文艺而不夹成见的虚心读者”，二是说能感觉到它们“自有一种特殊的风味”，并非认为“最好”。 答案　C 3.材料中的下列论述，与“含蓄美”无关的一项是(　　) A.大音希声，大象无形 B.但见情性，不睹文字 C.不着一字，尽得风流 D.和顺积中，英华外发 解析　由材料可知，“含蓄美”就是“小中蓄大”“委婉曲折”“含蓄”“说出的简约，暗示出来的意味丰富”。A.“大音希声，大象无形”是说最好的音乐是没有声音，最好的形象是没有形象。体现的是“含蓄美”。B.“但见情性，不睹文字”是说呈现作者的本性真情，让读者全身心感受到性情的真与美，而感觉不到文字的存在。体现的是“含蓄美”。C.“不着一字，尽得风流”是说无一字直接述说自己的情思，而自己的情思却在寻常事物的描绘中得到了最完满的表现。体现的是“含蓄美”。D.“和顺积中，英华外发”是说和顺的情感聚积在心中，美好的神采表现在外表。“发”是表现出来，所以与“含蓄美”无关。 答案　D 4.在追求文学辞藻上，两则材料的看法有何不同？请简要概括。 解析　由材料可知，学生需要找出两则材料中有关文学辞藻的内容，明确观点。如材料一第一段最后说“以‘含蓄’‘蕴藉’‘空灵’为美，以直语、铺排语、说尽语为不美”，这说的是辞藻上不能说尽，不能铺排，“说尽”“铺排”是“不美”的表现；如材料一最后一段说“追求含蓄之美是诗人成熟的标志”“所谓‘减枝减叶之法’就是含蓄之法。这是以切身体会来说明含蓄美是艺术的高格和极致”，这说明语言含蓄是成熟的表现，那么说尽铺排就是不成熟的标志。由此可知，材料一认为在辞藻运用上要含蓄为先，不能铺排说尽。如材料二最后一段提到“不过‘辞溢乎情’有时也别有胜境。……真正爱好文艺而不夹成见的虚心读者，必能感觉到它们自有一种特殊的风味”“‘辞溢乎情’的文章如能做到这地步，我们似也毋庸反对”，可见对于重辞藻这一现象，作者认为也会别有风味，不必反对。 答案　在材料一看来，辞藻贪多求全(或“铺排说尽”)是技艺不高(或“不成熟”)的表现；在材料二看来，重辞藻有时也别有胜境(或“自有一种特殊的风味”)，毋庸反对。 ★5.苏轼评价陶渊明的诗“质而实绮，癯(qú即瘦)而实腴”。请从《饮酒》(其五)、《归园田居》(其一)等陶诗中任选一首，结合材料谈谈你对苏评陶诗的理解。 解析　由题干可知，学生需要先理解苏轼评语的意思，然后结合材料内容和陶渊明诗歌的内容进行分析。“质”是质朴，“癯”是简约，“绮”是指美妙、华美，“腴”是指丰富。由材料一来看，材料一中所谈论的诗歌强调“含蓄美”，也就是说要“文约”“辞微”，即诗中所获简约，而所反映的“指大”“义远”，即所暗示出来的意味丰富深远。如陶渊明的《归园田居》一诗，“方宅十余亩，草屋八九间”，诗人使用简笔勾勒，以此显出主人生活的简朴；又以“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”展现屋前屋后的情境，榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前；又以“暧暧远人村，依依墟里烟”展现远望之景，给人平静安详之感。诗人借助这些乡间常见之事物来展现田园生活，使用白描，并无过多修饰，却让我们感受到诗人对官场生活的强烈厌倦、对乡村田园生活的热爱，那种如释重负的心情自然而然地流露了出来。言语间接却意蕴丰厚。由材料二来看，第二段说“艺术的作用在于暗示，……读者才可自由驰骋想象，举一反三”，这里展现了情溢乎辞的妙处，言语虽有尽但深意无穷。如《饮酒》(其五)一诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”仅仅十个字，既有诗人的行为，如“采菊”，也有具体的环境，如“东篱”，还有诗人的情态“悠然”，语言虽然简单，但“悠然”等词语却能让人感受到作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境；“采菊”这一动作包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣；而“见”字则表现了诗人看山不是有意为之，而是采菊时，无意间，山入眼帘。这些都是隐藏在诗歌背后的无穷之意。 答案　(示例一)“质而实绮，癯而实腴”的大意是：(陶诗)看起来很简单质朴，内里实在是很美丽很丰富。这与材料一中所论的诗歌应讲求含蓄美的看法是一致的。以《归园田居》(其一)为例，作品中间几句用方宅、草屋、树木、炊烟等简单的意象(或：普通的乡间事物)来勾勒田园生活，语言非常朴素(或：无过多华丽辞藻)，却让我们感受到作者摆脱官场束缚后自由、闲适的生活状态，体会到其对田园生活的浓厚感情，正可谓言简而意丰、以少总多。 (示例二)“质而实绮，癯而实腴”的大意是：(陶诗)看起来很简单质朴，内里实在是很美丽很丰富。这与材料二中所说的“情溢乎辞”的文学表现是一致的。以《饮酒》(其五)为例，诗中有“采菊东篱下，悠然见南山”一句，用词简单，平白如话，读来非常平淡质朴，却让我们进入一种安谧闲适的自然境界中，体会到作者归隐之后怡然自得的心态，正可谓言有尽而意无穷。 考向二　文本选材与社会热点相契合 [命题前瞻] 近三年高考实用类文本和新闻压缩类文本的选材与社会热点高度契合，比如新基建、精准扶贫、文化遗产保护、中国航天日、海南自贸区建设、湖北疫后重振发展计划、港珠澳大桥等，涉及科技、社会、文化等方面，内容丰富，题材多样。2024年高考可能会延续2023年的题型与选材特点，重点关注中共二十大，科技、民生、教育等领域的热点问题，在读懂文本、提炼要点、把握核心、作出正确评价等几个关键能力方面加大考核力度。 [即时训练] (2023·汕头二模)阅读下面的文字，完成1～4题。 偷　砖 梁晓声 春天来了。① 春天，到底还是来了。 某一个季节会姗姗来迟，却从没有哪一个季节能蓄意不至。细想想，海誓山盟不大靠谱——沧海桑田往往也是瞬间之事，地老天荒可谓永恒，但物是人非、斗转星移，变化真是不可阻遏。 春天是地球上所有生命期盼的季节，夏季烂漫热烈，牵着的可是春姐姐的手。踏春也是觅夏的另一种说法。 A市的春天比历年都来得迟，三月下旬居然降了一场大雪，有几天气温又冷到了零下二十四五度。那几天一过去，天气一下子变暖了。如同一列晚点的列车突然提速想要正点抵达终点站似的，人们还没从多雪寒冷的冬季缓过神来，春季便以猝然到眼前的方式无言地宣布——我来了！ 从三月下旬到四月中旬，天气一日比一日暖和。A市冰雪融化的积水到处都是，对人们出行造成了极大妨碍。学生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。 光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥泞程度，甚至超过了“二战”纪录片中德军曾在苏联大地上经历的泥泞。光字片人家的大人和孩子，这二十多天里生活得也很狼狈。小孩子还好说，吃喝拉撒全在家里，不出门就是了。中小学生也好说，几所学校临时放假。大人们却不能不上班，一回到家里就不出门也太失家长的尊严。即使出门上厕所，几处东倒西歪的公厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的，上公厕对大人们来说也成了一件危险事。许多光字片的大人穿的防水靴那些日子里根本就没弄干净过，一出门全是泥靴。 市政府调给共乐区几辆卡车，特批了一批砖。有些区干部跟着满载新砖的卡车到处转，见着哪些地方泥泞得不成样子，便命车停住，指挥跟车的环卫工人往泥泞中垫砖。往光字片的泥泞中垫的砖最多，因为光字片的街道坑凹多，有的地方需要垫两层砖。 共乐区的群众很感激。 春天来了。严寒终于过去，天气逐渐暖和，人们的情绪也变好了。至于泥泞，与刚刚度过的严寒相比，那又算得了什么呢？何况党和政府并没有坐视不管，而是在积极主动地想办法。 一天，秉昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄问他：“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近的砖往回搬几块行不行？” 秉昆说：“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人不可以那样。都那样，不是白垫了吗？不是又不好走了吗？” 郑娟说：“可别人家不这么想啊！反正泥泞一干，那些砖也不会再有人拉回去了。下手晚了，都成别人家的了。” 秉昆说：“现在泥泞还没干。” 郑娟说：“都是新砖。” 秉昆听得起疑了，沉下脸问：“你是不是已经往家搬了呀？” 郑娟只得承认，她和两个儿子弄回家了二三十块。 秉昆问放哪儿了。 郑娟就指——有的摞在桌子底下，有的垫在箱子底下，都用布帘遮挡着，还有的埋在煤堆里了。 秉昆说：“难怪咱家有了一股不好闻的味儿。” 郑娟说：“别人家那味道也好闻不了多少。” 秉昆生气了，训道：“我再说一遍——别人家是别人家，咱们家是咱们家，咱们没必要跟别人家照样学样。” 秉昆生气另有原因。共乐区光字片的街道如此泥泞不堪，他无法再骑自行车上班，每天得提前一个小时出家门，回到家里也便晚了一个小时。区里派人往泥泞中垫砖，作为家住光字片的人，他也心存感激。毕竟，区里起码把该做的事做在前边了。当下，也只能做到那个份上。有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是知道的，甚至看见过，而且看见的不是别人，是春燕她二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害臊，还厚着脸皮跟他打招呼呢。他当时说：“那样的砖弄回去多脏啊！”春燕她二姐夫却说：“脏也是好东西，夏天用水冲冲就见新了。”他快到家时，一脚踩向白天明明垫着砖的地方，不料踩了个空，扑哧踩到泥泞中，险些跌倒。当时内心里不由得对那些贪小便宜的人骂出了脏话，及至明白了是自己妻子带着两个儿子干的事后，他自然生气。 …… 这天晚上，由于妻子和两个儿子的行为，周秉昆觉得仿佛被一只无形的手扇了一耳光，连日来他的不良情绪再也掩饰不住了。 他让正在写作业的楠楠放下笔，让正在给猫梳理毛的聪聪停下来，立刻把那些藏匿起来的砖再搬出去，原先垫在哪儿还垫在哪儿。 两个儿子不情愿地看着母亲。 郑娟不以为然地说：“爸如果活着，那些砖就都是他眼里的宝。” 秉昆没好气地说：“但我爸绝不会赞成你带着他的两个孙子干这种事！” (节选自《人世间》，中国青年出版社2017年版) 【注】　①这是一九八八年的春天。②共乐区光字片是小说中周秉昆一家生活居住的地方。 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A.下了大雪之后天气骤然变暖，是造成泥泞的直接原因，这推动了下文情节的展开。 B.郑娟认为政府铺的砖并没有计划收回，是公共服务的消耗，所以自己不是在“偷砖”。 C.家里“不好闻的味儿”其实并不存在，周秉昆是想借此喻指偷砖这一行为令人厌恶。 D.两个儿子不情愿搬砖，是因为手中正有别的事情在忙，却忽然被父亲强行打断。 解析　本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“所以自己不是在‘偷砖’”错误，由“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近的砖往回搬几块行不行？”“都用布帘遮挡着，还有的埋在煤堆里了”可知，郑娟并没有否认自己是在“偷砖”。C.“其实并不存在”“周秉昆是想借此喻指偷砖这一行为令人厌恶”错，由原文“那样的砖弄回去多脏啊！”可知，从泥泞街上搬回家的砖确实脏，有味儿是真实存在的，“喻指”之说是过度解读。D.“是因为手中正有别的事情在忙，却忽然被父亲强行打断”错，“两个儿子不情愿地看着母亲”，两个儿子不情愿，是因为母亲郑娟没有放话。故选A。 答案　A 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.文中插叙周秉昆先前在回家路上踩到泥泞的情节，既补充说明了他如此生气的原因，也说明了偷砖可能对他人造成的伤害。 B.从周秉昆和郑娟的对话中，可以看出周秉昆过世的父亲艰苦朴素、诚实正直，他的为人也影响了周秉昆，成为家风的传承。 C.小说开头写春天到来的温暖美好，与下文的泥泞麻烦形成对比，寓意生活总是苦乐参半，困境之中更能凸显人性的光辉。 D.本文围绕偷砖这一生活化的小事件来构建小说的矛盾冲突，展现主人公正直诚信的品质，于人间烟火处彰显了道义和担当。 解析　本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“寓意生活总是苦乐参半，困境之中更能凸显人性的光辉”错，小说开头写春天到来，主要是说天气骤然变暖，造成街道泥泞，推动下文情节的展开。故选C。 答案　C 3.郑娟在承认已把砖搬回家之前与周秉昆有一段对话，请结合上下文分析对话双方当时的心理。 解析　本题考查学生分析作品的人物心理的能力。由“秉昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄问他……”可知，郑娟知道“偷砖”不是光彩的事；“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近的砖往回搬几块行不行？”“可别人家不这么想啊”“下手晚了，都成别人家的了”“都是新砖”，看到别人家偷砖，郑娟内心有太多的委屈和不甘，非常纠结又拧巴，希望自己“偷砖”的行为得到丈夫的理解与支持。由“区里派人往泥泞中垫砖，作为家住光字片的人，他也心存感激”可知，周秉昆回到家时心存对政府的感激之情；“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人不可以那样”“现在泥泞还没干”，周秉昆对偷砖一事态度坚决；“秉昆听得起疑了，沉下脸问”“你是不是已经往家搬了？”他从妻子的话中听出了言外之意，起了疑心，开始生气。 答案　(1)郑娟知道“偷砖”不是光彩的事，但她看到别人家偷砖，内心有太多的委屈和不甘，希望偷砖一事得到丈夫的理解与支持。(2)周秉坤心存对政府的感激之情，对偷砖一事态度坚决，后来起了疑心，开始生气。 ★4.茅盾文学奖在《人世间》的授奖辞中称赞作者梁晓声“坚持和光大现实主义传统”，请根据你对现实主义文学的认识，谈谈这一评价在文中的体现。 解析　本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。在《人世间》中，梁晓声讲述了一代人在伟大历史进程中的奋斗、成长和相濡以沫的温情，塑造了有情有义、坚韧担当、善良正直的中国人形象群体，具有时代的、生活的和心灵的史诗品质。他坚持和光大现实主义传统。现实主义文学侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物。具体到“偷砖”这一情节：周秉昆一家生活在A市的光字片。那里生活条件很差，春天的一场降雪使得道路泥泞不堪，造成了人们的出行困难。为此，市政府特批了一批砖垫在泥泞处，方便人们出行，改善生活环境。但很多人却将这些砖搬回了家，据为己有。周秉昆的妻子郑娟也动了心思，她带着儿子也把砖搬回了家……一是生活的真实：“A市冰雪融化的积水到处都是，对人们出行造成了极大妨碍”“光字片人家的大人和孩子，这二十多天里生活得也很狼狈”“即使出门上厕所，几处东倒西歪的公厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的”。当时的中国很贫穷，光字片生活条件很差，小说真实、客观地反映了中国20世纪70、80年代生活的现状。二是人性的真实：“别人家一到了晚上就偷外边那些砖”“下手晚了，都成别人家的了”“有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，……还厚着脸皮跟他打招呼呢”，可见，生活条件恶劣，人们本能的自私的心理就暴露出来，把公家的财产据为己有，是当时很多小市民的做法。 答案　(1)生活的真实：周秉昆一家生活在A市的光字片，那里生活条件很差，春天的一场降雪使得道路泥泞不堪，造成了人们的出行困难。小说真实、客观地反映了中国20世纪70、80年代生活的现状，当时的中国很贫穷。(2)人性的真实：很多人将市政府特批的一批垫在泥泞处的砖搬回了家，据为己有。反映出恶劣生活条件之下，人们本能的自私的心理就暴露出来，把公家的财产据为己有，是当时很多小市民的做法。 考向三　情境设置与传统文化相结合 [命题前瞻] 近三年高考现代文阅读Ⅰ、语用题和作文题的情境设置都非常注重与传统文化的有机结合，比如2022年的中国特色哲学、中国本土诗歌传统、围棋艺术等，2020年的篆刻艺术、甲骨文、中华文化、管鲍之交等，2019年的古琴艺术、中国画等，2018年的戏曲等。2023年高考可能会延续这命题趋势，在语用题和作文题的命制中，将情境设置与传统文化紧密结合起来，考查学生的“语言建构与运用”和“文化传承与理解”两大学科核心素养，增强学生的文化自信。 [即时训练] 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 艺术空白美可表现在艺术创作的各个方面。就我的理解，艺术空白的意思就是对那一些能够激发人们想象的地方进行画龙点睛的提示，通过暗示或隐喻这一中介，将真正艺术想象的空间及作品所要表达的真正艺术内涵和意蕴留给欣赏者、接受者，以最少的笔墨从侧面间接地而不是直接地展示作品的艺术魅力。中国国画的“疏可走马”、影视的“空镜头”和书法的“飞白”之说等等，就既是一种艺术手法，同时也是一种对艺术空白美的表达。 其基本手法恰如司空图在其《诗品·含蓄》中概括的“不著一字，尽得风流”。“不著一字”之处正是艺术想象的空间之所，“尽得风流”也就是艺术空白美的获得。在中国古典文学作品中，有不少费尽笔墨直接描写美女的篇什，使用诸如“柳眉杏眼”“樱桃小口”之类的语言加以铺写，而它们往往事倍功半，艺术效果并不理想，还往往被讥为落入俗套。而真正成功的能代表中华民族艺术精神的，则是那种具有艺术空白美质素的“只可意会，不可言传”式的描写。 在具体创作中，东汉乐府诗《陌上桑》对秦罗敷形象的刻画，算得是佼佼者之一。诗中写道：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这里，作品巧妙布“白”，从侧面烘托了秦罗敷的美貌。对秦罗敷的身材面貌未作直接的描绘，而其艺术效果却令人十分满意，可谓事半功倍。其妙就妙在作品对真正所要表现的东西不“说”不“写”，留下广阔的艺术想象空间，让欣赏者、接受者尽情领略“不著一字，尽得风流”的艺术空白美的特别风味。 (摘编自周莹洁《艺术空白美的几个问题》) 材料二： 艺术创造性地运用空白，能使主体创造性得到充分自由地发挥。这里的主体包括两个方面：一是作为作家和艺术家的创作主体，二是作为欣赏者的接受主体。 空白效果与创作主体和接受主体的共同创造分不开，但从逻辑上看，空白首先应是创作主体创造的产物。空白产生大致有三种情况。其一，作家对自己脑子里形成的意象已经有了较为确定的把握，但囿于特定形式的限制，难于充分表达；或是认为过于完备的表达，反而不利于显现意象的丰富性，于是宁可留下一点空白，让欣赏者结合已经描绘出的意境去体会。这种空白是作家计划之内的不可缺少的组成部分。其二，作家通过对客观对象的观察和体验，结合他既往的经历，开始意识到了出现在脑海中的意象的丰富内涵，但此时的认识仍朦胧，于是宁可留下一点空白，让“形象大于思维”的艺术规律充分发挥作用。其三，作家估计到欣赏者在审美过程中可能会产生的心理反应，有意识地在作品的某个部分留下一点空白，以作为诱发这种心理活动的催化剂。从艺术空白产生的三种情况看，足见空白都是作家为某种艺术目的有意为之的，是作家创造性本质力量的显现。 艺术美，得力于作家创造性本质力量的物化。空白引入作品，增加了作家对他手中材料施以主观性、情绪性再处理的自由。在构思时，他就不受自然时空的限制，可以自由地打破时序，拓展空间，依主体的需要和特定的时空观，将不同时间、地点的场景情节集中起来，加强时空跳跃的连贯性。于是，作家便扩大了艺术创造的回旋余地，能开放思路，以自由空灵的审美创造为核心，寻找新颖独特的富有魅力的表达方式。如果说作品中的有墨处还不足以显示作家的创造性，那么作品中那些无墨处最能淋漓尽致地把作家的创造性展现出来。从这个意义上讲，作品中的空白正是作家的“智慧之窗”。八大山人的画，世人公认最有个性。研究者指出，其个性多在构图中。他的构图特点在于空间多变、开阔，计白为黑，不着一笔而景象万千，空白之意都落在画的主体上。从八大山人的画以留空白取境见长的构图特点中，可以想见空白在他手里，成了他抒情写意的自由空间。 一部作品的诞生，当然得力于作家的创造性劳动，但其价值的显现，必须经过欣赏者的再创造。在欣赏过程中，欣赏者对作品提供的意象进行理解，再作新的组合。理解和组合，要参入欣赏者的补充。欣赏者在欣赏过程中对作品内容的展开、情节的推进都不断作出期待、预测和判断。如果一部作品中的每句话都符合欣赏者的预测，情节发展完全在意料中，读起来毫不费力，言尽意尽，创作就意味着失败。作家的任务之一，就是将作品化为想象的种子，播入欣赏者的心田，诱发欣赏者的审美创造，使其自觉或不自觉地与作家共同完成创作。 要能够让欣赏者的审美创造性得以充分自由地发挥，就作品而言，应该留空白。这些空白是一些未定点，有着内涵上的多重广泛性，是欣赏者心灵之鸟自由翱翔的空间，它能最大限度地满足欣赏者二度创造的需要。 (摘编自吴道文《漫话艺术空白》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.艺术空白美存在于各个艺术门类中，比如中国国画的“疏可走马”、影视的“空镜头”和书法的“飞白”等。 B.“不著一字”不是一字也不着，而是用最少的笔墨从侧面着笔，激发欣赏者领略“尽得风流”的艺术美。 C.作家在创作过程中对脑海中的意象没有确定的把握时，会留下相应的空白，此类空白属于计划外的空白。 D.作品中的空白可以让欣赏者的审美创造性得到充分的发挥，从而实现对作品的二度创造，丰富作品的内涵。 解析　本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。C.“此类空白属于计划外的空白”说法有误，依据材料二第2段“这种空白是作家计划之内的不可缺少的组成部分”可知，空白是作者为了某种艺术目的有意而为之的，并非计划外的。 答案　C 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　) A.“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”从侧面烘托蜀道之“高”“险”，获得了艺术空白美。 B.空白首先是创作主体创造的产物，如果艺术家不留下空白，欣赏者的主体创造性将无从谈起。 C.空白是作家创造力的展现，越是优秀的作家，作品中留下的空白越多，激发读者想象的空间越大。 D.八大山人的画以空白取境写意，这与《陌上桑》塑造秦罗敷的美貌从侧面着笔有着本质的不同。 解析　本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。B.“如果艺术家不留下空白，欣赏者的主体创造性将无从谈起”推断错误。材料二中“艺术创造性地运用空白，能使主体创造性得到充分自由地发挥”“要能够让欣赏者的审美创造性得以充分自由地发挥，就作品而言，应该留空白”，空白并非欣赏主体创造性产生的决定因素，而是影响其充分自由发挥的因素；C.“越是优秀的作家，作品中留下的空白越多，激发读者想象的空间越大”说法错误，文中“作品中那些无墨处最能淋漓尽致地把作家的创造性展现出来”表明“空白是作家创造力的展现”，但不能推出“越是优秀的作家，留下的空白越多”，且不能推出空白多少与激发读者想象空间的大小之间的关联性；D.“有着本质的不同”说法错误，“以空白取境写意”跟塑造秦罗敷美貌的手法在本质上是一样的，都是对真正要表达的东西不“说”不“写”，给欣赏者留下广阔的艺术想象空间。 答案　A 3.下列选项不具有材料中所说的“艺术空白”的一项是(　　) A.《琵琶行》中诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的诗句描写琵琶女演奏结束后的情景。 B.米洛斯的维纳斯是古希腊大理石雕塑，在出土时双臂遗失，获得了让人想象无数双手的神秘美。 C.《老人与海》中老人三次梦见狮子。小说结尾，老人将鱼骨架拖回港口，在窝棚睡着了，他“正梦见狮子”。 D.《长津湖》中新兵在开往朝鲜的列车上闹情绪，准备跳车离开，拉开车门后，电影展现了数秒长城的画面。 解析　本题考查学生对文本重要概念的理解能力。B.根据材料内容，艺术空白是创作者有意而为之的，而维纳斯出土时双臂遗失不是艺术家的创作，因此不属于艺术空白。 答案　B 4.材料二的结构清晰、严密，请作简要分析。 解析　分析材料二，从总体结构方面分析，首先提出“艺术创造性地运用空白，能使主体创造性得到充分自由地发挥”的中心论点，然后从两个方面展开论述，“一是作为作家和艺术家的创作主体，二是作为欣赏者的接受主体”，整个文段构成了总分的结构，结构上非常清晰。从分段内容角度分析，分论点一先写了“空白首先应是创作主体创造的产物”，然后通过三点不同角度展开分析，最后得出“从艺术空白产生的三种情况看，……是作家创造性本质力量的显现”的结论，以及空白引入作品创作的作用。分论点本身也结构层次清晰，论证严谨。分论点二先写了“一部作品的诞生，……必须经过欣赏者的再创造”，点出欣赏者的再创造有价值这一观点，然后论述“这些空白是一些未定点，……它能最大限度地满足欣赏者二度创造的需要”，揭示空白对再创造的作用。层次也很清楚，论证得出观点，论述严密。衔接严密主要从各段落衔接句子入手分析，如第2自然段首句“空白效果与创作主体和接受主体的共同创造分不开，但从逻辑上看，空白首先应是创作主体创造的产物”承接中心论点，引出空白的产生。再如第4自然段段首句“一部作品的诞生，当然得力于作家的创造性劳动，……必须经过欣赏者的再创造”，从创作者过渡到欣赏者，都使得论述前后紧密关联，因此会形成结构严密的特点。 答案　①论证结构清晰，为总分结构，先提出“艺术空白使主体创造性得到充分自由地发挥”的观点，然后分别从创作者和欣赏者的角度论证观点。②论证层次清晰、严密。分论点一先写创作者创造空白，而后论证空白对创作的作用；分论点二先论证欣赏者的再创造的价值，进而揭示空白对再创造的作用。③段落衔接严密，中间段的首句承上启下。如第2自然段首句承接中心论点，引出空白的产生，第4自然段段首句从创作者过渡到欣赏者。 ★5.《红楼梦》第九十八回，林黛玉得知贾宝玉迎娶薛宝钗的消息后，暴病不起，临终前她突然直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”话未说完就气绝身亡。作者有意留下了一个空白。请结合材料内容，从空白在发挥主体创造性的作用的角度谈谈其妙处。 解析　依据材料二“作家对自己脑子里形成的意象已经有了较为确定的把握，……让欣赏者结合已经描绘出的意境去体会”可知，创作者在创作过程中，可能认为过于完备的表达，反而不利于显现意象的丰富性，于是宁可留下一点空白，让欣赏者结合已经描绘出的意境去体会。因此林黛玉话未说完就气绝身亡，正是作者有意识的留白，可以让读者结合前面的故事情节去揣摩黛玉的心情，更有利于体现其内涵的丰富性；依据材料二第4段“在欣赏过程中，欣赏者对作品提供的意象进行理解，……要参入欣赏者的补充”可知，有意识地留下空白，可以诱发读者产生心理反应，对黛玉临终前的话语去体会和想象；依据材料二“这些空白是一些未定点，……它能最大限度地满足欣赏者二度创造的需要”可知，从欣赏者的角度看，这个空白可以满足读者对《红楼梦》二度创作的需要，更好地显现作品的价值。 答案　①从创作者的角度看，(过于完备的表达，不利于显现意象的丰富性)留下空白可以让读者结合前面的故事情节去揣摩黛玉的心情，更有利于体现其内涵的丰富性。②(有意识地留下空白，可以诱发读者产生心理反应)作者估计黛玉临终前的话语会激起读者的期待，特意留下空白，诱发读者去体会和想象。③从欣赏者的角度看，这个空白可以满足读者对《红楼梦》二度创作的需要，更好地显现作品的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 考前保分练 第1练　词语＋标点符号＋病句＋变换句式＋文言断句 1.下面文段中加点的词，运用不正确的一项是(　　)(3分) 不读《诗经》，简直无从想象，这块土地上曾经发生过哪些事情。死亡的人物，流亡的事件，中断的对话，从纸上重新浮现。《诗经》总把我带回农历的年代，我开始低头寻找一把祖传的农具，日出而作，日落而息。我仿佛置身于鸡犬相闻的村庄，模仿祖先熟稔的农事，刀耕火种。《诗经》本身就是一条河流，一条文字之河，在台灯下读书，你愿意做一尾潜泳的鱼吗？哦，在《诗经》的掌纹里游动，那苍老的浮云与涛声，流传在我们的血管里……我们的血管，业已形成那条河的支流。由于时间的关系，我们永远生活在《诗经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。 A.浮现 B.鸡犬相闻 C.流传 D.哺养 解析　A.浮现：(过去经历的事情)在脑子里显现；呈现，显露。B.鸡犬相闻：鸡狗的叫声能互相听见；指人烟稠密，也形容百姓安居乐业的太平景象。C.流传：传下来或传播开。此处是“在我们的血管里”，可改为“遗传”。D.哺养：喂养。 答案　C 2.下列各句中的引号和文段中“乐”的引号作用相同的一项是(　　)(3分) 幸福在《论语》《道德经》等诸子典籍中被称为“乐”。那么，在先秦诸子看来，幸福有着怎样的内涵呢？先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的。 A.科学家借用一歌手的名字，给这只绵羊起名为“多利”。 B.鲁迅在书桌上刻上了一个小小的字：“早”。 C.奋进新征程必须大力发扬新时代的“三牛精神”。 D.你看，那个有“素质”的人正在随地吐痰。 解析　文段中“乐”的引号作用表示特定称谓。A.表示直接引用。B.表示突出强调，引起注意。表明鲁迅时时刻刻牢记做事要早。C.表示特定称谓。D.表示否定和讽刺。意思是在讽刺这个人没有素质，而不是夸赞他有素质。 答案　C 3.下面文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) ①儒家虽然侧重讲“人道”，②道家侧重讲“天道”，③但实际上他们身上都具有积极用世和超然通达。④儒道互补构成了古代中国知识分子的文化心理。⑤他们既追求儒家理想，兼济天下，锐意进取；⑥又尊奉道家哲学，独善其身，淡泊名利。 解析　①前后两个分句的主语不同，“虽然”要放在“儒家”的前面。③缺少宾语中心词，可在“超然通达”后加上“的心态”。④语序不当，应为“中国古代知识分子”。 答案　①将“虽然”移至句首。③在句末加“的心态”。④“中国”和“古代”互换位置。 4.请将文段中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 春节舞板凳龙，是安徽省休宁县鹤城乡右龙村村民的一件“要紧事”。 板凳龙由固定在木板上的重约60斤的内置蜡烛灯火的需五人才能扛起的龙头、龙尾和一块块木板龙身三部分组成。龙身可长可短，视参与舞龙的村民人数而定。舞龙队伍中还有掌灯人与锣鼓队，前者负责指引方向，锣鼓队负责控制节奏。徽州方言中，“灯”与“丁”同音，红灯笼寓意“人丁兴旺”。村民们用舞板凳龙庆祝五谷丰登，祈求来年民安村兴。 解析　首先提取句子主干：板凳龙由龙头、龙尾和龙身三部分组成。然后将修饰成分单独成句，“固定在木板上的重约60斤的内置蜡烛灯火的需五人才能扛起的”是“龙头”的定语，可将其拆分为：“固定在木板上的”“重约60斤的”“内置蜡烛灯火的”“需五人才能扛起的”。在变换时可保留“龙头”的第一层定语，其他的则可变为短句。如先得出主干句，“板凳龙由固定在木板上的龙头、龙尾和一块块木板龙身三部分组成”，然后其他定语则可改成“龙头重约60斤，内置蜡烛灯火，五人才能扛起”，让句子显得更加合理。 答案　板凳龙由固定在木板上的龙头、龙尾和一块块木板龙身三部分组成，龙头重约60斤，内置蜡烛灯火，五人才能扛起。 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者岂不忠哉然而不免于死身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣！且二世之治岂不乱哉！” (选自司马迁《史记·李斯列传》，有删改) 此三臣者岂不忠哉然而不免于死身死而所忠者非也 解析　“者”一般放在句子末尾，其后应断开，即在B处断开。“哉”为句末语气词，其后应断开，即在D处断开。“不免于死”为状语后置句，应在“于死”后断开；且“身”是“死”的主语，其前应断开，即在G处断开。 答案　B D G 【参考译文】 赵高畏惧李斯位高权重，(于是)查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世听信了赵高的话。李斯被捕后被套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“哎呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逄，商纣杀死王叔比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗？然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道不是乱政吗？” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第22练　病句＋词语＋变换句式＋修辞(分析手法及表达效果)＋文化知识 1.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) “采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。终唐之世，陶诗并不显赫，甚至也未受李、杜重视。直到苏轼这里，才被抬高到独一无二的地步。苏轼发现了在极平淡朴质的形象意境中陶诗所表达出来的美，看作人生的真谛，艺术的极峰。千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。 解析　画线句有两处语病：一是语序不当，“陶诗”应放在“在极平淡朴质”前；二是结构混乱，“人生的真谛，艺术的极峰”应是指“所表达出来的美”，前一句主语为“苏轼”，为保持主语一致，后一句改为“把它看作人生的真谛、艺术的极峰”即可。 答案　苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美，把它看作人生的真谛、艺术的极峰。 2.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 1934年8月，沈忠芳出生在上海，曾经历过战斗最惨烈的淞沪会战。从他记事起，生活就笼罩在日军飞机的轰炸扫射之中。在__①__的年代，沈忠芳断断续续才读完小学课程。沈忠芳认为，“如果我们也能拥有自己的飞机，一定要打得他们__②__”。于是，1953年高中毕业时，看到报考目录有北京航空学院，沈忠芳就毫不犹豫地选择了飞机设计专业。 解析　第①处，此处是指在战斗激烈、频仍的年代，可填“战火纷飞”。战火纷飞：形容战斗十分激烈。第②处，此处指一定要打得他们仓皇逃命，可填“落荒而逃”或“落花流水”。落荒而逃：形容大败而逃。落花流水：原来形容春景衰败，现在形容惨败。 答案　①战火纷飞　②落荒而逃(落花流水) 3.请将文中画横线的句子改写成一个长句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 唐代的山水诗，无论是境界之阔大，还是风格之奇伟，都远远超越了前代诗人的同类作品。大唐帝国繁盛、统一的社会背景，对唐诗繁荣的促进作用是一目了然的；此外，对唐诗繁荣也起到了重要作用的，还有唐代格外重视诗歌、崇尚诗人的社会风气。 解析　首先确定主语中心语为“社会背景和社会风气”，然后将原语段中的短句“大唐帝国繁盛、统一的社会背景”“还有唐代格外重视诗歌、崇尚诗人的社会风气”变成主语的修饰成分，主语即为“大唐帝国繁盛、统一的社会背景和格外重视诗歌、崇尚诗人的社会风气”。最后确定谓语和宾语，即“都对唐诗的繁荣起到了重要作用”。 答案　大唐帝国繁盛、统一的社会背景和格外重视诗歌、崇尚诗人的社会风气都对唐诗的繁荣起到了重要作用。 4.文中画横线的句子使用了比拟的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 碧绿的树叶中，红艳剔透的石榴花骄傲地挺起腰身，亮出娇美的面庞。放眼望去，那朵朵石榴花就像簇簇火苗，在蓝天和阳光下，石榴花聚合成熊熊燃烧的火海，摇荡着，呼应着，翻滚着，十分壮观。 解析　比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。内容方面，句子中将石榴花盛开的样子比拟为人挺起腰身；将花美丽的样子比拟成人娇美的脸庞，从中可读出作者对石榴花的喜爱之情。表达效果方面，运用比拟的修辞，为描述对象增添特有的情味，把石榴花写得神形毕现，栩栩如生。 答案　①文中把红色的石榴花在绿叶中茁壮生长盛开，比拟成人挺起腰身，亮出娇美的面庞，表达了作者对石榴花的赞美之情。②将石榴花拟人化，使语言表达更生动活泼，富有画面感。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.字，人的表字。指在本名之外另取的一个和本名意思有某种关系的名字。 B.阙门，古代设置在宫殿、城垣、陵墓、祠庙大门两侧标示地位尊崇的高层建筑物。 C.践阼，走上阼阶主位，后指登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。阼阶上为主位。 D.嘉靖，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。秦始皇即位后首创年号。 解析　D.“秦始皇即位后首创年号”错误。汉武帝起开始有年号。 答案　D 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第23练　词语＋病句＋表达得体＋扩展语句＋文言翻译 1.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(　　)(3分) 宋代朝廷对文化事业的重视为古文的重新繁荣提供了________。宋初即出现了柳开、王禹偁等提倡古文的作家，但当时流行于文坛的，是雕章琢句的“西昆体”时文。石介等文人极力抨击这种文风，可________，文坛兴起了一种措辞怪异、佶屈聱牙的“太学体”古文。欧阳修扭转了古文创作中的这种不良倾向，使宋文走上健康的发展道路。他________了曾巩、“三苏”等古文创作人才，并运用主考官的权力，竭尽所能地扭转考场文风。在欧阳修的后辈里，苏轼是最杰出的一位。他早年的应试文章已让人对他刮目相看，后期更是创作出许多________的古文佳作，成为继欧阳修之后的文坛领袖。 A.契机　物极必反　引见　脍炙人口 B.时机　物极必反　引见　口口相传 C.契机　矫枉过正　引荐　脍炙人口 D.时机　矫枉过正　引荐　口口相传 解析　契机：事物转化(多指向积极的方面)的关键。时机：具有时间性的客观条件(多指有利的)。此处是说宋代朝廷对文化事业的重视为古文的重新繁荣提供了关键环节，应选“契机”。物极必反：事物发展到极端，就会向相反的方面转化。矫枉过正：纠正偏差做得过了头。此处是说石介等文人极力抨击“西昆体”，结果反而出现了一种措辞怪异、佶屈聱牙的“太学体”古文，应选“矫枉过正”。引见：引人相见，使彼此认识。引荐：推荐(人)。此处着重在“推荐”，应选“引荐”。脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人人都称赞。口口相传：不著文字，口头相传。此处修饰古文佳作，应选“脍炙人口”。 答案　C 2.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 走进四川博物院，《高山仰止回望东坡——苏轼主题文物特展》正在展出。宋代四川的产业兴旺，催生了文化昌明、人才辈出的局面。本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件件文物向观众揭示出苏轼成长的时代风貌，能够走近他丰盈的精神世界。 解析　画线句有两处语病：一是“揭示出……时代风貌”动宾搭配不当，可改为“呈现出……时代风貌”；二是不合逻辑，前面主语是“特展”，“能够走近他丰盈的精神世界”应改为“使人们能够走近他丰盈的精神世界”。 答案　本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件件文物向观众呈现出苏轼成长的时代风貌，使人们能够走近他丰盈的精神世界。 3.《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。要求：①内容具体；②句式工整；③语言简明、得体；④60－80字。(4分) 解析　首先要理解每句话的意思。“己所不欲，勿施于人”即自己做不到，便不能要求别人去做到。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则，人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。“己欲立而立人，己欲达而达人”是实行“仁”的重要原则。这是儒家道德修养中用于处理人际关系的重要原则，要求根据自己内心的体验来推测别人的思想感受，达到推己及人的目的。这样就知道处理人际关系的想法和做法可写的内容。要注意“工整”的要求。 答案　(示例)第一句话：自己不想说的话，不强求他人说；自己不愿听的话，不强求他人听；自己不愿做的事，不强求他人做。设身处地感受他人难处，推己及人避免强人所难。 第二句话：对自己多一分严格要求，对他人少一些求全责备，这样才能团结更多的人。做到己达达人，关键是推己及人、推恩于人，一己暖则思天下之寒，一己足则思百姓之饥。 4.请发挥想象，在横线上续写三句话，构成语意连贯的排比句。要求：①三句话分别以城市(或乡村)中的具体的人或物为描写对象；②意境与风格要前后统一。(4分) 大雪抱住了城市(或乡村)，______________，______________，______________。 解析　本题需要寻找“抱住”的合宜对象，注意要求“以城市(或乡村)中的具体的人或物为描写对象”，比如描写城市，可以描写城市因大雪的拥抱而冷清了的街道，可以描写大雪中依然坚守岗位的民警；如描写乡村，可以描写如诗如画的原野，可以描写打雪仗的孩子等。注意描写时要有对象的具体特征，注重格调的统一。 答案　(示例)抱住了一扇深夜还亮着微光的窗　抱住了一盏归家路上橘黄色的灯　抱住了一个村口翘首等待的身影 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。” 孝公曰：“善。”令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。 (节选自《史记·商君列传》，有删改) (1)圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。 (2)行之十年，秦民大说，道不拾遗，家给人足。 解析　(1)苟：如果；法：效法；故：陈规；循：遵守。 (2)说：同“悦”，高兴，欢喜；遗：丢失的东西；给：富裕。 答案　(1)圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈旧的制度；如果可以使百姓获利，不必遵循旧的礼法。 (2)实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人丢失的东西，家家富裕充足。 【参考译文】 秦孝公任用卫鞅之后，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈旧的制度；如果可以使百姓获利，不必遵循旧的礼法。” 秦孝公说：“好。”法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人丢失的东西，家家富裕充足。在这种情况下秦孝公任用卫鞅为大良造。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3练　词语＋病句＋修辞(分析手法及表达效果)＋仿写句子＋文言翻译 1.下面文段中括号处所缺的成语应为“世事无常”还是“岁月不居”？请谈谈你的理解。(3分) 意象——意境——意图(主旨)，这是诗歌鉴赏的基本步骤，而联想在其中起着统摄的作用。联想的过程一般是从具象信息到抽象信息，从表层含义到深层含义。例如一提到“木叶”我们就会想到秋意，想到萧瑟苍凉的气氛。如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这句，它给我们的直观感受是落叶纷飞，秋意正浓，从诗句中我们看到波浪涌起的洞庭湖面秋风飒飒、落叶飘荡、一派萧瑟的景象，这正是语言的符号意义使然。而此情此景“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。读者的思维一下子便从木叶的清秋气息跳跃到离人的愁情别绪，由具象信息到抽象信息，由感觉到感知，我们体会到了(　　　　)、人生不易，这就是联想的作用。 解析　世事无常：万事万物都是变化的，没有永远固定不变的东西。这个词有两个层面的含义，第一就是世间的人无常，也就是人心叵测的意思；第二就是世间的事情无常，不可能永远好，也不可能永远坏。岁月不居：指时光在不断地流逝。前者强调世态的起伏不定，后者强调时间的逝去。由原文“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”“离人的愁情别绪”可知，此处强调的是人生的变化与无常，应填“世事无常”。 答案　世事无常。这里是强调世间人事有很多变化，令人徒增忧伤之意。 2.文段中画横线的句子有四处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 《楚辞》的另一种形式是“楚歌体”。楚歌体主要指的是《楚辞》中的《九歌》这一组诗。《九歌》的句子、篇幅都比《离骚》短，①最常见的是“兮”字前后各三个字为主。②后世的《九歌》成为七言诗的源头。③总之，“骚体”与“楚歌体”代表了《楚辞》中两种不同的形式。④无论是“骚体”或是“楚歌体”，⑤都大量使用了“兮”等语气词。⑥由于语气词的使用，给《楚辞》增添了一种飞扬飘逸的风采。 解析　①“最常见的是‘兮’字前后各三个字为主”中“……为主”与“最常见的是……”杂糅，可删去“为主”。②“后世的《九歌》成为七言诗的源头”语序不当，“后世”应该修饰“七言诗”。④“无论是……或是”关联词搭配不当，应把“或是”改成“还是”。⑥“由于”造成成分残缺，应删去。 答案　①删去“为主”。②修改为“《九歌》成为后世七言诗的源头”。④“或是”改成“还是”。⑥删去“由于”。 3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。(4分) 在数字化发展的新征程中，一个醒目的标杆是每年在福建福州举办的数字中国建设峰会，回望前几届数字中国建设峰会，近千位重量级专家学者会聚，活动场次不断增加，“朋友圈”进一步扩大，合作成果纷纷落地。机器人、无人驾驶、人工智能等一系列新产品令人大开眼界。透过数字中国建设峰会这个窗口，一幅数字中国发展的崭新画卷正展现在我们面前。 解析　首先指出本体和喻体，此处有两个比喻；然后分析在语境中比喻的作用。第一处，本体是“数字中国建设峰会”，喻体是“窗口”。“窗口”本义是窗户，比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区，凸显其引领和示范作用。第二处，本体是数字中国发展的情况，喻体是“一幅崭新画卷”，使抽象的事物具体形象，生动地展现了数字中国发展的丰硕成果。 答案　将“数字中国建设峰会”喻为数字中国发展的一个“窗口”，将数字中国发展的情况喻为“一幅崭新画卷”，既形象又生动，突出表现了数字中国建设峰会在中国数字化发展新征程中的引领作用和数字中国发展的丰硕成果。 4.仿照文中画横线的语句，在其后补写两句，使之构成排比。(4分) 余世存在《时间之书》里说：“年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光，你做三四月的事，在八九月自有答案。”仰望星空还需脚踏实地，__________，__________，每一份工作初期都难免烦琐困难，工作是否合适和喜欢也并非一成不变，还没尝试或刚试就放弃是否过于轻率？ 解析　由例句可知，“仰望星空”和“脚踏实地”是一组反义词，前者强调“脱离实际地追求目前不可能实现的过高、过远的目标”，后者强调“做事踏实认真”。仿写的句子也关注这一点即可。 答案　(示例)诗意栖居也要着眼现实　千里之遥也要始于足下 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 诏免山东、淮安、徐州夏税之半。停罢一切官买物料。时有至自南京者，言徐、淮、山东民多乏食，而有司催科方急。上问蹇义，义对亦同。上命杨士奇草诏蠲恤。士奇言：“不可不令户部、工部与闻。”上曰：“姑徐之，救民如拯溺，不可须臾缓。有司虑国用不足，必持不决。”因命中官给笔札，士奇就西角门草诏。上览毕，即遣使赍行，顾士奇曰：“卿今可语部臣，朕悉免之矣。”左右或言宜有分别，庶不滥恩。上曰：“恤民宁过厚。为天下主，可与民较锱铢耶！” (选自《明史纪事本末·仁宣致治》，有删改) (1)姑徐之，救民如拯溺，不可须臾缓。 (2)恤民宁过厚。为天下主，可与民较锱铢耶！ 解析　(1)姑：暂且；溺：落水的人；须臾：片刻。 (2)恤：救济；厚：多，丰厚；较：计较。 答案　(1)暂且推迟这件事，救百姓就好像救落水的人，不能片刻延缓。 (2)救济百姓宁愿多一点丰厚一点。作为天下的主人，怎么能跟百姓计较微小利益呢？ 【参考译文】 皇帝下令免除山东、淮安、徐州的夏税的一半。停止一切官方购买物料的行为。当时有从南京来的人，说徐州、淮安、山东的百姓大多缺乏食物，而有关官员催收租税正急。皇帝问蹇义，蹇义的回答跟那个人相同。皇帝命令杨士奇拟写诏书免除赋役，赈济饥贫。杨上奇说：“不可不让户部、工部知道。”皇帝说：“暂且推迟这件事，救百姓就好像救落水的人，不能片刻延缓。有关官员考虑国家的资财不足，一定放着不能决断。”于是命令中官给笔和纸，杨士奇就在西角门拟写诏书。皇帝看完，马上派使者带着钱财上路，回头对杨士奇说：“您现在可以告诉户部、工部的大臣，我全都免除了。”皇帝身边有人说应该有所区别，或许可以避免滥施恩惠。皇帝说：“救济百姓宁愿多一点丰厚一点。作为天下的主人，怎么能跟百姓计较微小利益呢？” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第9练　标点符号＋词语＋病句＋变换句式＋文言断句 1.文中画横线处的标点符号，使用有误的一处是(　　)(3分) 站在古道上，你仿佛能看到历史的风云变幻：明代名臣胡宗宪由此入杭州为官，许下豪情万丈；【甲】太平天国侍王李世贤在此鏖战，感叹易守难攻；商人胡雪岩少年时跟着同行徽商们由此进入浙江，开启沉浮一生。 这几年，徽杭古道都快成“网红”【乙】了，来打卡的游客络绎不绝。为了探索古道开发和保护的更多新路径，还有很多事情要做，【丙】比如遵循修旧如旧原则，按照林长制属地保护管理规定，保护利用好古道，进一步完善古道本体、景观资源等。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 解析　丙处，下文“比如……”列举可做的事情，“还有很多事情要做”后面逗号应改为有提示下文作用的冒号。 答案　C 2.下面文段中加点的词“傻傻笨笨”如果改成“傻笨”，会有什么不同的表达效果？请简要说明。(4分) 陶渊明在《归园田居》中写过这样的诗句：“少无适俗韵，性本爱丘山……开荒南野际，守拙归园田。”“守拙”与“适俗”形成鲜明的对比，世俗之人讲究的是所谓处世之道，智巧钻营、人情练达。但中国自古以来还有另一种处世方式，即“守拙”，看起来似乎是傻傻笨笨的，但大巧若拙，“守拙”其实是人生大智慧。 解析　首先，“傻傻笨笨”是叠词，从叠词本身的韵律美的角度分析；其次，从语意轻重上分析，“傻傻笨笨”带有调侃的意味，而“傻笨”语意重。 答案　①语意轻重不同。“傻笨”的语意较重，“傻傻笨笨”语意则相对轻。②韵律感不同。“傻傻笨笨”更富于韵律性和节奏感。 3.文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) ①鲁迅为中国乡土宣判了极刑，②这是因为他是站在西方现代性的基点上回望乡村社会造成的。③有趣的是，鲁迅站在西方现代性的立场上驳斥中国传统文化价值，④他既不隶属于传统文化，也不隶属于西方文化。⑤针对乡土，鲁迅提供的核心意象是“出走”。⑥与鲁迅相反，作为中国边缘部落的后裔，⑦沈从文提供的核心意象是“归来”。 解析　②“因为……造成的”杂糅。③前后两个句子割裂，应当让前句做后句的时间状语，可在“鲁迅”前面加上“当”，在“中国传统文化价值”后面加上“的时候”。④语序不当，前面说“站在西方现代性的立场上驳斥中国传统文化价值”，可见应先说“既不隶属于西方文化”，再说“也不隶属于传统文化”。 答案　②删去“造成的”。③改为“当鲁迅站在西方现代性的立场上驳斥中国传统文化价值的时候”。④改为“他既不隶属于西方文化，也不隶属于传统文化”。 4.请将文中画波浪线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 挥洒笔墨空间极为广阔、自由的“散点式”结构的散文对作者充分展现自己的才情与胸襟是十分有利的。这种结构不受时空限制，不受人物身份约束，作者的思绪在服从主题需要的前提下，围绕话题，由此及彼，驰骋想象，无论选材还是布局，都较为自由。 解析　先提取句子主干：“散点式”结构的散文对作者展现才情与胸襟是有利的。该主干句依然不算短句，但可据此确定应以“‘散点式’结构的散文”为话题展开，将修饰它的定语“挥洒笔墨空间极为广阔、自由的”变为一个短句——“有极为广阔、自由的挥洒笔墨的空间”，把“对作者充分展现自己的才情与胸襟是十分有利的”变为另一个短句——“这十分有利于作者充分展现才情与胸襟”。 答案　“散点式”结构的散文，有极为广阔、自由的挥洒笔墨的空间，这十分有利于作者充分展现才情与胸襟。 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 谢玄等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击。秦兵大败，自相蹈藉而死者蔽野塞川其走者闻风声鹤唳皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七八。谢安得驿书，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰“小儿辈遂已破贼”。既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。 (选自《通鉴纪事本末·淝水之战》，有删改) 自相蹈藉而死者蔽野塞川其走者闻风声鹤唳皆以为晋兵且至 解析　“蔽野塞川”强调的是死亡的人的数量之多，可单独成句，前后均应断开，即C、E处。“风声鹤唳”是个成语，其后应断开，即G处。 答案　C E G 【参考译文】 谢玄等人率领军队渡过淝水进击前秦军。苻融骑马在阵地上飞跑巡视，想统帅约束那些退却的士兵，战马倒了，被晋兵杀死，前秦军队于是溃败。谢玄等人乘胜追击。秦兵大败，自己互相践踏而死的，遮蔽了田野，堵塞了河流。那些败逃的秦兵听到风声和鹤叫声，都以为是东晋的追兵即将赶到，白天黑夜不敢歇息，在草野中行军，露水中睡觉，加上挨饿受冻，死去的人十之七八。谢安得到战报，知道秦兵已经战败，当时正与客人下围棋，把驿书收叠起来放在床上，毫无欣喜之色，照旧下棋。客人问他，他慢慢地回答说：“孩子们已经打败了敌军。”结束后，返回屋内，过门槛时，木屐底上的齿被门槛碰断也没觉察到。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第17练　语言基础知识＋名句默写＋文化常识＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 这些年，这座具有红色革命传统的城市，悄然发生了巨变。每一个来过广州、身在广州的人都会感觉到，这座城市正在不断创造新的传奇。 如果登上广州塔，又逢雨后，偌大的城市于__①__之中，另有一番美景。若是幸运，还能看到彩虹，甚至双彩虹。珠江之上，风起云涌，云层游移，光影明暗，__②__。街上的行人总是匆匆，人们为了理想与事业而奋斗着。那随处可见的活泼可爱的孩童、朝气蓬勃的少年、充满活力的青年，更让这座城市散发着昂扬向上的气息。 广州东北部的中新广州知识城很值得走一走。按照国务院关于中新广州知识城的总体发展规划显示，这块占地178平方公里的区域，未来将会有超过60多万人生活、工作、学习、休闲于此。知识就是力量，创新孕育发展，这就是广州的茁壮成长之路。 从化，素有广州后花园之美誉，流溪河畔，芳草萋萋，美丽乡村，如诗如画。米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……如同镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠。在经济高速发展的同时，新时代的广州正建设着一个个诗意栖居特色小镇。徜徉其中，__③__，可以感到一股劳动气息、工匠精神在小镇的每一个细节里悄然流淌…… 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　①处形容雨后广州塔的美景，根据“雨后”“还能看到彩虹，甚至双彩虹。珠江之上，风起云涌，云层游移，光影明暗”，此处可填“云蒸霞蔚”。云蒸霞蔚：云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。②处描绘的是珠江上的美景，突出的是景色的盛大，可填“蔚为大观”。蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象(多指文物盛大的景象等)。③处突出的是“诗意栖居特色小镇”的感受，根据“徜徉”，此处可填“怡然自乐”。怡然自乐：形容安适愉快的样子。 答案　①云蒸霞蔚　②蔚为大观　③怡然自乐 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 解析　画线句有两处语病：一是“按照……显示”句式杂糅，去掉“显示”；二是成分赘余，可删掉“超”“多”其中的一个。 答案　按照国务院关于中新广州知识城的总体发展规划，这块占地178平方公里的区域，未来将会有60多万人生活、工作、学习、休闲于此。 3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分) 解析　首先分析构成，即本体、喻体和比喻词各是什么。然后分析表达效果，重点从写出的景物的特点和表达的情感入手。“珍珠”写出了景色的美丽、醒目，以及作者对小镇的喜爱。 答案　①本体是“米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……”，比喻词是“如同”，喻体是“镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠”。②比喻贴切，生动形象地写出了这些小镇在绿水青山间极为醒目的状态，表达了作者对小镇的喜爱之情。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 不言而喻，理性的批判是深刻的。但是，理性的批判常常拘囿于理论或学术的范围。思维的变换已经完成，逻辑上的反驳已经结束，这一切却久久无法实现于人们的实践领域。面面俱到的辩证分析和不偏不倚的许多周全考虑，是本质的智慧的，主要不是实践的。因此，那些激进分子已经开始把深刻看成烦人的束缚。相对地说，亵渎往往是肤浅的。但亵渎富有集聚愤怒情绪的功能，并且迅速使之转化为激烈的动作。肤浅的明朗倾向才更易于为大众所普遍接受。 不管怎样估计亵渎的意义，我们都该看到这种方式所具有的危险性。亵渎是一种破坏，但是这种破坏往往难以彻底。亵渎一时之间可能撕去对方的道貌岸然，而追根溯源的清算却非其所长。某些时候，亵渎还可能诱发一种投机心理：一些文化上的先锋斗士以亵渎向权威挑战，而另一些流氓无产者则可能模仿如何以起哄邀取名声。 总而言之，在许多情况下，亵渎乃是一柄利弊并存的双刃剑。 4.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 解析　画线句有三处错误：一是语序不当，“许多”属于数量词，同时修饰“辩证分析”和“考虑”，应放在句首；二是搭配不当，“面面俱到”和“不偏不倚”修饰对象应该对调；三是结构混乱，“智慧的”与“实践的”应是并列关系，应改为“在本质上是智慧的，而不是实践的”。 答案　许多不偏不倚的辩证分析和面面俱到的周全考虑，在本质上是智慧的，而不是实践的。 5.下列选项和文中画横线句子使用的修辞手法不相同的一项是(　　)(3分) A.是处红衰翠减，苒苒物华休。(柳永《八声甘州》) B.此地一为别，孤蓬万里征。(李白《送友人》) C.黄尘清水三山下，更变千年如走马。(李贺《梦天》) D.垆边人似月，皓腕凝霜雪。(韦庄《菩萨蛮》) 解析　画线句子用了比喻的修辞，把“亵渎”比喻为“双刃剑”。A.运用了借代，“红”借代花，“翠”借代绿叶。B.以“孤蓬”比喻漂泊的自己。C.以“走马”比喻世间千年变幻。D.以“月”喻人；以“霜雪”喻“皓腕”。 答案　A 二、名篇名句默写 6.(2023·汕头三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行并序》改编而成，剧名来自诗中的：“____________________，____________________”两句。 (2)“恕者，如心也”，即以自己的心推想别人的心，强调的是将心比心、换位思考。在《论语十二章》中，孔子对“恕”字的解释“____________________，____________________”，与此大致相同。 (3)古诗词中，诗人常常通过今昔对比，来表达物是人非之感，如：“____________________，____________________。” 答案　(1)座中泣下谁最多　江州司马青衫湿 (2)己所不欲　勿施于人　(3)人面不知何处去　桃花依旧笑春风(宫女如花满春殿　只今惟有鹧鸪飞/过春风十里　尽荠麦青青/昔闻洞庭水　今上岳阳楼) 三、文化常识 7.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.明神宗：明万历皇帝庙号，开创了“万历中兴”局面，在位期间进行援朝战争，是明朝在位时间最长的皇帝。 B.游击：武官名，游击将军的简称。明沿边与要地驻军驻有游击将军，常常在敌后以游击的方式进行破坏。 C.封典：封建帝王以爵位名号赐予臣下及其家属的荣典。始于晋代，至唐完备，其制各个朝代略有不同。 D.春秋：鲁国史官把当时各国大事，分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年体史书命名为《春秋》。 解析　B.“常常在敌后以游击的方式进行破坏”错误。以今释古，与今之游击队混为一谈。 答案　B 四、写作 8.(2023·福建龙岩三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 人与时代相处的方式多样：有人选择与时代合唱，有人选择独自吟唱，有人觉得不尽如此。 对此，你怎么看？请写一篇文章，联系生活与课内所学，谈谈你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料给出了人与时代相处的三种方式，一是与时代合唱，二是独自吟唱，三是不认同前面两种方式。材料包含的就是人应该如何与时代相处，也就是人与时代的关系。 材料给出三种观点——“与时代合唱”“独自吟唱”“不尽如此”，可选择一种进行立意。“与时代合唱”可解读为积极响应时代号召，顺应时代浪潮。比如李大钊“铁肩担道义，妙手著文章”，作为第一个高举马克思主义火炬的人，满怀信心写下：试看将来的环球，必是赤旗的世界。他把自己与时代紧密联系起来，与时代合唱。“独自吟唱”可解读为不随世俯仰，不随波逐流，坚持自己的个性。比如屈原就是一个“独自吟唱”之人，楚国上下一片混浊，他却能够保持“出淤泥而不染”的品格，是一个“独自吟唱”的代表。“不尽如此”则要求学生提出人与时代的第三种关系，并加以阐释。比如该与时代合唱时则合唱，该独唱时则独唱。 写作时选择其中的一个观点进行写作。比如选择第一种观点：首段先表明自己的观点，跟上时代节拍，青年大有可为。主体部分可以安排分论点形式。分论点一，新的时代有新的机遇，青年人在大展拳脚。分论点二，新的时代也会有新的挑战，青年人要勇于拼搏奋斗。分论点三，青年人要与新的时代合拍，做时代的弄潮儿。最后再收束全文，照应开篇。 【参考立意】 (1)跟上时代节拍，青年大有可为。 (2)不做墨守成规者，要做时代弄潮儿。 (3)坚定方向，无畏独行。 (4)内图个性之发展，外图贡献于其群。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第19练　语言基础知识＋名句默写＋文言翻译＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 夏天最方便的消暑工具就是扇子。__A__，发明了“机械扇”。汉代研制出一种“叶轮拨风”的“降温神器”。《西京杂记》记载：“长安巧匠丁缓作七轮扇，大皆径丈，相连续，一人运之，满堂寒颤。”在巨轮上安上七个叶片，__B__ ，七个叶片飞速旋转，空气被搅动起来产生阵阵凉风。 古人的消暑神器还有冰鉴。中国古人很早就掌握了冰块的储藏技术，像《周礼·天官》中就有相关的记载。祖先们在冬天从河水或湖水中取出冰块，放进专门的地下冰窖储存，并在夏天拿出这些冰块放进冰鉴。__C__，外面的叫鉴，用来装冰；里面的叫缶，用来装酒馔。为了躲避暑热，①古人还有最直接的一个避暑，②就是去不热的地方。③例如，④庐山7月每日最高气温平均为25.9℃，⑤比九江市的7月每日最高气温平均值低了大约7℃左右。⑥所以，⑦自古以来庐山就是避暑圣地。⑧李白、白居易、周敦颐、欧阳修等人都到过庐山避暑。 1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(3分) 解析　A.由前文“夏天最方便的消暑工具就是扇子”可知，这里是讲述关于如何消暑的主题；由后文“汉代研制出……”可知，讲的是古人，故可填写“古人为了消暑”。B.由前文《西京杂记》的记载“一人运之，满堂寒颤”可知，应填写“一人转动巨轮”。C.由后面对“冰鉴”的介绍“外面的叫鉴……里面的叫缶”可知，应填写“冰鉴由两部分组成”。 答案　A古人为了消暑　B一人转动巨轮　C冰鉴由两部分组成 2.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分) 解析　①语序有误，可将“一个”放在“还有”的后面；“避暑”与“有”搭配不当，应将“避暑”改为“避暑方法”。⑤语意重复，可删去“大约”或“左右”。⑦“圣地”使用不当，可修改为“胜地”。 答案　①古人还有一个最直接的避暑方法。⑤低了大约7℃(低了7℃左右)。⑦自古以来庐山就是避暑胜地。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 仙都风景区有一株石笋，石笋__①__，顶部有一方四时不竭的天然池水，相传是轩辕黄帝在此铸鼎炼丹形成的。石笋又名鼎湖峰，自晋代起就闻名于世。春日的仙都，满眼皆绿，弥漫的雾气像飘拂的翠纱。远远望去，轻风吹拂雾气，鼎湖峰在翻腾的雾海中__②__。 仙都景区是一个偌大的公园，吸引我的除了鼎湖峰，还有那里的连成一片的“树”。我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。 (摘编自张抗抗《仰视缙云》) 3.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 解析　①处因为修饰对象是石笋，要突出其陡峭、高耸的特点，可填“拔地而起”或“高耸入云”。拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。高耸入云：高高地直立，直入云端；形容建筑物、山峰等高峻挺拔。②处由前文“轻风吹拂雾气”可知，此处突出鼎湖峰似无还有的状态，可填“若隐若现”。若隐若现：形容隐隐约约，看不清楚，很难分清。 答案　①拔地而起(高耸入云)　②若隐若现 4.有读者提出疑问：画横线部分为什么不写成“香樟树、桂花树、槭树、合欢树”？请以作者的口吻写一段话，解释这样处理的原因。(5分) 解析　顿号是并列的词或词组之间的停顿。这些树之间不加顿号，突出了树的种类多。由“粗壮茂密”“始终在扬着头看树”可知，我始终被这些粗壮繁茂的树吸引，突出了一种浩大的气势。加上顿号，只表示并列，没有这样的表达效果。 答案　我认为不加顿号，凸显了这些树的种类的繁多，树的粗壮繁茂，连成一片，更好地表现了“我”的应接不暇，被这些树吸引。 5.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像”，说说二者用法上的不同。(4分) 解析　“像《周礼·天官》中就有相关的记载”很明显是举例子。“像飘拂的翠纱”则是比喻词。 答案　前者表示举例；后者是比喻词表示比喻。 二、名篇名句默写 6.(2023·黄山三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在古诗文中，有许多借助写“风雨”来抒发感情的名句，如《荀子·劝学》中“________________，____________________”则用来形象地论述积累的重要性。 (2)薛宝钗在《临江仙·柳絮》一词中用“万缕千丝终不改，任他随聚随分”来表达对自我的坚守，这与屈原在《离骚》中用“____________________，____________________”表达纵死多次也不改变自己，有异曲同工之妙。 (3)高三毕业在即，同学们将各奔前程。作为高三学子的你可以借助唐诗中的“____________________，____________________”两句，来表达对同学们前程美好的祝愿。 答案　(1)积土成山　风雨兴焉　(2)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔　(3)天生我材必有用　千金散尽还复来(长风破浪会有时　直挂云帆济沧海/潮平两岸阔　风正一帆悬/会当凌绝顶　一览众山小) 三、文言翻译 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 先王先顺民心，故功名成。夫以德得民心以立大功名者，上世多有之矣。失民心而立功名者，未之曾有也。得民必有道，万乘之国，百户之邑，民无有不说。取民之所说而民取矣，民之所说岂众哉？此取民之要也。 越王苦会稽之耻，欲深得民心，以致必死于吴。身不安枕席，口不甘厚味，目不视靡曼，耳不听钟鼓。三年苦身劳力，焦唇干肺。内亲群臣，下养百姓，以来其心。有甘肥不足分，弗敢食；有酒流之江，与民同之。身亲耕而食，妻亲织而衣。味禁珍，衣禁裘，色禁二。 (节选自《吕氏春秋·顺民》，有删改) (1)取民之所说而民取矣，民之所说岂众哉？此取民之要也。(4分) (2)有甘肥不足分，弗敢食；有酒流之江，与民同之。(4分) 解析　(1)说：同“悦”，高兴。岂：难道。要：关键； (2)甘肥：形容词作名词，甜美的食物。弗：不敢。流：倒入。同：分享。 答案　(1)选做老百姓喜欢的事，民心也就得到了，老百姓所喜欢的事难道有很多吗？这是得到民心的关键。 (2)有甜美的食物但不够分的话，他就不敢吃；有酒就把它倒进江河，和百姓一起分享。 【参考译文】 前代的帝王把顺应民心的事摆在首位，所以能成就功名。用德行来得到百姓的心来成立大功的人，古代多的是。失掉百姓的心反而成就功名的人，我没有听说过。得到民心一定有方法，拥有万驾战车的大国，或是只有百家门户的小城，百姓都没有不高兴的。选做老百姓喜欢的事，民心也就得到了。老百姓所喜欢的事难道有很多吗？这是得到民心的关键。 越王为会稽山的耻辱而痛苦，想要得到百姓的归向之心，求得和吴国决一死战。他身体不在枕席上安稳入睡，口中不尝美味佳肴，眼中不看美女绝色，耳中不听钟鼓的乐音。三年中他苦心劳力，用尽力气去做事。对内亲近各位大臣，对下养护百姓，凭此来得到百姓的心。有甜美的食物但不够分的话，他就不敢吃；有酒就把它倒进江河，和百姓一起分享。亲自耕种来获得粮食，家中的女子亲自织布制衣。饮食禁止吃山珍海味，衣服禁止穿皮衣，衣服颜色也禁止有两种。 四、写作 8.(2023·湖南衡阳三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 光的“波粒二象性”是物理学史上的有趣课题。荷兰物理学家惠更斯在17世纪末阐述了他的光波动原理，认为光是一种波，沿直线与球面传播。稍后，英国物理学家牛顿提出了光微粒说，认为光是由非常奥妙的微粒组成的，遵守运动定律。由于牛顿无与伦比的学术地位，他的粒子理论在一个多世纪内无人敢于挑战，而惠更斯的理论则渐渐被人淡忘。直到十九世纪初衍射现象被发现，光的波动理论才重新得到承认，而光的波动性与粒子性的争论从未平息。后来又经过托马斯·杨、菲涅尔、麦克斯韦、赫兹、普朗克、爱因斯坦等物理学家的长期研究，到二十世纪初物理学界才最终认识到，光除了具有波动性质以外，也具有粒子性质，这即是光的“波粒二象性”。 你从材料中获得了怎样的启发？请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 所给材料简要叙述了物理学家对光的性质的认识过程。“波动说”与“微粒说”这两种理论的交锋，持续了两个多世纪，涉及众多物理学家，最后大家才认识到光具有“波粒二象性”。 材料启发我们，不要盲目迷信权威，要有自己的判断。学术结果往往是在争论碰撞之中产生的，学术研究要尊重并鼓励不同的见解，相异甚至相反的说法也许会弥补我们认识上的不足。科学认识的过程往往是漫长而艰难的，一项科技发明或一种科学发现总是在不断求索、不断继承、不断借鉴、不断超越、不断融合之中取得成果，对此，我们应该在坚定自我的基础上，多方借鉴融合，不迷信权威，于碰撞中促进发展。 写作时，可采用递进式的论证结构，从坚持自我与借鉴融合的关系，不断求索的重要性，如何促进人生、社会的发展等角度展开具体论证。在论说“如何促进社会发展”时，可以从不同角度切入分析，如促进社会的永续发展需要不盲目迷信权威，有自己的判断；需要善于借鉴，博采众长；需要勇于求索、不断超越等。 【参考立意】 (1)善于借鉴，善于超越。 (2)社会发展贵在融合。 (3)不盲从权威，兼听则明。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第8练　语言基础知识＋名句默写＋文化常识＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 夏季是草木生长旺盛的季节，天气愈热，万物愈加__①__。在山里，这种蓬勃的生命力达到了高潮，仿佛有看不见的通道，将所有热烈的色彩汇聚起来，如涓涓细流般不声不响，却鲜翠得几乎要溢出来。在一片翠绿之间，__②__地点缀着一块块金黄的色彩，颜色稍微跳脱，但并不显得突兀。这便是山里的麦田。山里不比平原，没有一望无垠的土地，也没有如黑土地般膏腴的土壤，不过，勤劳的山里人总能用他们的智慧去创造耕地。一次次挥锄，一次次弯腰，一趟趟担肥，他们清除荒草，拣尽石块，让硬结的土地变得松软、肥沃，于是山间就有了耕田，一块块、一洼洼、一行行，大的能顶得上两个篮球场，最小的不过三五尺见方。因为只能依据地势开垦，它们的形状也各不相同，有长方形的，有圆形的，更多的是叫不出名字的不规则图形，几乎没有方方正正的标准的农田。但是话又说回来，什么才是“标准”？只要种子能够生根发芽，结出果实，不就是农田的标准吗？进入五月，麦穗开始泛黄，麦芒恣意生长，被包裹着的麦粒开始饱满，麦秆弯曲。初夏的风一起，它们便欢腾起来，笑得__③__，一株麦穗倒向另一株麦穗，挤挤挨挨，互相推搡着涌向一边，再兴奋地奔涌回来，不亦乐乎地进行着一场场接力。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　①处突出夏季万物生长旺盛、充满生机活力的特点，可填“生机勃勃”。生机勃勃：形容富有朝气和活力。②处说的是“在一片翠绿之间”有“一块块金黄的色彩”，也就是说翠绿中夹杂着一些金黄的色彩，后面说金黄的色彩是山里的麦田，麦田块数多，且范围广，可填“星罗棋布”。星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。③处突出麦子在初夏的风的吹拂下“笑”的姿态，可填“前仰后合”。前仰后合：形容身体前后晃动(多指大笑时)。 答案　①生机勃勃　②星罗棋布　③前仰后合 2.文中画波浪线的两处，为何要多次使用“一次次”“一趟趟” “一块块”等形式的叠词表达，这样写有什么表达效果？请结合文意分析。(6分) 解析　首先确定两处叠词的描述对象，然后分析写出的被描述事物的特点。第一处是对山里人开垦土地情形的描述，“一次次”“一趟趟”突出了劳作次数的频繁，写出了山里开垦田地的不易，写出山里人的勤劳和艰辛，更表现出他们对土地的热爱和珍惜。第二处描写的是山里土地的形状，正如后文所说“大的能顶得上两个篮球场，最小的不过三五尺见方……它们的形状也各不相同，有长方形的，有圆形的，更多的是叫不出名字的不规则图形”，叠词突出了山中耕田大小不一，形状各异的特点。最后要扣住叠词具有音韵美的特点。 答案　①第一处：“一次次”“一趟趟”，表现劳作次数频繁，更能体现出山里人开垦耕地的辛劳。 ②第二处：“一块块、一洼洼、一行行”，量词的多样性非常形象地写出了山中耕田大小不一、形状各异的特征。叠词的使用舒缓了语气，强化了情感。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 古城甘肃临洮的花季，一朵朵、一片片、一树树争奇斗艳的紫斑牡丹，在洮河两岸汇成了花海碧浪。各类支农项目和生态工程宛如一艘艘龙舟，在乡村振兴的时代大潮中千帆竞发，锣鼓相闻，奏响了一曲豪迈、悠扬、深情的牡丹之歌。 因花瓣上有独特的紫斑而闻名又称甘肃牡丹的紫斑牡丹与中原牡丹、西南牡丹、江南牡丹并称我国“四大牡丹”。甘肃大地上的临夏、兰州、定西、天水、陇南、甘南一带是紫斑牡丹的重要发源地。其中临洮紫斑牡丹栽培始于唐代，盛于明清，迄今已有1 000多年的历史。 曾经的梁峁上，到处可见两三米高的野生紫斑牡丹树。赶骡子的人还能在牡丹树下乘凉哩。可后来，很多牡丹树被砍掉当柴火烧了。当年日子过得如此紧巴，谁还会注意到脚下的土地有牡丹这么个宝贝呢？ 殊为可贵的是，尽管生计艰难，一代代、一辈辈临洮人的牡丹情结，却始终在农家小院里如袅袅炊烟一样连绵不绝。一棵、两棵……又一棵、又两棵……尽管每一户的牡丹数量非常有限，却星星点点地分布在南屏镇、玉井镇、洮阳镇、新添镇、太石镇等18个乡镇的庄户人家。这些临洮人，以西部农民特有的执着和坚韧，一个个走出农家小院，踏上了圆梦牡丹的艰辛旅程……如今，在临洮，一拨又一拨新的种植能手如雨后春笋般冒了出来…… 花样年华何处是？洮河两岸请君来。 3.对文学作品来说，标点表示的停顿，有时很有表现力。文中画双横线部分，分析其中的问号具有怎样的表现力。(3分) 解析　首先指出问号的作用，因为表反问，所以加强了语气；然后分析在文本中的作用，“谁会注意”说明人们没有注意到牡丹的价值，而下文则提及了牡丹的价值。 答案　反问具有加强语气的效果，可以让读者深思；突出当年人们对牡丹的价值的忽略，并引起下文。 4.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 解析　先提取主干，紫斑牡丹与中原牡丹、西南牡丹、江南牡丹并称我国“四大牡丹”。再将定语“因花瓣上有独特的紫斑而闻名又称甘肃牡丹”独立成句，紫斑牡丹，因花瓣上有独特的紫斑而闻名，又称甘肃牡丹。最后整合两个句子即可。 答案　紫斑牡丹，因花瓣上有独特的紫斑而闻名，又称甘肃牡丹，与中原牡丹、西南牡丹、江南牡丹并称我国“四大牡丹”。 5.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 解析　首先指出本体、喻体，然后分析此句写出的各类支农项目和生态工程的特点，最后扣住比喻生动形象的作用即可。 答案　①本体是“各类支农项目和生态工程”，喻体是“一艘艘龙舟”。②一方面表明各类支农项目和生态工程数量多，同时也表明这些支农项目和生态工程蓄势待发。③用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)贾谊在《过秦论》中描写陈胜起义得到天下强烈呼应的两句是“____________________，____________________”。 (2)某同学假期去内蒙古旅行回来后用王维“大漠孤烟直，长河落日圆”形容刚看到的塞外美景，老师说高中学到的高适的《燕歌行》中，“____________________，____________________”与之有异曲同工之妙。 (3)兰，“花中四君子”之一，历来深受诗人们的喜爱，因此频频出现在古典诗词中，比如“____________________，____________________”。 答案　(1)天下云集响应　赢粮而景从　(2)大漠穷秋塞草腓　孤城落日斗兵稀　(3)涉江采芙蓉　兰泽多芳草(昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑/烟斜雾横　焚椒兰也/扈江离与辟芷兮　纫秋兰以为佩) 三、文化常识 7.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.京兆：汉朝京畿都城地域的名称，是周朝王畿、秦代京畿之后对都城辖域的称谓。 B.昭烈：三国时蜀汉开国皇帝刘备的谥号，刘备曾三次到南阳郡隆中请诸葛亮出山。 C.文公：即晋文公，春秋五霸之一，在位时文治武功卓著，与齐桓公并称“齐桓晋文”。 D.丞相：又称相、相邦、相国，古代官名，是辅佐皇帝总理百政的官员，即百官之长。 解析　秦惠文王在公元前334年设置相邦。自秦武王开始，设左丞相、右丞相，作为相邦的副手。秦统一以后继续保留左、右丞相，秦二世又增设中丞相。汉承秦制，设置相国，同时丞相依然是相国的副手。汉初各王国拟制中央，也在其封国中各设相国。三国以后是辅佐皇帝总理百政的官员，即百官之长。这证明相邦(相国)与丞相是两种完全不同的官职。 答案　D 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) (“懿”是美好之意。它由三个汉字组成：壹，次，心。包含着追求美好的意识或品质。壹，代表专一与持久；次，行事分轻重缓急，有条理；心，追求内心的丰盈) 请综合图形的内容和寓意并结合自身发展写一篇文章，体现你的认识与评价，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 《说文解字》中对“懿”的解释是：专久而美也。所以“懿”也多指与女性有关的德行与言行，如懿德、懿范、嘉言懿行、懿旨等。而根据《说文解字》的解释，我们也可看出，想要实现“懿”，最重要的是需要有专久，也就是“壹”，要能做到一心一意和持久如一。同时，根据材料中的拆字法也可以知道，需要有“次”，这里的“次”，指的是次序、主次，有条有理地去做事，而不能眉毛胡子一把抓。同时，“懿”所代表的美好，并不是靠外在、他人给予的，而是靠自己充盈的内心赋予的。所以，“懿”中，还有一个重要的部位——“心”。 试题要求结合对题目的理解以及自身发展进行写作。对此，可以借助材料先解释“懿”中各个部首的内涵，说明一个人想要达到“懿”，应该具备怎样的条件。而最重要的，则是依据自己的发展，说明我们应该怎样实现“懿”。如从当下而言，可讨论我们应该如何专心致志地学习，为将来打好基础。从将来的规划而言，则可从个人爱好、国家需要等角度，说明我们应该如何分好主次。从心态上，则可说明今日之我与明日之我，应该如何保持好心态，为将来回报社会、报效祖国激发斗志。 【参考立意】 (1)“懿”言“懿”行，成美好自我于社会。 (2)唯有心怀大志、谨言慎行，才能“懿”行于世。 (3)“懿”，行于当下，心怀长远。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第9练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，无意间多算了一位买白菜老人的一毛钱。算完钱，我就去了学校。放学回家时，我看到很少流泪的母亲泪流满面，手里捏着一毛钱。然而，母亲并没有骂我，只是轻轻地对我说：“儿子，你让娘丢了脸。” 【剧本】 (菜场，一驼背老头，蹒跚上场) 我：(指着秤)大爷，您看五斤二两，算五斤，三分一斤，正好两毛五。 大爷：(从袋里摸出，细细地数着钱，递上)____________________(①语言。15字以内) 我：(高兴)谢谢大爷，您走好啊！娘，这钱给你，我上学了。 (哼着小曲上学去，下场) ………… (放学回家，蹦跳着，上场) 我：(欢快)娘，我放学了。____________________(②神态。5字以内)你怎么哭了？ 娘：____________________(③动作，语气。10字以内)儿子，你让娘丢了脸。 1.上面的小剧本改编自莫言所讲的一个故事，请根据情境或提示将剧本中横线上的内容补写出来。(6分) ①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________ 解析　第①处，结合上文“您看五斤二两，算五斤，三分一斤，正好两毛五”，推断此处可以填入大爷付钱时的话语，如“孩子，给你两毛五”之类的内容。第②处，结合下文“你怎么哭了？”这一问句可知“我”吃惊、好奇，再结合填写要求“神态。5字以内”，推断此处应该填入“吃惊”之类的内容。第③处，主要结合下文“儿子，你让娘丢了脸”和填写要求“动作，语气。10字以内”，推断此处应该填入“捏着一毛钱，轻轻地”之类的动作、神情等细节内容。注意字数要求，以及表达要简洁、连贯、自然。 答案　①孩子，给你两毛五。　②(吃惊)　③(捏着一毛钱，轻轻地) 2.用一句话归纳上述材料的主要内容，不超过20个字。(3分) 解析　由“我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，无意间多算了一位买白菜老人的一毛钱”得出主要内容为：“我”跟着母亲卖白菜算错账的一次经历。 答案　“我”跟着母亲卖白菜算错账的一次经历。 3.针对上述材料所反映的社会现象，写一段评述性文字，不超过90个字。(4分) 解析　故事中包含两件事，其一为“我”算错了账目，“无意间多算了一位买白菜老人的一毛钱”“我：(指着秤)大爷，您看五斤二两，算五斤，三分一斤，正好两毛五”；其二为家长对这件事的态度，“放学回家时，我看到很少流泪的母亲泪流满面，手里捏着一毛钱。然而，母亲并没有骂我，只是轻轻地对我说：‘儿子，你让娘丢了脸。’”。从中可见评论角度有二，其一为学校教育的问题，即理论应该和实践相结合；其二为家长如何教育犯错误的孩子，责骂批评未必是最好的态度，应让孩子自己意识到问题所在并深刻反思。 答案　学习重在实践应用，一次生活经历的教育意义可能会远超过书本或课堂，学校教育应让理论和实践相结合；孩子犯错时，家长严厉批评未必有效，最佳的教育是让孩子自己意识到问题所在并深刻反思。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 生态环境危机的产生，并非意味着人的能动性已经发挥到了顶点，而是意味着人类没有解决好能动与受动的关系。其实，真正自觉的能动性的发挥，应当以对受动性的认识为约束条件，__①__：在认识自然中表现出来的能动性和在改造自然中表现出来的能动性，如果后者不以前者为基础，能动性就(甲)可能超越受动性而变成一种盲目性的意向活动。要调整好能动性和受动性的关系，人类就得不断推进自己对自然界客观规律的了解。长期以来，急功近利的片面性观念，把人们引向了对自然资源的掠夺式开发和无节制的耗费上。在这种价值取向下，人的主观能动性就会脱离人的受动性而盲目膨胀，__②__。恩格斯在总结了人类向自然界索取的经验与教训后精辟地指出：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复”(乙)。·人们不能(丙)只注重改造、征服和战胜自然(丁)的力量的增长，而忽视了人和自然之间物质交换的能动性与受动性的统一。 4.下列对文本中四处加点的字词和标点表述不正确的一项是(　　)(3分) A.甲处的“可能”去掉后会影响整句话语意的表达。 B.乙处的句号放在双引号外使用错误，应该放在双引号里面。 C.丙处的“只”不能删去，一旦删去影响语意的正确表达。 D.丁处的“的”字删去后不会改变该句的意思。 解析　A.“可能”表示一种可能性，不一定发生；如果去掉就变成了肯定结果，意思有变化。B.“指出”后有冒号，表明这是直接引用，句号应在双引号里面。C.“不能只注重……”和“不能注重……”意思不同，因此“只”不能删去。D.“改造、征服和战胜自然的力量”中“改造、征服和战胜自然”做力量的定语；而如果去掉“的”，“战胜自然力量”就变成了动宾结构。 答案　D 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 解析　第①处，由冒号可知，此句是总领句；“在认识自然中表现出来的能动性和在改造自然中表现出来的能动性”，这是能动性的两个方面，可填“能动性本身也应表现为两个方面”。第②处，是“人的主观能动性就会脱离人的受动性而盲目膨胀”导致的结果，“对自然资源的掠夺式开发和无节制的耗费”最后必然会“反噬”人类自身，可填“这种‘能动性’无疑会祸及自身”。 答案　①能动性本身也应表现为两个方面　②这种“能动性”无疑会祸及自身 二、名篇名句默写 6.(2023·江苏南通三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)歌曲《万疆》说“红日升在东方，其大道满霞光”，在《登泰山记》中对太阳也有类似的描写“____________________，____________________”。 (2)古代诗歌中可以看出服饰文化。辛弃疾的《青玉案·元夕》中“____________________”为当时女子时尚的打扮，《琵琶行》中“____________________” 这句提到的服装是低等官员的品服。 (3)在唐诗中，常用乐器来借代音乐，比如“____________________”“____________________”。 答案　(1)正赤如丹　下有红光动摇承之　(2)蛾儿雪柳黄金缕　江州司马青衫湿　(3)举酒欲饮无管弦　终岁不闻丝竹声(吴丝蜀桐张高秋/二十三丝动紫皇) 三、整本书阅读 7.请判断下面院落居住的主人，并结合著作相关内容谈谈该院落的环境描写是如何体现主人的形象特点的。(5分) ①便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花墙。那大主山所分之脉，皆穿墙而过。……步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无。只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山巅，或穿石隙，甚至垂檐绕柱，萦砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳盘屈，或实若丹砂，或花如金桂，味芬气馥，非花香之可比。 (《红楼梦》第17回“大观园试才题对额　荣国府归省庆元宵”) ②那些奇草仙藤愈冷愈苍翠，都结了实，似珊瑚豆子一般，累垂可爱。及进了房屋，雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素。 (《红楼梦》第40回“史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令”) 解析　由“只见许多异草：……非花香之可比”和“那些奇草仙藤”“雪洞一般，……衾褥也十分朴素”可知，这个地方以异草取胜，所以宝玉题匾额“蘅芷清芬”，这是“蘅芜苑”，居所的主人是薛宝钗。由“四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无。只见许多异草”可知，蘅芜苑院内“山石把里面所有房屋悉皆遮住”，这符合薛宝钗为人的低调以及藏愚守拙的特点；院内种植各色香草，“没有一株花木”，这与薛宝钗贤淑端方的品性相关；由“雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素”可知，宝钗房间空落，没有杂耍玩器，器具极其朴素，这些与薛宝钗生活朴素、端庄素雅相关，同时也可以看出她性情的冷静和理性。 答案　主人：薛宝钗。 示例一：蘅芜苑里“山石把里面所有房屋悉皆遮住”，种了各色香草，与宝钗为人处事低调内敛、藏愚守拙的处世哲学相合，也与她品格端方相合。 示例二：蘅芜苑里“山石把里面所有房屋悉皆遮住”，种了各色香草，“没有一株花木”，与宝钗为人处事低调内敛、藏愚守拙的处世哲学相合，也与她不喜欢花儿粉儿的生活态度相合。 示例三：蘅芜苑里只有香草，没有花木，房间内空空落落，没有任何玩物器具，必要的生活设施也极其朴素，表现了宝钗生活上不追求奢华、低调内敛的特点，也与其所服用的“冷香丸”相合，寓意其冷静理性的性格特点。 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 周作人曾说：“人生，有必要的忙，也要有必要的闲。只争朝夕的忙，是为了夕阳看花的闲。”对于生活，忙而有价值，闲而有趣味，才是人生最好的状态；忙出意义，闲出情义，才能体现人生真正的价值。 在“内卷”与“躺平”成了网络流行语的当下，作为新时代的青年，读了以上材料，你有什么思考和启发？请写一篇文章谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料先用周作人的话，引导我们思考“忙”与“闲”这两者的关系。“人生，有必要的忙，也要有必要的闲”告诉我们：“忙”和“闲”是人生的一体两面，不能分开。“只争朝夕的忙，是为了夕阳看花的闲”，告诉我们“忙”和“闲”的辩证关系：“忙”是为了“闲”。再用评价性话语“忙而有价值，闲而有趣味”“忙出意义，闲出情义”，揭示了“忙与闲”的内涵：“忙”要有价值、有意义，“闲”要有趣味、有情义。这体现出了人生最好的状态和真正的价值。整则材料导向鲜明，结合当下青年茫然“内卷”、轻言“躺平”的现状，引导我们通过对“忙与闲”的思考，追求积极有趣、有情有义的人生。 本题是一则关系型作文，写作时“忙”和“闲”两个方面缺一不可，要体现“忙和闲”的辩证关系。从写作任务角度看，写作身份是新时代青年，写作时应体现青年人的特点，得出青年人对“忙”与“闲”的看法，不能得出消极的看法，应体现青年人以奋斗为主的观点，传播正能量。 【参考立意】 (1)“忙”是为了“闲”。 (2)适当“内卷”，拒绝“躺平”。 (3)合理处理“忙”与“闲”，活出精彩人生。 (4)“忙”要有价值，“闲”要有趣味和情义。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 清单二　高中语文古诗词鉴赏典故(意象)77例 典故 内涵 举例阐释 1.斑竹 湘妃竹。舜死后，舜的妃子娥皇和女英在湘水上啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。 唐刘禹锡《泰娘歌》：“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。” 2.比翼鸟 传说中鹣鹣只有一只眼、一只翅膀，所以一定要两只鸟在一起才能飞，比喻夫妻。 唐白居易《长恨歌》：“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。” 3.连理枝 连生在一起的两个树枝，比喻恩爱夫妻。 唐白居易《长恨歌》：“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。” 4.碧血 常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。 元郑元佑《张御史死节歌》：“孤忠既足明丹心，三年犹须化碧血。” 5.长城 南宋将领檀道济自称为“万里长城”。后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。 宋陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 6.采薇 殷朝末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此喻隐居避世。 唐王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。” 7.长亭 古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。后“长亭”成为送别之地的代称。 宋柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 8.尺素 语出古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后为书信代称。 宋秦观《踏莎行》：“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。” 9.登高 重阳有登高习俗。 唐王维《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 10.东山高卧 东晋谢安辞官隐居东山。后指隐居。 唐李白《梁园吟》：“东山高卧时起来，欲济苍生末应晚。” 11.杜康 传说杜康发明了酒。后以此作为酒的代称。 三国魏曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。” 12.东篱 语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。 宋李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 13.汗青 古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫“杀青”；因烘时竹简出水如汗，故又叫“汗青”。后指书稿、史书。 宋文天样《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 14.红豆 红豆即相思豆，南方的一种植物，又叫“相思子”。古人常用以象征爱情或相思。《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃中。”《本草》称其为“相思子”。 唐王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。” 15.画眉 西汉张敞夫妻恩爱，曾为其妻画眉。后以此形容夫妻相爱。 唐朱庆馀《近试上张水部》：“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？” 16.金乌 传说太阳里有三足乌。后以“金乌”作为太阳的代称。 唐韩愈《李花赠张十一署》：“金乌海底初飞来，朱辉散射青霞开。” 17.劳歌 在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。 唐许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。” 18.楼兰 楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。 唐王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”唐李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。” 19.梦蝶 也称“化蝶”。战国时庄子有一次做梦，自己变成了蝴蝶。后比喻做梦、梦幻。后人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。 唐李商隐《无题》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” 20.青鸟 传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀，忽有一只青鸟从西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。后以此为传信的使者。 唐李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 21.三径 西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。 东晋陶潜《归去来兮辞并序》：“三径就荒，松菊犹存。”唐白居易《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。” 22.桑榆 传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年。 唐刘禹锡《酬乐天咏老见示》：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”唐王勃《滕王阁序》：“东隅已逝，桑榆非晚。” 23.射天狼 天狼，星名。古人以为主侵掠。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族。 宋苏轼《江城子·密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 24.双鲤 古人寄信，将信结成双鲤形状。古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。”后因此将其比作书信。 唐李商隐《寄令狐郎中》：“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。” 25.黍离 语出《诗经·黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 唐许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？” 26.商女 语出唐杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”商女即歌女。后以此为不顾国家兴亡而醉生梦死的典故。 宋王安石《桂枝香》：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。” 27.投笔 东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武。 宋辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。” 28.阳关 阳关，古关名，今甘肃敦煌西南。唐王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后谱成送别之曲，名《阳关曲》。 唐李商隐《饮席戏赠同舍》：“唱尽阳关无限叠，半杯松叶冻颇黎。” 29.折柳 汉代京城习俗，凡送远客，都要送到长安东面的灞桥，并折柳枝相赠。后指送别。 唐李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 30.折腰 陶渊明因不愿为五斗米而向乡里小儿折腰，遂辞官归隐，后喻指屈身事人。 唐李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” 31.哀鸿 比喻悲伤苦痛、流离失所的人。 清龚自珍《己亥杂诗》：“三更忽轸哀鸿思，九月无襦淮水湄。” 32.巴歌 亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作谦辞。多和“阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道。 唐李群玉《自澧浦东游江表，途出巴丘，投员外从公虞》：“巴歌掩白雪，鲍肆埋兰芳。” 33.白衣苍狗 出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。”人事变化犹如浮云，一会儿像白云，一会儿像苍狗。亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。 宋刘克庄《沁园春·和吴尚书叔永》：“笑是非浮论，白衣苍狗，文章定价，秋月华星。” 34.献芹 也说“芹献”。《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡里的豪绅前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄，或所提的建议浅陋。 唐高适《自淇涉黄河途中作》：“尚有献芹心，无因见明主。” 35.抱柱 相传古代尾生同一女子相约在桥下见面。他等了很久，不见女子到来，这时河水猛涨，淹没桥梁，尾生为了坚守信约，不肯离去，抱住桥柱，淹死在水里。后比喻坚守信约。 唐李白《长干行》：“常存抱柱信，岂上望夫台。” 36.冰心 (冰雪) ①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 ②高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。 唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 37.草木 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。宋姜夔《扬州慢》：“过春风十里，尽荞麦青青。”春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝，遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。 唐杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” 唐刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。” 38.婵娟 原指姿态美好，多用来形容女子。因人们常以美女喻月，故也称月亮为婵娟。 宋苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。” 39.柳营 指军营，《史记》记载，汉文帝时，汉军分扎灞上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，方可入营。后也代称纪律严明的军营。 唐鲍溶《赠李黯将军》：“细柳连营石堑牢，平安狼火赤星高。” 40.雕虫 语出汉代扬雄《法言》：“童子雕虫篆刻壮夫不为也。”后来比喻微不足道的技术，多指文学技巧。 唐李贺的《南园》：“寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上，文章何处哭秋风？” 41.豆蔻 豆蔻是一种多年生草本植物。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。 唐杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。” 42.风骚 原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》，后泛指优秀的文学作品或指文采。 如毛泽东《沁园春》：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。” 43.古乐曲 ①关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情。 唐王昌龄《从军行七首》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。” ②梅花落——曲调名。 唐李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月《落梅花》。” ③霓裳羽衣曲——相传是唐玄宗改编的乐舞曲，主要表现歌舞升平的景象。 唐白居易《长恨歌》：“渔阳颦鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。” ④后庭花——即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，为靡靡之音。 唐杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” ⑤杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为主。 唐王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 唐李白《塞下曲》：“笛中闻折柳，春色未曾看。” ⑥行路难——古曲，多言世路艰辛及离别伤悲之情。 唐李益《从军北正》：“天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。” ⑦高山流水——也作“流水高山”。相传春秋时期，俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。每当伯牙弹到关于高山、流水的曲调时，钟子期就感到他的琴声犹如巍峨的高山、浩荡的江河。钟子期死后，伯牙叹无知音感知乐曲的高妙。 明唐寅《世情歌》：“清风明月用不竭，高山流水情相投。”宋辛弃疾《谒金门》：“流水高山弦断绝，怒蛙声自咽。” 44.红叶 代称传情之物。宋朱淑真《恨春》：“碧云信断惟劳梦，红叶成诗想到秋。”据说唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一片写有怨诗的红叶，后珍藏起来。宣宗放宫女嫁人，卢渥选中的宫女，正巧就是在红叶上题诗的人。后借指以诗传情。 元高明《二郎神·秋怀》：“无情红叶偏向御沟流，诗句上分明永配偶，对景触目恨悠悠。” 45.鸿鹄 《史记·陈涉世家》载，秦末农民起义军领袖陈胜少有鸿鹄之志，后揭竿起义大泽乡。后来就以“鸿鹄”比喻远大志向。 宋吴潜《八声甘州》：“矫首看鸿鹄，远举高飞。” 46.化碧 《庄子·外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血，三年而化为碧玉。”苌弘是周朝的贤臣，未获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后来也用“碧血”、“苌弘化碧”比喻刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈而死或忠心不泯。 元关汉卿《窦娥冤》：“不是我窦娥发下这等无头愿，委实的冤情不浅……这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”宋朱敦儒《木兰花慢》：“化碧海西头，剑履问谁收。” 清秋瑾《对酒》：“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，酒去犹能化碧涛。” 47.怀桔 指孝顺双亲。典出《三国志·吴志·陆绩传》：“绩年六岁，于九江见袁术，术出桔，绩怀三枚，去，拜辞坠地。术谓曰：‘陆郎作宾客而怀桔乎？’绩跪答曰：‘欲归遗母。’术大奇之。” 唐张祜《送魏尚书赴镇州行营》诗云：“伍员忠是节，陆绩孝为心。” 宋范成大《送詹道子教授奉祠养亲》：“下马入门怀桔拜，身今却在白云边。” 48.还珠 古时合浦地盘产珍珠，可地方官员很贪，珍珠都自动移到别的地方。东汉的孟尝到这里来当太守，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了。故以“还珠”喻官吏为政清廉。 唐杜牧《春日言怀寄虢州李常侍十韵》：“今日还珠守，何年执戟郎？” 49.鸡黍 《论语》记载，子路随孔子出游时落了后，遇见了一位正在劳动的老人，就向他打听，由于子路的态度非常恭敬，老人就留子路住宿，还杀鸡做黍米饭厚待他。后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。 唐孟浩然《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。” 50.昆山玉 比喻杰出的人才。 唐刘禹锡《送李中丞赴楚州》：“忆君初得昆山玉，同向扬州携手行。” 51.梨园 梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才。后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。把几代人从事戏曲艺术的家庭称为“梨园世家”，戏剧界称为“梨园界”等。 史载，唐明皇选乐部伎子弟三百，教于梨园。声有误者，帝必觉而正之，号“皇帝梨园子弟”。宫女数百亦为梨园弟子，居宜春北院。斯为梨园发轫之始。 52.柳岸 古人送别有折柳的习惯，后来就用“柳岸”指送别的地方。 宋柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” 53.南浦 指在水边送别。“南浦”指南面的水滨，古人常在南浦送别亲友，后来常用来代指送别地。 屈原《九歌·河伯》：“子交手兮东行，送美人兮南浦。”宋范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。” 54.南冠 指囚犯。如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思深。” 唐李白《流夜郎闻西甫不预》：“北阙圣人歌太康，南冠君子窜遐荒。” 55.青眼 相传三国魏的名仕阮籍，能为青白眼， 对所憎恶的人，眼睛向上或向旁边看，表示轻视或憎恨；对喜爱或尊敬的人，就对他正视，青黑的眼珠在中间，表示尊重。他见到嵇康的哥哥嵇喜，就以白眼相待，见到嵇康就用青眼，后以“青眼”指对人喜爱或器重。 唐杜甫《短歌行》：“仲宣楼头春色深，青眼高歌望吾子。” 56.请缨 汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后比喻杀敌报国。 宋岳飞《满江红·遥望中原》：“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。” 57.秦晋 春秋时，秦国和晋国联姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”。 元王实甫《西厢记》第二本第一折：“倒赔家门，情愿与英雄结婚姻，成秦晋。” 58.琴瑟 比喻夫妻感情和谐，《诗经》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”也比喻兄弟朋友的情谊。 唐陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕山川。” 59.问鼎 春秋时，楚庄王北伐，陈兵洛水，向周王朝炫耀武力。周定王派王孙满慰劳楚师，楚庄王向王孙满询问周朝的传国之宝九鼎的大小和轻重。后遂以“问鼎”比喻篡夺政权，今常比喻谋求夺得。 《左传·宣公三年》：“ 松楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。” 60.五柳 陶渊明《五柳先生传》：“宅边有五柳树，因以为号焉。”后来，五柳成了隐者的代称。 唐王维诗：“渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。” 61.吴钩 泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“吴作钩者甚众。而有人贪王之重赏也，杀其二子以衅金，遂成二钩献于阖闾，诣宫门而求赏……乃赏百金，遂服而不离身。”不平凡的来历铸就了一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器。 宋辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。” 62.谢家 ①用谢安、谢玄家事，意指人有风度。《世说新语·言语》载，谢安曾问子侄：为什么人们总希望自己的子弟好？侄子谢玄回答说：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。”这是说，谢安子弟讲究举止风度，其服饰端庄大方如芝兰玉树一般。故用其事指有风度的人。 宋辛弃疾《沁园春·叠嶂西驰》：“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。” ②指山水诗人谢灵运之事。《宋书·谢灵运传》载：灵运于会稽山“修营别业，傍山带江，尽幽居之美。”后用此指居家的幽美。 唐白居易《首夏南池独酌》：“依然谢家物，池酌对风琴。” 63.执牛耳 古代诸侯订立盟约，要每人尝一口牲血，立盟的人亲自割牛耳取血，故用“执牛耳”指盟主。《左传》记载：“诸侯盟，谁执牛耳？”后常指在某一方面居领导地位。 清黄宗羲《姜山启彭山诗稿序》：“太仓之执牛耳，海内无不受其牢笼。”(太仓，人名。) 64.北辰 原指北极星。《尔雅》中说：“北极谓之北辰。”后用来喻指国君或受尊崇的人，也指帝都。 唐王勃《滕王阁序》：“地势极而南溟深，天柱高而北辰远。” 65.莼鲈之思 指家乡风味，典出《晋书·张翰传》：“翰因秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志尔，何能羁宦数千里以要名爵乎！’遂命驾而归。”后来的人用此比喻怀念故乡的心情。 张翰字季鹰，故宋辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》云：“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？” 66.辞第 典故名，典出《史记》卷 一百一十一〈卫将军骠骑列传〉。霍去病辞去君王赏赐的宅第。表现了霍去病“匈奴未灭，何以家为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后又以“辞第”比喻为国忘家的爱国精神。 唐韦庄《平陵老将》：“归来辞第宅，却占平陵居。” 67.秋水 喻指眼睛，形容盼望迫切。 元王实甫《西厢记》第三本第二折：“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉眼。 68.三尺 ①代指法律，古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”。 ②指剑，剑长约三尺，故用来代称剑。 《汉书》：“吾以布衣提三尺剑，取天下。” 69.神器 指帝位、政权。 《老子》：“将欲取天下而为之，吾见其不得已。天下神器，不可为也。” 70.青衿 语出《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。”毛传：“青衿，青领也，学子之所服。”因此用它指读书人。 唐杜甫《折槛行》：“青衿胄子困泥涂，白马将军若雷电。”也可作为贤士的代称。 71.陶朱 春秋时期越国大夫范蠡的别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此用陶朱公或陶朱来代指富商。 宋李昉《太平广记·神仙传》：“在越为范蠡，在齐为鸱夷子，在吴为陶朱公。” 72.咏絮才 东晋谢道韫曾以“未若柳絮因风起”之句来比拟雪花飞舞，叔父谢安大为赞赏。后以“咏絮”或“咏絮才”称女子善于吟咏。 清曹雪芹《红楼梦》第五回“可叹停机德，谁怜咏絮才”中，咏絮才指的就是林黛玉非凡的吟诗才华。 73.逐鹿 《汉书》：“秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。 唐魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。”《晋书·凉武昭王李玄盛传》：“于是人希逐鹿之图，家有雄霸之想。” 74.洗耳 意谓以接触世俗的东西为耻辱。许由是古代传说中的隐士。相传尧晚年打算把君位让给他，他逃到箕山脚下，农耕而食。尧又请他出山做九州长官，他到颍水边洗耳朵，表示听都不想听。 曹植《七启》：“河滨无洗耳之士，乔岳无巢居之民。” 75.精卫 古代神话。炎帝的女儿在东南海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海(见于《山海经·北山经》)。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗。 东晋陶渊明诗《读山海经十三首》：“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。” 76.击楫中流 也作“中流击楫”，楫，船桨。出自《晋书·祖逖传》：“(逖)仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江。’”即东晋大将祖逖率部渡江，当船行到江中时，他敲着船桨发誓说，不收复中原，决不生还。后借指决心报效祖国，收复失地。 宋文天祥《贺赵侍郎月山启》：“慨然有神州陆沉之叹，发而为中流击楫之歌。”宋人赵善括《满江红·辛卯生日》：“颖脱难藏冲斗剑，誓清行击中流楫。”又称“中流誓”，宋陈亮《念奴娇·登多景楼》：“正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。” 77.班马 春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。”班马为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。 唐李白《送友人》：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱四　文学短评——结合文本，教考衔接 文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。 写“文学短评”这一新题型源自统编教材高中必修上册的学习任务。 该任务的说明，为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论即可。此题为开放性题目，每个人的短评思路可以是个性化的。答案只要思路清晰、言之成理，都可得分。 精准审题 规范答题 设问 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(2023·新课标Ⅰ卷) ①定题小巧，选准角度。 ②观点鲜明，视角新颖。 ③安排结构，注重写法。 不能聚焦小切口，没做到以议论为主 [易错分析] 易错情况 ①阅读不细。②定题过大。③评论不透。 出错原因 (1)必备知识方面：不知晓“文学短评”的写作特点，理不清短评思路。 (2)关键能力方面：①评价思想内容没有从小切口入手。②鉴赏艺术手法语言不够简练、流畅优美。③赏析构思技巧不严谨，思路不够清晰。 (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下文，完成文后题目。 给儿子 陈　村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱、一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 (有删改) 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 解析　对哪组关键词最有感触和思考，就选择哪组关键词来写。如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主要写的是父亲想象儿子长大后进入大学的第一个暑假去当年自己插队的地方走走看看，儿子在旅途中的所见所闻等都是父亲关于其未来的想象，父亲给儿子讲的村庄的事等都是他对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关联？文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，学会触摸历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。 答案　甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 写作文学短评，大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。 1.内容：以议为主，夹叙夹议 2.语言：语言简练，流畅优美 3.结构：结构严谨，思路清晰 精准补弱80练 乡土文化小说阅读＋易错点(时间：40分钟　分数：32分) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 春天的婆婆纳 宋梅花 婆婆纳开在三月，紫蓝色的小花儿，像田埂上的星星。 每年婆婆纳开时，南门口的人都能闻到铜婆煮的果茶香。听说，煮果茶，是铜婆的家传秘方。 铜婆无儿无女，很勤快，每天清晨提着一对水葫芦去河对岸打水。铜婆顺着岩板儿路，一直走到码头。船工们说，这整个庸城，起得最早的怕是铜婆。 河对岸草滩上有股水，从草根下沁出来，随便喝一口都是甜的。久而久之，那股水沁出来一个坑，常年不竭，河对岸那些菜农们常排队舀了背回去喝。河这边去背水的也多，坐渡船过河。铜婆每天早上跑几趟。南门口买果茶的人，都会盯着铜婆那把錾花大铜壶。大铜壶放在两个铁轮的火炉上。铜壶和铜婆有些不相称，铜婆瘦，铜壶圆，铜壶身上錾了许多花花叶叶，壶盖和壶口分别雕有龙头和龙尾，壶把上还用铜环儿连着一把两根筷子长的小铜棍。喝茶的人说，这果茶果然名不虚传，香，上面还漂着油花花儿。有人猜测，那把大铜壶里肯定有秘密，不然，果茶咋会那么香？铜婆知晓这些话后，丝瓜络样的脸上不见任何表情。 有一天，南门口闻不到果茶香，冒热气的大铜壶也没见着，一打听，原来铜婆背水在河边鹅卵石滩崴了脚，出不来。足足两个月不见出摊儿，这让喝惯了她煮的果茶的人怪不自在。那把大壶，那一摞整整齐齐有缺口的茶碗，总让人念想，天天都有人打听。这时，铜婆却放出话来，要卖大铜壶，不再煮茶卖水。铜婆可能对那把铜壶有感情吧，即使卖，也给铜壶定了个天价，让人听了有些发愣。不出几天，庸城都晓得铜婆要卖壶。 半个月过去，铜婆的壶还没卖掉，价格实在是高了，街坊们说着说着都摇头。又过了一个月，铜婆又放出话来，谁愿意买铜壶，传授他煮果茶的秘诀。大伙一听又纷纷摇头：“果茶生意是绝活儿，是个做得的活儿，但一碗果茶才卖多少钱呢？那铜壶倒像是金壶呢，得赔上大半个家当，不成，不成。” 铜婆的壶，实在太贵了，庸城人议论纷纷，没人敢买铜壶，只能在心里惦记冒着油花花儿的果茶。 有天，天刚蒙蒙亮，南门口有人起得早，经过铜婆住的巷子时猛然看到那把铜壶放在巷口便跑进去喊：“铜婆，铜婆，壶不卖了吗？又开始煮果茶？” 铜婆一听，忙开门出来，两只小脚跑得飞快。很多天没见，铜婆更瘦了。铜婆跑出巷口，一把拘住那壶，如获至宝：“哎呀我的壶啊！你是跑到哪儿去了呀……” 原来，铜婆的茶壶被偷走了，崴脚是假。那天她从河边背水回来，壶便不见了，门板上的铁扣绊，被敲掉了。 庸城人笑说，人老成精，那强盗偷走了壶，却无法卖，铜婆替他喊价了，只好乖乖送回来。 庸城人又能喝着铜婆煮的果茶了，但果茶似乎少了香味，和老木叶茶没区别，大伙喝着，却又说不出所以然。更奇怪的是，铜婆请南门口苏先生帮写了个招徒启事，铜婆要传茶艺。铜婆收徒只有一个条件：力大能搬壶，会搅茶便可。原来，煮果茶是要搅得好。庸城人说怪不得好喝。 一个月后，河对面一个长得五大三粗的黑黑的后生走到铜婆摊前，一来便叩头，要拜师，铜婆不应就不起来。铜婆一问，是个诚心来学茶的，便收下了。 铜婆不用去背水了，那后生是河对面的人，熟门熟路，背水便是他的活儿了。 后生是个孝子，每天帮铜婆做事，要求不高，只每天要两碗果茶带回家给家里老母亲喝。铜婆点头应允。但生意却似乎没以前好，果茶不香了。 庸城人说，果茶不香，铜婆为何要收徒，传不出真艺收徒弟做甚。庸城人说着说着，铜婆便病了，这回是真病。一日，她把后生喊到床前：“想我煮果茶这人间陋活儿，真要学之人寥寥无几，你来学，说明有缘。这果茶如今少了一味，是不能香的了。世上只有一样东西可增这茶的味道，就是铜壶上的那根环棍儿。可惜，当时那茶壶回来之日，便没见了那根铜环棍儿。搅茶是个巧活儿，没了这茶棍，茶艺学来何益！你还是回家好好侍候老母亲吧。” 后生一听，转身出巷口坐船，跑回家。几天后，气喘吁吁又跑回铜婆面前，手里多了样东西。铜婆一见，眼一亮，平静地说：“果茶又要香了。这不是普通的铜棍儿，是我爷爷的爷爷当年在几百来种香料里熬制出来的料棍儿，缺了它，果茶就不叫果茶了。你那时知错退壶，却掉了这根环棍儿。”后生一听，羞愧难当，长跪不起。 铜婆又说：“这茶壶沉，不是一般人搬得动的。你一来，我便知道是你搬走了铜壶。因为铜壶上那个环棍儿，要取下来才能扣住手搬起铜壶……”第二日，果茶的香气弥漫了半条南门街，听说，铜婆收的那个徒儿待她如亲娘，庸城人说，是果茶的香气，给铜婆送来了一个儿子养老。 (选自《金山》) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.标题中“婆婆纳”谐音双关“婆婆呐”，暗示无儿无女的铜婆最终收得待她如亲娘的徒弟，迎来了人生的春天；同时在开篇引出铜婆煮的果茶，为下文悬念丛生的情节作铺垫。 B.失踪的铜壶出现在小巷口后，文章对铜婆进行了一系列动作、外貌描写，如“更瘦”表现了铜婆因担心而形容憔悴的样子，“拘住”的动作表现了铜婆失而复得的激动。 C.庸城人“笑”着评价铜婆“人老成精”属于侧面描写，“笑”字说明“人老成精”是贬词褒用，表现了街坊们对铜婆找回铜壶的聪明方法非常地赞赏。 D.小说一波三折，引人入胜，当读者以为铜婆因为脚崴了不能卖茶而高价卖壶时，原来她是在智斗小偷；当读者认为搅拌才是果茶香味的根源时，结果小说最后揭秘铜棍才是关键。 解析　A.“为下文悬念丛生的情节作铺垫”错误。“婆婆纳”作为盛开在春天的乡野小花，开篇点明时节，引出每年这个时候南门口的人都能闻到铜婆煮的果茶香，但是对后文悬念丛生的情节并没有起到铺垫的作用。 答案　A 2.下列对文本中各种细节描写的解读和分析，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.铜婆听到有人猜测铜壶里面肯定藏着果茶香的秘密后，“丝瓜络样的脸上不见任何表情”，“丝瓜络”的比喻说明她脸上皱纹多，“没有表情”说明她老谋深算。 B.买果茶的人都会盯着錾花大铜壶，“盯”字说明食客被大铜壶精美的雕刻工艺吸引，这一细节描写为下文它被孝子后生盗作铺垫，且呼应了孝子的母亲爱喝果茶这一情节。 C.铜婆的茶摊摆着“一摞整整齐齐有缺口的茶碗”，“一摞”说明茶摊生意不错，“整整齐齐”说明铜婆做事井井有条，茶碗“有缺口”说明铜婆的生意经营了很久。 D.铜婆告知后生茶香的秘诀全在铜棍上，否则，茶艺白学。后生“转身出巷口”的细节表现了他痴迷茶艺，为了成功地熬出正宗的果茶，于是迫不及待地想找回铜棍儿的心理。 解析　D.“表现了他痴迷茶艺，为了成功地熬出正宗的果茶，于是迫不及待地想找回铜棍儿的心理”错误。后生“转身出巷口”的细节说明他被铜婆的真诚打动，不想再隐瞒自己小偷的身份，只想帮铜婆找回铜棍来赎罪的心理。从主旨表达和人物刻画的角度来说，这一细节是为了体现此时的他与刚刚拜师时相比，思想已经发生了巨大的转变，他的灵魂在铜婆的感化下已经得到救赎，小说并不是为了刻画一个沉迷于茶艺的学徒形象。 答案　D 3.小说有明暗两条线索，分别是什么？本文明暗线并行的结构有什么好处？请简要分析。(4分) 解析　小说的主人公是铜婆，铜婆以卖果茶为生，而煮茶的铜壶却被人偷走，围绕找回铜壶，小说安排了铜婆生病、卖壶和收徒弟的情节，这三个情节的展开都以铜婆为中心，属于明线；而小偷偷壶、还壶以及改过自新的故事，是在收徒过程中展现出来的，围绕小偷展开，属于暗线。分析其好处可从人物和情节入手。由“河对面一个长得五大三粗的黑黑的后生走到铜婆摊前，一来便叩头，要拜师，铜婆不应就不起来”“后生是个孝子，每天帮铜婆做事，要求不高，只每天要两碗果茶带回家给家里老母亲喝”“铜婆收的那个徒儿待她如亲娘”可知，小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲，不得已盗窃铜壶，后来改过自新，展现后生的品质，丰富小说的主题。在收徒的情节中明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，铜婆明知拜师的人就是偷壶的人，但她善于考察人品，最后感化后生，以德报怨，突出主人公铜婆的形象特点。 答案　第一问：明线是铜婆在铜壶被盗以后，设计找回铜壶，并感化小偷，收为徒弟的故事。暗线是小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲，不得已盗窃铜壶，最后改过自新的故事。 第二问：①设置了后生还壶拜师、改过自新的暗线，虽然着墨不多，但仍可展现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点。 ★4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：冷静·仁慈；乙组提出一个关键词：孝。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 解析　甲组的关键词主要针对的是铜婆，冷静主要体现在她在铜壶丢失后是如何用计策把铜壶找回来的，仁慈则体现在她睿智、看破不说破上，虽然已经知道后生是小偷，但仍教授他技艺。乙组的关键词主要针对的是后生。他对母亲孝，对铜婆也尽心尽力，这体现了他灵魂的救赎，深化了小说的主题。 答案　甲组答案示例：①铜婆在铜壶被盗后沉着冷静，精心谋划，找到了最有利的解决方法。②在看出后生是小偷后，铜婆看破不说破，用宽厚仁慈感动了后生，给他一条改过自新之路。 乙组答案示例：①后生每天帮铜婆做事的要求就是要两杯果茶带回去给母亲喝，这是一个本性善良的年轻人。②铜婆用自己的善良感化了后生，后生对铜婆如亲娘，这说明后生的灵魂得到救赎。 二、(2023·重庆九坡三模)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 文本一： 有一段时间彻底从他记忆中藏匿了，中断的切口是他在弄堂里奔跑，有千军万马在身后追随，所谓千军万马，不过是他的兄弟及邻家的男孩。他一直跑到后门口，祖母身前，祖母将手指探进他的后衣领，说了声：怎么没有汗？祖母检测他们的健康状况，就是探他们的后颈，倘是汗津津的发黏就没事，放他们再继续奔跑；相反，滑溜溜的干爽，一定出毛病无疑。这是从她相继两代的育儿经验中得出的方法，百试不爽。祖母探过后颈之后，还有一段杂乱的印象，所以，记忆中那个切口并不是齐整的，而是很有些毛糙，如同藕断丝连的意思。 那一段杂乱的印象是以昏睡为主，在昏睡中间杂着祖母向母亲的诉说、母亲对祖母的抱怨，以及对兄弟的呵斥；再有被母亲还是祖母挟持着起来，去医院挂号，在等候的长椅上继续昏睡；有几次母亲试图让他睡在膝上，可他的身量和心理都已不适宜躺在母亲的怀里，于是挣着出来。体温表冰凉地放进舌下，很快又滚烫地取出；脚踩到地上，没有站起来，而是蹲下去，最后是负在父亲的背上；药片送进嘴，再原样呛出，又碾成粉状，和了水灌下，在喉咙口打着旋。酒精辛辣凛冽的气味四处都是…… 祖母探这小人儿的后颈时，其实已经在发热，小孩子通常都不怎么惧怕发热，任凭到三十八甚至三十九度，依然无知无觉。此时，正是从三十八往三十九度攀爬的过程，祖母自然不依，立马驱去床上躺着，这一躺下，原本被抑制着的热度便一径直升上来，等孩子的父母下班到家，七月天里裹在一床棉被里的小孩子已烧成一块火炭，再量体温，水银柱几乎升到顶头。母亲责怪祖母不该大热天里用棉被裹他，祖母申辩历来都是用捂发汗退热，到底犟不过强悍的媳妇，由她解开棉被，却见那小孩像剥了皮的老鼠，浑身赤红着打战，无奈再将棉被裹上。思忖一时，决定去医院。 可怜那孩子烧成这样还能自己站住，由母亲和祖母套上毛衣，随着走出家门去医院挂急诊。急诊间满是发热的大人小孩，差不多都是诊为热伤风，打一针退热针，再配些药片，便退出来。虽是昼长的季节，此时亦已暮色满天，街灯亮起，催促着夜晚来临。白日的暑气略退去，风吹来有些微凉意，方才的退烧针起了作用，那孩子振作了些。问他想吃什么，回答面条；又问面条里放些什么，回答什么都不放；祖母说，原来是要一碗阳春面，回答却很坚执：“阳春”也不要！显然食欲不振，想吃得清淡，只是不知道“阳春”仅为修饰，与任何实物无干。祖母与母亲相视一笑，婆媳俩在争吵之后和解了。 医院去过了，针打过了，药也吃下了，再加上捂被子发汗的老法，余下的就是等待。寒热就像潮汐，自有运动的规律，一夜过去，早晨醒来又是新鲜活泼的一天。这一晚格外平静地过去。那孩子的兄弟比平日乖许多，早早也上了床。大人呢，急躁过去之后安详下来，将病了的那个掖紧被子，没病的也搭上一角毛巾毯在肚子，然后燃起一盘蚊香，苦涩的烟在木地板上弥散，缠着桌脚与床脚盘旋缭绕。这平静里藏着些指望，因此指望又生出欣悦。这也是平常的居家日子里的波澜，微小的危境与解脱，凝结的亲情，将一家人团得更紧。 由于早睡，那夜是要比以往漫长。小兄弟有一两次醒来，朦胧中，房间里有黄黄的电灯和轻轻的呢喃，是祖母服侍哥哥喝水，吃药。那小的是有纠缠的习惯，可这一夜却不，翻个身兀自睡熟。小孩子都是有感应的动物，感觉到不寻常，正在或者已经发生事端。所以，潜意识里就有回避，存了侥幸，也许，一觉醒来，一切回到原状。灯光在眼睑里恍惚一下，又被睡眠盖住，将发热的同胞手足留在了灯下，连同墙上摇曳的影。七月的夜晚，其实是爽利的热，身下竹席滑滑的，风习习拂过身上。热杀去了黏滞的物质，空气变得轻盈，很远的地方的声音和气味传过来，又扩散开去，这静谧里有了一股跃动，飘然的。灯光里的几只青虫瞎撞着飞行，骤然在黑暗中匿去。 睡眠席卷了夜晚。 (节选自王安忆《救命车》) 文本二： 作为中国当代文坛创作风格最嬗变的作家之一，王安忆从创作伊始就对现实主义保持着极大的热情，沿袭着按照生活本来面貌反映生活的原则，她努力探寻着现实的自然原貌。在回望自己独特人生经历、书写个体生命特有体悟的过程中，她始终将“真实性”作为其小说创作的主要原则。 (节选自皮进《王安忆小说创作观念中的“真实性”阐释》) 5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　)(3分) A.对昏睡中杂乱的印象的描写，渲染了朦胧隐约的氛围，表现出生病中的孩子虚弱无力的心理感觉。 B.祖母用捂被子发汗退热的老办法，使孩子的体温不降反升，写出了祖母思想观念的迷信与落后。 C.母亲和祖母二人因孩子生病争吵不断，在生活的细节中展现了婆媳之间不可调和的分歧与矛盾。 D.小兄弟在哥哥生病时像有了感应，并不纠缠，“兀自睡熟”，充分表现出小兄弟畏惧不安的心理。 解析　B.“写出了祖母思想观念的迷信与落后”错误。由“祖母申辩历来都是用捂发汗退热”可知，年老的祖母是用的历年的法子，并不能表现年老的祖母思想的落后。C.“在生活的细节中展现了婆媳之间不可调和的分歧与矛盾”错误。“祖母与母亲相视一笑，婆媳俩在争吵之后和解了”，写面对“感冒发烧”事件婆媳间的分歧到最终和解，表现出家庭成员之间的亲情和家庭的凝聚力。D.“充分表现出小兄弟畏惧不安的心理”错误。写小兄弟不粘人、不纠缠是为了体现一家人的温馨和谐。 答案　A 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.小说人物没有有个性的姓名，只有“他”“这小人儿”等代称，使其生命体验具有了概括意义。 B.小说景物描写推动情节的发展，如“风习习拂过身上”，推动情节发展，暗示孩子的病情好转。 C.小说里影像化的描写，对光线格外偏爱，如“灯光里的几只青虫瞎撞着飞行”，让小说有画面感。 D.小说从寻常百姓家的小危机写起，语气平和温厚，主要以白描手法，凸显平常人家的生活气息。 解析　D.“主要以白描手法”错误。主要是细节描写，如“然后燃起一盘蚊香，苦涩的烟在木地板上弥散，缠着桌脚与床脚盘旋缭绕”，细致描写蚊香燃起后的氤氲状态。 答案　D 7.文本一在叙述方面有什么特点？请简要分析。(4分) 解析　先确定叙述人称，由文本一“祖母探过后颈之后，还有一段杂乱的印象，所以，记忆中那个切口并不是齐整的，而是很有些毛糙，如同藕断丝连的意思”“那一段杂乱的印象是以昏睡为主，在昏睡中间杂着祖母向母亲的诉说、母亲对祖母的抱怨，以及对兄弟的呵斥”“脚踩到地上，没有站起来，而是蹲下去，最后是负在父亲的背上；药片送进嘴，再原样呛出，又碾成粉状，和了水灌下，在喉咙口打着旋。酒精辛辣凛冽的气味四处都是……”可知，小说采用第三人称全知视角回忆故事，叙事冷静、客观。其次，由孩子生病的情况来看，作者是按照时间顺序进行描写的。第三，小说中有几处景物描写，如文本一中的“白日的暑气略退去，风吹来有些微凉意，方才的退烧针起了作用，那孩子振作了些”“然后燃起一盘蚊香，苦涩的烟在木地板上弥散，缠着桌脚与床脚盘旋缭绕”“灯光里的几只青虫瞎撞着飞行，骤然在黑暗中匿去”。这些描写细腻生动，富有画面感。 答案　①小说采用第三人称全知视角回忆故事，冷静、客观地记述了童年的一次感冒危机，便于读者了解故事的来龙去脉。②按时间顺序围绕发烧前后展开情节，脉络清晰，结构紧凑，注重对原生态生活的摹写。③叙述与环境描写相结合。本文在叙事时选取“微风、青虫、蚊香”等多种物象，注重景物的细节描绘，富有画面感。 ★8.文本二指出，王安忆的小说始终将“真实性”作为小说创作的主要原则。若要以“王安忆小说的真实性”为题，写一篇关于文本一的文学短评，请列出你的评论要点，并结合文本一作简要分析。(6分) 解析　写评论要扣住“真实性”，可以从取材的真实、人物的真实、主题的真实、环境描写的真实等角度入手。 答案　①取材于现实，贴近读者生活。本文取材于日常生活中普遍存在的孩子发烧生病的小事件，贴近现实生活，容易使读者产生共鸣。②人物形象立体，给读者以真实感。通过符合人物身份、性格、气质的动作、语言、心理等细节描写，使人物形象更加立体、真实。③主题映照现实，易引发读者共鸣。通过描写面对“感冒发烧”事件表现出来的家庭凝聚力，映照了现实中危机面前家庭的温馨和谐，凸显人性美。④场景描写细腻逼真，给人身临其境之感。如文中对蚊香烟的描写极富画面感。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第11练　词语＋病句＋仿写句子＋文言翻译 1.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是(　　)(3分) 为夏天吃不完的西瓜贴上保鲜膜，这是很多人的习惯做法。连在超市里卖的西瓜，切开的也都会裹上一层保鲜膜。不过，有说法称，食物裹保鲜膜后不仅不会起到保鲜抑菌作用，反而会繁殖更多的细菌。保鲜膜你还能放心使用吗？ A.祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。 B.炎炎夏日，你是不是对冰镇饮料等冷饮食物情有独钟？ C.大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 D.请你认真分析这次考试的得失，争取下次更优秀。 解析　画横线处的“你”是泛指作用，泛指一切的人。A.特指作用，特指“祖国”。B.泛指作用，泛指一切的人。与文段中画横线处的“你”用法相同。C.特指作用，特指“大堰河”。D.特指作用，特指向其说话的人。 答案　B 2.文段中画横线的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 近年来，文化节目持续火热，尤其是以《典籍里的中国》《中国考古大会》等为代表的文博类分支创新题材内容和表达方式，令观众赞叹不已，还在业界形成了一股不可小觑的创作风潮。①这类节目把文物藏品和博物馆为主视点，②把历史学、文物学、博物馆学和考古学来结合文艺、社会和科技，③适合多种节目形式，④能使文博领域相关知识及其中蕴含的中华优秀传统文化润物细无声地传输到观者心中，具有较高的现实价值和社会意义。 解析　①“把……为主视点”句式杂糅，可将“把”字改成“以”，或者把“为”改成“作为”。②“把历史学……”介词不当，可将介词“把”改成“以”。④“传输到观者心中”搭配不当，应将“传输”改成“传播”。 答案　①改为“这类节目以文物藏品和博物馆为主视点”。②改为“以历史学、文物学、博物馆学和考古学来结合文艺、社会和科技”。④“传输”改为“传播”。 3.下面文段开头是一副赞美航天员的对联，已给出下联，请在横线处补出上联，平仄可放宽。(4分) “____________，______________；国旗耀银河，圆梦千年。”2023年5月30日，搭载“神舟十六号”载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。“神舟十六号”载人飞船入轨后，成功对接于空间站天和核心舱径向端口。之后，“神舟十六号”3名航天员顺利进驻中国空间站。 解析　拟写对联要注意基本要求：字数相等、词性相对、结构一致、内容相关。如“接”对“耀”，“万里”对“千年”。还要注意上下联的同一位置在原则上不能用同一个字。内容上，围绕“成功对接于空间站天和核心舱径向端口”“顺利进驻中国空间站”即可。 答案　(示例)天和接神舟，携手万里 4.仿照下面画线句的句式，另外选取两个陈述对象，再写两个与例句意思相连的句子，以构成连贯的排比。(4分) 善纳忠言者昌，拒纳人言者亡。假如当初唐太宗不能听取魏征的逆耳忠言，又怎能出现“贞观之治”的太平盛世呢？假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢，兵败官渡呢？要想事业兴旺，就必须广开言路，察纳忠言。 解析　被仿写句子格式特点是：假如……(怎么样)，又怎能出现(何至于)……被仿写句子的内容特点是：对古代著名的历史事件，如果当事人当初没有那么做，那结局就不是现在这样的。根据以上分析，在历史上选取两个陈述对象进行仿写即可。 答案　(示例)假如当初齐威王没有听取邹忌的巧妙劝诫，又怎能出现“诸侯来朝”的繁荣景象呢？假如当初马谡能虚怀若谷，认真听取王平的建议，何至于痛失街亭，被斩谢罪呢？ 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 夫善善之相乐，以其类同，此自然之理也。故闻善者必相称誉，称誉则谓之朋党；得善者必相荐引，荐引则谓之朋党。使人闻善不敢称誉，人主之耳不闻有善于下矣；见善不敢荐，则人主之目不得见善人矣。善人日远而小人日进，则为人主者，伥伥然谁与之图治安之计哉！故曰：欲孤人主之势而蔽其耳目者，必用朋党之说也。 一君子存，群小人虽众，必有所忌，而有所不敢为。唯空国而无君子，然后小人得肆志于无所不为，则汉魏、唐梁之际是也。故曰：可夺国而予人者，由其国无君子；空国而无君子，由以朋党而去之也。 (选自欧阳修《唐六臣[注]传论》) 【注】　①指唐末的六佞臣：张文蔚、杨涉、薛贻矩、苏循、张策、赵光逢。唐哀帝被迫逊位于朱温后，他们摇身一变当上了梁太祖朱温的高官，一起辅佐新朝主子。 (1)夫善善之相乐，以其类同，此自然之理也。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)善人日远而小人日进，则为人主者，伥伥然谁与之图治安之计哉！ 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 解析　(1)善：形容词作名词，好人；以：因为；理：道理。 (2)日远：日益疏远；伥伥然：无所适从的样子；图：图谋。 答案　(1)好人和好人乐于相处，因为他们是同一类的人，这是自然而然的道理。 (2)好人日益疏远，而小人日益进用，那么作为君主无所适从，谁和他图谋治国安邦的大计呢！ 【参考译文】 好人和好人乐于相处，因为他们是同一类的人，这是自然而然的道理。因此听说是好人就必定相互称赞，相互称赞就(被小人)叫作朋党；好人必定相互推荐，相互推荐就(被小人)叫作朋党。假使听说是好人却不敢称赞，君主的耳朵就听不到天下有好人了；见到好人却不敢推荐，那么君主的眼睛就见不到好人了。好人日益疏远，而小人日益进用，那么作为君主无所适从，谁和他图谋治国安邦的大计呢！因此说：想要孤立君主的势力而蒙蔽君主耳目的人，必定会上奏别人是朋党的说法。 一个君子存在，一群小人虽然人多势众，但必定有所顾忌，而有不敢做的事情。只有让整个国家空虚而没有君子，这样以后小人们总能放肆地无所不为，汉和魏、唐和梁交替的时候就是这样。因此说：能够篡夺国家送给他人，是因为这个国家没有君子；整个国家空虚而没有君子，是因为(小人)用朋党的罪名剪除了君子。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第15练　词语＋病句＋表达得体＋扩展语句＋文言翻译 1.请在文中横线处填入恰当的成语或熟语。(3分) “朋友”二字，对老舍来说有__①__的意义。 在家中，老舍不爱说话，相当严肃；在朋友面前，老舍的话相当多，而且很幽默，前后__②__。老舍每天要写一二千字到两三千字，他静静地吸烟，然后写，写，写……思想直接变成了文字。但是，只要朋友一来，一切都围着朋友转。不论是来谈什么，全成，舍文陪君子，话很多，简直__③____，而且永远笑容可掬，谈笑风生。 解析　第①处，由下文看，此处强调朋友对于老舍来说意义重大，可填“至高无上”。至高无上：最高；没有更高的。第②处，此处形容老舍表现出来的严肃与幽默区别很大，可填“判若两人”。判若两人：区别明显得就像两个人一样，形容同一个人前后变化很大。第③处，语境形容老舍在朋友面前话很多，可填“滔滔不绝”。滔滔不绝：像水流一样连续不断，多形容话多，说起来没完没了。 答案　①至高无上　②判若两人　③滔滔不绝 2.下面文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 人类能看到“可见光”，是因为在人的视网膜上，主要有两大感光细胞——视锥细胞和视杆细胞。视锥细胞长得像锥子，视杆细胞长得像杆子，它们也因此得名。在视网膜的黄斑中央凹处，光线可直接到达视锥细胞，此处感光和辨色较敏锐，①其中感觉绿色的视锥细胞数量最多，②因为人眼更容易捕捉到绿光。③而在光线较暗的情况下，④对“蓝—绿光”最敏感的视杆细胞捕捉到的也是绿光。⑤这就是人对绿光格外青睐，⑥对其他光线不那么“待见”。 解析　①“感觉绿色”搭配不当。②“因为……”不合逻辑，此处表结果，应用“因此”。⑥“这就是……”缺少宾语中心语，可在句末加上“的原因”。 答案　①将“感觉”改为“感知”。②将“因为”改为“因此”。⑥在句末加“的原因”。 3.下面文段有两处表述不得体，请找出并修改。(2分) 我是一位酷爱看书的女孩，惠存了许多经典名著，经常雅正别人的作品。前些日子，读到了舍弟写的一段抒情文字：青瓦上的故乡是遥远的多愁、农历里的季节、亲人的倾诉，是童年的遥想、民间的歌谣、婉转的鸟鸣。古人如此，今人也如此。 解析　①“惠存”是敬辞，请保存(多用于送人照片、书籍等纪念品时所题的上款)，不能用于“我”。②“雅正”是敬辞，用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教，不能用于“我”。 答案　①“惠存”改为“保存”或“收藏”。②“雅正”改为“阅读”。 4.阅读诗歌《你是人间的四月天》片段，按要求作答。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪， 细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。 请将“黄昏吹着风的软”这句话扩写为一段散文，限80字以内。(6分) 解析　首先要明确诗歌的内容，把握诗歌情感基调。其次要抓住景物特点展现诗歌意境，诗句“黄昏吹着风的软”中有三个关键词——时间“黄昏”，描写对象“风”，景物特点“软”，即要将四月里黄昏时段的风的柔软描写出来。扩写时，可增加一些修饰性的词语，写出四月黄昏或动态或静态的画面；运用修辞手法，将人的主观感受“软”生动、直观地展现出来。 答案　(示例)当天边最后一抹明艳的绯红也渐渐暗去，四周都凝成了静谧的昏黄色，微微的风轻抚脸颊，好像婴儿的手在脸上轻轻划过，让人嗅到了那粉嫩的呼吸的甜香。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 天下争秦，秦坚三晋之交攻齐，国破财屈，而兵东分于齐，秦按兵攻魏，取安邑，是秦之一举也。秦行是计也，君按救魏，是以攻齐之已弊，与秦争战也。君不救也，韩、魏焉免西合？国在谋之中，而君有终身不得阴[注]，五矣。天下争秦，秦按为义，存亡继绝，固危扶弱，定无罪之君，必起中山与滕焉。秦起中山与胜，而赵、宋同命，何暇言阴？六矣。故曰君必无讲，则阴必得矣。奉阳君曰：“善。”乃绝和于秦，而收齐、魏以成取阴。 (选自《战国策·赵策四》) 【注】　阴：地名，陶邑。 (1)秦行是计也，君按救魏，是以攻齐之已弊，与秦争战也。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)奉阳君曰：“善。”乃绝和于秦，而收齐、魏以成取阴。 译文：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 解析　(1)行：实行；是：这个；弊：形容词作名词，疲惫的军队。 (2)善：好；绝和于秦：状语后置句，拒绝(放弃)与秦国讲和；收：联合。 答案　(1)秦国实行这个方案，您就要去援救魏国，这样就是拿进攻齐国已经疲惫的军队去和秦国交战。 (2)奉阳君说：“好。”于是放弃和秦国讲和，联合齐国和魏国，以求实现取得陶邑的计划。 【参考译文】 诸侯竞相事奉秦国，秦国加强与赵、魏、韩三国的邦交关系以进攻齐国，使其国势削弱财力耗尽，而军队又分散到东边的齐国，秦国会出兵进攻魏国，夺取安邑，这是秦国采取的一个方案。秦国实行这个方案，您就要去援救魏国，这样就是拿进攻齐国已经疲惫的军队去和秦国交战。您不去援救魏国，韩、魏两国怎么能避免与秦国联合呢？您的国家正在被别人算计，您当然终此一生不可能得到陶邑，这是其五。天下诸侯都竞相事奉秦国，秦国于是假装施行仁义于天下，复兴灭亡的国家，接续绝祀的国家，巩固面临危亡的，扶持衰弱的国家，审定无罪的君王，这是秦国采取的又一个方案。秦国实行这一方案，一定会恢复中山国和滕国。秦国复兴中山和滕，赵国的命运就会同宋国一样了，哪有工夫去考虑陶邑？这是其六。所以说您一定不要和秦国和解，那么陶邑一定能得到。奉阳君说：“好。”于是放弃和秦国讲和，联合齐国和魏国，以求实现取得陶邑的计划。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第18练　词语＋病句＋表达连贯(语句补写、复位)＋选用句式＋文化知识 1.下列句子中的“颜色”与文段中画横线处的“颜色”，意义相同的一项是(　　)(3分) 视网膜中的光敏感神经节细胞对蓝光最为敏感，而与昼夜节律的调控中枢——视交叉上核相连。因此，蓝光对昼夜节律的影响比其他颜色的光都强。 A.被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 B.男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 C.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 D.准确句读，能显出古文学者的真颜色。 解析　画横线处的“颜色”指色彩。A.脸色。B.面子、荣光。C.色彩。D.本领。 答案　C 2.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 书信是人与人之间进行信息传递和情感表达的一种载体，在中国古代它又被称为尺素、尺牍、尺翰、双鲤、鸿雁等。书信在我国有着悠久的历史，古代“书”和“信”是有区别的。“书”指信件这种最古老的称谓，从春秋一直沿用到今天；“信”，则指送信的人，而并非是信件信函的意思。 解析　画线句有两处语病：一是“‘书’指信件这种最古老的称谓”搭配不当，可改为“‘书’指信件，是最古老的称谓”；二是语意重复，“非”就是“不是”的意思，可删去“是”。 答案　“书”指信件，是最古老的称谓，从春秋一直沿用到今天；“信”，则指送信的人，而并非信件信函的意思。 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。(4分) 一座城市无论它多么现代和雄伟，如果__①__，这个城市在美学上，不过是砖块砂砾堆砌的高楼而已，不过是__②__。他们告诉世人，城市不仅是一个物质的空间，还是一个精神的家园，需要我们通过各种方式，来营造它的美感和内涵。真正伟大的城市，是诗在支撑它的建筑，是艺术在彰显它无处不在的美。 解析　第①处，由后文“真正伟大的城市，是诗在支撑它的建筑，是艺术在彰显它无处不在的美”可知，真正伟大的城市要有诗和艺术的精神支撑。再由下句“这个城市在美学上，不过是砖块砂砾堆砌的高楼而已”可知，此处讲的是假设城市没有诗和艺术的精神支撑下的情况，应该填写“没有诗和艺术的精神支撑”。第②处，由上句“不过是砖块砂砾堆砌的高楼而已”可知，此处讲的是假设城市没有诗和艺术的精神支撑下的情况，所填内容结构要与前一句保持一致，应填“钢筋水泥浇筑的建筑罢了”。 答案　①没有诗和艺术的精神支撑　②钢筋水泥浇筑的建筑罢了 4.请简述下面文段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(4分) 食盐(钠)的摄入量与血压高低相关。食盐(钠)摄入过多，容易增大血容量，并“抬高”血压；同时，钠离子的大量摄入，会促使肾上腺和脑组织释放出一种特殊的因子。在这种因子的“煽风点火”下，血管细胞兴奋性容易“失控”，结果表现为动脉收缩、血压增高。 解析　文段开头“食盐(钠)的摄入量与血压高低相关”可看作结论，后面“食盐(钠)摄入过多，容易增大血容量，并‘抬高’血压……会促使肾上腺和脑组织释放出一种特殊的因子……血压增高”可看作解释的原因，据此概括成因果关系的句子即可。 答案　钠盐摄入过多，不但容易增大血容量，提高血压，还会促使人体释放一种特殊因子，使动脉收缩，血压增高，故而钠盐摄入量影响血压高低。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.廷诤，也写作“廷争”，指在朝廷上向皇帝呈递奏章进谏。 B.弃市，指古代在闹市执行死刑，并将尸体暴露于街头示众。 C.凤阁鸾台，指中书省和门下省，武周时改称为凤阁、鸾台。 D.革命，古代认为帝王受命于天，改朝换代乃变革以应天命。 解析　A.“呈递奏章进谏”错误。“廷诤”应指在朝堂上当面直谏。 答案　A 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第26练　病句＋表达连贯(语句补写、复位)＋词语＋选用句式＋文化知识 1.文段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)(3分) 对待新鲜事物，保持好奇和探索的同时，也要保留一份审慎和理性。即使元宇宙有可能成为了真实世界的延伸与拓展，每个人都应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。每个人仍需理性看待当前的元宇宙热潮，警惕任何以科技和未来为名义的忽悠。 A.无论元宇宙有可能成为了真实世界的延伸与拓展，每个人都应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。 B.即使元宇宙有可能成为真实世界的延伸与拓展，每个人也应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。 C.无论元宇宙有可能成为真实世界的延伸与拓展，每个人也应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。 D.即使元宇宙有可能成为了真实世界的延伸与拓展，每个人都应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。 解析　画线句有两处语病：一是“有可能成为了”自相矛盾，根据语境，是假设的情况，应删除“了”；二是关联词“即使……都……”搭配不当，可改为“即使……也……”。 答案　B 2.将下列语句依次填入下面语段空白处，语意连贯的一项是(　　)(3分) 拔尖创新人才培养不是一蹴而就的，而是一项关涉教育全链条的系统性工程。________，________，________，________，这些都需要尊重学生的身心成长规律并循序渐进地升华。 ①在能力层面则是从点滴的知识积累转化到产出创新成果 ②创新在心理层面往往起源于好奇心 ③从人才成长规律来看 ④逐渐发展成追求真理、探索未知的科学精神 A.③①②④ B.②④③① C.③②④① D.②③④① 解析　文段谈拔尖创新人才培养的过程，按照学生的身心成长规律及循序渐进的过程，应该先谈培养好奇心，再由好奇心逐渐发展，最终形成创新能力，并产出创新成果。由此确定③应放在首位，由“起源”确定后面接②，由“逐渐发展”确定再后面接④再接①。 答案　C 3.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 从生态学角度来说，光污染就是真正的污染，光污染的治理__①__。只有引导更多人关注暗夜星空，关爱自然环境，才能及时止损。2023年，深圳西涌社区__②__，成为我国首个国际暗夜社区。城市规划者将各区域夜景亮度、光色分为不同的等级，让照明既满足生活、安全、审美等需求，又不对当地的夜空环境造成污染。“花香蝶自来，林幽鸟相投”，以星空和暗夜为主题的旅游活动为西涌社区吸引了大量游客，有效带动了城市夜经济的发展。 打造诸如国际暗夜社区、“暗天空”保护区，给公众创造越来越多仰望星空的机会，使城市的夜晚亮得璀璨、暗得深沉，让灯光与星光__③__，让经济发展与环境改善实现“双赢”。 解析　第①处，此处强调的是治理光污染十分紧迫，且后文提到了“及时止损”，可填“迫在眉睫”或“刻不容缓”。迫在眉睫：形容事情临近眼前，十分紧迫。刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。第②处，由后文“成为我国首个国际暗夜社区”可知，此处强调“第一个”，可填“一马当先”。一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。第③处，由后文“让经济发展与环境改善实现‘双赢’”可知，此处强调两者共同达到最佳结果，可填“相得益彰”。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 答案　①迫在眉睫(刻不容缓)　②一马当先 ③相得益彰 4.简述文段的主要内容。要求使用因果关系句，表达简洁流畅，不超过90个字。(4分) 近日，9项光学天文望远镜项目落户青海冷湖天文观测基地。据介绍，多年监测结果显示，该基地所在的青海省海西蒙古族藏族自治州茫崖市冷湖镇，距省会西宁将近一千公里，日照丰沛，降水极少，夜空晴朗，诸多光学天文观测所需的关键监测数据表现优越。另外，冷湖天文观测基地建成后，科学家可以顺利进行恒星、小行星、彗星等的观测和研究，还可以对太阳进行常规观测和研究。 解析　文段共三句话。第一句话是事件的结果，第二、三句话分析原因。作答时把第二、三句话作为原因放在句前阐述，把第一句话作为结果放在句后总结即可。 答案　因为青海冷湖天文观测基地日照丰沛降水少，夜空晴朗，天文监测数据优，科学家可于此进行恒星、小行星、彗星等的观测和研究，对太阳进行常规观测和研究，所以9项光学天文望远镜项目落户于此。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.“玉玺”指皇帝的玉印。古代有玺和印之分，皇帝用的印鉴称为玺，臣民用的印鉴称为印。 B.“治最”是指治理得好，古代设有专门针对官员的考核制度，分年度进行考核，评定等次。 C.“宗庙”专指封建帝王用来供奉历代祖先牌位、举行祭祀的地方，是古代重要的礼制场所。 D.“昆弟”指兄弟。古代兄弟间以伯仲叔季排序，伯是老大，仲次之，叔为老三，季是老四。 解析　D.“季是老四”解说不当，“季”应为最小的一个。 答案　D 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第28练　词语＋病句＋图文转换＋古代诗歌阅读 1.下列句子中的“静默”和文中加点的“静默”，含义最接近的一项是(　　)(3分) 父亲啊，虽然我们一年只见两三面，虽然我们的电话沟通一周只有一次，但我对您的牵挂在漫长的时光中已经变成一本沉甸甸的账簿，压得我喘不过气，您感受到了吗？静默是一种深刻的语言，没错；但我想告诉更多的朋友：要让爱不只在静默中流淌。 A.母爱如泉，点点滴滴皆为爱，含蓄静默而不张扬。 B.静默的山，流动的水，构成了一幅美妙的风景画。 C.田野静默，远远地只有几位农人在畦间若隐若现。 D.不少人驻足当年曼德拉关押的囚室前，静默致哀。 解析　文段中的“静默”表示含蓄沉默、不发声。A.表示含蓄沉默、不发声。B.表示静止。C.表示寂静、宁静。D.表示肃立哀悼。 答案　A 2.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 粤绣有两大独特性。一是绣工多为男工。古代，男性绣工被俗称为“花佬”，在当时，广州还流传着“三千花佬”的说法，粤绣“传男不传女”，这并不是性别歧视，而且由于粤绣在绣制的过程中需要工匠站着，能够较好地完成这项工作。二是远看醒目而近看精细。它的用色十分明快，华丽的效果显而易见，因此在远处望去，十分醒目。 解析　画线句有两处语病：一是关联词语搭配不当，粤绣“传男不传女”，该句表达的应该是选择关系，应该用“不是……而是……”；二是中途易辙，“能够较好地完成这项工作”的主语是“男子”，前文的主语是“粤绣”，应在“能够”前加“男子”。 答案　粤绣“传男不传女”，这并不是性别歧视，而是由于粤绣在绣制的过程中需要工匠站着，男子能够较好地完成这项工作。 3.下图是关于家庭消费的生存型消费、发展型消费、享乐型消费指数折线图，请结合该图分析2022年第四季度家庭享乐型消费的特点，写出结论。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过45个字。(4分) 解析　数字是分析的关键。根据图表，2022年享乐型消费第一季度是91.0，第二季度是90.3，第三季度是86.7，而第四季度是93.4，第四季度明显比前三个季度要高。2022年生存型消费第三季度最低，为108.9。2022年发展型消费第三季度最低，为111.2。所以享乐型消费明显低于生存型消费和发展型消费。享乐型消费明显低于生存型消费和发展型消费正好和第四季度的享乐型消费比前三个季度要高形成转折。 答案　第四季度的享乐型消费虽然比前三个季度明显向好，但依然明显低于其他类型的消费水平。 阅读下面这首明诗，完成4～5题。(9分) 兴隆卫①书壁 王守仁 山城高下见楼台，野戍参差暮角催。 贵竹②路从峰顶入，夜郎人自日边来。 莺花夹道惊春老，雉堞③连云向晚开。 尺素屡题还屡掷，衡阳那有雁飞回。 【注】　①兴隆卫，即兴龙卫。《贵州通志》记载，“(明)洪武二十二年置兴龙卫，隶贵州都司”。卫治在今黄平县城。②贵竹，此处指贵州。③雉堞，城上的矮墙。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.本诗表现了王守仁入黔途中所见所感，诗中山高路远、崎岖不平的地貌，暗示了诗人前途莫测。 B.本诗借景抒情，夜幕下兴隆卫楼台高低错落，城外驻防营垒号角急促，引发了诗人无限的感伤。 C.本诗中黄莺啼鸣、落英缤纷的晚春景象，蕴含着诗人爱春惜春之意及对贵州美景流连忘返之情。 D.本诗“衡阳那有雁飞回”与“衡阳雁去无留意”一样，都流露出诗人思家而不得归的惆怅苦闷。 解析　C.“蕴含着诗人爱春惜春之意及对贵州美景流连忘返之情”错误。“惊春老”含有时光流逝之慨叹；此诗是作者行路途中所见，不是外出观赏美景，也无流连忘返之意。 答案　C 5.本诗颔联正常语序应为“路从峰顶入贵竹，人自日边来夜郎”，请赏析倒装句式使用的妙处。(6分) 解析　第一，因为诗歌要押韵，倒装后可增强这一效果。第二，倒装会让语言更新奇。第三，倒装后的内容可以更好地展现人的处境。 答案　①诗句语序倒装后，“来”与“催”“开”“回”押韵，声律和谐，读来朗朗上口，韵味无穷。②将“贵竹”“夜郎”前置，更能突出诗人入黔之路的艰难。③倒装后，语言奇峭生新，不流凡俗。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2练　词语＋病句＋表达连贯(语句补写、复位)＋选用句式＋文化知识 1.下面文段末尾“女儿绿”一词用得十分精巧，请结合原文，分析其表达效果。(4分) (梅雨潭)那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我舍不得你。我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我，又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 解析　首先指出修辞，“女儿绿”是对梅雨潭绿的一种爱称，把梅雨潭的绿比作少女的同时又赋予潭水人的特点；其次分析该词所形容的潭水的特点，即绿得纯净鲜润。 答案　“女儿绿”把绿人格化，突出梅雨潭的绿纯净又鲜润、柔美又娇艳的特点，像一位亭亭玉立、洁白无瑕的年轻女子。 2.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 当前，随着人们对高科技产品兴趣和体验感的提高，智能织物的浪潮已经从学术界蔓延至商业市场。智能织物，本质上是一种可穿戴设备。因此，要了解智能织物，先要对可穿戴设备有一定的了解。可穿戴设备追求人机的紧密结合，对日常穿戴进行智能化设计，将人的生命体态特征数据化。在未来的科技浪潮中，智能、移动互联网、大数据等行业，若想与人进行连接，与人进行互动，就必须借助智能穿戴这把人体钥匙才能有效开启。 基于此，①通过智能织物追求与普通衣物的形态一致，②来为这个目标提供支撑。③人们理想的智能织物就是将电子元器件无感化地编织进布料中，④呈现出“二维”或“平面”的电路形态，⑤从而促进了可穿戴性。⑥这意味着，电子元器件将从刚性、封装中解脱出来，⑦使我们日常生活中的纤维、织物密切结合，⑧分布在衣物中。 解析　①“通过”语序不当，应放在“智能织物”后面。⑤“促进了可穿戴性”搭配不当，把“促进”改为“增强(或提高)”。⑦“使”使用不当，应改为“与……结合”。 答案　①修改为“智能织物通过追求与普通衣物的形态一致”。⑤修改为“从而增强(或提高)了可穿戴性”。⑦修改为“与我们日常生活中的纤维、织物密切结合”。 3.在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 人们得了感冒后，会出现流涕鼻塞、咳嗽咽痛、发热恶寒等症状，其中咳嗽最为常见，且相当顽固。即便是普通感冒，一般七到十天，____①__，但咳嗽症状停不下来。这种情况一般是____②__：首先，感冒后上呼吸道发炎，气道分泌物就会变多，咳嗽能将这些分泌物以痰液的形式排出去，防止呼吸道被堵住。所以机体为了促进排痰，__③__。其次，呼吸道损伤。目前普遍认为，呼吸道损伤是由气道炎症引起的，炎症因子是导致气道高反应性最重要的机制之一…… 解析　第①处，由下句“但咳嗽症状停不下来”可知，“但”表转折，咳嗽症状停不下来，那么说明其他感冒症状会慢慢消失，由此可推知应填写“其他感冒症状会慢慢消失”之类的语句。第②处，由下文“首先，感冒后上呼吸道发炎……其次，呼吸道损伤”可知，语境讲的是咳嗽症状停不下来的几种原因，由此可推知应填写“由以下几种原因引起的”。第③处，由“感冒后上呼吸道发炎……所以机体为了促进排痰”可知，语境讲的是咳嗽症状停不下来的原因，所以机体为了促进排痰，可能会出现咳嗽不止的情况，由此可推知应填写“可能会出现咳嗽不止的情况”。 答案　①其他感冒症状会慢慢消失　②由以下几种原因引起的　③可能会出现咳嗽不止的情况 4.看完下面这则材料后，你的同桌说：“无糖饮料问题那么多，以后我们再也不要喝无糖饮料了。”请你用含有条件关系的句子来反驳，不超过40字。(4分) 很多消费者认为，饮用无糖饮料让人在尽情享受甜食的同时，不用担心长胖。然而，事实和大家的认知有很大出入。 首先，无糖饮料并非“零糖”。每100克或100毫升食品的含糖量不高于0.5克的，即可称之为无糖食品。因此，无糖饮料只是低糖。 其次，无糖饮料一般不含有蔗糖和淀粉糖，但它可以含有代糖，如糖醇、阿斯巴甜等甜味剂。甜味剂本身热量不高，但长期、过量饮用含甜味剂的饮料也可能使人发胖。此外，饮用者因为觉得自己喝的是“零糖”“零热量”饮料，所以会下意识地放纵自己摄入过量食物。你要是天天用无糖可乐配炸鸡，想长肉那是谁也拦不住的。 解析　由材料内容可知，无糖饮料饮用要适度，不能长期、大量、频繁饮用。用表条件的关联词“只要……就……”“只有……才……”和“除非……才……”等进行表述即可。 答案　(示例一)无糖饮料可以喝，只要我们注意饮用频率，不要天天喝，就不会出大问题。 (示例二)无糖饮料可以喝，只要我们注意饮用量，不要过量喝，就不会出大问题。 (示例三)无糖饮料可以喝，只要我们不经常喝，不过量喝，就不会出大问题。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.未冠，冠，即帽子，未冠，就是未戴上帽子。古礼男子年二十而加冠，即视为成年，故未满二十岁为“未冠”。 B.胡床，“栖，谓之床”，与“床前明月光”之“床”一样，“胡床”是指汉代自胡人处传来的一种睡具。 C.郡，中国古代行政区域，始见于春秋时期，经秦改革，郡置守﹑丞﹑尉各一人。宋以后郡改府，知府亦称郡守。 D.孤露，本指孤单无所荫庇，后指丧父、丧母或父母双亡，古代类似的常见词语还有“见背”“弃养”等。 解析　B.“汉代自胡人处传来的一种睡具”错误。胡床是古时一种可以折叠的轻便坐具。 答案　B 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第32练　标点符号＋词语＋病句＋古代诗歌阅读 1.下列语段中标号的句子，标点符号使用恰当的一项是(　　)(3分) ①今年全国低碳日活动主题是“落实‘双碳’行动，共建美丽家园。”②利用生活中的旧物制作创意手工，体验资源再生、掌握减碳妙招；③推广节粮、节水、节电、绿色出行、绿色购物等绿色低碳实践，提升节能意识和节能能力等……④全国低碳日之际，丰富多彩的实践活动和科普宣传，让低碳理念进一步深入人心，营造出全民参与绿色低碳生产生活方式的社会氛围。 A.① B.② C.③ D.④ 解析　①因为是间接引用，句号应放在引号后面。②因为是并列的谓语，是句子间的并列，顿号应为逗号。③省略号和“等”重复，应删去其中一个。 答案　D 2.文中画线处用“唱”“吵”“鸣”“叫”四个动词来描写鸟叫声，有何表达效果？请简要分析。(4分) 百鸟啁啾，终究汇成了一首宏大的春日交响曲。桃树、杏子树是燕子唱粉的，梨树、苹果树是麻雀吵白的，柳树、葡萄树是黄鹂鸣翠的，芦苇、香蒲草是野鸭叫嫩的……那些田园上的浅绿、沟渠畔的嫩绿、河底下的淡绿是一些无名的鸟叫醒的。当地上的鸟、草丛的鸟、树上的鸟、屋檐的鸟、河边的鸟，一齐“唱”“吵”“鸣”“叫”把村庄吵翻的时候，所有的草都会破土而出，所有的树都能生出嫩芽，闻一闻满鼻子清香，看一看满眼睛春意。 解析　这几个词语写的是鸟的叫声，突出了叫声的多样化和热闹的情景。其次，要注意其与上下文的关系，这四个动词呼应了前文“那些田园上的浅绿、沟渠畔的嫩绿、河底下的淡绿是一些无名的鸟叫醒的”。 答案　①用“唱”“吵”“鸣”“叫”来描绘各种鸟的叫声，写出了鸟叫声的繁杂，百鸟啁啾的热闹景象，表现出春日的勃勃生机。②四个动词与前文呼应，使文章结构紧凑。 3.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 高高的白桦林，有我的青春在流淌；高高的白桦林，有我的青春在闪光。不仅故乡的白桦林留下了我青少年时的很多趣事，而且还有那些美好回忆难以忘怀。我爱家乡，更爱家乡白桦林。 解析　画线的句子有两处语病：一是语序不当，句子只有一个主语“故乡的自桦林”，因此关联词语要用在其后；二是“还有……难以忘怀”句式杂糅，可删去“难以忘怀”，或将“难以忘怀”移至“美好”前并加“的”。 答案　故乡的白桦林不仅留下了我青少年时的很多趣事，而且还有那些美好回忆。 阅读下面这两首宋词，完成4～5题。(9分) 定风波·次高左藏使君韵① 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。　　莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠③？戏马台④南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。 南乡子⑤ 黄庭坚 重阳日，宜州城楼宴集，即席作。 诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。　　催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。 【注】　①此词作于1095年，黄庭坚贬谪黔州期间。②鬼门关：即石门关，两山相夹如蜀门户。③华颠：白头。④戏马台：一名掠马台，项羽所筑。晋安帝时，刘裕北征，九月九日与僚属欢宴于此，谢瞻和谢灵运各赋诗一首为乐。⑤此词作于1104年，是词人的绝笔之作。 4.下列对两首宋词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.《定风波》上片首两句用“一漏天”“似乘船”的比喻，生动地表明秋雨不止叫人不堪其苦的状况。 B.“及至”“也”呼应，由抑转扬，久雨得晴，又适逢佳节，不期然而然、喜出望外之意跃然纸上。 C.《南乡子》开篇写诸将谈论立功封侯，意气风发；而词人却悄然独立，突出了其孤独无依的形象。 D.环境险峻，词人“催醉”；万事皆休，词人“催酒”。二词于细致入微的描绘中蕴含着复杂的情感。 解析　C.“突出了其孤独无依的形象”错误。《南乡子》开篇运用了对比手法，词人将众将热议功名与自己悄然独立、和着笛声倚楼长歌作了鲜明对比，突出了词人耿介孤高的形象，表达了词人对功名利禄的鄙弃。 答案　C 5.文人墨客常借古事古迹抒发情怀，这两首词的创作时间相隔九年，词人均写到了“戏马台”，但其中蕴含的情感不同，请结合词作加以分析。(6分) 解析　《定风波》中运用典故，表现词人意气风发的昂扬精神风貌；“风流犹拍古人肩”意为：骑马射箭，纵横驰骋，英雄直追古时风流人物。“犹拍古人肩”一句写出词人与古人相比肩的乐观豪迈襟怀。《南乡子》中“万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头”借用“刘裕大宴戏马台”典故，一切的是非得失、升沉荣辱，都随时光流逝，表达了对人事(盛衰)无常的感慨，带有淡淡的愁绪。 答案　①《定风波》借戏马台之典，写重阳节词人不但照例饮酒簪菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，将豪迈气概表现到极致。②《南乡子》中词人用“戏马台”之典正切重阳宴集之题，说明即使像刘裕欢宴重阳的盛会都成为历史遗迹，是非得失、升沉荣辱，都湮没于时光流逝的波涛中，流露出词人淡淡的愁绪。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4练　词语＋病句＋图文转换＋古代诗歌阅读 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 359旅官兵来到南泥湾，成为拓荒的主力。他们用鲜血和汗水开辟出万顷良田，使昔日的“烂泥湾”变成“陕北的好江南”。歌与舞、汗与泪、感动与被感动……年方19岁的贺敬之__①__，《南泥湾》歌词被其一气呵成。作曲家马可当年以第一名成绩考入鲁艺音乐系，他捧读了这首献给拓荒者的赞歌，顿时激情澎湃。于是他汲取民间歌舞的音调和节奏，想象着__②__的表演形式为其作曲。从此，这首向劳动者致敬、为奋斗者高歌、从历史深处走来的《南泥湾》，在炮火的缝隙间一次次回荡，唱得家喻户晓，舞得__③__，唱出了人民子弟兵为减轻人民负担“又学习又生产”、不惧任何艰难困苦的风采。 解析　第①处，由前文“年方19岁”可知，此时的贺敬之正是精力旺盛的年轻人，可填“血气方刚”。血气方刚：(年轻人)精力正旺盛，冲劲儿大。第②处，前句有“歌舞的音调和节奏”，此处是说表演形式有歌有舞，可填“载歌载舞”。载歌载舞：又唱歌，又跳舞，形容尽情欢乐。第③处，由前文“这首向劳动者致敬、为奋斗者高歌、从历史深处走来的《南泥湾》”可知，《南泥湾》是向劳动者致敬，所以舞者作为劳动者的一员，心情是快乐的，可填“喜气洋洋”。喜气洋洋：形容非常欢乐的样子。 答案　①血气方刚　②载歌载舞　③喜气洋洋 2.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 在一系列文化现象的背后，是文化自信的苏醒，文化自信基于深厚的文化底蕴。中华文明源远流长，“收百世之阙文，采千载之遗韵”，孕育出博大精深的文化。各文博单位的“出圈”，不仅点燃了人们的文化自信和人们对文化传承的使命感，也创造了更多传统与现代碰撞的可能性。传统和时代碰撞、交响，传统文化焕发出勃勃生机。 解析　画线句有两处语病：一是“点燃……使命感”动宾搭配不当，应改为“点燃了人们的文化自信”“激发起人们对文化传承的使命感”；二是“创造了更多传统与现代碰撞的可能性”与“点燃了人们的文化自信，激发起人们对文化传承的使命感”之间为递进关系，应先说“激发起人们对文化传承的使命感”，再说“点燃了人们的文化自信”。 答案　不仅创造了更多传统与现代碰撞的可能性，也点燃了人们的文化自信，激发起人们对文化传承的使命感。 3.针对网络乱象，我校团委组织同学们为“清朗·移动互联网应用程序领域乱象整治”行动设计海报。下图为海报设计比赛一等奖作品，请从主题和配色两个角度阐述该海报的获奖理由。(4分) (该海报底色为蓝色，文字颜色为白色) 解析　主题方面，由题干“针对网络乱象，我校团委组织同学们为‘清朗·移动互联网应用程序领域乱象整治’行动设计海报”可知，该海报主题为“清朗，移动互联网应用程序领域乱象整治”，海报中的大字突出了主题，扣住海报中的文字进行分析即可。配色方面，“该海报底色为蓝色，文字颜色为白色”，“蓝色、白色”纯净、明朗，这寓意着网络环境的特点。 答案　(示例)主题：该海报主题突出，凸显清朗专项行动，并配以“进一步规范网上信息传播秩序”“净化网络”的文字。 配色：该海报以蓝色、白色为配色，寓意本次行动可以让网络环境变得更纯净、明朗。 阅读下面这首宋词，完成4～5题。(9分) 水调歌头·过岳阳楼作① 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。　　雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 【注】　①1169年，张孝祥在荆州安抚使任上辞官，本诗作于其归隐途中。②沉累：指屈原投江。 4.下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是(　　)(3分) A.上阕开头以“倦游客”自称，饱含仕宦不顺而退归的疲倦之情。“西风千里”两句，运用比喻和夸张的手法，形象地写出了词人经过漫长旅途，终于到达岳阳楼的感慨之情。 B.上阕后部描绘词人登楼所见：日落君山，云气蒸腾，沅、湘两岸的草木郁郁葱葱，一弯残月如帘钩般高挂于天。“日落”和“缺月”相映成趣，表现了词人对眼前晚景的陶醉。 C.下阕开头“吞”突出岳阳楼视野开阔，“隘”点明岳阳楼位居险要。“人间好处”两句，意为人世间的一切好处，都比不上此处的景色。词人直抒胸臆，疑问中不掩赞誉之情。 D.下阕后部抒发吊古伤今之怀，联想屈原的政治遭遇和不同流合污的品质，表达了自己同样不被重用的幽愤之情。“杜若满芳洲”美景写乐情，衬托出词人对未来的美好畅想。 解析　A.“运用比喻和夸张的手法”错误。这两句运用了夸张和拟人的修辞手法。B.“‘日落’和‘缺月’相映成趣，表现了词人对眼前晚景的陶醉”错误。这里“日落”到“缺月”是通过时空转换，表现词人凭栏久立的意绪。D.“‘杜若满芳洲’美景写乐情，衬托出词人对未来的美好畅想”错误。这里是以美景衬哀情，用花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。 答案　C 5.作者在《念奴娇·过洞庭》中也描写了“月”这一意象。关于“月”，两首词在运用的手法、营造的意境、承载的情感上有何不同之处？请结合原文简要分析。(6分) 解析　“运用的手法、营造的意境、承载的情感”指出了答案的要点。手法方面，“缺月挂帘钩”运用比喻，《过洞庭》中“素月分辉”则是拟人，“明河共影，表里俱澄澈”又运用了映衬。意境方面，因为这首词写于归隐途中，词中的“哀”“离忧”等都表明是一种凄凉的氛围，《过洞庭》则描绘了一个澄澈的世界。情感方面，这首词要扣住“离忧”分析，《过洞庭》则要结合词人的心境分析。 答案　①运用的手法不同。本词写一弯残月，如帘钩高挂，运用比喻手法。《过洞庭》中“素月分辉”，讲明月把自己的光分给洞庭，运用了拟人手法，“明河共影，表里俱澄澈”又运用江水之澄澈映衬月光的皎洁。②营造的意境不同。本词中缺月如钩，渲染了一种凄凉的气氛。《过洞庭》中月光澄澈，营造了一种旷达清朗的意境。③承载的情感不同。本词中的“月”为抒发作者的离忧作铺垫。《过洞庭》里“月”是词人澄澈心灵的代指，表现词人的磊落胸怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第6练　病句＋修辞(分析手法及表达效果)＋词语＋变换句式＋文化知识 1.下列各句中，没有语病的一项是(　　)(3分) A.如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义。 B.坐上画舫游清江，如行画卷之中，江水清澈，绿树蓊郁，自然与人，和谐相依，随风生长，好一派如诗如画的风光！ C.老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形制、格局方面难免会千篇一律，显得呆板而缺乏创意。 D.关于《品三国》，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大的区别，反复品读，就会发现其意味深长。 解析　A.“应倡导全民重温中华经典”和“对弘扬民族文化更具积极意义”杂糅，可在“对”的前面加“此举”或“这”。B.“自然与人……随风生长”语序不当，将“随风生长”移至“绿树蓊郁”后。D.主语残缺，应去掉“关于”。 答案　C 2.下列各项中，加点的词语和文段中“垂珠”所用修辞手法相同的一项是(　　)(3分) 在这些诗篇里，我们看到了柳州的花草树木、人情风俗，也看到柳宗元被贬的哀伤与忧愁。“几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？”他一方面渴望见到白色花朵开满柑树、圆润果实缀满枝丫，另一方面又心怀忧思——被贬的日子何时才是尽头呢？ A.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。——柳永《望海潮》 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》 C.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。——李贺《李凭箜篌引》 D.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。——白居易《琵琶行并序》 解析　文中的“垂珠”使用了比喻，将果实比作“垂珠”。A.比喻，把波浪比作“霜雪”。B.谐音双关，以蚕丝之“丝”暗喻思念之“思”。C.拟人，“笑”字把香兰当作人来写，具有人的情态。D.借代，用“丝竹”代指音乐。 答案　A 3.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 李白站在石头城遗址上望着大江出神。他看见万里长江和它的九条支流，__①__，奔腾不息，汩汩滔滔，永不休止。他多想驾起巨舟，扬起白帆，去乘风破浪，__②__。学那神话中的任公子，以日月为钩，以虹霓为线，钓起一条大鱼来，让全国人民吃他多少年！忽然，他却看见万里长江和它的九条支流上，一下风也平了，浪也静了，再也无风可乘，无浪可破，无鱼可钓了。他这位任公子只好把钓竿收起来。 解析　第①处，突出长江和它的支流的水势，可填“浩浩荡荡”。浩浩荡荡：形容水势浩大汹涌。第②处是说李白想在金陵干一番事业，展现自己的才华，可填“大显身手”。大显身手：充分显露自己的本领。 答案　①浩浩荡荡　②大显身手 4.请将下面这几个短句改成一个长单句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 第三重境界是哲人境，类似于哲学的境界，贯通天人，灵性融入，把个人的性情、内在的精神气质、生理和心理构成，通过书法的视觉语言加以表现。 解析　首先，把“第三重境界是哲人境”作为长单句的主干；然后，把“类似于哲学的境界”“贯通天人，灵性融入，把个人的性情、内在的精神气质、生理和心理构成”“通过书法的视觉语言加以表现”作“哲人境”的定语，放在“哲人境”之前；最后，按照定语的语序或逻辑关系，调整定语的顺序即可。 答案　第三重境界是贯通天人、灵性融入地把个人的性情、内在的精神气质、生理和心理构成通过书法的视觉语言加以表现的类似于哲学境界的哲人境。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.迁，古代称调动官职为“迁”，一般指升职，也可以指降职。 B.英宗，这是用庙号来指称帝王，除此之外也可以用年号来指称皇帝。 C.亥时，十二时辰的最后一个时辰，指的是一天中的22时至24时。 D.经筵官，封建时代陪侍皇帝讲读经史之官。经筵为皇帝听讲书史之处。 解析　C.“指的是一天中的22时至24时”错误。亥时指的是一天中的21时至23时。 答案　C 学科网（北京）股份有限公司 $$ 清单三　名句情境默写主题串联训练 一、意象归类串记 (一)江河湖海 1.古代诗人常用“沧海”这一意象展现宽阔胸襟，寄托忧思情怀，或抒发离情别绪。唐代诗人李商隐就写过许多这样的诗句，如“____________________，________________________”。 2.《春江花月夜》中写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是“____________________，____________________”。 3.被贬于黄州的苏轼在游赤壁时，目睹长江水滚滚东逝，发出了“________________，____________________”(《赤壁赋》)的人生短暂的慨叹；他在“故国神游”中，以酒祭奠江月，唱出了“____________________，________________________”的心底悲歌(《念奴娇·赤壁怀古》)。 4.“江水”是中国古代文人墨客常借以抒情的意象，既有辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》之“____________________，____________________”为饱受战乱之苦的百姓而哀痛，又有南唐后主李煜《虞美人》之“____________________，________________________”为国破家亡、物是人非而感伤，还有杜甫《登高》之“____________________，____________________”为秋日萧索、时光流逝而悲愁。 5.在《蜀道难》中，李白以浪漫主义手法着力描写了蜀道之上险峻瑰丽的山川，其中的“____________________，____________________”两句写出了水流湍急、瀑布飞泻的气势。 6.屈原《离骚》中的诗句“____________________，____________________”，与孔子“逝者如斯夫”的诗句，都以流水比喻时光，表达时不我待的感慨。 7.在《谏太宗十思疏》中，文章一开篇，魏征就用生活中的木与水作类比，其目的是向唐太宗说明“____________________，____________________”。 8.《念奴娇·过洞庭》中，词人描写秋月秋水之美，美在澄澈，上上下下，里里外外，没有一丝一毫浑浊的词句是“________________，____________________，______________________”。 9.杜甫《客至》中的“____________________，____________________”两句，描绘了绿水缭绕、生机勃勃的春景，表现出诗人的闲逸心境。 10.《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是“____________________，____________________”。 11.古诗文中频频出现“烟”的意象，如陶渊明《归园田居(其一)》中“____________________”一句描写村落炊烟随风飘升，李白《梦游天姥吟留别》开头“____________________”一句形容大海上烟波渺茫。 12.《赤壁赋》中苏轼与客人月下泛舟，客人不由发出慨叹：当年曹操率军顺流而下，战船千里，声势浩大，他“____________________，____________________”可谓一世英雄，如今已成过眼烟云。 13.陶潜的诗不仅有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的激烈；苏轼的诗不仅有《念奴娇·赤壁怀古》中“____________________，____________________”的豪放，也有“十年生死两茫茫。不思量，自难忘”的凄婉。 14.在苏轼的《赤壁赋》中“____________________，____________________”两句写小船像一片叶子任意漂荡在浩渺的江面上。 15.古人咏“月”，往往置之于江海之上，来表达哲理情思，如“海上生明月，天涯共此时”，类似的唐诗中还有“____________________，____________________”。 16.在古诗词中，常借“流水”的意象来抒发王朝兴废之感，比如“____________________，____________________”。 17.杜甫《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是“____________________，____________________”。 18.《赤壁赋》中“____________________，____________________”二句运用比喻修辞，表达了人生的短暂与个人的渺小之感。在浩瀚的宇宙中，我们到底算什么？这个问题也曾引发过其他文人的感慨。 19.古典诗词中常用“流水”这一意象比喻时光的流逝，或指代知音，或表达不尽的愁情，或以景衬情，如“____________________，____________________”。 20.张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，设想自己为主人，“____________________，____________________”，让天地万物为宾客来陪自己纵情畅饮，豪迈之气溢于言表。 (二)日月星辰 1.《山居秋暝》中，“____________________，____________________”写出了皓月当空、山泉清冽的景象，生动表现了幽清明净的自然美。 2.秦观《鹊桥仙(纤云弄巧)》中，写纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河悄悄渡过的三句是：“________________________，____________________，____________________。” 3.“月”是古诗文中常见的意象。白居易尤好写月，他或以月烘托气氛，或借月思乡怀人，如“__________________，__________________”。《蜀道难》中，李白用“____________________，____________________”渲染环境的苍凉；李煜在《虞美人》中则用“____________________”感慨自然界的轮回更替。 4.白居易《琵琶行并序》中以“____________________，____________________”写被贬后在春江月夜那样好的光景中也无可奈何，独自饮酒，借酒消愁；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“____________________”写词人把酒洒在地上祭奠江月以抒发情感。 5.《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海、月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“____________________，____________________”。 6.“月”这一物象，在文人笔下具有丰富的文化意蕴，古诗词中含有“月明”意象的语句有“____________________，____________________”等。 7.月是古典诗歌中常用的意象。张若虚在《春江花月夜》中，用“____________________？____________________？”的设问，写一种相思，牵出两地离愁。 8.《春江花月夜》中写出互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的句子是“____________________，____________________”。 9.《春江花月夜》中写出不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林的句子是“____________________，____________________”。 10.自然界中的一些常见事物常作为具有特定意蕴的意象存在于古诗中，“月”便是如此。诗人常借“月”来丰富深化某种特定的情绪，使其作品具有“言外之意”的美学旨趣，如“________________________，____________________”。 11.《短歌行》中把贤者比喻为高空的明月的句子：“____________________，____________________？” 12.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行并序》中也有类似情景，侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：“____________________________，____________________。” 13.《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢，真是妙不可言的语句是：“________________________，____________________。” 14.张若虚在《春江花月夜》中，虽无月字，却处处有月，并借此写出思妇无休无止思念之苦的句子是“____________________，____________________”。 15.李煜的《虞美人》中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是：“____________________？____________________。”这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。 16.张若虚的《春江花月夜》融写景、抒情和哲理于一体，艺术价值很高。其中“____________________，____________________”这两句渗透了人事变幻、江月永恒的哲理。 17.二十八星宿作为中国传统文化中的重要组成部分，其名字经常出现在古诗文中，比如“____________________，____________________”。 18.杜甫《登岳阳楼》中“____________________，____________________”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意境相近。 19.花朝节是中国传统节日，古代诗人常用“花朝”来表示百花盛开的春晨或大好春光。唐代诗人白居易就写过这样的诗句，如：“____________________，____________________。” 20.《桂枝香·金陵怀古》一词中，“____________________，____________________”，如同电影镜头进一步推开，随着征帆渐渐远去，词人的视野也随之扩大，竟把水天上下融为一体，在一个更加广漠的空间写出长江的万千仪态。 (三)风霜入心，雨雪含情 1.李煜的《虞美人》一词中，词人借东风和明月这些宇宙永恒之物直接抒发亡国之恨的句子是“____________________，____________________”。 2.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：“____________________，____________________。” 3.《临安春雨初霁》中“________________________，____________________”描绘了一幅明艳生动的春光图，它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，而且与前后诗意浑然一体。 4.“清风”拂面，撩动古人的心弦，又化作佳句融入古代的诗文，其中令你印象深刻的两句是“________________________，____________________”。 5.欧阳修《秋声赋》里写秋风“草拂之而色变，木遭之而叶脱”，而“秋风”这个意象，在陆游的诗中也出现过，如“____________________，____________________”。 6.《赤壁赋》中可以看出苏轼是一个明智之人，他深知自己想要的不可能经常得到，只好通过箫声寄托在悲凉的秋风之中的两句是“____________________，____________________”。 7.东风在古诗中经常用来形容春风，比如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”等，请再举出一例：“________________________，____________________。” 8.《赤壁赋》中描绘秋江的爽朗，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：“____________________，____________________。” 9.“雨”常被人们赋予一定的感情，带有丰富的思想韵味，出现在古代诗词中，请写出诗词中带“雨”字的句子“____________________，____________________”。 10.苏轼《赤壁赋》中先用“____________________”来描写在辽阔江上行船就好像驾风而行，再用“____________________”来描绘飘飘然的自己似乎已经成为仙人。 11.读明代杨慎《临江仙》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，令人想到苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“____________________，____________________，____________________”。 12.古诗词中“雨”已成为诗人抒发情感的载体，如王维《山居秋暝》中的“____________________，天气晚来秋”，李清照《声声慢》中的“____________________，到黄昏、____________________”。 13.音乐富有魅力，或清新，或婉转，或宏大。在李贺的《李凭箜篌引》中，“____________________，____________________”写出箜篌声具有惊天裂石的力量。 14.善用意象，是古代文人表情达意常用的方式，古人情感往往借助意象抒发。比如“酒”这个意象，李清照在《声声慢》中“____________________，____________________”两句写出了词人晚年凄凉，本应借酒消愁反而愁胜酒味的情感；再如“风”这个意象，姜夔的《扬州慢》中“____________________，____________________”两句借不变的“风”写出了昔盛今衰的深层思考。 (四)花草含情，百鸟传音 1.荷花，也称芙蓉、莲花，历来为文人所青睐，或用以描绘优美风光，或用以象征高洁品格，或用以比喻美好理想，比如“____________________，____________________”。 2.鹧鸪鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起人的满腔愁绪，因此“鹧鸪”成为诗人词客表情达意的常用意象，如“____________________，____________________”。 3.《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：“____________________，____________________。” 4.古人把柳絮称作杨花，纤细洁白、轻柔飘飞的杨花，常常成为迁客骚人寄托漂泊无依、离愁别恨的感情载体，如“____________________，____________________”。 5.屈原用“香草美人”象征理想，抒发政治感慨。苏轼《赤壁赋》中“____________________，________________________”两句也运用了类似的写法。 6.《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归！春草生兮萋萋”的经典句子。从此后，将“王孙”与青草一起吟咏，成了古典诗词中表现隐逸、离别等情感的一个传统，如“____________________，____________________”。 7.冬奥闭幕折柳赠别的节目，表达了对国际友人的深情，也表现了中国人骨子里的浪漫。这是中华民族独有的送别方式，在古典诗词里，“柳”大多表达留恋、思念之情。例如：“____________________，____________________。” 8.古诗文中出现的植物常和文人的志趣有关。归有光“____________________”使得“旧时栏楯，亦遂增胜”；陶渊明的隐居环境虽“三径就荒”，但“____________________”。 9.《涉江采芙蓉》中“____________________，____________________”这两句描绘了一幅女子们在江中采莲，而湖岸泽畔，还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面。 10.古代迁客骚人流连于山水之间，借以吟咏情性，舒展身心，发散出一种高度的生命意识、民族意识和责任感。这些借景抒情的诗篇常常借用“松”这个意象，如“____________________，____________________”。 11.花草树木总能进入文人的视野，成为他们言志向的寄托，抒情的对象，如姜夔《扬州慢》中的“____________________，____________________”。 12.“草”是古诗词中的重要意象，可以用来表达悲伤、喜悦等感情，如“离恨恰如春草，更行更远还生”。这类句子还有“____________________，____________________”。 13.黄花即菊花，李清照在《声声慢》“____________________，____________________，____________________” 中，由菊花零落之景触发自伤之情。 14.屈原在《离骚》中擅长以“香草美人”作比，如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“____________________________，____________________”。 15.唐代著名诗人王维的诗歌特点被苏轼评为“诗中有画”，如《山居秋暝》中的颔联“________________________，____________________”就描绘了一幅清幽的自然风景画；颈联“____________________，____________________”就勾勒了一幅乡居和谐自然、充满乡村气息的田园生活图。 16.同样是怀念发妻，抒发悼亡之情，苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中用“____________________”一句写梦中回乡，融现实感受于梦境，凄凉无限；归有光则在《项脊轩志》中用“______________________”一句写树的变化，移情于物，余味无穷。 17.“暗香”在中国古典诗词中，有时指淡淡的花香，有时指女子散发的清香，如“____________________，____________________”。 18.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中说，现在看刘裕当年所居之地，见到的只是“________________________，____________________”。 19.古人常借“杜鹃”这一意象来表达悲苦和哀怨之情，如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，诗句“____________________？____________________________”中“杜鹃”的含义也是如此。 20.“芙蓉”是古诗词中的常见意象，它可以是爱情的见证，它可以是故乡的遥寄，你会想起哪一句古诗词：“____________________，____________________。” 21.“鸟”是古诗词中的常见意象，古人常借鸟以抒发自己的情感，如王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。其余的还有很多，如“________________________，____________________”。 22.(2022·新高考Ⅰ卷)自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“____________________，____________________”。 (五)酒心剑胆，琴棋书画 1.在所有兵器中，剑的意象与诗词结合得十分紧密，古代诗人经常借剑的意象来表达尚武精神、报国精神等多种思想感情，如诗句“________________________，____________________”。 2.琴是一种古老的拨弦乐器，是中华传统文化的典型载体之一，“琴”字常出现在古代诗歌中，如“____________________，____________________”。 3.明代杨慎在《临江仙》中写到“一壶浊酒喜相逢”，浊酒在古人诗文中常常出现，如杜甫《登高》中说“____________________”。 4.(2022·全国甲卷)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________________， ________________________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 5.酒是古代文人墨客借以抒情达意的重要媒介。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，以“________________________”表达洒酒凭吊之意；在《赤壁赋》中，以“____________________”描述自己与友人互相劝酒，随即发出人生短暂的感慨。 6.《淮南子·原道训》中有“夫建钟鼓，列管弦”的记载，从此“管弦”作为乐器的泛称或音乐的代称，常出现在古代诗文中，如：“____________________， ____________________。” 7.苏轼《赤壁赋》中的“主客互动”非常多，比如，当作者饮酒时“____________________”，同游之客即吹起洞箫“____________________”。 8.《离骚》中的“____________________，____________________”，刻画出一个高冠长佩、品行高洁的高士形象，成为许多人心中屈原的标准形象。 9.在《赤壁赋》中，苏轼用“____________________，________________________”再现了曹操当年写《短歌行》时的情景，展现了曹操意气风发、能文能武的英雄形象。 10.《诗经·无衣》中的“____________________”，描写战士修整甲胄和兵器，然后又以“________________________”一句，表明战士们奔赴前线、共同杀敌的英雄主义气概。 11.在中国的诗词文化里，“酒“与“愁”总是紧密联系在一起的，如曹操《短歌行》“____________________，____________________”；白居易《琵琶行并序》“____________________，____________________”，“____________________，____________________”；李清照《声声慢》“____________________，______________________、____________________”。 12.古代诗词中，作者常常用联想的方式来描写事物，表达思想感情。白居易《琵琶行并序》中的诗句“____________________，____________________”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 13.音乐是中国诗词里常见的内容，比如白居易《琵琶行并序》中描写音乐达到高潮的两句是“____________________，____________________”； 李贺《李凭箜篌引》中把音乐的感染力描写到极致的两句是“____________________， ____________________”。 14.酒是水质的诗，诗是心酿的酒。古代文人与酒有不解之缘。曹操在《短歌行》中感叹“____________________？____________________”；杜甫在《登高》中的“____________________，______________________”传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤和对国难家愁凄怆难排的悲凉。 15.在《将进酒》中以三国时的曹植欢饮为例劝友人尽情饮酒的诗句是：“____________________，____________________。” 16.《将进酒》中表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒乡的诗句是：“________________，____________________。” 17.在《将进酒》中劝主人元丹丘准备酒宴并夸张地表示要开怀痛饮的诗句是：“____________________，____________________。” 18.(2022·新高考Ⅰ卷)乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“____________________”和“____________________”。 (六)其他意象 1.儒道两家都曾用“行路”形象地论述了积累的重要性，《老子》中说“千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“____________________，____________________”。 2.在《离骚》中，屈原以雄鹰自喻，以“____________________________，____________________”感叹雄鹰自古以来就不可能与那些燕雀同群。 3.(2022·新高考Ⅱ卷)古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“____________________，________________________”。 4.苏轼《赤壁赋》中的“____________________，____________________”两句借助具体形象，运用夸张、想象的手法，侧面表现了洞箫声的悲凉幽怨。 5.杜鹃是古诗中常见的意象，《蜀道难》中“________________________”一句渲染蜀道夜晚空寂苍凉的气氛；《琵琶行并序》中的“____________________________”表现了作者被贬江州内心的孤寂悲愁。 6.《春江花月夜》中按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，此时使用的句子是“____________________，____________________”。 7.笛声是中国古典诗词中常见的一种意象。古人常用笛声表达思乡之情，如“____________________”，又如“____________________”。 8.北京2022年冬残奥会奖牌设计融入了中国玉璧元素，“玉”质细而坚硬、温润而有光泽，深受人们的喜爱，也是古诗词中常见意象，如“____________________， ____________________”。 9.古代诗人常把“鹿”写进诗中，或展示尚贤的姿态，或寄托隐逸的情怀，如“____________________，____________________”。 10.“蛟”“龙”是古代神话传说中的神异动物，古人常将其引入诗文，或绘其威仪，或喻其祥瑞，如“____________________，____________________”。 11.“猿啼”是古诗文之常见意象，如杜甫《登高》中的“____________________”，白居易《琵琶行并序》中的“____________________”。 12.陶渊明《归园田居(其一)》中“____________________，____________________”两句化用《老子》“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”，描绘心中的理想世界。 13.《论语》中，用“云”作比喻，形象地表述对“富贵”的态度的句子是：“____________________，____________________。” 14.父母是人的根本，人们处境窘迫就会追念本源，所以《屈原列传》中的“____________________，____________________”，就表达了这个意思。 15.“英雄”是古诗词中常见的意象，在作品中常用来表达对某人的敬仰或作者的某种抱负，如“____________________，____________________”。 16.我国古代诗歌中用“猿”与“鸟”共同描写景物、营造氛围的写法较为常见，如“____________________，____________________”。 17.“舟船”意象常见于古诗词中，杜甫因战争与亲友隔绝，漂泊孤独之余登楼慨叹“________________________”；苏轼夜游赤壁，抒发了在万顷碧波上“____________________”的快意；陆游描摹当年“________________________”的战斗盛况，书写“有心杀贼，无力回天”的愤懑。 18.自古以来，诗词与音乐都是相辅相成的，古诗词中提到乐器的诗句数不胜数，如“____________________________，____________________”。 19.“梦”是古典诗歌的常见意象，诗人们经常借助各种梦境来抒情达意，寄托感慨，如“____________________________，____________________”。 二、情感分类穿线 (一)离愁别恨 1.《春江花月夜》中写出不止一家、一处有离愁别恨的句子是“____________________？____________________”。 2.《春江花月夜》中白云、青枫浦托物寓情，写出游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦上忧愁的句子：“____________________，____________________。” 3.苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》十年死别，苦苦思念，一旦相见，纵有千言万语也不知从何说起，只有相视无语，默默凝咽，此情此景正应了“此时无声胜有声”的意境的两句是：“____________________，____________________。” 4.苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“____________________，____________________，____________________”，借设想亡妻思念自己来表现自己对亡妻的深刻思念，用的是从对方写己方的手法。 5.“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观的《鹊桥仙》中“____________________，____________________”这两句词却将这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。 6.“雁”是古代诗歌常用意象，常用来表达离别思念、孤寂落寞、忠贞不渝等情感，比如唐代诗句的“____________________，____________________”。 7.七夕是我国具有浪漫主义悲怆色彩的传统节日，但秦观在《鹊桥仙》中却用“____________________，____________________”来赞叹牛郎织女的七夕短聚胜过了人间凡俗之爱。 8.洛阳作为十三朝古都，频繁在唐代诗词中出现，如“____________________，____________________”。 9.中国古诗重视“兴发感动”，如杜甫《登高》中“____________________”以叶落纷纷生发悲秋之意；李煜《虞美人》中“____________________”则由明月触发思念故国之情。 10.古代文人善于借“秋”表情达意或烘托意境，如杜甫的《登高》中“____________________，____________________”渲染出他凄苦的身世遭遇；白居易的《琵琶行并序》中“________________________，____________________”烘托出作者与友人离别时的伤感。 11.秦观在《鹊桥仙》中，描绘云彩显示出织女的手艺，描绘星星传递离愁别恨的两句是：“________________________，____________________。” 12.杜鹃是古诗词中的常见意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。白居易《琵琶行并序》中的“____________________？____________________”两句就表达了一种凄凉之意。 13.《蜀相》中，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅怀情意，做了极为深微的表达并奠定了全诗“深挚悲壮”的句子是：“________________________？____________________。” 14.《涉江采芙蓉》中描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：“________________，____________________。” 15.《涉江采芙蓉》中抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是“____________________，____________________”。 16.《登高》中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“____________________，____________________”。 17.古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如白居易《琵琶行并序》“____________________，____________________”；杜甫《蜀相》“____________________，____________________”； 王实甫《长亭送别》“____________________？____________________”。 18.愁，是人类一种特定的情绪，但在古代诗人的笔下，这种愁情愁绪却异彩纷呈。如李煜《虞美人》“____________________？____________________”；李白《蜀道难》“____________________，____________________”。 19.古代文人善于借“秋”表情达意或烘托意境，如杜甫《登高》“____________________，____________________”。 (二)羁旅行役 1.同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是“____________________，____________________”的凄凉与悲壮。 2.《临安春雨初霁》中“____________________，____________________”两句不仅道出了羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。 3.《燕歌行》中采用视听结合，表现军容整齐的两句是：“____________________，____________________。” 4.《燕歌行》中“____________________，____________________”写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！ 5.高适《燕歌行》中“____________________，____________________”两句一实一虚，既写出了战士们戍边的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念。 6.《念奴娇·过洞庭》写自己虽然年老孤寂但是却安稳地泛舟于洞庭之上，没有一点动摇的句子是：“____________________，____________________。” 7.古人常以“管弦”“丝竹”代指音乐，白居易在《琵琶行并序》中以“____________________”表达送客无音乐的遗憾，又以“____________________”表达在远谪之地无音乐的苦闷。 8.羌笛是古代西部羌族使用的一种乐器，常在边塞诗中出现，具有寂寞、悲凉的象征意蕴，如“____________________，____________________”。 9.“文章憎命达”，这是杜甫对李白的评价，而自己又何曾不是这样呢？《登高》中“____________________，________________________”；《登岳阳楼》中“____________________，____________________”都形象地反映了他生前生活的窘迫和仕途的坎坷。 (三)其他情感 1.古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国论》中“____________________，____________________，____________________，____________________，”表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情；《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________________，____________________，____________________”，反映了辛弃疾对英雄刘裕的无限景仰。 2.《蜀相》中，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：“____________________，____________________。” 3.(2021·全国乙卷)即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》(春花秋月何时了)中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非的句子是：“____________________，____________________。” 4.《锦瑟》一诗的颈联是“____________________，____________________”，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 5.对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居(其一)》“____________________________，__________________________”；李白《梦游天姥吟留别》“__________________，____________________”。 6.苏轼在《赤壁赋》中“____________________，____________________”用比喻手法感叹生命之短暂，个体之渺小。 7.《六国论》在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“____________________”的惋惜，对为国者“__________________”的痛惜、激愤，都溢于言表。 8.杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：“____________________，____________________。” 9.古人登高，情怀各异：杜甫在《登高》中以“____________________，____________________”两句，从时间和空间着笔，极写漂泊孤独与年老多病之悲；黄庭坚在《登快阁》中则以“________________________， ____________________ ”两句，表明自己决意归隐江湖、不存世俗机心的情怀。 10.荀子《劝学》中“________________________，____________________”二句，与王国维“读书三境界”的第一重境界“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”意思颇为相近。 11.曹操《短歌行》中引用《诗经》思念情人的句子“____________________，____________________”来表达自己对人才的渴求。 12.屈原《离骚》中，诗人用反问句表达自己即使受挫甚至粉身碎骨也不会改变原来志向的两句是“____________________，____________________”，与于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”有异曲同工之妙。 13.荀子《劝学》中，体现君子要涉猎广泛并进行反思来使自己得到提升的句子是“____________________________，____________________”。 14.苏轼《赤壁赋》中“____________________，____________________”两句指出了月亮圆缺更替、周而复始的辩证关系。 15.陆游在《书愤》中以“瓜洲”和“大散关”两个地名来概括自己当年在抗金前线的战斗生涯的诗句是“____________________，____________________”；感叹岁月蹉跎，壮志难酬的诗句是“________________________，____________________”；表达自己对诸葛亮的仰慕之情的诗句是“____________________，____________________”。 16.中国古代许多诗人，以月亮为描写对象写景抒情。王维吟诵了“________________________，________________________”的优美诗句，李白发出“________________，________________”的感叹，苏轼月夜泛舟赤壁，寄托了“____________________，__________________”的情怀。 17.陈子昂《登幽州台歌》中抒发独立天地间，满腔孤独寂寞之情的两句是：“____________________，____________________！” 18.陶渊明《归园田居(其一)》中“____________________，____________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 19.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中通过刻画英雄的年轻有为、器宇轩昂来感慨自己白发早生、壮怀难酬的语句是：“____________________，____________________。” 20.阅读古诗词，常常遇到描写“银河”的诗句。有的是诗人借以表达爱情的苦恼，比如王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“____________________，____________________，____________________”。 21.古代诗文中，有许多表现亲情、友情、爱情的诗句。如李密《陈情表》“____________________，____________________”和“____________________，____________________”；王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；秦观《鹊桥仙》“____________________，____________________”。 22.古诗文中多有慨叹时光易逝，当珍惜人生的名句，如陆游《书愤》“____________________，________________________”；苏轼《赤壁赋》“__________________，____________________”。 23.在张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中，“____________________，____________________”是从岭表经年回到当下，有萧条冷落之感，也体现了作者“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的气度。 24.骨气是人之脊梁，李白“____________________，____________________”的傲岸，郑板桥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。 25.白居易《琵琶行并序》中写因“____________________”，所以“前月浮梁买茶去”；琵琶女在江口守空船，诗人以“明月”“江水”衬托孤独之情的句子是：“____________________。” 26.《劝学》中“____________________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“____________________”，说明利用学习可以弥补自身不足的道理。 27.古代衣服因为原料质地，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上舂捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”或“砧声”来表现妇人思念征夫、游子思家怀乡、征人对常年征战不满等情绪，比如唐人的诗句“____________________，____________________”。 28.《归去来兮辞并序》中，“____________________”一句斜视庭柯，“____________________”一句流连孤松，都寄托着陶渊明的高洁之志。 三、思想提练串联 (一)忧国伤时 1.《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：“____________________，____________________。” 2.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”从此之后，古典诗词常以“水”这一抒情意蕴来比喻时光流逝，如“____________________，____________________”。 3.屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是：“____________________，________________________。” 4.魏征在《谏太宗十思疏》中运用了“木”与“流”两个形象性和哲理性都很强的比喻，继而引出了自己所要表达的观点：“____________________，____________________。” 5.在《将进酒》中，气势惊人，以时间空间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝，用黄河的永恒伟大反衬生命短暂渺小脆弱的诗句是：“____________________，____________________ 。” 6.《短歌行》中比喻人生短促的句子：“____________________，____________________。” 7.《离骚》中，屈原以众女比喻朝中群小，他们嫉妒诗人的蛾眉，他们“____________________”，诋毁正直的诗人；荒唐没有准则的君王“____________________”，这种“民心”不被君王明了让诗人忧愁痛苦。 8.李煜的《虞美人》一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子是“____________________， ____________________”。 9.崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“________________________，____________________”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。 10.《登岳阳楼》中“________________________，____________________”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。 11.相比现代人，古人对生命易衰更为敏感，常从鬓发的细微变化生出深沉的感喟，这样的情感抒写在诗词中比比皆是，如：“________________，____________________。” 12.陆游在《临安春雨初霁》中交代自己白天“____________________，____________________”，闲适恬静，也暗示着诗人的郁闷和惆怅。 13.在《离骚》中，屈原用“____________________，____________________”来表达对岁月不居、时节如流的感慨。 14.缤纷的落花是古代诗歌中常见的意象，飘零的落花中，或弥漫着春光流逝的伤感，或寄寓着青春不再的失落，或抒发了美人迟暮的感慨。如“____________________，____________________”。 15.《蜀道难》中李白化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”表达对国事忧虑的句子是“____________________，____________________”。 16.《阿房宫赋》中，“________________________，____________________”两句用强烈的诘问指责了秦统治者对老百姓极力搜刮，自己却奢靡浪费的行为。 (二)建功立业 1.古诗多采用了重叠复沓的形式，《诗经·秦风·无衣》共三章，语意是递进发展的，如，“与子同仇”，侧重表达同仇敌忾的情绪，而“____________________”则是行动的开始，“____________________”则指将士们奔赴前线共同杀敌。 2.《将进酒》中，表现诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：“____________________，____________________。” 3.“七一勋章”获得者张桂梅在颁奖仪式的发言中所说的“倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔”，化用了屈原《离骚》中的名句“____________________，____________________”。 4.中华民族是一个从来就不缺英雄的民族，巍峨的喀喇昆仑见证了祁发宝等英雄誓死保家卫国、勇往直前的英雄壮举，充分印证了《论语·子罕》的“____________________”。他们的思想境界用《礼记·大学之道》来说就是“____________________”。 5.《书愤》中“____________________，____________________”，表现了陆游抗击金兵的豪迈气概。 6.诸葛亮一代名相，足智多谋，助兴汉室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫在《蜀相》中对他一生作了精辟的概括：“________________________，____________________。”这两句是他平生功绩的真实写照。“____________________，____________________”两句又表达了作者对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。诸葛亮对后世忠臣和爱国者影响也很大，南宋诗人陆游在《书愤》中写到“____________________，____________________”，不仅赞颂了诸葛亮一生的功绩，作者还以之自况，表达了自己矢志收复中原的志向。 7.《答司马谏议书》王安石表明自己不为怨诽之多而改变决心的坚定态度的句子：“____________________，____________________。” 8.古人云：谋事在人，成事在天。一个人不努力肯定是不成功的。《荀子·劝学》中说：“________________________，______________________。”欧阳修在《五代史伶官传序》中说：“____________________，____________________。”然而一个人努力了不一定能成功，只要尽力了，也就没有什么后悔的。 9.用典是古代诗词常用的表现手法，比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的“____________________”和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的“________________________， ____________________”中提到的两位历史人物都是三国时期的英雄，诗人借此表达对英雄的仰慕之情。 10.古典诗词中常用“铁马”这一意象代指雄师劲旅，表达策马直驱、奋勇作战的昂扬斗志。南宋词人就写过这样的词句，如“____________________，____________________。” 11.曹操的《短歌行》中的“____________________，____________________”表达了自己希望接纳更多的人才，仿用了《管子·形势解》的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 12.屈原《离骚》中，“________________________，____________________”两句写诗人对楚王善意的劝告，同时表明自己虽身处逆境仍心系祖国，有拯救国家的赤子之心。 (三)生活杂感 1.在《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“____________________，____________________”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。 2.朱自清在《荷塘月色》结尾处写“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表明自己在获得短暂“宁静”后不得不回归残酷现实。同是夜游的苏轼则自适太多，从他《赤壁赋》中“____________________，____________________”的结束出游的方式也可以看出。 3.在《离骚》中，屈原对投机取巧、违背规矩的世风痛心疾首，对自己怀才不遇的处境叹息不已，但他依然表示“____________________，____________________”体现出自己信念之坚定。 4.在《归去来兮辞并序》中，陶渊明把过去和未来对举，来表达自己的醒悟：“____________________，____________________。” 5.《将进酒》中藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是：“____________________，____________________。” 6.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“________________，____________________。” 7.《归园田居(其一)》中“____________________，________________________”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。 8.屈原在《离骚》中以水为喻，感慨光阴似流水，岁月不待人，借此表达强烈的使命感、责任感的句子是“____________________，____________________”。 9.《归去来兮辞并序》中陶渊明用“____________________，____________________”两句表达了顺应自然乐天安命的决心。 10.毕业在即，我们要珍惜生命中这美好的相遇，不要等时过境迁再如李商隐那样慨叹“________________________，____________________”。 11.在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己种树经验的同时，也一针见血地指出有些人在种树的“易土”与“培土”方面存在不足，其具体表现在“____________________，____________________，____________________”。 12.苏轼在《赤壁赋》中借用“____________________，____________________”两句抒发了思“美人”而不得见的怅惘，表达了仕途失意的失落。 13.《客至》中表现寂寞之中嘉客临门而喜出望外的句子是“____________________，____________________”。 14.《客至》中写招待寒酸简单但却满蕴真情的句子是“____________________，____________________”。 15.《临安春雨初霁》中“____________________，________________________”两句，表面上看是写诗人写书品茗极闲适恬静的生活，实际暗含诗人有志难为的无限的感慨和牢骚。 16.荀子《劝学》中说“____________________”，也不能超过十步；“____________________”，能走到终点是因为不舍弃，所以学习要持之以恒。 17.《归园田居(其一)》中表现作者村落隐隐约约，天然的情趣的句子是：“____________________，____________________。” 18.《归园田居(其一)》中透过“____________________，____________________”两句，我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。 19.《琵琶行并序》第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”。描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：“____________________，____________________。” 20.《登岳阳楼》中“________________________，____________________”两句，写诗人年老多病，远离亲友，以舟为家，流落在外，表现了诗人的凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情。 21.韩愈《师说》中“________________________，____________________”两句一针见血地点明了“士大夫之族”以地位和官职为借口，拒绝从师的心理原因。 22.《礼记》“玉不琢，不成器”，说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。《劝学》中“____________________，____________________”，也强调了同样的道理。 23.苏轼的《石钟山记》启示我们：治学做事要有严谨求实的态度，“____________________，____________________”的态度是不可取的。 24.《石钟山记》中，苏轼实地寻访，发现石钟山“窾坎镗鞳之声”形成的原因是“____________________，____________________”。 25.《种树郭橐驼传》中，有的种植者“________________________，____________________”，作者柳宗元对这种用近乎破坏的方式来检验树木生存状态的做法，予以批评。 26.在《礼记》中，可以为当今政府在任用人才、营造良好社会风气方面所借鉴的两句是：“________________________，____________________。” (四)其他思想 1.在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子《劝学》中的“____________________，____________________”。 2.《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》既充分表现了屈原人格的伟大，又充分阐明了国家发展规律的句子是：“____________________，____________________。” 3.《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长。表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是“____________________，____________________”。 4.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“________________________，____________________”两句，描画了一幅在大自然中临风高台、酣歌而回的美好图景。 5.屈原《离骚》中“____________________，____________________”两句以雄鹰和一般的鸟为喻，形象地说明了道不同则不相为谋的道理。 6.在《答司马谏议书》中，作者以“____________________，____________________”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 7.在《答司马谏议书》中，“____________________，____________________”可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。 8.在《答司马谏议书》中，王安石欲擒故纵，先让开一步，说如果对方是责备自己在位日久，没有能帮助皇帝干出一番大事，施惠于民，那么自己是知罪的。这虽非本篇正意，却是由衷之言。紧接着又反转过去，正面表明态度：“________________________，________________________，____________________。”委婉的口吻中蕴含着锐利的锋芒，一语点破以司马光为代表的保守派的思想实质，直刺要害，使其无言以对。 9.温庭筠在《菩萨蛮》中描写女子梳妆打扮、容颜姝丽的两句是“____________________，____________________”。 10.《归去来兮辞并序》中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句诗是“____________________，____________________”。 11.荀子在《劝学》中特别强调借助外界的力量帮助自己的成长，最典型的一句就是：“________________________，____________________。” 12.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起“____________________，____________________”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。 13.《梦游天姥吟留别》中最能体现作者不愿违背心意、趋炎附势的句子是：“__________________，____________________！” 14.在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”的要求和弘扬“九德”，并且在用人和从谏方面做到“____________________， __________________”，那么管理好这个国家就是一件很轻松的事了。 15.在王安石《答司马谏议书》中，“苟且”是因循守旧的同义语；而“俗”与“众”则是为保守思想所浸染的一股强大的社会政治势力。本文“________________________， ____________________、____________________”揭示出了俗众们的精神面貌和思想实质。 16.《谏太宗十思疏》中“____________________”一句说所有的统治者在忧患中往往治绩显著，而《五代史伶官传序》中“____________________”一句揭示了产生这一现象的原因。 17.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说“____________________，____________________”。 18.屈原在《离骚》中“____________________，____________________”两句表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧。 19.“名师出高徒”常被人们津津乐道。其实在现实生活中，弟子超过老师，老师不如弟子的现象却屡见不鲜，对此，韩愈《师说》一文用“____________________，____________________”两句话作了诠释。 20.关于治国之道，魏征先以树木、河流设喻，进而提出“____________________，____________________”；柳宗元则借郭橐驼之口批判官府不懂治理之道，认为百姓连慰劳官吏都没空：“____________________？” 21.《师说》中韩愈在总结了择师无须分贵贱少长之后，提出了自己“________________________，____________________”的择师标准。 22.李商隐诗云：“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”韩愈在《师说》中指出：“____________________________，________________________。”这与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”都表达出学生可以超过老师或后人可以超过前人的思想。 23.荀子在《劝学》中妙用“____________________，____________________”的譬喻，告诉人们，再坚硬的东西最终也能被攻克，从而从正面阐明了学习要持之以恒方能获得成功。 24.苏轼在《赤壁赋》中表示对于不属于自己的天地间的事物要有“____________________”的态度，对于大自然无穷无尽的宝藏要有“____________________”的态度，尽显其取舍的风度。 四、手法辨析串通 (一)借景抒情 1.下图是丰子恺依据杜甫诗《客至》所画，与画中情形对应的诗句是“________________________，____________________”。 2.说到洞庭湖，我们会想起唐诗中的“____________________， ____________________”两句，诗句出自杜甫的《登岳阳楼》。作者以大胸襟、大手笔，写出了洞庭湖的大气象、大气魄。 3.《琵琶行并序》中点明诗人送别友人这一事件并渲染悲凉气氛的诗句是“____________________，____________________”。 4.苏东坡在赤壁下把酒对歌时，看到自然天地的永恒美景，发出“____________________，____________________________”(《赤壁赋》)的哀叹；杜甫虽年迈体衰，仍然登高吟啸，用“____________________，____________________”《登高》)歌颂长江之景的壮阔；白居易登临浔阳江头，泪湿青衫，抒发了一个贬谪官员与琵琶女之间“________________________，____________________”(《琵琶行并序》)的人生慨叹。 5.《蜀相》中，借对祠堂庭宇景色的描写衬托出庄严肃穆的气氛，并抒发凭吊情怀的句子是：“____________________，____________________。” 6.《归去来兮辞并序》诗中用“____________________，____________________”两句赞美了大自然万物恰逢繁荣滋长而得到精神满足。 7.《登快阁》中“____________________，____________________”一句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。 8.《桂枝香·金陵怀古》中用比喻描写江山壮美的句子是“__________________，____________________”。 9.《桂枝香·金陵怀古》借用色彩对比、动静相生的手法收束上阕写景的诗句是“____________________，____________________，____________________”。 10.《桂枝香·金陵怀古》中“____________________，____________________”借六朝旧事及眼前景色寄托内心惆怅之情。 11.梧桐在古诗词里多是凄凉悲伤的象征，比如李清照《声声慢(寻寻觅觅)》中“____________________，__________________、____________________”表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪。 12.辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“____________________，____________________”两句借眼前实景，表明抗金复国的正义事业必然会克服一切阻力、取得最后的胜利。 13.中国古典诗词中多有对物是人非的感慨，如王勃《滕王阁诗》：“阁中帝子今何在？槛外长江空自流。”又如刘希夷《代悲白头翁》：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”再如李煜《虞美人》中的：“____________________，________________________。” 14.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“____________________，____________________”两句描写庙宇下神鸦社鼓的热闹景象，意在指出人们早已忘却战败的耻辱。 15.在古代诗词中，描写秋天不同景象的名句比比皆是。如王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。____________________，____________________”写出了清秋之夜的静谧；范仲淹《渔家傲·秋思》中“____________________，____________________”渲染了古代西北边地秋景的悲凉奇异。 16.古文中有许多描写祖国山川河流壮美的名句。比如，苏轼《赤壁赋》中的“____________________，____________________”。 17.陶渊明《归园田居》中，妙用叠词，描写乡村寻常景象，展现宁静、平和的田园生活状态的两句是：“____________________，____________________。” 18.《长亭送别》中将萧瑟的秋景与离别的心境化而为一的两句是“________________________？____________________”。 (二)运用典故 1.《短歌行》中借用《管子·形势解》中的句子以高山大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是：“________________________，________________________。” 2.《将进酒》中，以曹植痛饮为例，呼应只有饮者留其名，表现自我忧愤不平的诗句是“________________________，________________________”。 3.《梦游天姥吟留别》中，描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的环境的句子是：“____________________，____________________。” 4.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，以历史人物自况，流露出有志报国却不被重用的苦闷与惆怅的两句是：“__________________，__________________？”借助典故抒发了为国立功的决心与抱负。 5.《书愤》中通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负的诗句是：“____________________，________________________！” 6.黄庭坚《登快阁》中，“____________________，____________________”两句化用伯牙和阬籍的典故，表现了诗人内心的烦忧和孤独。 7.《蜀道难》中“____________________，____________________”两句化用了张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的句子，借古说今，暗寓了蜀道之难自古皆然。 8.《陈情表》中用晋成公绥《乌赋·序》中的典故写明人应尽孝心的两句是“____________________，____________________”。 9.《静女》中“__________________，____________________”两句是男子收到自己心仪女子所赠之物时的内心独白，也是一种“爱屋及乌”的表现。 10.《短歌行》中借用典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺的句子：“____________________，____________________。” 11.李商隐在《锦瑟》中“____________________，________________________”两句化用庄周、杜宇的典故，营造了一种迷离、凄怨的意境。 12.李白《蜀道难》中“________________________，____________________”两句，借用“五丁开山”的故事，既给人以想象，又交代了蜀道的由来。 13.古代文人擅长借典故寄托情思。李商隐《锦瑟》中借“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的典故抒写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的两句是“____________________________， ____________________”。 14.古诗词中善于运用典故来表情达意，如姜夔《扬州慢》中的“____________________，________________________”化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句，表现往日扬州繁华景象，寄予词人昔盛今衰的感慨。再如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“____________________，____________________，____________________”借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 15.古人常化用前人诗文为己用，如王维《山居秋暝》中的“____________________，____________________”语出《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。姜夔《扬州慢》中的“________________________，____________________，____________________”化用杜牧《寄扬州韩绰判官》诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”。张先《剪牡丹·舟中闻双琵琶》“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易《琵琶行并序》中“________________________，____________________”。 16.用典是古诗词写作方法之一，如李贺《李凭箜篌引》中用女娲补天的典故写出“________________________，____________________”；而南宋豪放词人辛弃疾更是善于运用典故，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中用刘义隆的典故讽喻当权者的句子是“________________________，____________________，____________________”。 17.用典是古诗词的写作手法之一，如陆游在《书愤》中用檀道济典故直抒胸臆，一吐满腔忧愤之情的两句是：“____________________，____________________。”王维的《山居秋暝》中“____________________，____________________”是反用古语，表达自己归隐山林的愿望。 18.《诗经·曹风·蜉蝣》中有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”的诗句，毛传释“蜉蝣”为“朝生夕死”，此后这个能形象说明生命短暂而又渺小的“蜉蝣”，就成了古诗文中的常客，如“________________________，____________________”。 19.辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》引用了大量的历史典故，提到了很多历史英雄人物，其中，提到了孙权的句子是“____________________，____________________，”与霍去病相关的句子是“____________________”。 20.《春江花月夜》中，“________________________，____________________”两句运用典故，描写月光清澈无边，又暗含鱼雁不能传递音讯之意。 (三)借古讽今 1.《桂枝香·金陵怀古》一词中，诗人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的句子是“____________________，____________________，____________________”。 2.建筑旧迹见证历史兴衰，《阿房宫赋》中“________________________________”一句表达了对宫殿被焚的惋惜。 3.欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“____________________________，________________________”，而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 4.史论贵在立论精警，如唐代杜牧的《阿房宫赋》“呜呼！__________________，非秦也；______________________，____________________”，宋代苏洵的《六国论》“六国破灭，非兵不利，战不善，__________________”，皆借古讽今，发人深省。 5.在《谏太宗十思疏》中，魏征在总结历史规律时指出，统治一个国家，如果光靠严刑和威慑的手段来对待老百姓，老百姓会“__________________，____________________”，不利于国家的稳定。 6.借古讽今、针砭现实是古代诗文常用的写作方法：杜牧在《阿房宫赋》中以“____________________，____________________”讽谏当时统治者应汲取秦骄奢亡国的历史教训，以免重蹈覆辙；苏洵在《六国论》中以“________________________，____________________，____________________”警告北宋统治者不要采取妥协苟安的政策。 7.《阿房宫赋》中，____________________，____________________两句，展现了秦统治者对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜，将其当成寻常事物的情形，体现了秦的奢侈。 8.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________________”一句，点出了南朝刘义隆北伐时渴望建立功勋，而“____________________”一句则与之形成对比，写出惨败的结果，告诫南宋统治者应吸取历史教训，避免重蹈覆辙。 (四)手法相通 1.《木兰诗》中“归来见天子，天子坐明堂”使用了顶真手法，白居易《琵琶行并序》中“________________________，____________________”也运用了这种手法，写琵琶曲乐音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。 2.李煜《虞美人》中，用形象的比喻表现了词人无尽愁绪的句子是“________________________？____________________”。 3.陶渊明被称为“古今隐逸诗人之宗”，留下了很多描写田园生活，反映隐逸情趣的诗文。如《归去来兮辞并序》中，“怀良辰以孤往，____________________________。____________________，____________________”几句写自己归隐后的生活状态，是诗人理想生活的集中描写。 4.《蜀道难》中运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是：“________________________，________________________。” 5.李白《将进酒》中“________________________，____________________”两句，运用夸张手法，极言人由青春到衰老的短暂。 6.姜夔《扬州慢》中用拟人手法形容战争残酷和破坏之深并从侧面反映人们对战乱痛心疾首的句子是：“____________________，________________________，________________________。” 7.《长亭送别》以“染”与“醉”通过拟人手法形象地传达出人物内心曲折，因悲秋而触发的苦恋情怀的句子是：“________________________？________________________。” 8.在《论语·子罕》中，孔子用堆土成山这一比喻，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理，其中功亏一篑是因为“____________________”，而能够持之以恒是因为“____________________”。 9.《谏太宗十思疏》中的“____________________，____________________”运用了疏通泉源这个比喻来论证“思国之安者，必积其德义”的道理。 10.《阿房宫赋》用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的语句是：“____________________，____________________。” 11.同样是描写赤壁附近的长江水，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“____________________”一句，用比喻手法描写出了江水的汹涌，而在《赤壁赋》中作者则用“____________________”一句描写月出之后雾气笼罩大江的景象。 12.杜牧在《阿房宫赋》中运用夸张、比喻手法，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，却又挥霍无度的语句是：“________________________，____________________？” 13.《临安春雨初霁》中“____________________，____________________”两句采用一个独具匠心的比喻，感叹世态人情淡薄，同时诗人自问为什么过着客居寂寞无聊的生活。 14.《过秦论》中用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是“____________________，____________________”。 15.《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是：“____________________，____________________。” 16.《李凭箜篌引》中“____________________，____________________”两句，诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果：长安城门前的冷气寒光，皇城仙府，全被箜篌声消融。 17.《念奴娇·过洞庭》“____________________，____________________，____________________”用比喻夸张的手法，表现作者豪迈的饮酒情景，成为全词的感情高潮。 18.月是中国古典诗歌的常见意象。《短歌行》中，“____________________，____________________”，曹操以月为喻，表达对贤才的思慕而不得；《梦游天姥吟留别》中，“____________________，____________________”，李白以拟人手法写月，借月的善解人意写自己飞度镜湖的快意自由；《琵琶行并序》中，月被用于渲染情感，“____________________”，琵琶女借月感叹丈夫远行后自己的孤单，“____________________”，诗人借月感叹友人离别的不舍。 19.《琵琶行并序》第一段“____________________，____________________”两句用顶真的修辞手法，渲染分别的凄凉氛围与清冷景象。 20.古诗词常用修辞描写事物。与曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”中的“杜康”运用同一修辞手法的诗句有“____________________，____________________”。 21.杜牧《阿房宫赋》中“____________________，____________________”两句，运用夸张的手法，写出了阿房宫栋柱之多，具有很强的艺术感染力。 22.苏轼在《赤壁赋》中用比喻的手法慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：“____________________，____________________。” 23.白居易《琵琶行并序》中用比喻修辞形象描绘琵琶曲“时而流畅，时而滞涩”的两句是“________________________，____________________”。 24.屈原《离骚》中“________________________，____________________”两句，以采集香木香草作比，表达诗人对嘉德懿行的追求。 25.屈原在《离骚》中开创“香草美人”比兴手法常为后世文人追随认同。苏轼《赤璧赋》中“____________________，____________________”两句也运用了类似写法。 26.刘克庄的《贺新郎(国脉微如缕)》中，“____________________，____________________”两句，以“北风”暗喻，将敌人大军压境的危急形势生动地描绘出来。 27.古人在欢乐之余，往往会有人生短暂之叹，比如有诗人曾感慨人生“________________________，____________________”，比喻手法的运用，有很强的艺术感染力。 28.《谏太宗十思疏》以“木”设喻来说明君主为政的道理，使论证形象生动；在你学过的古诗文中，同样用“木”进行比喻论证的句子还有：“____________________，____________________。” 29.《论语·子罕》中所说的“____________________，____________________”，是以积土成山为比喻，形象说明做事须持之以恒、不能前功尽弃的道理。 (五)其他手法 1.《涉江采芙蓉》中，运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子是：“____________________，____________________。” 2.《归园田居(其一)》中“____________________，____________________”两句写狗吠、鸡鸣，与王籍的五言律诗《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一种和谐、安宁的意境。 3.在高适的《燕歌行》中，“____________________，____________________”两句用战士们在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文战败埋下了伏笔。 4.《李凭箜篌引》运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的美妙，与《琵琶行并序》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有形同之妙的诗句是：“________________________，____________________。” 5.《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“________________________，____________________。” 6.文学作品常把无形的事物具象化，如李煜《虞美人》中的“________________？____________________”极写词人浓浓的亡国之愁；陆游在《临安春雨初霁》中以“____________________，________________________”形象地表达了对人间情味淡薄的慨叹；白居易的《琵琶行并序》中，“________________________，____________________”一句把无形的乐音写得惟妙惟肖。 7.浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“____________________”和“____________________”，令人叹为观止。 8.联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间互相引发的。《琵琶行并序》中的一句“____________________，____________________”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 9.鲍照的《拟行路难(其四)》当中以“____________________，____________________”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。 10.《念奴娇·过洞庭》化用苏轼文词击节叹咏夜色美好的诗句是：“________________________，____________________！” 11.音乐能给人以听觉上美的感受，但要用语言美来呈现并不容易，诗人们常用比喻的手法来描摹音乐，如“____________________，____________________”就是用比喻来表现音乐的佳句。 12.在表现怀人主题的古代诗歌中，诗人经常采用“对写”手法，从对方着笔，婉曲含蓄地表达情感，可谓“此处思念，彼处着墨”，如“________________________，____________________”。 13.李白在《蜀道难》中运用虚写映衬手法表现蜀道雄奇险峻的句子是“____________________，____________________”。 14.《蜀道难》中蜀道极其艰险，表现行人登顶峰险路时小心翼翼、紧张异常的诗句是“________________________，________________________”。 15.《琵琶行并序》中“________________________，____________________”形象地描摹出音乐中的休止部分，以无胜有，隽永含蓄，为后文集聚了无穷的力量。 16.杜甫《登高》一诗中，“____________________，____________________”两句视听结合，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意。 17.《赤壁赋》中化用李贺“老鱼跳波瘦蛟舞”之句，侧面烘托箫声之动人的两句是：“________________________，________________________。” 18.白居易《琵琶行并序》中“________________，____________________”两句，用乐曲结束时人们的反应来侧面烘托乐曲的美妙效果。 19.《琵琶行并序》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现旋律轻愉而流畅的句子是“____________________，____________________”，表现热烈紧张场面的句子是“____________________________，________________________”。 20.时空对举是指诗人从时间和空间两个角度描写景物来营造意境，让读者在时空交错中获得审美体验。“诗圣”杜甫即擅长在近体诗中运用时空对举的创作方法，如：“________________________，____________________。” 21.《山居秋暝》中由写景转为写人，采用了“未见其人，先闻其声”的写法的诗句是“________________________，________________________。” 22.古诗文中常用“丝竹”借指音乐，比如相关的句子“____________________”或“____________________”就采用了这种手法。 23.好的诗文往往表现在情景交融上。姜夔《扬州慢(淮左名都)》“________________________，________________________”，这是战后萧条之景；李白《蜀道难》“____________________，____________________”，这是荒僻之景。 24.古人描摹音乐有正面描写，也可通过侧面来烘托。《李凭箜篌引》中“____________________，____________________”就是正面描写箜篌乐曲声，而《赤壁赋》中“____________________，____________________”就是侧面描写来烘托江上箫声的。 25.杜甫善于运用对比，他的诗中往往以天地之广大与自我之渺小对比，三言两语就写出了身世凄凉之感，如《旅夜书怀》的结尾两句“飘飘何所似，天地一沙鸥”，还有《登岳阳楼》的“____________________，____________________”等都是这种写法。 26.在唐诗中雁的文化内涵丰富，它可以引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，也可以代指书信，传达情意；还可以喻人生的凄凉悲苦，如“____________________，____________________”。 27.魏征《谏太宗十思疏》中，采用“以宾显主”的技巧，“求木之长”“欲流之远”是宾，借以陪衬主旨“____________________，____________________”，并为下文蓄势。 28.杜牧在《阿房宫赋》中描写长桥和复道时运用比喻：长桥横卧在水上，“____________________”；复道横空而过，“____________________”。 29.陶渊明《归园田居(其一)》中“____________________，____________________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 [自我校对] 一、 (一)1.沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟 2.江流宛转绕芳甸　月照花林皆似霰 3.哀吾生之须臾　羡长江之无穷　人生如梦　一尊还酹江月 4.郁孤台下清江水　中间多少行人泪　问君能有几多愁　恰似一江春水向东流　无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 5.飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷 6.汩余若将不及兮　恐年岁之不吾与 7.思国之安者　必积其德义 8.素月分辉　明河共影　表里俱澄澈 9.舍南舍北皆春水　但见群鸥日日来 10.白露横江　水光接天 11.依依墟里烟　烟涛微茫信难求 12.酾酒临江　横槊赋诗 13.大江东去　浪淘尽 14.纵一苇之所如　凌万顷之茫然 15.东船西舫悄无言　唯见江心秋月白/沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟/醉不成欢惨将别　别时茫茫江浸月/春江潮水连海平　海上明月共潮生 16.六朝旧事随流水　但寒烟衰草凝绿/流水落花春去也　天上人间 17.风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回 18.寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟 19.枯藤老树昏鸦　小桥流水人家/世间行乐亦如此 古来万事东流水/不知江月待何人　但见长江送流水 20.尽挹西江　细斟北斗 (二)1.明月松间照　清泉石上流 2.纤云弄巧　飞星传恨　银汉迢迢暗度 3.醉不成欢惨将别　别时茫茫江浸月　又闻子规啼夜月　愁空山　春花秋月何时了 4.春江花朝秋月夜　往往取酒还独倾　一尊还酹江月 5.春江潮水连海平　海上明月共潮生 6.沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟/小楼昨夜又东风　故国不堪回首月明中/去来江口守空船　绕船月明江水寒/月明星稀　乌鹊南飞 7.谁家今夜扁舟子　何处相思明月楼 8.此时相望不相闻　愿逐月华流照君 9.不知乘月几人归　落月摇情满江树 10.人生如梦　一尊还酹江月/小楼昨夜又东风　故国不堪回首月明中/我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 11.明明如月　何时可掇 12.东船西舫悄无言　唯见江心秋月白 13.月出于东山之上　徘徊于斗牛之间 14.玉户帘中卷不去　捣衣砧上拂还来 15.春花秋月何时了　往事知多少 16.人生代代无穷已　江月年年望相似 17.扪参历井仰胁息　以手抚膺坐长叹/月出于东山之上　徘徊于斗牛之间 18.吴楚东南坼　乾坤日夜浮 19.春江花朝秋月夜　往往取酒还独倾 20.彩舟云淡　星河鹭起 (三)1.小楼昨夜又东风　故国不堪回首月明中 2.浴乎沂　风乎舞雩　咏而归 3.小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花 4.清风徐来　水波不兴/惟江上之清风　与山间之明月/明月别枝惊鹊　清风半夜鸣蝉/薄帷鉴明月　清风吹我襟 5.楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关/秋风严濑清　春雨戴溪绿/秋风旱河头　握手一笑新/春雨乍晴桑吐叶　秋风初冷稻吹花/一生书剑遍天涯　两岁秋风喜在家/十里秋风画角哀　夕阳光景亦佳哉 6.知不可乎骤得　托遗响于悲风 7.小楼昨夜又东风　故国不堪回首月明中/相见时难别亦难　东风无力百花残/儿童散学归来早　忙趁东风放纸鸢/东风袅袅泛崇光　香雾空蒙月转廊 8.清风徐来　水波不兴 9.天街小雨润如酥　草色遥看近却无/寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤/小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花 10.浩浩乎如冯虚御风　羽化而登仙 11.大江东去　浪淘尽　千古风流人物 12.空山新雨后　梧桐更兼细雨　点点滴滴 13.女娲炼石补天处　石破天惊逗秋雨 14.三杯两盏淡酒　怎敌他、晚来风急　过春风十里　尽荠麦青青 (四)1.涉江采芙蓉　兰泽多芳草/竹喧归浣女　莲动下渔舟/水面清圆　一一风荷举/制芰荷以为衣兮　集芙蓉以为裳/接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红 2.江晚正愁余　山深闻鹧鸪/宫女如花满春殿　只今惟有鹧鸪飞/欲成西北望　又见鹧鸪飞/客泪数行先自落　鹧鸪休傍耳边啼 3.既替余以蕙兮　又申之以揽茝 4.杨花落尽子规啼　闻道龙标过五溪/不是杨花　点点是离人泪/杨花似雪　犹不见还家 5.渺渺兮予怀　望美人兮天一方 6.春草明年绿　王孙归不归/随意春芳歇　王孙自可留 7.杨柳岸　晓风残月/羌笛何须怨杨柳　春风不度玉门关 8.又杂植兰桂竹木于庭　松菊犹存 9.涉江采芙蓉　兰泽多芳草 10.连峰去天不盈尺　枯松倒挂倚绝壁/景翳翳以将入　抚孤松而盘桓 11.念桥边红药　年年知为谁生 12.树木丛生　百草丰茂/国破山河在　城春草木深/天街小雨润如酥　草色遥看近却无/乱花渐欲迷人眼　浅草才能没马蹄/离离原上草　一岁一枯荣/芳草无情　更在斜阳外 13.满地黄花堆积　憔悴损　如今有谁堪摘 14.惟草木之零落兮　恐美人之迟暮 15.明月松间照　清泉石上流　竹喧归浣女　莲动下渔舟 16.夜来幽梦忽还乡　今已亭亭如盖矣 17.东篱把酒黄昏后　有暗香盈袖/蛾儿雪柳黄金楼　笑语盈盈暗香去/疏影横斜水清浅　暗香浮动月黄昏/遥知不是雪　为有暗香来 18.斜阳草树　寻常巷陌 19.其间旦暮闻何物　杜鹃啼血猿哀鸣 20.涉江采芙蓉　兰泽多芳草/小楫轻舟　梦入芙蓉浦 21.杨花落尽子规啼　闻道龙标过五溪/千山鸟飞绝　万径人踪灭/感时花溅泪　恨别鸟惊心/荡胸生曾云　决眦入归鸟/山气日夕佳　飞鸟相与还/蓬山此去无多路　青鸟殷勤为探看/庄生晓梦迷蝴蝶　望帝春心托杜鹃 22.杨花落尽子规啼　闻道龙标过五溪/但见悲鸟号古木　雄飞雌从绕林间/江晚正愁余　山深闻鹧鸪 (五)1.停杯投箸不能食　拔剑四顾心茫然/醉里挑灯看剑　梦回吹角连营/慨然抚长剑　济世岂邀名/君子死知己　提剑出燕京 2.窈窕淑女　琴瑟友之/中军置酒饮归客　胡琴琵琶与羌笛/古琴大轸长八尺　峄阳老树非桐孙 3.潦倒新停浊酒杯 4.金戈铁马　气吞万里如虎 5.一尊还酹江月　举匏樽以相属 6.主人下马客在船　举酒欲饮无管弦/管弦呕哑　多于市人之言语 7.扣舷而歌之　倚歌而和之 8.高余冠之岌岌兮　长余佩之陆离 9.酾酒临江　横槊赋诗 10.修我甲兵　与子偕行 11.对酒当歌　人生几何　醉不成欢惨将别　别时茫茫江浸月　春江花朝秋月夜　往往取酒还独倾　三杯两盏淡酒　怎敌他　晚来风急 12.嘈嘈切切错杂弹　大珠小珠落玉盘 13.银瓶乍破水浆迸　铁骑突出刀枪鸣　女娲炼石补天处　石破天惊逗秋雨 14.何以解忧　唯有杜康　艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯 15.陈王昔时宴平乐　斗酒十千恣欢谑 16.古来圣贤皆寂寞　惟有饮者留其名 17.烹羊宰牛且为乐　会须一饮三百杯 18.琴瑟友之　钟鼓乐之 (六)1.故不积跬步　无以至千里 2.鸷鸟之不群兮　自前世而固然 3.世味年来薄似纱　谁令骑马客京华/冠盖满京华　斯人独憔悴 4.舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇 5.又闻子规啼夜月　杜鹃啼血猿哀鸣 6.鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文 7.万里归船弄长笛/羌笛何须怨杨柳/谁家玉笛暗飞声/长笛一声人倚楼/更吹羌笛关山月 8.昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑/沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟/试玉要烧三日满　辨材须待七年期 9.呦呦鹿鸣　食野之苹/且放白鹿青崖间　须行即骑访名山/树深时见鹿　溪午不闻钟 10.上有六龙回日之高标　下有冲波逆折之回川/积水成渊　蛟龙生焉/舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇/熊咆龙吟殷岩泉　栗深林兮惊层巅/玉壶光转　一夜鱼龙舞/鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文 11.风急天高猿啸哀　杜鹃啼血猿哀鸣 12.狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠 13.不义而富且贵　于我如浮云 14.疾痛惨怛　未尝不呼父母也 15.千古江山　英雄无觅孙仲谋处/出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 16.风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物　杜鹃啼血猿哀鸣 17.老病有孤舟　纵一苇之所如　楼船夜雪瓜洲渡 18.我闻琵琶已叹息　又闻此语重唧唧/我有嘉宾　鼓瑟吹笙/羌笛何须怨杨柳　春风不度玉门关/二十四桥明月夜　玉人何处教吹箫/独坐幽篁里　弹琴复长啸/葡萄美酒夜光杯　欲饮琵琶马上催 19.昨夜闲潭梦落花　可怜春半不还家/我欲因之梦吴越　一夜飞度镜湖月/梦入神山教神妪　老鱼跳波瘦蛟舞/小楫轻舟　梦入芙蓉浦/夜阑卧听风吹雨　铁马冰河入梦来 二、 (一)1.谁家今夜扁舟子　何处相思明月楼 2.白云一片去悠悠　青枫浦上不胜愁 3.相顾无言　惟有泪千行 4.料得年年肠断处　明月夜　短松冈 5.纤云弄巧　飞星传恨 6.鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文/征蓬出汉塞　归雁入胡天/千里黄云白日曛　北风吹雁雪纷纷/雁引愁心去　山衔好月来/鸿雁几时到　江湖秋水多/因思杜陵梦　凫雁满回塘 7.金风玉露一相逢　便胜却人间无数 8.乡书何处达　归雁洛阳边/洛阳亲友如相问　一片冰心在玉壶/洛阳城里见秋风　欲作家书意万重 9.无边落木萧萧下　春花秋月何时了 10.万里悲秋常作客　百年多病独登台　浔阳江头夜送客　枫叶荻花秋瑟瑟 11.纤云弄巧　飞星传恨 12.其间旦暮闻何物　杜鹃啼血猿哀鸣 13.丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 14.还顾望旧乡　长路漫浩浩 15.同心而离居　忧伤以终老 16.艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯 17.夜深忽梦少年事　梦啼妆泪红阑干　出师未捷身先死　长使英雄泪满襟　晓来谁染霜林醉　总是离人泪 18.问君能有几多愁　恰似一江春水向东流　又闻子规啼夜月　愁空山 19.万里悲秋常作客　百年多病独登台 (二)1.大漠穷秋塞草腓　孤城落日斗兵稀 2.素衣莫起风尘叹　犹及清明可到家 3.金伐鼓下榆关　旌旆逶迤碣石间 4.相看白刃血纷纷　死节从来岂顾勋 5.铁衣远戍辛勤久　玉箸应啼别离后 6.短发萧骚襟袖冷　稳泛沧浪空阔 7.举酒欲饮无管弦　终岁不闻丝竹声 8.羌笛何须怨杨柳　春风不度玉门关/中军置酒饮归客　胡琴琵琶与羌笛 9.万里悲秋常作客　百年多病独登台 亲朋无一字　老病有孤舟 (三)1.以赂秦之地封天下之谋臣　以事秦之心礼天下之奇才　并力西向　则吾恐秦人食之不得下咽也　想当年　金戈铁马　气吞万里如虎 2.出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 3.雕栏玉砌应犹在　只是朱颜改 4.沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟 5.羁鸟恋旧林　池鱼思故渊　安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜 6.寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟 7.用武而不终　为秦人积威之所劫 8.戎马关山北　凭轩涕泗流 9.万里悲秋常作客　百年多病独登台　万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟 10.吾尝跂而望矣　不如登高之博见也 11.青青子衿　悠悠我心 12.虽体解吾犹未变兮　岂余心之可惩 13.君子博学而日参省乎己　则知明而行无过矣 14.盈虚者如彼　而卒莫消长也 15.楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关　塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑　出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 16.明月松间照　清泉石上流　人生得意须尽欢　莫使金樽空对月　挟飞仙以遨游　抱明月而长终 17.念天地之悠悠　独怆然而涕下 18.羁鸟恋旧林　池鱼思故渊 19.小乔初嫁了　雄姿英发 20.彩舟云淡　星河鹭起　画图难足 21.是臣尽节于陛下之日长　报养刘之日短也　乌鸟私情　愿乞终养　金风玉露一相逢　便胜却人间无数 22.塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑　盖将自其变者而观之　则天地曾不能以一瞬 23.短发萧骚襟袖冷　稳泛沧浪空阔 24.安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜 25.商人重利轻别离　绕船月明江水寒 26.君子生非异也　善假于物也 27.玉户帘中卷不去　捣衣砧上拂还来/长安一片月　万户捣衣声 28.眄庭柯以怡颜　抚孤松而盘桓 三、 (一)1.无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 2.君不见黄河之水天上来　奔流到海不复回/汩余若将不及兮　恐年岁之不吾与/无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来/浮云一别后　流水十年间 3.长太息以掩涕兮　哀民生之多艰 4.思国之安者　必积其德义 5.君不见高堂明镜悲白发　朝如青丝暮成雪 6.譬如朝露　去日苦多 7.谣诼谓余以善淫　终不察夫民心 8.小楼昨夜又东风　故国不堪回首月明中 9.雕栏玉砌应犹在　只是朱颜改 10.戎马关山北　凭轩涕泗流 11.塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑/尘满面　鬓如霜 12.矮纸斜行闲作草　晴窗细乳戏分茶 13.日月忽其不淹兮　春与秋其代序 14.落红不是无情物　化作春泥更护花/昨夜闲潭梦落花　可怜春半不还家/正是江南好风景　落花时节又逢君/落花人独立　微雨燕双飞 15.所守或匪亲　化为狼与豺 16.奈何取之尽锱铢　用之如泥沙 (二)1.与子偕作　与子偕行 2.天生我材必有用　千金散尽还复来 3.亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔 4.勇者不惧　在止于至善 5.楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关 6.三顾频烦天下计　两朝开济老臣心　出师未捷身先死 长使英雄泪满襟　出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 7.守前所为而已　则非某之所敢知 8.锲而不舍　金石可镂　忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 9.遥想公瑾当年(三国周郎赤壁)　英雄无觅　孙仲谋处 10.金戈铁马　气吞万里如虎/楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关 11.山不厌高　海不厌深 12.不抚壮而弃秽兮　何不改乎此度 (三)1.邪曲之害公也　方正之不容也 2.相与枕藉乎舟中　不知东方之既白 3.宁溘死以流亡兮　余不忍为此态也 4.悟已往之不谏　知来者之可追 5.钟鼓馔玉不足贵　但愿长醉不复醒 6.以吾一日长乎尔　毋吾以也 7.少无适俗韵　性本爱丘山 8.汩余若将不及兮　恐年岁之不吾与 9.聊乘化以归尽　乐夫天命复奚疑 10.此情可待成追忆　只是当时已惘然 11.根拳而土易　其培之也　若不过焉则不及 12.渺渺兮予怀　望美人兮天一方 13.花径不曾缘客扫　蓬门今始为君开 14.盘飧市远无兼味　樽酒家贫只旧醅 15.矮纸斜行闲作草　晴窗细乳戏分茶 16.骐骥一跃　驽马十驾 17.暧暧远人村　依依墟里烟 18.户庭无尘杂　虚室有余闲 19.别有幽愁暗恨生　此时无声胜有声 20.亲朋无一字　老病有孤舟 21.位卑则足羞　官盛则近谀 22.故木受绳则直　金就砺则利/木直中绳　以为轮 23.事不目见耳闻　而臆断其有无 24.空中而多窍　与风水相吞吐 25.爪其肤以验其生枯　摇其本以观其疏密 26.选贤与能　讲信修睦 (四)1.吾尝终日而思矣　不如须臾之所学也 2.明道德之广崇　治乱之条贯 3.人生代代无穷已　江月年年望相似 4.风乎舞雩　咏而归 5.鸷鸟之不群兮　自前世而固然 6.名实已明　而天下之理得矣 7.度义而后动　是而不见可悔故也 8.如曰今日当一切不事事　守前所为而已　则非某之所敢知 9.照花前后镜　花面交相映 10.悟已往之不谏　知来者之可追 11.君子生非异也　善假于物也 12.浴乎沂　风乎舞雩 13.安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜 14.简能而任之　择善而从之 15.人习于苟且非一日　士大夫多以不恤国事　同俗自媚于众为善 16.莫不殷忧而道著　忧劳可以兴国 17.后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后人也 18.宁溘死以流亡兮　余不忍为此态也 19.闻道有先后　术业有专攻 20.思国之安者　必积其德义　又何以蕃吾生而安吾性耶 21.道之所存　师之所存 22.弟子不必不如师　师不必贤于弟子 23.锲而不舍　金石可镂 24.虽一毫而莫取　吾与子之所共适 四、 (一)1.肯与邻翁相对饮　隔篱呼取尽余杯 2.吴楚东南坼　乾坤日夜浮 3.浔阳江头夜送客　枫叶荻花秋瑟瑟 4.哀吾生之须臾　羡长江之无穷　无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来　同是天涯沦落人　相逢何必曾相识 5.映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音 6.木欣欣以向荣　泉涓涓而始流 7.落木千山天远大　澄江一道月分明 8.千里澄江似练　翠峰如簇 9.彩舟云淡　星河鹭起　画图难足 10.六朝旧事随流水　但寒烟衰草凝绿 11.梧桐更兼细雨　到黄昏　点点滴滴 12.青山遮不住　毕竟东流去 13.雕栏玉砌应犹在　只是朱颜改 14.佛狸祠下　一片神鸦社鼓 15.明月松间照　清泉石上流　塞下秋来风景异　衡阳雁去无留意 16.纵一苇之所如　凌万顷之茫然 17.暧暧远人村　依依墟里烟 18.晓来谁染霜林醉　总是离人泪 (二)1.山不厌高　海不厌深 2.陈王昔时宴平乐　斗酒十千恣欢谑 3.谢公宿处今尚在　渌水荡漾清猿啼 4.廉颇老矣　尚能饭否 5.出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 6.朱弦已为佳人绝　青眼聊因美酒陈 7.所守或匪亲　化为狼与豺 8.乌鸟私情　愿乞终养 9.匪女之为美　美人之贻 10.周公吐哺　天下归心 11.庄生晓梦迷蝴蝶　望帝春心托杜鹃 12.地崩山摧壮士死　然后天梯石栈相钩连 13.沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟 14.过春风十里　尽荠麦青青　想当年　金戈铁马　气吞万里如虎 15.随意春芳歇　王孙自可留　二十四桥仍在　波心荡　冷月无声　嘈嘈切切错杂弹　大珠小珠落玉盘 16.女娲炼石补天处　石破天惊逗秋雨　元嘉草草　封狼居胥　赢得仓皇北顾 17.塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑　随意春芳歇　王孙自可留 18.寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟/蜉蝣蔽朝夕　蟪蛄疑春秋 19.英雄无觅　孙仲谋处　封狼居胥 20.鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文 (三)1.至今商女　时时犹唱　后庭遗曲 2.可怜焦土 3.举天下之豪杰　莫能与之争 4.灭六国者六国也　族秦者秦也　非天下也　弊在赂秦 5.终苟免而不怀仁　貌恭而不心服 6.后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后人也　苟以天下之大　下而从六国破亡之故事　是又在六国下矣 7.鼎铛玉石　金块珠砾 8.封狼居胥　赢得仓皇北顾 (四)1.冰泉冷涩弦凝绝　凝绝不通声暂歇 2.问君能有几多愁　恰似一江春水向东流 3.或植杖而耘耔　登东皋以舒啸　临清流而赋诗 4.连峰去天不盈尺　枯松倒挂倚绝壁 5.君不见高堂明镜悲白发　朝如青丝暮成雪 6.自胡马窥江去后　废池乔木　犹厌言兵 7.晓来谁染霜林醉　总是离人泪 8.吾止也　吾往也 9.欲流之远者　必浚其泉源 10.明星荧荧　开妆镜也 11.卷起千堆雪　白露横江 12.奈何取之尽锱铢　用之如泥沙 13.世味年来薄似纱　谁令骑马客京华 14.天下云集响应　赢粮而景从 15.昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑 16.十二门前融冷光　二十三丝动紫皇 17.尽挹西江　细斟北斗　万象为宾客 18.明明如月　何时可掇　湖月照我影　送我至剡溪　绕船月明江水寒　别时茫茫江浸月 19.醉不成欢惨将别　别时茫茫江浸月 20.谈笑间　樯橹灰飞烟灭/男儿何不带吴钩　收取关山五十州 21.使负栋之柱　多于南亩之农夫 22.寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟 23.间关莺语花底滑　幽咽泉流冰下难 24.朝搴阰之木兰兮　夕揽洲之宿莽 25.渺渺兮予怀　望美人兮天一方 26.闻说北风吹面急　边上冲梯屡舞 27.寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟/譬如朝露　去日苦多 28.故木受绳则直　金就砺则利 29.譬如为山　未成一篑 (五)1.涉江采芙蓉　兰泽多芳草 2.狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠 3.战士军前半死生　美人帐下犹歌舞 4.梦入神山教神妪　老鱼跳波瘦蛟舞 5.竭诚则胡越为一体　傲物则骨肉为行路 6.问君能有几多愁　恰似一江春水向东流　世味年来薄似纱　谁令骑马客京华　银瓶乍破水浆迸　铁骑突出刀枪鸣 7.霓为衣兮风为马　虎鼓瑟兮鸾回车 8.嘈嘈切切错杂弹　大珠小珠落玉盘 9.泻水置平地　各自东西南北流 10.扣舷独啸　不知今夕何夕 11.大弦嘈嘈如急雨　小弦切切如私语/嘈嘈切切错杂弹　大珠小珠落玉盘/间关莺语花底滑　幽咽泉流冰下难/冰泉冷涩弦凝绝　凝绝不通声暂歇/银瓶乍破水浆迸　铁骑突出刀枪鸣/曲终收拨当心画　四弦一声如裂帛/昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑/女娲炼石补天处　石破天惊逗秋雨 12.还顾望旧乡　长路漫浩浩/遥知兄弟登高处　遍插茱萸少一人/今夜鄜州月　闺中只独看/乡泪客中尽　孤帆天际看/想得家中夜深坐　还应说着远行人 13.黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援 14.扪参历井仰胁息　以手抚膺坐长叹 15.别有幽愁暗恨生　此时无声胜有声 16.风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回 17.舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇 18.东船西舫悄无言　唯见江心秋月白 19.间关莺语花底滑　幽咽泉流冰下难　银瓶乍破水浆迸　铁骑突出刀枪鸣 20.万里悲秋常作客　百年多病独登台 21.竹喧归浣女　莲动下渔舟 22.无丝竹之乱耳　终岁不闻丝竹声 23.过春风十里　尽荠麦青青　但见悲鸟号古木　雄飞雌从绕林间 24.昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑　舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇 25.亲朋无一字　老病有孤舟 26.鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文 27.思国之安者　必积其德义 28.未云何龙　不霁何虹 29.暧暧远人村　依依墟里烟 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱二　开放试题——把握观点，合理迁移 新高考现代文阅读Ⅰ回应新教材改革的“群文阅读”，2022年新高考Ⅰ卷第4、5题，2021年新高考Ⅰ卷第5题都体现了对情境载体的重视。语文实践活动，在高考题中就体现为考查实际运用能力，不论是题干所创设的“个人体验情境”“社会生活情境”，还是“学科认知情境”，最后都是考查对文本内容的理解和实际运用能力。因此，2024年新高考现代文阅读Ⅰ非选择题命题趋势也可能会结合现实(题干情境)，就某问题(意义、价值、方法、措施、远景等)加以探究。 精准审题 规范答题 题型 题干示例 观点 探讨 有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。(2021·八省联考卷) 第一步：表明自己的观点。 第二步：在多则材料内寻找理由，适当内引外联，借助平时积累。 第三步：总结下结论。 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(2022·新高考Ⅰ卷) 观点 迁移 “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，请结合材料一对这一现象加以分析。(2022·新高考Ⅰ卷) 第一步：精准把握每则材料的观点及其角度。 第二步：细心阅读文外材料，分清层次，把握关键词语。 第三步：寻找两者的内在联系，展开分析。 把握不准观点，不能深入探讨评价　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——侧重个人生活情境和学科素养 [易错分析] 易错情况 ①观点不够准确，不能结合文本分析；②探究角度单一，且不够深入。 出错原因 (1)必备知识方面：①要点信息概括不准确；②信息筛选与观点评价前后不对应。 (2)关键能力方面：①文本细读、解读能力不强，读不懂文本；②不能结合真实的任务情境和人生体验来解答问题。 (2023·江苏南京师大一模)阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。知识付费让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播链条的人通过流量或广告等其他方式获得收益。知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。某种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反而增强了人们对精品内容付费的意愿。 知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与筛选的成本，并给予知识产生——筛选——传播链条的参与者以经济报偿，利于让更多的人参与到知识的传播过程中。选择太多，用户自己选择的时间成本增加，愿意通过付费来代替个人搜寻选择，这使知识付费成为可能。你没看过《欢乐颂》，但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章，你就有了和别人聊天谈话的话语权；你没读过《必然》，但是你买了，遇到这个话题你就可以插嘴聊两句；你没看过《大鱼海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看过一样说这是一部好片。用户愿意为内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是马云、柳传志、雷军推荐了，你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。 (摘编自《知识付费时代，你为你的智商交了多少钱？》等) 材料二： 大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些人在报刊上撰文疾呼：“不管你是否接受，知识付费时代已经到来。” 实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为一种新的现象，显然是经不起考量的。人们为获得知识而付出费用，有着悠久的历史与传统。《论语·述而》曾这样记载：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉。’”如果有主动送给孔子十条干肉的，他就愿意收做学生。这里的干肉就可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费用。至于在现实生活中，为了获得知识而上学，参加培训、课程、讲座，以及购买图书、报刊资料、音像制品等等，无不属于知识付费的范畴。因此，付费下载论文、付费参加线下和线上培训，只不过是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实，将现实生活中长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的新事物，显然有悖于历史真相与现实经验。 在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范的，是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背弃。一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌。在这股对于知识付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体，它们对于话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。 新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念。在新媒体蓬勃发展的今天，媒介的裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。媒介通过制造“社会需要什么”“公众在想什么”的幻觉，引导公众在这一假设的背景下步入其设置后的营销景观。一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警惕与反思的。 (摘编自《“知识付费”命题背后的营销焦虑》，有删改。原载《光明日报》) 材料三： 获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。但从知识付费到知识产品免费，又代表着更高阶段发展的必然。中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间上叠合在一起，造成了收费与不收费的两难。 首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识收费兴起，反映了人们收入结构改变的现实。这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空间还会不断增加。 其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式，不是不收费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费。本质上，是将知识的业态从产品业态升级到服务业态。这说明，知识产品收费只是初级业态，相当于知识制造业；知识产品不收费而知识服务收费是更高级的业态，相当于知识服务业。在我国，知识的产品业态还没发育好，又迎来了服务升级。这就是当前知识付费面临的实际情况。更特殊之处在于，知识产品不收费是初级业态之前的不发达状态形成的习惯。因落后而不收费与因先进而不收费，叠合在一起。 在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？ 一方面，知识产品业还要大发展。知识的“制造”业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性地提供用户所需的知识。 另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题。举例来说，下载商业研究报告，不付费是不对的。但只靠版权收费，收的是小钱。如果通过服务附加价值，比如以用户要解决的问题为主线，根据用户不同阶段的不同需求，持续地提供每一步的研究线索和信息，甚至与咨询服务结合起来，可以收到比版权费更多的服务费。从续订产品升级为续订服务，要做的事情很多。完善知识服务平台功能，让在线支付手段更便捷，通过自媒体与社交网络增加交互，开发针对效果付费的打赏制度等，都可以使知识服务发展得更好。 (摘编自《知识该付费还是免费》，有改动) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A.知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上有利于知识的传播。 B.早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代到来”是一个伪命题。 C.民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具。 D.当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由其本质特点决定的。 解析　B.“获取知识就必须付出费用”“‘知识付费时代到来’是一个伪命题”错误。孔子虽然收受学生“束脩”，但并不意味着“获取知识就必须付出费用”，且材料三中指出“知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果”，所以不能说“知识付费时代到来”是一个伪命题。C.“民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具”夸大事实。材料二第四段说的是“一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑”，强调的是特殊现象，而并非普遍情况。D.“最终将会趋向知识完全免费”错误。材料三说的是“免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式，不是不收费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费”。 答案　A 2.根据材料，下列说法不正确的一项是(　　) A.知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿意为精品内容付费。 B.有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历史知识和现实经验。 C.如果公众付费购买的信息是媒体迎合的正确信息，那么媒体从业人员就有可能违背了最基本的职业规范。 D.“靠软件卖钱，赚的钱越来越少；软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多”可作材料三的论据。 解析　B.“可见他们没有历史知识和现实经验”错误。材料二第三段“有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传”是因为部分新媒体为了获得关注而通过这种方式制造噱头、迎合受众。 答案　B 3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是(　　) A.针对“知识付费时代已经到来”这一命题，文章从历史和现实角度进行了反驳，有理有据，让人信服。 B.文章以批判为主，分析了知识付费的历史和现实后尖锐指出，所谓“新趋势”不过是新媒体的营销策略。 C.文章引用《论语》中孔子的话，说明知识付费这一现象在我国有悠久的历史，并非新媒体时代的产物。 D.文章注意论述的严谨性，如第三段在探讨相关问题时，采用了举例论证的方法和“往往”等限制性词语。 解析　D.“采用了举例论证的方法”错误。“新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯……一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌”采用的是假设论证。 答案　D 4.下面是几篇流行于某些新媒体的文章：《从小镇青年到月入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》。结合材料二的内容，指出这类文章的错误与危害。 解析　“错误与危害”是答题重点。材料二第三段指出，“在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻”“新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范的，是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背弃”，这些文章故意吸引受众，违背了媒体从业人员最基本的职业规范。材料二第四段还说，“新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”“一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介”，这说明这些文章必然会助推急功近利的社会氛围的形成；同时这类文章让人形成错误的人生观。 答案　①这类文章故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了媒体从业人员最基本职业规范。②这类文章充斥网络，助推了浮躁、急功近利社会氛围的形成。③这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错误的人生观、价值观。 ★5.知识付费时代，个人怎样做才能健康、良性地发展？请综合上面三则材料，简要回答。 解析　“健康、良性地发展”是答题重点。由材料一“知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产”、材料二“大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些人在报刊上撰文疾呼，‘不管你是否接受，知识付费时代已经到来’”可知①。由材料二“它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，……并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念”可知②。由材料三“知识产品业还要大发展。知识的‘制造’业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性地提供用户所需的知识”“知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题”可知③。 答案　①认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。②培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。③个人充分利用知识免费和付费的优势，通过平台解决更加个性化问题(需求)的便利，获取知识，享受服务。 看法、观点态度、措施建议类探究题，一般设问“你”的“看法”“解决措施”等，侧重对个人阅读体验情境的考查，实际是考查理解文本内容的能力。这类题目是对文中作者的观点、意图的归纳和总结，解答此类题目需要： 第一，审读题干，确定范围。根据题干关键词，确定范围，筛选出文中关于题干涉及的问题的观点。找观点时，要尽可能利用文中的句子概括作答。 第二，抓住主体，善于转化。要明确谁是措施或看法的实施者(主体)，通常措施或看法的实施者有几个，答案就有几个角度。 第三，灵活作答，巧妙整合。我们要根据题干要求，确定是看法题，还是观点态度或建议措施题。不论哪类题，最后都要回归文本，在文本中找到依据，然后整合信息，合并同类，重点注意段落之间的关系，确定答题的角度，分点作答。 不会知识迁移，开放性试题答题混乱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——侧重个人体验情境和社会生活情境 [易错分析] 易错情况 ①分析脱离文本，作答盲目；②观点辨析较为肤浅。 出错原因 (1)必备知识方面：①缺乏文本基本知识。②分不清观点和论据的关系。 (2)关键能力方面：①不能准确提取文本观点、不理解题目的性质与本质。②不能准确建立文本材料内容和题目所提供的探究应用性材料之间的关系。 关注角度 具体内容 明确规则 谈看法、措施类的题目，是对文中作者的观点、作者的意图的归纳和总结。 明确观点 从文中筛选出关于题干涉及的问题的观点。答题时，首先明确题目是针对某一则材料，还是需要综合考虑，然后找到角度和观点。要重点理解文本涉及的具体措施或看法的内容，包括措施的主体、措施的具体内容、要达到的目的等。 理清角度 具体思考时可从经济、政治、文化、哲学等角度谈看法或措施。 善于转化 注意文中提到的取得的成绩和存在的问题。成绩可以从中总结经验、措施。问题可以转化为“措施”：“问题”是“措施”的依据，“措施”是针对“问题”提出的办法。“措施”要有的放矢，只有抓住一个个实质性的具体的问题，才能有针对性地提出解决问题的方法、措施。 (2023·湖南岳阳一模)阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出，功名之士，决不为泉石淡泊之音；轻浮之子，必不为敦庞大雅之响。故陶潜多素心之语，李白有遗世之句。其心如日月，其诗如日月之光。故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。” 中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受到他们的真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓(编者注：透入肌肉和骨髓，比喻感受深刻)地领会传统文化精神。 从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含着强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的词作，使词从音乐歌词向抒情诗转变，而且在以柔声曼调为主的传统词乐中增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 (摘编自莫励锋《在读诗读人中感受万千气象》) 材料二： 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与(词人之性灵)相浃而俱化”(《蕙风词话》卷一)的境地，照我看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。 此话如何理解？ 首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即是生活——抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。 其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——这才能真正把词读深读透。 (摘编自杨海明《唐宋词与人生》) 1.下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.唐宋诗词应成为我们学习古典诗歌的首选阅读对象，作出这一判断不仅是基于作品阅读价值。 B.唐宋诗词所包含的“志”与“情”是其流传至今仍然能够对读者产生价值和意义的重要前提。 C.唐宋诗词中的典范作品，从读者提升自我人格境界的角度而言，很值得我们与之展开对话。 D.唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，故将人生体验“抓住”并融入诗歌创作中进而传递给读者。 解析　D.选项颠倒了二者关系，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”。 答案　D 2.根据材料的内容，下列说法正确的一项是(　　) A.莫砺锋对所引用的清人叶燮、沈德潜的相关表述是持认同态度的，这两则材料论证了材料一人品与文品并重的中心观点。 B.莫砺锋举李、杜、苏、辛四个例子，论证了古典诗词所表达的内心情感、思考与价值判断对现代人而言是有重大意义的。 C.有人认为陆机说的“诗缘情”与古典诗歌“诗言志”的纲领是矛盾的，但孔颖达认为，两者是合一的，莫砺锋认可孔颖达的说法。 D.读者在阅读唐宋词的过程中会代入自身的人生阅历与生活经验，从而对作品作出多样的诠释和解读，这样容易导致解读过度。 解析　A.“这两则材料论证了材料一人品与文品并重的中心观点”错误。材料一第一段的观点是“古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本”，作者举叶燮和沈德潜的例子论证的是阅读古诗能够了解古人的心态和人生态度。B.“论证了古典诗词所表达的内心情感……”错误。材料一第四段说的是“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”，指的是“其中的典范作品”，这里的表述扩大了范围。D.“从而对作品作出多样的诠释和解读，这样容易导致解读过度”于文无据。材料二最后一段说的是“这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，没有指出这样容易解读过度。 答案　C 3.下列选项中，与材料一所引清人叶燮的观点不一致的一项是(　　) A.苏轼《答张文潜书》：“其为人深不愿人知之，其文如其为人，故汪洋澹泊，有一唱三叹之声。” B.刘勰《文心雕龙》：“夫情动而言形，理发而文见。盖沿隐以至显，因内而符外者也。” C.刘熙载《艺概》：“苏、辛皆至情至性人，故其词潇洒卓茕。”“英雄出语多本色，辛弃疾词，于是可尚。” D.元好问《论诗三十首·潘岳(晋代诗人)》：“心画心声总失真，文章宁复见为人。高情千古闲居赋，争信安仁(潘岳的字)拜路尘。” 解析　D.元好问这首诗是评论西晋太康诗人潘岳的，批评、嘲讽了潘岳做人做诗的二重性格。元好问从诗写真情出发，鄙视诗写假话、言不由衷的作品。“安仁”是潘岳的字，“拜路尘”讽刺潘岳趋炎附势。叶燮的观点是“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出，……故每诗以人见，人又以诗见”，两者观点不一致。 答案　D 4.材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明不同之处。 解析　分析侧重点要结合主要内容。由材料一“读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径”“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”“唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值”“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”等可知，材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。由材料二“首先”“其次”等可知，材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。 答案　①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。②材料二侧重谈现代人如何阅读和鉴赏唐宋词。 ★5.下面材料对王国维读李璟词的描述评析，充分体现了况周颐的“读词之法”，请对此作简要分析和说明。 王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”(《人间词话》)。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。 解析　由“我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：‘读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之’”“王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中‘菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间’两句大加赞赏，认为‘大有众芳芜秽，美人迟暮之感’(《人间词话》)。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏”可知，况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏。由“不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境”“取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑”可知，况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境。由“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识”可知，况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。 答案　①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选来鉴赏的两句，“菡萏”凋谢“翠叶”残败，“西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的。②况周颐主张读词应“将此意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心境。③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，将自己的主观投入到词作中与词人对话，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。 文本外材料提供的可能是引导我们探究语文学科本体相关问题的学科认知情境，也可能是社会生活中的某一现象所构成的社会生活情境，解答这类“由文本外情境来考查对文本内容理解”的题目，需注意以下几点： 1.精准审题：①认真阅读文本外的材料内容；②从哪一角度来对文本外材料进行分析。 2.答题步骤： ①精准把握文本观点。材料中关于话题角度的观点有哪些？文本外的材料内容能体现材料观点的地方在哪里？ ②内外结合确定区间。文本外的材料如何体现文本内材料的观点？ 3.答题模式：先陈述材料观点，再结合文本外内容分析(即如何体现这一观点)。 题型一　比较评价题 题干带有“异同”“不同”等词语，如：材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(2023·新课标Ⅱ卷T5) [解题方法] 1.概括相同点解题方法 ①审准题干，找出信息筛选比较点。凡比较，必须有比较点，而比较点都已经在题干中给出。然后根据比较点，确定筛选、概括的范围。 ②筛选整合。调整组合所筛选的信息，把筛选出的有用材料按题干要求分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。 2.概括不同点解题方法 ①审读题干，明确答题方向。题干具有指示性，学生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较哪方面的信息。 ②根据题干要求，在材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。分清层次，确定关键词语，询问“为什么”写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息，然后仔细筛选相关内容。 ③整合归纳。把筛选出来的相关内容，进行整合归纳，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。 题型二　分析特征题 思辨性阅读和实用类阅读文本都有其各自的特点，连续性文本阅读和非连续性阅读的文本材料都有其独特的文体特征。分析文本的普遍性和个性化的特征，将有可能成为未来命题者选材设点的方向。 示例：朱光潜说：“对话就是在反复问答中，逐渐鞭辟入里，辩论在生发也就是思想在生发，次第条理，曲折起伏，都如实呈现，一目了然。”请说说《人应当坚持正义》是如何体现“次第条理，曲折起伏”的，并结合文本概括对话体的特征。 [解题方法] 第一问：“次第条理，曲折起伏”指论证思路有条理，逻辑清晰，“起伏”是强调论证富有层次感，说理有浅有深，互相映衬。 第二问：对话体的特征体现为它的问题性(对话)、日常性(现场感、口语化)、亲和力和生动性(表现手法比较丰富，比如有叙述和描写)。 题型三　列发言要点(提纲)题 题干带有“请列出发言稿的要点(提纲)”等词语。如：你班将举行“杜甫似司马迁”交流会，请结合材料一和杜甫的诗歌风格列出你的发言稿的要点。 [解题方法] 第一步，分析设问。题干要求一般发言稿要与材料有关联，要与阅读材料保持内在逻辑上的一致。 第二步，解读材料，理清思路，抓住题干中要求的发言主题。 第三步，不要脱离发言稿要点(提纲)的特点。 发言稿要点要直接明了，通俗易懂；要观点鲜明，条理清晰。对待问题要明确表态，突出重点。 [即时训练] 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 科学是一个来自西方的舶来品，要理解科学就必须回到西方的语境中。在西方历史上，科学有两个前后相继的形态，第一是希腊科学，第二是近代科学。希腊科学是非功利的、内在的、确定性的知识，源自希腊人对于自由人性的追求。这一科学形态的典型代表是演绎数学、形式逻辑和体系哲学。 近代科学继承了希腊科学的确定性理想，但增加了主体性、力量性诉求，成为今天具有显著的实际用途、支配人类社会发展、决定人类未来命运的主导力量。近代科学的主要代表是数理实验科学。它通过实验取得科学知识的实际效果，通过数学取得科学知识的普遍有效性。数理实验科学的模式最早在物理学中取得成功，后来相继在化学和生命科学中大展宏图。从19世纪开始，物理学、化学、生物学陆续转化为相应的技术，引发了相关的产业革命，兑现了数理科学早期的求力理想。然而，大规模地征服自然、改造自然也引发了环境危机、生态危机，这是人类当前面临的一大难题。 为了解决这些难题，有必要关注另一种已经被边缘化的科学类型，即博物学(或译为“自然志”)。它是与希腊以来的自然哲学传统相对应的另一种科学类型，即着眼于事物的具体性(而非抽象概念)、探讨事物的直接经验特征(而非一般本质)的科学。在人类的诸种文明中，博物学(自然志)比数理科学更为常见。数理科学是希腊人的独特创造，而每一种古代文明都有自己的自然志传统。自然志亲近自然、鉴赏自然，比数理实验科学更少侵略性，可以用来缓解人与自然之间的紧张关系。 中国古代没有出现数理实验科学，但不缺少自然志。作为中国古代科技成就之大成的明末四大科技名著《农政全书》《本草纲目》《天工开物》和《徐霞客游记》均是自然志作品。以自然志(博物学)的眼光重修中国古代科学技术史，可以获得更多的教益和启示。 追问和思考“什么是科学”的问题，在今天有三方面的重要意义。 首先，中国人从19世纪后期开始接受西方的科学，实则是时代大变故造成的被动、无奈之举。驱使我们发展科学的仍然是富国强兵、民族振兴这样的功利主义动机，对真理的追求、对未知的好奇、以求知为乐趣的自由心态远远没有被充分激活。中国人要在未来引领世界文明的发展方向，对人类做出较大的贡献，就不能再满足于出于单纯功利主义的目的学习和运用科学，而是要习得居于源头处的希腊科学精神，改造我们的文化土壤，使科学能够在中华文化中生根发芽，否则，科学对于我们永远只是达成其他目的的手段、工具，无法成为有独立价值、自主发育生长的文化母体。 其次，发源于西方的现代科学正在给人类造成新的生存危机，这种危机已被西方人意识到。然而，单纯作为手段和工具进入中国的科学，酿成了严重的危机却未能为国人所意识到，国人也尚未动员自身文化中的资源以克制这种危机。盛行于20世纪中国社会的科学主义意识形态，以及当下愈演愈烈的环境危机，恰恰反映了中国人对现代科学的本质和来源缺乏基本的反思。就此而言，追问什么是科学，实际上具有极其紧迫的现实意义。 最后，就科学而言，中国传统的优长之处在技术，在博物学(自然志)，不在数理科学。如果一味考虑面子，挖空心思在中国传统文化中寻找数理科学方面的世界第一，那是自欺欺人，也不能真正找到中国传统文化与当代世界的交汇点。重写中国古代科技史，不仅是科技史学科发展的需要，也是中国当代科学文化建设的需要。 (摘编自吴国盛《什么是科学》) 材料二： 自近代科学兴起以来，人类见证了科学改造世界的力量，也充分享受到了科学成果带来的社会福祉。科学发展到今天，已经具备了强大的自主性，如果任其无约束地发展，它的潜在成果既有可能造福人类，也有可能摧毁人类。如何让科学始终朝着善的方向发展，是今天人类亟须解决的问题，科技伦理的兴起也正是基于这样的时代背景。 科技伦理的目标很明确，即通过有效的规范，保证科学研究的所有环节都处于伦理的规训下，使研究的整个链条都指向追求善的目的。科技伦理发生作用的空间结构包括政策环境、研究主体、研究手段、研究对象与研究结果等，这个研究链条的每个环节内都存在伦理缝隙。如果处理不当，就会引发严重的社会问题，科学就会从人类福祉变成人类的噩梦。 近代科学是西方的产物，对于中国人来讲，科学在很大程度上是舶来品，我们没有与之相对应的传统与经验，因而在科技伦理上存在先天的不足。另外，我国的教育体制中也缺少这方面的系统训练，从而导致我国科技人员对科技伦理的认识严重不足，部分科研人员可能在利益的驱使下，没有约束地从事后果高度不确定的研究。再加上国人对于前沿科技成果的极度期盼，促成需求的扩张，加剧了科技风险出现的可能性，这就无形中助长了科研人员冒险的热情。因此可以说，践行负责任的研究，恰恰是中国科技界应该展现给世界的一种形象。 (摘编自李侠《科技伦理：没有约束的科技是危险的》) 1.下列关于“科学”相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.希腊科学和近代科学两者的代表不同，后者对前者既有继承，又有发展，具有显著的实际用途。 B.数理实验科学主要通过数学取得科学知识的实际效果，通过实验取得科学知识的普遍有效性。 C.科学进入中国是出于民族振兴的功利主义动机，在中国生根还需国人探索科学的本源和精神。 D.科学具有强大的自主发展的力量，任其无约束发展可能摧毁人类，由此促使了科技伦理的兴起。 解析　B.“数理实验科学主要通过数学取得科学知识的实际效果，通过实验取得科学知识的普遍有效性”错误。由材料一“近代科学的主要代表是数理实验科学。它通过实验取得科学知识的实际效果，通过数学取得科学知识的普遍有效性”可知，主要通过实验取得科学知识的实际效果，通过数学取得科学知识的普遍有效性。 答案　B 2.根据材料一、材料二相关内容，下列推断正确的一项是(　　) A.中国文化中既缺乏科学的基因，也缺乏科学发展壮大的土壤，所以科学在中国无法拥有独立价值，自主发育生长。 B.为了解决人类当前面临的难题，需要关注被边缘化的博物学，因为中国古代没有数理实验科学，但不缺少博物学。 C.科技伦理的目标是使科学研究的整个链条都指向追求善的目的，只要目标是美好的，科学研究就是符合科技伦理的。 D.中国科学界在科技伦理上先天不足，与中国从19世纪后期才开始接受西方科学，此前缺乏相对应的传统与经验有关。 解析　A.“所以科学在中国无法拥有独立价值，自主发育生长”错误。由材料一第6段“中国人要在未来引领世界文明的发展方向，……无法成为有独立价值、自主发育生长的文化母体”可知，因果关系不恰当。B.“因为中国古代没有数理实验科学，但不缺少博物学”错误。由材料一“然而，大规模地征服自然、改造自然也引发了环境危机、生态危机，这是人类当前面临的一大难题。为了解决这些难题，有必要关注另一种已经被边缘化的科学类型，即博物学(或译为“自然志”)”，“中国古代没有出现数理实验科学，但不缺少自然志”，“以自然志(博物学)的眼光重修中国古代科学技术史，可以获得更多的教益和启示”可知，因果关系不恰当。C.“只要目标是美好的，科学研究就是符合科技伦理的”错误。由材料二第2段“科技伦理的目标很明确，……科学就会从人类福祉变成人类的噩梦”可知，只要……就……过于绝对，目标美好，科学研究不一定符合科技伦理。 答案　D 3.材料一是吴国盛《什么是科学》一书的结语，总结了该书各章节内容，根据材料内容，下列不属于该书章节标题的一项是(　　) A.西方科学溯源 B.科技伦理研究 C.中世纪的科学形态 D.中国古代的博物学 解析　由材料一“科学是一个来自西方的舶来品，要理解科学就必须回到西方的语境中”“在西方历史上，科学有两个前后相继的形态，……这一科学形态的典型代表是演绎数学、形式逻辑和体系哲学”可知，材料一讲了西方科学溯源、中世纪的科学形态。由材料一“近代科学的主要代表是数理实验科学。……有必要关注另一种已经被边缘化的科学类型，即博物学(或译为‘自然志’)”可知，材料一讲了近代科学的主要代表是数理实验科学以及中国古代的博物学。由材料二“科技伦理的目标很明确，……科学就会从人类福祉变成人类的噩梦”可知，材料二讲了科技伦理研究。所以B不属于材料一章节标题下的内容。 答案　B 4.材料一与材料二的作者皆为科学哲学系教授，请结合材料简要分析两人观点的异同。 解析　“异同”说明答案分两部分。由材料一第2段“近代科学继承了希腊科学的确定性理想，但增加了主体性、力量性诉求，成为今天具有显著的实际用途、支配人类社会发展、决定人类未来命运的主导力量”“然而，大规模地征服自然、改造自然也引发了环境危机、生态危机，这是人类当前面临的一大难题”，材料二第1段“自近代科学兴起以来，人类见证了科学改造世界的力量，也充分享受到了科学成果带来的社会福祉。科学发展到今天，已经具备了强大的自主性，如果任其无约束地发展，它的潜在成果既有可能造福人类，也有可能摧毁人类”可知，他们都认为科学(科技的发展)既造福了人类，又引发了人类新的生存危机。由材料一第3段“为了解决这些难题，有必要关注另一种已经被边缘化的科学类型，即博物学(或译为“自然志”)”，材料二“如何让科学始终朝着善的方向发展，是今天人类亟须解决的问题，科技伦理的兴起也正是基于这样的时代背景”可知，都旨在探讨我国应如何应对科技发展所引发的人类新的生存危机的挑战。由材料一“追问和思考‘什么是科学’的问题，在今天有三方面的重要意义”，“首先……其次……最后……”可知，材料一强调解决危机的办法是回归科学史，重新思考“什么是科学”的命题。由材料二“科技伦理的目标很明确，……这个研究链条的每个环节内都存在伦理缝隙”“我国的教育体制中也缺少这方面的系统训练，……恰恰是中国科技界应该展现给世界的一种形象”可知，材料二强调解决危机的办法是着眼于科技伦理的研究和践行。 答案　(1)同：①都认为科学(科技的发展)既造福了人类，又引发了人类新的生存危机；②都旨在探讨我国应如何应对科技发展所引发的人类新的生存危机。 (2)异：①材料一强调解决危机的办法是回归科学史，重新思考“什么是科学”的命题；②材料二强调解决危机的办法是着眼于科技伦理的研究和践行。 5.你将代表班级在学校科技节学生论坛上发言，主题是“我国该如何应对科技发展所引发的人类新的生存危机”，请结合两则材料，列出发言稿的要点。 解析　“如何应对危机”是答题重点。由材料一“在西方历史上，科学有两个前后相继的形态，……这一科学形态的典型代表是演绎数学、形式逻辑和体系哲学”可知，要反思现代科学的本质和来源，学习希腊科学精神。由材料一“近代科学继承了希腊科学的确定性理想，但增加了主体性、力量性诉求，成为今天具有显著的实际用途、支配人类社会发展、决定人类未来命运的主导力量”“然而，大规模地征服自然、改造自然也引发了环境危机、生态危机，这是人类当前面临的一大难题”可知，要改变出于功利主义的科学研究和应用。由材料一“为了解决这些难题，有必要关注另一种已经被边缘化的科学类型，即博物学(或译为“自然志”)”可知，要以博物学(自然志)的眼光重修中国古代科技史。由材料二“自近代科学兴起以来，……科技伦理的兴起也正是基于这样的时代背景”可知，要重视科技伦理，使研究的整个链条都指向追求善的目的。由材料二“近代科学是西方的产物，……恰恰是中国科技界应该展现给世界的一种形象”可知，要保证我国科技人员践行符合科技伦理的、负责任的研究。 答案　①反思现代科学的本质和来源，学习希腊科学精神。②改变出于功利主义的科学研究和应用。③以博物学(自然志)的眼光重修中国古代科技史。④重视科技伦理，使研究的整个链条都指向追求善的目的；⑤保证我国科技人员践行符合科技伦理的、负责任的研究。 精准补弱80练 跨媒介阅读＋迁移式训练＋易错点(时间：40分钟　分数：38分) 一、(2023·山东潍坊月考)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一： 我国传统的媒体媒介方式大多为报纸、电视、书刊等等，随着经济能力的提升，人们的日常生活发生了翻天覆地的变化。人们逐渐受到电子科技的影响，开始使用互联网、计算机、手机等进行信息的融合。传统媒体与新媒体在当代社会发展过程中，应该协力合作，通过双方的优势互补，来提升整体的适用能力。当前，我国存在的各类媒介自身的发展边缘已经相继模糊，这也足以证明当前媒介的融合发展巧妙地提升了整体运营合作的水平，其“整体划一”的合作理念能够更加有效地推动信息的传播工作。各类新型技术要学习传统媒体的语言魅力和发展优势，传统媒体也应该打开思路完成自身发展的相应改革，只有两者协调合作才是当前社会应用的新型目标，才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展。 (摘编自郭磊《浅析新媒体语境下的媒介融合》) 材料二： 人类文化和媒介素养发展过程 历史阶段 传播环境 新技能 社会文化结果 古代 口头传播、肢体语言传播、手写文字传播 口头表达技能、肢体语言的掌握、识文断字 知识系统的建立和保护、哲学和科学的起源 第一次 工业革命 印刷技术发明、报业出现 文字素养、报刊素养 语言学的起源与发展 第二次 工业革命 电子媒介出现 影视素养、广播素养 媒介社会的形成、消费文化的流行 信息社会 数字媒介、互联网 数字素养、新媒体环境下的媒介素养 全球信息化、知识爆炸、知识社会 (摘编自张开《媒介素养理论框架下的受众研究新论》) 材料三： 在“互联网＋”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。 “媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。 “跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”作为培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。 “跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意义重大，但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不偿失。 “跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重要作用，目前虽然还面临很多挑战，但只要广大师生能积极面对时代发展给语文的“教”与“学”带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就有利于提高学生的语文素养。 (摘编自任明满、郑国名、王彤彦 《“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战》) 材料四： 跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变。要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合，因为很多影视作品是由文学作品改编而成的，这种天然的“血缘”关系，使得影视阅读成为跨媒介阅读的首选。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道，语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。 思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元素众多，这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先分类再建立关联，然后重新将关联以后的知识结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。跨媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识图谱。 (摘编自吴钟铭《跨媒介阅读改变了什么》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.传统媒体媒介主要是报纸、电视、书刊等，而新媒体媒介则包括互联网、计算机、手机等，新媒介方式的产生与时代发展息息相关。 B.在媒介融合时代，各类媒介自身发展边缘的模糊证明了整体运营合作水平的提升，还从根本上推动了我国媒体综合运营的发展。 C.传统媒体和新媒体各有优势，在当代社会发展过程中，只有双方优势互补，协力合作，才能从根本上提升我国媒体整体运营能力。 D.媒介素养是人类传播发展进程中不可忽视的重要组成部分，它因文字的发明传播而起，又因电子媒介和数字媒介的出现而得到延伸和拓展。 解析　B.“还从根本上推动了我国媒体综合运营的发展”错误。由材料一“只有两者协调合作才是当前社会应用的新型目标，才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展”可知，选项混淆了或然与必然。 答案　B 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.数字媒介、互联网构成了信息社会的传播环境，促进了媒介社会的形成，同时对应具备的与之相匹配的媒介素养也提出了新要求。 B.新媒介的引入对教学造成了许多干扰，容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外，忽略了阅读的主体内容，得不偿失。 C.“跨媒介阅读与交流”能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网＋”的时代背景下实现的。 D.跨媒介阅读背后实质是思维的表达，因此在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。 解析　A.“数字媒介、互联网构成了信息社会的传播环境，促进了媒介社会的形成”错误。由材料二图表可知，“媒介社会的形成”是“第二次工业革命”“电子媒介出现”的社会文化结果，而由“数字媒介、互联网”构成的“信息社会”，其社会文化结果是“全球信息化、知识爆炸、知识社会”。B.“新媒介的引入对教学造成了许多干扰……忽略了阅读的主体内容，得不偿失”错误。由材料三可知，多元媒介对教学确实会造成许多干扰，但“新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽学生的阅读与交流空间”的意义也不可忽略，只有“一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响”，才会造成“忽略了阅读的主体内容，则得不偿失”的后果。D.“读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美”说法绝对。由材料四“要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的”可知，“读懂不同媒介语言之间是如何转化的”只是条件之一。 答案　C 3.下列做法中，不属于“跨媒介学习”的一项是(　　)(3分) A.图书馆引进“VR诵经典”软件，读者戴上VR眼镜在虚拟场景中进行古诗词的数字阅读互动。 B.教师让学生看电视剧《红楼梦》中《宝玉挨打》片段，再按事件发展顺序写剧本大纲。 C.在教授《祝福》时，教师用多媒体展示木刻画作《祥林嫂》，让学生用语言描写祥林嫂。 D.在学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》后，学生分组讨论后给屠呦呦写一段颁奖辞。 解析　D.知识性读物《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与“颁奖辞”同属于文字媒介，不属于跨媒介学习。 答案　D 4.材料三从哪几方面展开论述？论述顺序可否调换？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 解析　“从哪几方面展开论述”即分析论述思路。由第一段“从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡”可知，这是提出论点。由第二段“‘媒介’一般指……”“‘阅读’的内涵……”可知，这是阐释其内涵；第三段“‘跨媒介阅读与交流’应围绕言语活动开展”“首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响”是阐释其实施策略；第四段“在当下的教育情境中‘跨媒介阅读与交流’活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题”是阐释其面临的挑战。由第五段“只要广大师生能积极面对时代发展给语文的‘教’与‘学’带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展‘教’与‘学’的实践，就有利于提高学生的语文素养”可知，这是展望意义。在归纳了各部分主要内容后，再分析这些顺序是否可调换。 答案　①第一段提出中心论点——跨媒介阅读的趋势不可阻挡，“跨媒介阅读与交流”已经成为语文教学的核心内容之一；第二、三、四段分别阐释论述“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略和面临挑战；第五段展望“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。②论述顺序不可调换。各段落按照总分、事理逻辑顺序展开论述。 ★5.在“互联网＋”的时代背景下，进行“跨媒介阅读与交流”学习，应该注意哪些问题？请结合材料提出你的建议。(6分) 解析　由材料三“‘跨媒介阅读与交流’的‘跨’既强调‘跨越’，……加强语文学习与时代、与生活的联系”可知①。由材料三“‘跨媒介阅读与交流’应围绕言语活动开展。……引导学生理解多种媒介运用对语言的影响”可知②。由材料三“‘跨媒介阅读与交流’活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理”“其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合”可知③。由材料三“集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外”可知④。由材料四“跨媒介阅读背后实质是思维的表达，……跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变”可知⑤。由材料四“思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系”可知⑥。 答案　①“跨媒介阅读与交流”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到阅读中。(材料三)②“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展，阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响。(材料三)③要培养学生在多样信息中去伪存真的能力，形成价值判断和文化心理，在接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。(材料三)④注意规避音频、图片、动画、视频等媒介对学生的干扰，避免学生注意力分散，游离于阅读内容之外。(材料三)⑤跨媒介阅读的实质是思维的表达，是一种思维模式的构建，不能只注重表面形态改变。(材料四)⑥跨媒介阅读要注重对阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。(材料四) 二、阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 材料一： 面对当下社会文化，媒介批评应该涉及社会学、心理学、传播学甚至经济学的一些范畴，其中对文化市场化运作的关注，是媒介批评无法忽略的一个重要方面。这里的经济因素和心理因素是交织在一起的，不是物质与精神的绝然二分。而传统的文化批评只是善于揭示艺术背后的政治和意识形态动因，勾勒各种文化思潮的多副面孔，往往有意无意掩盖了艺术和经济之间的关系。 美可以无功利，但批评必须保持清醒认识。面对当下的社会文化完全不同于在闲暇时间里面对一朵玫瑰花，复杂的社会文化语境不能用简单的批评模式来应对。文化的经济化和经济的文化化改变了传统语境，各种新媒介和新手段的崛起，已拓展了艺术与欲望之间的表现领域，使得资本有了呼风唤雨的空间。同时，新媒介和新手段的崛起也打破了原有的文化形态和文化格局，让传统文化的艺术表现倍感失落。在当代艺术领域，特别是影视领域，大资金的介入和运作有时是赤裸裸的，更多的时候是模拟或再造文化和艺术评价体系，如专家评论、学术研讨会、权威媒体的采访和专访等等，通过艺术评价体系来改变媒介环境楔入社会的心理。 在当代文艺界，经常的情形不是先有创作，后有批评，而常常是艺术行为和艺术评价互相影响同时出现，有时艺术评价甚至前置。这里不仅仅是指广告，也指大资本精心谋划下的大型文化活动和文化事件，即便对文化资本的运作需要保持警惕，但当今社会文化也离不开媒介批评。 媒介批评不是包罗万象的批评，它对当下社会文化的阐释，更多从新兴媒体功能和路径分析着手，并不取代以往的一切批评，只是提醒人们，在观念的艺术向技术的艺术演变过程中必须开拓新的批评范畴。 (摘编自蒋原伦《媒介批评与当代文化》) 材料二： 非遗文化是一定地域内的民众在生产和生活过程中产生的一种文化形态，包括习惯、信仰和情感等。经过漫长的演变，非遗文化形成了独特且完整的文化系统。随着环境与民众生活方式的转变，非遗文化需要不断地调适自身，并寻找到新的传播方式，以适应文化发展的需要。 当前，非遗文化开始通过短视频平台这种覆盖面大、传播面广、且有很强用户基础的新兴媒介进行传播与传承，体现了非遗文化与新媒介文化的融合。这样的融合使得非遗文化在主体结构、形态样式与社区模式三方面都发生了深刻的变化。 主体结构方面，非遗传承人、社区成员等原生主体的权力开始弱化，再加上部分原生主体文化自觉的缺乏，最终导致其主导地位的丧失，取而代之的是拥有资源、技术等方面优势的短视频平台。形态样式方面，原生语境与实践土壤逐渐虚化，历史与环境赋予非遗文化的功能、价值及意义逐渐失去；而短视频平台为了追求美，不断加剧向视听觉化转变，将大量具有装饰性和表演性的元素混入非遗文化，甚至为了功利过度包装，强化唯美娱乐功能，往往造成其所建构的非遗文化只是部分或片面的结果。社区模式方面，文化原生环境要求以“在场”接触体验的方式去获取非遗文化，强调仪式感与庄严感，而短视频平台说到底只是一种线上的展示，弱化了大众的“在场”体验感。 我们不反对非遗文化与新媒介文化融合，也不反对短视频平台在展现非遗文化时展示商业价值，但也应该警惕新媒介文化对非遗文化的主体结构、形态样式及社区模式干预与重排所带来的问题。非遗文化因为对新媒介平台技术、资源及受众的依赖，只能不断调适自身来迎合新媒介文化。最终，非遗文化不断被变异、被解体、被丧失，甚至被同化入新媒介文化体系之中。而非遗文化逝去的部分如果没有新的文化因素来接替其功能，极有可能造成一个民族传统文化的缺失或没落。 所以在主体结构方面，短视频平台需要确立明确的非核心主体角色意识，即认识到自身仅为非遗文化在现代社会中传播与传承的后援力量，自身的价值应该是非遗传播的辅助者，帮助非遗传承人及非遗社区成员更好地进行非遗实践。在形态样式方面，应该从一开始就杜绝非遗在短视频平台视听觉化转向的发生，要求短视频作品在策划与制作中禁止过分包装、极致渲染的视听觉追求，而尽量真实、整体地展示非遗，或者由专业研究机构联合非遗传承人讲述非遗文化内在的价值、意义，从而使非遗文化体系得到完整且原真的维系、传承和弘扬。在社区模式方面，可以开展相对应的非遗线下活动，从而以线上线下相结合的方式完成非遗社区这一系统性的文化保护与传承工程的建设。总之，只有两种文化以平等且相互尊重的姿态进行融合， 才有可能让非遗文化从虚拟性重回现实性。 (摘编自杨帆《新媒介文化与非遗文化的互动与调适： 基于短视频平台上非物质文化遗产异变现象的分析》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.相对于传统文化批评，媒介批评关注到艺术与经济的关系，考虑经济因素与心理因素的交织，兼顾物质与精神层面。 B.本文提醒批评家要对当下文化有清醒认识时，用“在闲暇时间里面对一朵玫瑰花”形象地揭示了“美可以无功利”的特征。 C.虽然非遗文化与新媒介文化的融合促进了非遗文化的发展，但新媒介文化的商业性也造成了传统文化的缺失或没落。 D.非遗文化传承人及非遗社区成员是非遗的核心主体，而短视频平台的介入，往往使得他们发挥不了核心主导作用。 解析　C.“但新媒介文化的商业性也造成了传统文化的缺失或没落”错误。由材料一第二段“新媒介新手段的崛起也打破了原有的文化形态和文化格局，让传统文化的艺术表现倍感失落”可知，新媒介新手段的崛起只是让传统文化的艺术表现倍感失落。 答案　C 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.由于当下社会文化语境变得更为复杂，传统的文化批评模式已经很难加以应对。 B.大资本精心谋划下的大型文化活动和文化事件有时会使艺术评价先于艺术行为。 C.短视频平台虽然拥有资源、技术等方面优势，但也存在为了功利过度包装等缺点。 D.由于非遗文化向视听觉化转变，它不仅失去意义与价值，也失去仪式感与庄严感。 解析　D.“它不仅失去意义与价值，也失去仪式感与庄严感”错误。由材料二第三段“文化原生环境要求以‘在场’接触体验的方式去获取非遗文化，强调仪式感与庄严感，而短视频平台说到底只是一种线上的展示，弱化了大众的‘在场’体验感”可知，原文没有体现非遗文化向视听觉化转变会失去仪式感与庄严感。 答案　D 8.下列选项最能证明材料二中“非遗文化在形态样式上发生变化”观点的一项是(　　)(3分) A.运用多种现代科技手段对乐山大佛进行全身“透视”体检。 B.一些平台现场直播书法家创作书法艺术作品并进行拍卖。 C.相关部门联手录制民间艺人表演《孙悟空大闹天宫》的皮影戏。 D.贵州省黔西南地区开发让游客亲身体验蓝染的旅游项目。 解析　由材料二第三段“形态样式方面，原生语境与实践土壤逐渐虚化，历史与环境赋予非遗文化的功能、价值及意义逐渐失去；而短视频平台为了追求美，不断加剧向视听觉化转变，将大量具有装饰性和表演性的元素混入非遗文化，甚至为了功利过度包装，强化唯美娱乐功能，往往造成其所建构的非遗文化只是部分或片面的结果”可知，非遗文化在形态样式上发生变化主要是在短视频方面。A、C、D三项都不是短视频方式。B.“一些平台现场直播书法家创作书法艺术作品并进行拍卖”是通过短视频去拍卖艺术作品。 答案　B 9.随着科技的发展，传统手工篆刻已逐渐被激光篆刻代替。请结合材料一分析这一现象。(4分) 解析　主要侧重在对代替原因的分析。由材料一第二段“各种新媒介新手段的崛起，已拓展了艺术与欲望之间的表现领域，使得资本有了呼风唤雨的空间”可知①。由材料一第二段“新媒介新手段的崛起也打破了原有的文化形态和文化格局，让传统文化的艺术表现倍感失落”可知②。 答案　①激光篆刻拓展了艺术与欲望的表现领域，也扩展了资本的空间。②激光篆刻打破了原有的艺术表现和艺术格局，让传统的艺术表现手法逐渐衰微。 ★10.如何运用新媒介促进非遗文化的传承？请根据材料谈谈你的理解。(6分) 解析　“如何”即做法。由材料一第一段“面对当下社会文化，媒介批评应该涉及社会学、心理学、传播学甚至经济学的一些范畴，其中对文化市场化运作的关注，是媒介批评无法忽略的一个重要方面”可知①。由材料一第二段“文化的经济化和经济的文化化改变了传统语境，各种新媒介新手段的崛起，已拓展了艺术与欲望之间的表现领域，使得资本有了呼风唤雨的空间”可知②。由材料一第二段“美可以无功利，但批评必须保持清醒认识。面对当下的社会文化完全不同于在闲暇时间里面对一朵玫瑰花，复杂的社会文化语境不能用简单的批评模式来应对”“在当代艺术领域，特别是影视领域，大资金的介入和运作有时是赤裸裸的，更多的时候是模拟或再造文化和艺术评价体系，如专家评论、学术研讨会、权威媒体的采访和专访等等，通过艺术评价体系来改变媒介环境楔入社会的心理”可知③。 答案　①运用新媒介创新非遗文化市场化运作的途径，助推非遗文化的传播。②运用新媒介拓展非遗文化的表现领域，以适应当下文化发展的需要。③保持清醒的认识，警惕非遗文化资本的运作，让新媒介文化与非遗文化以平等且相互尊重的姿态进行融合。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱三　明确角度，概括信息有条理 文言文阅读中的文意简答题，从考查的能力来看，依然属于把握文本的内容要点、筛选整合文中的信息。从设题角度看，可以是对某一问题前因后果的分析，可以是对观点态度的理解与评价。常见问题有：因不明确问题指向而错答，因忽略文本隐性信息而错答，因不能有效提炼整合信息而错答。 事件内容概括与分析不具体 情节是作品展示人物性格、表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程。命题考查概括传主的主要活动轨迹和事迹。因在一轮训练中阅读不仔细，概括不全面、不具体，需要在二轮复习中，加以改进提升。 阅读下面的文段，完成文后题目。 欧阳修，字永叔，庐陵人。奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。修曰：“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢岚多禁地废田，愿令民得耕之，不然，将为敌有。”朝廷下其议，久乃行，岁得粟数百万斛。凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢十数事。 (节选自《宋史·欧阳修传》，有删改) 欧阳修奉命出使河东时，做了哪些利民之事？请简要概括。 [满分解构] 明确 指向 从具体做法的角度入手概括。关键是明确以下几点：一是做事的人物“欧阳修”；二是做事的时间“出使河东时”；三是做事的性质“利民之事”；四是做事的数量“哪些”，说明不止一件。 找准 对应 一是“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣”，二是“忻、代、岢岚多禁地废田，愿令民得耕之”，三是“凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢十数事”。 提炼 作答 先划分层次。在“奉使河东”期间，注意“又”字及“奏罢”等词，据此分为三层，分层提取。注意“言”“奏”关键词语不能丢，且转述准确。用自己的话分点概括。 答案　①主张保存麟州，使黄河以东的郡县百姓得以安居。②进言将荒芜的禁地给农民去耕种。③多次奏请朝廷减免沉重不堪的赋税。 【参考译文】 欧阳修，字永叔，庐陵人。他奉命出使河东。从对西部用兵以来，主谋划的人打算放弃麟州，以减少运送军粮。欧阳修说：“麟州是天然险要之地，不可以放弃；如果放弃它，那就使黄河以东的郡县受到震动，百姓都不能安居了。不如从那里分出一部分兵力，驻扎在黄河附近的各堡寨中，这样，遇到情势急迫就能接受援助，而在平时可以节省物资的运输，这在策略上是有利的。”因此麟州得以保存下来。欧阳修又进言道：“忻县、代县、岢岚县禁地很多，田野荒芜，希望让农民去耕种这些田地，不然，将被敌人侵占。”朝廷将这个意见下发交给有关的官员讨论，过了很久才同意实行，每年收获粟谷数百万斛。凡是河东地区，赋税征派过重百姓负担不了的，他奏请朝廷作了减免，这样的事情有十几件。 阅读下面的文段，完成文后题目。 何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。 (节选自《宋史·何灌传》，有删改) 何灌不但军事才能突出，而且善于处理政务。请简要概括文中哪些事情体现了他善于处理政务的能力。 答案　①为完成运粮任务，何灌提出就地加价购买麦子的建议，得到朝廷的许可。②知岷州时，何灌凿渠引水灌溉了数千顷偏僻的田地。③何灌提出修渠引水、兴造良田的策略，使当地百姓乐于应募，一举两得。 【参考译文】 何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，做河东路从事。河东经略使韩缜对他说：“您是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的座位。”后来何灌担任府州、火山军巡检的军职。辽国人经常越境来取水，何灌亲自划定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人愤怒地带领兵马犯境。何灌朝着山崖向上射箭，每射必中，有的箭头都射到山石里面，辽军吃惊地把他当成神人，悄悄地退去。后来何灌官升提点河东刑狱，迁任西上阁门使、兼任威州刺史、知沧州。因为治理城鄣有功，转任引进使。当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千乘(工作量太大)，这时沿边麦子正熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏了上去，朝廷应允。过不多久，何灌又被任命知岷州(熙河路)，凿引邈川水灌溉了数千顷偏僻的田地，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平调到河州，不久又回到岷州，并加提举熙河兰湟弓箭手之职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使耕地不受到旱灾的损害，那么百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。刚刚半年，就改善了耕地质量二万六千顷，招募到了七千四百名青壮弓箭手，是当时西北几路最成功的。 事理原因概括与分析不深入 任何事件的发生都有原因，原因是造成某种结果或引发另一事件的条件。就文言文中某一行为或结果要求结合文本追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文本，应在备考中引起重视。这类题的命题角度灵活多样，有的要求概括主要人物做某事成功的原因，有的要求概括人们怀念主要人物的原因，有的要求概括某种道理形成的理由，甚至有的要求概括作者写作的理由。但是在一轮复习过程中，原因分析常常不够全面深入，思考不周全。 阅读下面的文段，完成文后题目。 秦相应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已；若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言括不可使。王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王及宗室所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无随坐。”赵王许之。 (选自《资治通鉴·周纪五》，有删改) 请用自己的话，归纳概括赵括不适合“做将”的原因。 [满分解构] 第一步，准确理解文意。 文段讲述的是战国时期赵王任用纸上谈兵的赵括的故事。秦国在与赵国的战争中，施用反间计，赵王中计后任用赵括替代廉颇，众人对赵括为将表示反对。 第二步，找准文本依据。 显性信息：①蔺相如对赵括的评价：“括徒能读其父书传，不知合变。”②赵括的父亲赵奢对赵括的评价：“括易言之。”③赵括的母亲阻止赵王：“愿王勿遣。” 隐性信息：赵括的母亲叙述赵奢的故事。赵奢“身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王及宗室所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事”，这是一个隐性的对比，用来说明赵括不爱士兵，不能忘身舍家，一心为国。 第三步，多个角度分析。 作答时，既要注意对廉颇、赵奢的直接评价；还要注意赵括的母亲讲述赵奢爱护士兵、忘身舍家事迹的用意，答题时不要忽视隐性信息，特别是用来对比、映衬的相关材料。 答案　①死读兵书，缺乏实战经验。②骄傲，轻敌。③颐指气使，不尊重将士。④贪恋财物，不与将士同甘共苦。 【参考译文】　 秦相应侯范雎又派人用千金去赵国施行反间计，散布说：“秦国所怕的，只是马服君赵奢的儿子赵括做大将。廉颇好对付，而且他也快投降了！”赵王中计，便用赵括代替廉颇为大将。蔺相如劝阻说：“大王因为赵括有些名气就重用他，这是粘住调弦的琴柱再弹琴呀！赵括只知道死读他父亲的兵书，不知道随机应变。”赵王仍是不听。起初，赵括从小学习兵法时，就自以为天下无人可比；他曾与父亲赵奢讨论兵法，赵奢也难不倒他，但终究不说他有才干。赵括的母亲询问原因，赵奢说：“带兵打仗，就是出生入死，而赵括谈起来却很随便。赵国不用他为大将也还罢了，如果一定要用他，灭亡赵军的必定是赵括。”待到赵括将要出发，他的母亲急忙上书，指出赵括不能重用。赵王问：“为什么？”回答说：“当年我侍奉赵括的父亲，他做大将时，亲自去捧着饭碗招待的有几十位，他的朋友有几百人，大王及宗室王族给他的赏赐，他全部分发给将士；他自接受命令之日起，就不再理睬家事。而赵括刚刚做了大将，就向东高坐，接受拜见，大小军官没人敢抬头正脸看他；大王赏给他的金银绸缎，全部拿回家藏起来，每天忙于察看有什么良田美宅可买的就买下。大王您以为他像父亲，其实他们父子想法完全不同，请大王千万不要派他去。”赵王却说：“老太太你不用管，我已经决定了。”赵括母亲便说：“万一赵括出了什么差错，我请求不要连累我治罪。”赵王同意了赵母的请求。 阅读下面的文段，完成文后题目。 高祖手诏答曰：“昱表如此！古者用人，必前明试，皆须绩用既立，乃可自退之高。往岁处以淮南郡，既不肯行；续用为招远将军、镇北长史、襄阳太守，又以边外致辞；改除招远将军、永嘉太守，复云内地非愿；复问晋安、临川，随意所择，亦复不行。解巾临郡，事不为薄，数有致辞，意欲何在？既表解职，可听如启。”坐免官。 (节选自《梁书·萧昱传》，有删改) 萧昱被免去官职的原因是什么？请结合高祖的手诏分条说明。 解析　由“昱表如此！古者用人，必前明试，皆须绩用既立，乃可自退之高”可知，萧昱没有建功立业却自我标榜。由“往岁处以淮南郡，既不肯行；……数有致辞，意欲何在”可知，对于朝廷授予的官职，萧昱都找出理由推辞。由“既表解职，可听如启”可知，萧昱自己在奏书中请求免去现任官职。 答案　①萧昱没有建功立业却自我标榜。②对于朝廷授予的官职，萧昱都找出理由推辞。③萧昱自己在奏书中请求免去现任官职。 【参考译文】 高祖亲手写诏书答复说：“萧昱上表竟然说这样的话！古时候用人，一定先要当面试用，都必须立有功业，效用很好，才可以显扬自己谦让的高风格。过去几年里，让你到淮南郡任职，已经不肯去了；接着任用你做招远将军、镇北长史、襄阳郡太守，你又以那是边远地区为借口推辞掉了；后来改授为招远将军、永嘉郡太守，又说去内地不是你的愿望；再问你晋安、临川这两个地方，随你自己选择，也是又一次不肯去。除去头巾，出任官职，就没有微小的事情，而你屡次都有说辞，你的意愿到底在哪里？既然你上表请求解职，就依照你请求的办吧。”萧昱因此而被免除官职。 作者态度概括与分析不准确 情感态度是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理，它是文言文整体阅读中的重点、难点。写作目的是文章写作的出发点，即作者通过写作活动以实现文章的社会价值。这种题型多见于带有议论色彩的阐释类文言文本。这类题难度较大，它要求在分析概括文意的基础上，对文中的人、事作出评价，阐明理由。 阅读下面的文段，完成文后题目。 姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，卢怀慎不能决，惶恐入谢于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色，顾谓紫微舍人齐浣曰：“余为相，可比何人？”浣未对。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法虽不能施于后，犹能没身。公所为法，随复更之，似不及也。”崇曰：“然则竟如何？”浣曰：“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔曰：“救时之相，岂易得乎！”怀慎与崇同为相，自以才不及崇，每事推之，时人谓之“伴食宰相”。臣光曰：昔鲍叔之于管仲，子皮之于子产，皆位居其上，能知其贤而下之，授以国政，孔子美之。曹参自谓不及萧何，一遵其法，无所变更，汉业以成。夫不肖用事，为其僚者，爱身保禄而从之，不顾国家之安危，是诚罪人也。贤智用事，为其僚者，愚惑以乱其治，专固以分其权，媢嫉以毁其功，愎戾以窃其名，是亦罪人也。崇，唐之贤相，怀慎与之同心勠力，以济明皇太平之政，夫何罪哉！ (节选自《资治通鉴·唐纪》) 当时有人称卢怀慎为“伴食宰相”，含有“吃闲饭的宰相”的意思。司马光则对此发表了不同的看法。请结合原文，简要谈谈你对卢怀慎为相的认识。 [满分解构] 第一步，精准审题定向 文段讲述的是唐代卢怀慎宰相的故事，他被称为“伴食宰相”，司马光则对此发表了不同的看法。谈谈你对卢怀慎为相的认识。 第二步，找准文本依据 赞同卢是贤相：原文中写卢怀慎“每事推之”，实际上是避位让贤，让贤明之士的才能得以施展。 认为是“闲饭宰相”：原文中写姚崇请假十余日，导致政事堆积，作为朝廷宰相的卢怀慎竟然束手无策。 第三步，多个角度分析 作答时，既要注意对史料的分析，还要注意司马光的评价，答题时不要忽视隐性信息。 答案　(示例一)卢怀慎是大度让贤、德高望重的贤相。姚崇是一代贤相，才能出众，娴于政务。原文中写卢怀慎“每事推之”，实际上是避位让贤，让贤明之士的才能得以施展。正是这样，卢怀慎才能与姚崇勠力同心，成就唐王朝的开元盛世。这些都是卢怀慎作为宰相胸怀大度、以国事为重的表现。 (示例二)卢怀慎是尸位素餐、有名无实的“伴食宰相”。原文中写姚崇请假十余日，导致政事堆积，作为朝廷宰相的卢怀慎竟然束手无策，其理政能力可见一斑，因此材料中说其“每事推之”，实际上也就是指责他遇事无能，只能推诿。 【参考译文】 姚崇曾有一次为儿子办丧事请了十几天的假，从而使得应当处理的政务堆积成山，卢怀慎无法决断，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗谢罪。唐玄宗对他说：“朕把天下之事委托给姚崇，只是想让您安坐面对雅士俗人起镇抚作用罢了。”姚崇假满复出之后，很快便将未决之事处理完毕，不禁面有得意之色，回头对紫微舍人齐浣说道：“我做宰相，可以与历史上哪些宰相相提并论？”齐浣没有回答。姚崇继续问道：“我与管仲、晏婴相比，谁更好些？”齐浣回答说：“管仲、晏婴所奉行的法度虽然未能传之后世，起码也做到终身实施。您所制定的法度则随时更改，似乎比不上他们。”姚崇又问道：“那么我到底是什么样的宰相呢？”齐浣回答说：“您可以说是一位救时之相。”姚崇听后十分高兴，将手中的笔扔在桌案上说：“一位救时宰相，也是不容易找到的呀！”卢怀慎与姚崇同时担任宰相，自认为才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都会推让给姚崇来处理，当时的人将他称为“伴食宰相”。臣子司马光评论说：从前齐国的鲍叔牙对于管仲，郑国的子皮对于子产，都是前者职位在后者之上，(鲍叔牙等人)能够了解他们(管仲等人)的贤能而甘居其下，将国家事务交给他们(处理)，孔子赞美了这种做法。汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何，(因而)完全奉行萧何制定的法度，没有变化或修改的内容，汉家的功业即因此而得以成就。如果不贤的人当权，作为他的僚属，为了苟全性命保有禄位，无原则地秉承上司的旨意行事，不顾国家的安危，这种人真是国家的罪人。如果贤良明智的人当权，作为他的僚属，用欺诈蛊惑来扰乱他的部署，用独断固执来削弱他的权力，用百般嫉妒来诋毁他的功绩，用执拗乖僻来窃取他的名望，这种人也是国家的罪人。姚崇是唐朝的贤相，卢怀慎与他齐心协力，为的就是成就唐明皇太平盛世的基业，对他有什么可以责备的呢？ 阅读下面的文段，完成文后题目。 洪迈字景卢。幼读书日数千言，博极载籍，虽稗官虞初，释老傍行，靡不涉猎。……迈考阅典故，渔猎经史，极鬼神事物之变，手书《资治通鉴》凡三。有《容斋五笔》《夷坚志》行于世。所修《钦宗纪》多本之孙觌，附耿南仲，恶李纲，所纪多失实，故朱熹举王允之论，言佞臣不可使执笔，以为不当取觌所纪云。 (节选自《宋史·列传第一百三十二》，有删改) 朱熹对洪迈编修《钦宗纪》有怎样的评价？理由何在？请简要概括。 解析　涉及的答题区域是“所修……纪云”。“故”字，把句子分为了前因后果两个部分，分别抓住关键词“多失实”“佞臣”及“不当取觌所纪云”准确转述即可。 答案　①不应采取孙觌的记载。②理由：孙觌节操卑下，他的记载不够客观公正。 【参考译文】 洪迈字景卢。他小时候每天读书数千言，博览群书，即使是小说野史，佛道旁门，没有不涉猎的。……洪迈查阅考证典制和成例，涉猎儒家经典和各种史书，穷究鬼神事物的发展演变，亲手抄写《资治通鉴》总共三遍。有《容斋五笔》《夷坚志》流行于世。所修《钦宗纪》多以孙为基础，孙依附耿南仲，厌恶李纲，所纪多失实，因此朱熹举王允(东汉名臣，曾言“不可令佞臣执笔在幼主左右”)之论，说奸邪谄上之臣不可持笔记录，认为不应当选取孙觌的记述。 精准补弱80练 测试重点：突破4大障碍，准确概括信息(时间：25分钟　分数：26分) 一、专项突破 1.(纪事本末体)阅读下面的文段，完成后面题目。 史思明乘胜西攻郑州。李光弼整众徐行，至洛阳，谓留守韦陟曰：“贼乘胜而来，利在按兵，不利速战。洛城不可守，于公计何如？”陟请“留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐”。光弼曰：“两敌相当，贵进忌退。今无故弃五百里地，则贼势益张矣。不若移军河阳，北连泽潞，利则进取，不利则退守，表里相应，使贼不敢西侵，此猿臂之势也。夫辨朝廷之礼，光弼不如公；论军旅之事，公不如光弼。”陟无以应。 (节选自《通鉴纪事本末·安史之乱》) 李光弼为什么不同意韦陟的请求？请简要分析。(3分) 解析　首先找到韦陟的请求“留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐”，即退守据险；然后再圈定答题的大范围，即文段中李光弼的回答；接下来要仔细分析相关内容，找出理由，即“两敌相当，贵进忌退”“……使贼不敢西侵”，最后用自己的话将文言文转化为白话文，分条列举即可。 答案　 ①敌我双方实力相当，撤退是大忌。②现在没有理由地丢弃五百里土地，会助长敌人的威风。③此时进军才能做到表里照应，攻守自如。 【参考译文】 史思明乘胜西攻郑州。李光弼整军缓缓而行，到了洛阳，对留守韦陟说：“叛军乘胜来攻，我们应该按兵不动，不宜与敌速战速决。看形势洛阳城难以坚守，你有什么计策呢？”韦陟请求“留兵于陕郡，退守潼关，占据险要之地，以挫敌锋锐”。李光弼说：“两军相当，贵进忌退。现在没来由地放弃五百里土地，叛军的势力就会更加嚣张。不如移军到河阳，北与泽潞兵相连，如果有利就进取，不利就退守，里外相应，使叛军不敢向西进攻，这形势就好似猿猴伸缩自如的手臂。说到朝廷中的礼仪，我不如你；如果论指挥军事，你不如我。”韦陟没有什么应答的话。 2.(人物传记类)阅读下面的文段，完成文后题目。 十年，擢户部侍郎。时云、贵尚为明守，孙可望据辰州。弘祚请于江南、江西、湖广丰稔之地，采米穀、储粮饷为进取计。又言：“黔国公沐天波世守云南，得民心，其僚属有散处江宁者，宜令往招天波为内应。贵州自都匀、黎平远及庆远、靖州，近为可望蹂躏，宜加意抚绥，俾令归化。冠服异制，勿骤更易。”上以所言足助抚剿，下经略大学士洪承畴采行。十二年，疏请禁有司私派累民、将领冒名领饷，皆下部议行。十五年，《赋役全书》成，擢尚书，加太子少保。云南平，迭疏上善后诸事，请开乡试，慎署员，设重镇，稽丁田，恤士绅，抚土司，宽新政。 (节选自《清史稿·王弘祚》，有删改) 为收复云、贵，平叛孙可望，王弘祚提出了哪些建议？请简要概括。(3分) 解析　由“请于江南、江西、湖广丰稔之地，采米穀、储粮饷为进取计”可知，他提出储备粮食，准备军需的建议。由他的进言“黔国公沐天波世守云南，得民心，其僚属有散处江宁者，宜令往招天波为内应”可知，他建议招抚沐天波，以为内应。由“贵州自都匀、黎平远及庆远、靖州，近为可望蹂躏，宜加意抚绥，俾令归化”可知，他建议安抚百姓，收复民心。 答案　①储备粮食，准备军需。②招抚沐天波，以为内应。③安抚百姓，收复民心。 【参考译文】 顺治十年，(王弘祚)升为户部侍郎。当时云、贵一带还是南明永历政权的势力范围，孙可望据守辰州。(清军欲派兵进攻，)王弘祚建议先在江南、江西、湖广等富饶地区收储粮谷，充裕军饷，为进攻做准备。他说：“黔国公沐天波世代据守云南，很得民心，他的僚属有散居在江宁一带的，可派他们回云南劝说沐天波做朝廷内应。贵州近从都匀、黎平，远达庆远、靖州一带的百姓，受到孙可望的欺压(心存不满)，朝廷应派人着意安抚，使百姓归顺。当地的民俗习惯及规制，不要急于更改。”皇帝认为他的建议对于安民剿敌很有助益，批转给经略大学士洪承畴采纳执行。十二年，他上疏请朝廷下令禁止地方官吏私自加派赋役、禁止军队将领冒名多领粮饷，朝廷全都发给各部拟议施行。十五年，《赋役全书》修成，他被擢升为户部尚书，加太子少保。云南被平定后，王弘祚几次上疏奏请处理后续的问题，提议开乡试，选官吏，设重镇，稽查户口田亩，安抚土司和地方士绅，实行较宽松的政策。 二、综合训练 (2023·张家口二模)阅读下面的文言文，完成3～7题。(20分) 文本一： 魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。” (节选自《战国策·魏策四》) 文本二： 邯郸之难，景舍谓楚王曰：“夫魏之攻赵也，恐楚之攻其后。今不救赵，赵有亡形而魏无楚忧是楚魏共赵也害必深矣且魏令兵以深割赵，赵见亡形，而有楚之不救己也，必与魏合而以谋楚，故王不如少出兵，以为赵援。赵恃楚劲，必与魏战。魏怒于赵之动，而见楚救之不足畏也，必不释赵。赵、魏相弊，而齐、秦应楚，则魏可破也。”楚因使景舍起兵救赵。邯郸拔，楚取睢、濊之间。 (节选自《战国策·楚策一》) 文本三： 邯郸之难，赵求救于齐。田侯召大臣而谋。段干纶曰：“弗赦，则我不利。”田侯曰：“何哉？”对曰：“夫魏氏兼邯郸，其于齐何利哉？”田侯曰：“善。”乃起兵，曰：“军于邯郸之郊。”段干纶曰：“臣之求利且不利者，非此也。夫救邯郸，军于其郊，是赵不拔而魏全也。故不如南攻襄陵以弊魏，邯郸拔而承魏之弊，是赵破而魏弱也。”田侯曰：“善。”七月，邯郸拔。齐因承魏之弊，大破之桂陵。 (节选自《战国策·齐策一》) 3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 赵有亡形而魏无楚忧是楚魏共赵也害必深矣 解析　“赵有亡形”“魏无楚忧”是两个主谓句，结构完整，其后应分别断开；“是楚、魏共赵也”是判断句，“……也”表判断，句后应断开；“害必深矣”是判断句，要与前文断开。 答案　B D F 4.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.北面，指臣服于人。古代君主面南而坐，臣子朝见君主时是面向北的。文中的“北面”即为此意。 B.“举欲信于天下”中的“举”指举动、行动，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”意思不同。 C.“军于邯郸之郊”中的“郊”是指古代都城以外百里以内的地方，也泛指郊外、野外；文中指前者。 D.“故不如南攻襄陵以弊魏”中的“弊”与《六国论》中“弊在赂秦”的“弊”用法不同。 解析　A.文中的“北面”即面朝北，并非指臣服于人。B.前者为“举动、行动”，后者为“尽”。C.正确。D.前者为使动用法，使……疲敝；后者是名词，弊病。 答案　A 5.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A.魏国攻打邯郸之时，楚国和齐国都采用本国谋臣的建议出兵救赵，但因各怀心思，并未能改变邯郸被占领的结局。 B.季梁中途返回魏国并向魏王进谏，是因为他认为魏王攻打邯郸犯的错误就像那个想要去楚国却反向前进的人一样。 C.景舍建议楚王派出少量军队救赵，目的是让赵国以为有后援，又要让魏国觉得楚国援军不足畏，这样赵、魏两国必会拼到两败俱伤。 D.齐王善于纳谏，他听从段干纶一定要救邯郸并将军队驻扎在邯郸城郊的建议，趁着魏兵疲惫之时在桂陵打败魏军。 解析　D.“他听从段干纶一定要救邯郸并将军队驻扎在邯郸城郊的建议”错误。段干纶建议救邯郸，但提出将军队驻扎在邯郸城郊的人是齐王。 答案　D 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，王之动愈数，而离王愈远耳。 (2)臣之求利且不利者，非此也。夫救邯郸，军于其郊，是赵不拔而魏全也。 解析　(1)恃：依仗；数：多次，多；第三个“王”：名词动用，称王。(2)军：驻军，驻扎；拔：被攻占；全：保全。 答案　(1)依仗魏国的强大，武器的精锐，而想去攻打邯郸，大王这样的行动越多，那么(您)距离称王(的事业)就越来越远了。 (2)我所追求的有利或者不利，并不是在这里。救援邯郸，驻扎在城郊，这是赵国不被攻占并且魏国得以保全的做法呀。 7.在邯郸危难的时候，楚国和齐国派兵援助赵国的原因各是什么？(3分) 解析　由文本二“今不救赵……，赵见亡形，而有楚之不救己也，必与魏合而以谋楚”可知，楚国担心不救赵国，赵国就会反过来联合魏国一起图谋楚国；从“赵、魏相弊，而齐、秦应楚，则魏可破也”可知，楚国想最终消灭魏国。由文本三“夫救邯郸，军于其郊，是赵不拔而魏全也……邯郸拔而承魏之弊，是赵破而魏弱也”可知，齐国是想攻破赵国并削弱魏国。 答案　①楚国担心不救赵国，赵国就会反过来联合魏国一起图谋楚国；想最终消灭魏国。②齐国是想攻破赵国并削弱魏国。 【参考译文】 文本一： 魏王想要攻打邯郸。季梁听说这件事后，中途折返，匆忙去拜见魏王说：“今天我来的时候，在大路上遇见了一个人，正朝北面驾着他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您去楚国去，为什么面朝北走呢？’他说：‘我的马很精良。’我说：‘你的马虽然很精良，可这不是去楚国的路。’他说：‘我的费用很多。’我说：‘你的费用虽然多，可这不是去楚国的路。’他说：‘我驾车的人技术高明。’这几个条件越好，就离楚国越远了。如今大王想成为霸王，每一个举动都想在天下取得威信。依仗魏国的强大，武器的精锐，而想去攻打邯郸，大王(这样的)行动越多，那么(您)距离称王(的事业)就越来越远了。这就好像想到楚国却向北走一样。” 文本二： 邯郸被魏国围困，景舍对楚王说：“魏国攻打赵国，担心楚国从后面进攻它。现在不援救赵国，赵国的形势危急，而魏国没有楚国攻其后的忧虑。这是楚国、魏国共同攻打赵国，赵国必然遭到重大损失。再说魏国集合全国兵力攻打赵国，来谋求割去赵国更多的土地，赵国出现了危亡的形势，又知道楚国不救援它，必然与魏国联合起来而图谋楚国，所以大王不如少出些军队，作为赵国的援兵。赵国依仗楚国的强大有力，必定与魏国作战。魏国被赵国的顽强抵抗(行为)激怒，而且看到楚国的援救不值得畏惧，一定不肯放弃灭亡赵国的机会。赵国、魏国拼得两败俱伤，而齐国、秦国乘楚国援救赵国之机起兵攻打魏国，那么魏国是可以打败的。”楚国因此派景舍领兵援救赵国。赵国的邯郸被魏国攻占以后，楚国占取了睢、濊之间的大片土地。 文本三： 赵都邯郸被魏军包围，赵国向齐国求救。齐威王召集大臣谋划。段干纶说：“不救援赵国，会对我们不利。”齐威王说：“为什么呢？”段干纶说：“如果魏国吞并邯郸，对齐国有什么好处呢？”齐威王说：“好。”于是就出兵，齐威王说：“军队驻扎在邯郸城外。”段干纶说：“我所追求的有利或者不利，并不是在这里。救援邯郸，驻扎在城郊，这是赵国不被攻占并且魏国得以保全的做法呀。所以不如向南进攻襄陵使魏国疲敝，邯郸被魏国占领而魏国疲敝，我们趁魏国疲敝的时候进攻他们，这是攻破赵国并削弱魏国最好的办法。”齐威王说：“好。”七月，邯郸被魏国占领。齐国乘魏军疲敝之机进攻，在桂陵将魏国军队打败。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。 第一节　小说阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 入　伍 杜光辉 我跟单二狗是锅离不开勺，公离不开婆，从新兵连下到一个连队，又分到一个班。两年后，我由副班长提为班长，他由一号战士提升为副班长。 元月，青藏高原最冷的季节。我们班的任务是把那曲地区的羊肉运到西宁，再把西宁的冬菜拉到那曲。我们下到运输连队两年了，执行了二十多次任务，知道这个季节执行任务的危险。荣誉室里，挂了二十多位执行任务牺牲的战士的照片。汽车部队有句最毒的发誓：“我要是没给你说实话，今天把车开出去，别人把车开回来！”这个季节的车队驶离车场，就在冰雪上行进。雪下到路面上，过往的车辆碾压，极坚、极滑，车开上去就扭屁股，左扭、右扭，左摆、右摆，不受方向盘控制。还有的路面，下一次雪，车碾一次，再下一次，再碾一次，冰雪高出路面一米多。 我们和往常一样，六点就发动车，把烤火炉生着，架在发动机的油箱底壳下烤。 一个藏族同胞牵着一头牦牛，牦牛上搭着一个妇女，走进兵站的院子。哨兵迎上去，问：“才桑，牦牛背上的毛俪怎么啦？”毛俪是藏语，姑娘的意思。 才桑说：“我找汽车部队的首长！”他的汉语说得很流畅。 哨兵把他领到我跟前，说：“他叫才桑，藏医，咱们兵站的人病了，经常请他来看病！” 才桑跟我握过手，说：“珠玛姑娘可能是胃出血，很严重，必须尽快送到格尔木动手术……” 兵站站长跑来了，对我说：“这是人命关天的大事，还关系到民族团结，你们能不能派个车把她送到格尔木？” 我说：“我们是嘎斯车，副驾驶只能坐一个人，坐病人就不能坐医生，坐医生就没法坐病人！” 站长说：“我们兵站有辆解放车，司机探亲去了，钥匙在我这儿，你们派个驾驶员开我们的解放车……” 我琢磨着。单二狗朝我跟前走近一步，说：“人都快死了，快送她到医院呀！”我还在犹豫，单二狗更着急地催我：“快呀，有的病耽误一分钟就没命啦！” 我还不敢做出决定。单二狗对我吼起来：“杜掌印，你见死不救，是人不是？” 终于，我把牙一咬，发出了命令：“单二狗！” 单二狗猛地立正，答：“到！” 我说：“你驾驶兵站的解放车，把病人送到格尔木，要绝对保证安全。到了格尔木后，回到连队向魏连长汇报事情的经过。” 他给我敬礼后，从站长手里接过解放车的钥匙，跑去发动车了。 二十分钟后，单二狗驾驶着那辆解放车，驾驶室里坐着才桑和珠玛，向兵站外驶去。我看着这辆解放车在积雪上压的痕迹不那么平直，司机猛地换一种车型，在这样恶劣的路况下驾驶，完全可以预见到有多难！ 我带领我们班的六台车，执行任务完毕，回到车场。魏定邦跑过来，我给他敬礼：“报告魏连长，一班长杜掌印带领全班执行任务胜利归来！” 魏定邦还礼后说：“你们副班长牺牲了！” 我心里一紧，全身的血液瞬间凝固，脑浆像冰冻了，没有一点儿思维，眼前昏花，耳朵嗡嗡响，那句话从很远很远的地方传来：“你们副班长牺牲了！” 连部，坐着魏定邦、我，还有那个才桑。才桑给我们介绍单二狗牺牲的经过： 解放车开出兵站，就行驶在冰天雪地的公路上。单班长开得很慢，很谨慎。开出两公里后，感觉他的方向打得平稳了，挂挡也不响了……到了下午，车开到一个冰坎中间，车轮上的防滑链突然断了，车轮开始打滑，上不去，还朝后退，加油不管用，朝左打方向车朝右边滑，朝右打方向车朝左边滑……他喊：“你快抱病人跳呀，车辆控制不住了！”我还是不忍心让他一个人掉下去，说：“咱们都跳……”他声音更大地吼：“我命令你马上抱着病人跳，咱们不能三个人都掉下去。我要是放弃车辆跳车，就是临阵脱逃！”我只好抱着珠玛跳车了。车滑下去了，连着翻了几个滚，把他甩出来，又压着身子翻过去……后来，一辆过往的地方车把我们救了上来。 我眼睛潮湿了，模糊了，脑子浮现出两年前我们在新兵集中点抢饭、饕餮大肉块子、憧憬着复员后到公社拖拉机站的情景。 为了安抚家属的情绪，魏定邦让我全程陪伴他们。晚上睡觉，我和单二狗他爸一个房间，单二狗他妈跟刘玉翠(单二狗刚过门的媳妇)一个房间。部队到了夜间，实行灯火管制，房间里黑黢黢的。单二狗他爸睡不着，抽旱烟，一锅连着一锅抽，黑暗中的亮光一闪一闪，充满苦辣。 单二狗他爸问：“我抽烟把你熏得睡不着？” 我说：“我在琢磨，我该不该派二狗哥送病人！” 单二狗他爸说：“不派他去，要不要派旁人去？” 我说：“肯定要派人去，咱们要是不开车送，珠玛就活不下来！” 单二狗他爸说：“咱的娃是娃，人家的娃也是娃，谁家的娃都是一尺三寸养大的！”他说着，从床上下来，把窗户打开，一股冰冷涌进来，也涌进一股清新。他又叹口气说：“掌印，伯不识字，但懂大理，国家养兵就是为了‘打仗’，‘打仗’就要死人。咱不能光图部队的大肉块子随便吃，轮到‘打仗’死人了，咱就想不通了，这哪是做人的道理！” 单二狗他爸他妈还有俺玉翠嫂子要回杜家堡子了。又有战士在门外喊“报告”，进来的都是班长，他们班的战士把津贴费捐给了单二狗家人。我们都是兄弟，兄弟的父母就是我们的父母，兄弟不在了，我们天经地义地该孝顺父母。 三十四年后，我肩上扛上了少将军衔。那颗将星上有俺二狗哥的血、我战友的血，也有我自己的血；有我爸我妈、单二狗他爸他妈、俺玉翠嫂子的泪水汗水，也有我的泪水汗水。 (有删改) 1.(考查小说内容的理解)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A.小说讲述了战争年代里一代代官兵们战风雪、斗严寒，冒着生命危险，经受严峻的考验，在雪域高原一次次往返执行运输任务的感人故事。 B.小说描写青藏高原恶劣的自然环境，为下文单二狗牺牲埋下伏笔，也让读者了解戍边部队的艰辛，正是这风雪肆虐导致珠玛姑娘最终没有获救。 C.“我”和单二狗都是青藏高原的汽车兵，有长远的目标，有浓浓的人情味，单二狗在危急关头不惧生死，为救老百姓献出了自己年轻的生命。 D.“黑暗中的亮光一闪一闪，充满苦辣”，从中可以看出单二狗他爸因儿子牺牲内心满是痛苦，不能接受现实，只能借助抽旱烟来麻痹自己。 解析　A.“讲述了战争年代里一代代官兵们”错误，由“国家养兵就是为了‘打仗’，‘打仗’就要死人”可知，“打仗”只是形象的说法，并不是真正发生在战争年代里；同时就本文来看，小说不仅讲述了官兵的感人故事，还涉及军人亲属对军队工作的理解支持。B.“导致珠玛姑娘最终没有获救”错误，由“后来，一辆过往的地方车把我们救了上来”可知，珠玛姑娘最终得救了。D.“不能接受现实”错误，由“我”与单二狗他爸的谈话“单二狗他爸说：‘咱的娃是娃，人家的娃也是娃，谁家的娃都是一尺三寸养大的’”可知，单二狗他爸表示理解，并非“不能接受现实”。 答案　C 2.(考查小说艺术特色)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.单二狗父亲在对待儿子牺牲时的态度，战士们自发自愿捐献津贴费给单二狗家人的行为，都是军民鱼水情深的最美见证。 B.写“我”迟迟不敢决定派人送藏族姑娘看病的犹豫时，运用正侧结合、工笔细描等手法，突出了“我”思考周全的特点。 C.英雄情绪关乎家国情怀、民族精神，这在小说中有着笔触生动的写照，投身军旅、保家卫国的军人们是最可敬的英雄。 D.小说引用才桑的话，用有限视角叙述事件经过，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，直观反映出单二狗当时处境的危险。 解析　B.“工笔细描”错误，由“我琢磨着”“我还不敢做出决定”“终于，我把牙一咬，发出了命令”可知，运用的是心理、动作描写，并未对“我”做决定的艰难和如何做出决定进行细致的描写。 答案　B 3.(考查结尾的艺术效果)“那颗将星上有俺二狗哥的血、我战友的血，也有我自己的血；有我爸我妈、单二狗他爸他妈、俺玉翠嫂子的泪水汗水，也有我的泪水汗水。” 以上文字取自小说最后一段，请结合文本谈谈你的理解，并分析结尾的艺术效果。 解析　此题有两问，一问是谈理解，一问是分析艺术效果。谈理解时首先抓住关键词句，如“血”“泪水汗水”多次出现，根据文意，它们是战士奉献精神的象征。其次，句子中的人物关系说明，战士身上有众多亲人和战友的期盼。另外，因为文章以“单二狗”为主要人物，所以，这句话也表达了对这一人物的赞美，进而扩展到以单二狗为代表的群像上。分析艺术效果时要指出手法的运用，多个“有”字构成排比；然后分析情感；最后要结合位置——结尾，分析其对主题的作用。 答案　(1)理解：①“血”和“泪水汗水”象征了中华民族不畏艰险勇于奉献甘于奉献的精神。 ②军人肩上承载的不仅有个人的职责，更有来自无数亲人和战友的期冀和守望。 ③单二狗为救老百姓而献出了年轻的生命，他是广大无私奉献、奋不顾身、以身涉险的官兵中的典型代表。 (2)艺术效果：结尾运用排比手法，强调了“我”身上的责任和亲友们默默付出的艰辛，深化了小说的主旨。 4.(考查小说文本特征)作者提倡小说创作应“真实，真实，再真实”，认为“只有真实，才能打动人心”。请你结合文本举例分析本篇作品写实的文风。 解析　题干要求分析“写实”的特点，可以从语言、叙述视角、环境描写的真实等角度入手。语言方面，小说多处使用俗语、口语，真实自然；叙述视角方面，以“我”的视角讲述故事，让故事更显真实；而小说的环境描写也给人身临其境的感觉。列出框架后，还要结合具体内容加以分析。 答案　①俗语运用：文中“锅离不开勺，公离不开婆”等俗语的引用，使文章读来朴实而生动，富有生活气息。 ②叙述视角：整个故事以“我”的视角展开，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，详细讲述事件的经过，更显真实。 ③语言描写：简洁而富有特色的口语，表现出人物不同的性格特点和心理变化，再现了各种情境。例如单二狗的急迫和“我”的思虑，还有单二狗他爸的深明大义。 ④环境描写：例如冰雪路面和车队在冰雪上行进的情况。 二轮复习定向——知考情，明学情 选材 方面 1.凸显核心价值观念。围绕“立德树人”的根本任务，体现高考语文以文化人、全面育人的鲜明导向。人物选择上，主人公大多平凡而典型，他们身上具有夺目的闪光点。主题上，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革征程中表现出的高贵品质。 2.选材范围越来越广。2023年新课标Ⅰ卷为陈村的《给儿子》。文章没有直接写“成长”，父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，更学会懂得自己。2023年新课标Ⅱ卷为沈从文的《社戏(节选)》，表现出作者对社戏给人们生活带来的美好的赞美。2022年新高考Ⅰ卷为冯至的《江上》，小说描写伍子胥为了决心倾覆楚国腐朽的统治不得不走的艰苦行程。最终善战胜了恶，美压倒了丑。 题型 方面 1.考查的重点仍集中在叙事特点、人物形象、情节结构、表达技巧、小说情感主题等方面。 2.考查的角度趋于更细更新，注重阅读的深度。 (1)选择题：既可把“内容理解”和“艺术特色”分开考查，也可将“内容理解”和“艺术特色”合并考查，还可从其他角度(语句含意、句段作用等)灵活考查对文本的理解。未来高考选择题的命制将不会拘泥于某一套路，会依据文本内容而灵活命制。 (2)简答题：考查的角度更新，尽力避免套路化答题。如2023年新课标Ⅰ卷“‘下田去吧，儿子’这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括”，主要考查对人物思想情感等的理解和把握能力。再如2023年新课标Ⅰ卷“读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路”，则体现了对学科核心素养的考查，同时很好地实现了教考衔接。 3.深化基础，注重课堂学习，实现教考衔接。引导学生突破传统阅读惯性，进入作品情境，产生情感共鸣。 聚焦学 科素养 语言建构与运用，思维发展与提升。 备考要求：①把握文本的文本特征，读懂文章；②解答文学性文本阅读题目既需要对个别词语细致的辨析，也要有对文本整体深入的把握。命题设置将呈现真实而多变的情境，能够有效地考查我们的语文核心素养。 根据小说文体特点和高考命题特点，以及一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题。 1.小说情节类题：错误理解情节作用，分析不准情节安排的技巧效果。 2.小说形象类题：错答性格、形象特点和心理变化，把握不准形象作用和作者意图。 3.小说特征类题：分辨不清小说叙事特点的答题角度，混淆品味语言效果和分析语言风格。 4.小说主题类题：混淆小说标题的含义和作用，主题解读过于肤浅或牵强。 补弱一　小说的情节——厘定结构，关注作用和技巧 情节类简答题，包括情节思路概括、情节手法赏析和情节作用分析三大题型。常见有以下几种失分情况： 1.因审题不准而不知是什么题型而失分。 2.因情节手法判断不准、手法作用不知从何角度回答而失分。 3.情节作用类题因不结合具体情节所在位置、不结合文本内容而失分。 精准审题 规范答题 提问方式 题干示例 直接提问 (1)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。(2021·全国乙卷) (2)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(2020·全国Ⅰ卷) 答题模板：按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。表述为：人物在……时候，……地点，做了……事情。 间接提问 (1)“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(2023·新课标Ⅰ卷) (2)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(2023·全国乙卷) (3)舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(2022·新高考Ⅰ卷) 围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。 模板：事由＋情感(态度、心理)。 审题不清，错解情节作用和创作意图 [易错分析] 易错情况 混淆错解单纯的情节作用效果题和涉及布局谋篇、创作意图类的题目。 出错原因 (1)必备知识方面：不了解小说的情节设置，如设置悬念、伏笔照应、结尾突转、双线结构等。 (2)关键能力方面：①缺乏针对文体作答的意识，乱用术语。②由于对小说的文体特征把握不准，所拟写的答案不符合小说的文体要求，如把线索理解为写作顺序等。 阅读下面的文字，完成1～2题。 保卫延安(节选) 杜鹏程 ①全纵队的人马渡过黄河，由东朝西，直向延安方向进军。敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进。战士们在敌人飞机扫射的时候卧倒，飞机转过去的时候又爬起来走。卧下去，爬起来……他们就这样行进，一直到天黑，才算平静下来。 ②战士们经过通夜急行军，三月十八日路过延川县境，这里离延安一百八十里，可是满眼都是战争景象。人民政府的工作人员在转运公粮，老汉和妇女们在坚壁东西。路岔上、村口边，儿童们在放哨。一队一队的自卫军东来西往，他们有的背着七九步枪，有的扛着红缨枪，大约是到什么地方去参加演习的。 ③“敌人又要在这里杀人放火了！”第一连连长周大勇心里充满激愤。 ④陕甘宁边区这片山地，东西七八百里南北八九百里，可是大城小镇、沟沟渠渠，周大勇差不多都到过。他和陕甘宁边区的老乡，一块度过很多艰难的日子。他在无定河边给老乡们割过庄稼送过粪；在延河畔，老乡们也给他讲过陕北土地革命的故事。 ⑤如今，周大勇又踏上陕甘宁边区的土地，又向延安前进。可是，这次回来跟往回不同，因为战争的火在陕甘宁边区烧起来了，而且就要烧到党中央住的延安。这些想法从周大勇的脑子闪过时，惨厉的痛苦和愤怒，就煎熬着他的心。他曾经出生入死，在战争中看见过许多悲痛的事，但是，他从来也没体验过他此刻所产生的激动感情。 ⑥三月十九日，太阳刚爬上东山头，部队就进到延安正东百十里的大川里。川道里尘土滚滚，拥挤着撤退中的人、车辆、毛驴和耕牛。牲口驮着粮食草料，车辆上装着家具、纺线车和盆盆罐罐。有的车辆上，还有只猫睡在家具旁边。…… ⑦人群中，很少看见中年男人或是年轻小伙子，他们有的去给自己部队带路，有的去抬担架，有的去运粮，有的手执武器去保卫家乡。只有妇女们，背着孩子，挑起全家人的生活担子去逃难；老太太们有的背着包袱，有的抱着鸡，手里还拿着舀水的木瓢。小孩子们，有的扛着放羊用的小铁铲，后面跟着一条狗；有的背着书包、木刀。老汉们，有的背着农具，有的挑着被子、衣物……有些人，谁也不和谁说话，谁也不看谁，仿佛向来就不认识。他们满脸是尘土，看来，又熬累又难过！有些人，一会儿回头望延安的天空，一会儿又望路两旁的田地和山坡。平时，人们很少注意这身边习见的事物，很少注意这黄土山岭、红土山沟和那家乡上空的云彩。如今，战争来了，人们要和这一切分别的时候，便觉得，往日那难得的时光并没有充分地利用，许多美好的事物也没有努力去理解它。 ⑧这些逃难的群众没有看见自己队伍的时候，都很惊慌；待看见了自己部队的时候，便坐在路边不朝前走了。照他们想，部队上去，三下五除二就把敌人收拾了，战争就结束了，太平日子就又过起来了。 ⑨背着孩子的妇女们，脸上显出喜盈盈的气色。她们都叽叽咕咕地议论起来了： ⑩“啊，瞧呀，咱们的人马多稠。不怕，不怕，天打五雷轰的白军来不了！” ⑪“不怕了，瞧！咱们从河东调过来几十万人马。” ⑫周大勇想：“几十万？一共才五千多人啊！”他在战争生活中常遇到这样的事情：人们往往根据他们的心愿，编造或夸大一些矛盾而可笑的好消息以求得安慰。他边走边问：“老乡，敌人还远哩吧？” ⑬“远哩？人家说，敌人到了咱们延安城啦！依我想，敌人到延安南边的二十里铺啦！” ⑭“咳！你才瞎说。同志，敌人离延安还有三四十里路程。” ⑮“延安，……不妙，很不妙！”周大勇感觉到，老乡们说的这些互相有很大出入的消息，给他带来一种沉重的压力。又问：“老乡，不是说你们早就撤退了么？怎么，你们还挤在这里？” ⑯老乡们乱糟糟地回答： ⑰“穷家难离，热土难舍嘛！” ⑱“金窝银窝不如自己的穷窝嘛！” ⑲“这一阵说不来啦！乡长同志天天劝说，叫我们走远处安家。我们可又谋划：咱们的队伍还能叫白军占咱们的延安，反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了。” ⑳周大勇的脸色阴暗暗的。他一面走，一面给老乡解释：要准备长期打仗。 路上拥挤得走不动。旅首长传下命令：“部队靠右首的河边走！”前边部队掉转方向朝河边走，后边部队拥住了。周大勇在一辆大车边停住脚。车上有一个十一二岁的男孩子，躺着呻唤。他是在来路上，敌人飞机扫射时负伤的。这个孩子身边，躺着一个咽了气的女人。周大勇问了一位老乡，知道这个女人是在前边十来里路上，被敌人飞机扫射死的。 周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，战士们都直望着前方，像是不忍看身旁那辆车上的惨情！ 一群跟上大人逃难的小孩，挤到队伍中间，拉着战士们的手，问东问西。一个六七岁的小孩站在土坎上，一蹦就爬在周大勇的背上。他把小嘴巴贴着周大勇的耳朵，说：“叔叔，明天打走白军，我们就该回去了吧！” (选自杜鹏程《保卫延安》，有删改) 1.(情节作用题)文中写周大勇目睹一辆大车上乡民死伤的惨情。小说安排这一情节有何作用？请作简要说明。 解析　一、精准审题：“惨情”是场景描写，“这一情节有何作用”明确了答题指向。属于直接提问考查。 二、规范解答。 (1)从情节看，文章开头说“敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进”，大车上“一个十一二岁的男孩子，……敌人飞机扫射死的”，乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；前文乡民们对战争的估计乐观：“照他们想，部队上去……反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了”，前后形成反差； (2)从人物形象看，“周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，……像是不忍看身旁那辆车上的惨情！”惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。 答案　(1)乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；与前文乡民们对战争的乐观估计形成反差；(2)惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。 2.(构思效果题)选文开头写战士们在敌机扫射、轰炸的危险中行军，描写了撤离转移中的群众的紧张场面，第④段却叙述了周大勇对陕甘宁边区生活经历的美好回忆。请结合文本分析作者构思这一情节的意图。 解析　一、精准审题：由“危险紧张”的场景描写，到“温馨美好”的回忆，明确了情节的变化。“分析作者构思这一情节的意图”明确了答题指向和要求。 二、规范解答。 思考角度：(1)从情节看，由紧张到温馨，情节有跌宕。(2)从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境。(3)从主题上看，有利于表现主题。(4)从表达效果看，增强故事性和感染力。 答案　(1)从情节设置看，小说开头交代了延安保卫战前形势的危急，由紧张氛围转到温馨回忆，情节有跌宕。(2)从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境，反映了他们对战争不同的心理认识，丰富了人物形象。(3)从主题上看，揭示了主要人物周大勇心里充满激愤，缘于他对陕甘宁边区老乡们的深厚情谊和赢得战争胜利的渴望，有利于揭示革命英雄主义精神是战争胜利的内在力量这一思想主题。 1.了解写作构思术语，从多角度入手 内容方面 对环境 的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物 的作用 ①塑造人物……形象，表现人物……性格或精神；②刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。 对主题 的作用 ①揭示/表达/寄托/暗示……主题；②深化……主题；③突出/丰富……主题等。 对读者感 受的作用 ①设置悬念，吸引读者的注意力；②引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；③符合读者的阅读期待。 结构方面 ①照应前文；②承上启下；③线索，贯穿全文；④设置悬念，埋下伏笔；⑤承前进行解释说明，使情节更合理；⑥为后面情节作铺垫；⑦推动情节发展；⑧情节突转，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 2.精准分析情节结构构思意图和作用“三步骤” 理解不透，分析不准结构模式和情节安排技巧效果 [易错分析] 易错情况 混淆错解结构模式特点题和情节安排技巧题。 出错原因 (1)必备知识方面：①不了解小说的情节安排技巧，如设置悬念、抑扬、伏笔照应、对比、衬托、铺垫、巧合、误会、突转、延宕等。②分辨不清小说常见的结构安排模式，如：摇摆式、延迟式、对话式、横断面式、意识流、双线结构(明暗线、主副线)、时空交织式等。 (2)关键能力方面：①具体原因是不能对基本知识灵活运用。②对文本的解读理解不到位，不能有效地梳理情节、合并事件、分类归因、由因索果，不能多角度分析作者这样安排结构情节的效果。 阅读下面的文字，完成1～2题。 有声音的字 胥得意 新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一阵儿，问，拿这个做啥？ 母亲给新兵整理了一下衣领，抻了抻衣襟，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。 新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。 新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看；噢，对了，还要写一笔漂亮的字给母亲瞧瞧。 在火车站，新兵一加入那个迷彩的队伍，就只留下一片绿色的背影。母亲和父亲便一下子找不到他了，他们觉得哪个都像是自己的儿子。新兵也是同样的感觉，加入队伍后，一回头，他也找不到自己的父母了，他觉得送行的那些人都像是自己的父母。但是他敢肯定，父母就在人群中张望着他。 新兵去的地方离家很遥远，在一片雪域高原之上。 新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国！ 这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样亲近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。 接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做斗争。 缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。 有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。 又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。 新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片下面要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。 新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了——我们站立的地方就是祖国！ 新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书。 后来的事真是没有料到…… 新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲。 战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。 可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有着一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你！ 战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音…… (选自《微型小说选刊》) 1.(考查构思布局)小说结尾处才写到这些字“有声音”，这样写有什么效果？ 解析　结构上，小说的标题是“有声音的字”，文章结尾“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，让小说标题指代的内容具体呈现，照应标题，使小说结构浑然一体；人物形象上，“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，是因为战友们想到“新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲”，他们从新兵的文字中感悟到自己职责的神圣，这些文字道出了戍边将士的心声，使人物形象更加立体丰满；主旨上，“我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你”“这些字动了起来，而且，还有声音”，体现了戍边士兵强烈的爱国情怀，带给读者心灵触动，深化了文章主旨。 答案　①照应小说的标题，让小说标题有了“落脚点”，使小说结构浑然一体；②这些文字道出了戍边将士的心声，战友们从中真切感悟到生命的价值、职责的神圣，从而使人物形象更加立体丰满；③这些文字让读者深切感受到戍边士兵的爱国情怀，带给读者心灵触动，从而提升了作品的思想价值。 2.(考查情节作用)小说中多次写到新兵“练字”，请结合文本分析作者这样安排的作用。 解析　新兵刚到连队的时候，“要时时刻刻和高原缺氧做斗争”“手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了”，练字以后，“时间竟然好过多了”，“练字”让新兵适应了新环境。“又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心”“新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸”，“练字”让新兵的认识得到升华。他要为自己、为母亲争光。“新兵成长得很快，……他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书”，“练字”让新兵追求更大进步。 答案　①增强故事的真实性。“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连，经受了严重的高原反应，他通过一笔一画写字让自己逐渐适应。②有利于塑造人物形象。“练字”让新兵的认识得到升华。指导员让每个新兵在荣誉墙的照片旁写一句话，他练字练得更认真了，他要为自己、为母亲争光。③有效推动了故事情节的发展。“练字”让新兵追求更大进步。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心地抄写入党誓词。 1.明确思考答题的角度 结构/情 节角度 ①陡起波澜，出人意料又合乎情理；②为下文的内容埋下伏笔，或铺垫，使情节连贯、紧凑、完整；③或基调一致、结构严谨；④或突起转折，震撼人心。 内容/主 题角度 利于点题(或卒章显志，或深化主题)＋结合内容具体分析。 人物 角度 ①或符合人物性格特征发展变化的轨迹；②或凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象，突出人物品格或精神。 读者 角度 ①或打破读者心理预期，给读者留下想象的空间；②或震撼人心，振聋发聩；③或给人以悲伤(愉悦)之感；④或引起共鸣，或引发读者思考。 手法 角度 或开宗明义，或戛然而止，或对比衬托，或卒章显志，或首尾呼应，或出乎意料。 2.答题模板：(1)第一步，精准审题，准确判断是哪种类型(结构模式还是情节技巧)。 (2)第二步，结合文本，具体分析如何运用。 (3)第三步，分析作用或艺术效果。 题型一　考查突转对情节发展的作用 [必备知识] 突转概念 作用效果 举例分析 “突转”是小说中常用的一种技巧，指在故事发展的进程中，情节或者人物的行动向相反的方向发生变化。突转发生之前要有铺垫，只有前面的铺垫做好了，后面的突转才能成立，才能让人信服，才会产生强烈的震撼人心的效果。主要技巧有：抑扬相生、巧设悬念、创设误会、蓄势突转。 1.突转场面使小说情节起伏跌宕，富于变化；用在结尾， 能够收到出人意料而又回味无穷的效果。 2.通过情节的合情合理的突转，能写出人物剧烈丰富的心理活动，促进人物性格的发展变化， 并使人物性格得到最充分的揭示。 3.“突转”有利于揭示小说主旨、传达作者情感态度。 4.读者感受角度，能够产生冲击力。 《促织》的情节几乎都是由突转构成的，而《变形记(节选)》就开始于一个出人意料的突转，两者突转的设计不同，效果也就不同。 [即时训练] 阅读下文，完成文后题目。 文本一： 窗 泰格特(澳大利亚) 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。 而且只有他们两个人。 噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。 他们谈起各自的家庭妻小、各自的工作、各自在战争中做过些什么、曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。 每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中全部内容了。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。 在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。 可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直到几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然继续盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上，接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁地探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 文本二： 突转式逆向构思法，简而言之，即“蓄势于前，突转于后”，也就是先写顺势的直线发展，似乎文章要按照这一发展趋势结束，但当顺势发展到关键之处，突然来一个大转折，“涌出一个动人肺腑的高潮来”，以完全出乎意料的方式终篇。蓄势要蓄足，转折要转陡。以流水作比，蓄势好比提高水位，加大落差，飞流直下，更为有力，激起更大的浪花。这样的突转，才能获得充分的表现力。 顺逆法也是一种使文章曲折生姿的妙法，它是通过对顺势与逆势的巧妙安排，造成文章波澜迭起、起伏变化、曲折生姿的写法。顺势，即顺着事物某种发展趋势来写；逆势，即写与顺势相反的趋势。“文似看山不喜平。”创作时应当精心构思，巧妙安排，表现出情节的顺势逆势，并使之错落相间，相辅相成。值得注意的是：在顺逆法构思中，顺势和逆势的出现，必须符合“意料之外，情理之中”的原则，不能违背生活的逻辑，去编造荒诞不经的情节，否则，效果会适得其反。 顺逆法与突转法有相似之处，更有区别。二者都有逆转出现，但顺逆法是把顺势和逆势错落相间地进行安排，使文章一波未平，一波又起；突转式则是先写一个又一个的顺势，最后来一个逆转，蓄势于前，突转于后。 (摘编自海珠儿《谈逆向构思法》) ★(考查情节突转)小说《窗》“蓄势于前，突转于后”的情节安排产生了怎样的效果？ 解析　要从人物、情节和主题三个角度答题。人物方面，“每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切”“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”前文用了大量笔墨表现同一间病房的两个人在描述窗外的一切时的满足与幸福，后文不靠窗的病人想得到靠窗的床位，他漠视他人，渴望占据窗口床位，使他漠视一个生命的逝去，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。在蓄势与突转中，以靠窗病人的善良反衬另一个病人的丑陋。情节方面，前文用大量笔墨描写靠窗的同伴为另一个病人描述他所见到的窗外的一切，后文不靠窗的病人对“窗”的占有欲促使了情节的转变，“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，最后突转，发现窗外是一堵墙。主题方面，一扇窗，将病房中本不相干的两个人连在一起，两个不幸的人命运有了交集，窗也因此成了他们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。转折的情节演进，运行中情节突转，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。这样安排可以更好地表现人性的复杂。最后还可以从读者感受看，情节的发展需要矛盾冲突的推进，小说通过微观世界中的这一矛盾让读者看到了两个灵魂的撞击，具有冲击力。 答案　①从人物形象看，在蓄势与突转中，以靠窗病人的善良真诚，反衬另一个病人丑陋的一面。②从情节上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄势，最后突转，发现窗外是一堵墙，结尾骤起波澜，曲折生姿。③从主题角度看，这样安排可以更好地表现人性的复杂，批判人性的丑恶。④从读者感受看，使读者产生强烈的心理落差，更具冲击力。 题型二　考查独特构思 [必备知识] 构思技巧的主要内容 主题意蕴 结构方式 表达手法 1.客观真实层次。准确反映了作品中心内容，如形象、情节等。 2.时代特色层次。每一个作者都应该以本时代最先进的思想理论为指导，结合文章对象，形成写作主导思想，最终提炼出自己的主题意蕴。 3.文化色彩层次。民族文化素养的提高，使得主题意蕴具有民族文化的色彩。 4.哲理意味层次。就是具有普遍性和永久性的理趣。具有哲理意味的主题意蕴给人启迪，发人深省。 5.审美生命层次。主题意蕴最高的层次应该是审美的生命认识。 高明、巧妙的结构，属于构思的范围和内容，常常靠灵感的促发。 整体内容的结构，最突出的是社会生活的客体内容：人物、事件、环境、景观及其所存在的客观的逻辑联系。大体有几个方面：一是人物与人物关系的建立，二是事件与矛盾冲突的展开，三是环境和环境的设置。三者在具体创作过程中是融为一体、综合进行的。 安排故事的开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 选择最巧妙的表现手法，更好地表达主题意蕴。大则如方法流派的选择，小则如开头的设置、结构的安排、修辞的选择等。叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等。 [即时训练] 阅读下文，完成文后题目。 竹林的故事 废名 出城一条河，过河西走，坝脚下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋两边都是菜园：十二年前，它们的主人是一个很和气的汉子，大家呼他老程。 那时我们是专门请一位先生在祠堂里讲《了凡纲鉴》，为得拣到这菜园来割菜，因而结识了老程。老程有一个小姑娘，非常的害羞而又爱笑，我们以后就借了割菜来逗她玩笑。我们起初不知道她的名字，问她，她笑而不答，有一回见了老程呼“阿三”，我才挽住她的手：“哈哈，三姑娘！”我们从此就呼她三姑娘。 老程除了种菜，也还打鱼卖。四五月间，霪雨之后，河里满河山水，他照例拿着摇网走到河边的一个草墩上——这墩也就是老程家的洗衣裳的地方，因为太阳射不到这来，一边一棵树交荫着成一座天然的凉棚。水涨了，搓衣的石头沉在河底，呈现绿团团的坡，刚刚高过水面，老程老像乘着划船一般站在上面把摇网朝水里兜来兜去；倘若兜着了，那就不移地转过身倒在挖就了的荡里——三姑娘的小小的手掌，这时跟着她的欢跃的叫声热闹起来，一直等到蹦跳蹦跳好容易给捉住了，才又坐下草地望着爸爸。 流水潺潺，摇网从水里探起，一滴滴的水点打在水上，浸在水当中的枝条也冲击着嚓嚓作响。三姑娘渐渐把爸爸站在那里都忘掉了，只是不住地抠土，嘴里还低声地歌唱；头毛低到眼边，才把脑壳一扬，不觉也就瞥到那滔滔水流上的一堆白沫，顿时兴奋起来，然而立刻不见了，偏头又给树叶子遮住了——使得眼光回复到爸爸的身上，是突然一声“啊呀”！这回是一尾大鱼！而妈妈也沿坝走来，说盐钵里的盐怕还够不了一飧饭。老程由街转头，茅屋顶上正在冒烟，叱咤一声，躲在园里吃菜的猪飞奔地跑，——三姑娘也就出来了，老程从荷包里掏出一把大红头绳：“阿三，这个打辫好吗？”三姑娘抢在手上，一面还接下酒壶，奔向灶角里去。 三姑娘八岁的时候，就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上，从此也不见老程的踪迹了——这只要看竹林的那边河坝倾斜成一块平坦的上面，高耸着一个土堆，堆前竖着三四根只有杪梢还没有斩去的枝丫吊着被雨粘住的纸幡残片的竹竿，就可以知道是什么意义。 然而那也并非是长久的情形。母女都是那样勤敏，家事的兴旺，正如这块小天地，春天来了，林里的竹子，园里的菜，都一天一天地绿得可爱。老程的死却正相反，一天比一天淡漠起来，到后来，青草铺平了一切，连曾经有个爸爸这件事实几乎也没有了。 正二月间城里赛龙灯，大街小巷，真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人，她们像一阵旋风，大大小小牵成一串从这街冲到那街。然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗？不，一回也没有看见！锣鼓喧天，惊不了她母女两个，正如惊不了栖在竹林的雀子。 三姑娘不上街看灯，然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的，所以听了敲在城里响在城外的锣鼓，都能够在记忆中画出是怎样的情境来。“再是上东门，再是在衙门口领赏……”忖着声音所来的地方自言自语地这样猜。妈妈正在做嫂子的时候，也是一样地欢喜赶热闹，那情境也许比三姑娘更记得清白，然而对于三姑娘的仿佛亲临一般的高兴，只是无意地吐出来几声“是”——这几乎要使得三姑娘稀奇得伸起腰来了：“刚才还催我去玩哩！” 三姑娘实在是站起来了，一二三四地点着把数，然后又一把把地摆在菜篮，以便于明天一大早挑上街去卖。 见了三姑娘活泼泼的肩上一担菜，一定要奇怪，昨夜晚为什么那样没出息，不在火烛之下现一现那黑然而美的瓜子模样的面庞的呢？不——倘若奇怪，只有自己的妈妈。人一见了三姑娘挑菜，就只有三姑娘同三姑娘的菜，其余的什么也不记得，因为耽误了一刻，三姑娘的菜就买不到手；三姑娘的白菜原是这样好，隔夜没有浸水，煮起来比别人的多，吃起来比别人的甜了。 我在祠堂里足足住了六年之久，三姑娘最后留给我的印象，也就在卖菜这一件事。 三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘，因为是暑天，穿的是竹布单衣，颜色淡得同月色一般——这自然是旧的了，然而倘若是新的，怕没有这样合式，不过这也不能够说定，因为我们从没有看见三姑娘穿过新衣：总之三姑娘是好看罢了。 一天三姑娘是卖青椒。这时青椒出世还不久，我们大家商议买四两来煮鱼吃——鲜青椒煮鲜鱼，是再好吃没有的。三姑娘在用秤称，我们都高兴得了不得，有的说买鲫鱼，有的说鲫鱼还不及鳊鱼。其中有一位是最会说笑的，向着三姑娘道： “三姑娘，你多称一两，回头我们的饭熟了，你也来吃，好不好呢？” 三姑娘笑了：“吃先生们的一餐饭使不得？难道就要我出东西？” 我们大家也都笑了；不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。 “三姑娘是不吃我们的饭的，妈妈在家里等吃饭。我们没有什么谢三姑娘，只望三姑娘将来碰一个好姑爷。” 我这样说。然而三姑娘也就赶跑了。 从此我没有见到三姑娘。到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，打算去郊外看烧香，走到坝上，远远望见竹林，我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了。正在徘徊，从竹林上坝的小径，走来两个妇人，一个站住了，前面的一个且走且回应，而我即刻认定了是三姑娘！ “我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃！” 那妇人的话也分明听到。 再没有别的声息：三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看，然而也暂时面对流水，让三姑娘低头过去。 (有删改) ★(考查独特构思)小说以几年之后“我”偶遇三姑娘作结尾，这样的构思意味深长，请简要赏析。 解析　表面来看，几年之后的偶遇写出了三姑娘的变化，展现的是人物始终如一的勤劳。深层来看，三姑娘的变化体现的是人世的变化。从主题角度而言，流露的是对普通百姓的关切。 答案　①偶遇情节展示三姑娘变成普通平凡妇人的近况，表现其淳朴勤劳的品性一如既往。②表现了三姑娘从儿童到妇人的人生经历，时间的跨度引发人们对世事沧桑变化的感慨，充分展现作者对故乡的温情、对普通民众的人文关怀和悲悯关切。 精准补弱80练 革命文化小说阅读＋易错点(时间：40分钟　分数：32分) [训练要语] [对点训练] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 青山为证 叶仲健 “依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。 “一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！” 蚌风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。 蚌风岭村口，一个小伙子拉住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺放牛娃鞋窝里，没被发现。 将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。 “青山横南北？” “绿水绕西东！” 暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。 汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃臂膀：“好样的！” 放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，寄养堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信，“有回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！” 父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。 我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓：“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。” 从父亲话中得知，端叔全名林端成，新中国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，父亲罹患胃癌过世后，不了了之，每每回想起此事，我难免遗憾。 后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方，“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过孟良崮战役”。文献记载，游击队在蚌风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。 眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。” 我向王青山老人辞别，转身离去那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！” 我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？” 老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。” 那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。 “新中国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我臂膀：“你爹，好样的！” 回到老屋，翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。 (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　)(3分) A.放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃“只消个把钟头”便能到达目的地。 B.听说已退休的公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。 C.“我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。 D.辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。 解析　A.由“以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知”可知，放牛娃能快速到达目的地，是因为他知道少有人知的近道。C.“我怔住，是呀”后的三个问句，表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思。D.青山老人是在“我” 回复弹壳上刻着“王”字的时候才确定父亲就是当年的放牛娃的。 答案　B 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等游击队员机警、果敢的人物形象。 B.小说围绕“我”为证明父亲游击队员身份寻找证人的故事展开情节，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。 C.小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。 D.小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头部分对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。 解析　C.交信时的暗号“‘青山横南北？’‘绿水绕西东！’”在后文并未再次出现；“我”得知端叔死讯时失去青山的线索，而后文中“我”再次找到青山是因为调岗后的一个同事引见，与此事并无关联，故这些事件并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。 答案　C 3.请简要分析文中“我”的作用。(4分) 解析　分析“我”的作用首先要看是不是线索人物，推动了情节的发展。从文章中间，“我”开始出现，下文的“我”想要父亲恢复名分，寻找端叔等情节，都是因为“我”的行动才得以进行下去。其次看“我”对其他人物的作用。“我”想要父亲恢复名分的目的是每月享受好几百元补助，目的具有功利性；而父亲却说“还是算了”，二者形成对比，由此更加凸显父亲的高大。 答案　(1)推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开，经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。(2)衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。 ★4.小说结尾关于“弹壳”的相关情节有何妙处？请结合文本加以分析。(6分) 解析　“弹壳”是个物象，分析其作用要从情节、人物、主题等角度入手。情节方面，弹壳的出现让父亲的身份得以证实，使文章波澜起伏。人物方面，父亲虽然有弹壳但却拒绝恢复名分，这显示了父亲的情怀。主题方面，父亲只是无数类似于他的人的缩影，进而深化了小说的主题。另外，“我”从这件事中受到了震撼，这也可以是答题的角度。 答案　①在即将放弃的绝望时刻，弹壳这一线索的出现，迎来柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更完整一体。(情节上的效果，突转、完整、波澜)②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，更突显了父亲大公无私的人物形象。(突显人物形象，丰富，不求回报)③通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。④“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。(答出其中3点即可) 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 风雪友情 金克木 这位来教小学的小学毕业生到校时只见史校长和一个看门兼做饭的工人。史校长有三十来岁，态度严肃，总像有什么心事。相处半年，见面不多，少年总记不起什么时候曾经见他大笑过。校舍是一所破旧的大庙，主要建筑只是一座大殿，算是各班共同教室，殿两旁隔开的两小间屋，一边是校长卧室兼办公室，一边是教员卧室。中间是吃饭等共同活动的场所，用板壁和后面大教室隔开。 几天内又来了两位教员。一位姓石，是黄花岗七十二烈士中本县一位石烈士的本家侄子。一位姓王，皆在武汉进过什么干部学校，大革命失败，才回家来。 王老师总爱弹风琴唱“老头陀，古庙中，自烧香，自打钟”的《道情》。石老师身体不好，总爱躺在床上，但并不睡觉。他们都比这个小老师大几岁年纪，又多了不少阅历。有一天王老师忽然板着脸问他： “你读过《共产主义abc》没有？” “没有。” “没读过《共产主义abc》的，能是共产主义者？我来教你。” “书在哪里？我去拿。” “你拿不到。书在这里。”王老师用手掌拍一拍肚子，石老师斜靠在旁边的破藤椅上，笑了起来。 “这本书是危险读物，怎么能带来带去？我一章一章、一句一句背给你听。好好用心记住。第一章，商品。” “怎么？你把全书都背下了？” “那是当然。” 小老师也不感惊异，因为他早就背过古书和一些白话文，不过还没有背诵过犯禁的翻译外国人的书。第一章的题目“商品”，他就不懂。可惜王老师的背诵和讲解开始没有多久就开学，只匆匆说了全书大意，没有工夫也不可能再这样大声讲什么价值、价格、资本了。 眼看就到冬天了，一天，史校长把这个小老师叫进了自己的屋子，对他说： “现在有件非常重要的紧急事，我不能亲自去，只能你去办，听我讲完就出发。你的课我来教。注意听清楚了：先到团城子小学，那里有一位毕校长等着你。什么介绍信都不能带，你只要对他说是我叫你去的就行了。一切听从他的。他会带你去堰口集。他是那里的小学校长。在那里，这一两天内有一次重大会议，不过并不要你参加，一切由毕校长主持。毕校长会把结果告诉你。你立刻回来向我报告。任何文字记录都不许有，只有凭心里记。明白了吧？立刻出发。到团城子只找毕校长。对任何人，不论是谁，都不能说你的事，不能提到我，只除了对毕校长一个人。有什么不明白的没有？好！快走。” 小老师悄悄走出校门。学生都中午回家了。老师和工人都在自己屋里。他快步溜出村子，向团城子进发。 刚到团城子小学门口，只见一个约莫三十岁的穿着长袍的人站在那里。没等他开口，那人便问：“你是哪里来的？来找什么人？”他刚说出是来找毕校长的，就听那人放低声说：“我姓毕。谁叫你来的？”“史校长。”“好，随我马上走。” 不由分说就上路。不料这位毕校长身高体壮，一步至少有这大孩子的一步半，没走几步路就把他抛在后面。他连赶带追，毕校长头也不回。出了村子，两人之间已经隔了一截路。毕校长仍然大步流星往前走，好像后面没有人同路。走了几里路以后，毕校长的步子放慢了，可仍不回头看。直到走出十里以外，大人才让小孩儿赶到约莫一丈开外之处。 毕校长站住了，回头了，笑呵呵地说：“累坏了吧？亏你赶上了。现在可以一起走了。”原来他是有意撇开同伴的。 “现在已经走出快十五里了。还得走十几里，走得动吧？天冷，出点儿汗不要紧，只是不要被风吹。”毕校长用手摸摸同伴的头，看看没有什么汗，很满意，说了句：“不赖。” 又走了一段路，毕校长忽然脱下了长袍，往肩上一扛。这时露出了他身上挎着的一件东西。他一伸手把那东西举起来，问：“认识吗？” “盒子炮(长筒手枪)。” “会打吗？” “不会。” “我打一只鸟给你看。以后我可以教你打靶子。” “还是不要放吧。” “怕什么？这里是我的地界儿了。” “不是怕，是不想你浪费一颗子弹。” “那好，不打了。” “要打，也得穗子撩高些(往天上打枪)。”小孩子不由得卖弄一句新学来的江湖黑话。 “哈！你还会问两句，告诉你，会不全，就不要卖弄。三句话答不上来，就会闯大祸。你懂不懂？干这一行，不是靠嘴皮，是靠本领，靠名声。记住了？干大事不是耍嘴皮子。尽管我有这个(他一拍手枪)，在团城子里也不能露相。靠嘴上几句话是不管用的。那是编故事或者闲谈的人用的。” 毕校长这番教训给了他很深印象。史校长很少对他这样教训过，两人都是实干派，但表现性格不大相同。 到了毕校长的小学，天已经阴了下来，不过黄昏，已像黑夜。呼呼的北风也吹起来了。 吃完晚饭，毕校长嘱咐他不要出屋，不论听到什么响动都不要管。早早睡下，一切明天早上再说。 这一夜大风大雪，一觉睡醒，雪停风止，太阳从云中时隐时现，房檐上滴起水来了。 起来后吃早饭时，毕校长一言不发，面色阴沉，和前一天大不相同。 早饭后，天晴了，毕校长告诉他立刻回去。化雪，路上泥泞，给他一双旧棉鞋，叫他慢慢走，小心别滑倒。雪深，又给他一根棍，探着路走，莫掉进路旁沟里，都嘱咐完了，没说一句正事。毕校长送他到校门外，又讲了讲回去的路怎么走。然后，他昂起头来，看着天色，嘴里咕叽几句，先高后低，忽高忽低： “霜后暖，雪后寒，现在还不算冷，快点趁有太阳走，说不定下午还会阴，尽快在中午赶到才好。见到史校长说我问他好。(低声)谈崩了。(声音高起来一些)你认识路了，有空来玩。(又低声)谈不拢，完了。(又高声)快走吧。(低声)快撤。”说完转身进校门。 本来不知道这位校长为什么要这样演戏，这时才明白了。不但门前有人走过来，而且斜对面的一大门里也走出来人。这时校内校外到处都有人。 他赶回学校，两脚和两腿都成了泥糊的，身上也沾了不少泥。尽管有根棍，仍然滑跌了几次，幸好没有掉下沟。史校长等得不耐烦了，一听声音，跑出屋门，一把拉他进屋。 “毕校长说：‘谈崩了。谈不拢，完了。快撤。’就这几句话。” 史校长眉头一皱，吁了一口气，伸头向门外一望，转身把他推出去，说：“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都换掉。你到什么地方去，做了什么，对任何人也不许说。” 他换好罩衣、罩裤、鞋袜，再出来时，史校长门上一把锁。他不知哪里去了，饭也没吃。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.“校舍是一所破旧的大庙”，点出了学校的简陋，也暗示了当时开展革命工作条件艰苦、过程艰难。 B.王老师总爱唱“老头陀，古庙中，自烧香，自打钟”，表现了他对自由的向往和具备革命乐观主义精神。 C.“一夜大风大雪”，既写出当夜环境的恶劣，又渲染出革命形势风起云涌，与当晚的重大会议相映衬。 D.史校长“不知哪里去了，饭也没吃”，意在说明他为革命奔忙，废寝忘食，也给读者留下了想象空间。 解析　D.“废寝忘食”曲解文意。只是出于当时革命形势考虑而暂时撤退了。 答案　D 6.关于文中三位教员谈论《共产主义abc》的部分，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.王老师主动提出给小老师讲《共产主义abc》，表现了王老师作为共产主义者时刻不忘发展革命力量。 B.石老师的笑，包含王老师和石老师二人对小老师的认可，同时也说明小老师当时还显得有些稚嫩。 C.对于王老师将书的内容全部背下来，小老师并未感到惊讶，说明了小老师对革命的认同和热爱。 D.没有多久就开学，王老师没有工夫也不可能大声讲解书的内容，暗示革命斗争的形势依然严峻 解析　C.“说明了小老师对革命的认同和热爱”错误。小老师并未感到惊讶的原因是“他早就背过古书和一些白话文，不过还没有背诵过犯禁的翻译外国人的书”。 答案　C 7.有人评价这个“小老师”在这篇小说中“人小作用大”。请简要分析“小老师”在小说中的作用。(4分) 解析　要从人物、情节和主题三个角度分析人物作用。人物方面，由“见到史校长说我问他好。(低声)谈崩了。(声音高起来一些)你认识路了，有空来玩。(又低声)谈不拢，完了。(又高声)快走吧。(低声)快撤”“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都换掉。你到什么地方去，做了什么，对任何人也不许说”“他换好罩衣、罩裤、鞋袜，再出来时，史校长门上一把锁。他不知哪里去了，饭也没吃”等可知，两位校长的形象特点是通过“小老师”展现的。情节方面，“小老师”很明显是线索人物，贯穿整个故事。主题方面，由“有一天王老师忽然板着脸问他：‘你读过《共产主义abc》没有？’”“没读过《共产主义abc》的，能是共产主义者？我来教你”“这本书是危险读物，怎么能带来带去？我一章一章、一句一句背给你听。好好用心记住”可知，这里传达出的是革命战士的革命情怀。 答案　①“小老师”是本文的线索人物，串联起本文的故事情节。②“小老师”是史校长和毕校长沟通的桥梁，通过“小老师”的眼睛，表现了二位校长的人物形象。③“小老师”不仅见证了两位校长的形象，文中也通过“小老师”的眼睛写到王老师和石老师，从而表现出革命战士的斗争热情和革命信念。 ★8.在革命中，情报员所从事的是危险性很强的工作。本文用克制而有张力的人物语言叙写了传递情报的过程，这样写带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。(6分) 解析　此题要求分析情节设置的效果。表面看，传递情报的过程中，人物的语言有“现在有件非常重要的紧急事……注意听清楚了……有什么不明白的没有？好！快走”的短促、紧凑；也有“低声”“声音高起来一些”“又低声”“又高声”“低声”的忽高忽低，这给读者紧张的感觉。其次，这与当时的革命斗争形势紧张有关，氛围相合。第三，要从人物入手，因为说话的人是革命者，“注意听清楚了……任何文字记录都不许有，只有凭心里记……对任何人，不论是谁，都不能说你的事，不能提到我，只除了对毕校长一个人”“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都换掉。你到什么地方去，做了什么，对任何人也不许说”“走得动吧？天冷，出点儿汗不要紧，只是不要被风吹”等塑造出性格鲜明的人物形象。另外，“谈崩了……谈不拢，完了……快撤”中的“谈崩了”，始终没有提及谈崩的对象，这也设置了悬念，留白。 答案　①史校长的话语短促、紧凑，毕校长的语言声调忽高忽低，充满了紧张感；②环境上渲染紧张的斗争氛围，与情节的展开相协调；③使情节结构更加紧凑、集中，也制造了留白的艺术效果；④使得人物形象更加丰满，谨慎干练、互相关心的革命者形象呼之欲出。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二节　散文阅读 阅读散文，不仅要知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过这些揣摩作者的心境以及情思，体味作者对社会、人生的思考和感悟。因为散文的关键点不在于所记叙、描写的客体，而在记叙、描写中灌注的思想和感悟。考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读，整体把握。考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的浏览或慢品。它要求用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是学生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱、成竹在胸。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 阅读下面的文字，完成1～4题。 文本一： 马 阿来 ①马！对于一个藏族人来说，可是有着酒一样效力的动物。 ②我已经两年多没有跨上过马背了。现在，一看到它们的影子出没在金色桦树掩映的路上，潜伏在身上的全部关于这种善于驰骋的动物的感觉一下子就复活了。那种强健动物才有的腥膻味，蹄声在寂静中震荡，波浪一般的起伏，和大地一起扑面而来的风，这一切就是马。 ③马们一匹匹从山上下来。可那是什么样的一群马呀！矮小，毛色驳杂，了无生气。 ④我们上了马。马队主人没有马骑，那一头乱发的脑袋在我膝盖那个高度起起落落。我问刚才他把马叫什么？他说，牲口。这个回答使我高兴。我胯下的不是马，而是另一种东西。 ⑤马所以是马，就是因为在食物方面有着自己特别的讲究。在这一点上，马和鹿一样，总是要寻找最鲜嫩的草和最洁净的水，所以它们总是在黎明时出现在牧场上，寻食带露的青草。故乡一个高僧在诗中把这两者并称为“星空下洁净的动物”。我们在一块草地上下了马，吃干粮。这些牲口松了缰绳也不走开去寻找自由和水草，而是一下就把那长长的脸伸到你面前，鼻翼翕动着，呼呼地往你身上喷着热气，那样的驯顺，就是为了吃一点机器制造出来的东西。我的那一匹，就从我手上，伸出舌头来，把一包方便面、一个夹肉面包卷到口里吃进肚子里去了。 ⑥半夜里醒来，先是看见星星，然后是高崖上突然断裂的一道冰川，齐齐的断口在那里闪着幽幽的寒光。月光照在地上，那些马一匹匹站在月光下。因为我是躺着的，所以，它们的身躯在我眼里显得很高大。那些简陋的鞍具也卸下来了。月光不论多么明亮，都是一种夜晚的光芒，恰好掩去了眼前物体上容易叫人挑剔的细节，剩下一个粗略的轮廓。这样的因造成了一个果：牲口重新成了法国人布封在书中赞誉过的、符合我们的经验与期望的马了。 ⑦布封说：“它们只是豪迈而狂野。” ⑧在这样的一个寒夜里，它们的行走是那么轻捷，轻轻一跃，就上了春天的融雪水冲刷出的那些堤岸，而林子里任何一点细小的响动，都会立即叫它们的耳朵和尾巴陡然一下竖立起来。我的那匹马向着我走了过来，鼻子喷着热气。它内在的禀性仍然是一匹马：渴望和自己的骑手建立情感。它舔我左手，又去舔右手。我空着的那只手并没有缩回被子里，抚摸着它那张长脸上的额头中央。这样的抚摸会使一匹好马懂得，它的骑手不是冷漠的家伙。 ⑨我们的谚语说：人是伙伴而不是君王。 ⑩过去我所知的马是黄河上游草原上的河曲名马，那些马总是引起我歌唱的欲望。今天，一匹山地马和它的一群同伴，也引起了我的这种欲望。 ⑪第二天骑涉过一个海子，同行的朋友把这个过程完整地拍了下来。休息的时候，我从监视器里看那个长长的镜头。一到电视画面里，那匹马在外形上就成一匹真的马了。我看见它驮着我涉入湖水，越来越深，最后在水中浮起来，慢慢地到了对岸。然后扬起前蹄，身子一纵，上了半人高的湖岸。它驮着我，在一个孕雪的下午，在弯曲的湖岸上飞跑起来。它从一段枯木上跃过，那么轻捷、灵敏。于是，我在它背上所有的感觉都复活了。 ⑫顶着刺眼的阳光，给马备上鞍子，再在鞍子上捆好我们带来的所有东西。这一来，它们又不像是马，而像是牲口了。它们短小的四肢都深深地没入了雪里，它们窄窄的胸膛推开积雪，开出了一条道路。马的主人说，以前，有人从别的地方买来过名马，但在崎岖的山路上，在这样的大雪里，不是跌残就是摔死了，那些神气十足的马在我们这里没有用处，而这些牲口，命贱，像是使不坏的东西。 ⑬这些矮小、坚忍的山地马，又摇响了脖子上的铃铛，驮着我们上路了。这时，有人发现，骑这些马根本不必要用手去提着缰绳，它们自会顺着熟悉的道路往前走，不需要人来告诉它行走的方向。我禁不住想，这些马确实该有另一个名字，就叫牲口。 ⑭这些牲口这样走着，我们就成了货物，没有生命的东西，从一个地方被运到另一个地方。事实正是如此。是的，在我的家乡，这样的搬运工作不劳马做，几头牦牛就可以了。 ⑮在我的美感中，马是风暴，是闪电，牛才是这样百折不挠的坚忍绵长。人总是这样的：不否认生活中需要牛，但总认为作为一个个体，自己更加适合美丽的、矫健的马。更主要是认为，这样的劳役对于马是不适合的。我不能使它们完全变回去，恢复马的一切天性了。我相信，它们的祖先也是从草原上来的。它们是沦落了的一群，在传递血脉的同时，传递了它们对于山地的适应——使高大的身躯日渐矮小，来对付复杂的坎坷。这原本无可厚非。但它们同时传递了认命的悲哀，逆来顺受，荡尽了英雄气息，而沦落为这样的一群。是的，它们只好叫作牲口了，因为它们已经没有了马的灵魂。没有想到人在社会里，从遗传，从四周环境不断得到的沦入平凡、甘于平凡的指令，不断丧失个性的过程早就在生物界演示过了。 ⑯这个世界正在把一切沦于平凡。 文本二： 在阿来的散文中，言说主体的身份影响着他散文的述说视角。不同的社会身份让阿来看到不同的社会、自然景观。整体来看，阿来的散文大致有这样三重述说视角：藏族人视角，知识分子视角，人类视角。 (摘编自冯茂桐《阿来散文的艺术特色》) 1. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.文章开篇扣题，点明在藏族人心中马就像酒一样能够让人激情澎湃，以此强调马的重要，寄寓着作者深厚的情感。 B.夜里宿营时，“我”的马过来亲近“我”，“我”也给予积极的回应，很好地诠释了“人是伙伴而不是君王”的谚语。 C.“牲口”命贱却使不坏，名马虽神气十足在山地却没有用处，作者在理性审视山地马的同时也对名马进行了批判。 D.山地马不需驾驭即可自行前进，这使作者感觉自己成为没有生命的货物，失去了作为一名骑手策马驰骋的豪迈感。 解析　C.“也对名马进行了批判”无中生有。文章重点写作者对山地马的情感态度的变化过程，并未对名马进行批判。 答案　C 2.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.文本第⑥段的描写富有特色，冰川的寒光和皎洁的月光从正面衬托出山地马的高大，简陋的鞍具从反面衬托出山地马的不凡。 B.文本分别用“马”和“牲口”来指称山地马，但是这两种称谓在表达含义上却有很大的差别，传达出作者不同的感情和态度。 C.眼前所见的山地马属于实写，心目中理想的马则属于虚写，虚实有机结合，两种马互为衬托，丰富了形象，拓展了文章内涵。 D.文本将生动的描写、丰富的想象、真挚的情感和深刻的议论融为一体，表现了作者浓郁的人文情怀，体现出作者独特的文风。 解析　A.“正面衬托”和“反面衬托”错误。“冰川的寒光和皎洁的月光”只是景物描写，是客观环境的真实存在，并不能“衬托出山地马的高大”，同理，文中只写到“简陋的鞍具”从马身上卸下来，这也并不能“衬托出山地马的不凡”。 答案　A 3.作者对山地马的情感态度经历了怎样的变化过程？请结合文本概括说明。 解析　由“可那是什么样的一群马呀……了无生气”“这些牲口松了缰绳也不走开去寻找自由和水草……就是为了吃一点机器制造出来的东西”可知，作者初见到的山地马与心目中的马大相径庭，心情是失望的。由“月光照在地上……符合我们的经验与期望的马了”可知，此时的山地马符合作者的经验与期望，“我”与山地马是亲近的。由“在这样的一个寒夜里……它内在的禀性仍然是一匹马……”可知，驮“我”涉水时山地马轻捷灵敏，“我”接受了它。由“使高大的身躯日渐矮小……而沦落为这样的一群”可知，驮着货物的山地马，沦落为牲口，这引发了“我”的感慨。 答案　 ①失望，初见到的山地马体形矮小，毛色驳杂，了无生气，不讲究食物，有违于作者心目中马的形象。②亲近，月光下的山地马形象高大，反应警觉，主动靠拢，符合作者的经验与期望。③接受，驮“我”涉水时山地马轻捷灵敏，得到作者的认同。④叹惜，驮着货物的山地马逆来顺受，丧失灵魂，沦落成牲口，引发作者感慨。 4.文本二提到的阿来散文的“三重述说视角”在文本一中是如何体现的？ 解析　文本二中写了“藏族人视角，知识分子视角，人类视角”三种视角。 从“藏族人视角”看，由“我空着的那只手并没有缩回被子里……我们的谚语说：人是伙伴而不是君王”“它驮着我，在一个孕雪的下午，……我在它背上所有的感觉都复活了”可知，在藏族人看来，马是骑手的伙伴，应该在草原上轻捷灵敏地自由驰骋。当然，这种认识与藏族人的特定身份和经历经验密切相关。 从“知识分子视角”看，由“使高大的身躯日渐矮小……而沦落为这样的一群”可知，驮着货物的山地马逆来顺受，丧失灵魂，沦落成牲口，这引发了作者感慨，使作者为之叹息。这种异化引发的悲哀之感，突破了常人实用主义的认知界限，具有理想化色彩。 从“人类视角”看，由“是的，它们只好叫作牲口了……这个世界正在把一切沦于平凡”可知，丧失个性、沦入平凡、甘于平凡，这种病态不仅存在于生物界，人类社会也是如此，体现了对生命状态的深度思考。 答案　①藏族人视角：马是骑手的伙伴，应该在草原上轻捷灵敏地自由驰骋，对马的感性认知和深厚情感来源于藏族人的特定身份和经历经验。②知识分子视角：山地马竟然沦落成牲口，这种异化引发的悲哀之感突破了常人实用主义的认知界限，具有理想化色彩。③人类视角：丧失个性、沦入平凡、甘于平凡，这种病态不仅存在于生物界，人类社会也是如此，体现了对生命状态的深度思考。(意思答对即可) 二轮复习定向——知考情，明学情 选材方面 1.既传承文化精髓，又贴近时代重视精品文化、崇高思想对人们的教育引导功能。 2.选材范围广。2023年全国甲卷考查了巴金的散文《机械的诗——旅途随笔之一》，文章赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导我们思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造。2021年新高考Ⅱ卷选用《放猖》和《莫须有先生教国语》两个文本，2020年新高考Ⅰ卷选用了于坚的《建水记(之四)》。由此可见，散文复习也应在二轮复习时得到强化。 题型方面 1.考查的重点仍集中在结构思路、段落作用的分析，形象、语言、技巧的赏析，情感、标题的把握等方面。 2.考查的角度趋于更细更新，注重阅读的深度。 3.深化基础，注重课堂学习，实现教考衔接。引导学生突破传统阅读惯性，进入作品情境，产生情感共鸣。 聚焦学科素养 语言建构与运用，思维发展与提升。 备考要求：①把握文本的文本特征，读懂文章。②解答文学性文本阅读题目既需要对个别词语细致的辨析，也要有对文本整体深入的把握。命题设置将呈现真实而多变的情境，能够有效地考查我们的语文核心素养。 由答题情况看，散文的得分率略低于小说，因此在二轮复习时要强化散文的阅读和解题能力。 根据散文文体特点和高考命题特点，以及一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题。 1.把握不准行文线索和结构特点。 2.错误理解材料安排的意图和作用。 3.混淆体会语言含意和赏析语句效果。 4.混淆分析语言特色和赏析语句效果。 5.混淆标题意蕴式探究和作用式探究。 6.主题意蕴探究不全。 补弱一　散文的结构和作用——理清整体思路，理解句段内容 精准分析散文思路结构，既是散文阅读的关键能力，又是高考散文思路结构考查的重要内容。分析散文思路结构，就是要弄清散文的线索、材料安排的顺序和特点，弄清段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。为此，要强化对散文思路结构的把握能力，顺利地解答线索、构思、句段作用三种主要题型。 类型 题干示例 规范答题 直接 考查 1.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(2023·全国甲卷) 2.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(2020·新高考Ⅰ卷) 1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化、作者见闻等。 3.答题模板：线索是×××。作用：①结构上……；②内容上……。 间接 考查 1.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(2021·全国甲卷) 2.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(2020·全国Ⅲ卷) 1.心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序，有的心理词(感情词)从原文中提取，有的则需要自己概括。 2.分析关键词或重点句法：行文中的关键词和重点句在全文中起统领全文作用，需要从结构和内容两个方面的作用分析作答。 缺乏整体意识，把握不准行文线索和结构特点 [易错分析] 易错情况 由于欠缺对文本的深入把握，常存在乱贴标签、笼统作答甚至找不到答题角度的情况。 出错原因 (1)必备知识方面：①不了解散文的结构安排技巧。②分辨不清散文常见的结构安排模式和线索。 (2)关键能力方面：①缺乏整体阅读意识，不能准确确定行文线索，不能在最短的时间内，理清文本，明确作者的结构安排。②要强化整体与部分的关系，进一步认识文本结构、重点段落或句子的特点，提高答题的精准度。 (说明：构思的六大角度中有部分内容是交叉的) 阅读下文，完成文后题目。 踏雪寻梅 赵日超 1月28日，我们怀着崇敬的心情，瞻仰了一所外表朴实但享誉中外的民居——周恩来故居。 这所民居由东西相连的两个宅院组成，雅致的建筑风格，昭示了周恩来光辉、伟大而圣洁的一生。雪花飘飘，故居门前，显得宽敞明亮。寒香萦绕，我们深情地凝视“周恩来同志故居”七字匾额，心潮起伏，缄默无语，不禁追忆起伟人童年的故事…… 进入故居大门，一股股蜡梅花香扑鼻而来，沁入心肺，荡人心旌。故居负责人告诉我们：周恩来的生母万氏容貌俊美又聪慧机敏，她排解家庭矛盾的重要秘诀之一就是“求同存异”。当年她带着幼小的恩来，让恩来在耳濡目染中学到了许多办事容人的方法。恩来的嗣母(小婶母)陈氏出身于书香门第，性情温和，待人真诚，有一定的文学修养。恩来四五岁时，就跟她认字、习书法、吟诵古诗词。乳母蒋江氏是位心地善良、勤俭朴实、为人耿直而又不巴结权贵的劳动妇女。她常带幼小的恩来到后院的空地上种瓜种菜，栽树栽花，给了他慈母般的关怀，后院的蜡梅就是恩来童年时在乳母蒋江氏带领下亲手栽植的。她还带恩来到自家的小院里，让恩来接触穷苦人家的孩子，感受社会底层人的生活。周恩来的力量来自三位妈妈，来自百姓。当上总理后，周恩来多次提及这位勤劳朴实的乳母，提及当年栽蜡梅、种瓜的情景。 梅香牵引我前行。在周恩来童年读书的地方，我找到了素心蜡梅“临寒独自开”的原因所在。1903年，刚满5岁的恩来遵祖训入家塾馆读书。他聪明好学，记忆力过人。6岁时，恩来移居清江浦外祖父家，在那里恩来先后读了外祖父家的《西游记》《水浒传》《三国演义》《说岳全传》等大量藏书。他终日手不释卷，还经常挑灯夜读。周恩来从小就懂得生活的艰难。10岁时，恩来的父亲经常外出，他开始照管家里的柴、米、油、盐，外出应酬，特殊的磨难使恩来从小就练就同他年龄不相称的精明周到的办事能力和勤劳俭朴的生活作风。他把家族亲戚的生辰、忌日一一写下来贴在墙上，到了日子便去张罗应酬。他的几套料子服装，破了又精心织补，穿了几十年。这是周总理对乳母品德的传承。 沿着梅香，我们来到了后院蜡梅树旁。雪花落在花枝上，散漫着热情灿烂的芳香，微风轻轻一吹，所有的生命便柔情荡漾、活泼跳动起来。看着密密的淡黄的花朵，导游介绍说，这棵叶片发黄的梅花树，名叫素心蜡梅，为蜡梅中最为名贵的品种。后来，人们为怀念乳母和周总理高尚的人格，称之为“一品梅树”。每年寒冬腊月，蜡梅傲骨铮铮，纯黄的花蕊竞相绽放，色泽明亮，浓香纯正，沁人心脾。童年的周恩来在这里曾得到了众多亲人的怜恤和疼爱，受到了多种性格的影响，生母、嗣母和乳母使周恩来受到了不同性格涵养的熏陶，塑造了他朴实、正直、进取、热情的品质，这是日后周恩来建大功、立大业的重要渊源。我们顺手撷取一朵盛开的蜡梅花放在鼻尖，一股幽香直入心肺，仿佛五脏六腑都被薰香了。 梅花香自苦寒来。1898年，周恩来出生前，在当地镇北的钵池山上，有一个传说，有一种与“凤凰”齐名的神鸟叫“鸾”。这种羽毛斑斓的神鸟一出现，普天之下将苦难尽逝，富庶安康。周家人都祈望这个新生的婴儿能够具有钵池山神鸟的品格和智慧，于是给他起乳名为“大鸾”，学名恩来，字翔宇。然而，童年的大鸾过继给小叔父仅两个月，小叔父便去世了。1907年，恩来9岁时，已逐渐破落的周家，全靠借债度日，操劳过度的生母万氏和嗣母陈氏不幸先后病逝。年幼的恩来经常出入当铺，还要去叩富人家的大门借债，直视各种冷面孔。于是，幼小的恩来养成了梅花般傲霜斗雪的性格，开始萌生仇恨旧社会的火种，痛恨为富不仁的人，开始同情并乐意接近穷苦的劳动人民，立志为中华之崛起而读书。 我静静地站在素心蜡梅旁，微风吹拂着百年蜡梅，一片雪花飘入我的鼻孔，刺激着我愉悦的神经，这可是一品梅的花香。这时一幅幅画面浮现在我的眼前：少年时，恩来多次与小伙伴登上淮安古老的镇淮楼，游览沈坤状元楼、吴承恩故居“射阳簃(yí，楼阁旁的小屋)”，瞻仰巾帼英豪梁红玉祠堂等多处名胜遗迹。故乡野梅临寒绽放的清香、风土人情、英雄豪杰的壮举，孕育了恩来梅花般的品格。1958年，周恩来在接见淮安县委负责人时，谈到与小伙伴去梁红玉祠堂的情景，并“令人吃惊”地背诵出祠堂中梁红玉塑像旁的泥金楹联。镇淮楼东面还坐落着清朝广东水师提督关天培的祠堂。鸦片战争中，关天培于虎门炮台抗击英军，壮烈牺牲。梅花喜欢漫天雪，1939年3月，周恩来在祖籍绍兴谈到抗日主张时，深情地背诵起林则徐悼念关天培的对联，勉励大家发扬关天培的英雄精神，团结抗战。这就是周恩来对梅花品质的弘扬。 梅香散发满院诗。1984年10月29日，胡耀邦瞻仰周恩来故居时，挥毫写下了“全党楷模”四个大字。 (考查线索及作用)本文的线索是什么？这样的线索在文中有什么作用？ 解析　确定线索时要注意标题。“寻梅”很明显统领全文，体现线索的句子有“进入故居的大门……荡人心旌”“梅香牵引我前行”“梅香散发满院诗”等，最后则以“全党楷模”结尾，用梅香象征人的品格。 分析作用时要从内容和结构入手。内容方面，通过“一股股蜡梅花香扑鼻而来”引出“三母教子”，通过“梅香牵引我前行”引出“童年读书”，通过“梅花香自苦寒来”引出“少年理家”，通过“我静静地站在素心蜡梅旁”引出“故乡英烈”，这些故事体现了周恩来的成长经历，是其性格和思想形成的渊源。结构方面，以“寻梅”贯穿全文，由“一股股蜡梅花香扑鼻而来”入笔，最后用“梅香散发满院诗”引出“全党楷模”的高度评价，结构严谨，首尾呼应。最后还要注意情感的抒发，作者借梅花表达了对周恩来的敬仰之情。 答案　(1)本文以“寻梅”为线索来结构全篇。由“一股股蜡梅花香扑鼻而来”入笔，下文每段都以梅花、梅香为线索，最后用“梅香散发满院诗”引出“全党楷模”的高度评价，表达了作者对周恩来伟大人格的赞美和敬仰之情。 (2)作用：①在内容上，串起“三母教子”“童年读书”“少年理家”“故乡英烈”等故事，概括出周恩来的成长经历，以及性格和思想形成的渊源，表现了他勤劳朴实、正直纯洁、热情进取的品格和精神。②在结构上，以“寻梅”贯穿全文，使文章脉络清晰，层次分明，结构严谨。以“寻梅”开头，以赞人结尾，首尾呼应，紧扣标题。③在情感上，以“寻梅”为线索，借对梅花的赞美表达对周恩来崇高品格的敬仰之情。 一、把握结构思路“4技巧” 二、线索作用分析“2步骤” 第一步：找出线索——“6法”识线索 ①体裁猜“线”；②标题判“线”；③时空连“线”；④以物求“线”；⑤反复出“线”；⑥以情导“线”。 第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析 结构方面 ①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。 内容方面 ①表达某种情感或思想。②揭示主题。③呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。 清楚线索与行文思路的区别 行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。 线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是“围绕什么展开”的问题。虽然在“厘清结构思路题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。 不能知人论世，错误理解材料安排的意图和作用 [易错分析] 易错 情况 不能区分分析材料安排题和句段结构作用题。这类题目不是常规的考查句段作用题，而是考查作者选材和主旨的关系，理解内容和写法的效果。 出错 原因 (1)必备知识方面：①不了解散文的选材、剪裁和使用材料的技巧。②分辨不清散文常见的句段作用。 (2)关键能力方面：①缺乏整体阅读意识，不能准确确定行文线索，抓不住线索，不能在最短的时间内理清文本，明确作者的结构安排。②要强化整体与部分的关系，进一步认识文本结构、重点段落或句子的特点，提高答题的精准度。 (2023·全国甲卷)阅读下文，完成文后题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们还是很平静、很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量、机械工作的灵妙、机械运动的优雅、机械制造的完备。机械是创造的、生产的、完美的、有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) (考查构思技巧)这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 解析　解答此题，可从内容、文体特点、主旨等角度分析。从内容上看，前文叙述了作者旅途中乘坐火车渡江看见工人操纵机械的情景，最后一段跳转到作者在上海见到的工人修建大楼时打桩的情景，从轮船上的机械指挥到大厦建筑工程，丰富了文章内容，说明机械的诗广泛存在。从文体特点上看，前文大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感，最后一段由乡村中的机械运作场景联想到城市工人操纵机械建筑房屋的场景，这一跳转体现了随笔灵活随性的特点。从主旨上看，前文赞美了机械的诗和工人的辛勤创造，而最后一段说建筑大厦打桩时“机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，进一步强化了前文的赞美之情，深化了文章主旨。 答案　①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦的建筑工人打桩，丰富了文章内容，说明机械的诗无处不在。②文章前面大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感，最后一段跳转到在上海的生活见闻，体现了随笔灵活随性的特点。③再次赞美工人谱写的机械的诗能够创造奇迹，给人带来喜悦，深化了文章主旨。 创作意图分析题解题3角度 角度一：内容主题方面 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。 角度二：材料的选择和安排方面 有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧。 角度三：表达效果方面 不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。 题型　考查选材特点和效果 [必备知识] 组织材料 的方式 ①时间顺序；②空间场面；③以物件为中心；④情感认识过程；⑤由实到虚，层层深入；⑥形散神聚；⑦以小见大。 剪辑选 用材料 (1)处理好详略关系：①与主题密切相关的内容详写；②与主题关系不大的内容略写。 (2)关注好物象作用，其中特别关注以物件(象)为中心组织材料的作用：①作为线索，使内容更集中、紧凑；②作为抒情对象，便于集中抒情；③象征，暗示主题；④物象自身特点带来的作用，如“桔子”，给全文带来暖色，增强形象感。 材料段 落布局 (1)掌握布局技巧：如曲笔入文、以景结情、段落短小等。文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式、大量穿插旁逸式材料、现实与回忆交织等。 (2)分析材料安排的艺术效果，从三个方面：①结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等；②表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；③表达主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。 [即时训练] 阅读下文，完成文后题目。 眼为什么望向窗外 梁晓声 ①无窗，不能说是房子，或屋子。 ②窗是一个象形汉字。古代通“囱”，只不过是“孔”的意思。后来，因要区别于烟囱，逐渐固定成现在的写法。从象形的角度看，“囱”被置于“穴”下，分明已不仅仅是透光通风之孔，而具有了房或屋也就是家的审美意味。 ③若一间屋，不论大小，即使内装修再讲究，陈设再高级，其窗却布满灰尘，透明度被严重阻碍了，那也还是会令主人感觉差劲。当我们强调屋之清洁时，脑区的第一反应是“窗明”。这一反应，体现着人性对事物要项的本能重视。 ④冬天过去了，春天来了，在北方，不论城市里还是农村里的人家，不论穷还是富，都做的一件事就是去封条，擦窗子。如果哪一户人家竟没那么做，肯定是不正常的。别人往往会议论——瞧那户人家，懒成啥样了？窗子脏一冬天了都不擦一擦！或——唉，那家人愁得连窗子都没心思擦了！而在南方，勤劳的人家，其窗更是一年四季经常要擦的。 ⑤黑夜过去了，白天开始了，人们起床后的第一件事大抵是拉开窗帘。在气象预告方式不快捷也不够准确的年代，这一举动也意味着一种心理本能——要亲眼看一看天气如何。倘又是一个好天气，人的心境会为之一悦。 ⑥宅屋有窗，不仅为了通风，还为了便于一望。古今中外，人们建房购房时，对窗的朝向是极在乎的。人既希望透过窗望得广，望得远，还希望透过窗望到美好的景象。 ⑦“窗含西岭千秋雪”——室有此窗，不能不说每日都在享着眼福。 ⑧“罗汉松掩花里路，美人蕉映雨中棂”——这样的时光，凭窗之人，如画中人也。 ⑨“闲坐小窗读《周易》，不知春去几多时”——如此这般的凭窗闲坐，是多么惬意的时光呢！ ⑩人都是在户内和户外交替生活着的动物，人之所以是高级的动物，乃因谁也不愿在户内度过一生。故窗是人性的一种高级需要。人心情好时，会身不由己地站在窗前望向外边。心情不好时，尤其会那样。人冥想时喜欢望向窗外，忧思时也喜欢望向窗外。连无所事事心静如水时，都喜欢傻呆呆地坐在窗前望向外边。 ⑪一言以蔽之，人眼那么喜欢望窗外。何以？窗外有“外边”耳。 ⑫对于人，世界是由两部分组成的。内心的一部分和外界的一部分。人对外界的感知越丰富，人的内心世界也便越豁达。通常情况下，大抵如此。反之，人心就渐渐地自闭了。而我们都晓得，自闭是一种心理方面的病。 ⑬对于人，没有了“外边”，生命的价值也就降低了，低得连禽兽都不如了。试想，如果人一生下来，便被关在无窗无门的黑屋子里，纵然有门，却禁止出去，那么一个人和一条虫的生命有什么区别呢？ ⑭连监狱也有小窗。那铁条坚铸的囚窗，体现着人对罪人的人道主义。囚窗外冰凉的水泥台上悠然落下一只鸽子，或一只蜻蜓；甚或，一只小小的甲虫——永远是影视剧中令人心尖一疼的镜头。被囚的如果竟是好人，我们泪难禁也。为什么我们那么容易被“煽动”得戚然？ ⑮无它，普遍的人性感触而已。在那一时刻，鸽子、蜻蜓、甲虫以及一片落叶、一瓣残花什么的，它们代表着“外边”，象征着所有“外边”的信息。 ⑯如果与“外边”的关系被完全隔绝了，那么，这对于人是非常糟糕的境况。虽然不像酷刑那般可怕，却肯定像失明失聪一样可悲。 ⑰据说，有的国家曾以此种方式惩罚罪犯或所谓“罪犯”——将其关入一间屋子。屋子的四壁、天花板、地板都是雪白的，或墨黑的。并且，是橡胶的，绝光，绝音。每日的饭和水，却是按时定量供给的。尽管如此，短则月余，长则数月，十之七八的人也就疯掉了或快疯掉了…… ⑱某次我乘晚间列车去别的城市，翌日九点抵达终点站，才六点多钟，卧铺车厢过道的每一窗前都已站着人了。那些人久久地伫立窗前，谁站累了，进入卧室去了，窗前的位置立刻被他人占据。我的回忆告诉我，那情形，是列车上司空见惯的…… ⑲天亮了，人的第一反应是望向窗外，急切地也罢，习惯地也罢，都是缘于人性本能。好比小海龟一破壳就本能地朝大海的方向爬去。 ⑳就一般人而言，眼睛看不到“外边”的时间，如果超过了一夜那么长，肯定情绪会烦躁起来的。一日二十四时，夜仅八时，实在是上苍对人类的眷爱啊。如果忽然反过来，三分之二的时间成了夜晚，大多数人会神经错乱吧。 眼为什么望向窗外？ 因为心智想要达到比视野更宽广的界域。虽非人人有此自觉，但几乎人人多少都有此本能。连此本能也竟全无之人，是退化了的人。退化了的人，便谈不上所谓内省。而人不内省，往往坐井观天，夜郎自大。窗外是“外边”，外国是“外边”，宇宙也是“外边”。在列车上，“外边”是移动的大地；在飞机上，“外边”是无际天穹；在客轮上，“外边”是蓝色海洋…… 人贵有自知之明，所以只能形容内心世界像大地、像海洋、像天空一样丰富多彩，“像”其意是差不多少。很少有什么人的内心世界被形容得比大地、比海洋、比天空更怎样。 外边的世界既然比内心的世界更精彩，人心怎能佯装不知？人眼又怎能不经常望向窗外？ (有删改) 1.第段独立成段，有什么作用？ 解析　要从内容和结构方面分析作用。内容方面，段以一问句独立成段，而⑪段已经以“人眼那么喜欢望窗外”发问，之后进行解答，那么段再次发问就突出强调这一问题，可以引发读者进一步的思考，且由上下文对于同一问题的回答来看，上文的回答是“窗外有‘外边’耳”，下文的回答是“因为心智想要达到比视野更宽广的界域”，二者呈现层递关系，一步步挖出背后的哲理。结构方面，标题是“眼为什么望向窗外”，段这一问句呼应了标题，这是与标题的关系；从下文来看，段说“因为心智想要达到比视野更宽广的界域”，这是对段这一问题的回答，所以引出下文。 答案　①照应标题，并引出下文“窗外”对人心智的重要性。②再次发问，起到突出强调的作用，引发读者思考，且层层递进挖掘表象背后蕴含的深层哲理。 ★2.优秀的散文作家往往在选材方面匠心独运，请结合全文简要分析本文在选材方面的突出特点及效果。 解析　题干要求分析选材方面的特点。结合文中“在北方……擦窗子”“而在南方，勤劳的人家，其窗更是一年四季经常要擦的”“黑夜过去了……起床后的第一件事大抵是拉开窗帘”“人既希望透过窗望得广……望到美好的景象”等语句可以看出作者选取生活中常见的窗，围绕擦窗子、拉窗帘、望窗外等生活场景来写，取材于现实生活，贴近生活，体现了本文现实主义的特征；这些材料中既有南方的，也有北方的，由南北方人对待窗户的态度可以看出窗对人心境的影响，这说明选取的材料典型；文中除了写南北方生活中的窗，还写到“监狱也有小窗。那铁条坚铸的囚窗”“卧铺车厢过道的每一窗前都已站着人了”，各种各样的窗构成了主体内容，选材丰富。由“某次我乘晚间列车去别的城市，……是列车上司空见惯的”可知，这是选取作者亲身经历的乘车体验，增强文章的真实性。如⑦、⑧、⑨三段引用诗句“窗含西岭千秋雪”“罗汉松掩花里路，美人蕉映雨中棂”“闲坐小窗读《周易》，不知春去几多时”，增添了文章的文化底蕴。 答案　①选取的材料贴近生活，如擦窗子、拉窗帘、望窗外等生活化场景，让文章富有生活气息。②选材丰富，既有日常生活中的窗，又有囚窗、火车窗，内容丰富，选材多样。③选材典型，如选取北方人、南方人对待擦窗户的态度，表明人们对窗子的重视、窗对人心境的重要影响。④选取作者亲身经历的乘车体验，使文章真实可感。⑤选取古诗文素材，增加了文章的文化底蕴与诗情画意。 精准补弱80练 测试重点：文化游记类散文＋理清整体思路＋易错点(时间：40分钟　分数：32分) [训练要语] [对点训练] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 底片上的泰山 闫　语 当一座山，从我的视野向云里消失，而云影又在我的视野之外，在山的视野之外，一个熟悉的名字就出现了——泰山。这是一张你在日观峰上拍摄的照片，你把它邮寄给我，你说，这是你觉得最满意的一张照片，照片上是我一直想要去的泰山。 对于我来说，泰山是一座神奇的山，一座屹立在照片上的山，一座存活在文字里的山，一座反复出现在你书信里的山，一座无比熟悉却又无比陌生的山，一座我想要抚摸的山。 你说，山，就是人的经历、人的证明。泰山静静地屹立在这里，为了让人类的经历也复杂一点，让人看清自己，一步一步地向上攀登，去体会一个含辛茹苦的过程。然后，在某一个清晨或是黄昏，当泰山真的出现在眼前时，它已经不再是遥不可及的岱宗，而是你可以促膝谈心的朋友了。 你说，泰山是仁爱的。你说，泰山是禅意的。你说，一个人与山水的缘分，就是一种会意。山水的清新，行走的锻炼，唤醒我们去思学生命呈现的那一瞬间，一座山，一片水，加上一个“我”，才有了此时此刻这样的一个自己。 你说。我听。 杜甫是真的看见了泰山的，他一个人看，由远及近去看，从山脚下爬到半山腰去看。看到了泰山山脉的绵延辽阔，他说，岱宗夫如何？齐鲁青未了。看到了泰山的雄峻磅礴，他说，造化钟神秀，阴阳割昏晓。这时，他仔细远望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷，他说，荡胸生层云，决眦入归鸟。他想象自己将来登到山顶所能见到的景象时，他说，会当凌绝顶，一览众山小。杜甫看到了泰山的神奇秀丽，也看到了自己的远大抱负和崇高理想。就在那一刻，他看懂了泰山，也看懂了自己。所以，泰山依旧是泰山，而他已然开始走向伟大。 李白也是看见了泰山的，他看到的是一个神话传说的泰山，是一个可以在诗中幻化出亦真亦幻仙境的泰山。他登上了泰山，看到了泰山更广阔、更深邃、更完美的神妙之处，也让我们看到了他的人生理想和人格向往。也许是泰山感受到了李白多年来的踌躇满志，于是在四月登泰山之后的那个秋天，他突然奉诏入京，有了可以一展抱负的机会。所以，泰山不只是泰山，它可以是神话，也可以是现实。 “而泰山模糊得如同我第一位友人的灵魂”，这是美国诗人庞德《比萨诗章》里的诗句。读到它，我想到了很久以前的一位朋友，他是个在火车道边长大的孩子。他说，他不记得是从什么时候开始坐火车旅行的，只是觉得自己是被远方抛弃的人，所以一直想追上去看看，可是一到了目的地，却又发现，故乡已经成为了另一个远方。他说，有一年夏天，他乘坐的火车路过泰安，看见了泰山的头和肩膀，不免骤然一惊，后来连上半身和下半身也看见了，整个车厢里的人似乎都在一瞬间变得肃穆起来，他觉得那是对大自然的敬畏，神一般的敬畏。可火车只是叹了一口气就驶过了泰山，泰安站也重新成为了一个遥远的地点，而泰山依然是杜甫的泰山，依然是李白的泰山，以至于后来有十几次机会路过泰山脚下，他都因为泰山太深奥，太空灵，而不敢去打扰它天启般的沉思。 想到这些的时候，忽然发觉我已经记不起他的样貌了，但是却可以清晰记得他向我描述过的泰山，比如杜甫的《望岳》，比如李白的《游泰山》。是的，泰山就是这样的一种存在：它可以是人们出发的借口，也可以是人们归来的理由。它可以被深埋在记忆中，任凭时间的敲打，也可以漫游在时间之外，随便人们写写画画，哪怕黎明的光线早已被夜晚涂改过。 孔子说：仁者乐山，智者乐水。我一直固执地认为，孔子说的“仁者乐山”的“山”，指的就是泰山。我把这个想法和别人说起时，大多数人都是一笑了之，偶尔有几个朋友照顾到我的情绪，会默默地看着我点头，却不多说一个字。后来，有幸读到诗人车前子很多年前的一篇散文，里面也有和我一样的想法，喜悦之情溢于言表。他说，泰山在他见过的山中，肃穆庄严，天性一副仁相，用人的脸相来形容它，不是尖嘴猴腮，不是瓜子脸，不是鹅蛋脸，像是国字脸。他说，澳大利亚最有影响的现代派画家伊安·费尔韦瑟，在一九三三年，从上海去往北平的途中路过泰山时，灵感突发地下了车，在泰山得到了天赐神示，于二十八年后终于完成了他的杰作《寺庙》。这幅画尤为难得的是，画家表现了在西方当代绘画中极为罕见的深奥与空灵的宁静，唤起的是精神生活内在的清静与和谐。 我忽然想，如果时间可以倒流，再倒流，那么，在费尔韦瑟登上泰山的那一天，在山脚下他会不会已经遇上了孔子？然后两个人因了泰山的缘故，摒弃了国籍和理念上的分歧，你一句我一句地说着泰山，就来到了半山腰？这时候，那个想象着登上山顶就可以一览泰山盛景的杜甫，正在专注地吟诵着《望岳》，声音吸引了刚刚到来的两个人，一声赞叹之后，三个人相视一笑，随即结伴继续向上攀登？当他们经过了一段最险要的山路，终于来到了山顶，眼前豁然开朗的一瞬间，李白的身影已然等在那里了？ 是的，所有关于泰山的故事里一直不缺少这样的人，也许是他，也许是我，更有可能是你。时间只有通过故事被铭记，泰山，也不例外。这座屹立在时光交错中的泰山，它的众说纷纭的故事中，让人无法分清哪个是现实的场景，哪个又是梦幻般的假设。如艾略特所言：现在的时间和过去的时间，也许都存在于未来的时间。 而最令人惊心的是，流逝的不是时间，也不是泰山，而是我们。一座山，它是一种记忆，甚至它也不仅仅是一种记忆，它可以是一种旅行的情感，是心灵的脚步，是潮湿的灵魂，是许多盏灯熄灭了又有许多盏灯亮起来，是远远没有结束的阅读和体验。 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.文章前五段借助“你”引出“底片上的泰山”，也交代了杜甫、李白、费尔韦瑟等人登临泰山有不同感受的原因。 B.作者固执地认为“仁者乐山”的“山”指的就是泰山，是因为泰山庄严仁厚，肃穆方正，能带给人灵感与启示。 C.作者设想费尔韦瑟与孔子、杜甫、李白在不同位置相遇，在虚构的故事里，表达了对泰山精神内涵的深刻理解。 D.结尾所表达的关于“物”与“我”关系的理解和苏轼《赤壁赋》中的“固一世之雄也，而今安在哉？”感受是一致的。 解析　D.“感受是一致的”错误。依据“是许多盏灯熄灭了又有许多盏灯亮起来，是远远没有结束的阅读和体验”可知，本文表达了积极的思想，而苏轼《赤壁赋》中的“固一世之雄也，而今安在哉？”表达的是一种消极的思想，二者感受不同。 答案　D 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(　　)(3分) A.文章对杜甫、李白登临泰山的叙写，既丰富了内容，赋予泰山文化意蕴，同时也表达了自己对泰山的思考和感受。 B.文章写作角度巧妙，不写亲身登临，也少有对泰山巍峨、雄峻的直接讴歌，而是着重写了自己和泰山的心灵之约。 C.文章底蕴厚重，放得开收得拢，作者把历史和现实、自我感受和民族心理有机糅合，彰显了保护传统文化的责任感。 D.文章综合运用了记叙、议论、抒情等多种表达方式，使事情的叙述、情感的表达、哲理的阐释真切自然，耐人寻味。 解析　C.“彰显了保护传统文化的责任感”错误。作者把历史和现实、自我感受和民族心理有机糅合，应是表现了对中国民族文化的自豪感。 答案　C ★3.文中的“泰山”在布局谋篇、主旨表达上有什么作用？请结合文本简要分析。(4分) 解析　布局谋篇上，开头写屹立在照片上的泰山，然后由此联想到历史上杜甫、李白等人对泰山的感受，最后“我忽然想，如果时间可以倒流……”写作者由泰山引发的思考，“泰山”是行文线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，达到“形散神聚”的效果。主旨表达上，“泰山”是作者描写的对象，也是作者抒发情感的载体，“山水的清新，行走的锻炼，唤醒我们去思学生命呈现的那一瞬间”，杜甫“看懂了泰山，也看懂了自己”，由此开始走向伟大，“可以是神话，也可以是现实”“可以是人们出发的借口，也可以是人们归来的理由”，通过描写杜甫、李白等人以及自己对泰山的感受，表达了对泰山的向往以及对生命与自我的独特思考。 答案　①布局谋篇上，“泰山”是行文线索，将照片中的泰山、杜甫等人的泰山及作者思考的泰山串联起来，达到“形散神聚”的效果。②主旨表达上，“泰山”是作者的情感载体和思想寄托，借此表达了对泰山的向往以及对生命与自我的独特思考。 ★4.作者曾说，在她的散文创作中，“诗歌的手法与技巧是必不可少的创作元素”，这篇文章是如何体现这一创作理念的？请结合全文分析。(6分) 解析　本文描写的对象是“底片上的泰山”，文中借助“泰山”这一意象表达了对泰山的向往以及对生命与自我的独特思考，诗歌往往也是借助意象来表达情感。语言上，“一座屹立在照片上的山，……一座我想要抚摸的山”“你说，泰山是仁爱的。……”等使用排比、反复等修辞手法，节奏感强，语言有韵味，这和诗歌讲究韵律、语言凝练优美的特点相符合。手法上，“杜甫是真的看见了泰山的”“李白也是看见了泰山的”“我忽然想，……在山脚下他会不会已经遇上了孔子……”本文联想到与泰山相关的人和事，丰富了文章内涵，诗歌中也常常使用想象与联想的方式来表情达意。本文为一篇抒情散文，感情浓郁，尤其结尾“一座山，它是一种记忆，甚至它也不仅仅是一种记忆，它可以是一种旅行的情感，是心灵的脚步，是潮湿的灵魂，是许多盏灯熄灭了又有许多盏灯亮起来，是远远没有结束的阅读和体验”直接抒发自己的感受和思考，情感含蓄隽永，这和诗歌言志、注重诗人的情感体验相符。 答案　①诗歌经常借助意象来表达情感，本文选择“底片上的泰山”这个特定意象来表达作者的所思所想；②诗歌讲究韵律，语言凝练优美，本文语句多处使用排比、反复等修辞手法，富有节奏感，有浓浓的诗意；③诗歌经常使用想象与联想的方式来表情达意，本文联想到与泰山相关的人和事，丰富了文章内涵；④诗歌言志，注重诗人的情感体验，本文抒情个性化色彩浓郁，情感含蓄隽永。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 春走老山界 谭　谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂。春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里…… ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望，只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。舜皇山原名红云山，每当旭日东升时，山顶红云翻滚，山涧瀑布有如丹霞升腾，深秋时节，满山红叶，一片灿烂，因此得名。更名为舜皇山是源于一个传说。相传此山一条修炼多年的孽龙得道后，作恶多端，荼毒生灵，轩辕黄帝的后裔舜帝巡山到此，决心为民除妖。他得天神之助，浴血奋战，几经劫难，终于除去孽龙。人们为纪念舜皇功德，将此山更名为舜皇山。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。车前的山景，总是在雾帘里若隐若现，难得一睹它的真容。汽车在一块平地上停下了。站在这里，放眼望去，远处浮在云雾里的三座山峰，似乎如骏马在天际间奔跑。而近处山崖上，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这块碑石告诉我们，这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代一代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？当年，中央军委两个纵队和红五、红八、红九军团从桂军白崇禧开放的西线进入湘桂边境的新宁县，走进舜皇山，翻越老山界，到达广西资源县油榨坪集结。这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。他们是长沙邵阳商会一批成功的商人，在中国共产党建党一百年到来的前夕，走进老山界，跋涉红军长征路，学习红军精神，为民族复兴贡献自己的力量。每天每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑧如今，有一个汉子，又走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他和我们一道，沿这条傍着小溪的古道踏步而下。沿溪两岸，一丛丛野生茶树，正冒出新芽。我忍不住摘下几丛，放嘴里咀嚼。开始，有一股苦涩味，而嚼着嚼着，竟有丝丝的甜味出来了。清冽的山溪水，就在脚下撒娇似的流动，我躬下身去，用手捧上山泉水，和着嚼碎的野茶，吞下肚去，味道特别极了。 ⑨近年来，都市里的人，纷纷走进最偏僻、最原始的乡村，追求生活的原生态。深藏在这山谷小溪边的野茶，根须扎在山泉水边，汲着微量元素丰富的山泉水，枝叶长在云雾中，收纳极鲜极净的空气。然而，品质如此上乘的东西，这些年来，藏在深山人未识。守着这些宝贝的山民，依然没有摆脱贫困。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。他不进行任何人工干预，只组织当地村民采摘散生在涧谷间的野茶，又聘来农大的茶叶专家，指导加工，生产出了香型独特的野生红茶、白茶和黑茶，受到了消费者欢迎。眼下正是野茶开摘的时节，一条条溪涧旁的野茶林里，山民们正在采摘两叶一针的嫩茶芽。坡头岭上一栋栋农舍里，堆放着刚采摘回来的散发着清香的新茶。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ (选自《光明日报》，有删减) 5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.文章引用舜皇山的神话传说，不仅丰富了文章内容，而且与后文红军为人民幸福生活而不惧艰险的精神相呼应。 B.文章中描写春雨过后溪水窜动蹦跳，虽呈现出不同状态，但总是向前奔流，不断探寻新世界，意蕴丰富。 C.作者写三地皆立老山界碑石之事，并对未能确定陆老笔下老山界的具体位置感到遗憾，体现出作者的求真精神。 D.文章中山民之子老唐回乡帮助乡亲脱贫致富的创业思想契合了新时代的发展理念，使文本具有鲜明的时代特色。 解析　C.“感到遗憾”“求真精神”错误。原文为“红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的”，虽未确定陆老笔下老山界的位置，但并未觉得遗憾，因为作者认为这不重要了，重要的是每一块石碑都是“纪念革命先辈，为宣传红军精神”。 答案　C 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.文章以一个游览者的旁观视角来写此次拜会老山界的行程，综合运用多种表达方式，体现出散文“形散神聚”的特点。 B.文章中景物描写多处运用拟人、比喻等修辞手法，生动展现出了山野春色浓烈灿烂、山谷溪水奔涌欢腾等春日美景。 C.文章引用陆定一的《老山界》，不仅为老山界增添了厚重的历史感，而且为后文写老山界人的新长征路作了铺垫。 D.文章语言风格生动典雅，如“各种各样的野花，张狂地绽放”“沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机”。 解析　D.“典雅”错误。“典雅”是指文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。而该项中“各种各样的野花，张狂地绽放”一句，显得生动活泼；“如今成了山民的取款机”一句，通俗且富有时代气息，都不符合“典雅”的风格特点。 答案　D ★7.结尾段有何作用？请简要分析。(4分) 解析　“踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人”是对前文的总结，表达了作者春走老山界的感受。“让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”，歌颂了老山界人赓续长征精神、奋斗新征程的伟大实践，深化了主题。 答案　①总结全文，表达了作者春走老山界的感受。②歌颂了老山界人赓续长征精神、奋斗新征程的伟大实践，深化了主题。 ★8.本文在构思上有何特点？请简要赏析。(6分) 解析　分析构思特点首先看线索，标题“春走老山界”就是线索，作者以游踪为线索串联起昔日情形和今朝的乡村振兴。另外，文中有对历史的回忆，也有对现实的描写，所以，构思的第二个特点就是将历史和现实相结合。 答案　①本文以拜会老山界的游踪为线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。先写汽车在山间公路沿途所见之景；之后写到达后由老山界碑石而联想起的老山界革命故事，并在此看到众多游人拜会老山界、在碑石前宣誓，追寻红军足迹；然后写沿小溪古道而行，看见野生茶树，据此写到老山界人的乡村振兴之事。②本文将景、人、事、情融为一体，将历史与现实有机结合。文章将老山界的神话传说、老山界的红军长征历史与眼前的春景、拜会老山界的游人、新时期老山界脱贫致富的人和事以及作者对老山界乡村振兴的赞叹之情有机融合。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱三　散文的标题和主旨——多层面中探意蕴，多维度下明主旨 在高考的散文阅读中，标题类题目屡见不鲜，主要有两大类型：理解标题含义类和赏析标题作用类。一轮复习中发现，审题不细心，答题思路不明，因此也就出现了两种失分情况：深层含义不清和作用分析不明。 类型 题干示例 规范答题 考查标 题意蕴 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(2018·北京卷) 1.题干中往往有“分析”“探究”等作答动词和“意蕴”“标题”等表答题方向的名词。 2.答题模板：①理解标题的本义；②明确标题的语境义；③探究标题的中心义。 考查标 题作用 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(2020·全国Ⅲ卷) 1.题干中往往有“分析”“探究”等作答动词和“作用”“标题”“好处”“妙处”等表答题方向的名词。 2.答题模板：①从结构情节上分析；②从内容方面分析；③从表达效果上分析。 主旨 意蕴 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(2021·全国甲卷) 1.题干中往往有“营造”“分析”“蕴涵”等作答动词和“意境”“意蕴”“态度”等表答题方向的名词。 2.答题模板：主题或情感倾向＋内容角度＋作者角度＋读者角度＋时代角度 审题不准，混淆标题意蕴式探究和作用式探究 [易错分析] 易错情况 审题不准确，不能区分关于标题的3种探究题：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是标题的作用妙处。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点，二是标题与文本的联系。 出错原因 (1)必备知识方面：散文标题一般透露以下信息：①点明写作对象的含义及其特点。②表达作者主观的感情和态度。③作为文章的线索和结构思路。学生找不准分析角度。 (2)关键能力方面：①不能整体把握文本内容主旨，不能很好地理解作者的创作意图和情感态度。②分辨不清意蕴、含义、作用、妙处、好处等要求的区别和联系，混淆答题指向。 探究标题作用效果——围绕4个角度 结合标题含义分析其作用 (1)理解标题中重点词语的含义，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。 (2)要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。 结合标题特点分析其作用 (1)以人物为题，主要点明写作对象和特点。 (2)以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用。 (3)以景、物为题，主要有线索、表情达意、暗示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。 结合与文章的关系分析其作用 (1)从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点。 (2)从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨。 (3)从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调。 (4)从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现。 结合表现手法的运用和读者感受 (1)表现手法主要有象征、对比、托物言志，以小见大等。 (2)从原文引出读者感受；或评价时表明态度，说明理由；或结合实际举例说明感受。 阅读《山村绝唱》(原文见补弱二易错点2)，标题“山村绝唱”有丰富的内涵和意蕴，请结合文本加以探究。 解析　第一步。概括标题表层意思。“山村绝唱”意思就是秦腔已经在山村消失了。 第二步，分析深层意思。深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从深层义来说，“秦腔”代表的是一种在经济大潮的冲击下逐渐退出舞台的艺术形式，秦腔的消亡代表的是文化的消失。 第三步，分析情感意思。从情感上来说，秦腔代表着作者的成长历程，秦腔的消失代表着一个时代的变迁中传统文化的没落和消亡，“绝”字表达了作者对秦腔不再的叹惋之情。 答案　① “山村绝唱”，概括了秦腔表演因时代变迁而逐步退出山村人们生活的现实。(标题含义) ②开篇写村民对秦腔的热爱，全民修戏台，到最后戏台悄无声息地倒塌，秦腔遂成绝唱。文章在对比中凸显出悲凉的意味。(标题与文章内容) ③本文借山村秦腔表演在光阴流变中日渐湮灭，表达了作者对秦腔无处可寻的惋惜之情。以秦腔为代表的传统艺术，慢慢退出历史舞台，让人感叹，发人深思。(标题与情感态度及主题) 突破题型 提升具体技法 理解标题含义——分析3个维度 (1)表层义：抓标题关键词，分析其结构，真正弄清标题的意思。在理解题目本意的基础上，要注意它在文中是否有指代意义或语意双关意义。 (2)深层义：在理解题目的表面含义之外，要注意是否有比喻意义和象征意义。 (3)情感义：把握文本的主题内涵，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等，从以下角度思考： →→→→→ 探究标题丰富意蕴——厘清4个层面 (1)最浅层次解读：字面的解读，主要是思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)。 (2)较深层次解读：联系文本内容和自身生活经历解读。思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容，揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。 (3)加深层次解读：联系本文产生的时代背景解读其历史意义，联系现实生活解读其现实意义(时代意义)。 (4)最深层次解读：分析文本中的人、事、物所蕴含的普遍意义，揭示人生哲理、历史文化的传统、民族心理、民族情感、民族精神、人文精神等。 文本思考不深，主旨意蕴探究不全 [易错分析] 易错情况 读不懂文本，不能多角度理解主题，答题角度无从下手，思考不全面，答题要点遗漏，文本挖掘不深，答案浮于表面。 出错原因 (1)必备知识方面：①不了解散文的形散神聚的特点，不能从庞杂的材料中找到主题。②不能知人论世和结合时代背景去分析主题和创作意图。③不了解意蕴的内涵，如意象意蕴、句子意蕴、情感意蕴。范围涉及有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。 (2)关键能力方面：①不能很好地梳理文本，概括内容，去准确理解作者的创作意图和情感态度。②不能利用自己的知识储备，展开联想和类比推理，去多角度分析文本的内涵意蕴。 阅读下文，完成下面题目。 大地的理想 傅　菲 ①那年距小雪还有五天，我去横峰访友。友人慰留我说，去乡间走走，有很多好地方。就这样，我先去了新篁，又不可自抑地去了司铺、莲荷、铺前、港边、龙门畈。冬雨绵绵，大地始终垂降暮色。我却义无反顾地扎入丛林、川峦、田畴之中。 ②起伏的山峦在灵山脚下形成凹陷的皱褶。葛溪河和岑港河，像大地上两条被风吹散的飘带，在丛林间和田畴深处飘忽。村舍里，隐隐传来犬吠和鸡鸣。更远一些，是绵绵的山峦。开阔的田野沿着葛溪河倾泻，网状的田埂勾勒出田野的筋脉。我想起俄罗斯油画家希施金笔下的《黄昏，雨后》：微红的夕光溢出大地，条状的黑云把夕光分割出斑斓的色彩，低洼里的积雨有了银色，让人感觉到大地轻轻地晃动，裸露的树根和腐朽的树干，一切都是那么古老，稀稀疏疏的树叶透出几分祥和又哀哀的冷色，灰蓝的天空像一块布片盖在树林之上，一只小鸟站在高高的树梢，守着孤独的旷野。 ③在去港边的路上，因为车子出了故障，停在一个村子里换胎。我一下车，便被村子迷住了。池塘里，不时有鱼儿扑出水花。青翠的竹林在村舍间，汹涌。雨丝从竹叶滴下来，油亮。村外，是疏朗的菜地和浅青色冬田。鹅毛绒一样的青草，在冬田里，多了一份人烟气息。矮山冈的菜地，把山地分出层梯级，矮山冈看上去像一座堰卧的雕刻品。我到了村口，瞬间恍惚。路边两排柳树，柳枝垂下来，可以想见的是，春风一日暖一日，迎春花还没完全炸开花苞。柳枝芽细细地发青，枯黄的枝条水肿似的发胀，转青，树根的苔藓往上爬，淌出水渍。山樱花在山间飘荡着白雪般的花瓣，柳条葳蕤，暖风拂面，进村的人不自觉地唱起了欢快的歌谣。村前是几千亩的田畈，在一个平面上摊开，细雨中，素净、灰白的稻茬像是另一种古老的时间。 ④在司铺，探访过山中村庄搬迁后的生活遗址。车上了王家坞水库坝堤，便沿山边草径步行。也许是暖秋吧，杜鹃又有了一次花期，零星地点缀在萁蕨等地衣植物上。雏菊在山崖下，金黄耀眼。水面有白鸥几只，翩翩翔舞。明末清初散文大家王猷定在《螺川早发》中咏道：“露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。”鸥至雁离，是旅人孤独、人生无常的隐喻。白鸥是迁徙的鸟，但鲜有来中国南方越冬的。时隔三十多年，才见到白鸥。它是远去的旧时光，再次带给我孩童时的感动。它像一团白雪，炽燃山野。 ⑤步行约三华里，到了废弃的村子。村子馅子一样包在山坳里，竹林和油桐树在屋后发出呜呜呜呜的风声。小路铺满了落叶和腐烂的植物枝干。几棵柚子树挂着涩黄的柚子。山涧在荒草遮掩的沟渠里，叮叮咚咚。有几间瓦屋已然倒塌，成了颓圮。外村借地种菜的农人，把山田垦出来，种上了时鲜菜蔬，大部分的山田还刚刚下了秧苗。山田沿山垄，梯级延伸。可惜，我没看到打秧苗的农人。我估摸这个农人在年轻时，可能是做木匠活的，菜种在一条线上，像一个棋盘，每块菜地从山田里垦出来，像豆腐箱里压出来的豆腐块。他不是木匠也该是乡村画师。用美学眼光去审视去从事平凡之物的人，是最精细的人，也是陶醉于生活的人，从俗至雅，乃生活大师。 ⑥多褶的群山，向北堆叠。横峰北高南低，群山渐渐低缓，消失，有了丘陵地带和莲荷小平原。纵横的河汊掌纹般密布，村舍被河流串起来，如一条藤蔓上的牵牛花。众河穿境而过，注入信江，汇入浩渺的鄱阳湖。发源地同属灵山山脉。灵山像一列巨型火车，由东向西呼啸奔驰。 ⑦水是大地的精魄。畜养精魄的是山塘水库。去一个山坳，拜访一座山，一座水库出其不意尽览眼底，让人短暂晕眩，蛇一样安静下来，沉默无言。在铺前，见黄源水库，便是这样。黄源水库往左右两条山垄伸进去，像两条岔开的脚。翻过山，便是葛文化发祥地葛源了。葛源的千亩高山梯田，又是另一番景象。梯田沿山修筑，田埂是不规则的弧形，水映蓝天，像翻卷的大海。野花葱郁。初冬的枫树、山毛榉、梓树、栾树、青桐、漆树和竹林迎接了大地的白霜，野刺梨长出了甜蜜蜜的浆果，山间红遍，到了春天，千亩梯田会是层层叠叠的花海。 ⑧乡友告诉我，在梧桐畈将种植千亩荷花，在司铺无人耕种的丘陵地带将建一个大型野生动物园。乡人都充满了期待和兴奋。这是一个贴近大地的构想、一个有呼吸的构想。有此构想的人，是一个有大地情怀赤子之心的人。我们该把大地应有的东西还原给大地，各俊其美，各颜其色，各悦其声，各夺其目，各味其果。 ⑨友人的一次慰留，我自己也没料到，两个星期内竟然四次去横峰。去了横峰，我深深自责自己是一个浅薄的人，对身边的大地是那么的无知。我们需要一次次去投奔大地，像雨一样，去熟悉大地的细胞、脏器、骨骼、血液、筋脉。大地是我们的父母，是我们的胞衣，也是我们的摇篮和眠床。任何时候，我们站在大地面前，都是初洗的婴孩。 (有删改) (主旨意蕴探究)请分析本文所表达的思想意义。 解析　文章通过作者对横峰的游览，细致描写了横峰各处的村景山景之美，“池塘里，……矮山冈看上去像一座堰卧的雕刻品”，通过对这些美景的描写，表现了作者对自然美景的喜爱。通过这些美景，作者也进行了进一步的思考，提出“我们该把大地应有的东西还原给大地，……各味其果”，由此提出，人与自然应和谐共生，共同构建一个和谐美丽的世界。 而最后一段中“我们需要一次次去投奔大地，……都是初洗的婴孩”，作者则是表达了对大地的感恩之情，仔细思索了人与自然关系的意义，从而给读者以启示：面对大地，我们应当不仅仅想着一味地索取，更应尊重自然，爱护家园，体会大自然赋予我们的生命的意义。 答案　 ①本文描写了横峰各处的村景山景之美，表现了作者对自然美景的喜爱。②体现人与自然的和谐共生，以及人对大地的敬畏、感恩之情。③这对我们如何理解人与自然关系的意义很有启示作用：面对大地，我们应当不仅仅想着一味地索取，更应尊重自然，爱护家园，体会大自然赋予我们的生命的意义。 情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义或价值，是作品带给读者的思考和认识。 探究散文的情感意蕴，要重点抓住以下几点： 题型　考查散文文体特征 [必备知识] [即时训练] 阅读下面的文字，完成下面小题。 向往黄河 吴子新 1965年秋，我上小学三年级。语文课堂上，老师带领我们朗诵课文《黄河》：“我的名字叫黄河，流经千山和万谷，自从盘古开天地，什么世面没见过……”老师告诉我们：黄河，谓之母亲河，从历史中走来，一路奔涌，有缓有急，有高有低，有曲有直，全长5 464公里。——这便是我初识黄河。那时，我默默给自己许下一个愿望：将来一定去看看黄河！ 后来，我走上教师岗位，教授唐代大诗人王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山……”时，我向学生讲解，黄河，是中华民族的摇篮，她源远流长，穿越辽阔的黄土高原，一泻千里。远远望去，只见她蜿蜒曲折，奔流于万山丛中。她仿佛由天上流来，穿过朵朵白云，轻轻流向天外。其时的我，有一种期望，盼望有一天身临黄河边，目睹黄河粗犷、凝重的奔涌，给自己一次惊涛骇浪的视觉体验，去吮吸河水与泥沙的气息，感受“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的威武雄壮。 再后来，我和黄河多次相见。我无数次去北京，列车每每行经黄河大桥，我扶窗而望，心里总是想，什么时候一定前往黄河，看一看变化的黄河浪，喝一口真正的黄河水。 今年6月下旬，安徽省组织部分党员前往全国红色教育基地——延安，开展“铭记光辉历史，传承红色基因，为党旗增辉”主题活动，我有幸前往陕西黄河壶口，在那里亲睹黄河的雄姿异彩。 6月24日上午，我们乘坐大巴车从延安出发，一路南下170公里，前往壶口乡，专程游览黄河壶口瀑布的奇异壮观。 大巴车过桥梁穿隧道，在山沟里穿行。不一会，车行黄土高坡之上，只见苍蓝的天穹下，黄土高坡七沟八梁，层峦叠嶂。透过飘渺的云雾，那沟沟峁峁好像黄土高坡强劲的肋骨，那曲曲折折的山路宛如大山放出来的闪电。一处处窑洞，用它那深邃的眼睛，洞察着黄土大地的沧桑变迁，见证着黄土高坡的深沉浑厚。车窗外，苹果之乡成片成片的苹果园郁郁葱葱，那些套着黄色纸袋的苹果压弯了每一根枝丫。根本见不到陕北黄土高坡上的“黄土”飞扬，每一处都是风景如画，说是陕北的好江南，没有一点言过其实。 下午1点，我们到了黄河壶口瀑布景区。壶口瀑布位于晋陕两省交汇处，西临陕西宜川县，东濒山西吉县，因状如茶壶之口而得此名，为我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。 “黄河之水天上来”究竟是何种景观？未见其容，先闻其声。轰隆隆的水流声和撞击声此起彼伏，由远及近。这里的水，富有多变性，洒脱而自信，沸腾而狂放。眼前的黄河如巨龙扑入视野，带着豪情，展示自己的身躯和姿态。滔滔黄河奔腾至此，为两岸苍山所囿，不得不骤然紧缩身体，但前行的劲头更足，决心更大。 离瀑布越近，河水轰鸣的声音越大，瀑布的景观越清晰。只见黄河水像一匹咆哮的野马腾空而起，带起的水珠肆意飞舞，升腾到我们头顶，如烟，如雾，如尘。一颗颗水滴溅向我们脸上，落在我们身上。面对如此壮景，我终于理解了黄河水在壶口处排山倒海的意境，听懂了黄河的语言，领悟出黄土地蕴含着的生生不息的力量和精神。 站立黄河壶口瀑布栅栏旁，我已不再是一名看客，俨然是在接受一场洗礼。我想人，只有融入大自然，方知世事变化的真谛。此刻，我的心随黄河而动，随中华血脉而跳。我不由地挺直了腰杆，满心虔诚感，充满自豪感。我一边观赏瀑布奇观美景，一边握着相机频频按下快门抢拍瀑布奇观。 下午3点半，我与黄河壶口瀑布默默作别。大巴车再次驶过黄河大桥，沿着黄河岸，爬上黄土高坡，原路返回。行至离延安市区还有50多公里的宝塔区高坡镇境内时，突然堵车。前不着村后不着店，我们只得下车等待。 我们焦急地走上黄土高坡，走向一处窑洞。窑洞里走出一位老大爷，以为我们口渴，用朴素的陕北口音热情地请我们进屋喝水。当地村民向我们讲述了这位老大爷的故事：老大爷姓常，96岁，是迎接中央红军到陕北的游击队员，战功赫赫；常大爷在党70年，担任过多年地方干部，膝下四个儿子两个女儿，生活得很幸福。 虽然堵车达三个小时，但我们结识了黄土高坡的常大爷，听到了常大爷的故事，一点不后悔。 我想，黄河以其“黄”而独步天下，黄色是她的底色，也是她的本色，正如我们的黄皮肤一样，永远不变。正是有着黄土地的支撑，黄河才激情万丈，绕山石而穿梭，遇陡崖而跳跃，即便是在平坦地段，也不失风度与气质。那一篇篇描写黄河的诗文，那一个个诉说黄土地的故事，如音符般在广袤的天空中激荡。 (有删改) ★有人说：“好的散文，其目的是宣传‘真善美’，是人和自然的调和。”请据此分析本文的“美”体现在哪些方面。 解析　本文写了“黄土高坡七沟八梁，层峦叠嶂……没有一点言过其实”的美景，又写了壶口瀑布奔放洒脱、豪放壮观的景象，体现了自然之美。路遇的常大爷热情请我们喝水，村民们为我们讲述常大爷的故事，反映出当地人情之美。黄土高原现在变成了幸福美满的“苹果之乡”，既有以常大爷为代表的老红军们奋力抗争的因素，也有现在生活在此地的人们勤劳劳动的因素，反映出人与自然和谐相处的人文之美。黄土地与黄河都与中华儿女的黄色皮肤紧密相连，它象征着我们中华民族的文化基因，蕴含着敢于反抗斗争的红色基因，体现出一种文化传承之美。 答案　①自然之美：黄土高原的粗犷、壮观，壶口瀑布的磅礴气势；②人情之美：以常大爷为代表的陕北人民的热情好客；③人文之美：人与自然的和谐相处，用自己的双手保卫、建设着美丽的家乡，成就了今天的幸福生活；④文化之美：黄土地蕴含着生生不息的力量和精神，红色基因代代相传。 精准补弱80练 测试重点：写人叙事散文——探究标题作用，分析主旨意蕴＋易错点(时间：40分钟　分数：32分) [训练要语] [对点训练] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 故园尚安 刘庆祥 ①再一次睡在老宅里，已经是十五年后。一觉醒来，宽大的玻璃窗透进清晨的微光，抬眼目视上方，是雪白的天花板，我意识到，这是在老宅新建的房子里。 ②再闭上眼睛，曾经的记忆又出现在眼前。檩子和苇箔浸润了油烟，散发着暗亮光泽。一条被称作“净木”的房梁，通体没有疤痕，熏成了古铜色，成人一抱粗细。早晨醒来，我时常望着那架粗大的房梁出神。有时候，我会努力想象它作为一棵大树时的样子，它又来自何方？脑海里会生出一片茫然。 ③颈椎毛病让我微微不适，我习惯性地用力摇晃几下脖子，怀念起母亲做的长条枕头，城里用的扁平枕头，始终没能适应。新房里，是一应全新的家具。床垫偏硬，躺在上面，恰如火炕的坚实可靠，有种放平身心的踏实。一夜无梦，再次醒来，是久违的轻松舒爽。目光转向窗外，已经天光大亮，屋外开阔的院落里，是一片自小看惯的黄色土地。 ④这所宅子，承载着刘氏家族八十余年的历史。八十年前的一个春天，16岁的父亲，推着一辆独轮车，一边是农具家什，一边是铺盖，铺盖上坐着腿有残疾的奶奶，爷爷身背细软之物徒步跟随。他们顺黄河而下，目的地是二十公里外一块黄河新淤土地，那里已经有了一个地名，叫张怀荣屋子。张姓是最早流落此地的人家，此后，有人投亲而来，聚居成一族大户，所谓大户也不过三五户人家。 ⑤此后数年，我的父亲和爷爷一直过的是“走耕”的日子。农忙时节，到黄河口耕种，除草，保苗管理；农闲时，回到利津老家，做点小本生意维持生计。人种天收，秋季一副担子或一辆手推车，将一年收获运回。遇黄河泛滥年份，大河漫流，黄河口一片泽国，汛期过后，一年艰辛化为乌有，荒原上满目凄凉。前来秋收的人们，变成了拾荒者，他们打捞起高处残存的庄稼，捡拾些胡绿豆、野豆子带回家，贴补贱年。胡绿豆、野豆子都是荒年“代食品”。两种食物，耐火极强，不怕蒸煮，口味苦涩难当，食用过量会造成通便不畅，甚至可致死，研磨成粉，掺入其他主食一起烹制方可食用。 ⑥母亲过门时，正值冬季农闲。一番热闹过后，安静下来，发现一家人寄居在别人家的偏房里，家徒四壁。结婚倾尽了一家所有，接下来的春节，正面临“吃不上饺子”的窘境。母亲是姥爷唯一的女儿，遗传了姥爷的刚强秉性，三日回门，来到娘家，只字不提一个“难”字。她出嫁后，一直不愿认这门穷亲的姥爷，终没忍住对女儿的牵挂，悄悄来到刘家，只在门口看了一眼，没等一家人做出反应，遂转身离去。第二天，家门口来了一辆马车，送来半车年货，赶车人是家里的长工大换。 ⑦那时候，象征一家烟火气息的奶奶，已经埋尸于黄河口荒野。除夕夜，原本两个男人的家庭，因多出一个女人，有了延续香火的希望，也平添了几分烟火气和温度。新婚不久的父亲，特意在桌子上多摆了一副碗筷，那碗筷属于“天堂”的奶奶，奶奶孤独地待在二十公里以外的黄河口，那是张怀荣屋子地界上的唯一一座新坟。 ⑧老宅上第一代低矮的土屋里，曾经共同生活着一家十口人。每到吃饭，八个孩子就会在锅台前排成一条长龙，等待父亲亲自盛上的第一碗粘粥。十年后，不知不觉，兄弟姊妹像一颗颗漂泊的种子，离开故土，各上旅途，故园变成回望中的风景。这十年间，家境有了起色。我当兵第二年，老宅上建起了第二座房子，在村里形如“龙盖子”的低矮土屋中，俨然有一种鹤立鸡群之象。数十年，它伫立在村子西头，昭示着刘氏家族的气象。 ⑨一次，父亲不在家，六弟尚小，正独自蹲在门前菜园子里玩儿，一位老者从门前路过，指着房子提到了曾祖那个陌生的名字：“刘长山家能有今天，真是没想到啊！”这话恰被六弟听到，直到多年以后，六弟还经常提及此事。 ⑩近年，村里新建房屋，都是高大宽敞的红色砖瓦房，老屋在时光变迁里日渐萎靡。尤其父母离世之后，房子无人居住管理，在风吹雨淋中迅速老去。它像两个老人，孤独地站立在路旁。渐渐地，它成为兄弟姊妹的一桩心事。终于，随着一场大雨降临，偏房开始坍塌、颓败，正房也变得岌岌可危。应大哥召唤，兄弟姊妹再次齐聚老宅。我看到它的第一眼，首先想起的是那位老者的话，心中兴起“兴也勃焉，衰也忽焉”的感慨。 ⑪“老宅上重建一所新房吧。”大哥说。于是老宅上又伫立起第三代房子。是年中秋，逢国庆节长假，姐弟八人携同后辈二十个小家庭从各地赶来，庆祝新房安居。院子里十几张小桌排开，以家庭为单位就座。一家团聚，和乐融融。 ⑫半年后，我与妻子再次来到老宅，在新建的房子住了七天，这是我当兵离家以后住得最长的一次。我和妻子说：“以后我们要经常回来，因为这里有我生命的根，是我安心之处。” 1.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.第④段写父亲初到张怀荣屋子时推着独轮车的情景，在平淡的叙述中饱含着沧桑感。 B.新婚的父亲特意在桌上多摆一副碗筷，表达怀念的同时蕴含着他对幸福生活的满足。 C.六弟提及老者的话时是一种自豪，作者想到老者的话时则有一种世事无常的伤感。 D.在对刘氏家族史的描述中，透露出自己对祖辈父辈坚韧品格的肯定与钦佩。 解析　B.“同时蕴含着他对幸福生活的满足”错误。由“新婚不久的父亲，特意在桌子上多摆了一副碗筷，那碗筷属于‘天堂’的奶奶”可知，新婚的父亲特意在桌上多摆一副碗筷，表达的只是对母亲的怀念，并没有蕴含着他对幸福生活的满足。 答案　B 2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.第②段对老宅房梁的回忆照应了第①段中一觉醒来“目视上方，是雪白的天花板”，使文章的结构更加严谨。 B.经历过八个孩子在锅台前排成长龙等待父亲盛粥的艰难，国庆长假新屋里十几张小桌排开的和乐更显珍贵，由此凸显作者情感。 C.文章在往事追忆中穿插了许多富含哲理的语句，表达了作者独特的人生感悟，带有很强的抒情性，这与史铁生的《我与地坛》异曲同工。 D.文章末段写再次回到老宅，以“这里有我生命的根，是我安心之处”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活含着生生不息的家族文化传承。 解析　C.“这与史铁生的《我与地坛》异曲同工”错误。本文中富含哲理性的语句抒发的是普通人家一代代的平凡生活含着生生不息的家族文化传承，而《我与地坛》通过一些富含哲理性的语句来表现史铁生对生命的沉思，是关于人应该怎样来看待生命中的苦难的问题。 答案　C ★3.本文标题意蕴丰富，请简要分析。(4分) 解析　题目中的“故园”指老宅，作者和兄弟姊妹把老宅重建，自己躺在新建的老宅里感到安心。所以表层含义为作者因宅子重建而心安。而这座宅子，承载着刘氏家族八十余年历史，作者回忆了祖父母以及父母亲顺黄河而下来到这里的历史，讲述了老宅上三座房屋的变迁过程，而第一代是低矮的土屋，当家境有了起色后盖起了第二座房子，父母离世后“我们”兄弟姊妹决定在老宅上重建一所新房，房屋的变化象征着家族文化的传承，所以“心安”也指因家族依然兴旺而心安，表达作者的欣慰与自豪。 答案　①指作者因宅子重建而心安；②指因家族依然兴旺而心安，表达作者的欣慰与自豪。 ★4.本文是如何将全文内容融聚在一起的？请结合全文简要分析。(6分) 解析　文章的开篇说到“再一次睡在老宅里，……这是在老宅新建的房子里”，文章的结尾又说到“半年后，我与妻子再次来到老宅，在新建的房子住了七天”，所以从结构上来看，文章首尾呼应。 文章写到祖父母和父母亲顺着黄河来到这里，并逐渐定居下来的过程，母亲刚强的秉性使刘氏家族的气象越来越兴旺。又写到老宅上三座房屋的变迁过程，而第一代是低矮的土屋，当家境有了起色后盖起了第二座房子，父母离世后“我们”兄弟姊妹决定在老宅上重建一所新房，所以本文以宅子变迁和家族兴旺为线索，现实与回忆交织，以作者对家族发展过程中的坚韧品格和慢慢兴旺的赞叹与自豪之情融聚全文。 答案　 ①首尾呼应；②现实与回忆交织；③以宅子变迁和家族兴旺为线索，以作者对家族发展过程中的坚韧品格和慢慢兴旺的赞叹与自豪之情融聚全文。 二、(写人记事散文)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 南墙北墙 徐春林 “嗨，嗨。”这是我家南墙下的声音，是隔着墙壁传过来的。他的嗓子像喇叭，他的“嗨”声具有无限的张力。这叫声在村子里响起，就连牛的叫声也被压得极低。他身子瘦小，窝着头，成天把半边脸贴在墙上。 他叫三喜，是个患有脑瘫的哑巴。我从田间回来时，他趴在墙边不停地“嗨”着。我感觉他是在和我说话，也“嗨”着回应他。 他自从得了脑瘫，就不能正常说话了，只能“嗨，嗨”地叫。他也做不了活儿，成天待在家里。 “你累不累？”我站在南墙的墙头上，伸手摸着他的头说。他根本听不见，还是不停地“嗨”着。我发现，他每“嗨”一声，脖子上的血管就会膨胀。好像他的声音，是从血管里喷出来的。 他伸着手，想往墙上爬。我伸出手，铆足了劲拉他。这时，奶奶喊住了我：“你这孩子，怎么跟一个哑巴玩呢？越玩越傻。” 我家的土屋住过十几代人。曾祖父去世后，老屋被一堵矮小的墙分成两家。北边的是我家，南边的是祖武家。在此之前，老屋没有南北之分。我家把这堵墙称为南墙，祖武家把它称为北墙。 老屋划分南北之前，曾祖父一直住在南边的厅房。他患有痨病，咳得厉害。父亲在北边的厅房出生后，对曾祖父的咳声非常敏感，听见咳声就会哭个不停。曾祖父时不时透过窗眼看父亲。奶奶说，曾祖父怕惊醒父亲，时常强忍咳嗽，憋得面红耳赤，真是难为他了。 那时，家里人倒是希望有堵墙。有了墙，曾祖父怎么咳，父亲都会听不见了。 自从老屋有了那堵墙，我再没去过曾祖父住过的厅房。 我家有养猫养狗养牛的习惯，猫狗牛都养得壮实，人和猫狗牛相处得也很和睦。 在很长一段时间里，村里人把吃猫肉当成一种乐事。奶奶是不允许家人杀生的。她常说万物爱生命，虫蚁畏生死。奶奶亲眼见过一只猫被活活打死的惨相，常咒骂那些吃猫肉的人没有好下场。 但无论奶奶怎么咒骂，村子上空还是不时会飘出猫肉的味道。 奶奶咒骂的时候，三喜竖着耳朵听得很认真。他好像知道奶奶在骂谁，好像知道村子里谁干了坏事。 慢慢地，我和三喜玩的时候，奶奶不再把我喊回来。母亲喊我的时候，奶奶也会说，都是孩子，在一起玩玩，没什么大不了的。 奶奶总是把猫看得很紧，下地的时候，把它装在笼子里，放在地头。仿佛一不留神，猫就会消失得无影无踪。三年困难时期，人们难得吃上一顿肉，想着法子给自己开荤。奶奶不得不这么做。 我家和祖武家长期不和，两家人常因一些鸡毛蒜皮的事情隔墙对骂。奶奶因此害怕祖武家会对猫下手。 祖上的恩怨我不了解，祖武唯一的儿子三喜，却和我秘密地有着往来。我们用“嗨”说话，相互“嗨”着时很快乐。 一天深夜，我家的猫纵身跳上南墙，朝着曾祖父的厅房奔去。任由奶奶怎么唤，就是唤不回来。 奶奶像丢了魂似的，每天摇晃着出门，半夜才肯回来。她幻想着在夜间与猫相遇。可是接连数月，再也没有见到猫。 奶奶为此食欲不佳，人也开始消瘦。奶奶也想过去祖武家找猫。父亲说，猫在还好，如果没有，说不定，会招惹一场大风波。奶奶只好作罢，成天为猫沮丧。 那是个寒冷的冬夜，村子里刮着大风。我家的门“咔”的一声开了，紧接着一股刺骨的风从门外刮进来，把煤油灯的火光拖得老长，母亲立即用手掌围住。祖武是跟着风一起进来的，说：“叔父，我们要搬走了。”父亲刚睡下，母亲还在纳鞋底。听到祖武的话，父亲顿时睡意全无。 “你们搬走？”母亲又问了一遍。 “嗯。” “来，坐，坐这。”母亲把左侧的凳子挪过来，示意祖武坐下。换作以前，母亲必定求之不得。 可是现在，她的心里反而有了一些冷意。她仿佛看到一个个人从屋子里离开。 “准备什么时候搬走？”母亲问。 “过两三天吧，”祖武说，“我来和你们告个别。屋子空着，你们用得上就用。”祖武的声音有些哽咽。虽然仅隔着一堵墙，我们对他家的事却是一无所知。 “搬去哪？”母亲问。 “城里。”祖武说。 “明早叫三喜过来吃顿饭吧！”母亲说。 “好咧！”祖武起身，与风一起消失在黑夜中。 天没亮，三喜就来了，我当时还在睡梦中，感觉有人“嗨”了一声朝我走近。我醒过来，看见了三喜，说：“嗨。你怎么来了？”他指着地上，我惊奇地发现他脚下有只猫。那是我家走丢的猫。它被三喜用绳牵着，不停地叫。三喜不断比画着，告诉我，他在外面找到了那只猫。 (有删改) 5.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是(　　)(3分) A.三喜不能像正常人那样干活、交流，这使得他感受不到生活的快乐，内心痛苦，他通过高高的“嗨”声表达内心的苦闷。 B.老屋原先是一个整体，后来老屋中间砌了墙。这堵墙隔开了两家的空间，使两家避免产生矛盾，但也隔开了两家的情感。 C.妈妈和奶奶对三喜的态度截然不同，妈妈嫌弃三喜，不让“我”跟他玩耍；奶奶十分喜欢三喜，允许“我”跟三喜玩耍。 D.文章叙家长里短，道世间真情，如写“我”与三喜来往，表现孩子间的纯洁感情；写“我”家和祖武家和好，表现诚挚亲情。 解析　A.“这使得他感受不到生活的快乐，内心痛苦”于文无据。“他通过高高的‘嗨’声表达内心的苦闷”理解牵强。原文只是客观表述，“他自从得了脑瘫，就不能正常说话了，只能‘嗨，嗨’地叫”。B.“使两家避免产生矛盾”与文意不符。原文有“我家和祖武家长期不和，两家人常因一些鸡毛蒜皮的事情隔墙对骂”。C.“妈妈和奶奶对三喜的态度截然不同”错误。奶奶起先也嫌弃三喜，不让“我”跟三喜玩耍。且“奶奶十分喜欢三喜”于文无据，她只是说“都是孩子，在一起玩玩，没什么大不了的”。 答案　D 6.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.文章对曾祖父着墨不多，但相关语句使用正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了曾祖父对晚辈的关爱。 B.文章善于运用对比的手法表现人物，如“我”与家人对三喜的态度形成对比，突出了“我”天真无邪的形象特点。 C.文章描画了一幅冬夜寒风入户图，这处环境描写意在突出当时乡村贫穷落后的状况，表明农民渴盼乡村发展。 D.文章语言特色鲜明：文句平白如话，多用短句，节奏明快，读起来朗朗上口；人物语言简洁自然，符合人物身份。 解析　C.“意在突出当时乡村贫穷落后的状况，表明农民渴盼乡村发展”错误。这处环境描写为祖武到访创设了环境，也暗示将有重要的事情发生。 答案　C ★7.文章以“南墙北墙”为标题有哪些好处？请简要分析。(4分) 解析　从标题本身的效果来看，“南墙北墙”表达简练，设置了悬念，吸引了读者。 从内容来看，一“南”一“北”，南北对峙，暗示了两家的矛盾。文章写两家原来是一家，后来分了家，才建了墙，“我家的土屋住过十几代人。……祖武家把它称为北墙”，原本好好的一家人分开了，也有了隔阂和矛盾。标题暗示两家之间存在矛盾。 从情节看，文章主要内容是围绕“南墙北墙”写的。开始写“我”和三喜隔着墙交流，“我从田间回来时，……也‘嗨’着回应他”；然后交代“南墙北墙”的由来；再写“我”家的猫越过墙跑到祖武家去，奶奶着急，爸爸不愿去找，怕引发冲突；最后写有一天晚上祖武来到“我”家告别。所以标题是线索。 答案　①标题简练而形象，吸引人眼球。②标题暗示两家之间存在矛盾，制造了悬念，能激发读者的阅读兴趣。③标题交代了文章的线索。文章叙述的都是“南墙北墙”下的故事。 ★8.文章大量笔墨涉及“我”家那只猫，作者这样安排有何用意？请简要分析。(6分) 解析　对人物形象的作用。先看奶奶，“村里人把吃猫肉当成一种乐事。……常咒骂那些吃猫肉的人没有好下场”“奶奶总是把猫看得很紧，……猫就会消失得无影无踪”“奶奶像丢了魂似的，……人也开始消瘦”，这些描写可看出奶奶的仁爱之心。再看三喜，“奶奶咒骂的时候，……好像知道村子里谁干了坏事”“我惊奇地发现他脚下有只猫。……他在外面找到了那只猫”，三喜虽然是个哑巴，但却懂得关爱猫，把它找回来，写出三喜的热心和善良。 再看对情节结构的作用。前面写奶奶咒骂吃猫肉的人时，“三喜竖着耳朵听得很认真。……好像知道村子里谁干了坏事”，后来猫丢了，结尾写三喜把它找了回来，这些情节前后照应，使文章结构严谨、完整。 最后看对主题的作用。文章写“我”家“有养猫养狗养牛的习惯”，后面写奶奶对猫的关爱，猫丢了之后“奶奶像丢了魂似的……人也开始消瘦”等，这些描写体现了“我”的家人对动物的关爱，表现了人与自然和谐相处的思想，丰富了文章的主题。 答案　①突出人物形象。通过写奶奶咒骂吃猫肉的人、把猫看得紧、因猫走丢而茶饭不思，突出了奶奶的仁爱之心；通过写三喜找回猫突出了三喜热心善良的形象特点。②使结构更完整、严谨。文章结尾处交代三喜找回了那只猫，与前文三喜“听”奶奶骂吃猫肉的人、猫走丢等内容相呼应，使文章前后照应，结构完整、严谨。③丰富文章的主题。通过写“我”的家人对动物的关爱，体现了人与自然和谐相处的思想，丰富了文章的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱二　散文的语言和技巧——赏析精巧的手法，品味多彩的语言 散文的语言考查主要有以下题型：理解词语含义、理解句子含意、赏析语言艺术。从命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，常出现的问题是：不能由表及里进行深层分析，而只浮于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。 类型 题干示例 精准审题 理解语 句含义 1.结合全文，说明文中“窗子”的含义。(2017·全国Ⅱ卷) 2.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(2017·全国Ⅲ卷) 这类题目的题干中往往有“说明”“简析”等作答动词和“含义”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。 赏析句 子效果 1.请赏析文中画线句子。(2020·天津卷) 2.请赏析文中画线句子。(2019·天津卷) 所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等词句。 鉴赏语 言风格 1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？(2018·浙江卷) 2.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(2017·全国Ⅲ卷) 题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“表达效果”等表答题方向的名词。 角度不清，混淆体会语句含意和赏析语句效果 [易错分析] 易错情况 审题不细，不能理解语言含意和鉴赏语言艺术效果这两类题型，答题思路混乱。 出错原因 (1)必备知识方面：①不了解散文理解句子含意的句式类型：含蓄句、修辞句、结构句和主旨句。②分辨不清散文句子含意的思考角度，如指代意、情感意、比喻意、象征意、双关意、反语意等。 (2)关键能力方面：①缺乏整体阅读理解文本的意识，不能很好地理解作者创作意图和情感态度。②不能多角度分析句子含意。如句子的位置、上下文的联系、句子与标题之间的关系、结合时代背景等。 理解 含意 1.考查对象：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、结构复杂的语句、含有修辞手法的语句等。 2.考查实质：表层含意、语境含意和主旨含意。一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 赏析 语言 1.鉴赏散文的语言艺术和鉴赏散文的技巧在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言艺术鉴赏。但鉴赏艺术更多的在于理解散文遣词、用句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显区别。 2.鉴赏散文的语言艺术，主要从分析文本或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。就一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感情色彩。不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。 阅读下文，完成文后题目。 我改变的事物 刘亮程 我年轻力盛的那些年，常常扛一把铁锨，像个无事的人，在村外的野地上闲转。我不喜欢在路上溜达，那个时候每条路都有一个明确去处，而我是个毫无目的的人，不希望路把我带到我不情愿的地方。我喜欢一个人在荒野上转悠，看哪不顺眼了，就挖两锨。那片荒野不是谁的，许多草还没有名字，胡乱地长着，我也胡乱地生活着，找不到值得一干的大事。在我年轻力盛的时候，那些很重很累人的活都躲得远远的，不跟我交手，等我老了没力气时又一件接一件来到生活中，欺负一个老掉的人。这也许就是命运。 有时，我会花一晌午工夫，把一个跟我毫无关系的土包铲平，或在一片平地上无辜地挖一个大坑。我只是不想让一把好锨在我肩上白白生锈。一个在岁月中虚度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至几头壮牲口，让它们陪你虚晃荡一世，那才叫不道德呢。当然，在我使唤坏好几把铁锨后，也会想到村里老掉的一些人，没见他们干出啥大事便把自己使唤成这副样子，腰也弯了，骨头也散架了。 几年后当我再经过这片荒地，就会发现我劳动过的地上有了些变化，以往长在土包上的杂草现在下来了，和平地上的草挤在一起，再显不出谁高谁低；而我挖的那个大坑里，深陷着一窝子墨绿。这时我内心的激动别人是无法体会的——我改变了一小片野草的布局和长势。就因为那么几锨，这片荒野的一个部位发生变化了，每个夏天都落到土包上的雨，从此再找不到这个土包；每个冬天也会有一些雪花迟落地一会儿——我挖的这个坑增大了天空和大地间的距离。对于跑过这片荒野的一头驴来说，这点变化也许算不了什么，它在荒野上随便撒泡尿也会冲出一个不小的坑来。而对于世代生存在这里的一只小虫，这点变化可谓地覆天翻，有些小虫一辈子都走不了几米，在它的领地随便挖走一锨土，它都会永远迷失。 有时我也会钻进谁家的玉米地，蹲上半天再出来。到了秋天就会有一两株玉米，鹤立鸡群般耸在一片平庸的玉米地中。这是我的业绩，我为这户人家增收了几斤玉米。哪天我去这家借东西，碰巧赶上午饭，我会毫不客气地接过女主人端来的一碗粥和一块玉米饼子。 我是个闲不住的人，却永远不会为某一件事去忙碌。村里人说我是个“闲锤子”，他们靠一年年的丰收改建了家园，添置了农具和衣服。我还是老样子，他们不知道我改变了什么。 一次我经过沙沟梁，见一棵斜长的胡杨树，有碗口那么粗吧，我想它已经歪着身子活了五六年了。树总是一个姿势做到底，原地踏步一辈子，往前走半步都是要命的事。我找了根草绳，拴在邻近的一棵树上，费了很大劲把这棵树拉直了，干完这件事我就走了。两年后我回来的时候，一眼就看见那棵歪斜的胡杨已经长直了，既挺拔又壮实。拉直它的那棵树却变歪了。我改变了两棵树的长势，而现在，谁也改变不了它们了。 我把一棵树上的麻雀赶到另一棵树上，把一条渠里的水引进另一条渠……我相信我的每个行为都不同寻常地充满意义。我是这样一个平常的人，住在这样一个小村庄里，注定要这样闲逛一辈子。我得给自己找点闲事，找个理由活下去。 当我五十岁的时候，我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，在长达一生的时间，我有意无意地改变了它们，让本来黑的变成白，本来向东的去了西边……而这一切，只有我一个人清楚。 我扔在路旁的那根木头，没有谁知道它挡住了什么。它不规则地横在那里，是一种障碍、一段时光中的堤坝，又像是一截指针、一种命运的暗示。每天都会有一些村民坐在木头上，闲扯一个下午。也有几头牲口拴在木头上，一个晚上去不了别处。因为这根木头，人们坐到了一起，扯着闲话商量着明天、明年的事。因此，第二天就有人扛一架工具上南梁坡了，有人骑一匹快马上胡家海子了……而在这个下午之前，人们都没想好该去干什么。没这根木头生活可能会是另一个样子。坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果。 多少年后当眼前的一切成为结局，时间改变了我，改变了村里的一切。整个老掉的一代人，坐在黄昏里感叹岁月流逝、沧桑巨变。没人知道有些东西是被我改变的。在时间经过这个小村庄的时候，我帮了时间的忙，让该变的一切都有了变迁。我老的时候，我会说：我是在时光中老的。 (有删改) ★(理解句子含意)作者在描述自己扔在路边的那根木头时说它“是一种障碍、一段时光中的堤坝，又像是一截指针、一种命运的暗示”，请结合文本谈谈你的理解。 解析　此题考查的是对句子含意的理解。首先判断手法，很明显“木头”是本体，“堤坝”“指针”“暗示”则是喻体。木头本是微不足道的东西，作者却把其比喻为重要的事物，这说明寻常事物也有重要的作用。其次分析句子中重要词语的内涵，如“障碍”“堤坝”“指针”“暗示”等即可。分析其内涵要结合重要语句。如说它是“堤坝”，是因为“每天都会有一些村民坐在木头上……一个晚上去不了别处”，木头就像“堤坝”，阻止了正在进行中的事。再如说它是“指针”，是因为有了它之后村民们的生活有了指南，能确定“明天、明年的事”等。 答案　①这句话用了比喻的手法，把那根木头比喻成“一段时光中的堤坝”“一截指针”“一种命运的暗示”，意蕴深厚，写出了寻常事物和细小改变的重大意义。②说它是“障碍”，因为它横在那里，阻挡了人们的路。③说它是“一段时光中的堤坝”，因为有了它，村民们坐下来闲扯，牲口拴那里哪儿也不去，它像“堤坝”一样，阻止了正在进行中的事，让时光慢下来了。④说它是“一截指针”，是因为村民们在这里闲扯后，就确定了“明天、明年的事”，立刻有了行动的方向。⑤说它是“一种命运的暗示”，是因为村民们在此的停留闲坐闲扯本来就具有偶然性，“坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果”，现在人们的命运就因为这根木头而有了变化，似乎是命运冥冥中的暗示。 (一)理解重要语句的丰富含意 (二)赏析语句的表达效果 解题思路：在赏析时，一般要从以下四个方面来考虑。 句式特点 语言是通过一定的句式来呈现的，那么从句式上来看，该句是长句还是短句，是整句还是散句，是反问句、祈使句，还是双重否定句、一般陈述句。 语言特点 从语言的整体性上来看，具有什么样的特点也是需要关注的一个重点。①说明性语言具有准确周密、简洁清楚、通俗生动的特点；②叙述性语言具有概括性、具体性、蕴含感情色彩的特点；③描写性语言具有描绘性、寓意性、富有感染力、具体生动、富有形象性的特点；④议论性语言具有简明、概括、准确、合乎逻辑的特点；⑤抒情性语言具有强烈的主观色彩、富有感染力的特点。 词语使用 主要是所用的词语都是什么类型的词语，如叠词、俗语或成语、文言词语等。 修辞手法 如果在修辞手法的运用上有比较明显的特点，一定要点明。 特别提醒：　(1)赏析语句效果：手法＋(结构)＋(用词)＋内容＋情感效果 (2)分析语句作用：结构＋内容＋情感主旨 (3)理解语句含意：表层＋深层＋主旨情感 角度不清，混淆分析语言特色和赏析语句效果 [易错分析] 易错情况 对散文的语言特色这一概念较为模糊，回答时往往因不明角度而失分。语句效果分析的角度不够全面。 出错原因 (1)必备知识方面：①不了解散文语言特色的类型：如豪放与婉约，直露与含蓄，质朴与华丽，庄重与诙谐，简洁与细腻。②分辨不清形成不同语言风格的手法和角度。 (2)关键能力方面：①对表达技巧的判断不准不全。②不能多向赏析语言特色。 阅读下文，完成文后题目。 山村绝唱 薛志成 先前，村里的“破五”戏是在村头桃树坡坡底的老戏台演的，晌午登台，初七晚上收箱。当晚，全庄出动了，包括拄拐子一摇一摆的和热怀里吃奶的。 “喝喊一声绑帐外，不由得豪杰泪下来。小唐儿被某把胆吓坏，马踏五营谁敢来。敬德擒某某不怪，某可恼瓦岗众英才。……”突然，蹦出来一段高腔儿。 哇！台下哭闹的小心肝咋猛地乖巧巧的，镇愣了？当然，也“吓”傻一大片满在戏场里胡窜的孩子。我便是其中一个，傻到大脑断片，呆呆地立在人群缝隙里。 初八中午，六七家热心人端来暖锅犒劳戏子。老戏台里十八九人吃得正香，四五只麻雀忽的从中梁扑腾腾飞出来。几根鸟毛悠悠荡荡飘向暖锅来，还有三两点白里掺红的鸟屎淅沥啪啦地掉在一个人发梢上，着实恶心。偌大的村子，这可不是长久之计呀，便有几位长者召集村里人，商议重修戏台，遂请阴阳选址择日。说也巧，仍在老地方。三月天，村里尽是青一缕、红一缕的衣衫，还有光的膀子，横一道、竖一道的，刻了碑文。西北风早等不及了，刮跑劳作的汉子随心喝嗨的唱段。八九句越过对面山腰，一两句又返了回来，强弱交织、快慢相合，这不是她要听的折子戏吗？ 戏台如期落成。台上灯火通明，演员大柱俨然一个单通再世。顿、挫、踢、走、摆头、龇牙、咧嘴、皱眉无一不逼真入境：“我今日挨了时朋友不见，一个个到了做袖手旁观。大料想唐营里无人敢斩，叫敬德你把爷送上西天。”引得台下喝彩声连连。 我头一次见莫大的戏场满拥了许多陌生的面孔，就好奇地问父亲，说是邻村里踩着黑夜前来蹭戏的。我眉飞色舞，你咬牙切齿，他捶胸顿足。再看看一帮戴小帽的老汉，眼角湿润，口一直大张，不知何时，山羊须上直掉满口水了呢！ 此后，大柱常带戏班子和后生去戏台，拉拉二胡板胡，敲敲铜锣梆子，打打铜钹牛皮鼓，吹吹唢呐，哼哼调儿，吼吼曲子，记记唱词，走走台子，摇摇帽翎，抖抖袖子，舞舞大刀竹节鞭，高兴甚哉！这些常规训练，也总会吸引一群群村民前来凑热闹。 他的唱功越来越好，名气很快传到四邻八舍，一唱就是十几年。上世纪末，打工潮、进城热如股狂风，席卷了高原每一个角落。年轻力壮的汉子离开了黄土地，迈向县城小镇，或摆摊开店，或汗洒钢筋水泥架。一年下来，腰包里满是鼓鼓的钞票，彩电有了，家庭影院也有了。大柱几个看得脸红心热，也卷起行李一走了之。戏没人唱了，戏箱埋在灰尘里。但元宵节要装社火给庙上还愿啊，放在谁家好呢？出主意的人多，爱要的人很少，都怕沾些不清不白的话儿。无可奈何，还是会长轮流当，戏箱轮流放，今年在我家，明年去你家。 几年过去，戏场乱草丛生。麻雀、耗子都兴冲冲地搬进戏台，成天不安宁。挺聪明的家伙，“你们人下台，我们就登台嘛，总不能让它闲着！” 2005年夏，一个暴风雨的夜晚，戏台塌了。坍塌声淹没在珠雨里，碎在村民熟睡的梦中。几时几分，无人知晓，晓得的只是没完没了的雨里没完没了的梦，没人用心考究。 塌了？我始终觉得只是个谣言。 三两天后一大早，我从县城一路颠簸到村头，太阳已晒得老高，火辣辣的热。我蹒跚在稀泥尚存、遍地牛羊蹄印的桃树坡，不想见到的一幕死死地映入眼帘：戏台早已是土、瓦和朽木被雨水和成的一大堆泥。日头暴晒下已经表皮干涸、僵硬，还布满了村妇冻疮一样四分五裂的口子。 塌了，是福？终归是没娘的娃，死了没人疼，旁人今天说着，明天就忘得一干二净。 戏台没了记忆里的模样，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜，不思量，自难忘。多年已去，一片废墟，无处话凄凉。戏台的影子在我心里积攒成殇。 今日清明，去了一趟曾沉浸在秦腔里的山村，给长眠于黄土里的亲人烧把纸钱，扫扫墓。微风拂来，桃之夭夭，坡面早已沟壑万千，如高原上坐在家门口，手拿针线、心头惦念外出丈夫或儿女的村妇那皱纹累累的泪脸。 哎，往日的戏子，今何在？ 去世的，如“沉香”他娘，一个好小生，恋戏。我不敢问“沉香”，想必戏和他娘的尸骨一起埋在黄土坑里。健壮的，如大柱，不需多说，嗜戏。外出奔波创收，小老板一个，闲暇之时泡在咸阳广场的自乐班里。 如我一代80后，半个秦腔迷，夜夜都在做发财梦。有戏更好，当作视听觉盛宴，享受享受；没戏也行，不再挂念。至于90后，都是超时髦，好的全是周杰伦、庄心妍、张杰、华晨宇、邓紫棋之类的腔调。 (选自《散文选刊》，有删改) (分析语言特色)本文在语言表达上特点鲜明，请举例作简要分析。 解析　“语言表达上特点鲜明”指出了答题方向，“举例作简要分析”明确了答题要求。可以从语言风格、句式、修辞手法等方面，举例具体分析句子表达效果即可。注意要关注文章中心，思考这种表达效果想要达到的目的。①这篇散文语言多使用方言，如“咋猛地乖巧巧的”“镇愣了”，展示出具有地方色彩的语言形式；②句子长短结合，整散并举，既有精炼有力的短句，又存整齐划一的长句，如“我眉飞色舞，你咬牙切齿，他捶胸顿足”“拉拉二胡板胡，敲敲铜锣梆子，打打铜钹牛皮鼓……高兴甚哉！”场面描写生动；③文章运用比喻、引用等手法，让口语化的语言更添生动。据此组织答案即可。 答案　 ①生活化，口语化，亲切自然。如“台下哭闹的小心肝咋猛地乖巧巧的”“镇愣了”，“口一直大张，山羊须上直掉满了口水”，用富有地方色彩的口语化语言烘托秦腔的感染力。 ②句式整齐，富有韵律。如“我眉飞色舞，你咬牙切齿，他捶胸顿足”“拉拉二胡板胡，敲敲铜锣梆子，打打铜钹牛皮鼓……高兴甚哉！”以颇有节奏感的语言表现秦腔的独特表演形式和热闹场景。 ③善用修辞，形象生动。比喻句“日头暴晒下已经表皮干涸、僵硬，还布满了村妇冻疮一样四分五裂的口子”，以及引用苏轼的《江城子》，表现了戏台坍塌后作者内心的感伤。 鉴赏语言表达技巧“3步骤” 题型　鉴赏文章艺术特色 [必备知识] [即时训练] 阅读下文，完成文后题目。 文本一： 父　亲 韩 羽 ①我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡地一声。 ②有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。 ③我家有个大宜兴茶壶，下地回来，泡上壶茶，父亲喝高兴了，还逼我们喝。说是“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑。你喝不喝？想挨揍啊！” ④我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲“杜撰”的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。 ⑤吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。 ⑥父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，迂迂涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。” ⑦我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出二十里开外看见聊城古楼了，他说：“快到了，你走吧。”这时旷野无人，唯有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。 ⑧再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙么？和看庙差不多。” ⑨刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了惧意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。 文本二： 白石老人有一画，母鸡驮小鸡，无题无跋，就笔墨论，不能算作上品，但引逗我一看再看，盖其中有味，味在未必有其事，当必有其理。 先说“母鸡驮小鸡”未必有其事。小鸡雏翅不能展，爪尚无力，怎能到得母鸡背上，我没见过。抑或是母鸡有办法将小鸡雏负之于背，我也没见过。按“眼见为实”说法，暂曰：未必有其事。 再说“母鸡驮小鸡”当必有其理。或禽或畜，也生养哺育，也有互爱，舐犊情深，乌鸦反哺。以人心度鸡之腹，母鸡必当爱雏，雏也必当爱母。示之以爱，“人”之母既能将孩儿揽之于怀，“鸡”之母也可将雏负之于背。 在这是耶非耶的节骨眼上，母鸡驮着小鸡入画而来。疑者则问，这小鸡雏是怎地到了母鸡背上的？我思摸八成是白石老人助了一臂之力，是画笔起的作用。助人为乐，确切地说应是助鸡为乐，使母鸡小鸡之爱，有如哑巴能言，得以倾吐，不亦快哉！从母鸡驮小鸡使我感觉到了比懂鸟语的公冶长更进而善解鸟意的老头儿的一颗心，正是这颗心，使整个画面暖烘烘起来。 这幅画把生活中的“本来如彼”的“彼”，画成了“应该如此”的“此”，说是“无中生有”固然不可，说是“现实主义与浪漫主义相结合”似也卯榫不合。不妨以他自己说的“作画，妙在似与不似之间”对对号。母鸡驮小鸡，未必有其事，不亦“不似”，母鸡驮小鸡，当必有其理，当然是“似”了。正是在这“似与不似”的间隙里，才得以作出了这妙文章。 (摘编自韩羽《镜内映花，灯边生影》) 【注】　韩羽，著名漫画家、杂文家。黄苗子称：“韩羽画如其人，土头土脑，似土而雅，土极而洋到了家，具有浓厚的现代感。” ★《父亲》是一篇在“似与不似”之间的妙文，请结合文本简要分析此特点。 解析　抓住题干中的“似与不似”，从人物形象到人物之间的情感角度去分析。先理解“似与不似”，文本二最后一段说“母鸡驮小鸡，……当然是‘似’了”，可见这“似”应是指“必有其理”，即“合理”；“不似”应是指“未必有其事”。①从《父亲》所写内容和情感来看，文章描写了父亲对“我”的爱，如带我“看庙”、送“我”上学等，感情真挚动人，这情感符合生活的真实，这是“似”；但其中一些细节，如“看庙”时父亲的指点“你看这水，迂迂涟涟地像是在颤动”“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”等却未必有其事，作为一个农民，有这样“见识”的人还是不多的，这是“不似”。②从父亲的形象看，文章写了父亲的“两面”，“我怕父亲，……于是脑袋嗡地一声”，“他唱起来……越唱越带劲儿”。父亲的形象有“可怕”的一面，这符合生活中的“父亲”严厉的形象，是“似”；父亲的形象又有“可爱”之处，这与生活中大多数父亲的形象“不似”，这样写看似奇怪，实则表明父亲是个有真性情的人。③文章最后写了父子情感的变化，小时候是“我”怕父亲，这符合生活的真实，是“似”；现在“我”呵斥他扔了烟头，“他赶紧扔了烟头，……是什么使父亲对我有了惧意？”，后来是他惧我，这是“不似”。看似前后矛盾，实则表达了对人事变迁的无奈与感伤。 答案　①本文写父子之情，感情真挚动人，耐人寻味，是为“似”；但文中的细节又看似未必有其事，是为“不似”。②父亲的形象既有“可怕”的一面，又有“可爱”之处，看似奇怪，实则表明父亲是个有真性情的人。③父子之间的感情变化，先是我怕他，后来是他惧我，看似前后矛盾，实则表达了对人事变迁的无奈与感伤。 精准补弱80练 测试重点：写景状物散文＋理解语句含意，赏析语言风格＋易错点(时间：40分钟　分数：32分) [训练要语] [对点训练] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 两棵树上，一棵树下 刘醒龙 再到簰洲垸，并非一时兴起，而是这些年，心心念念的情结。 出武昌，到嘉鱼，之后去往簰洲垸的路途有很长一段是在长江南岸的大堤上。江面上还是春潮带雨的那种朦胧，离夏季洪水泛滥还有一段时间。在时光的这段缝隙里，那在有水来时惊涛拍岸的滩地上抢种的蔬菜，比起别处按部就班悠然生成的绿肥红瘦，堪称作俗世日常中的尤物。除了蔬菜，堤内堤外所剩下的就只是树了，各种各样的，一株株，一棵棵，长势煞是迷人。 有百年堤，无百年树。这句话本指长江中游与汉江下游一带平原湿地上的特殊景象。 因为洪灾频发，大堤少不得，老堤倒不得，大树老树只是栽种时的梦想，还没有活够年头，就在洪水中夭折了。1998年夏天的那场大洪水，让多少青枝绿叶停止了梦想，也让不少茁壮的树木在传说中至今不朽。 第一次来到簰洲垸，又离开时，就曾想过，一定要找时间再来此脚踏实地走一遍。1998年8月下旬，搭乘子弟兵抗洪抢险的冲锋舟，第一次来簰洲垸。除了几段残存的堤顶和为数不多的树梢，簰洲垸被滔天的洪水彻底淹没。汤汤大水之上的我们，悲壮得连一滴眼泪也不敢流。 所谓美梦成真，就是将日子过得如同美梦一样。由于当年子弟兵的驰援，人们才从最艰难的日子挺了过来，由于三峡大坝建成后对长江上游洪水的拦截，一向狂放不羁的洪水也将凶悍性子收敛起来，哪怕是乘着最大洪峰笔直往东而来，也不得不在簰洲垸顶头的大堤前扭转半个身子往西而去时，一改从前的暴虐，反倒以岁月流逝的模样用浪花之上的江鸥点染一段温情。 最能表现这温情的是小镇边上两棵白杨，还有朋友反复告知的那棵杨柳。 1998年8月1日夜里，簰洲垸大堤没能顶住洪魔的肆虐，终于溃口了。后来通过视频看到，惊涛骇浪之中，那个名叫江珊的小女孩死死抱着一株小白杨，硬是从黑夜撑到黎明。当子弟兵来施救时，小女孩还不敢放手，一边号啕大哭，一边说奶奶让她抱着小白杨千万不要松手。奶奶自己却因体力不支，随洪水永远去了天涯。洪荒之下，生命没有任何不同。那比狂飙凶猛百倍的浪潮来袭时，一辆辆正在抢险的重载卡车，顷刻之间成了一枚枚卵石，淹没在浪涛深处。一位铁汉模样的将军，同样得幸抱着一棵小白杨。 23年过去，小镇边上的这两棵白杨树，长得很大了。私下里，簰洲垸人，将一棵白杨称为“将军树”，另一棵白杨称为“江珊树”。小镇的人这么说话，听得人心里格外柔软，也格外苍凉。不由得想起天山深处的胡杨、华山顶上的青松，想起西湖岸边的垂柳、洛阳城内的牡丹。 在簰洲垸下游约20里，有个地方叫王家月。1998年8月21日，自己随一个团的军人十万火急地赶到此地，打响“九八抗洪”的收官之战。险情过后，封堵管涌的几千立方米的大小块石与粗细沙砾，成了平展展田野上的一处高台。 相隔23年，再来时，一场大雨将头一天的暴烈阳光洗得凉飕飕的，在离高台不到50米的地方，自己到底还是站住了。 在高台正中，孤零零长着的一棵小树，正是当地朋友业已念叨过许多遍的那棵杨柳。 相比从前，簰洲垸上上下下堤内堤外一切都好了许多，那两棵白杨从风雨飘摇中挺过来，长成参天大树。那曾经指望3万年后才风化成沙土的块石沙砾高台，才几年工夫就有杨柳长了出来，虽然只有一棵，却更显风情万种。这样的杨柳能长多少叶子呢？远远看过去，大约几千片吧，这是一种希望，希望小小杨柳用这种方式记住当初参加封堵管涌的几千名子弟兵。 曾经在干旱少雨的甘肃平凉，见过一棵名为国槐的大树，3200年树龄，毫不过分地说，那样子是用苍穹之根吸收过《三坟》《五典》的智慧，用坚硬身躯容纳下《八索》《九丘》的文脉，用婀娜枝叶感受了《诗经》《乐府》的深邃与高翔。簰洲垸一带，注定没有见证天地玄黄、宇宙洪荒的老树，从东来的长江，由此向西流去，一切见证之事都付与簰洲垸自身。不必等到再过23个年头时，不必等到垒起高台的块石与沙砾变得与周围田野浑然天成时，更不必让小小杨柳和高高白杨都变得千年国槐那样沧桑时，大江之畔无所不在，大水之中万物天成。历经过灾难的白杨全都是周瑜、陆逊那般青壮小伙模样，苦难中泡大的杨柳全都是大乔、小乔一样婀娜姑娘的身姿。奋斗百年，走向新的征程，在实现梦想的过程中走向新的梦想，更加令人向往。如同自己刚转过身，就在想什么时候再来看看簰洲垸，看看簰洲垸的两棵白杨、一棵杨柳。还有这两棵树上，还有这一棵树下，安详天空，锦绣大地！ (有删改) 1.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(　　)(3分) A.“有百年堤，无百年树”是用俗语说明景色特征，表明当地对筑堤防洪更为重视。 B.1998年那场洪水淹没了簰洲垸，滔天的气势震慑人心，使“我们”害怕得不敢流下一滴眼泪。 C.文中写江珊、奶奶、将军这三个人物形象，目的是表现人类在大自然面前的弱小。 D.文中用胡杨、青松、垂柳、牡丹衬托白杨，表明白杨是当地有着代表意义的景物。 解析　A.“表明当地对筑堤防洪更为重视”错误。“无百年树”在文中是指“大树老树只是栽种时的梦想，还没有活够年头，就在洪水中夭折了”。B.“使‘我们’害怕得不敢流下一滴眼泪”错误。这里主要是写灾情之重，容不得悲伤，“我们”就投入抗洪抢险工作中。C.“目的是表现人类在大自然面前的弱小”错误。写江珊和将军是为了表现人类在灾难面前的顽强。 答案　D 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.文章开篇“再到簰洲垸”道明了自己与簰洲垸的因缘，自然引出对第一次到簰洲垸的回忆。“这些年心心念念”则突出感情的浓烈。 B.作者用特写镜头对准人们抢种的蔬菜，写出了这些蔬菜呈现的生机。这些蔬菜因生长在有水来时就惊涛拍岸的滩地上更显珍贵。 C.文章将1998年发洪水时簰洲垸被彻底淹没的景象和今天的景象作对比，有对过去洪水凶悍的惨痛回忆，也有对今日洪水得以治理的欣喜。 D.文章善于联想，如由白杨想到周瑜、陆逊，由杨柳想到大乔、小乔，以象征手法表现了中华文化的源远流长，既形象生动又内涵丰富。 解析　D.“以象征手法表现了中华文化的源远流长”错误。作者由白杨、杨柳而生发的想象表现了白杨与杨柳历经灾难、战胜灾难后所呈现的美好姿态与蓬勃生命力。 答案　D ★3.文章中写道：“最能表现这温情的是小镇边上的两棵白杨，还有朋友反复告知的那棵杨柳。”为什么说那两棵白杨，那棵杨柳“最能表现这温情”？请结合文章内容谈谈你的理解。(4分) 解析　两棵白杨救了两个人的命，“惊涛骇浪之中，……一边说奶奶让她抱着小白杨千万不要松手”“一位铁汉模样的将军，同样得幸抱着一棵小白杨”，于是“簰洲垸人，将一棵白杨称为‘将军树’，另一棵白杨称为‘江珊树’”，这个称呼充满温情，体现了对那段洪水肆虐时光的不能忘怀、对白杨树的感恩。而杨柳生长的地方很特别，“那曾经指望3万年后才风化成沙土的块石沙砾高台，……这是一种希望，希望小小杨柳用这种方式记住当初参加封堵管涌的几千名子弟兵”，在块石沙砾高台中长出来的那棵杨柳是对带给百姓生的希望的子弟兵的纪念，也是人类劫难过后美好生活的象征。 答案　①当比狂飙凶猛百倍的浪潮来袭时，这两棵白杨从风雨飘摇中挺过来，挽救了人的生命。人们将两棵白杨分别称为“将军树”“江珊树”，体现了对那段洪水肆虐时光的不能忘怀、对白杨树的感恩。②在块石沙砾高台中长出来的那棵杨柳，是对带给百姓生的希望的子弟兵的纪念，也是人类劫难过后美好生活的象征。 4.尾段由甘肃平凉国槐写到簰洲垸的两棵白杨、一棵杨柳，这样写有什么用意？请简要分析。(6分) 解析　文章这样描写甘肃平凉的国槐，“那样子是用苍穹之根吸收过《三坟》《五典》的智慧，……用婀娜枝叶感受了《诗经》《乐府》的深邃与高翔”，赋予了甘肃平凉的国槐以诸多文化意义，而由甘肃平凉国槐写到簰洲垸的白杨、杨柳，揭示簰洲垸的白杨、杨柳的文化意义。 写甘肃平凉的国槐是为了衬托白杨、杨柳，“簰洲垸一带，……苦难中泡大的杨柳全都是大乔、小乔一样婀娜姑娘的身姿”，这样写引出时代特征，表现白杨、杨柳在抗争中创造历史的时代意义。 由甘肃平凉国槐写到簰洲垸的白杨、杨柳，使文章层层深入，最后文中用“奋斗百年，……更加令人向往”升华文章主旨，抒发对克服困难、战胜灾难的民族文化、民族精神的歌颂。 答案　①由甘肃平凉国槐写到簰洲垸的白杨、杨柳，揭示簰洲垸的白杨、杨柳的文化意义。②写甘肃平凉国槐是为了衬托白杨、杨柳，引出时代特征，表现其在抗争中创造历史的时代意义。③使文章层层深入，升华主旨，抒发对克服困难、战胜灾难的民族文化、民族精神的歌颂。 二、(2023·吉林二模)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 文本一： 泥火盆儿 张金凤 ①“江山千里雪，炉火一点红。”展望北方的苍茫原野，这开阔而温馨的诗句迎面而来。入诗的一定是红泥小火炉吧，我童年那一盆红彤彤的炉火，似雪中红梅闪耀光芒，照亮了我的冬日情怀。我记忆中的火炉不是那种婉约的小火炉，而是朴素简约的泥火盆儿，它的温暖是几代人抹不去的记忆。 ②那时候的乡下，几乎家家有一两个泥火盆儿，泥火盆儿是秋天就做好的，到村外岭畔挖些干净的带粘性的黄泥土，拌点麦糠和成厚泥巴，还要绞碎一些破布片儿、旧绳头儿加进泥里，这样火盆儿就有了筋骨，不易碎裂。做火盆儿的模子是一只旧脸盆，倒扣在平展的地上，在盆面擦一层锅底掏出来的草木灰。然后，一层层往上糊泥巴，轻轻拍打，拍打得火盆儿瓷实且四壁均匀。做好的火盆儿就像一个厚重的大脸盆，要放在荫凉处慢慢地干，干急了会有裂纹。祖父时常去火盆儿前看看，发现小裂缝就立即用细泥给封好、抹平。火盆儿干透了，小心翻转过来，从中间把脸盆抽出，一只丰满的泥火盆儿就笑吟吟地端坐在墙角。 ③到了四九天气，寒气逼人的时候，就要请泥火盆儿出场了。从热灶膛里拣几块红彤彤的木炭置于火盆儿内，端到屋子里，屋里顿时就腾起一股暖流。清晨，小孩子懒被窝，大人在早早生起的泥火盆儿上烤烤棉袄再给孩子穿上。在炕上绣花的大姑娘，绣花针拿久了，寒气就聚在手上，手僵了做不了活，双手拢在火盆边儿烤烤搓搓，绣出的花就都更灵性了。外出的人回家来，也许顶着一头的雪花，拿笤帚扫扫一身的雪粒子，坐在暖融融的火盆儿前，无比感慨。冬天，在火盆儿边，多少英雄变得儿女情长，被这一小盆红通通的炭火拴住了出去闯荡的脚步；多少游子又在日思夜念老家炕头上泥火盆儿那冒着蓝火苗的温馨。家里来客串门，最热情的招呼就是拉到火盆边说，来，烤烤火！围着火盆儿拉呱着日子，闲话着岁月，一天天地向年关迈进，向春天的盼头挪动。火盆的微红，映着庄户人一脸的安详和知足。 ④泥火盆儿，唱着温暖使者的主角，还客串着美食的源地。一把黄豆，一撮苞米粒，几个花生，祖父就变戏法一样把它们变成香喷喷的美食。瘦小的苞米粒埋进去，过一会它就蹦跳着出来，变成一个雪白的爆米花。祖父一边欣喜地用拨火的钎子挑出爆米花，一边说：“看看，女大十八变，小丫头转眼长成大姑娘了。”有时候，祖父悄悄把地瓜埋进深灰里，慢慢地热。闻到香甜的味儿，小孩子馋猫一样到处找，直到那冒着油、滋滋响的地瓜被祖父从深灰里掏出来，小孩才恍然。最温馨的是祖父烤着火盆儿喝酒，他把那黑色的小烫酒壶倒上半壶白酒，将酒壶根部埋进炭灰里，伸手从挂在屋脊挂钩子上摘下小提篮，拿出几条小干鱼。祖父用铁筷子夹着干鱼在火盆儿上烤，鲜味首先惊醒了炕头小猫，哇哇叫着，用头去蹭祖父。祖父找过猫食碟子，将鱼头、杂刺分享给猫。有一只莽撞的野猫，直眉瞪眼“蹭”地从窗口的猫道冲进来，见有人又仓皇逃窜了。祖母将猫道那里竖起本厚书，嘱咐祖父，小心外来的猫馋极了撞破窗户纸。祖父呷了口酒，啧啧着，干鱼肉放嘴里品咂着，慢悠悠地说，撞破了再封。 ⑤泥火盆儿前的时光是温馨的，守着泥火盆儿的炕头上，绵绵是祖母那些久远的故事和传说。火盆前的祖母戴着老花镜慢悠悠地在绣一副鞋垫，或者补几双袜子，或者就那么比画几片布片，拼接成她需要的枕头套、小肚兜。故事像手中的线一样绵绵不断。冬天日短，不觉中日影就从窗户棂上没尽了，火盆儿里的火也暗淡下去，小孩子打一个长长的哈欠，灶屋里响动锅碗瓢盆的序曲。祖父就着火盆儿里微微露红的炭苗点燃了烟袋锅，烟雾缭绕里那张布满皱纹的脸上恬静安详。 ⑥有时候，火盆儿边像一幅静物写画，永恒定格在我的记忆里：祖父背倚着炕头上高高的被卷闭着眼睛，他是在打瞌睡还是在想久远的往事？火盆边小弟睡得小脸红彤彤，拨浪鼓在枕头边寂寞着。祖母双手插在宽大的衣袖里，眼睛似乎在看向阿姐的算盘。猫儿从静物里走出，它先是在火盆边伸伸懒腰，扭扭捏捏地走到窗户边……此刻，火盆儿里也许只剩下些热炭灰，堂屋里，锅碗瓢盆又响动起来，风箱慢悠悠响起，炕头热起来。火盆的暖又被炕头的热续接下来。 (有删改) 文本二： 散文以真诚给人们的精神投以阳光，所以在假货充斥的现代社会，格外受欢迎。 …… 散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的，不能指望一个虚伪的灵魂，一个没有真情的人会创造出真实的美，写出感人的散文。 散文是作者心灵的告白，可直接表露自己的思想感情，表达个人的感受，表达个人独有的感受，因而也是值得珍视的。看散文如同欣赏一个人的精神收藏品。 有了真情，再把它提升到文学的层面，表达得美，这美就是活的，充满生命力。否则，只有美，没有真，再精致也只是艺术品，没有活趣。 正是这份真情，使散文虽很少大红大紫，却也从未被冷落过，香若幽兰。 [摘编自王必胜《读写他们(二)——一本散文和一组作家书信》] 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.文本一第①段引出话题，由诗句联想到童年的泥火盆儿，奠定怀旧的情感基调。 B.文本一中的祖父一家生活富足，家境殷实，即使窗户纸被野猫撞破也无须在意。 C.文本二强调“散文的美”是“真实的美”，需要融入心灵的真实和生活的真实。 D.文本二中称散文是“一个人的精神收藏品”，因为散文记录了作者的思想感情。 解析　B.“祖父一家生活富足，家境殷实”错误。祖父慢悠悠地说“破了再封”，一方面是不急不缓的性格使然，另一方面表现出了他的悠闲惬意和对生活的满足无关贫富。且文中描绘的祖父一家是温情祥和的北方庄户人家，“富足”“殷实”缺乏可靠依据。 答案　B 6.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.第②段运用多种修辞手法，详细描述了泥火盆儿的制作过程，语言优美生动，抒情自然流畅，充满了记忆里的诗情画意。 B.泥火盆“拴住了出去闯荡的脚步”，“拴住”一词化无形为有形，实则是家的温暖和对家的眷恋牵绊住了离乡人的脚步。 C.泥火盆儿用美食营造了温馨欢乐。文中的相关描写有声、有色、有味，仿佛纸笔间萦绕一团人间烟火气，令人回味无穷。 D.最后两段描摹的“岁月静好图”流露出对亲情的深深眷恋，照应了首段“它的温暖是几代人抹不去的记忆”，升华主旨。 解析　A.“多种修辞手法”错误。第②段明显的修辞只有拟人，如“一只丰满的泥火盆儿就笑吟吟地端坐在墙角”。而“做好的火盆儿就像一个厚重的大脸盆”中虽然有“像”，但并不是比喻。另外“语言优美生动”“诗情画意”等关于语言特点的分析也有误，第②段语言平实质朴，凝练鲜活。且这一段详细描述了怎样制作泥火盆儿，并非“抒情”语言。 答案　A ★7.请结合上下文，分析文本一中画横线句子的含意。(4分) 解析　从修辞分析入手，“似雪中红梅闪耀光芒”运用了比喻，将冬日生活中的泥火盆儿中的炉火比喻为雪中红梅，雪中红梅和泥火盆儿都能给人们带来温暖。从句子在文中的位置入手，本句在首段，下面的文段围绕着“泥火盆”展开叙写，起到了引起下文的作用。从语句的情感和主旨入手，由“火盆的微红，映着庄户人一脸的安详和知足”“泥火盆儿，唱着温暖使者的主角，还客串着美食的源地”“泥火盆儿前的时光是温馨的，守着泥火盆儿的炕头上，绵绵是祖母那些久远的故事和传说”“有时候，火盆儿边像一幅静物写画，永恒定格在我的记忆里”可知，指泥火盆寄予了“我”美好的童年回忆和家的温暖。 答案　①运用了比喻的手法，将冬日生活中的泥火盆儿中的炉火比喻为雪中红梅，雪中红梅，带来了色彩上的温暖及美的感受，强调泥火盆儿对冬日生活增添无限情怀的重要作用。②引出下文对泥火盆儿的描写，它为北方漫长且食物单调匮乏的冬季增添多样滋味，增添了生活的色彩与快乐，表现了北方庄户人对生活的热爱。③冬日的泥火盆儿将全家人围聚在一起，定格了无数温馨的画面，充满着亲情的温暖，带给我美好的回忆，所以“照亮了我的冬日情怀”。 8.文本二指出散文要有“活趣”，请谈谈文本一是如何体现这种“活趣”之美的。(6分) 解析　由文本二可知，“活趣”之美指文章要有真情，也要有文学之美。内容方面，文本一描绘了祖父和祖母的一些行为，这些是生活的真实，流露出了美好亲情和对生活的美好情怀。情感方面，由文本一“我记忆中的火炉不是那种婉约的小火炉，而是朴素简约的泥火盆儿，它的温暖是几代人抹不去的记忆”“冬天，在火盆儿边，多少英雄变得儿女情长……多少游子又在日思夜念老家炕头上泥火盆儿那冒着蓝火苗的温馨”“火盆的微红，映着庄户人一脸的安详和知足”“泥火盆儿前的时光是温馨的，守着泥火盆儿的炕头上，绵绵是祖母那些久远的故事和传说”可知，“泥火盆”表达了对亲情的眷恋。写作手法方面，开头引用诗文，富有诗意。“泥火盆儿是秋天就做好的，到村外岭畔挖些干净的带粘性的黄泥土……做好的火盆儿就像一个厚重的大脸盆”对火盆制作的描写，白描刻画，语言简洁，又注重细节。“瘦小的苞米粒埋进去，过一会它就蹦跳着出来，变成一个雪白的爆米花”等语言生动活泼，描写生动，富有“活趣”。 答案　示例一：①文本一的写作展现了生活的真实，是由作者围绕“泥火盆”展开的真实童年生活的回忆，再现了美好、祥和的家乡生活，是“活趣”的源头。②文本一的写作流露出作者的真情实感，“泥火盆”寄托了作者的深情，表达了对亲情的浓浓眷恋(表情感的词分析正确即可)，是“活趣”的流露。③文本一的写作方面表达的美，如文中开头引用诗文(表达上举一例即可，其他修辞、叠词、句式、炼字等角度言之成理即可得分)，是“活趣”的体现。 示例二：①表现出心灵的真实和生活的真实。文本一选择了北方冬天最寻常最普遍的泥火盆儿，从泥火盆儿的制作写到与之相关的众多生活场景与片段，其中围绕火盆拉呱日子、借助火盆烤食物场景等等极具典型性，体现了生活的真实。其中流露出的美好亲情和对生活的美好情怀，情真意切，朴素隽永。②表达出作者个人独有的感受。作品中流露出作者真挚的感受和独特的思考。如“多少英雄变得儿女情长，被这一小盆红彤彤的炭火拴住了出去闯荡的脚步”，作者借助拟物的手法，表达出庄户人对家中温暖的珍视与眷恋。③饱含文学的美。文章语言凝练且鲜活，富有诗意美。如文中对火盆制作的描写，白描刻画，语言简洁，又注重细节，选词用语贴近生活，既凝练又形象真实地展现了泥火盆儿的制作过程，极具画面感，“轻轻”“瓷实”“均匀”“立即用细泥给封好”“小心翻转”等描写，及尾句的拟人，都流露出人性美、人情美，饱含诗意。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 考向一　 思考角度创新命题 [命题前瞻] 由于人们对艺术的不合逻辑已经习以为常，因而见怪不怪，如果将艺术的眼光收起，而以逻辑的眼光审视，艺术的有悖常理则比比皆是。无理而妙：……不说自己……却埋怨(责怪、迁怒于)……，此为“无理”；但却巧妙地表现了……之深之浓之难于排遣(强烈地表现了)，是为“而妙”。 关键：“无理”在埋怨不解人情之外物，“妙”在抒发感情之深刻曲折，充分表现了主人公之至情深情痴情，看似“无理”，其实有“情”。 [即时训练] 一、信息类阅读——无理而妙 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 意境之美，并不是中国古典诗歌的全部精华所在。王昌龄《出塞》(其一)，之所以引起争议，就是因为它的后面两句，把豪情直截了当地抒发出来了。意境艺术最忌直接抒发，一旦直接抒发出来，把话说明了，意境就消解了，或者转化为另一种境界了。这是我国古典诗歌的另一种艺术境界，至今我国的诗学还没有给它一个命名，使之成为一种范畴，它不以意境的含蓄隽永、不着一字尽得风流为特点，它的特点不是意境式的温情，而是激情，其想象如天马行空，不可羁勒。关键在于其直接抒发的情感与理性拉开了距离，17世纪的诗话家将之总结为“无理而妙”。 中国诗中直接抒发的杰作也比比皆是。但是，直接抒发容易流于直白，也就是流于“议论”。王昌龄“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”之所以引起争议，就是因为其多少有点抽象。但是，并不是所有类似议论的诗句都是命中注定流于抽象的，如李白的“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧”，又如白居易的“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，等等。我国古典诗话曾经把这个问题提到理论上来总结，最早是清代贺裳在《载酒园诗话》卷一中说：“诗又有以无理而妙者，如李益‘早知潮有信，嫁与弄潮儿’，此可以理求乎？然自是为语。至如义山‘八骏日行三万里，穆王何事不重来’(李商隐《瑶池》)，则又无理之理，要进一层。总之诗不可执一而论。”这里说的“无理而妙”，“理”是与人情对立的，与一般的物理、事理之“理”有根本的不同，主要是与情相对立的“实用理性”。 明代钟惺、谭元春读李益《江南曲》中的“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿”，以为其好处是“荒唐之想，写怨情却真切”，“翻得奇，又是至理”，就隐约提出了理论上的“情”与“理”的关系：于情“真切”，乃为“至理”，但又是“荒唐”之想；“无理而妙”，超越通常的“理”，才是“妙语”，结论是“无理之理”。从一方面来看，是“荒唐”的，是“无理”的；从另一方面来看，又是有理的，不但有理，而且是“妙理”，很生动。关键是这里的“理”是唐诗的“理”，和宋人诗话所谓“理”不是一回事。宋人的理是抽象教条之理，而这里的“理”是人情，和一般的理性不同。它不是直接的“理”，而是一种间接的“理”。间接是通过一种什么东西达到理的呢？徐增在《而庵说唐诗》中说：“此诗只作得一个‘信’字……要知此不是悔嫁瞿塘贾，也不是悔不嫁弄潮儿，是恨‘朝朝误妾期’耳。”意为不是真正要嫁给船夫，而是表达一个“恨”字，恨什么呢？无“信”，就是没有一个准确的期限，造成了“朝朝误妾期”。这就是说，这里讲的并不完全是“理”，而是一种“情”。从“情”来说，这个“恨”也是有一定道理的。不过这不是通常的理，可以说是“情理”。其境界不是一般的“意境”，而是“情理境”。 (摘编自孙绍振《意境的“情景交融”和直接抒情的“无理而妙”》) 材料二： 清代词论家贺裳总结前人创作经验，提出了“无理而妙”的理论。贺裳而后，对“无理而妙”的论述很多，其中不乏真知灼见，但这些论述多囿于典型范例的罗列与介绍，缺乏从理论的高度俯瞰其审美内蕴，仍然局限于贺裳所论及的中国古典诗词范围。事实上，“无理而妙”概括了一个较为普遍的文艺美学规律、它既见诸诗词，也存在于小说、戏剧、绘画、雕塑等艺术部类。 文学艺术的情感逻辑是“无理而妙”的摇篮。情感是审美心理的重要特征，它贯穿于文学活动之中。文学不仅再现现实，而且也表现主体情感。有时，作家要表现出典型环境中的典型情感，这种情感，密度大，浓重而强烈，常以反常的形式出现。在这种情况下，创作主体要遵循情感逻辑，就不得不违反生活逻辑。形神兼备固然是好，但二者若不可得兼，则弃形似而取神似，虽无理却有情。在接受主体一方，由于情感逻辑压倒了生活逻辑，感情的满足压倒了对“无理”的排斥，从而与创作主体和文学作品形成一种默契。贺裳论“无理而妙”时所举二例，看似无情情更切，看似无理实有理，深刻地揭示了闺中少妇情到深处人孤独、由爱而生恨的内心情感世界。又如《窦娥冤》中写窦娥遭冤受刑，死前发下三桩誓愿：盛夏大雪，血洒白练，亢旱三年，果然应验；《牡丹亭》中杜丽娘因梦而死，又因爱情感召死而复生；卡夫卡的《变形记》写人变成大甲虫，等等，都是“无理而妙”的典型例子。 “无理”并不是胡编乱造，它是基于生活真实，并加以想象虚构而成的。透过它表层的无理性，往往可以发现它蕴含着深层的合理性。从这个意义上说，“无理” 就是有理，“无理”比有理更为合理，“无理而妙” 是艺术创造的极致，艺术的辩证法就是如此！ (摘编自周然毅《“无理而妙”新论》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.中国古典诗歌所追求的含蓄隽永的艺术境界，讲究“不着一字，尽得风流”，在作品中直接抒情是其大忌。 B.“无理而妙”的“理”，并不是一般的物理或生活中的事理、哲理，而是与人情相对立的“实用理性”。 C.唐诗的“理”不同于宋诗的“理”，前者的“理”是人情的“理”，后者的“理”则是抽象教条之理。 D.“无理而妙”作为一种文艺美学规律，普遍地存在于各种艺术部类之中，但后人论述的范围较局限。 解析　本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“而是与人情相对立的‘实用理性’”错，材料一第2段原文“主要是与情相对立的‘实用理性’”有“主要”的限制。故选B项。 答案　B 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　) A.拉开直接抒发的情感与理性的距离，抒情就不会变成直白抽象的议论，并能产生“无理而妙”的艺术效果。 B.贺裳说“诗不可执一而论”，意即诗歌没有一成不变的解释，可以因时因人而有不同，即所谓“诗无达诂”。 C.在古典诗词情、景、理三者的关系上，情与景的交融是形成意境的关键，情理相融有助于形成“情理境”。 D.“无理而妙”是一种艺术极致，愈无理愈妙，因此，艺术家可以违背生活逻辑进行大胆的想象虚构。 解析　本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项说法绝对。材料一第1段原文“关键在于其直接抒发的情感与理性拉开了距离”说的是“关键在于”。B.“意即诗歌没有一成不变的解释”错，“诗不可执一而论”，说的是欣赏和评价诗歌的角度有所不同。D.“愈无理愈妙”“艺术家可以违背生活逻辑进行大胆的想象虚构”曲解文意。由原文材料二“创作主体要遵循情感逻辑，就不得不违反生活逻辑”“‘无理’并不是胡编乱造，它是基于生活真实，并加以想象虚构而成的”可知。故选C项。 答案　C 3.结合材料内容，下列选项中不能支持“无理而妙”观点的一项是(　　) A.诗有别趣，非关理也。 B.诗以奇趣为宗，反常合道为趣。 C.诗词中有理外之理，岂同时文之理、讲书之理乎？ D.古人亦不废议论，但不着色相耳。 解析　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。“无理而妙”观点指的是“弃形似而取神似，虽无理却有情”“透过它表层的无理性，往往可以发现它蕴含着深层的合理性”。D.“不着色相”指议论写得含蓄，与本文强调无理却有情的“无理而妙”观点不符。故选D项。 答案　D 4.请简要分析材料二的论证思路。 解析　本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料二共有三段。第一段，“清代词论家贺裳总结前人创作经验，提出了‘无理而妙’的理论”。首先从贺裳论及的中国古典诗词“无理而妙”的理论引入，“它既见诸诗词，也存在于小说、戏剧、绘画、雕塑等艺术部类”，指出作为一个较为普遍的美学规律，这一理论也存在于其他艺术部类。第二段，“文学艺术的情感逻辑是‘无理而妙’的摇篮”亮明观点，指出文学艺术的情感逻辑是“无理而妙”的摇篮；“虽无理却有情。……从而与创作主体和文学作品形成一种默契”进行阐释分析；进而列举《窦娥冤》《牡丹亭》《变形记》等典型例子分析论证。第三段，“‘无理’ 就是有理，……艺术的辩证法就是如此”总结指出“无理而妙” 是艺术创造的极致。 答案　(1)首先从贺裳论及的中国古典诗词“无理而妙”的理论引入，指出作为一个较为普遍的美学规律，这一理论也存在于其他艺术部类。(2)接着亮明观点，指出文学艺术的情感逻辑是“无理而妙”的摇篮，并进行理论阐释，再列举典型例子进行分析。(3)总结指出“无理而妙” 是艺术创造的极致。 ★5.请结合材料，以《窦娥冤》或《变形记》为例，简要分析其“无理而妙”的原理。 解析　本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。元代关汉卿的杂剧《窦娥冤》，主人公窦娥蒙冤被杀，临刑前发下三桩誓愿，这三桩誓愿又简称为“血溅白练”“六月飞雪”“亢旱三年”，每一桩、每一件，最后都应验，这皆不符合事态常规与天然定理，这是三桩誓愿“无理”之处。其实从这三桩誓言来看，无不体现着一个“冤”字，善良的窦娥至死都不甘心屈从于现实的压迫，她坚信自己的死会“感天动地”，在人间以奇迹的方式显示出来，以表明自己的清白留在了人世间，昭告世人，她蒙受了不白之冤。这又是这一情节符合情感逻辑之处。通过违反常规的自然现象来证明社会的不公平。三桩誓愿的超现实情节，运用了浪漫主义手法，显示出正义抗争的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望，也反衬出社会的黑暗。这正是作品“无理而妙”的原因。 答案　(1)从“理”的角度看，窦娥“血溅白练”“六月飞雪”“亢旱三年”三桩誓愿皆应验，这是不符合事态常规与天然定理的。(2)从“情”的角度看，这三桩誓愿反映了窦娥的巨大冤屈，她以这种方式自证清白，昭告世人，又是符合情感逻辑的。(3)从艺术创作角度看，这种浪漫主义手法的运用，超越了现实的真实，反而增强了作品批判现实的力量，达到了“无理而妙”的艺术效果。 二、诗歌鉴赏——无理而妙 (一)阅读下面宋词，完成6～7题。 浪淘沙 石孝友 好恨这风儿，催俺分离！船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展？叵耐[注]风儿！　　不是这船儿，载起相思？船儿若念我孤恓，载取人人篷底睡，感谢风儿！ 【注】　叵耐：也作“叵奈”，不可容忍；可恨。 6.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.“不是这船儿，载起相思” 与“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”化无形为有形，分别表达了思念之深和愁绪之重。 B.词人将“船儿”“风儿”拟人化，希望船儿能够接纳自己的心上人，同时也感谢风儿能将心上人飞载到船中。 C.这首词语言风趣诙谐，以白话入诗，显得直白朴实，颇有民歌风味，读来无造作之痕，有生动之趣。 D.全词采用细节描写的手法，借“风”与“船”这两件事物铺开，生动地展示了词人在离别途中的复杂心境。 解析　D.“细节描写”错，应为“白描手法”。 答案　D ★7.前人曾评价此词“无理而妙”，请结合词的上阕简要分析。 解析　本题考查学生赏析诗歌内容及表现手法的能力。“无理而妙”，是指看似没有道理，细品却别有妙处。“无理”，从上阕“好恨这风儿，催俺分离”“叵耐风儿”中可见，主人公“恨”风将他与心上人催得分离，实际上自然有不得不分离的原因，诗人却责怪风儿把船吹远导致分离，显然很没有道理。“船儿吹得去如飞，因甚眉儿吹不展”，主人公发出疑问，为什么风能把沉重的船儿吹得那般快行，却不能把自己发愁皱起的双眉吹得展开？这本来不须疑问，主人公却把一腔埋怨都倾注在风儿之上，显然没有道理。“妙”在这些无理之问，都是主人公发泄自己心中不得不与心上人分离的怨愤，侧面烘托出对心上人的思念与挽留之情，显得格外巧妙。 答案　①词中主人公不得不与心上人分别，但他却责怪是风儿要将他们分开，这种责怪看上去没有道理；②主人公认为船重眉轻，风儿既然能吹得船儿去如飞，为什么却吹不展一双愁眉。本是自然的事，却引起了主人公的疑云和埋怨，似乎不合常理。③词中越是对风儿发出无端的怨怒，越表现出主人公那种强烈的真挚的相思之情，极为奇妙。 (二)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 过石槽铺 章　惇 瘴霭潜消瑞气和，梅峰千里阔烟萝。 人逢杂堠虽云远，路在好山宁厌多。 啼鸟丛篁传木杪，瀑泉碎玉激岩阿。 欲留征驭迟迟去，公檄催人不奈何。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联境界开阔。写山行途中，瘴气消散，视线一宽，但见天清气和、群山绵延、草木葱茏、烟聚蔓缠，别有风味。 ★B.颔联无理而妙。虽然路途迢迢，但是胜在景致宜人，所以作者并不以为苦，反而觉得山路不够漫长，难以尽兴。 C.尾联卒章显志。写自己虽想在此多做停留，但公务缠身，催人前行，塑造了一个忠君体国、大济苍生的官员形象。 D.全诗结构精巧。以行踪为线，把过石槽铺的所见、所闻、所感巧妙地串接在一起，内容充实，又不失自然流畅。 解析　B项“虽然路途迢迢”错误。“虽云远”说的是云很高很远，而并非提及路途迢迢。 答案　B 9.前人称赞颈联“野趣盎然”，如何理解作者的这种“野趣”？诗歌采用了哪些描写手法来加以表现？ 解析　作者长期公务缠身，以至于在行军途中看见山野美景留恋不舍，瘴气消散，视线一宽，但见天清气和、群山绵延、草木葱茏、烟聚蔓缠，别有风味。“啼鸟”“丛篁”“瀑泉”都为作者的“野趣”。灌树丛中的鸟啼声从树枝间传来，飞流直下的瀑布溅出的水花击打着岸边的石头，鸟啼声、瀑布泉水击石为动景；丛篁、木杪为静景，动静结合，描绘了一幅生机盎然的山林图。“啼鸟丛篁传木杪，瀑泉碎玉激岩阿”运用对偶的手法，“传木杪”对“激岩阿”对仗工整，韵味悠长。 答案　作者被公务缠身，只得在行军途中，听听鸟儿的啼叫，看看瀑布在岩石上经过冲击后像碎玉一样落下，在此时作者才能从公务中抽身，体会“野趣”。 手法：动静结合，鸟啼声、瀑布泉水击石为动景，丛篁、木杪为静景，共同描绘出生机盎然的自然景象。运用了对偶的修辞手法，对仗工整，韵味悠长。 考向二　 情境设置创新命题 [命题前瞻] 情境化试题的最大特点是在试题中加入了情境限制。命题者通过创设情境，在题目中埋入诸多限制性条件，在答案中也加入了不少限制性要求。这种题型与单纯的知识考查最大的不同在于组织结构的形式。前者是立体的，各个元素之间都有或多或少、各式各样的联系，有丰富的“化学反应”；而后者是平面的，是罗列与排序。这种题型需要动用多方面甚至多领域的能力去应对，不仅需要学会换位思考，还要能够通过多角度甄别上升至全局视角。以下面两题为例说明。 [即时训练] 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 在全球化时代，文化较量的意义日渐凸显，文学传统的选择亦卷入其中。因此，对本土文化采取简单粗暴的蔑视和排斥态度，刻板模仿西方的文化思维和创作套路，以至于唯“洋”是崇，注定吃力不讨好。如何讲好中国故事，已成为文艺界亟待解答的问题。要讲好中国故事，必须遵从、恪守并不断丰富和创新具有时代精神和民族基因的中国文化情怀与中国审美方略。具体到文学叙事层面，就是重新思考中国叙事传统的当代转化。 中国古代文艺极其讲究叙事的细节真实，不少作品的情境设计深具细节之美。《红楼梦》堪称这方面的典范，小说“淡淡写来”“淡淡带出”，情节自然推进，心理刻画虚实相生，毫无斧凿之痕。例如，第三回一反富贵之家的俗套描写，连用三个“半旧的”来形容王夫人房间的装饰，看似信笔写来，却预示了贾府的趋于衰落，意蕴丰厚。又如，第二十八回宝玉和黛玉在消除误解后，黛玉由怒转喜，和宝玉开起玩笑说：“倘或明儿宝姑娘来，什么贝姑娘来，也得罪了，事情岂不大了。”“说着抿着嘴笑。宝玉听了，又是咬牙，又是笑。”黛玉因为误会消除，心事解开，所以“抿着嘴笑”，这一甜蜜的笑由心而发。宝玉此时则不然，他对黛玉的玩笑话一时不知如何对答，若也以玩笑话回答，又怕再次得罪黛玉，因而陷入想说又不敢说、但对黛玉满怀爱意的心理状态，所以他“又是咬牙，又是笑”。《西游记》《三国演义》《水浒传》等作品同样讲究细节的铺陈，如“三打白骨精”“刮骨疗毒”“风雪山神庙”等场景，都使读者产生亲见其人、身临其境的感觉。与此相反，近年来，中国文艺创作在细节铺陈与描摹方面缺乏耐心，往往一部小说读完，带给人的多是杂乱无章、匆匆忙忙的印象，而鲜有作者愿意在细节处精雕细刻，少有人物或细节让读者印象深刻。 想象力一直被视作艺术的灵魂。中国古代文论特别强调“想象”之于创作的意义：“遗情想像，顾望怀愁”(曹植《洛神赋》)，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)，“思理为妙，神与物游”(刘勰《文心雕龙》)，这些都将“想象”作为审视、评价文学作品的重要标准。在文艺创作中，如《西游记》通达三界的神妖世界，《红楼梦》负载着传统中国文化并隐喻重大思想内涵的“虚构空间”等，皆立足“此岸”又悬想“彼岸”，给人以希冀、震撼与美感，千百年后仍令人击节赞叹。然而，在商业化的今天，很多艺术家要么不再寻求想象层面的超脱，要么把玩弄奇幻怪异视作“想象”，致使“伪想象”大行其道。 在中国，长期居于正统地位的史传文学，擅长人物塑造，且一直强调人物高于故事。《史记》开创了复杂人格的多维透视和旁见侧出的笔法。及至明清以四大名著为代表的小说，人物形象的塑造更趋成熟，放浪形骸的孙行者、忠肝义胆的关羽、足智多谋的诸葛亮、逼上梁山的林冲等人物形象，一直深受读者喜爱，广为传诵。《红楼梦》的人物形象塑造更是已臻化境，“摹一人，一人必到纸上活见”，诸如“烘云托月”“注彼写此”“千皴万染”“按迹循踪”等写人状物的叙事技法，相较于西方的叙事技巧，显得形神兼备而自成格调。 众所周知，“五四”新文学是以反叛传统著称的，其中包括借助欧化语体来打破文言文的束缚。然而，以反叛传统和全盘西化为主流的新文学，却产生了一大批汉语特色极为浓郁的作家。从早期的周作人、废名，到后来的老舍、沈从文，他们的成功并不能简单地归结于欧化，传统民族语言的特质恰恰为他们的作品增色不少。这一点也为当代一些作家的创作所证明，如汪曾祺自然、和谐、恬淡而又略带文雅的语言，与中国传统诗词和笔记小说遥相契合；贾平凹古朴、简淡语言的佛道痕迹。不过，当今汉语写作更为常见的情形是：缺少本来应有的汉语自觉和汉语主体性，西方中心论的话语魔圈未曾完全解除。 (摘编自高强、李永东《回望这边风景：中国叙事传统的当代转化》) 材料二： 中西双方不是都认同这是一个平等对话的时代吗？但是，中国人洗耳恭听了一百年，而异议、争辩、反驳为何阙如？因为我们只有人家的话语，却没有不同于对方的话语，这就没有了对话的本钱。潜在弱势文化民族自卑心理作怪数十年，积重难返。其实，在小说方面，我们的传统是有自己独特的话语的，中国的传统文学是有本钱和他们对话的。 中国叙事文学的艺术传统来自中国历史记言、记事。左史记言，右史记事。《尚书》记言，《春秋》记事。长篇小说千年以来，继承孔夫子的“寓褒贬”的“春秋笔法”。褒贬不直接表现于文字，只能寓于字里行间。这种史家笔法，得到西方一些汉学家的赞赏，如《左传》记周天子赐齐桓公祭肉，虽为国家重大的仪式，却没有环境和心理描写，全文以对话组成，动作只用了四个字“下、拜、登、受”(僖公九年)。把宝贵青春献给文学的教授博士，一味奉西方叙事学为圭臬，从概念到概念地空转，有几个去梳理从孔夫子到《红楼梦》的千年传统？中国的寓褒贬，并不是没有倾向，而是把倾向暗藏在语言的取舍之间。故孔夫子订春秋，使乱臣贼子惧。这并不如西方所谓的“作者死亡”，读者决定一切。有了这样的本钱，是不是就有能耐和西方争一日之短长呢？ (摘编自孙绍振《担当起民族文化复兴的使命》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A.只要创造性地实现叙事传统的当代转化，新时代的文学创作就能讲好中国故事。 B.近年来，文学艺术迎合商业化的需要，浮躁之风日益盛行，粗制滥造之作多见。 C.相较于西方的叙事技巧，《红楼梦》的叙事技法用于写人状物，显得更加成熟。 D.中国叙事文学传统中寓褒贬于字里行间的“春秋笔法”，曾为西方文学所借鉴。 解析　A 项，不合逻辑，“创造性地实现叙事传统的当代转化”只是新时代的文学创作讲好中国故事的必要条件。C 项，曲解文意，“更加成熟”错，材料一原文为“显得形神兼备而自成格调”。D 项，“为西方文学所借鉴”错，无中生有。 答案　B 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A.中国当代作家只重写实，不重虚构，而缺乏想象力是很难写出伟大作品的。这对于新时代文艺创作者来说不无警示意义。 B.西方文艺的输入与传统文艺的创造性转化，是同一过程的两个侧面，这两者的合力共同促成了中国文学叙事模式的演变。 C.我们只有回望自身珍贵的叙事传统，发掘与自己血脉相连的本土历史资源，才能摆脱西方的“先进”话语对自我的桎梏。 D.艺术不能与传统完全脱离。现代诗创作不应简单地将传统视为镣铐，因为古典诗歌中隐含着民族文化、艺术观念的基因。 解析　A项以偏概全。根据材料一文意，并非所有的当代作家只重写实而不重虚构，缺乏想象力；另外，“写实”与“虚构”并不矛盾，是可以统一于文学创作中的。 答案　A 3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是(　　) A.“剧之为物，所以见重于欧洲者，以其为文学、美术、科学之结晶耳。吾国之剧，在文学上、美术上、科学上果有丝毫价值耶？”(陈独秀) B.“中国的文学传统与我们所要求的新文学，中间有一段很远的距离，不多介绍先进国家的名著，供中国青年作家取法，中国的新文学不会凭空产生出来。”(董秋斯) C.“文学的源头在西方，而中国，从一开始文学就不是作为独立的精神产物而存在。中国文学自古以来缺少文学最基本的特征——人对自身本质的自觉的认识。”(残雪) D.“我也曾积极地向西方的现代派小说学习，但最终回归了传统。《檀香刑》和之后的小说，是继承了中国古典小说传统又借鉴了西方小说技术的混合文本。”(莫言) 解析　材料二的观点：中国叙事文学的艺术传统有自己的独特之处，是可以与西方的文艺理论平等对话的。A.否定中国戏剧文学价值，B.强调借鉴外国文学的意义，C.否定中国文学的特征，均不能作为论据来支撑材料二观点。D.文章作者意在呼吁文艺工作者，要拿出民族文化主体的自信、自尊，把中国古典文学生命的基因结合欧美现代文学的新元素，自觉在文学领域担当起民族文化复兴的使命。能作为论据来支撑材料二观点。 答案　D 4.材料一在论证上是如何体现严密性的？请简要说明。 答案　①论证思路上，采用总分结构，先通过背景介绍引出中心论点，然后以并列结构从四个方面具体阐述，层次清晰，结构严谨。②论证方法上，综合运用举例论证、引用论证(道理论证)、对比论证等多种论证方法，说服力强。③观点与论据统一。如在论述文学叙事层面应继承和发扬的方面时，举出大量实例证明观点，体现了严密性。④论证语言上，“多”“重要”“简单地”“常见的”等限定语以及关联词、衔接语的使用，准确严密，逻辑性强。 ★5.某校星空文学社开展“讲述青年好故事”微型小说征文活动，民族叙事文学的哪些传统值得参赛作者继承和弘扬？请结合材料，谈谈你的看法。 答案　①注重叙事铺陈的细节真实，情境描摹深具细节之美。②强调“想象”对于创作的意义，以想象来重组现实，寓情理于神思之中。③擅长人物塑造，形神兼备、自成格调，强调人物高于故事。④传统民族语言的特质会使作品增色，创作应体现本土语言的自觉性和主体性。⑤古典小说的史传笔法，不将褒贬直接表现于文字，而寓倾向于语言的取舍之间。 二、阅读下面材料，完成6～10题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成上图所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断为知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 (取材于岳晓东、龚放的相关文章) 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质(多巴胺和去甲肾上腺素)，这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 (取材于李晓巍、郝宁等人的相关文章) 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 (取材于郭佳楠的相关文章) 6.根据材料一，下列表述符合文意的一项是(　　) A.聚合思维和发散思维都以创新思维为基础。 B.聚合思维和发散思维都可以引发创造活动。 C.图中的双曲线说明随着人的年龄增大，创造力会明显下降。 D.学校教育不应该强调聚合思维对认识事物规律的主导作用。 解析　A.“都以创新思维为基础”错误，根据材料一“创新思维与聚合思维、发散思维密切相关……没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机”可知，应该是聚合思维和发散思维是创新思维的基础。C.“说明随着人的年龄增大，创造力会明显下降”错误，曲线反映的是发散思维和聚合思维随着年龄增长的变化，而聚合思维和发散思维都能影响创造力，故而该结论错误。D.“不应该强调聚合思维对认识事物规律的主导作用”错误，原文说的是“在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养……过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制”可见，“不应该强调”错误，而是不应“过分强调”。 答案　B 7.根据材料二，下列对“创造力”的理解与推断，不正确的一项是(　　) A.影响创造力的因素既包括认知因素，也包括非认知因素。 B.积极情绪可能增强思维的发散性，从而提高个体创造力。 C.在极低情绪激活水平之下，积极情绪也不易产生创造力。 D.对完成任务速度快的个体来说，外部奖励会激发创造力。 解析　D.“对完成任务速度快的个体来说，外部奖励会激发创造力”错误，根据材料二“外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力”可见，“完成任务速度快”指向的是“创造结果”，这会抑制创造力。 答案　D 8.根据材料三，下列表述不符合文意的一项是(　　) A.人本主义创造观认为，人的创造力必然达到充分发挥。 B.从系统演化的视角来看，创造力的作用是发展变化的。 C.用实证测评手段研究人的创造力，可能暂时是安全的。 D.超级“人类”可能会打破物种与自然界现有的平衡状态。 解析　A.“人的创造力必然达到充分发挥”错误，根据材料三“人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界”可知，并非认为“人的创造力必然达到充分发挥”，而是认为“创造力”是必然达到的一种境界。 答案　A 9.根据三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是(　　) A.聚合思维对深入认识事物的规律具有重要作用。 B.灵活而开放的认知态度是创造力人才应具备的。 C.吸引人又极具挑战性的任务常常会激发创造力。 D.基于人类伦理的创造力需要打破一切既有平衡。 解析　D.“需要打破一切既有平衡”错误，根据材料三“创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”可见，创造力应该“既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”，而不是“打破一切既有平衡”。 答案　D ★10.下面是课文《离骚》的两项学习任务，请任选一项，联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。 学习任务设计 任务一：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？ 任务二：情境写作 假如你是“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《离骚》写一篇推荐词。 解析　首先要找出“有助于学生创造力的发展”的是什么，根据材料可见，聚合思维和发散思维，都能够发展学生创造力。 根据材料二“积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，……有助于创造力提升”“情绪的激活水平与创造力也有密切关系。……带来越来越好的创造性表现”可知，积极情绪和较低到中等水平的情绪激活有助于发展创造力。 根据材料三“创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考虑，……确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”可见，培养创造力应该贯穿“伦理的考虑”。 接着分析两个任务的特点。 任务一“诗文联读”，是在学习《离骚》时，结合相关文本《屈原列传》探讨同一个问题，彼此映照分析，这是对已有信息的理解和运用，以逻辑思维为主，故可以培养学生的“聚合思维”。这种形式不拘泥于一课一文，有向外拓展的趣味，问题具有一定思辨性，能激活积极情绪；同时借助的文本属于学生了解熟悉的内容，可以有效地产生较低到中等水平的情绪激活状态，从而对培养创造力产生积极影响。从伦理的角度来看，“《离骚》中作者不断反省自己，你认为他‘迷途’知返了吗？为什么”，是探讨屈原的忠君爱国之心究竟有无变化，符合“贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏”的培养要求。 任务二“情境写作”，要求“为《离骚》写一篇推荐词”，是围绕着问题多方寻求不同答案，能培养学生发散思维。同时，要“推荐”，就要品味《离骚》这首诗精彩的语言表达艺术、深切真挚的爱国情怀等美好的内容，这种对文本进行赏析的方式，又是以逻辑思维为基础、对已有信息的理解和运用，可以培养学生的聚合思维。“推荐词”的方式新颖独特，写作任务比起单纯的分析探究任务来说，更具有挑战性，能激活学生情绪，调动积极情绪，促进创造力水平提升；该任务给予学生很大自由灵活的发挥余地，让学生有自主创作的空间，能激发兴趣。从伦理的角度来看，该任务要求学生感悟经典之美，也贯穿着对伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 答案　(1)任务一 ①“诗文联读”是对同一问题借助不同支架寻找共同点，可关注和培养学生的聚合思维；②对“不断反省自己”和“迷途知返”的思考涉及探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③“诗文联读”形式新颖又不离范围相对确定的相关文本，有利于产生较低到中等水平的情绪激活状态，调动积极情绪；④问题具有一定的挑战性，有利于激活积极情绪；⑤任务围绕屈原的忠君爱国之心展开，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。 (2)任务二 ①用推荐词的方式，是围绕品味经典的问题从不同角度解决问题，是关注和培养发散思维的表现；②此任务仍是对《离骚》这部经典美好之处的理解、感受和认识，是以逻辑思维为基础、对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③推荐词这种情境写作方式能产生新鲜感，有利于产生较低到中等水平的情绪激活状态，调动积极情绪；④在真实的语用情境下自主创作推荐词，容易激发学生的兴趣；⑤此任务指向创作过程和创作方法、呈现方式，具有一定的挑战性；⑥此任务是围绕经典之美展开的，不离对经典的正确理解、对美的合理感悟，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。(其他角度合理，答出任意三个要点即可) 考向三　 题型设置创新命题 [命题前瞻] 散文文本推荐类题目要注意的角度：①契合栏目的创编规划，文章围绕话题展开论述，有现实针对性。②符合报刊杂志的栏目定位，有建设性。③文章既有专业性，也有普及性和趣味性，受众广泛。④文章语言严谨、通俗易懂、生动有趣等。 [即时训练] (2023·聊城二模)阅读下面的文字，完成1～4题。 大漠走笔 郭保林 黄，无边无际残秋的黄，落日的黄，锈铜的黄，杏黄橙黄柠檬黄，狮黄蟹黄象牙黄，铺天盖地惊心动魄的黄，雄雄烈烈赫赫荒荒的黄，张牙舞爪扑来，劈头盖脸压来，吓得我直打趔趄。这漫漫黄沙把天空、把风、把过路的时间都染黄了，我真想大喊一声：“沙漠，沙漠，这就是你吗？” 话到嘴边，我惶然变得无力，我难以挣脱黄沙的樊篱。我遥居东海之滨，一提起沙漠，便觉得那是遥远的传说、神秘而古老的童话，而现在我就困在茫茫沙海之中了。 横在我眼前的就是塔克拉玛干大沙漠。 那翻滚的沙涛，那高耸的沙山，仿佛在无声地宣布：“这是生命的禁区！” 我向大漠深处走去。 啊，雄性的大漠，野性的大漠。你这天地间雄浑的史卷，到底记录着什么？汹涌澎湃的内容里包含着什么伟大深邃的哲理和诗情？ 雄沉。苍茫。博大。旷达。每一页沙涛，每一叠沙浪，每一尊沙峰，都展示了大漠狂傲不羁的风采，展示了大漠恢宏不凡的气度，这里有李太白的千古遗风，有苏东坡的大江东韵，也有贝多芬狂飙般的激情，还有三闾大夫的悲壮苍凉！ 只是沙。沙丘沙岭，连嶂竞起，叠叠重重，蜿蜿蟠蟠，地平线时而被拉得很近很近，时而又被推得很远很远，炫人眼眸的赫赫煌煌，仿佛是哪个巨盗大侠把世界的黄金偷来，又研成齑粉，他要干什么？ 仰天不见飞鸟，低首不见绿茵。七月流火，沙砾灼人。我被黄沙煮熟了，浑身瘫软下来。这时，我感到故乡烟雨霏霏、柳丝袅袅、粉荷亭亭、游鱼唼喋的大明湖，倒是一个幻影、一个遥远的梦。 那沙丘、沙梁、沙凹，都是一堆堆排列整齐的象形文字，它记录着一部瀚海雄奇的变迁史——也许这是古代海底的升降，也许是风雨和山岩搏斗的结局。以前的高山被时间磨碎了，残留的沙粒把命运交给大风——这个极不负责任的恶魔。不管命运如何，大漠你仍是宇宙大厦的支柱。你的存在乃是不可磨灭的象征。 掬一捧沙粒，就像捧起一个斯芬克斯之谜。 我在沙漠中蹒跚地行走。大漠板着一幅黄褐欲赤的面容，冷漠而严肃。那一峰峰沙丘，僵坐在那里，沉默着，木然着，接受着同样沉默的阳光。 沙漠是生命的禁区吗？不，在这苍凉的画卷上，也偶尔点缀着星星点点的灰绿，那是沙蒿、沙蓬、沙棘和骆驼草，它们是来粉饰干旱和荒凉的吗？有一朵小花很潇洒，很风流，亭亭在荒沙上，这彩色的生命时而面对蓝天和太阳摇曳，微笑，袒露着它的情怀、它的思想、它的喜欢、它的诗；时而凝眉沉思，仿佛一个少女等待着黄昏，等待着一片美好的憧憬。它并不感到和这背景极不和谐。我弯下腰抚摸着它们，无意中发现它的根系如此发达，我想，正是这发达的根系支撑了这尊傲然、潇洒的生命。 谁说大漠是僵化和凝固的象征？不，大漠是有灵性的，每一粒沙都是一个细胞，它有自身的律动。它平静时，明朗旷达；它发怒时，咆哮吼啸；它性情旷达而浮躁，雄沉而激昂。当风暴到来时，大漠复活了，生命开始骚动了，那是一幅多么雄悍壮伟的景观啊！当风暴停息之后，这时，一种大宁静便汹涌澎湃地弥漫开来，意识会逐渐消融。此刻，你会听到太阳金锤敲击天庭的雄韵，甚至会听到伏羲和女娲在天庭劳作的吭唷之声。 在夜晚，看白苍苍的一丸明月，缓缓升上碧澄澄的天空，唯有这月光给大漠带来温柔和温馨。月光是那样纯净、童贞，夜气也是那样清新、沁人。时而会听到高空洒落的雁鸣，四处寂寂无声，看到这景观，你会感到一阵阵苍凉。痛饮几杯苍凉，也许使你的思想变得雄沉，变得深邃，能感悟到许多繁嚣的灯红酒绿的场面所不能体味的人生哲理。一切欲念立刻冷却，沾在心灵上的尘埃，在这清冷和孤寂中得到清除和洗涤，恢复清醒和澄明，使人真正进入了一种“菩提本无树，明镜亦非台”的境界。 我依然漫步在大漠里，我成了大漠孤旅。在这瀚海中漫游，穹庐之下，苍漠之上，只有我和我的影子，“前不见古人，后不见来者”，首先感到的是寂寞，苍凉上摞着寂寞，寂寞上又压着空旷，如何不使人感到沉重呢？ 至于那些沙丘们，它们自己并不感到寂寞。你看，它们搂抱得多么紧密，你箍着我的腰，我拽着你的腿，滚在一起，似乎可闻到那种追逐嬉戏的取闹声。而那些突兀的沙山却显示着庄严和沉默，面容古朴，表情淡漠，仿佛思索着宇宙和生命的玄学。阳光为它沐浴，风为它文身，一切都是哑剧，只有过路的飞鸟，还有我这沙漠的匆匆过客是它们的观众。 当你疲累了，只要躺在沙滩上，肌肤触及沙粒，你会感到犹如躺在母亲的怀抱，温暖而幸福，那是天空和大漠传导而来。风带着大漠干燥的芬芳和粗蛮的爱，轻轻地抚摸着你一颗错位的灵魂，颇有那种“俯仰即宇宙”的快感。这时，你会感到你微小的身躯也溶化在这无垠和浩瀚之中，化为一粒沙，在大自然面前找到了自己的位置。人呐，原来是一粒沙，一粒微不足道的沙子。 (有删节) 1.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(　　) A.文章开篇通过对沙漠的根本颜色“黄”的独特诠释，使色彩获得一种生命的活力，显示了沙漠的雄浑壮阔之美。 B.作者两副笔墨并用，情感收放自如，描摹出了沙漠粗犷而细腻、野蛮而文静、暴戾而温柔、贪婪而保守的双重特征。 C.身处在荒漠中的作者，感到故乡的大明湖“倒是一个幻影、一个遥远的梦”，表明作者对家乡的留恋和思念。 D.本文以史诗的形式，构成了汪洋恣肆、激越奔腾的艺术气势和意象迭起、气象变幻的诗情画意。 解析　B.“贪婪而保守”错，文中没有关于“贪婪而保守”的描写。C.“对家乡的留恋和思念”错，感到大明湖是幻影，是遥远的梦，表现的是作者被沙漠的壮观雄伟震慑的心理，觉得在这雄浑壮阔的大漠面前，故乡那柔软温润的景色便不值一提了。D.“史诗”错误，本文是写景抒情散文，而史诗是叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，故而形式并不相同。 答案　A 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.本文夸张、拟人、比喻、排比、反问、通感多种修辞手法并用，思维强健，联想丰富，打破了时间与空间、自然与人文的界限。 B.“雄沉。苍茫。博大。旷达。”四词用句号隔开，消除了逗号所产生的单向、平面的感觉，更加展现了沙漠立体式的蔚然壮观。 C.作者写景具有极强的主观色彩，深沉的情思与自然的图景结合，景随意设，情易景迁，情景交融，幻化出一幅幅绚丽迷人的意境。 D.本文行文思路貌似散乱无拘，其实以“我”的行进为线索，以感想为导引，前后照应，自然流畅，浑然一体。 解析　A.“这漫漫黄沙把天空、把风、把过路的时间都染黄了”是夸张，“它平静时，明朗旷达；它发怒时，咆哮吼啸；它性情旷达而浮躁”“它们搂抱得多么紧密，你箍着我的腰，我拽着你的腿，滚在一起”等是拟人；“你这天地间雄浑的史卷”“大漠你仍是宇宙大厦的支柱”等是比喻；“这里有李太白的千古遗风，有苏东坡的大江东韵，也有贝多芬狂飙般的激情，还有三闾大夫的悲壮苍凉”“每一页沙涛，每一叠沙浪，每一尊沙峰”等是排比；“如何不使人感到沉重呢？”是反问。但本文无“通感”。 答案　A 3.概括塔克拉玛干沙漠给了作者哪些人生启示。 解析　根据“以前的高山被时间磨碎了，……你的存在乃是不可磨灭的象征”可知，在时间的磨砺下，大漠始终坚韧不屈，顽强支撑。由“我弯下腰抚摸着它们，……支撑了这尊傲然、潇洒的生命”“大漠是有灵性的，……甚至会听到伏羲和女娲在天庭劳作的吭唷之声”可知，沙漠的根基庞大，底蕴深厚。由“看到这景观，……恢复清醒和澄明”可知，消除欲念，心灵清净。由“我成了大漠孤旅……还有我这沙漠的匆匆过客是它们的观众”可知，孤寂中也能自得其乐。由“当你疲累了，……颇有那种‘俯仰即宇宙’的快感”可知，疲惫孤独的逆境中依然沉稳淡定。由“你会感到你微小的身躯也溶化在这无垠和浩瀚之中，……一粒微不足道的沙子”得出感慨，人在自然面前卑微渺小。 答案　①坚韧不屈，顽强支撑。②根基庞大，底蕴深厚。③消除欲念，心灵清净。④孤寂中自得其乐。⑤逆境中沉稳淡定。⑥在自然面前卑微渺小。 ★4.校园广播站“声音中的经典”栏目征稿，若你推荐此文，请从诵读的角度谈谈推荐理由。 解析　要求从“诵读”的角度谈推荐理由，诵读首先需要有音律感、节奏感，考虑句式特点，本文中“落日的黄，……劈头盖脸压来”“雄沉。苍茫。博大。旷达”“烟雨霏霏……游鱼唼喋”等，多用短句，让节奏简洁明快，读起来朗朗上口；句式特点还有排比、对偶等修辞，本文中“每一页沙涛，每一叠沙浪，每一尊沙峰”“有李太白的千古遗风，……还有三闾大夫的悲壮苍凉”等排比句式，整齐有力，增强了语势；“仰天不见飞鸟，低首不见绿茵”“它平静时，……咆哮吼啸”等对称性句式，同样带来这样的朗读节奏感。其次，诵读要读给听众，从听众的感受来看，文中时而说“你会感到一阵阵苍凉。……变得深邃”“当你疲累了，……化为一粒沙”，采用第二人称，拉近与听众的距离，让听众能自然代入角色，增强共情。 文中多处采用直接抒情的方式，赞美感叹大漠的壮观雄浑，如“啊，雄性的大漠。你这天地间雄浑的史卷”“展示了大漠狂傲不羁的风采，展示了大漠恢宏不凡的气度”等，诵读起来情感饱满，富有感染力。文中采用多种艺术手法，如“铺天盖地惊心动魄的黄，……劈头盖脸压来”“这漫漫黄沙把天空、把风、把过路的时间都染黄了”“我被黄沙煮熟了，浑身瘫软下来”“那沙丘、沙梁、沙凹，都是一堆堆排列整齐的象形文字”等，塑造了多种意象，比喻、比拟、夸张等手法的使用，让语言生动形象，极富画面感。辞藻丰富，语言绚丽，带给听众丰富的审美享受。 答案　①多用短句，节奏明快。②穿插使用第二人称“你”，增强代入感和抒情性。③多用排比，语势强烈，具有震撼力。④意象丰富，语言形象，极富画面感。⑤情感饱满，富有感染力。⑥辞藻丰富，语言绚丽，带给听众丰富的审美享受。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题二　现代文阅读Ⅱ　关联课内知识　注重教考衔接 小　说 一、(教考衔接：人物短评)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 迷人的海(节选) 邓　刚 蓝色的海，黄色的岸。 他能凭着一口气量潜进深深的水下，在那静静的蓝色世界里，游鱼一样钻来窜去，享受那迷人的猎获趣味。他一生都在搏击，拼杀，夺取和寻求。他寻求到五垄刺儿的海参，这是奇迹！这奇迹不仅是多出一道菜，更是给人美好的想象和诱惑。是啊，只要敢于寻求，五垄刺儿、六垄刺儿算什么！他要寻找最珍贵的，世世代代海碰子终生寻找过但始终未寻找到的东西。 山那面的海，叫半铺炕，是个平静的海湾，即使是涌起风浪，也伤不了筋骨的；但也没有五垄刺儿的海参，更不用说那神秘的宝物了。老海碰子在那样的海里，如走平地，但是他选择了这边的海——火石湾。这才是真正的海，刀一样直切下来的陡岸，全是坚硬的火石，贴着这陡岸直拔上去的是高高耸立着的火石山。豁口两侧的石壁轰轰地响着，迸碎的浪花从两面齐往豁口处喷洒，透着白光，现出一闪即灭的七彩光环。这才是男子汉的海，只有他才会享受这种乐趣！就是死在这里也值得！老海碰子兴奋了。“我会得到的！”他执着地自语，一个鱼跃，扎进翻滚的浪涛里。可是，他哪里知道，现在，恰恰有另一个人，也悄悄地来到火石湾，要分享他的这种乐趣：与他一样寻找那迷人的希望！ 初冬的大海犹如冻凝了的蓝色固体，被这两个酱褐色的长条切碎了，划出两股白花花的碎末儿来。猛然间，两个酱褐色的长条不见了，钻进了这蓝色固体的深处。 老海碰子猛力蹬着那扁平的脚板，直挺在前面的鱼叉尖闪着一簇寒光，像一颗流星朝黑沉沉的水下划去。猛地，他腰骨一抖，一股更彻骨的凉意从伸在最前面的指尖，唰地一下扩展到全身，他的整个身子好似一点点往一个固体冰块里钻。一刹那间，老海碰子闪出个返回去的念头，但他看到身旁亮灼灼地一闪，攥着鱼枪的小海碰子竟扎了进来。于是老海碰子突地涌上来了力量，一直朝更深的暗礁扎下去。他咬住牙，看准一个肥大的海参，尽全力抓上去，然后一个急反身，箭一样钻出水面…… 老海碰子突然感到一阵空虚。海面平静无声，一股恐怖感唰地涌上全身——小海碰子没上来！他赶紧朝水里探望，依旧是黑沉沉的寂静。这不祥的寂静使他的恐怖变成一幅可怕的画面：小海碰子那柔嫩的身子正死死地夹在黑乎乎的暗礁缝中，并溢出一股鲜红的血沫沫……不可能！老海碰子在水面上疯狂地旋转了一下，希望在这静静的水面上蹿出个小脑袋，然而一切都是悄然无声，那蓝色的平面无穷无尽地伸延到茫茫的天际。他一个翻身扎进水里——但他的动作在水层中间收住了。一个红色的小脑袋正飞似的从水下升腾，冲出水面。小海碰子疯狂地大口喘气，嘴里却溢出一口口血水。而且他的水镜里面也喷满了血沫子。 “快摘下水镜！”老海碰子大声喊。 小海碰子似乎没听见，他高高地举着鱼枪，枪尖上牢牢地插着两个肥大的五垄刺儿海参！此时，他什么也看不见，却骄傲地踩着水，兴奋地喊着：“两个！两个！我扎了两个……” 老海碰子一把摘下他脸上的水镜，喝道：“洗脸！漱口！”小海碰子把头扎进水里使劲晃着，大口喝那苦咸的海水，咕噜咕噜地漱着嘴里的血水。“上岸！”老海碰子一把拽住他，朝岸边游去。 两个火堆并在一起燃烧了，老海碰子和小海碰子一齐扯着手，拥抱着火堆，火苗子欢快地往上蹿，交织着，扭结着，飞舞着，显示出一股友好的情绪。火石湾的夜是美的，黑蓝色的夜幕罩得海天浑然一色，远处，灼亮的海火与星光交织闪烁，流动的暗云同微涌的浮浪搅在一起，躺在铺得厚厚的柴草堆上，看着这奇妙的景色，是一种享受。 “你……见过错鱼吗？” 老海碰子没吱声。 “也许再扎深点就会看见的……” 老海碰子坐起来，望着这个瘦小的身影。想到他那毛茸茸的小香瓜脸，那被狼牙鳝惊吓的一瞬间，想到在水里冻得啊啊尖叫着往外跳……他笑了。 小海碰子被他笑得不好意思，回到他那堆柴草上，但他临躺下还自语道：“再扎深点，我就能全看见……” “全看见？”老海碰子望着他，“全看见什么？” 黑暗中，小海碰子两只眼睛眯起来，狡猾地笑了：“错鱼呗！……还有那个……” 老海碰子现在更加明白了。这个小海碰子所炽烈追求的，正是自己多年的愿望。“他会得到的！”老海碰子心里火燎似的默默想着。他似乎看到小海碰子已捧起那美好的东西，浮出蓝色的水面，向半铺炕的海碰子，向山那边的世界，兴奋地炫耀着：“我得到啦！”啊，人们再也不会觉得老海碰子有什么能耐了，再也不会对他惊讶地瞪大眼睛，再也不会感到他的存在了！是的，尽管他拼杀寻求了将近一生，但他的时间毕竟不多了。小海碰子虽然稚嫩，但正是开始。一种痛苦的绝望情绪涌上来，他朝小海碰子那儿望去。他陡地感到，那铁青色的鱼叉和亮灼灼的鱼枪，那扁平的脚板和橡胶脚蹼，有着千丝万缕的联系。他看到这两种东西正扭结在一起，形成一股不可战胜的力量，这力量是错鱼切不断、浪涛冲不垮的。一种全新的充实感觉涌上来，老海碰子走过去。小海碰子睡着了，但紧紧地搂着鱼枪，老海碰子把自己身上的棉袄轻轻盖在小海碰子身上，然后坐在旁边，长久地注视着豁口外面，黑乎乎的海。 (节选自《这迷人的海》，有删改) 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.文中“迸碎的浪花”“现出一闪即灭的七彩光环”，虚实结合，展现出了火石湾的美丽迷人。 B.作者用“切碎”“划出”“钻进”等词语，写出了两人面对冰冷的海水继续下海时的决然。 C.从小海碰子说“……还有那个……”可知，在他们眼中，那“最珍贵”的东西美丽而又神圣。 D.当老海碰子清醒地认识到小海碰子已经“威胁”到自己时，失落、痛苦等情绪涌上心头。 解析　“虚实结合”错误。应该是写实的笔触，描写火石山石壁浪花的美丽。 答案　A 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.开篇不久便用“他一生都在搏击，拼杀，夺取和寻求”这一细节描摹，突出了老海碰子“与海奋斗”的形象。 B.小说分别使用“疯狂地”描写老海碰子在海面旋转和小海碰子大口喘气的情形，具有同中有异的艺术效果。 C.从老海碰子的视角出发，浓墨重彩地刻画了他对小海碰子的心理转变过程，进一步彰显了人物性格。 D.小说用“蓝色的海”开头，以“黑乎乎的海”结尾，首尾呼应，深化主题，并形成了简洁的情节结构。 解析　“一生都在搏击，拼杀，夺取和寻求”不属于“细节描摹”，是生动的概述。 答案　A 3.小说运用“我会得到的！”“他会得到的！”“我得到啦！”等三处语句来刻画人物。请结合文本，从人物形象塑造方面简析这种写法的好处。(4分) 解析　“我会得到的！”是老海碰子潜入深海时的内心独白，为了“寻找那迷人的希望”，老海碰子满怀信心和希望扎入海中，这句内心独白真实再现了人物的心理变化，突出小说人物的真实性。“他会得到的！”是老海碰子听了小海碰子的话后心里的默想。“我得到啦！”是老海碰子想象中看到小海碰子得到那美好的东西的兴奋的炫耀。这两组内心独白一个是当下的揣想，一个是对未来的预判，突破了时空限制，以人称的交替变化完成人物意识中主体的转换，表现了老海碰子设想小海碰子实现了自己不曾实现的梦寐以求的愿望的复杂心理，使人物形象更加真实丰满。 答案　①通过内心独白，真实再现人物的心理变化，突出小说人物的真实性。②突破时空限制，以人称的交替变化完成人物意识中主体的转换，使人物形象更加丰满。(意思对即可) ★4.司马迁常在文末以“太史公曰”发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩文中作者对老、小海碰子的认识和评价，尝试以作者的视角，写一则人物短评，不少于80字。(6分) 解析　写人物短评应选择人物的某个典型事件或某个侧面加以评论，做到短小精悍、言之有物。要结合两个人的职业、工作环境、个性品质等进行点评。“他寻求到五垄刺儿的海参，这是奇迹”“枪尖上牢牢地插着两个肥大的五垄刺儿海参”说明他们能够发现奇迹，是捕捞高手；“更彻骨的凉意”“黑乎乎的暗礁”说明环境恶劣；“洗脸！漱口！”和最后一段则展现了两人的精神等。 答案　老、小海碰子刚毅顽强，都是捕捞高手。他们吞进苦咸的海水，忍受刺骨的寒流，在黑洞洞的暗礁间穿梭寻觅，但他们以此为乐。他们在捕捞的过程中面对困难不屈不挠、拼搏进取，坚韧执着、团结协作的精神让人佩服。 二、(教考衔接：人物素描)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 最后一碟毛豆 吕志军 夏夜的楼下是一溜儿小吃摊，串串、烤肉、炒米皮、胡南粉、炸鸡柳……十几家摊子把夜市烘托得热闹了近百米，每天晚上来这里宵夜的，十一二点才渐渐消停。 我不太喜欢吃夜摊，觉得不卫生，但耐不住女儿央求，在一家鸡柳摊子坐下。鸡柳是女儿的挚爱，每次逛街，只要碰见必会买，要么捧着袋子要么边走边吃，要么带回家慢慢品尝。 鸡柳摊子在夜市最西头，倒也清静一些，偶尔听见聚会朋友的猜拳声，已是隐隐约约的了。女儿和妻子要了鸡柳，又去别的摊子选吃的。不多一会儿，鸡柳、烤肉、其他的小吃纷纷上了桌。我不喝酒，妻子点了小木屋，吃着喝着，时间慢慢消磨着。 这时，有一个特别的声音在旁边响起：“麦豆，卖麦豆。” 是一个半大小子。胳膊上挎着一只竹笼，竹笼里铺着塑料纸，上面盖着毛巾。小子念叨着“麦豆，麦豆”，一条腿一拉一拉地从夜市东头往西头过来了。有人要了，他把笼放在地上，用碟子从笼里盛出“麦豆”来，抖抖索索地放在客人桌子上。显然，他不仅手脚有疾病，大脑也是有毛病的，说话都成问题，把毛豆说成了麦豆。待客人扫他胸前的二维码付了账，他又把竹笼像先前一样在胳膊上挎好，腿一拉一拉地寻找下一位买主，嘴里含混不清地喊着“麦豆，卖麦豆”。 “不要买。”我提醒妻子。女儿喜欢鸡柳，妻子喜欢菜蔬，但晚上的毛豆让我一点也不放心。 “是啊，他手那么笨拙，谁知道洗得净不净？”女儿很快和我达成共识。 “毛豆要煮得好，味道很鲜的。”妻子说。 “总之不要吃来路不明的东西。”我再次给她打预防针。 “有一次咱们吃完夜摊，肚子……”我继续说，妻子把我碰了碰，她怕影响女儿的食欲。 “麦豆，卖麦豆。”小子已经到了身边。他的脚拖拉着地，嘶嘶地响。灯光下，他其实并不是半大小子，而是二十出头的样子，胡子密密乱乱地，贴上去一样假，含糊不清的“卖麦豆”吆喝从这胡子下跑出来，加重了这种虚假感。这让我更加坚定了不买的念头。 “最后一碟，麦豆，卖麦豆。”我们已是夜摊尽头，他似乎也希望在我们这里售罄毛豆。 我掀开竹笼看了一眼，嚷道，“最后一碟？起码还有两碟！你还会骗人哩！可怜之人必有……”妻子又把我碰了碰。 “你看，你看，为了卖他的毛豆他真的骗人呢！”我对女儿说，力图证明我是对的。 真的，笼底还有一些毛豆，绝不止一碟。 “麦豆，卖麦豆，最后一碟。”男人并不和我争辩，他把笼子放下，毛巾揭开，碟子铲下去，抖抖索索端出满满一碟毛豆说，“麦豆，最后一碟。”我们看着筐底剩下的毛豆哈哈大笑。 这么明显的谎话，也只有他这样不够用的脑袋相信吧。 我把空碟子铲下去，又是满满一碟。“这是几碟子？” “麦豆，最后一碟，卖麦豆。”男人盯着两碟子毛豆继续吆喝着。 妻子尝了一角毛豆说：“很鲜的。来一碟。”我还没来得及阻拦，她已经扫码付了钱。男人给妻子鞠个躬，腿一拉一拉地走了。 “你怜悯人，但不能纵容撒谎。”我说。 “三块钱，就当你少抽了几根烟。真的很新鲜。”妻子愉快地吃起来，给我和女儿也递过来。 我拒绝。这顿宵夜因为这碟毛豆而有些郁闷。 临走，一个摊主把一包毛豆递到了妻子手中：“看您挺喜欢的，这点儿毛豆带回家吃吧。”我们一家莫名其妙，因为这片夜市卖毛豆的只有那个残疾男人，摊主的毛豆哪里来的？ 摊主笑了，解释道，“我原来摊子也带卖毛豆的，他来了，我就不卖了。” “你也一样，怜悯一个骗子？”我反对道。 “他哪是骗子啊。卖给你们的确实是最后一碟。他是孤儿，和奶奶过活，奶奶快八十了，就靠卖毛豆挣生活呢。奶奶淘洗干净煮好毛豆，他驮出来卖。他来了，我就不卖毛豆了，市场就这么大。作为感谢，他每天都要把最后一碟毛豆送给我。这就是他今天留给我的那一碟。” 原来如此！我忽然脸烧烫起来，恨不得找个地缝钻进去。 女儿急急返回鸡柳摊子，买了一包炸鸡柳，向渐渐远去的那个腿一拉一拉的背影追去。 (选自“中国作家网”) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.文中多次写卖毛豆的男子“腿一拉一拉地”走路的细节，意在暗示卖毛豆的男子出来卖毛豆是非常不容易的，是值得同情的。 B.小说写“我不太喜欢吃夜摊，觉得不卫生”，但毕竟女儿与妻子喜欢吃夜摊，为的是显示“我”是一位豁达、通情达理的父亲与丈夫。 C.小说中的“我”与妻子喜好恰好相反，我不喜欢吃夜摊，而妻子偏偏喜欢，并且购买了小贩的毛豆，推动了情节的发展。 D.小说最后写女儿买了一包炸鸡柳向小贩追去凸现女儿的善良、富有同情心，同时也是女儿对小贩误解的一种心理补偿。 解析　“显示‘我’是一位豁达……”错误。“我不太喜欢吃夜摊，觉得不卫生”，但毕竟女儿与妻子喜欢吃夜摊，还是跟着妻子他们出去了，体现了“我”对家人的陪伴、关心、爱护。 答案　B 6.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.小说开头写夜市热闹的环境氛围，一方面介绍了故事发生的时间、地点，同时也从情节上为故事的发生发展作好了铺垫。 B.小说标题“最后一碟毛豆”有突出核心情节、强化主题的作用，文章通过对“最后一碟毛豆”的不同理解强化了平凡人的善良这一主题。 C.文章使用“误会”的方式层层铺垫，以至于“我”把残疾小贩误会成骗子，在结局处通过摊主的解释使情节发生突转，小说的主题也瞬间明朗。 D.小说中的“我”是一个反面角色，缺少悲悯心，不善同情弱者，文章正是通过“我”的不近人情反衬和凸显了妻子和女儿的善良。 解析　“‘我’是一个反面角色，缺少悲悯心，不善同情弱者”错误。由“原来如此！我忽然脸烧烫起来，恨不得找个地缝钻进去”可知，“我”是在不知情的情况下才会有这样的行为，并不能概括为“我”是反面角色，缺少悲悯心，不善同情弱者。文章正是通过“我”的不近人情反衬和凸显了妻子和女儿的善良。 答案　D 7.成功的小说往往把“金子般的情节”放在结尾部分，好像相声抖包袱。这样的构思往往具有极佳的艺术效果，请赏析文中“摊主的出现”这一关键情节的作用。(4分) 解析　情节上，文章使用“误会”的方式层层铺垫，以至于“我”把残疾小贩误会成骗子，在结局处通过摊主的解释使情节发生突转可知，出人意料的结尾，但又在情理之中，使故事情节发生突转，引发读者的深思；人物上，“我”把残疾小贩误会成骗子，通过摊主的介绍“他哪是骗子啊。卖给你们的确实是最后一碟。他是孤儿，和奶奶过活，奶奶快八十了，就靠卖毛豆挣生活呢。奶奶淘洗干净煮好毛豆，他驮出来卖。他来了，我就不卖毛豆了，市场就这么大。作为感谢，他每天都要把最后一碟毛豆送给我”，为我们塑造了一个知恩图报、简单朴素而又命苦的小人物形象；主题上，“我”把残疾小贩误会成骗子，在结局处听了摊主的解释“我”明白真相，而后非常惭愧，通过对“最后一碟毛豆”的不同理解强化了平凡人的善良这一主题。 答案　①从情节结构上看，摊主的出现消解了我对小贩毛豆卫生的固有成见，使平淡的故事情节陡生波澜，情理之中，意料之外。②从人物形象上看，摊主的解释向我们塑造了一个知恩图报、简单朴素而又命苦的小人物形象。③从小说主题上看，这一情节丰富了文章的内容，强化了文章主旨，彰显平凡的人有善良内心的主题。 ★8.读完这篇小说，残疾的小贩让人过目难忘。请你为其写一段人物素描，展示人物的特质。要求：80字左右，至少运用一种修辞手法，能抓住人物的神韵。(6分) 解析　人物素描是指通过简洁的笔墨来勾勒人物的外貌神态、行为举止，以白描的手法表现人物内在特质、品质的一种写作方法。小贩的特点是残疾，但其品性很好。由“‘麦豆，卖麦豆，最后一碟。’……抖抖索索端出满满一碟毛豆说”可知，他在遭到误解时不计较、不辩驳、隐忍，体现出其诚实朴素；由“作为感谢，他每天都要把最后一碟毛豆送给我。这就是他今天留给我的那一碟”可知，残疾小贩为帮助自己生计的摊主留一碟毛豆，体现其懂得感恩；由摊主的话“卖给你们的确实是最后一碟。他是孤儿，和奶奶过活，奶奶快八十了，就靠卖毛豆挣生活呢。奶奶淘洗干净煮好毛豆，他驮出来卖”可知，残疾小贩命苦而又实在、坚强的性格特点，体现其身残志坚。然后根据题干要求，将这些内容用优美的句子连缀即可。 答案　他，二十出头，胳膊上挎着竹笼，竹笼里装着毛豆。他，走路时一条腿拖拉着地，嘶嘶地响……他身残志坚，与奶奶相依为命；他诚实朴素，遭到误解也默默忍受；他懂得感恩，一碟毛豆就是最好的证明。 三、(教考衔接：文学评论)阅读下面的文字，完成9～12题。(16分) 红灯白雪 高方方 这年还没到呢，雪就像憋了好几个春夏，没时没晌扑扑棱棱地下了起来。麦垛最喜欢雪了，碰巧今冬这雪下得也是有筋有骨，先是愣头青样劈头盖脸地下了一通盐粒子，接着又换成大腹便便的鹅毛掸子，踏上去软是软硬是硬，凌厉得分明。 雪刚刚刹住脚尖，麦垛就牵着弟弟麦茬的手，脱缰野马似的冲了出去。 麦垛家住在财粮村，单从字面看，财粮的意思就是有财有粮，听起来颇为豪气富足，其实不然，“财粮”这个村名，谐的是“蔡”和“梁”两个姓氏的音。原来，这地界曾有两个小村落，西首的叫梁家村，东首的叫蔡家村，后来人丁稀少就合了，改叫蔡梁村，村人为讨个彩头，就成了财粮村了。麦垛既不姓蔡也不姓梁，她姓秋，是外姓，所以只能住在后街。这后街上还有一户，那就是罗汉张，也是个外姓。 麦垛和麦茬踏雪要去的地方，正是罗汉张的铁匠铺子。因为，大雪的时候，罗汉张总会将炉子烧得旺旺的，打上几件趁手的家什儿。白雪映照着铁花，像是白卷上生出朵朵金线勾画的菊花，茫茫间，颇有几分野趣。 铁匠铺子墙边横卧的风箱连着大火炉，屋中央的榆木墩子上摆放着一个大铁砧子，门口斜放着一两张长条凳。炉膛里冒出的橘红色的火焰，将铁件与炭溶为一色。麦垛立在门脚朝里张望，麦茬则骑坐在门边的凳子上，不错眼珠儿地盯着罗汉张看。 罗汉张正在对已打好的粗坯进行铲削，在“咔嚓咔嚓”的切削声中，那原本乌青的铁块，顿时变得光亮起来。姐弟俩看着不成规矩的铁块在罗汉张的反复锻打下渐渐现了真容，原来是一对轻巧的铁铲。打造好后，罗汉张又在铲背上烙上了“张记”二字。罗汉张忙完这一通，姐弟俩才进了铺子。因为爷爷不止一次地叮嘱过，打铁时溅起的火星会烧破衣裤，衣裤破了，年怎么能过得好呢。 打铁是穷苦人的营生，加上罗汉张不善言谈，少言寡语，常常黑着脸，让人难以接近，一把年纪仍然独居，很多小孩都怕他。但是，麦垛姐弟很喜欢往罗汉张跟前凑，日子久了，他们发觉罗汉张铁塔样的身形下竟然也藏着几分温柔。 “麦垛啊，你爷自个儿在家呢？”罗汉张咧着嘴问。 麦垛心想，我家就三口人，爷爷、麦茬和我，我和麦茬杵在你铺子里，爷爷当然自己在家了。于是，她也没说啥，只“嗯”了一声，算作回应。 麦茬正蹲着捡落在地上的碎铁渣，听见罗汉张问爷爷，就抬头补了一句：“今天雪下得大，医馆里没人瞧病，爷爷自己在家捣药呢。” 麦垛、麦茬和爷爷相依为命，财粮村的人都管爷爷叫秋郎中，他早年走街串巷，积累了些医术，后来便在穷僻的财粮村后街开了个医馆。麦垛也是忙里忙外的，年纪虽小，但懂得可不少，药材药理药效什么的，她过目不忘，不仅熟背诸如“瓜蒂散中赤小豆，或入藜芦郁金凑”之类的汤头歌，还学会了开一些常见的药方。 有一次，秋郎中出诊，医馆来了个老汉，进门比画了半天，支支吾吾说不出个子丑寅卯来。麦垛却不急，头头是道地对他说：“老伯，您这是热毒上行导致的声音沙哑，严重了就发声困难，痰裹瘀火，互结于咽。这样，我给您用个方子，您回家试试。”说着，就抄笔写下了方子。老汉服过之后，咽痛果然大好，逢人便夸，秋郎中家的孙女是个女秀才，不过十二三岁就识文断字的，还能开药方子呢。 其实，麦垛和麦茬并不是秋郎中的亲孙女亲孙子，他俩都是秋郎中四方行医时捡来的孩子，都是苦孩子。麦垛那时刚六岁，已经记事了，两年后又收养了才三岁的麦茬。 “麦茬，去西墙根上把那一截柳木给我拿来。”罗汉张说。 麦茬把雪踩得咯吱咯吱响，不一会儿就把木头拽了过来。木头印压在脚印上，一个来回就把院子里本来平整厚实的雪面弄乱了。罗汉张拿过锉刀，三两下就把柳木皮卸了，他拿过那对刚打制好的铁铲，比画了一下，然后开始削起木头来。原来，他是要给铲子加上一对木柄。不一会儿，木柄就插在了铁铲的腰口上，严丝合缝的。 罗汉张扯了两块砂纸，递给麦垛和麦茬，徐徐地说：“这铲子是给你俩打的，柄把上还没磨溜，你们自己磨吧。” 姐弟俩接过砂纸，仔细打磨起来，心里喜滋滋的，别提多高兴了。雪消了，开春了，他们就可以拿着新铲子去大山里挖野菜和草药了。 罗汉张磕了磕烟锅，续了新的烟丝，吧嗒吧嗒地抽起来。升腾起的烟雾，将罗汉张笼罩了起来，额间铁烙似的“川”字也在恍惚间被熨平了。 麦茬小声对姐姐说： “姐，你看张叔像不像个神仙？” 麦垛抬眼仔细瞧了瞧，说：“像，不过，我觉得张叔更像说书人口中的静坐罗汉，对，就是那个天生强力的静坐罗汉。要不，怎么大家都叫他罗汉张呢？” 晌午了，姐弟俩才一前一后回了家。秋郎中看见他俩手中多了两把小铲，就对麦茬说：“麦茬，叫你张叔来家里吃个饭，我去温点酒，下这么大雪，该好好喝上一盅。”不消爷爷多说，麦垛便去灶台边忙活起来。待爷爷温好了酒，麦茬和罗汉张坐定，菜也齐备了。 窗外的雪此刻又下得紧起来，天光一寸一寸暗淡了，小屋里却暖意融融。财粮村前街的大红灯笼亮起来了，有白雪映着，衬得后街有些落寞。然而，后街也有橘黄的灯照着，灯下的人，有说有笑，其乐融融，胜过一切漂泊。 (有删改) 9.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　)(3分) A.财粮村不富裕，且人口少，外姓人的加入给财粮村带来了活力，因而受到欢迎。 B.从麦垛见到罗汉张的动作和语言描写中，可以感受到小姑娘羞涩和腼腆的性格。 C.罗汉张对日复一日辛苦的打铁营生感到无聊，姐弟俩的到来才给他带来些许欢乐。 D.小说不时通过孩子双眼进行观察，单纯又极富意趣，如写罗汉张打铁就是例证。 解析　A.“因而受到欢迎”因果关系并不成立。外姓人是否受欢迎在文中并没有明确体现，自然也就不存在对受欢迎原因的呈现。B.“可以感受到小姑娘羞涩和腼腆的性格”错误。麦垛初到罗汉张门口时“立在门脚朝里张望”并非因为她腼腆害羞，而是因为“爷爷的叮嘱”，后面她回答罗汉张只用了“嗯”一声也并非害羞，从这部分的心理描写可以看出，简单的言语说明麦垛一点也不跟罗汉张客套，体现了麦垛的机灵聪颖。C.“无聊”错误。“大雪的时候，罗汉张总会将炉子烧得旺旺的，打上几件趁手的家什儿”，文章只是展现了罗汉张打铁的手艺和性格，并没有提及他“感到无聊”。 答案　D 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.小说的动作描写简洁而传神，譬如姐弟俩刚到罗汉张家门口时，一个“骑”字就写出麦茬的可爱。 B.通过看似不经意的闲言插叙来凸显人物的性格是这篇小说创作的特点，这也增强了小说的可读性。 C.小说的语言详略有致，写景主要采用白描手法简笔勾勒，写人则方法多样，重在凸显其精神气质。 D.小说的情节简单，通过朴实亲切的风景、风俗与人事体现了作者对人性的思考和强烈的人文关怀。 解析　C.“写景主要采用白描手法简笔勾勒”错误。写景并非主要采用白描简笔勾勒，相反，作者更多采用了细致勾勒的方式进行描绘，如对雪景的描写，就采用了比喻、拟人、叠词等手法。 答案　C 11.小说的开头和结尾都写到了“雪”，请结合小说内容分析其好处。(4分) 解析　首先注意开头和结尾，其次注意“雪”是景物描写。开头的景物描写很明显推动故事情节，因为雪才有了下文的故事。而结尾处的作用要从主题入手，“其乐融融，胜过一切漂泊”，写两户外姓人家抱团取暖，凸显了人性的温暖。 答案　①完善人物行为动机，推动情节发展。一场大雪，引出了麦垛姐弟俩外出玩耍、罗汉张给姐弟俩制作小铁铲、秋郎中请罗汉张喝酒等情节，使得小说情节合乎情理。②烘托人性的温暖，凸显小说主旨。大雪中的麦垛姐弟天真活泼，寒冷天气下罗汉张充满兴致地给姐弟俩打造小铲子，两户外姓人家在大雪夜幕的衬托下抱团取暖，都凸显了人性的温暖。 ★12.审美是文学的基本特征，如果让你以“一篇纯美小说”为题写一篇《红灯白雪》的文学评论，请列出评论要点，并结合文本内容简要阐述。(6分) 解析　注意评论的题目是“一篇纯美小说”，可从语言、人物、主旨等角度进行赏析。语言富有童真，如“扑扑棱棱”“刹住脚尖”等精妙词语的使用。人物方面，要着重指出人物的人性之美。小说中的所有人都积极向上，面对生活都很乐观，这是小说的主题，也是应评论的要点。 答案　①小说的语言生动活泼，展现出童真之美。如开篇对雪景的描写，“扑扑棱棱”“大腹便便”“刹住脚尖”等用词精妙，还原了儿童眼中的优美雪景。②小说的人物质朴真诚，展现出人性之美。如外表看起来很凶的铁匠罗汉张在麦垛姐弟眼中却“藏着几分温柔”，医者仁心的秋郎中接连收养了孤儿麦垛和麦茬，并且把他们也培养成善良真诚的孩子，充分展现了人性的美。③小说的主旨积极向上，展现出生命之美。不管是刚记事时就被抛弃的麦垛，还是一直单身干苦活的罗汉张，他们都用积极乐观的心态面对苦难，并且将这种乐观传递给周围的人，扩大了生命之美的维度。 散　文 四、(教考衔接：辩论)阅读下面的文字，完成13～16题。(16分) 黄昏的约定 连　亭 ①沿着黄昏中的街道，我经过无数盏灯，它们透着黄昏一样的昏黄。 ②她站在街的尽头，迈出几步，又后退几步，抬起头，眯着眼睛看羽毛落在一个木窗旁。然后，她站在街中央，双手放在嘴上作喇叭状，对着这一街区最古老的窗户喊：“五婆！”她这一喊，我的影子受到风的惊吓，蜷缩在两脚之间。她朝我挨近，我也跟着喊一声：“五婆！”她扭头对我说：“你不大点声，她听不到的。我们一起喊吧。数一二三，数到三我们一起喊。”于是她数：“一，二，三。”然后我们一齐吼：“五婆！”发“五”圆唇，嘴巴鼓起，音低而浑，“婆”也是圆唇，嘴巴鼓起，音高而清。其他小伙伴也从家里跑出来加入我们。他们说：“来，我们一起喊。”于是数到三，大家一齐喊：“五——婆——” ③那个古老的雕花窗子终于打开，伸出一个满是白发的头。五婆摆手说：“五婆不在家。你们别喊了。”我们听了哈哈大笑：“五婆不在家，那你是谁？”白发五婆也哈哈大笑：“我是糖婆婆。”说完丢下一包糖来。 ④每天黄昏在窗下喊“五婆”，我们就会得到一包糖。五婆为什么要跟我们建立黄昏的约定，我们不想深究，反正有糖吃，我们乐此不疲。自从五婆的丈夫死后，只有她一个人进出老屋。在小镇，像她这样寡居的老人还有很多。小镇的老人会有很多时间和孤独相处，有的人是三五年，有的人是二三十年。 ⑤在小镇，忍受孤独似乎要比其他地方容易得多：因为小镇本身就是孤独的。小镇的人沉浸在小镇的节奏里。他们不用钟表，太阳就是最好的钟表。他们不上剧院，家长里短就是最好的故事会。他们不用听电视和广播播报天气预报就能知道天气变化，他们自己就是天气监测器，代代相传的经验从不失灵。如果要变天，老人的关节就会疼。如果要下雨，家门前就会经过许多蚂蚁。他们虔诚地遵循太阳的节律，日出而作，日落而息。 ⑥偶尔他们会开玩笑似的讲述自己的心事，却并不强求能被理解，实际上他们自己也不理解自己。他们从没想过离开故土去别处生活，他们不是飞鸟，而是被地心引力紧紧吸住的落叶，盘根错节的地面才是归宿。 ⑦当我穿越黄昏回家，看见所经的路都被各家门窗透出的光照亮，就觉得所有的孤独都是可以忍受的。 ⑧在小镇，一切的行动都归太阳掌管。日落是孩子游戏时间的节点。我奔跑着，经过树和房子、池塘和木桥、商店和肉铺，以及老人沉默的身影，直到跑进奶奶的影子里。奶奶觉得自己活得太久了，这不是她想要的，多活一天就多拖累儿孙一天。她唯一的安慰是，身子骨还硬朗，还能做家务，不是白费粮食。父亲换了工地，我们一家从大街搬到十里外的地方。十里对脚力尚好的孩子不算太远，我仍可以奔跑着找到伙伴们，找到五婆的糖。1999年，一个孩子在奔跑中感知到小镇的秘密。 ⑨我们仍旧在黄昏呼喊五婆，有时五婆的窗户还未打开，一些临近的木门和窗户已次第打开，老人们带着温和的笑容看我们与五婆之间的游戏。有一次，我们还没开始呼喊，就看见一个陌生女人向我们走来。她穿着酒红色的连衣裙，裙摆在风中轻盈地飞扬。我们惊讶万分的时候，她转身走进了五婆的老屋。霞光是那么鲜艳，映照着我们年轻的女郎，映照着满头银丝的五婆，无意中构成我们对生命最初的理解。 ⑩离开五婆的老屋，我掐着黄昏的尾巴跑回家，一路是已经停工的工地。这些地方曾经百鸟翱翔、湖水清澈，动物们悠然地诞生、从容地死亡，而现在它们都消失了。 ⑪施工声隆隆，我们站在街中央，双手放在嘴上作喇叭状，大声喊“五婆”。除了糖，我们还期盼窗框中出现一张年轻美丽的面庞。女郎没有出现，出现的是一只菜粉蝶。它轻轻地扇动翅膀，在黄昏的光芒中飞行，其缓慢蹁跹的姿态像极了我们的心事。有那么一瞬间，它飞到了雕花的窗棂下，几乎就要停在那里，但它只是用翅膀轻触一下窗纸就飞走了。那些黄昏，我一直在想一只蝴蝶的命运。她来自何方，现在又在何处，过得好不好？没有人知道黄昏里的孩子在牵挂一只蝴蝶。 ⑫五婆伸出脑袋，像老朋友一样，隔着两层楼用一包糖回应我们的呼喊。在糖的甜蜜中我们理解了彼此的孤独。这种孤独是有力量的，虽然浸透着黄昏的伤感。我们和五婆是黄昏的朋友，每次和她在暮霭中相会，我总是那么激动，充满奔跑的欲望。在奔跑中看见她亮起的灯光，有时我的眼泪竟会夺眶而出。 ⑬五婆的家隔在新区和老街之间，其命运可想而知。尽管五婆细心地打扫，也应付不了工地飞尘的入侵。五婆的咳嗽越来越严重。 ⑭一个秋风萧瑟的黄昏，我们站在大街上呼喊，雕花的窗户再也没有打开，五婆再也没有出现，我们期待的糖也不知去向。 (节选自《文艺报》) 13.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.文章讲述了五婆与孩子之间的故事：黄昏到来时，五婆会给孩子们一包糖果；孩子们得到了甜蜜的快乐，五婆也得到了孩子们陪伴的快乐。 B.小镇是孤独的，但小镇里的人不是孤独的。人们有自己的生活节奏，顺其自然，沉浸在小镇无忧无虑的节奏里，很少与外界接触。 C.大规模的工地，对环境造成污染，五婆也因为飞尘入侵，咳嗽越来越严重，最后因病重而再也没有出现：文章警醒人们爱护环境。 D.黄昏中一包糖的约定，是把五婆和孩子们连结在一起的情感纽带；从甜甜的糖中，我们理解了彼此的情感需要，有力而伤感。 解析　“文章警醒人们爱护环境”错误。文章的主旨是表达作者对童年生活的眷恋，并没有警醒人们保护环境的意思。 答案　C 14.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.本文标题中的“黄昏”二字既交代了故事发生的时间，同时秋风萧瑟的黄昏也为全文营造了一种伤感的氛围。 B.文章第六自然段运用了比喻的手法，用落叶来比喻小镇上的人们，表现了他们不愿离开故土的传统文化心理。 C.文章后半部分运用了对比，把小镇曾经的生活环境和如今施工之后的环境进行对比，表达了“我”对小镇过往生活的眷恋。 D.本文以一个孩子的视角观察世人，感受生活，所以文章读来俏皮活泼，富有童趣，却也难免显得稚嫩浅显。 解析　“却也难免显得稚嫩浅显”错误。文章虽以孩子的视角来感受生活，但对生活的感受是很深刻的。 答案　D 15.有人说连亭的散文是一种诗化散文，请以文中画线句为例分析其散文语言的诗化特点。(4分) 解析　可以从用词、修辞、句式等角度入手。“树和房子”“池塘和木桥”“商店和肉铺”“老人沉默的身影”等写出了小镇上典型的景象。“日落是孩子游戏时间的节点”“我奔跑着”等句子，可以让读者从中感受到作者童年的欢乐；“以及老人沉默的身影”等句子又能传达出作者略略的伤感。“一切的行动都归太阳掌管”运用了拟人的修辞，将太阳人格化，交代出了小镇上人们的日常活动都是随着日升日落而进行的这一特点。“一切的行动都归太阳掌管”“日落是孩子游戏时间的节点”等句子是长句，“我奔跑着，经过树和房子、池塘和木桥、商店和肉铺”等句子是短句，错落有致，富有变化。 答案　①多个意象并列，生动再现了小镇的生活场景。②浓厚的抒情意味，语调快乐中带有伤感，抒发了作者对童年生活的眷恋。③使用拟人的修辞，形象生动地展现了小镇日出而作，日落而息的节律生活。④句式上长短结合，使语言生动活泼，符合孩子的行为特点。 ★16.读书小组要围绕此文展开辩论。经讨论，甲组认为文章的基调是温暖的，乙组则认为文章的基调是感伤的。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的辩论要点。(6分) 解析　“温暖”的体现：如五婆会给孩子们一包糖果，再如“小镇的人沉浸在小镇的节奏里。他们不用钟表，太阳就是最好的钟表。他们不上剧院，家长里短就是最好的故事会。……他们虔诚地遵循太阳的节律，日出而作，日落而息”，还如“奶奶觉得自己活得太久了，这不是她想要的，多活一天就多拖累儿孙一天。她唯一的安慰是，身子骨还硬朗，还能做家务，不是白费粮食”，她们这种渴望自食其力的心理，让人感受到“温暖”。 “感伤”的体现：五婆的去世让人感伤。“在小镇，忍受孤独似乎要比其他地方容易得多”中的孤独让人感伤。“施工声”让小镇在渐渐改变也让人感伤。 答案　文章的基调是温暖的：①孩子们和五婆的“黄昏约定”的快乐。②小镇人们顺应自然的惬意的生活方式。③老人们不愿意拖累儿孙(渴望自食其力)的心理。 文章的基调是感伤的：①五婆的去世。②小镇身处现代文明喧闹中的孤独。③快乐童年远去(小镇渐渐改变)的感伤。 五、(2023·永州三模)(教考衔接：课内文本)阅读下面的文字，完成17～20题。(16分) 文本一： 我的母亲 老　舍 ①一岁半，我把父亲“克”死了。假若我没有这样的一位母亲，我恐怕也就要大大地打个折扣了。 ②兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。 ③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ④她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。可是，母亲并不软弱。她那软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。 ⑤我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。 ⑥不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚地操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ ⑦儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。 ⑧七七抗战后，我由济南逃出来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！ ⑨生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ (有删改) 文本二： 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 (节选自《大堰河——我的保姆》) 17.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.“她的手终年是鲜红微肿的”，表现了母亲为了一家人的衣食含辛茹苦地付出和不堪重负的处境。 B.三姐出嫁时，母亲“挣扎”“咬嘴唇”“扶门框”，表现了母亲既不舍又不想耽误女儿的矛盾心情。 C.文本二写大堰河的劳动场面，既表现了底层劳动妇女的艰辛，又饱含了作者对她的美好品质的赞美。 D.两则文本都写了母亲的勤劳和对家人深沉的爱，但各有侧重，文本一内容更丰富，文本二相对集中。 解析　A.“不堪重负的处境”错误。在“我”的记忆中，母亲的手终年是鲜红微肿的，因为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。但文中并没有交代不堪重负的处境。 答案　A 18.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.“去吧，小子”，这一生活化的语言富有塑形效果，让母亲的形象跃然纸上。 B.文本一第6段，“笑”“楞”“叹”等动词表现了母亲的惊喜、依恋、无奈。 C.文本一语调富有变化，开始平静，最后呼天抢地，感情真挚，深沉动人。 D.文本二运用多种修辞，呈现了大堰河的劳动画面，突出了她的勤劳乐观。 解析　D.“勤劳乐观”错误。材料二描写大堰河劳动的场面，只体现了她的勤劳。 答案　D 19.文本一中作者有哪些动人的感情融入在母亲生平事迹中？请结合文本分析。(4分) 解析　此题要求重点分析情感。由“为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳”“母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，……咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去”可知，母亲的勤劳、含辛茹苦以及对子女深沉的爱体现的是对母亲的爱戴和赞美之情。由“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。……到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的”“凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。可是，母亲并不软弱。她那软而硬的个性，也传给了我”可知，母亲对我习惯、性格、品质的影响，蕴含了“我”对母亲的敬佩和感恩。由“在她七十大寿的那一天，我还远在异域”“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息”“就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了”可知，这里写的是“我”的歉疚。 答案　①爱戴与赞美。文本通过典型事件，如洗衣服、缝补衣服、宁愿独自扛起家庭重担也不愿意耽误女儿青春等事件，突出母亲的勤劳、含辛茹苦以及对子女深沉的爱。②敬佩与感恩。文本通过叙述母亲对我的习惯、性格、品质的影响，蕴含了我对母亲的敬佩和感恩。③痛苦与歉疚。文本通过回忆我离开家乡后一直怕收到家信，表现我未能尽孝的痛苦。母亲七十大寿和过世时，我没有陪伴在身边，她去世的消息也是我后来才得知的，心中倍感歉疚。 ★20.诗文有别。同样是写劳动妇女的经典作品，两文在人物塑造、叙事艺术、语言风格上各有特色。请简要分析。(6分) 解析　要重点分析“有别”，“人物塑造、叙事艺术、语言风格”指出了答题的角度。塑造人物方面，由“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。……她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜”“舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦”可知，这里有神态、动作等描写，还有对“我”的影响等侧面描写。所以文本一在人物塑造上，采用正侧结合的手法。而文本二则是通过展现劳动细节塑造人物。叙事方式，文本一中“一岁半”“我入学之后”“廿三岁”“廿七岁”“七七抗战后”“十二月二十六日”这些词语表明文本主要按时间顺序展开叙事，回顾了母亲不平凡的一生。文本二“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦”，则通过时空跳跃、画面组接叙写人物。语言特色，文本一多用口语，语言朴实。文本二是诗歌，运用了多种修辞。 答案　①人物塑造方法：文本一正侧结合，综合运用神态、动作等描写手法正面塑造母亲的形象，并通过我的感受侧面烘托母亲的形象；文本二铺排典型的劳动细节，刻画了大堰河勤劳满足、疼爱乳儿的形象。②叙事艺术：文本一主要按时间顺序展开叙事，回顾了母亲不平凡的一生；文本二则通过时空跳跃、画面组接叙写人物。③语言风格：文本一多用白描手法和唠家常式的口语，以散句为主，语言明白晓畅，朴实无华；文本二通过形象化的语言，运用排比、反复等修辞手法，整散句结合，生动形象。 六、(教考衔接：人物形象)阅读下面的文字，完成21～24题。(16分) 文本一： 灾　年 李　娟 乌伦古河从东往西流，横亘阿尔泰山南麓广阔的戈壁荒漠，沿途拖拽出唯一的绿痕。荒野中所有的村庄、草场、耕地都紧紧傍依在这条河的两岸，像冰天雪地中的人们傍依着唯一的火堆。 什么都离不开水。这条唯一的河被两岸村庄和耕地源源不断地吸吮，等流经中下游我们的阿克哈拉小村，就已经很浅窄了。若是头一年遇上降雪量少的暖冬，更是几近断流。因为北疆的河流差不多全靠积雪融汇。 这一年正是罕有的旱年。在灌溉时节，因抢水而引起的纠纷此起彼伏。轮到哪块地浇灌时，哪块地的主人便日夜守着水阀不敢离开。被褥也铺在水渠边，提防睡觉时水流被人截走。 暖冬不但会引起旱灾，还会引起蝗灾及其它严重的病虫害。不够冷的话，冻不死过冬的虫卵。 此外，干旱令本来就异常贫瘠的戈壁滩更加干涸，几乎寸草不生。南面沙漠中的草食野生动物只好向北面乌伦古河畔的村庄和人群靠近，偷吃农作物。这也是很严重的农业灾害之一。 然而正是这一年，我妈满怀期待地独自在乌伦古河南岸广阔的高地上种了八十亩葵花地。葵花苗刚长出十公分就惨遭鹅喉羚的袭击。一夜之间，八十亩地给啃得干干净净。 虽说远远近近有万余亩的葵花地及打瓜地都被鹅喉羚糟蹋了，但谁也没有我妈损失严重。一来她的地在这万亩耕地的最边缘，直接敞向荒野，总是最先沦陷；二来她的地少，不到一百亩。没两下就全给啃没了。而那些承包了上千亩的大户，特经啃。最后多少会落下几亩没顾上啃的……当然，哪能这么比较…… 我妈只好又买来种子补种了一遍。天气暖和，又刚下过雨，土壤墒情不错，第二茬青苗很快出头。然而地皮刚刚泛绿时，一夜之间又被啃光了。 没有办法，无奈的她咬牙又补种了第三遍。很快，第三茬种子重复了前两茬的命运。 我妈伤心透顶，不知找谁喊冤。不久，她听说野生动物归林业局管。便跑到城里找县林业局告状。林业局的人倒很爽快，满口答应给补偿。但是—— “你们取证了吗？” “取证？”我妈懵了，“啥意思？” “就是拍照啊。”那人微笑着说，“当它们正啃苗时，拍张照片。” 我妈大怒！种地的顶多随身扛把铁锨，谁见过揣照相机的？再说，那些小东西警觉非凡，又长着四条腿，稍有动静就撒开蹄子跑到天边了。拍“正在啃”的照片？恐怕得用天文望远镜拍吧！总之，这是令人沮丧的一年。 尽管如此，我妈还是播下了第四遍种子。所谓希望，就是付出努力有可能会比完全放弃强一点点。 说起来，鹅喉羚也很可怜。它们只是为饥饿所驱。对它们来说，大地没有边界，大地上的产出也没有所属。它们白天在远方徘徊，遥望这边唯一的绿色地域。夜里悄悄靠近，一边急促啃食，一边警惕倾听…… 它们也很辛苦啊，秧苗不比野草，长得稀稀拉拉，就算是八十亩地，啃一晚上也未必填得饱肚子。于是有的鹅喉羚直到天亮了还舍不得离去，便被愤怒的农人开车追逐、撞毙。但人的日子又好到哪里去呢？春天已经完全过去，眼下这片上万亩的耕地仍旧空空荡荡。 无论如何，第四遍种子的命运好了很多。似乎一进入七月，鹅喉羚们就熬过了一个难关，从此再也没有见到它们的身影。它们去了哪里？哪里水草丰美？哪里暗藏秘境？哪里是它们真正的归宿？这片大地平坦无物，其实，与浓茂森林一样擅于隐瞒。总之第四茬种子一无所知地出芽了，分外蓬勃。毕竟它们是第一次来到这个世界。 (选自《遥远的向日葵》有删改) 文本二： “非虚构”写作是近年来出现的一种新式的创作理念和写作方式，它给中国文学的发展带来了不可忽视的价值和意义。“非虚构”是新闻写作的一个变体，它可以追溯到上世纪五十年代。既然来源于新闻写作，它就不可避免地需要保证新闻的某些特性。它首先就要求写作者能够深入生活、脚踏实地地进行创作。其次，“非虚构”并不抛弃作品的文学性，甚至在种种文学表达的手段方面更加丰富。当然，受时代的影响，近年来的“非虚构”文学还直面社会、民生等诸多问题，追求作品给读者带来深入人心的震撼等等。李娟的散文正是顺应了当下“非虚构”的风潮，展现了一种独特的魅力。 (选自《论李娟的非虚构散文创作》，有删减) 21.下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是(　　)(3分) A.文章用“灾年”作为标题，直截了当地概括了文章的主要内容，引发读者的阅读兴趣，为全文奠定了哀伤的感情基调。 B.文章开头描绘了当地的自然环境，既能够体现出当地人们生活条件艰苦，又为下文“缺水的灾年”作了必要的铺垫。 C.文章中母亲承包的土地不够多，所以不像那些承包大户那样能够经受得住鹅喉羚的破坏，因而她的损失最为严重。 D.文章中母亲在“告状”过程中被工作人员要求“取证”，由于拍不到“证据”不能获得赔偿，母亲非常愤怒。 解析　A.“为全文奠定了哀伤的感情基调”错误。文章要表达的是灾难与生活同在，在不断克服灾难的过程中，人和万物连同茫茫大地结盟，滋长出深厚的情谊和希望。所以文章的感情基调并不哀伤。C.“母亲承包的土地不够多，所以……”说法片面。D.“由于拍不到‘证据’不能获得赔偿，母亲非常愤怒”错误。母亲生气是因为工作人员的无理要求，并未说是因为“不能获得赔偿”而愤怒。 答案　B 22.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A.文章语言在无奈中略显幽默，又充满了生活气息。比如八十亩地和上千亩地的比较，林业局要求“取证”的无理要求。 B.文章叙述详略得当，前三次“种向日葵”倾注了大量的笔墨，最后一次则一笔带过，重点突出，主次分明。 C.文章用拟人的手法来写动物，其手法不仅是修饰文辞的工具，更是主观情感情不自禁的流露，是感情的外化。 D.文章结尾段运用了排比的修辞进行追问，使语句节奏紧凑，启发读者思考鹅喉羚的命运，提高了文章的思想深度。 解析　B.“前三次‘种向日葵’倾注了大量的笔墨”错误。四次“种向日葵”，作者都是粗笔勾勒。 答案　B ★23.有评论说在文本一的“母亲”身上，“依稀看到了海明威笔下‘老人’的影子，但作为女性，母亲又有着更为丰富细腻的情感表现”。请概括两个文学形象的相同之处并分析文中母亲在各种情形下的情感表现。(4分) 解析　相同之处都在于二者抗打击能力强。分析母亲的情感表现时要联系主要情节。由“我妈满怀期待地独自在乌伦古河南岸广阔的高地上种了八十亩葵花地”可知，这是种地前的期待。由“葵花苗刚长出十公分就惨遭鹅喉羚的袭击。一夜之间，八十亩地给啃得干干净净”“我妈只好又买来种子补种了一遍。天气暖和，又刚下过雨，土壤墒情不错，第二茬青苗很快出头。然而地皮刚刚泛绿时，一夜之间又被啃光了。没有办法，无奈的她咬牙又补种了第三遍。很快，第三茬种子重复了前两茬的命运”可知，这是地被毁的无奈。由“我妈伤心透顶，不知找谁喊冤”可知，这是接二连三打击的伤心。由“我妈大怒！种地的顶多随身扛把铁锨，谁见过揣照相机的？再说，那些小东西警觉非凡，又长着四条腿，稍有动静就撒开蹄子跑到天边了。拍‘正在啃’的照片？恐怕得用天文望远镜拍吧！”可知，这是面对工作人员无理要求的愤怒。 答案　(1)相同：两人都有着经受打击、坚持不懈的精神。(2)母亲作为女性，有更为细腻的情感表现：①种地前的期待；②地被毁的无奈；③接二连三打击的伤心；④面对工作人员无理要求的愤怒。 24.李娟的散文集《遥远的向日葵》凭借其“非虚构”写作获得了第七届鲁迅散文奖，请根据文本二的理论，分析文本一是如何体现“非虚构”写作的特点的。(6分) 解析　文本二中说“它首先就要求写作者能够深入生活、脚踏实地地进行创作”，而文本一写自己母亲的亲身经历，内容客观、真实，体现了深入当地的生活、踏踏实实地创作的特性。文本二中说“‘非虚构’并不抛弃作品的文学性，甚至在种种文学表达的手段方面更加丰富”，而文本一中使用了很多的文学手段，比如写鹅喉羚时运用了拟人的手法——“说起来，鹅喉羚也很可怜”“它们也很辛苦啊”“直到天亮了还舍不得离去”等，赋予了动物人的情感，描写细腻生动；比如描写景物生动传神，突出地域特色——乌伦古河从东往西流，横亘阿尔泰山南麓广阔的戈壁荒漠，沿途拖拽出唯一的绿痕。荒野中所有的村庄、草场、耕地都紧紧傍依在这条河的两岸，像冰天雪地中的人们傍依着唯一的火堆；比如叙述母亲三次补苗，一波三折。文本二中说“近年来的‘非虚构’文学还直面社会、民生等诸多问题，追求作品给读者带来深入人心的震撼等等”，而文本一写到了人与自然的共存问题——鹅喉羚在破坏庄稼的同时也被人驱逐，林业局某些工作人员工作作风的问题——当它们正啃苗时，拍张照片，等等，这些都是直面社会问题的体现；而文中母亲三次补苗所体现出的面对困难不被打垮、坚韧不拔的毅力更是震撼人心。 答案　(l)叙述真实：文本一写自己的母亲的事件，用真实的笔墨描写客观的生活，深入当地的生活，踏踏实实地创作。 (2)文学的手段：①使用拟人修辞，赋予动物以人的情感，描写细腻生动。②描写景物生动传神，突出地域特色。③叙述事件有波折，吸引读者阅读兴趣。 (3)直面社会问题：①人与自然的和谐共存问题。②某些工作人员的工作作风问题。 (4)震撼人心的力量：母亲一次次面对困难不被打垮坚韧不拔的毅力等。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第12练　词语＋病句＋图文转换＋古代诗歌阅读 1.表演节闭幕式上，嘉宾发表感想。下面表述中画线词语或熟语使用不恰当的一项是(　　)(3分) 以前总听说学校表演节搞得红红火火，但耳听为虚、眼见为实，今天看了演出还真是如此。学生们的表演不瘟不火，可见咱们的孩子为戏剧节费了九牛二虎之力，下了很多功夫。真应了那句话：玉不琢不成器。 A.耳听为虚、眼见为实 B.不瘟不火 C.九牛二虎之力 D.玉不琢不成器 解析　A.耳听为虚、眼见为实：亲眼看见的比听说的要真实可靠。此处对应之前只是听说，现在看了表演，觉得确实好，使用正确。B.不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。此处形容表演，使用正确。C.九牛二虎之力：形容很大的力量。此处指孩子们在戏剧节上花费的功夫大，使用正确。D.玉不琢不成器：如果玉不精心雕琢，就不能成为有用的器物；如果人不努力学习，也就不会懂得道理。此处是嘉宾说学生，使用对象错误，可改为“台上一分钟台下十年功”。 答案　D 2.下面文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) ①景德镇陶瓷、潍坊风筝等乡土工艺品以及泰山皮影等乡土民间艺术纷纷走出国门，②中国乡村文化正漂洋过海地走向世界，③挺立于世界文化。④实践证明，中国的乡土文化历经劫难而不亡，饱经风霜而新生，⑤我们完全有理由创立对乡土文化的自信，⑥这是由文化自信的核心构成的，⑦决定了文化自信的深度和广度。 解析　③成分残缺，可在“文化”后加“之林”。⑤搭配不当，“创立”和“自信”不搭配，应为“树立自信”。⑥“这是由文化自信的核心构成的”不合逻辑，应改为“这是文化自信的核心构成”。 答案　③在最后加“之林”。⑤把“创立”改为“树立”。⑥改为“这是文化自信的核心构成”。 3.“戊戌变法”失败后，“戊戌六君子”在北京菜市口被处斩，行刑现场老百姓有的向他们丢菜叶，骂他们是反贼；有的甚至发出笑声；更多的是以看热闹的心态来评头论足。请结合以上背景，观察下面的漫画并回答问题。(6分) (1)为这幅漫画拟一个标题。(2分) (2)说说你对漫画中现象的思考。(4分) 解析　(1)由题干中的文字可知，“老百姓”是看客；由漫画可知，官员也是看客。这些人完全不了解“戊戌变法”的意义，据此进行拟定标题即可。 (2)谈思考时可以结合六君子的命运，也可以分析革命如何才能取得成功。言之有理即可。 答案　(1)如此看客 (2)戊戌六君子被处死时，为何百姓有如此反应？六君子冒着巨大的危险，发起这场爱国救亡的变法维新运动。这场运动最后以极其悲惨的方式走向结局，可悲的是，处于闭关锁国状态下的民众愚昧，根本不理解他们革命的意义，甚至认为他们是乱臣贼子，真是可悲啊！故只有唤醒民众，中国才能有希望。 阅读下面这首宋诗，完成4～5题。(9分) 送王适[注]徐州赴举 苏　辙 送别江南春雨淫，北方谁是子知音。 性如白玉烧犹冷，文似朱弦叩愈深。 万里同舟宽老病，一杯分袂发悲吟。 明年榜上看名姓，杨柳春风正似今。 【注】　王适：苏辙的二女婿。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.这首诗系饯行之作，诗人送女婿王适北上徐州赴举，故作此诗赠别。 B.“春雨淫”渲染了送别时依依不舍的气氛，与尾联氛围形成强烈反差。 C.颔联以“白玉”“朱弦”两个意象作喻，高度称赞王适的品德与诗文。 D.颈联与“百年多病独登台”的情感相近，都抒发对年老多病的悲叹。 解析　D.“都抒发对年老多病的悲叹”错误。此诗颈联表达的情感中有旷达之意，与“百年多病独登台”表达的伤感不同。 答案　D 5.前人论此诗，认为本诗“于悲吟中看出希望”，请结合内容对此简要分析。(6分) 解析　这是苏辙写的一首送别诗。诗中表达了诗人送别女婿时的不舍、难过，这是“悲”。分析希望时要联系王适赴考，因为满怀希望，所以“于悲吟看出希望”。首联是在江南送别女婿前去赴考，春雨连绵产生伤感。尾联是一种想象，明年此时定能得偿心愿，表达对王适的美好祝愿与期许。 答案　悲吟：诗人送女婿王适北上赴举，离别之际，依依不舍与无奈之情油然而生。 希望：①尾联笔锋一转，作者想象明年此时，王适金榜高中，表达对王适的美好祝愿与期许。②于“杨柳春风”的美景中凝结美好情感，以景结情，流露出诗人满怀光明的希望，故而此诗“于悲吟中看出希望”。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第20练　词语＋病句＋图文转换＋古代诗歌阅读 1.在下面文段中加点的“看”字前加上主语“我”也是通顺的，可作者为什么没有加？这样写有什么好处？(4分) 人生有数不清的乐趣。在我，以买菜为乐。徜徉于偌大的菜市场，看白菜嫩翠，黄瓜鲜绿，西红柿红若火焰，大莲藕长似玉臂，葱苗蒜瓣，杂陈斑驳之巷，黄鸡白鹅，引颈烦嚣之市。目不暇接，眼花缭乱之乐也。东站站，西走走，南瞧瞧，北望望，由我评头品足，挑肥拣瘦；任我说东道西，论斤讨两，无须谨言慎行，不必字斟句酌。无拘无束，自由自在之乐也。买菜回来，即行下厨点火升烟，或小炒，或清蒸，或油煎。或作麻辣豆腐、酱拌黄瓜一碟，鸡蛋鱿鱼汤一碗。买喜爱之菜，作喜欢之味，你品我尝，津津有味之乐也。 解析　要依次分析两种情况。不加主语“我”，表达的意思没有变化，但是这个“看”的主体就更广泛了，似乎面对的是大家，有利于引导广大读者一起想象市场的丰富。如果加上主语“我”，视角则变窄了，语言的表现力也弱了。 答案　①不加主语“我”，除可以表达同样的意思外，还可以引导广大读者一起想象、感受市场物资之丰富，以及其带来的喜悦之情。②加主语“我”，是从“我”的视角看市场，视线被限制住了，窄化了语言的表现力。 2.下面文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 时势出英雄，而英雄往往有两种：一种是奋不顾身而殉国家之急，“捐躯赴国难，视死忽如归”；一种是忧国忘家、鞠躬尽瘁，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。前一种考验的是胆识，后一种考验的则是毅力。①这两种品德，黄旭华全部兼而有之。②目睹中国遭受日本侵略者欺凌，③他在中学时期果断作出“弃医从船”的选择；④响应国家研制核潜艇的任务，他埋头苦干，⑤一干就是约30余年；⑥功业已成却不养尊处优“吃老本”，⑦无时无刻献身于研发人才传帮带……黄旭华用默默无闻、无怨无悔的毕生奋斗，将爱国之情、报国之志熔铸于强国强军的伟大事业中，树起一座受人敬仰的精神丰碑。誓言无声，大国重器就是最好的名声；生命有限，高歌以行就是最好的留念。 解析　①处“全部”与“兼而有之”赘余；⑤处“约30余年”表约数赘余；⑦处“无时无刻”用词不当，不合逻辑。 答案　(示例)①删去“全部”。⑤删去“约”或“余”，也可把“约”“余”全删。⑦把“无时无刻”改为“时时刻刻”或“分分秒秒”。 3.下面是“普洱茶”制作的流程图，请将这个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。(4分) 普洱茶工艺过程 解析　首先需要仔细观察流程图，特别关注箭头的走向，不要有遗漏。鲜叶在摊晾、杀青、揉捻、解块、晾干的基础上有两种走向，一是制作生茶，二是制作熟茶；然后分别说明生茶和熟茶的制作过程即可。 答案　普洱茶可制成熟茶和生茶。鲜叶在摊晾、杀青、揉捻、解块、晾干的基础上，经过筛分、蒸压、包装，成为生茶；经过渥堆、筛分、存储、成型、包装，成为熟茶。 阅读下面这首宋诗，完成4～5题。(9分) 朝饥示子聿[注] 陆　游 水云深处小茅茨，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。 生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿。 【注】　子聿：陆游幼子陆子聿。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.首句暗写诗人晚年生活的窘迫，“水云深处”交代居住环境，“茅茨”就是茅屋。 B.次句照应标题“朝饥”，写当日晨起，诗人还没有用餐，而雷声隆隆，大雨将至。 C.“生逢昭代”之语暗含讽刺，诗人并不觉得死后会因为一生“虚过”而愧见先亲。 D.这首诗多用口语，情感真挚深切，风格亲切自然，正是父子之间交流谈心的口吻。 解析　B.“诗人还没有用餐，而雷声隆隆，大雨将至”错误。“雷动空肠惯忍饥”意思是说腹中饥饿，空肠响动，像打雷一样。 答案　B 5.诗人要传给儿子的“衣钵”是怎样的？请结合全诗简要分析。(6分) 解析　“衣钵”代表的是传承。中间两联的意思是：学习要有定力，不受外事外物干扰。如果志趣不高的人所喜爱的诗就不能称为好诗。生活在清明的时代，尽管虚度了年华，但要是哪天死去见到自己的先祖，还是有些话可说。这是诗人教育儿子要树立远大理想，努力学习，做一个有真才实学的人，一个对国家有用的人。此四句是诗人在为学方面和为诗方面给儿子的建议。尾联的意思是：自己已经活到八十岁了，还坚持自己的理想信念，从未屈服低头。如今，他希望儿子也继承他的思想和精神。这一联极言“我”已经活到了八十多岁，还性格刚直，不屈从于他人，不改变自己的意志，不放弃自己的理想。这是在为人方面要传给儿子的“衣钵”。 答案　①为学方面：不为外界的人或事而动摇，努力学习，做一个有真才实学的人。②为诗方面：作诗时需要坚守一定的创作原则，不要一味迎合世人的喜好。③为人方面：性格刚直，坚守自我，不屈服，做一个有骨气有操守的人。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第21练　词语＋逻辑推断(表达准确)＋病句＋压缩语段＋文言断句 1.依次填入下面横线上的虚词，恰当的一项是(　　)(3分) 《生命清供》的第七篇——《苇岸泊舟》是从南宋画家马远的《独钓寒江图》开始的。当“独钓寒江”四个字________我的视野时，脑海里马上便________了柳宗元的这首《江雪》！记得以前读到这首绝句时，自以为是地将“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”视为敢于与天地相争的________的形象。我的理由是，天寒地冻的日子，原本是钓不到鱼的，但“蓑笠翁”就是要在这样的日子里钓鱼，他就是要把不可能变为可能，我以为，柳宗元在经历政治上的失意后，为了表达心里的不满，故而做出这种怪异的举动。 A.跃入　闪出　桀骜不驯 B.跃入　呈现　放浪形骸 C.进入　闪出　放浪形骸 D.进入　呈现　桀骜不驯 解析　跃入：跳入。进入：进到某个范围或某个时期里。“跃入”更具备人的情感和动作，更灵动活泼，应选“跃入”。闪出：指突然出现，强调动作的突然、迅速。呈现：显出，露出，仅有出现之义。前文有“马上”这一词，应选“闪出”。桀骜不驯：性情强悍倔强而不驯顺。放浪形骸：行为放纵，不受世俗礼法的束缚。由前文“我”想象的具体形象特点“敢于与天地相争”可知，应选含有不驯顺之意的“桀骜不驯”。 答案　A 2.梅、兰、竹、菊是张老汉的四个女儿。有一次，某客人问起四姐妹的年龄，得到不同的回答。梅说：“兰比竹小。”兰说：“我比梅小。”竹说：“兰不是三姐。”菊说：“我是大姐。”憨厚的张老汉在旁补充道：“大女儿和三女儿撒谎呢，二女儿和小女儿说得对。” 据此，按年龄从大到小的顺序，可以推断四姐妹依次为(　　)(3分) A.梅兰竹菊 B.梅兰菊竹 C.竹菊梅兰 D.菊兰梅竹 解析　题干中提到“大女儿和三女儿撒谎呢，二女儿和小女儿说得对”，菊说自己是大姐，如果她说的是真的，那么菊为大姐，但张老汉说大女儿撒谎呢，所以菊不可能是大姐，排除D；而菊撒了谎，一定是三女儿。由此还可得出竹的话是对的。那么在梅和兰之间必有一人是在撒谎，而撒谎的人就是大姐。如果假设梅的话是真的，兰必然不是大姐，与撒谎的人就是大姐的推论相悖，故只能是梅在撒谎，所以梅是大姐，且兰比竹要大。所以正确的顺序是：梅兰菊竹。 答案　B 3.下面文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 进入21世纪以来，戏曲逐渐“迷失”在各种娱乐浪潮中，①有关部门尽管扶持力度不减，但戏曲仍不被大众青睐。②如今，新媒体“飞入寻常百姓家”，戏曲演员用个人账号发视频、开直播，③对着手机屏幕唱戏，吸引了广泛关心。④有不少年轻戏曲人，一鸣惊人，一夜成名。⑤通过戏曲直播所产生的流量，让戏曲演员有了存在的价值。 解析　①两句话主语不同，关联词“尽管”应放在主语“有关部门”前面。③“吸引了广泛关心”搭配不当，“关心”应该为“关注”。⑤“通过……，让戏曲……”主语残缺，应删除“通过”。 答案　①“尽管”移至“有关部门”前面。③将“关心”改为“关注”。⑤去掉“通过”。 4.根据下面的材料，从四个方面概括“西关大屋”的建筑特点。要求：①每点内容后用分号标示；②连标点符号不超过60个字。(6分) 西关大屋是清末豪门富商在广州西关一带兴建的极具岭南特色的民居建筑。大屋外墙用水磨青砖砌建。门廊是西关大屋的最大特色，它由矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成。临街为矮脚吊扇门；矮门之后是趟栊，由13～15条直径为八厘米粗的圆木横架而成；趟栊之后是厚约八厘米的大门，用料多为坚实的坤甸或樟木。过了门廊，正中依次为门厅、轿厅、正厅、头房、二厅、二房，厅与厅之间有小天井分隔。厅堂左右两侧是由两条挂廊隔开的书房、客房等。大屋厅房的这一布局，是典型的三间两廊、左右对称结构。大屋两侧还各有一条青云巷，用以通风、采光、排水等。西关大屋是广州传统建筑的瑰宝。 解析　文段可分为五层：第一层是总述；第二层说的是外墙，关键信息是“水磨青砖砌墙”；第三层说的是门廊，关键信息是“由矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成”；第四层说的是厅堂，关键信息是“是典型的三间两廊、左右对称结构”；第五层说的是巷子，关键信息是“大屋两侧还各有一条青云巷”。题干要求概括出西关大屋的“建筑特点”，依据第二到第五句的关键信息进行概括即可。 答案　水磨青砖砌墙；矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成门廊；小天井隔成三间两廊、左右对称的布局；大屋两侧各有一条青云巷。 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 夫贤人在而天下服，一人用而天下从，故曰：式于政不式于勇；式于廊庙之内，不式于四境之外。当秦之隆黄金万溢为用转毂连骑炫横于道山东之国从风而服，使赵大重。 (选自《战国策·秦策》) 当秦之隆黄金万溢为用转毂连骑炫横于道 解析　“秦之隆”为主谓结构，后面可断开，即B处；“黄金万溢为用”是被动句，“用”为谓语，后面断开，即D处；“转毂连骑”主谓宾结构齐全，后面断开，即F处。 答案　B D F 【参考译文】 贤人在位而天下驯服，一人被用而天下安顺，所以说：应运用德政不应凭借勇力；应用心于朝廷之内，不应用心于国土之外。在苏秦显赫尊荣之时，黄金万镒被他使用，随从车骑络绎不绝，一路炫耀，华山以东各国随风折服，从而使赵国的威望极大地提高了。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第29练　词语＋压缩语段＋病句＋逻辑推断(表达准确)＋文言断句 1.下列加点的熟语运用不正确的一项是(　　)(3分) A.已经到了这地步，还有什么办法？一不做，二不休，我打算拼一拼了。 B.丁是丁，卯是卯，事情都已成定局，你还留在这里干什么？快走人吧！ C.开倒车，逆历史潮流而动，是不会有好结果的，过去的希特勒就是这样。 D.当时你就没有看出来，他已经是腊月里的萝卜——冻(动)了心。 解析　A.一不做，二不休：事情已经开始了，就索性干到底。结合“还有什么办法”“打算拼一拼”可知使用正确。B.丁是丁，卯是卯：形容对事情认真，一点儿不含糊、不马虎。语境是说事情已经有了结果，不需要再做任何努力了。没有做事认真的意思，望文生义，使用错误。C.开倒车：比喻违反前进的方向，向后退。后面语意有“逆历史潮流而动”，两者语意前后相连，使用正确。D.腊月里的萝卜——动(冻)了心：萝卜如果储藏不好的话，冬天会被冻坏，方言叫作“糠”了，就是萝卜心部出现孔洞，不好吃了。放到这个歇后语里，利用谐音，就成了“动了心”。语境强调他早已对某种情况动了心，使用正确。 答案　B 2.对下面文段提炼的标题中，最恰当的一项是(　　)(3分) 某中学举行了一场盛大的十八岁成人礼。在成人礼上，同学们依次踏上红毯，由家长给他们戴上“成人帽”，同学们向父母恭行“拜谢礼”。然后父母和孩子携手步入“成人门”，踏上“成长路”，面对一只巨型蜡烛，许下愿望，并在《感恩的心》的动人旋律中，家长和学生互换书信。接着，几个身穿汉服的男女学生走上舞台，献上诗朗诵《青春的十八岁》，最后全体学生起立，庄严宣誓。对于诸如此类的仪式有人大加赞赏，有人则不以为然。 你有没有参加过类似的仪式？你怎么看待？ A.《青春的成人礼》 B.《成人礼，新的起航》 C.《发于心，践于行》 D.《仪式诚可贵，践行价更高》 解析　材料阐释了对某中学举行盛大的十八岁成人礼的不同看法，有人大加赞赏，有人则不以为然。A项是个短语，没有表达对举行成人礼的看法。B项单纯谈成人礼的意义，而没有表明对这种做法的观点。C项本身是很不错的标题，很有文言气息，但扣题不紧，没有出现“成人礼”“仪式”等关键词。 答案　D 3.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 蚝油是用新鲜的生蚝熬制而成的，因为味道极鲜，所以用途广泛，不是炒菜而是炖菜煲汤，以及凉拌都可以使用蚝油，一点点蚝油就可以让菜的味道构成得很鲜美。因为相比味精来说，蚝油更加健康。 解析　画线句有两处语病：一是逻辑不当，“不是……而是……”应改为“不管是……还是……”；二是“构成得很鲜美”搭配不当，应改为“变得很鲜美”。 答案　不管是炒菜还是炖菜煲汤，以及凉拌都可以使用蚝油，一点点蚝油就可以让菜的味道变得很鲜美。 4.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(4分) 科学家发现，生活在大的群体之中的鸟类，比生活在孤独之中的鸟类大脑中有着更多的新的神经元，也有着更强的记忆力。可见，我们人类也应该结交一些朋友，这样可以消除我们的孤独感，否则，孤独感就会导致我们的心灵彻底封闭。人生活在社会群体中，一秒钟也不能和他人断绝联系，封闭症对于人与人之间的交往是很有害的。 ①我们人类结交一些朋友，也不能完全消除我们的孤独感。 ②_______________________________________________________________。 ③_______________________________________________________________。 解析　由材料可知，“我们人类也应该结交一些朋友，这样可以消除我们的孤独感”说法太绝对，因此修改为①。据此类推，“否则，孤独感就会导致我们的心灵彻底封闭”“人生活在社会群体中，一秒钟也不能和他人断绝联系”两个推断犯了说法过于绝对的错误，仿照①进行合理修改，消除这种绝对表达即可。如“就会导致”改为“不一定就会导致”，“一秒钟也不能”改为“并不是一秒钟也不能”。 答案　②孤独感不一定就会导致我们的心灵彻底封闭　③人生活在社会群体中，但并不是一秒钟也不能和他人断绝联系 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 茶之为饮，发乎神农氏，闻于鲁周公，齐有晏婴，汉有扬雄、司马相如，晋有刘琨、左思之徒，皆饮焉。滂时浸俗盛于国朝两都并荆渝间以为比屋之饮。 (选自陆羽《茶经·茶之饮》) 滂时浸俗盛于国朝两都并荆渝间以为比屋之饮 解析　“浸”为谓语，“俗”作宾语，应在宾语后即B处断开；“盛于国朝”省略主语，“于国朝”作“盛”的后置状语，联系紧密，应在其后即D处断开；“两都并荆渝间”作后边句子的地点状语，中间不断开，地点状语提前且较长，应在其后即F处应断开。 答案　B D F 【参考译文】 茶作为饮料，开始于神农氏，由周公旦做文字记载被大家了解，春秋时齐国的晏婴、汉代的扬雄、司马相如、晋代的刘琨、左思等人都爱喝茶。(后来喝茶的习惯)随着时间一天天广泛流传，逐渐成为风气，到了唐朝，达到非常盛行(的程度)，在西安、洛阳两个都城和江陵、重庆等地，家家户户把茶当作饮品。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第33练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 敦煌艺术就其品类而言，包括壁画、彩塑、石窟建筑等，内容十分丰富，数量极其巨大。比如敦煌壁画中的飞天，经过不断地交融发展、艺术创新，完全摆脱了印度石雕飞天原来的样式，以全新的面貌展现于世人面前，美不胜收，与印度的石雕飞天已非__①__。著名学者姜亮夫先生曾评：“敦煌千壁万塑，至今仍能__②__，无一躯一壁不是中国流传的最古的宝迹。”一幅顾恺之的《女史箴》引得艺术界__③__；数十躯杨惠之的塑像，使人赞叹欣赏，不可名状。这样大的场面，这样多的种色，这样丰富的画派，安能不令世人惊赏！它是世界第一座壁画塑像的宝库，是中国人骄傲的遗产，也是艺术界的宝典，史学上的第一等活材料。 敦煌文化在其长期的历史演进中“海纳百川，有容乃大”，形成了极强的包容性。根据敦煌文化的创新发展生动地表明，丝绸之路虽然是东西方文化交流融汇的创新之路，但也是东西方之间的一条简单的通道。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　本题考查正确使用成语的能力。第一空，前面说敦煌壁画中的飞天完全摆脱了印度石雕飞天原来的样式，呈现出全新的面貌，应该填写“同日而语”。同日而语：放在同一时间谈论，指相提并论(多用于否定式)。第二空，根据前面的“至今仍能”和后面的“流传”等语可知，此处应填写“岿然独存”。岿然独存：形容经过漫长时间或变乱而幸存的事物。第三空，语意是说艺术界对“顾恺之的《女史箴》”的痴迷推崇，应该填“如痴如醉”。如痴如醉，好像喝醉了或傻了一样，形容对人或事物极为迷恋或陶醉。 答案　同日而语　岿然独存　如痴如醉 2.文中画波浪线的句子有语病，请修改。(4分) 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。原句存在句式杂糅、关联词搭配不当引起的分句语序不当的语病。“根据……表明”出现了句式杂糅的错误，不能连用。根据文意，后面两句为递进关系的复句，而关联词“虽然……但也是……”是转折关系，应用“不仅仅是……还是(或“而且是”)……”来表达更恰当。 答案　敦煌文化的创新发展生动地表明，丝绸之路不仅仅是东西方之间的一条简单的通道，还是东西方文化交流融汇的创新之路。 3.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 解析　本题给出了两个解题任务，“构成和表达效果”，第一个任务“构成”，根据排比修辞的特点解答，画横线的句子中“是世界第一座壁画塑像的宝库，是中国人骄傲的遗产，也是艺术界的宝典，史学上的第一等活材料”，是由“是……，是……，也是……”引起的三个内容相关、结构相似的句子，构成了排比。第二个任务，分析表达效果，主要从语言特点和内容表达方面分析。语言特点方面，从增强语言气势、节奏感方面分析；内容方面，三个句子从三个方面解释敦煌艺术的价值，突出了对敦煌艺术的赞美。 答案　①排比构成：句子运用了“是……，是……，也是……”将三个意义相关、结构相似的句子排列起来；②表达效果：加强了语势、增强了节奏感，具有音律美；同时从几个角度表现敦煌艺术的价值，更有条理性，更有利于表达对敦煌艺术的赞美之情。 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。(9分) 野生动物的灭绝，会加剧全球变暖吗？专家在考察泰国考艾国家公园方圆30公顷的植被后，__①__。众所周知，植物拥有很强的固碳能力，它们能够通过光合作用将二氧化碳中的碳转化为生长所需的有机物，从而有效减少地球上二氧化碳的含量，减缓全球变暖的进程。考艾国家公园的植物就储存了该区域大约三分之一的地上碳。这些植物种子的传播，主要依靠长臂猿等灵长类动物和亚洲象等以水果为食的大型动物。(　　 )，就无法挖掘出森林储碳量的最大潜能。另外，亚洲象践踏植被，推倒树木，不断为森林创造“开口”，能为生长速度缓慢的植被__②__，使它们不至于被高大的植物完全遮蔽，这也有利于维持植被的多样性。专家根据模型作出预测，野生动物的灭绝将会导致__③__，从而加剧全球变暖。 4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.没有这些动物来构成植物种子的散播网络 B.没有这些构成植物种子的散播网络的动物 C.这些动物没有构成植物种子的散播网络 D.植物种子的散播网络没有被这些动物建立 解析　本题考查学生语言表达连贯的能力。结合前文“这些植物种子的传播，主要依靠长臂猿等灵长类动物和亚洲象等以水果为食的大型动物”，此句强调了植物种子依靠动物传播，从而形成散播网络，才能保证森林储碳量不断增加。B项，强调的是“动物”；C项，“没有构成”与事实不符；D项，“没有被”与事实不符，且被动句式不合常规表达。 答案　A 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6分) 解析　本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，前面提出了一个问题“野生动物的灭绝，会加剧全球变暖吗？”，此处应当是专家在考察泰国考艾国家公园方圆30公顷的植被后给出的回答；结合后文“植物拥有很强的固碳能力”“从而有效减少地球上二氧化碳的含量，减缓全球变暖的进程”可得出肯定答案。据此填写“给出了肯定的回答”；第二空，前面说亚洲象“践踏植被，推倒树木，不断为森林创造‘开口’”，后面说“使它们不至于被高大的植物完全遮蔽”，说明这些“开口”能让生长速度缓慢的植被得到生存空间；承接前半句“能为生长速度缓慢的植被”，此处直接用动宾结构即可。据此填写“留出(创造)生长空间”；第三空，这里应写“野生动物的灭绝”与“加剧全球变暖”之间的过渡句，也就是为何野生动物的灭绝会加剧全球变暖；根据前面分析，植物“能够通过光合作用将二氧化碳中的碳转化为生长所需的有机物”，而动物的参与也为植物种子传播或者为生长速度缓慢的植被提供帮助，也就是野生动物灭绝同样会影响到森林植被生长，从而影响森林储碳量，加剧全球变暖。据此填写“森林储碳量明显减少(锐减)”。 答案　 ①给出了肯定的回答　②留出(创造)生长空间　③森林储碳量明显减少(锐减) 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古人常因登高望远而惹恨添悲。杜甫《登高》中“____________________，____________________”两句道出了郁结在心的自身之苦和国运之恨，表达了难以排遣的无限悲愁。 (2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾对南宋的不抵抗政策感到失望至极，他多么想像当年刘裕那样“____________________，____________________”。 (3)古人常借“杜鹃”这一意象来表达悲苦和哀怨之情，如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，诗句“____________________，____________________”中“杜鹃”的含义也是如此。 解析　易错字：繁、鬓、潦、停、暮、猿、锄、戈、吞。 答案　(1) 艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯　(2)金戈铁马　气吞万里如虎　(3)其间旦暮闻何物　杜鹃啼血猿哀鸣(或“杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门”) 三、整本书阅读 7.《红楼梦》中的诗词、灯谜、花签等常以物喻人。第63回“寿怡红群芳开夜宴”中黛玉得到的花签上画着一支芙蓉花，题有“风露清愁”四个字，花签背面有诗句“莫怨东风当自嗟”。请结合作品内容，解读这支花签的喻意。(5分) 解析　根据题目“《红楼梦》中的诗词、灯谜、花签等常以物喻人”可知，解读林黛玉得到的花签的喻意需要紧密联系林黛玉的个人形象。“芙蓉”即荷花，特点是出淤泥而不染，美丽、清高。芙蓉花象征着林黛玉美丽、清高的形象；“风露清愁”意思是风清露愁。风是清的，露珠像眼泪，有愁之意，以景物的描写，烘托出人物的伤感内心。结合作品，“风露清愁”描绘的是林黛玉伤感的内心，如清风般高洁、亦如露珠般忧郁的气质。“莫怨东风当自嗟”，不必怨天尤人，原应自己叹息！结合林黛玉的命运可知，此诗暗示了黛玉悲剧的结局，且造成悲剧的原因与黛玉个人的性格是分不开的，黛玉的清高与孤傲为当时社会所不容，只能自叹命薄。 答案　示例：“芙蓉”象征林黛玉像出淤泥而不染的荷花一样美丽、清高；“风露清愁”描绘的是黛玉高洁而忧郁的气质；“莫怨东风当自嗟”则暗示了黛玉的悲剧结局，她的清高和孤傲不被当时的社会所容，只能自叹命薄。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第34练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。(11分) 近年来，从小说《三体》持续热销，到电影《流浪地球》赢得高票房，一批科幻作品广受好评。与此同时，网络文学__①__，涌现出大批网络文学作者。科幻文学与网络文学互动加强，更多科幻作品在网络平台__②__。 科幻作品虽然不等于科学著作，却是科学普及的重要帮手；网络文学则因其传播的便利性，在众多文学品类中拥有数量优势。那么，如何在网络科幻作品中更好地弘扬科学精神、承担起普及科学常识的功能，激发广大受众的科学兴趣和创新思维？ 读者熟知的《三体》巧妙融入了黑洞、引力波等物理学知识。这说明网络科幻作品要向硬核科技“取经”，有了专业知识的支撑，文学作品的“科学味”才更浓。时下，网友在一些平台自发整理科幻作品知识点，分析其中的科学原理，互相答疑解惑。这说明作品面向大众、服务大众，才能让科普__③__。除此之外，网络科幻作品还需要完善从规划到开发的全版权运营链条。未来科幻产业的开发和探索，不会只停留在文学层面，其__④__的广阔空间还将包括出版、影视、游戏、动漫以及实景体验等在内的全产业链条。借助技术赋能，设计开发更多场景，将为大众科普提供更多可能。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 解析　第一空，根据语境说的“从小说《三体》持续热销，到电影《流浪地球》赢得高票房，一批科幻作品广受好评”“涌现出大批网络文学作者”分析，此处是说网络文学正在蓬勃发展，由此想到用“方兴未艾”，意思是事物正在兴起发展，一时不会终止；第二空，语境说的是更多科幻作品在网络平台产生了，由此想到用“落地生根”，意思是切切实实、一心一意地做好所从事的工作；第三空，结合语境“网友在一些平台自发整理科幻作品知识点，分析其中的科学原理，互相答疑解惑”可知，此处强调科普已深深进入到人们的心里，被人们理解和拥护，由此想到用“深入人心”，意思是深深地进入到人们的心里，指已经被多数人深深地理解、信仰和拥护；第四空，结合语境说的“广阔空间还将包括出版、影视、游戏、动漫、实景体验等在内的全产业链条”可知，此处是说未来科幻产业有更广阔的展示自己的空间，由此想到用“大展身手”，意思是形容充分展示自己的本领。 答案　①方兴未艾　②落地生根　③深入人心　④大展身手 2.文中画横线的句子有语病，请修改。(4分) 解析　原句错误有：“弘扬科学精神、承担起普及科学常识的功能”语序不当兼搭配不当，“承担……功能”动宾不搭配，先“普及”再“弘扬”，应改为“承担起普及科学常识，弘扬科学精神的责任”；“在网络科幻作品中……”成分残缺，介词淹没主语，应改为“让网络科幻作品”。 答案　如何让网络科幻作品更好地承担起普及科学常识、弘扬科学精神的责任，激发广大受众的科学兴趣和创新思维？ 3.下列选项与语段中“科学味”所用的引号作用相同的是(　　)(3分) A.云就像是天气的“招牌”，天上挂的是什么样的云，就将出现什么样的天气。 B.清朝初年，统治者不重儒学，更重武力，于是传统的“读书人”就备受打压。 C.乐府诗这种诗歌类型，如《汉书·艺文志》所言，讲究“感于哀乐，缘事而发”。 D.生活中，总有些人喜欢占小便宜，其实，这样的“聪明人”还是清醒一点为好。 解析　语段中“科学味”所用的引号作用是着重强调。A项，“招牌”引号作用是特殊含义；B项，“读书人”引号作用是着重强调；C项，“感于哀乐，缘事而发”引号作用是引用；D项，“聪明人”引号作用是反语、讽刺。因此选B。 答案　B (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 空间站是载人空间站的简称，它在距离地面400～500千米高度的近地轨道上长期运行，可供人居住，和载人飞船都属于载人航天器。既然载人飞船可以将航天员送入太空，实现人类的飞天梦，__①__？首先，载人飞船受到各方面条件的限制，被设计成了一种体积小、运行时间较短、一次性使用的返回式载人航天器。其次，随着科技的发展，科学家们发现，__②__，在这种环境中能够生产出新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。为了利用太空的微重力环境资源，科学家们研制出了新的航天器——空间站。__③__，能够携带较大的试验设备，而且其太阳能电池翼更大，电力系统能够满足大型设备及大规模空间实验的需要。同时，空间站支持长期太空飞行，允许航天员在太空中进行长时间的空间实验，探索更多未知。 4.请在文中横线处补写恰当的文字，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分) 解析　本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，从后文“载人飞船受到各方面条件的限制，被设计成了一种体积小、运行时间较短、一次性使用的返回式载人航天器”“为了利用太空的微重力环境资源，科学家们研制出了新的航天器——空间站”可知，这是说明了载人飞船的局限性和空间站的优点。再联系前文“既然载人飞船可以将航天员送入太空，实现人类的飞天梦”，那么①中填入的内容是对空间站必要性的疑问，故可填入“为什么还要研制空间站呢？”这样的问句。 第二空，从后文“在这种环境中能够生产出新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种” “为了利用太空的微重力环境资源”可知，这是说明了太空的微重力环境所具有的价值，据此推断，②中应是关于太空的微重力资源环境价值的内容，故可填入“太空的微重力环境资源很有价值”。 第三空，从下文“能够携带较大的试验设备”推断出空间站具有更大的体积，再联系后文“而且其太阳能电池翼更大”，所填句子中应该有关系连词“不仅”，据此在③中可填入“空间站不仅体积更大”。 答案　①为什么还要研制空间站呢　②太空的微重力环境资源很有价值　③空间站不仅体积更大。 5.根据文段的内容，用单句的形式为“空间站”下个定义，不超过65个字。(5分) 解析　本题考查学生给概念下定义的能力。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。此题要求给“空间站”下定义，就要抓住这一概念的基本特点，且分清其种属概念。从文段“它在距离地面400～500千米高度的近地轨道上长期运行，可供人居住，和载人飞船都属于载人航天器”可判断其属概念是“载人航天器”。然后要根据文段中的信息找到“空间站”是一个什么样的“载人航天器”，“什么”即定语的部分。根据分析可找到关键信息，“空间站支持长期太空飞行，允许航天员在太空中进行长时间的空间实验”“它在距离地面400～500千米高度的近地轨道上长期运行，可供人居住”等。据此总结出答案即可。 答案　空间站，是指在距离地面400～500千米高度的近地轨道上长期运行，可供航天员在太空中居住并进行长时间空间实验的载人航天器。 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《临安春雨初霁》中，“____________________，____________________”表现诗人日中无聊，暗示其惆怅和郁闷。 (2)《师说》中，韩愈用“____________________，____________________”两句解释了老师不一定要比弟子贤能的原因。 (3)洲、汀、渚，指水滨或水中之地，常有禽鸟飞翔、栖停于其上，古代诗文中对此多有描写，例如：“______________________，____________________。” 答案　(1)矮纸斜行闲作草　 晴窗细乳戏分茶 (2)闻道有先后　术业有专攻 (3)示例一：风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回 示例二：沙鸥翔集　锦鳞游泳 示例三：关关雎鸠　在河之洲 示例四：鹤汀凫渚　穷岛屿之萦回 示例五：拣尽寒枝不肯栖　寂寞沙洲冷 三、整本书阅读 7.鲁迅评论《红楼梦》时说，从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏，而《红楼梦》却与之大不相同，敢于如实描写，并无讳饰，所以其所叙人物，都是“真”的人物。请从《红楼梦》中任选一个人物，结合事例进行分析。不超过80个字。(5分) 答案　宝玉是“真”人物，虽是作者笔下的正面人物，但也有缺点。他尊重女性，具有反抗精神，连丫鬟戏子也尊重，不喜仕途经济；他又有纨绔子弟的放纵，和薛蟠等人喝花酒。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5练　词语＋逻辑推断(表达准确)＋病句＋压缩语段＋文言断句 1.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(　　)(3分) 秦小篆应该说是战国时秦国的官方书体，在秦始皇统一中国后，由李斯主导对全国的文字进行了一次规范化，在秦篆的基础上________，形成了一套规范化的文字系统，沿用至今，可见其文字系统之成熟与稳定。这种成熟是我们中华文化赖以传承的基础，所以小篆的文化意义________。秦小篆是政府用行政手段强力推行的书体，历史文化的________自不在话下，但于艺术角度而言，则如后世的馆阁体与现在的印刷体，形式的绝对统一，抹杀了个性，也就抹杀了这种艺术形式的创新能力，故篆书这门书法艺术于小篆后即可谓进入了一个漫漫长夜。 A.言简意赅　不可低估　汗马功劳 B.删繁就简　不计其数　汗马功劳 C.删繁就简　不可低估　丰功伟绩 D.言简意赅　不计其数　丰功伟绩 解析　言简意赅：言语简明而意思完备。删繁就简：删去多余的文字或内容使简明扼要。由前后文的“规范化”可知，此处指删除文字复杂的部分使其简单化，应选“删繁就简”。不计其数：形容极多。不可低估：不能小看。此处突出小篆的文化意义大，应选“不可低估”。汗马功劳：指战功，后也泛指大的功劳。丰功伟绩：伟大的功绩。此处指秦小篆在历史文化上有极大的功劳，应选“丰功伟绩”。 答案　C 2.思维过程有一些最基本的规则，虽然难以证明，却是人类长期思维实践的正确反应，这就是“逻辑规律”。下列四个句子中，没有违反逻辑规律的一项是(　　)(3分) A.或者采纳他的意见，或者不采纳他的意见，我都不赞成。 B.严禁触摸电线，500伏高压，一触即死，违者法办。 C.只有获得一等奖，才能参加决赛，他参加决赛了，所以他已经获得了一等奖。 D.看他的面相就不是什么好人，这件事肯定是他干的。 解析　A.违背排中律。B.违背矛盾律。D.违背充足理由律。 答案　C 3.下面文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 新农机、新技术扎根田间，科技感十足，从“汗滴禾下土”到“无接触式播种模式”，智慧农业给传统农业装上了高科技的“顺风耳”“千里眼”，希望的田野上正发生着翻天覆地的变化。①一粒种子可以改变一个世界，一项技术能够创造一个奇迹。②扎实推进农业现代化，③要把农业生产进行全流程改造，④实现粮食稳产增收，改变粗放经营模式。⑤同时，农业科技创新要围绕产业急需、农民急需为中心，⑥立足市场需求、着眼消费趋势，⑦才能让更多“好种子”长出“好果子”，⑧让更多“农把式”挑起“金扁担”。 解析　③“把农业生产”介宾搭配不当，应将介词“把”改为“对”。④“实现粮食稳产增收，改变粗放经营模式”逻辑顺序颠倒，应调换位置。⑤“围绕……为中心”杂糅，应删去“为中心”或将“围绕”改为“以”。 答案　③把“把”改为“对”。④修改为“改变粗放经营模式，实现粮食稳产增收”。⑤删去“为中心”(或将“围绕”改为“以”)。 4.请根据文段内容，简要概括“平摆浮搁”的主要功效体现在哪两个方面。每点不超过10个字。(4分) 故宫古建筑的立柱柱根并不插入地下，而是平放在一块石头的顶面。该石头称为柱顶石，而柱根与柱顶石的连接做法称为平摆浮搁。木材在封闭潮湿的环境中容易糟朽，立柱柱根若插入地底下，很可能因为空气不流通而糟朽。若柱根插入柱顶石内，在强大的地震力作用下，柱根很容易折断并造成古建筑破坏。而平摆浮搁的做法，使得在发生地震时，柱根反复在柱顶石表面运动，不仅不会折断，而且会产生“四两拨千斤”的效果。 解析　文段先介绍了何为“平摆浮搁”，然后介绍了将这种做法与将柱根插入底下和插入柱顶石内相比有哪些好处。由“木材在封闭潮湿的环境中容易糟朽……很可能因为空气不流通而糟朽”可得出“防止木材腐烂”；由“使得在发生地震时，柱根反复在柱顶石表面运动……而且会产生‘四两拨千斤’的效果”可得出“抵抗强烈地震”。 答案　①防止木材腐烂　②抵抗强烈地震 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸接，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱而取夷灭。当苏秦之始出也固尝欲用秦而教之吞天下矣诚知其易也。使秦过用之，彼其所以为秦谋者，一忧夫张仪也。 (选自李桢《六国论》) 当苏秦之始出也固尝欲用秦而教之吞天下矣诚知其易也 解析　“也”常用于句中或句末，表停顿，其后应断开，即B处。根据文意，“固尝欲用秦”表意完整，其后可断开，即D处。“矣”用于句末表停顿，其后应断开，即G处。 答案　B D G 【参考译文】 在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个(诸侯国的实力)能超过秦国的啊；他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，(这)与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使以前拥有的地理形势有利如秦国，并且得到上天的帮助，那么未必不会再出现一个与秦国一样的国家。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国)是自己削弱(自己)而导致灭亡的。当苏秦才出来(游说)时，本来曾想得到秦国所用，而协助秦国统一天下。(苏秦)的确知道那是容易(的事)。(他)要求秦王重用自己，他那时要为秦国谋划的原因是只怕张仪。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第12练　语言基础知识＋名句默写＋整本书阅读＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 四合木是我非常熟悉的一种植物，它和春天的沙葱、夏天的酸溜溜、秋天的蒿籽、冬天的梭梭一起__①__伴随了我整个童年时代。在__②__的童年生活中，沙葱、酸溜溜、蒿籽用来充饥，梭梭和四合木用来烧火，天地万物都是重要的，都是可亲的。我对荒野的认知就是这样建构起来的。 在那个时候，四合木并不叫四合木，它叫油柴。荒野里的沙生植物大多水分不足，叶片几乎都是灰白的干燥的绿，干干的，涩涩的，用手掐一下也不会有汁液流出来；但油柴不一样，它的叶片嫩嫩的，绿绿的，泛着莹润的光泽，稍微一触，绿油油的汁液仿佛就会流出来。这些油油的汁液学名叫三酰基甘油，蕴含在油柴的茎内，特别容易燃烧。 四合木的花和由四个不开裂的分开的果瓣聚合在一起的蒴果都是四瓣，果瓣细而长，像一弯新月。或许，这就是“四合木”名字的由来吧。还是油柴这个名字好，带着烟火人间的温暖，不像四合木这样的名字，即使你__③__也想象不出来。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　①此处说“伴随了我整个童年时代”，即四合木伴随了我从一开始到结束的整个童年时代，可填“自始至终”。自始至终：从开始到结束。②后文说“沙葱、酸溜溜、蒿籽用来充饥”，说明那个时候吃不饱肚子，可填“食不果腹(忍饥挨饿)”。食不果腹：吃不饱肚子，形容生活贫困。忍饥挨饿：忍受饥饿，形容生活极贫困艰难。③此处是说你即使动脑筋，怎么思考也想象不出来是怎么回事，可填“绞尽脑汁(冥思苦想)”。绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法；费尽心思去思考一件事情。冥思苦想：绞尽脑汁，深入地思索。 答案　①自始至终 ②食不果腹(忍饥挨饿) ③绞尽脑汁(冥思苦想) 2.文中画横线的句子使用了叠词和对比手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 解析　“干干的，涩涩的”“嫩嫩的，绿绿的”“绿油油的”是叠词，具有音韵美，写出了荒野里的沙生植物的叶片是“干干的，涩涩的”，而油柴的叶片是“嫩嫩的，绿绿的”“绿油油的”，生动形象。“但油柴不一样”是对比，突出了油柴与其他沙生植物的区别，让读者印象深刻。 答案　①使用叠词，强调一般的沙生植物和油柴的叶片特点，语言生动形象，富有韵律和节奏感。②使用对比手法，突出了油柴与其他沙生植物在颜色、光泽、触感等方面的不同特点，加强了艺术效果，给人以深刻印象。 3.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，适度增删词语，但不得改变原意。(4分) 解析　先确定句子主干：四合木的花和蒴果都是四辫。也可以把这个主干句拆成两句话：四合木的花是四瓣，蒴果也是四瓣。然后将定语“由四个不开裂的分开的果瓣聚合在一起的”独立成句，改为：蒴果由四个果瓣聚合在一起，果瓣分开但不开裂。由此即可得出答案。 答案　四合木的花是四瓣，蒴果也是四瓣，蒴果由四个果瓣聚合在一起，果瓣分开但不开裂。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 藤壶是一种生活在海洋中的甲壳动物，它们成片地、牢固地附着在船底、鲸和海龟身上，__①__，也会使鲸和海龟不堪重负，甚至过早死亡。有趣的是，如同人类买房时会考虑房子的地段、朝向、通风状况等，藤壶在选择附着面时也相当谨慎，因为一旦选定，就要在那里“住”一辈子，再也不挪动了。座头鲸和海龟等__②__，因为它们是行走的蛋白质。但大白鲨、海豹等则不受它们待见，因为藤壶会考虑__③__，生物学家通过实验发现，当水流速度为0.5～1米/秒时，藤壶的附着率较高，而超过4米/秒时，藤壶就不可能附着了。而大白鲨的游动速度为15.6米/秒，因此藤壶无法附着。海豹则因为身体表面太过光滑而不适合藤壶附着。 4.语段在内容推进时运用的逻辑关系类型有(　　)(3分) A.递进关系　因果关系 B.因果关系　并列关系 C.主次关系　递进关系 D.递进关系　总分关系 解析　由语段中的“因为它们是行走的蛋白质”“因此藤壶无法附着”可知，语段中有因果关系。语段先说藤壶在选择附着面时的倾向，然后又介绍藤壶不能附着的情况，所以语段中有并列关系。 答案　B 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 解析　①由前文“附着在船底、鲸和海龟身上”和横线后的“也会使鲸和海龟不堪重负”可知，此处应填“这会使船只受损”之类的内容。②由后文“因为它们是行走的蛋白质”“但大白鲨、海豹等则不受它们待见”可知，此处应填“常被藤壶附着”之类的内容。③后文主要介绍了适合藤壶附着的附着面的条件，由此可知横线处应填“附着面的水流速度和粗糙程度”之类的内容。 答案　①这会使船只受损　②常被藤壶附着 ③附着面的水流速度和粗糙程度 二、名篇名句默写 6.(2023·张家口三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归去来兮辞并序》中“________________________，____________________” 两句，用鸡犬相闻，表现了农村的生活气息，营造了平和的意境。 (2)《锦瑟》一诗中“____________________，____________________ ”两句，一夜一昼，一冷一暖，一养成于阴一生发于阳，营造出绝美又相反相成的艺术境界。 (3)“阑干”一词多义，既有纵横交错的意思，亦可指栏杆。含有“阑干”一词的精彩诗句如：“____________________，____________________。” 答案　(1)狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠　(2)沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟　(3)瀚海阑干百丈冰　 愁云惨淡万里凝(夜深忽梦少年事　梦啼妆泪红阑干) 三、整本书阅读 7.《红楼梦》中，晴雯是贾宝玉房中一个重要的丫鬟，也是作者着力塑造的人物。在对《红楼梦》的人物研究中，有“晴为黛影”之说。请结合原著内容，谈谈你对“晴为黛影”的理解。(5分) 解析　答题时，应先对“晴为黛影”进行阐释，然后结合原著选择恰当的事例进行分析。如晴雯与黛玉在性格与命运上有许多相似之处。她们都心灵手巧，伶牙俐齿，嘴不饶人：黛玉精于裁剪，女红很好，只是体弱，贾母疼她，不让她多费精神；晴雯病中补雀金裘，是因为再没人能补；黛玉把来贾府打秋风的刘姥姥形象地比作“母蝗虫”，晴雯暗讽上赶着巴结王夫人的袭人。答题时无须面面俱到，写出两至三处相似之处并加以分析即可。 答案　示例：①所谓“晴为黛影”，是指晴雯与黛玉在性格与命运上有许多相似之处。②性格相似，二人都纯真质朴。黛玉是身份尊贵的公府小姐，晴雯是身份低下的奴仆，虽然二人在身份上有天渊之别，但二人皆天性纯真质朴，似浑金如璞玉。黛玉聪颖敏锐，懂世情而不弄世情，有心机而不使心机；晴雯本真天然，一腔明月向沟渠，从来是使力不使心。③命运相似。晴雯在几天水米不进的情况下被王夫人赶出大观园，最终死亡；黛玉亦是因王夫人用计迫使宝玉与宝钗成婚而在宝玉大婚之日泪尽而逝。(言之有理即可) 四、写作 8.(2023·湖南永州二模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学无线电电子学系毕业后，钟扬被分配到中科院武汉植物研究所，他将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。在追寻人生理想的路上，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都能以一种完整的人生角色在他身上呈现。“跨界”拓展了更宽阔的驰骋空间，成就了钟扬生命的高度和广度…… 中国航天科技集团的李峰，从20岁一进厂就被分配为铣工，近30年的时光里只干过这一个工种。他以不移的决心，求不变的目标。凭借“稳、准、细、精、巧”的精湛技艺，李峰先后突破了异形、薄壁、特种材料零件超精密加工等150余项生产加工技术难题，有力保障了我国新一代运载火箭和载人航天工程、北斗导航系统等重大工程研制生产任务的圆满完成，是名副其实的大国工匠。 在我们身边不乏突破区域界限、耕耘交叉地带的勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年坚持做好一件事的“守界者”。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料分为两层，第一层以“跨界者”钟扬的故事引出“跨界者”这一话题：无线电电子学系——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中；植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家，这里既有学科的跨界，又有研究对象的跨界，还有个人志向的跨界。通过钟扬的故事，我们可以了解“跨界者”的内涵、特点与精神。 第二层则以中国航天科技集团的李峰一辈子只做好一件事的典型案例，展现了“守界者”的内涵。这里的“守界者”，是坚持把一件事做到极致的钻研精神，也是甘于寂寞、不慕荣利的高尚人格。 对此，试题在引导语中还予以总结，说明“跨界者”和“守界者”的内涵，从而要求结合材料写作，体现自己的“权衡与取舍”，这就是说要权衡“跨界者”与“守界者”的意义和价值、得失利弊。 行文构思上，可以先概述材料，由材料引出话题，并明确自己的思考或选择。对于“跨界者”，可以从“跨界者”的勇敢的品质、跨界对于创造的作用、“跨界”对社会的推动作用等来谈自己的理解；如论述“守界者”，则可以从“守界者”甘于寂寞、聚精会神做好一件事以及对社会进步的作用角度入手。 【参考立意】 (1)潮流涌动，拓界以新。 (2)跨界者智，守界者坚。 (3)守界者不忘初心，跨界者谋求进步。 (4)在追逐“跨界”的时代，坚信“守界”价更高。 (5)行者无疆，身有“界限”而心无界。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第13练　语言基础知识＋名句默写＋文言翻译＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 桐油由于附着力强、容易干燥、光泽度好，因此用途广泛，可作为防水涂料用来刷制油纸伞、木盆、木桶甚至是木船。据史料记载，明代郑和在修整宝船时，每年秋天都要上一次桐油，可见桐油为郑和下西洋立下了__A__。 然而，现代工业突飞猛进，现代文明__B__。很快，由化工纺织面料制成的遮雨伞和防晒伞涌入市场，它们款式新颖，折叠自如，携带方便，不需要刷桐油；同时，各式各样经济轻便的塑料桶、塑料盆取代了木桶、木盆，它们也不用上桐油……与桐油相关的营生渐渐不被重视。 ①近些年来，随着生态文明理念深入人心，②原生态的东西越来越受到青睐，③纯天然的物品也越来越弥足珍贵。④桐油因为具有耐酸、耐碱、耐热等，⑤所以被广泛地用于车船、渔具、电器、日用品等的制作工艺。⑥此外，由于纯天然且气味芳香，⑦用桐油替代油漆的绿色家装时尚正悄然兴起。 “油桐花/油桐花/满山遍野是你家/春风吹来哗啦啦/飘飘洒洒像雪花……”此刻，家乡的儿歌又在耳畔响起，那样好听，那样亲切。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 解析　A.前文提到了桐油的优点用途，此处表达其为郑和下西洋做出的贡献，可填“汗马功劳”。汗马功劳：指战功，后也泛指大的功劳。B.此处“现代工业”与“现代文明”相对应，“突飞猛进”可对应“势不可挡”，以形容现代文明的发展态势。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 答案　A汗马功劳　B势不可挡 2.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 解析　③“越来越”和“弥足”赘余，可删去后者。④“具有”缺少宾语中心词，应在“等”后加“优点”。⑤“电器”和“日用品”并列不当，可删掉“日用品”。 答案　③删掉“弥足”。④在句末加“优点”。⑤删掉“日用品”。 3.文中画横线的句子使用了叠词和比拟的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(6分) 解析　“哗啦啦”“飘飘洒洒”为叠词，前者是油桐花在风中发出的声音，后者强调油桐花在风中纷纷落下的状态，同时增强了音韵美。“满山遍野是你家”运用拟人，使油桐花具有了人的情感和特点，写出了油桐花种植面积广，漫山遍野都是的特点，抒发的是对油桐花的喜爱之情。 答案　①使用叠词，使油桐花更形象，更确切地突出其主体在风中发出的声音和姿态的特点，增强语言的韵律感。②使用比拟，把油桐花拟人化，形容油桐花种植面积很广，抒发对油桐花的喜爱之情。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 所谓强对流天气，是指伴随雷暴现象的对流性大风、冰雹、短时强降水，是具有重大杀伤性的灾害性天气之一。 强对流天气最大特点：__①__。不同于寒潮和台风自远方而来，很多雷暴云会在晴空背景下生成，堪称无中生有；而强对流造成的大风、冰雹和强降雨追根溯源都自雷暴云的高空而来，堪称从天而降。 __②__？大家要时时关注天气预报，在强对流天气发生时，(　　)另外，公众还可以学着看气象雷达图，可借鉴顺口溜：“__③__，色调越冷雨越轻，绿绵黄大红瓢泼，红得发紫是冰雹。” 4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.最好的方式就是减少外出，在山区和低洼地带以及江河湖面避免逗留。 B.在山区和低洼地带以及江河湖面避免逗留，最好的方式就是减少外出。 C.避免在山区和低洼地带以及江河湖面逗留，最好的方式就是减少外出。 D.最好的方式就是减少外出，避免在山区和低洼地带以及江河湖面逗留。 解析　此处是讲如何应对强对流天气，承接前文“在强对流天气发生时”，这里应先说“最好的方式是……”，排除B、C项；“在山区和低洼地带以及江河湖面避免逗留”语序不当，应把“避免”放在最前面，排除A项。 答案　D 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分) 解析　①由后面“很多雷暴云会在晴空背景下生成，堪称无中生有”和“强对流造成的大风、冰雹和强降雨追根溯源都自雷暴云的高空而来，堪称从天而降”可概括出强对流天气的最大特点是“无中生有”和“从天而降”。②此处是关于强对流天气的一个问题，由后面“时时关注天气预报”“学着看气象雷达图”“借鉴顺口溜”可知，这些都是预防强对流天气的措施。由此可写“如何防御强对流天气”。③由后面的“色调”“绿”“黄”“红”“紫”可知与颜色有关，由“轻”“绵”“大”“瓢泼”“冰雹”可知与雨情有关，最后注意顺口溜的押韵特点。可以写“通过颜色看雨情”。 答案　①无中生有与从天而降　②如何防御强对流天气　③通过颜色看雨情 二、名篇名句默写 6.(2023·保定三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中，借用典故表示自己像周公一样热切接待人才的两句诗是“____________________，____________________”。 (2)陶渊明《归去来兮辞并序》中，“____________________，____________________”两句卒章显志，点出“乐天安命”的思想。 (3)通过描写月亮来渲染氛围或者烘托人物，这在古代诗歌中屡见不鲜，如《琵琶行并序》中“____________________，____________________”。 答案　(1)周公吐哺　天下归心　(2)聊乘化以归尽　乐夫天命复奚疑　(3)醉不成欢惨将别　别时茫茫江浸月(去来江口守空船　绕船月明江水寒/东船西舫悄无言　唯见江心秋月白/今年欢笑复明年　秋月春风等闲度) 三、文言翻译 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 帝曰：“卿所施设，以何为先？”安石对曰：“末世风俗，贤者不得行道，不肖者得行无道，贱者不得行礼，贵者得行无礼。变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。甲子，议行新法。王安石言：“人才难得，亦难知。今使十人理财，其中容有一二败事，则异论乘之而起。尧与群臣共择一人治水，尚不能无败事，况所择而使非一人，岂能无失，要当计利害多少，不为异论所惑。”帝曰：“有一人败事而遂废所图，此所以少成事也。”乃立制置三司条例司，掌经画邦计，议变旧法，以通天下之利，命陈升之、王安石领其事。 (节选自《宋史纪事本末·王安石变法》，有删改) (1)变风俗，立法度，正方今之所急也。(4分) (2)有一人败事而遂废所图，此所以少成事也。(4分) 解析　(1)变：矫正。法度：法令制度。急：迫切，急切。正方今之所急也：判断句。(2)废：荒废。图：图谋。所以：……的原因。此所以少成事也：判断句。 答案　(1)矫正社会风气，改立法令制度，正是当今迫切需要解决的头等大事。 (2)有一人败坏事情就荒废图谋的大事，这就是大事很少做成的原因。 【参考译文】 宋神宗问道：“你所筹划的治国方案，把什么放在第一位？”王安石回答说：“衰世的社会风气表现为，贤良的人不能够推行自己的政治主张，平庸的人却能够施展暴虐，低贱的人不能够推行礼义，地位高的人却能够任意胡来。矫正社会风气，改立法令制度，正是当今迫切需要解决的头等大事。”宋神宗深深赞同这种判断。二十七日，讨论改行新法。王安石说：“人才难得，又难全面了解。现在让十个人理财，其中难免会有一两个人办错事，随之攻击的言论就趁机兴起。尧和众大臣共同选派一个人去治水，尚且不能避免失败这种事，何况如今所选择使用的并不是一个人，哪里能够保证不出错，关键应当权衡利弊的大小，不被攻击的言论迷惑。”皇帝说：“有一人败坏事情就荒废图谋的大事，这就是大事很少做成的原因。”于是设立制置三司条例司，负责经营筹划国家大计，讨论变革旧有的法令制度，来使天下财利得到流通，为此命令陈升之、王安石领导这项工作。 四、写作 8.阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 《红楼梦》中刘姥姥在大观园里迷了路，进了怡红院宝玉的房中，进入卧室的门乃是一面巨大的穿衣镜，刘姥姥没见过，看着镜子里的自己，误以为是自己的亲家母，便上前搭话，没想到无人应答，实际上刘姥姥不知道镜中的人就是自己。而“癞蛤蟆想吃天鹅肉”的贾瑞，因为相思害命，跛足道人送给贾瑞一面镜子，嘱其观照反面，不许观照正面，因反面才是真实的贾瑞，贾瑞看了反面竟然是一副骷髅，吓得赶紧躲了目光，贾瑞不敢面对真实的自己，选择逃避。 读了以上材料，你有何感想？请以“镜子与人生”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料中的刘姥姥不知道镜中的人就是自己，而贾瑞不敢面对真实的自己。具体说来，刘姥姥把镜中人误以为是自己的亲家母，是因为她不懂得通过镜子反观自身。贾瑞看了镜子反面，吓得赶紧躲了目光，是因为他不敢面对真实的自己。对人生而言，我们需要通过镜子来观照自身，正如孔子所说的“吾日三省吾身”；也需要通过镜子来认识真正的自己，直面真实的自己，对自身的缺陷和错误及时去补足和改正，而不是一味逃避；同时，反思使人不断进步，镜子还具有促使我们不断提升的作用。 写作要求以“镜子与人生”为主题，因此文章应围绕对镜子具体含义的阐释和对人生的思考展开。 写作时，我们要先指出镜子的象征意义：勤于反省自我，勇于面对真我。论证过程可以采用层进式结构，先强调勤于自省的必要性，然后进一步指出自省时应该具备面对真实自我的勇气，接下来可以分析勤于反省自我、勇于面对真我的作用：客观地认识自己，避免自卑或自傲；直面自身的错误，及时改正和进步。最后，可以联系现实，号召大家时时自省自查，让自己健康成长。 【参考立意】 (1)借明镜之鉴，明自身实际。 (2)观镜以自审，直面方提升。 (3)照镜自省，直面人生。 (4)揽镜自照，窥探人生。 (5)正视镜中之我，大展人生宏图。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第14练　语言基础知识＋名句默写＋文化常识＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 有人喜欢牡丹，说她__①__。我却喜欢梅花，喜欢她“凌寒独自开”的自信。客居海南，常听朋友说海南也有梅花，觉得有些诧异。朋友说，东山岭脚下的溪边村，是海南著名的三角梅风景旅游区，我便专程去看。 三角梅有鲜红色、橙黄色、紫红色、乳白色等不同颜色，三朵小花聚生于三片红苞中。徜徉在三角梅基地，我发现竟有紫、红、橙、白、黄五种颜色集成一株，艳丽异常，是专门嫁接出来的特色。小鸟叽叽喳喳在三角梅上欢快地跳来飞去，人就沉浸在一片__②__之中。在花团锦簇的三角梅花海中，还有一座书香四溢的书屋，经常有一些书法家、画家聚集于此，__③__，尽展才情。离基地不远处有一座溪边客厅。这是一座颇具古风的凉亭式建筑，走进亭内，可见桌椅摆件都是古物。墙上、吧台旁，挂着斗笠、簸箕等传统农家工具，素旧拙朴，充溢着乡韵，勾起游人的乡愁。 一座花香四溢的美丽乡村，一处凉风习习的古亭式客厅，一派静谧朴拙的宜人氛围，让人清心、净心。三角梅的美，可谓秀美艳丽甚至婀娜动人，她只属于自己，也在我心中真真地美丽起来。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　第①处，形容牡丹花一般用“国色天香”。 国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。第②处，前文中句子描写鸟儿在三角梅丛中飞舞欢叫，有花有鸟，突出两者的和谐，应用“鸟语花香”。鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天的美好景象。第③处，语境中有“书法家、画家”的表述，是这两类艺术家在此创作，故用“挥毫泼墨”更加合适。挥毫泼墨：指作画或书写毛笔书法作品。挥毫指运笔，过去的毛笔都是由狼毫或羊毫所制，故挥毫为运笔；泼墨是中国画的一种技法。 答案　①国色天香(雍容华贵)　②鸟语花香 ③挥毫泼墨 2.文中画波浪线的句子有语病，请修改。(4分) 解析　画线句有三处语病：一是“有……五种颜色集成”是“由……集成”和“有……五种颜色”两种句式的杂糅；二是语序不当，数量词“一株”应放在动词“有”后面；三是谓语“发现”缺乏宾语中心语，应在适当位置加上“三角梅”。 答案　我竟发现一株有紫、红、橙、白、黄五种颜色，艳丽异常，是专门嫁接出来的有特色的三角梅。 3.文中画横线的句子使用了排比修辞，请从“增文势”“广文义”两个角度分析其表达效果。(4分) 解析　所谓“增文势”指增强语势，排比的句式整齐，如文中“一座花香四溢的美丽乡村，一处凉风习习的古亭式客厅，一派静谧朴拙的宜人氛围”，读起来富有音韵节奏美，朗朗上口，增强了语势。而“广文义”多指能从多个角度详细介绍事物，句中从“乡村”到“古亭式客厅”，再到“宜人氛围”，先写面“乡村”，再写点“客厅”；先写具体事物“乡村”“客厅”，再描摹抽象的心灵感受“宜人氛围”，逐渐深入，文义渐广，从而既全面，又富有层次感地表现出乡村令人陶醉的美景。 答案　增文势：句子使用了排比修辞，运用了“一……的……”的句式，整齐而有节奏，增强了语言的气势，朗朗上口。广文义：由乡村至古亭客厅，再到宜人的心境，从具体景观到抽象的精神感受，句子逐层推进，文义渐广，更全面而有层次地表现出美丽乡村的怡人之景。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，(　　)，提高文学审美能力。 写文学短评，必须对作品__①__。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评__②__。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。 写文学短评__③__，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A.有利于领悟创作、鉴赏的规律，梳理、积累个人的阅读经验 B.有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律 C.有利于积累、梳理个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律 D.有利于领悟鉴赏、创作的规律，梳理、积累个人的阅读经验 解析　应该是有了阅读经验，再领悟鉴赏规律，且后句为“提高文学审美能力”，故“鉴赏的规律”放在最后，排除A、D两项；先梳理阅读经验，再积累经验，排除C项。 答案　B 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 解析　①处是总领句，结合后面“阅读——理解——评论”这把握作品的过程，应填“有深入的了解和准确的把握”。②处是总领句，谈如何写好短评，结合后文“写短评时要能够聚焦……注意选择小的切入口，可以关注一些细节”概括内容，应填“要善于聚焦，从‘小’处切入”。③处是总领句，谈写评论应采用的表达方式，由后文“‘叙’要精当，为‘议’提供支撑或依据；‘议’要紧密结合‘叙’”可知，应填“主要运用叙议结合的方式”。 答案　①有深入的了解和准确的把握　②要善于聚焦，从“小”处切入　③主要运用叙议结合的方式 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)白居易在《八月十五日夜湓亭望月》中有“湓浦沙头水馆前”一句，“湓浦”就是指他在江州的所居之处。在《琵琶行》中他也曾交代：“____________________，____________________。”此处地势之荒僻，环境之恶劣，可见一斑。 (2)在《陈情表》中，李密用“____________________，____________________”两句澄清了自己不是怀念旧朝，没有“忠臣不事二君”之心，打消了晋武帝的疑虑。 (3)“颜”的意思非常丰富，指两眉之间，亦指额头或脸面，后引申为面容、面色。“颜”字在古诗文中屡见不鲜，如“____________________，____________________”两句。 答案　(1)住近湓江地低湿　黄芦苦竹绕宅生　(2)本图宦达　不矜名节　(3)男儿本自重横行　天子非常赐颜色(弟走从军阿姨死　暮去朝来颜色故/引壶觞以自酌　眄庭柯以怡颜/安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜/雕栏玉砌应犹在　只是朱颜改) 三、文化常识 7.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.台阁，即上文“尚书”的别称，掌管制令决策，为唐代最高行政机构。 B.识鉴，古人讲究品评人物，根据人的言行等断言其将来的成就或结局。 C.尧舜，即唐尧与虞舜，都是古史传说中的圣明君主，后用来泛指圣人。 D.漆器，古代漆器是珍贵的器物，制作工艺繁复，兼具实用性与艺术性。 解析　“掌管制令决策，为唐代最高行政机构”错误。在唐代掌管制定决策的是中书省，是中央最高权力机关。 答案　A 四、写作 8.(2023·山东潍坊三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 有人说，太阳底下没有新鲜事；还有人说，太阳每天都是新的，太阳新，日日新。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料围绕着“太阳”提出了两种观点。一种观点是“太阳底下没有新鲜事”，意思是：现在正在发生的、将来还会发生的事情，在过去都已经发生过。对历史了解越多，就越会发现万事万物都似曾相识、曾经上演过，由此启示我们可以按照历史的规律来预判未来，以过去的经验警示当下，指导未来，以获得更加美好的人生。第二种观点是“太阳每天都是新的，太阳新，日日新”，这意味着每天的太阳都是不同的、崭新的，人生每天都有新的希望，每天都是起点，做人要充满希望，活到老，学到老，做不断发展变化、不断进步的自己。 两个观点内涵不同，所以要辩证分析，全面看待。既要总结历史经验，启发当下生活；又要积极向上地面对每一天的生活，勇于突破创新，努力拼搏，成就精彩人生。 写作时，可采用递进式的论证结构，从“太阳底下没有新鲜事”与“太阳新，日日新”的内涵，二者的内在关系，如何正确对待当下生活等角度展开具体论证。 【参考立意】 (1)不忘来路，方能照亮未来。 (2)勇于突破，不断创新。 (3)总结历史经验，拼搏创造未来。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第16练　语言基础知识＋名句默写＋文言翻译＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 材料一： 某大学出版社调查近3 000名青年读者后，公布了“死活读不下去排行榜”前10名：《红楼梦》《百年孤独》《三国演义》《追忆似水年华》《瓦尔登湖》《水浒传》《不能承受的生命之轻》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《尤利西斯》。 材料二： 某著名高校图书馆借阅排行前10位的作品是：《盗墓笔记》《读者》《明朝那些事儿》《鬼吹灯》《天龙八部》《图解周易大全》《笑傲江湖》《致我们终将逝去的青春》《幻城》《倾城之恋》。 材料三： 青年人阅读目的调查结果，如图： 1.综合上述材料，概括当下青年群体的阅读状况。(不超过40个字)(4分) 解析　由前两则材料的排行榜可知，材料一中的书目多为经典篇目，材料二中的书目多为消遣娱乐性篇目；再由材料三以消遣娱乐为目的的阅读占据54.80%可知，青年人阅读多以消遣娱乐为目的，不喜经典作品，偏重消遣娱乐。 答案　示例一：青年人阅读多以消遣娱乐为目的，不喜经典作品、严肃读物，偏爱流行作品、通俗读物。 示例二：青年人躲避深阅读，喜爱浅阅读，阅读取向偏重消遣娱乐。 2.你如何看待上述现象？请写一则新闻小短评，表明你的观点。要求：观点明确，言之成理，语言简明。(5分) 解析　可以否定青年人的这种阅读取向。可以指出这种阅读倾向形成的社会因素，然后指出这种阅读做法的弊端。还可委婉地对这种阅读取向提出批评，并做出正确的引导。言之有理即可。 答案　示例一：快节奏的时代，人们浮躁功利，青年人倾向浅阅读可以理解，喜爱轻松愉快也是人之常情。但总是躲避深刻，放弃思考，远离人类文化经典，其结果将是缺乏思想深度，文化水平下降。 示例二：对青年人冷落经典、追求“悦读”的现状，不必过于担忧，而应用心引导。一方面营造良好读书氛围，提升青年人的阅读品位；另一方面有必要对经典进行现代性、趣味性的转化，更利于青年人与经典对接。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 一群客人挤在客厅里，谁也不肯先坐，谁也不肯坐首座。于是你推我让，__A__。辈分小的，官职低的，垂着手远远地立在屋角，听候调遣。①自以为有占首座或次座资格的人，②无不攘臂而前，拉拉扯扯，③不肯放过他们表现谦让的美德。④固然事实是为让座，⑤但是当时的声浪和唾沫星子却都表示像在争座。⑥主人腆着一张笑脸，偶然插一两句嘴，作鹭鸶笑。⑦这场纷扰，要直到大家的兴致均已低落，⑧该说的话差不多都已说完，⑨然后突然平息，急转直下，⑩本就该坐上座的人便去就了上座。他们并无苦恼之象，而往往是显着__B__、顾盼自雄的样子。 我每次遇到这样谦让的场合，便首先想起聊斋上的一个故事：一伙人在热烈地让座，有一位扯着另一位的袖子，硬往上拉，被拉的人硬往后躲，双方势均力敌。突然间拉着袖子的手一松，被拉的那只胳臂猛然向后一缩，胳臂肘尖正撞在后面站着的一位驼背朋友的两只特别凸出的大门牙上，喀吱一声，双牙落地！我每忆起这个乐极生悲的故事，为明哲保身起见，在让座时我总躲得远远的。等风波过后，剩下的位置是我的，首座也可以，坐上去并不头晕，末座亦无妨，我也并不因此少吃一嘴。我不谦让。 3.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析　A处，前文有“你推我让”，这说明人声嘈杂喧闹，可填“沸反盈天”。沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。B处，此处突出的是“本就该坐上座的人便去就了上座”的状态，说明他们对目前的座次非常得意，可填“踌躇满志”。踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。 答案　A沸反盈天　B踌躇满志 4.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 解析　③处缺少和“放过”搭配的宾语。④⑤两句主语一致，关联词应在主语之后。⑨“突然平息”与“急转直下”不合逻辑，应互换位置。 答案　③在“美德”后加“的机会”。④“固然”移至“事实”之后。⑨“突然平息”与“急转直下”互换位置。 5.文中画横线的句子可以改为：“突然松开的胳膊肘把后面的驼背朋友的两颗门牙撞落地上。”这样修改与原文的表达效果有什么不同？请简要分析。(6分) 解析　首先找出不同，然后由不同之处体会表情达意的区别。原句把“双牙落地”放在最后，并且以短句构成，这一句式构成和语句位置强调了双牙落地的惨状；“落地”这一动词还突出了牙齿掉落的过程，加强了“悲剧”效果。而改句以长句陈述这一事件，在情感表达上给人平铺直叙的感觉。原句首先用“两只特别凸出的大门牙”来修饰朋友的牙齿，增强了被撞落的这两颗牙的画面效果，并且还运用了“喀吱一声”的拟声词，绘声绘色，使得语句表达风格诙谐幽默。而改句是一个长单句，修饰成分多，情绪表达很平淡，没有原句的声画效果。 答案　①原句运用了准确的动词，长短句结合，形象地写出了撞落门牙的悲剧过程，而改句则没有此效果；②原句风格诙谐幽默，绘声绘色，而改句则没有。 二、名篇名句默写 6.(2023·山东淄博三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《谏太宗十思疏》中，作者用“____________________，____________________”两句话警示我们做事要善始善终、坚持到底。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有以“____________________，____________________”两句话谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。 (3)西汉名将李广，人称“飞将军”，镇守边疆，令敌人闻风丧胆。这一人物也常常出现在唐诗中，如“____________________，____________________”。 答案　(1)有善始者实繁　能克终者盖寡 (2)如其礼乐　以俟君子　(3)君不见沙场征战苦　至今犹忆李将军(但使龙城飞将在　不教胡马度阴山/林暗草惊风　将军夜引弓) 三、文言翻译 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 元鼎二年，浑邪王既降汉，自盐泽以东空无匈奴，西域道可通。于是张骞建言：“乌孙王昆莫本为匈奴臣，后兵稍强，不肯复朝事匈奴，匈奴攻不胜而远之。今诚以此时厚币赂乌孙，招以益东，居故浑邪之地，与汉结昆弟。既连乌孙，自其西大夏之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，遣之他旁国。 骞既至乌孙，昆莫见骞，礼节甚倨。骞谕指曰：“乌孙能东居故地，则汉遣公主为夫人，结为兄弟，共距匈奴。”乌孙自以远汉，未知其大小；素服属匈奴日久，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。骞因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏及诸旁国。 (节选自《通鉴纪事本末·汉通西域》，有删改) (1)今诚以此时厚币赂乌孙，招以益东，居故浑邪之地，与汉结昆弟。(4分) (2)素服属匈奴日久，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。(4分) 解析　(1)诚：确实，真的。币：财物。益：渐渐。故：原来的。(2)素：一直。服属：臣服隶属。欲：想要。 答案　(1)如果真能在这个时候用丰厚的财物赠送乌孙，招引他们渐渐东迁，居住在以前浑邪王所辖地区，与我朝结为兄弟之国。 (2)长期以来一直臣服隶属于匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙(到东面去)。 【参考译文】 汉武帝元鼎二年，匈奴浑邪王归降汉朝之后，从盐泽以东，见不到匈奴的踪迹，去往西域的道路可以畅通了。于是张骞向武帝建议说：“乌孙王昆莫本来臣服于匈奴，后来兵力逐渐增强，不肯再事奉匈奴，匈奴派兵攻打他，不能取胜而远去。如果真能在这个时候用丰厚的财物赠送乌孙，招引他们渐渐东迁，居住在以前浑邪王所辖地区，与我朝结为兄弟之国。与乌孙联合后，它西面的大夏等国家都可以招来成为我国的藩臣。”汉武帝认为他说得对，便任命张骞为中郎将，率领三百人，随身携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多名持符节的副使，派他们出使其他各国。 张骞到达乌孙国后，乌孙王昆莫接见了他，态度傲慢，礼数不周。张骞向他转达汉武帝的谕旨说：“ 乌孙如果能回到原来东面的故地居住，汉朝就把公主许配昆莫作夫人，并结为兄弟之国，共同抗拒匈奴。”乌孙自认为离汉朝太远，不知汉朝大小；因长期以来一直臣服隶属于匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞便分派副使到大宛、康居、大月氏、大夏等附近的国家进行联络。 四、写作 8.(2023·江苏扬州三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) “事实、观点”是我们认识世界改造世界的两个重要“工具”。事实指的是有明确而客观的东西，观点则是对事实的一种诠释，常常含有认识者的主观看法。对于我们而言，应该以事实为依据，事实搞清楚了，才会有对事物的正确观点。如今，很多人迫切地想要表达自己的观点，却无视事实到底是什么样子。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料阐述了“事实”与“观点”的内涵及二者的关系。它们是我们认识世界改造世界的重要“工具”。事实是客观的，而观点则有主观性。事实是依据，是观点正确的前提，只想表达观点，而忽略事实的做法是错误的。 从材料中我们不难看出，事实与观点虽然都很重要，但不能为了表达自己的观点，而无视事实的真实样子。事实是指事情的真实情况。在信息杂糅的社会，更多时候，事实被忽略，甚至有人为了个人的某种目的，掩盖事实甚至扭曲事实，有人被虚假遮蔽双眼，有人亲自遮住了自己的眼睛。在现实社会中，很多时候，我们看到的一些事情往往会出现反转，原因无非有些人掩盖或者扭曲了事实，然后在被扭曲的事实基础上再发表自己的观点，让更多的人受蒙骗。因此，想要表达自己的观点，需要以事实为依据，把观点建立在事实的基础之上，以事实为依据，让自己的观点更接近真实。 【参考立意】 (1)事实是观点的依据。 (2)观点的建立需要以事实为基础。 (3)学会辨别观点，莫被观点迷惑。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 基础组合练 第1练　语言基础知识＋名句默写＋文言翻译＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 最近发表在英国《自然·可持续发展》杂志上的一份研究报告显示，云南大学研究人员在20年的时间里研发出多年生水稻品种，这种新型水稻不仅展示了产量潜力，而且还降低了成本，提高了土壤质量。研究人员将一种经过培育的亚洲一年生水稻品种与一种野生的非洲多年生水稻品种杂交，创造出一种新的杂交水稻品种，他们称之为“多年生稻23”。 ①在头四年中，②多年生水稻的产量略高于一年生水稻，③每季每公顷平均产量约为6.8吨左右，④而一年生水稻品种每季每公顷平均产量为6.7吨。⑤两种水稻虽然在第一季的种植成本相差无几，⑥但多年生水稻在几年内都不需要播种，⑦这意味着使农民在接下来的每一季都可以节省不少成本。 总体而言，多年生水稻可以使劳动力成本降低60%，并使每个再生长周期的投入成本减半。研究报告的作者表示，在不同的种植地点，多年生水稻的净经济效益可能比一年生水稻高17%至161%。 (摘编自《多年生水稻受中国众多农户热捧》) 1.报道中多处运用了数字，请结合文本分析这些数字在文段中的作用。(4分) 解析　首先找到数字，如“平均产量为6.8吨”“平均产量为6.7吨”“成本降低60%”“成本减半”“高17%至161%”等。再看这些数字服务的对象。这些数字体现的是水稻的优势。最后分析数字本身的作用，即真实、严谨。 答案　①增强了报道的真实性和严谨性。②能够准确、客观地说明多年生水稻的优势。 2.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 解析　③“约”“左右”语义重复，可删去其中一个。⑤⑥两句主语不一致，“虽然”应放在主语之前。⑦“使”导致结构混乱，应删去。 答案　③删去“约”或“左右”。⑤“虽然”移至“两种水稻”之前。⑦删去“农民”前的“使”。 3.这则报道在香港《南华早报》网站上的标题是“为什么中国小农户蜂拥种植这一新品种水稻”，《参考消息》转载时的标题是“多年生水稻受中国众多农户热捧”。这两个题目各自有怎样的表达效果？(4分) 解析　从句式上看，“为什么”是疑问句，很明显设置了悬念；后者则是陈述句。从表达效果看，前者吸引读者去思考这一问题，后者则用“热捧”体现出“多年生水稻”的特点。 答案　①《南华早报》中的标题使用疑问句，设置悬念，引发读者关注和思考。②《参考消息》中的标题使用陈述句，语气肯定：并突出“多年生水稻”的特点。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 近视的发展和近距离用眼时间久、户外运动少有很大关系。科学预防近视，要从良好的用眼习惯、均衡饮食、充足睡眠上做文章。 __①__。北京儿童医院相关专家表示，阳光下的户外活动可以有效提高眼部多巴胺的含量，控制近视的发展。建议青少年每天坚持至少两个小时的户外活动。学龄前儿童，可以增加到三、四个小时的户外活动。 __②__。3岁以下儿童建议尽量避免使用电子产品。3—6岁儿童如需使用电子产品，每次不要超过15分钟，每天控制在1小时以内。 __③__。双眼可以望向窗外的绿色植物，望向尽量远的地方。每次近距离用眼20分钟，要让眼睛远视6米外不少于20秒。此外，眼保健操、干净的毛巾热敷等方式，也可以帮助缓解眼部干涩疲劳的症状。 “眼部健康检查对儿童十分重要。”相关专家还说，“如歪头、眯眼、斜眼看东西等异常表现，可能会伴有弱视、斜视等视力问题，以及其他潜在的眼底病变，这些都需要尽早通过眼部筛查发现，以减少高度近视、病理性近视的发生。” 4.文中画波浪线四处标点符号的运用，不正确的一项是(　　)(3分) A.要从良好的用眼习惯、均衡饮食、充足睡眠上做文章。 B.可以增加到三、四个小时的户外活动。 C.3—6岁儿童如需使用电子产品。 D.“眼部健康检查对儿童十分重要。”相关专家还说。 解析　表示约数的两个数字之间不能用顿号。 答案　B 5.请在文中横线处补写恰当的文字，使之能够概括每段的主要意思。要求：补写的内容均用动宾短语，每处不超过12个字。(6分) 解析　“动宾短语”“概括每段意思”是答题的关键。由“可以增加到三四个小时的户外活动”可知，第二段主要是增加户外活动时间；第三段主要是电子产品的使用时间问题；第四段则主要提及缓解眼疲劳的方法。 答案　①保证户外活动(增加户外活动时间) ②减少电子产品使用时间　③用多种方法缓解眼疲劳 二、名篇名句默写 6.(2023·福建龙岩三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《归去来兮辞(并序)》中，陶渊明写自己爱惜美好时光，独自外出，有时亲历农事、躬耕陇亩的两句是“____________________，____________________”。 (2)化用是古诗词常用的手法，在某种程度上表达了对前辈作者的敬意，李白《蜀道难》中的句子“____________________，____________________” 就巧妙化用了西晋张载《剑阁铭》中的“形胜之地，匪亲勿居”一句。 (3)“梦”朦胧而又虚幻，多变而又易逝，承载着丰富的内涵，与文人的诸多感情追求相吻合，常常出现在古代诗词的不同情景中，如“____________________”，又如“____________________”。 答案　(1)怀良辰以孤往　或植杖而耘籽　(2)所守或匪亲　化为狼与豺　(3)昨夜闲潭梦落花　我欲因之梦吴越(夜深忽梦少年事/梦入神山教神妪/庄生晓梦迷蝴蝶/夜来幽梦忽还乡/人生如梦/佳期如梦/梦入芙蓉浦/青楼梦好) 三、文言翻译 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 张公讳琯，字子律，宁州真宁县人。公始以郊祀恩入官，调常德府武陵县丞。绍熙中，武陵大水，犯县城，不没者三版[注]，门不得阖，水且入城。公时方摄县，亟命实土于布囊以窒门。俄而水定，乃设方略，募舟救民，且亲载粟，户给之，泥行露宿无所惮。方公在朝，子右史舍人翱翔三馆，俄擢从班，父子相望于班列中。客至门见公，闻国朝故事后生所未闻者，人人餍足。 (节选自《渭南文集校注·卷三十八》，有删改) 【注】　三版：古代筑墙用的板，每块高二尺，三板为六尺。 (1)武陵大水，犯县城，不没者三版，门不得阖，水且入城。(4分) (2)客至门见公，闻国朝故事后生所未闻者，人人餍足。(4分) 解析　(1)大水：名词作动词，发大水。犯：侵犯。阖：关闭。(2)至门：登门。国朝故事后生所未闻者：定语后置句，年轻人从来没听过的本朝旧事。餍：满足。 答案　(1)武陵县发大水，大水侵犯到县城，只有六尺没有被淹到，门无法关上，大水马上就要进城。 (2)有客人登门拜见张公，听他讲那些年轻人从来没听过的本朝旧事，人人都听得非常满足。 【参考译文】 张公的名讳叫琯，字子律，是宁州真宁县人。张公最开始凭借郊祀礼成的恩泽当官，后来调任常德府武陵县丞。绍熙中期，武陵县发大水，大水侵犯到县城，只有六尺没有被淹到，门无法关上，大水马上就要进城。张公那时候正好作为县丞代理武陵县事务，立即命令人们用土装满布囊，来堵上城门。不久水患平息，又制定方案，募集舟船救助人民，并且他还亲自带上粮食，挨家挨户发送，即使是浑身泥泞、风餐露宿也不害怕。张公在朝为官时，他的儿子担任右史舍人翱翔三馆，不久擢升为侍从官，父子两人同处于朝廷的班列中。有客人登门拜见张公，听他讲那些年轻人从来没听过的本朝旧事，人人都听得非常满足。 四、写作 8.(2023·广东茂名三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 《说文解字》是中国历史上第一部系统解说中国文字的典籍。汉字是一个包括对宇宙、自然、生命、人际关系、价值等方面体认的文化系统，承载着我们中国人对天地万物变化的认知。《现代汉语常用词表》第2版显示，中国人最常用的形容词有“大、多、高、重要、老、全、美”等。 请结合材料内容，在以下任务中任选其一完成写作。 任务一：为以“赓续中国智慧，当好捧典之人”为主题的新时代青年论坛写一篇发言稿，体现你的认识与思考。 任务二：从以上最常用形容词中选择一个，以“说________”为题目写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用中的阅读材料；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 材料充分肯定《说文解字》的重要意义，与语言表达应用遥相呼应。接下来强调汉字的内涵与功能，汉字是文化系统，包括我们对“宇宙、自然、生命、人际关系、价值等方面”的体验和认知，承载着中国人对天地万物变化的认知。这说明经典需要传承，文化血脉需要赓续。 接着总结出来中国人最常用的形容词，如“大、多、高、重要、老、全、美”等。这说明很多汉字的意义古今是一脉相承的，暗含着文化通过汉字以血脉赓续。如“大”，天地人都是大，天地虽大，不如人格俊伟。所以，伟大成了一个词；如“美”，羊大为美，这个字有着浓厚的农牧意识…… 任务一解读：文体是发言稿，写作情境是“新时代青年论坛”，主题是“赓续中国智慧，当好捧典之人”，要抓住“赓续”“中国智慧”“捧典”这几个关键词，写作身份是新时代青年。 任务二解读：文体是半命题议论文，“说”就是议论、浅析。可以通过析字、组词、联系名言等方式寻找写作角度。论题是要求在“大、多、高”等字中选择一个，体现经典文化传承。在综合理解材料的基础上，抓住捧读经典、赓续文化的主题，由表及里说清楚选择对象中蕴含的中国智慧，或者中国文化。 【参考立意】 任务一：(1)字里乾坤大，中国智慧深。 (2)传承经典文化，赓续中国智慧。 (3)经典历久弥新，文化经久不衰。 (4)捧读经典获智慧，传承创新铸伟业。 任务二：以“大”为例，大有大家、大道、大作、大师、伟大、远大、高大、大义、大智若愚、大音希声、大巧若拙、大道至简、大象无形、大义凛然，“侠之大者，为国为民”、大材小用、大而无当、庞然大物、大言不惭等。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4练　语言基础知识＋名句默写＋文言翻译＋作文审题立意训练 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 《论语》有载：“不时不食。”这里的“时”可以理解为“节气”，到什么节气吃什么食物，都要讲究“章法”，不能乱了“招式”。比如，立春吃萝卜，叫“咬春”；而立秋讲究吃西瓜，谓之“啃秋”；立秋过后的中秋，则讲究月饼、螃蟹、莲藕通吃…… 西安鼓楼以北，是一条闻名遐迩的美食街。街道两旁食肆林立，四方游客__①__。“提起长安城，常忆羊羹名。”立秋之后，陕西人也开始了秋冬季的食品进补，其中最具特色的当然是今天在三秦大地广为流传的羊肉泡馍了，羊肉泡馍古称为“羊羹”。从鼓楼走下来，各类牛羊肉美食令人__②__，腹中饥饿的我走进一家羊肉泡馍馆，咥一碗汤浓肉烂、香气四溢的羊肉泡馍，吃一瓣酸辣爽口的糖蒜，精神陡然为之一振。如今，仅从羊肉泡馍在全国各地被人“宠爱”的程度，我们约略可以看出，经过千百年的沉淀演变，三秦父老把“羊羹”制作成了誉满天下的秋令美食。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 解析　①处是说四方游客纷纷来到美食街，可填“络绎不绝”。络绎不绝：形容车马、船只、行人等往来不断。②处是说各类牛羊肉美食令人忍不住都要流下口水，可填“垂涎欲滴”。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到(含贬义)。 答案　①络绎不绝　②垂涎欲滴 2.文中画横线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(5分) 解析　首先指出修辞，“章法”“招式”很明显是喻体，而本体则是“什么节气吃什么食物”。然后分析其表达效果。此处是在解释《论语》中记载的“不时不食”的道理，道理是抽象的，不易理解的。而文章的“章法”、武功的“招式”是我们比较熟悉的，是具体的，这样就化抽象为具体，更加生动形象了。 答案　①比喻。②作者把“什么节气吃什么食物”比喻为文章的“章法”和武功的“招式”，将抽象的“不时不食”的道理变换成大家所熟悉的事物，这样化抽象为具体，变陌生为熟悉，使道理变得生动形象，通俗易懂。 3.请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。(4分) 解析　首先确定主干“羊肉泡馍是陕西人立秋之后最具特色的进补食品”。“其中最具特色的当然是今天在三秦大地广为流传的羊肉泡馍了”“羊肉泡馍古称为‘羊羹’”都是围绕“羊肉泡馍”来说的，可以将之变成“羊肉泡馍”的定语加入主干中，即“今天在三秦大地广为流传的古称‘羊羹’的羊肉泡馍”。 答案　今天在三秦大地广为流传的古称“羊羹”的羊肉泡馍是陕西人立秋之后最具特色的进补食品。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 据传孔子曾经删修鲁史官所记的《春秋》，“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数”。看情形是金瓯片片碎，奴隶主贵族阶级呼啦啦似大厦倾。沧海横流，是要出英雄的。孔子就要做这个英雄，他要写天地这篇大文章，他要补天济世。他要日月所照之处皆成乐土，他要天下君王皆遵周制，他要刍荛采薪之人皆明礼义，他要儒家恩惠泽润众生。伟哉，孔子！壮哉，孔子！可惜，他一项也做不到。他只能是徒呕心血。孔子在历史面前是个迟到者、不合时宜者、逆潮流者。他想做的事，不是他不能为，而是时代已经不允许他“为”了。①他应该或许选择沉默和缺席，②但选择沉默和缺席，③也不是孔子了。④孔子选择的是“在场”和“出席”。⑤在时代的长餐桌上，⑥他拼命地要抓住属于自己的那份刀叉。⑦“儒”，本来也是一种职业——为他人办丧事的一种职业。⑧这使“儒”们的血液里存在着一种天生的实干家的执拗和吹吹打打的喧哗。 4.文中画横线的两处，第一处连用了四个“他”作主语，第二处只用了一个“孔子”作主语，二者的表达效果有何差别？请简要说明。(6分) 解析　分析表达效果要指出手法，并结合语境分析句子含意。第一处画线句连用四个“他要……”构成排比；以“他”作主语，承接上文“孔子就要做这个英雄，他要写天地这篇大文章，他要补天济世”，具体阐释了孔子要做的事，这样就具体阐释了孔子的具体表现。排比句式增强语势，四个“他”作主语突出强调，抒发了对孔子的赞美。第二处画线句中，上文是对孔子的热情讴歌，“伟哉，孔子！壮哉，孔子！”，此处用“可惜”笔锋一转，写出孔子的心酸无奈。所以，要从情感的角度分析此处的表达效果。 答案　①第一处连用了四个“他”作主语，紧承上文，用排比手法，具体阐释了孔子补天济世的英雄情怀在当时社会中的种种具体表现，抒发了作者对孔子以天下为己任的伟大抱负的推崇与赞美之情。②第二处只用了一个“孔子”作主语，是作者继上文热情讴歌孔子后，又冷静地审视孔子所处的历史时代，指出孔子在自身抱负与现实矛盾中的辛酸无奈又尴尬的历史身份，表达对孔子历史处境的惋惜遗憾，又不失褒扬之情。 5.文中标序号的地方有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 解析　①“应该或许”语序不当，应改为“或许应该”。③关联词使用不当，由前后语意看，“也”应是“又”。⑧成分残缺，缺少和“存在着”相搭配的宾语。 答案　①“或许”与“应该”互换位置。③把“也”改为“又”。⑧在句末加“成分”。 二、名篇名句默写 6.(2023·东莞三模)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼曾在《赤壁赋》中以剪影般的“____________________，____________________”两句，刻画了曹操豪迈英武、文武双全的风姿。 (2)以流水比喻时光流逝，孔子有“逝者如斯夫，不舍昼夜”句，屈原在《离骚》中也有类似表达“____________________，____________________”。 (3)“鹿”常被古人写进诗中，或表示寄托，或暗示隐逸，或为尚贤，或为宁静，如“____________________，____________________”。 答案　(1)酾酒临江　横槊赋诗　(2)汩余若将不及兮　恐年岁之不吾与　(3)呦呦鹿鸣　食野之苹(且放白鹿青崖间　须行即骑访名山/树深时见鹿　溪午不闻钟/霜落熊升树　林空鹿饮溪) 三、文言翻译 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 先是，赵固等互相攻击，逖驰使和解之，示以祸福，遂皆受逖节度。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。河上诸坞先有任子在后赵者，皆听两属，时遣游军伪抄之，明其未附。坞主感其恩，后赵有异谋，辄密以告，由是多所克获，自河以南多叛后赵归于晋。永昌元年冬十月，祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。 (节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》，有删改) (1)先是，赵固等互相攻击，逖驰使和解之，示以祸福，遂皆受逖节度。(4分) (2)后赵有异谋，辄密以告，由是多所克获，自河以南多叛后赵归于晋。(4分) 解析　(1)先是：这之前。驰：派遣。示：告诉。节度：管理。示以祸福，状语后置，以祸福示。(2)辄：就。由是：因此。克获：获胜。 答案　(1)在这之前，赵固等人互相攻击，祖逖派遣使者前去调解，把祸福的道理告诉他们，于是他们都受祖逖管理。 (2)后赵一有阴谋诡计，他们就秘密告诉祖逖，因此在与后赵的战争中多次获胜，自黄河以南各地很多人叛逃后赵而归属东晋。 【参考译文】 在这之前，赵固等人互相攻击，祖逖派遣使者前去调解，把祸福的道理告诉他们，于是他们都受祖逖管理。秋季七月，朝廷下诏加封祖逖为镇西将军。祖逖在军中，与将士们同甘共苦，严格约束自己，乐善好施，奖励发展农业，对新来归附的人进行安抚，不论亲疏贵贱一律用恩情礼遇相待。黄河两岸各坞坞主过去有人质在后赵的，许可他们可以同时归属晋和后赵双方，并经常派遣游击的军队假意去抄掠，表示他们并未归附晋朝。坞主感激他的恩情，后赵一有阴谋诡计，他们就秘密告诉祖逖，因此在与后赵的战争中多次获胜，自黄河以南各地很多人叛逃后赵而归属东晋。永昌元年冬十月，祖逖已经去世，后赵多次攻打黄河以南，攻占了襄城、城父，包围了谯城。 四、写作 8.(2023·聊城三模)阅读下面的材料，根据要求写作。(10分) 《中国青年》杂志创刊于1923年10月，是共青团中央机关刊，以“服务青年成长，推动社会前行”为办刊宗旨。作为创刊的第一篇文章，陈独秀的《青年应当怎样做》一文指出，“第一，要明白他责任重大，而不可自弃”，“第二，要明白他力量微弱，而不可自恃”。 《新时代中国青年》白皮书指出，国家的希望在青年，民族的未来在青年，新时代中国青年要将个人奋斗的“小目标”融入国家事业的“大蓝图”。 2023年是《中国青年》创刊100周年，学校团委将召开以“青年·人生·时代”为主题的交流会，并邀请你作为学生代表进行发言。请你根据以上材料，结合个人思考写一篇发言稿。 要求：自选角度，自拟标题，自定立意，主题明确，内容充实，不少于800字。 【审题指导】 第一段借《中国青年》杂志创刊的宗旨及陈独秀的《青年应当怎样做》一文中“第一”“第二”的言论，引出青年对国家的责任意识及个人对国家的依赖关系。第二段由第一段中“个人”与“国家”的思辨关系，引申出个人奋斗中的“小”与“大”的思辨关系，并要求新时代中国青年思考，如何才能将个人奋斗的“小目标”更好地融入进民族国家事业的“大蓝图”。 立意时，要立足于个人与家国的关系，认识到民族梦想的实现需要一代代人的接力，只有做到与时代同频共振，将个人理想与民族梦想有机结合起来，才是真正的责任担当，才能既实现个人的梦想，又能助力于民族复兴的大业。另外，要注意题干中“写一篇发言稿”的要求。 【参考立意】 (1)汇聚青年抱负，成就时代功业。 (2)积小流成江海，实现精彩人生。 (3)以“小我”之心，成就“大我”之功。 (4)青年投身社会建设，成长与时代同频共振。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评析作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识；能够提出值得进一步探究的问题等。 《中国高考评价体系》关于“信息获取”的考查要求：通过各种方式与渠道获取信息，根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，完成信息获取活动。故确定本专题任务： 1.本专题考点不再固定，重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内容的理解分析概括能力。 2.备考重点是概括的全面性和表述的准确性。针对典型题型，拓展训练宽度，查找薄弱点，强化答题规范。 (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 1.(考查内容理解)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 解析　C.“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误。根据原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 答案　C 2.(考查信息推断)根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　) A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 解析　D.“造成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必然，原文最后一段中是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”。 答案　D 3.(考查论点、论据和论证方法)下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　) A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 解析　第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。A.表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B.说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C.说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。D.可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。 答案　A 4.(考查核心概念及筛选整合信息)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 解析　首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等；然后在以上分析的基础上思考，第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如《独立报》以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%’”这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”这一结论；比如《纽约时报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论；再比如《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”、《独立报》用“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。 答案　①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》与《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。 5.(考查论点、论据和论证方法)作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 解析　首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段先提出质疑的观点，然后结合经济学家的相关调查，得出恰当的结论：“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”第三段则重点探讨了“我”的实地考察，以事实说话，使得阐释更具有科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处，另一方面指出当地人并不缺少藜麦。最后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，意在强调片面地使用“竞争性真相”会造成更多的伤害，作者在此处用“新手辩论者和犯错误的小学生”的常规逻辑认知进行类比论证。 答案　①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料，反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。 二轮复习定向——知考情，明学情 选材方面 1.2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ是一则材料，节选自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，属于社科类文本，作者援引多个案例，用高瞻远瞩的视野和一针见血的剖析，深刻揭示了在后真相时代，真相是如何被操纵、利用的。因为《后真相时代》这本书更多的是通过故事案例讲述获得真相的常识，是一本一般的大众普及读物，所以我们读来也比较轻松。 2.2023年新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ沿用之前的选材方式，阅读材料分析选自习近平《谈谈调查研究》和费孝通《亦谈社会调查》，展现了国家领导人和社会科学调查者对“调查研究”的不同态度。因为费孝通的《乡土中国》是教材中的内容，所以，我们对费孝通并不陌生，看起来不至于产生畏惧感。这也很好地体现了教考衔接。 题型方面 1.题型：近三年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的现代文阅读Ⅰ均设置5道题，包含3道客观选择题和2道主观简答题。1－2题侧重于对文章内容的理解，3题侧重对论点、论据和观点的考查，4－5题命题比较灵活，设题更具有深度，开放性更强，更凸显了对思维品质的考查。但不论怎样命题，“随文”命题的思路不会变，立足“信息类阅读”的功能定位不会变。 2.分数：2021年现代文阅读Ⅰ为19分，2022年降为17分，2023年又恢复至19分。这主要体现在第5题的分数变化上，2022年第5题是4分，2021和2023年第5题是6分。这说明试题加大了对思维品质和语文学科素养的考查。 聚焦学 科素养 语言建构与运用，思维发展与提升。 备考要求：①把握文本的文体特征，读懂文章。②理解语句间的逻辑关系。③关注体现社会热点的文章。 ①混淆论证知识。②把握不准观点。③不会知识迁移。 补弱一　论证特点——立足文本，有理有据 “分析论证类题”是最能体现议论文文本特征的题目之一，考查的是对文章论证过程和论证手法的分析，重点考查论据证明的是什么观点，文章采用了什么论证思路、论证方法以及论证上具有什么样的特点。存在的主要问题是不明论证特色(特点)的答题角度。 论证特色(特点)包含论证方法、论证结构、论证形式、论据使用、论证语言等，命题时既可以针对具体特点命题，题干直接问“某材料在论证方法(论证结构、论证形式、论证思路、论据使用、论证语言)上有什么特点”，也可针对整体特点命题，题干设问“某材料在论证上有什么特点”。 精准审题 规范答题 提问方式 题干示例 定向提问 论证 思路 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(2021·新高考全国Ⅰ卷第4题) ①注意论证方式，如立论与驳论、正面与反面。②注意结构特点的安排。③采用的论证方法及运用。④论述的顺序，用“先……再……后……”衔接语组织答案。 行文 思路 请简要梳理材料一的行文脉络。 (2020·新高考全国Ⅰ卷第5题) ①划分层次，概括层意。②按照论述的顺序，用“先……再……后……”衔接语组织答案。 论证 方法 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(2023·新高考全国Ⅰ卷第5题) ①注意论证方法的综合运用。 ②分析论证方法效果，注意所论证的论点及自身表达效果。 ③模式：论证方法＋分析效果。 请分析第③段中哈扎人的事例是如何证明亲缘选择理论存在缺陷的。(2021·上海卷第6题) 论证 力度 作者在第②段对第①段中的观点作了反驳，你认为反驳是否有力？请具体评析。 (2021·上海春季卷第5题) ①注意论证方法的综合运用。 ②分析论证方式(立论和驳论)的综合运用。 综合提问 请结合材料，简要概括材料二的论证特点。 (2023·湖北咸宁模考第4题) ①主要从论证思路、论证方法、论证方式及论证语言方面思考说明。 ②答题模式： a.论证结构：结构特点＋效果分析 b.论证方法：论证方法＋效果分析 c.论证方式：方式特点＋效果分析 d.论证语言：语言风格＋效果分析 材料二论证严密，请简要分析。 两则材料在论证上有何异同？ 文体知识模糊，混淆论证的方法和论证的特点 [易错分析] 易错情况 ①混淆论证的具体方法和总体论证特点。②不能具体多层次地分析论证特点。 出错原因 (1)必备知识方面：①论述类文本文体知识模糊。②分辨不清易混淆的论证方法。③不能理清整体文本思路，不能分析文段的内部结构。 (2)关键能力方面：①缺乏整合、分析能力。②不能分析文本的论证特点。学生往往很少思考文本的整体思路和文本段落的内部结构，也很少思考作者采用了什么样的论证方法、如何运用论据对论点进行阐释、采用怎样的方法说明道理，因而导致在此类题型的解答上出现错误。 阅读下面的文字，完成1～2题。 ①书法，自东汉时期跨入自觉的艺术时代以后，便逐渐成为中国古代一门普及的、雅俗共赏的艺术形式。于是，关于书法的论著也日趋丰富。可以说，在中国古代，有关各类艺术形式的论著中，书法论著是最为丰富的。在众多的论著中，有关书法活动中的心理现象和心理规律的论述多有出现，涉及的问题也颇多，诸如书法创作的一般心态、想象与书法、动机与书法、灵感与书法、情绪与书法、个性与书法、品德与书法等方面，古人都有独到之思想。 ②在古人看来，书法创作一般包括两种心态：一种是虚静态，另一种是炽情态。虚静态是收视反听、绝虑凝神、居敬持志、人书相对的创作心态。东汉的蔡邕在《笔论》中最早提出：“夫书，先默坐静思。”东晋的王羲之在《题卫夫人〈笔阵图〉后》中也说：“夫欲书者，先干研墨，凝神静思……意在笔前，然后作字。”唐代的虞世南在《笔髓论》中也说：“欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。”明末清初的宋曹在《书法约言》中亦说：“志专神应，心平手随。”这种剔除杂念、超越俗事的思想与刘勰《文心雕龙》中的“虚静观”是一致的。与此相对，炽情态是情燃如炽、激情奔放、欲罢不能、一吐为快的创作心态。韩愈在《送高闲上人序》中写道：“往时张旭善草书，不治他技。喜怒、窘穷、忧悲、愉佚、怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平，有动于心，必于草书焉发之。”怀素在《自叙帖》中也说：“粉壁长廊数十间，兴来小豁胸中气。忽然绝叫三五声，满壁纵横千万字。”苏轼在《送参寥师》中也说：“忧愁不平气，一寓笔所骋。”这是一种酒神式的浪漫主义的创作心态。 ③古人论述情绪与书法创作的关系涉及三方面的内容。首先，古人认为，书写内容对书写时的情绪状态有影响，所谓写“悲”则悲、写“忧”则忧。其次，古人认为，不同情绪状态下，其书法风格亦有相应的变化。再次，古人认为，书法创作可以排除消极情绪，达到心理平衡。韩愈曾说“不平则鸣”，书法就是一种“鸣”的工具。正因为如此，现代心理学家和医生常常劝某些患者从事书法活动，以提高其心理健康水平。 ④古人认为，书法创作就是塑造形象，从而表现书法家的个性，抒发其感情。书法之“象”是取象异类，自然界和人类社会中的一切事物均可作为书法之象的原型，如山峦河流、鸟兽虫鱼、花草树木、风雨雷电等。古人认为，想象的作用，就是把自然界和人类社会的各种形象在大脑中所形成的表象材料进行转换、加工、改造、重新组合，进而创造出书法之象。还需指出的是，古人将取象异类而形成的“象”分为抽象之“象”和具象之“象”。抽象之“象”是追求神似，具象之“象”是追求形似。前者如王羲之观鹅掌拨水而得笔法，张旭观公孙大娘舞剑器而得草书之法，黄庭坚观船夫荡桨而得笔势，等等；后者如所谓点如怪石、龙爪、杏仁、梅核、蟹目、菱米等，竖如悬针、垂露、曲尺、铁柱等。前者是创造想象的功能，后者是再造想象的功能。 ⑤总而言之，在古代的书论家看来，书法活动是多种心理因素协同作用的过程。无论是虚静态创作还是炽情态创作，都离不开动机、想象情绪、灵感等重要因素。 (摘编自王柏松《书写》) 1.(考查论证方法)本文主要采用了哪些论证方法？请简要分析。 解析　“哪些”就意味着不是一种，“论证方法”明确了答题指向。首先判断论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等；其次举例分析。 答案　①引用论证，引用东汉蔡邕的《笔论》、东晋王羲之的《题卫夫人〈笔阵图〉后》、唐代虞世南的《笔髓论》，主要证明中国古代书法创作的一种心态：虚静态。绝虑凝神、居敬持志、人书相对。 ②举例论证，如列举王羲之观鹅掌拨水而得笔法，张旭观公孙大娘舞剑器而得草书之法，黄庭坚观船夫荡桨而得笔势来证明抽象之“象”是追求神似；如所谓点如怪石、龙爪、杏仁、梅核、蟹目、菱米等，竖如悬针、垂露、曲尺、铁柱等来证明具象之“象”是追求形似。 2.(考查论证特点)本文在论证上有哪些特点？请简要说明。 解析　首先梳理行文思路。第①段，指出古人对书法活动中诸多心理现象和心理规律有独到的认识；第②段，论述古人对书法创作的一般心态的认识；第③段，论述古人对情绪与书法创作的关系的认识；第④段，论述古人认为在书法创作中想象的作用；第⑤段，总说，在古人看来，书法活动与多种心理因素有关。其次，分析论证结构的安排特点。再次，概括论证方法，分析效果；再其次寻找其他特点，如论证方式、论证语言特点等。 答案　①论证结构上，全文采用了总分总的结构。先总提古人对书法创作中的各种心理因素有独到认识，再分别论述各种心理因素与书法创作的联系，最后总结书法活动是多种心理因素协同作用的过程。 ②运用多种论证方法，如引用论证、举例论证。 ③论证语言准确严谨，如“最”“多有”“都有”“常常”等词语的使用。 文脉梳理不清，把握不准行文思路和论证思路 [易错分析] 易错 情况 ①不能从整体上把握文本思路，分析论证结构。②混淆论证思路和行文思路。 出错 原因 (1)必备知识方面：①论证结构、论证思路、行文脉络三个概念模糊混淆。②不能理清总体结构和局部结构。③论点的提出和结论的形成要点容易遗漏。 (2)关键能力方面：①整体把握文本结构的能力差。②文本精读、解读的能力不足。 阅读下面的文字，完成1～2题。 古代小说因地位卑下，作者常攀附经史等强势文体以自高，并在小说中谈文论艺，以示博学，提高小说的品位，因此，小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用。钱锺书先生早就注意到这一现象，他在《读拉奥孔》一文中说：“把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。”可惜一直未受到学界重视。谈文论艺所涉及的内容很广泛，诗文曲赋、小说戏曲、书画篆刻等无不应有尽有，或由作者直接介入发表，或借小说中的人物代言，其中不乏精辟之见，其价值主要体现在文艺理论和艺术两个方面。 文艺理论价值可从三个方面去认识：其一，发表创作观点。如小说的虚实问题，吴娥川主人《生花梦》第一回中说：(小说)“然不必尽实，亦不必尽虚。虚而胜实，则流于荒唐；实而胜虚，则失于粘滞。”认为小说创作应该合理把握“虚”与“实”之间的“度”。《海游记》第一回卷首诗云：“说部从来总不真，平空结撰费精神。入情入理般般像，闲是闲非事事新。”明确说“不真”就是小说的本质，只要描写“入情入理”，就自然新颖有趣。 其二，品评作家作品。明末清初才子佳人小说盛行，但千人一腔，千篇一律。《红楼梦》第一回借石头和空空道人的对话，斥责“历来野史”和才子佳人小说内容“屠毒笔墨，坏人子弟”“千部共出一套”；又指出“市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多”；宣称《石头记》乃“实录其事”。徐述夔《快士传》第一回中则分别指出当时佳人才子、神仙鬼怪等小说有“套语”“虚谈”“太腐”“太俗”“太杂”等缺陷。这些评论都目光犀利，首次揭示才子佳人小说程式化形成的深层原因，有开创之功，为后世学人所取资。 其三，传述创作技巧。如《儒林外史》中多次论及八股技法，马二先生称“(八股)文章既不可带注疏气，尤不可带词赋气”。从时代背景而言，八股是士子进入仕途的敲门砖，必须全力以赴，无暇顾及其他。《玉娇梨》中杨御史说：“诗词一道，固是文雅，文人所不可少，然最于举业有妨，必功成名就，乃可游心寄兴。”所以，站在当时的角度，马二先生的话是有道理的。顾炎武亦称明代士子除八股外，“他书一切不观”，北人能诗者“千室之邑几无一二人”。 作为小说的有机组成部分，谈文论艺描写的艺术功能自是题中应有之义。将理论价值与文学功能完美结合的，《红楼梦》堪称典范。如第四十八回写香菱学诗，黛玉称自己喜欢山水诗人，主张写诗不必有太多的束缚，立意最为要紧，若“意趣真”，平仄可以不拘，词句不必修饰。她的文学主张与宝玉相似，宝玉创作《芙蓉女儿诔》，“随意所之，信笔而去，喜则以文为戏，悲则以言志痛，辞达意尽为止，何必若世俗之拘拘于方寸之间哉”。这些诗论继承明人“意趣”至上的主张，又表现了宝、黛的率真个性及对自由生活的向往。《儒林外史》中蘧太守和鲁编修的文学观念截然相反。蘧太守教蘧公孙作诗要“吟咏性情”。而鲁编修则从小教女儿做八股，鲁小姐每日涵玩，诗词歌赋“正眼儿也不看它”。这样，就为后来蘧公孙和鲁小姐的婚姻不幸埋下了伏根。明末清初的很多小说都提出诗贵性情，虽是老生常谈，但置于当时的语境中，具有挑战八股和理学的进步意义。 总之，古代小说中的谈文论艺描写，是古代文艺理论生产的一种特殊方式，总体成就虽不能与专论比拟，但其中渗透着作者的创作经验，比一般的学者之论更切合实际，既可丰富古代文艺批评理论，也可借此考察文论的传播和接受状况；而且，一般作为小说中不可分割的部分，发挥着刻画人物性格等艺术功能。因而值得学界关注。 (摘编自万晴川《古代小说中的谈文论艺》) 1.(考查行文思路)请简要梳理材料的行文脉络。 解析　分析行文脉络首先要了解各段文字的内容。材料共六段，每一段的主要内容大体都在段首或段尾的位置。第一段第一句话中的“因此”后的内容表明了此段的主要内容。第二段中说到“文艺理论价值”的“三个方面”，且有“其一”，三、四段中有“其二”“其三”，这三段可以合并为对“文艺理论价值”的论述。第五段主要提及的是“文学功能”，且和“文艺理论价值”密不可分，所以二至五段可以概括为“从文艺理论和艺术功能的角度论述古代小说中谈文论艺的价值”。最后一段中有“总之”，很明显是总结性文字。由此梳理材料的行文脉络即可。 答案　①首先第一段总说小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用。②其次第2－5段，文章主要从文艺理论和艺术功能两个方面具体论述古代小说中谈文论艺的价值。③最后一段是总述。发出呼吁：古代小说中的谈文论艺描写值得学界关注。 2.(考查论证思路) 请简要分析材料的论证思路。(变式问法：请简要说明材料是如何展开论证的？) 解析　论证思路和行文脉络不同，答题时要指出其论证结构、使用的论证方法。由上一题的文段内容看，首先确定论证结构为总—分—总的形式，且要对三部分内容依次进行概括。然后指出论证方法，在第二至五段中，作者主要运用了举例和引用的论证方法。 答案　①文章按照“总—分—总”的论说结构行文。②先总说提出中心论点：古代小说中蕴藏着丰沛的文论资源，值得挖掘和利用。③然后运用举例论证和引用论证的方法，论述了古代小说中的谈文论艺具有文艺理论和艺术两个方面的价值。④最后总结、收束全文，呼吁学界关注古代小说中谈文论艺的内容。 一、分析论证思路的角度 论证结构 并列式、层进式、对比式、总分式等 行文思路 1.首先提出问题： (1)通过写……的事例(或趣事、典故、传说、名言)，提出……的论点(设问)(或引出论题)； (2)直接提出……的论点(或引出……的论题)。 2.然后分析问题： (1)用……的事例(典故、传说、寓言等或引用名言)从正面(或反面)论证论点； (2)从几方面论证论点。(当有分论点可以用这个格式)。 3.最后解决问题： (1)重申论点，得出……的结论； (2)总结全文，归纳论点； (3)照应开篇论点、论题； (4)发出号召、提出希望等。 论证方法 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证、归谬法、类比论证、引证法。 论证方式 先破后立，还是先立后破，还是破立结合。 二、梳理行文思路(脉络) 理清思路前先重点关注选文篇目。若篇目起不到任何提示作用(如2021年新高考Ⅰ卷材料一篇名为《诗论》)，则重点抓取中心论点/材料论述对象，再以“论点/对象”为中心理清思路(结合议论文结构艺术知识)，划分层次，加以概括。 解答分析论证结构行文思路题“3步骤” 题型一　考查论据的类型和作用 [必备知识] [即时训练] 请给下面材料的论据分类，并简要分析它们的作用。 农耕需要与自然高度配合。关于古代自然资源开发产生的环境问题，我们从史实中可知的是，商代就是因为过度开发，出现了环境问题，进而不断迁都，商王盘庚最后将都城定在殷，即现在的安阳。延及春秋战国时期，问题可能就更为明显了，孟子指出，齐国东南的牛山之所以“童山濯濯”，即因过度的采伐和放牧，所以当时的诸子，已经有人对此提出警告。原始哲学“天人合一”思想开始产生，农业生产要兼顾天、地、人之间的关系的思想体系初步形成。如《荀子·天论》中就有“夫天有其时，地有其财，人有其治，是谓之能参”。“参”的意味是要求协调，这是将天、地、人看作一个不可分割的系统，强调三者的各自作用，只有各尽其职，相互配合，方能达到合理的状态。 答案　①商代迁都和齐国东南的牛山“童山濯濯”均为事实论据，意在论证农耕需要与自然高度配合。②引用的《荀子·天论》中的话是道理论据，意在说明原始哲学“天人合一”思想开始产生，农业生产要兼顾天、地、人之间的关系的思想体系初步形成。 答题模板　……是事实/道理论据，意在论证/说明/证明…… 题型二　分析论证的严密性或针对性 [必备知识] 1.分析论证的严密性思考角度 思想观点角度 正确性(客观反映)、明确性(简洁明快)、鲜明性(不能模棱两可)。 论证结构角度 严谨有序、条理分明，具有逻辑的力量。 论证层次角度 推理严密，富有辩证色彩。 论据选择角度 材料选择确凿、丰富典型，论点与论据高度统一。 论证方法角度 论证方法使用得当，具有说服力。 论证语言角度 语言(词汇、修辞、逻辑)准确严密，具有精确的力量。 2.针对性分析角度 ①现实意识；②问题意识；③读者意识；④语言意识。 [即时训练] 请结合下列材料内容，说明作者是如何增强其论证的说服力的。 这虽然主要是描述春秋早期邦国社会的主从等级秩序，表明尊卑上下之异，但也显示出血缘亲情之和，传达了家与国紧密相连的信息。在这种“天子建国，诸侯立家”的等级分封、家国“胶结”的社会结构中，“家”里对父母之“孝”与“国”中对君主之“忠”自然结合在一起，“亲亲”与“尊尊”很大程度上相互重合、融为一体。孔子曰：“君子之事亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。”(《孝经·广扬名》)《大学》云：“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。”如此等等表明，儒学家常常把家与国的联系看作唇齿相依、荣辱与共的关系。一方面，家兴可以影响国运：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。”(曾子语，见《大学》第十章)另一方面，国乱则不免家丧：“天下大乱，无有安国；一国尽乱，无有安家；一家皆乱，无有安身。”(《吕氏春秋·谕大》)这种“小之定也必恃大，大之安也必恃小”的家国同构认识，长期延续、积淀下来，成为我们民族一种稳固的文化理念和心理结构。 答案　大量引用《孝经》《大学》《吕氏春秋》等传统文化经典进行论证，极具权威性；从正反两方面切入进行辩证分析，使说理更加全面、透彻、深刻，更能揭示问题的本质。 答题模板　(观点、结构、层次、论据、论证方法和论证语言)的特点＋举例分析＋效果分析 精准补弱80练 文化传承＋易错点(时间：40分钟　分数：38分) 一、(2023·山东省实验二模)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一： ①老龄化，在当代具有全球性趋势；关爱老年人生活，是一个具有普遍意义的话题。第四次中国城乡老年人生活状况抽样调查结果显示：我国老年人目前生活状况整体较好。但本次调查对老年生活核心内容的语言生活仍缺少必要的关注。语言生活，简而言之就是以语言文字为桥梁而展开的各种社会活动和个人活动。语言生活的质量高低和优劣对于老年人的生存状况、生活品质、精神状态、心理健康、身心愉悦等都具有重要影响。 ②为了解老年人的真实语言生活状况，笔者课题组于2022年8月在江西、广东、江苏、重庆等省市的30余个城市和农村展开调查，共收到有效问卷455份。调查对象整体上是80岁以下、文化程度较低的老人。 ③调查发现，部分老年人的语言生活存在一些较为明显的不足。在语言能力方面，多数老年人在社交中不存在语言障碍，但仍有37%的老年人在家庭之外的人际交往中经常存在因方言差异等带来的语言不通问题。在交际对象方面，老年人日常生活中的交流对象主要是中老年人，与中青年特别是青少年交流明显不够，83%的老年人很少与青少年交流，60%的老年人甚至与子女和孙辈的交流都比较少；70%的老年人表示与中年人交流有代沟，88%的老年人表示与青少年交流有代沟。在说话时长和交流意愿方面，46%的老年人表示每天说话的时间比之前减少了，43%的老年人表示主动交流的意愿比之前降低了。在网络交际方面，很多老年人会使用手机购物、查询信息、社交聊天、娱乐等，也有41%的受访老年人表示用手机只打电话，基本不会做别的事；会使用微信的老年人占47%，但会使用微博、邮箱等其他网络应用的老年人只占5%，88%的老年人还是习惯于使用电话进行联系和交际。在了解流行语和新词语方面，只有1%的受访者表示很熟悉，有84%的受访者表示基本不知道。 ④多数老年人从内心渴望跟上语言生活的时代步伐，但各种客观条件和主观原因的制约又使部分老年人不愿意积极参与社交语言生活。 ⑤生理老化导致老年人认知能力和语言能力有所下降，如听力、视力、记忆力、发音能力、词汇检索能力、话题把控能力、语言产出流畅性、句法使用复杂性、语言理解准确性等方面，都随着年龄增长而有不同程度下降，这使老年人(特别是高龄老年人)在社会交际中存在语言使用的实际困难。 ⑥社会角色的变化影响了老年人的语言生活环境和意愿。每个人一生中都要扮演很多社会角色，这些角色通常连续性地排列着，每个角色都和一定的年龄或生命阶段相联系。衰老会引发某些角色的丧失或中断，比如老年人从家庭、单位、社会的主角变为配角甚至“无角”，这往往成为部分老年人郁郁寡欢甚至自我封闭的重要原因。老年人构成一个亚文化群体，群体内部成员之间可以找到共同语言，更容易认识自我、实现自我，但与群体外人员有较明显的心理距离，因此老年人往往缺少与年轻人交际交流的主观动力，有时甚至刻意回避与年轻人的交流。 ⑦此外，很多随子女进城的老年人，由于环境陌生、方言障碍带来社交机会少、交谈对象单一、交谈话题狭窄等问题，可能会被无形地孤立，内心产生孤独，从而缺乏健康多彩的语言生活。 (摘编自刘楚群、夏学胜《过好语言生活享受幸福晚年》) 材料二： ①当前，全球人口老龄化趋势日益显著。根据联合国的最新标准，一个地区60岁以上人口达到总人口的7%以上，该地区即视为进入老龄化社会。2022年末我国60岁及以上人口28 004万人，占全国人口的19.8%，较上年增加0.9%，其中65岁及以上人口20 978万人，占全国人口的14.9%，较上年增加0.7%，呈现逐年递增的态势。不仅中国如此，世界上大多数国家都在步入老龄化社会，特别是发达国家，老龄化形势尤其严峻。与此相应，老龄社会的语言问题不可忽视。 ②如何改善老年人的生活质量、满足老年人的生活需要，是老龄化社会各方必须思索的重要问题。对老年人语言衰老及障碍的研究，是提供语言训练、延缓衰老、促进积极老龄化的基础；对老龄社会中老年人语言交际问题的研究，是建立和完善适合老年人身心特点的信息交流渠道与方式、建设老年友好型社会的前提。 ③目前，针对服务老年个体的语言需求、解决老龄社会的语言问题，国际上已形成专门的学科分支——老年语言学。该学科的主要任务是研究老年人语言衰老与障碍的特征及机制，研究和解决老龄社会中的各类语言交际问题，研发延缓或改善老年人语言能力退化的服务或技术。我国老年语言学发展尚存在三个明显的“不平衡”：一是老龄社会语言问题的复杂性与老年语言学研究之间的不平衡，二是我国老年人改善语言生活质量的需求与研究成果应用范围及水平之间的不平衡，三是国外老年语言学发展水平与我国老年语言学现状之间的不平衡。 ④我国老年人口基数大、老龄化速度快，发展老年语言学具有独特优势。目前，《国家积极应对人口老龄化中长期规划》已将应对老龄化上升为国家战略，提出要打造高质量的为老年人服务和产品供给体系，强化应对人口老龄化的科技创新能力，构建养老、孝老、敬老的社会环境等要求。这些均与解决老龄社会语言问题、提供语言服务相关。 ⑤我国发展老年语言学，要率先攻克在老龄社会发展过程中急需解决的语言学问题，主动服务于“脑科学”等重大战略性科学攻关问题的研究等；持续开展应用性研发，如面向老年人的语言能力量表编制、提取相关老年疾病的语言标志物、利用人工智能及大数据研发语言障碍的筛查诊断系统等；服务老龄化社会治理，积极开展社区语言认知障碍筛查、科普，参与老年友好型社区信息化建设，开设语言课程或活动以提升老年人语言素养和交际能力、促进积极老龄化。 (摘编自黄立鹤《当你老了，语言也会衰老吗 ——老龄社会的语言问题与我国老年语言学建设》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)(3分) A.老年人的生存状况、生活品质、心理健康等取决于其语言生活的质量，提高老人语言生活质量才能让他们更好安享晚年。 B.多数老年人渴望让自己的语言生活跟上时代，但现实并不乐观，因为他们受到生理老化、方言障碍等客观因素的影响。 C.基于我国60岁以上老龄人口不断增加的现实，《国家积极应对人口老龄化中长期规划》已将应对老龄化上升为国家战略。 D.我国老年人口基数大，老龄化速度快，发展老年语言学需要做许多方面的工作，持续开展应用性研发工作是重中之重。 解析　A.“取决于其语言生活的质量”错误。由材料一第①段“语言生活的质量高低和优劣对于老年人的生存状况、生活品质、精神状态、心理健康、身心愉悦等都具有重要影响”可知，“语言生活的质量”对老年人生存状况、生活品质、精神状态、心理健康、身心愉悦等都具有重要影响，但不能说“取决于”，选项夸大其作用。B.“因为他们受到生理老化、方言障碍等客观因素的影响”以偏概全。因为除客观条件外还有主观原因。D.“持续开展应用性研发工作是重中之重”错误。由材料二第④段“我国老年人口基数大、老龄化速度快，发展老年语言学具有独特优势”可知，“持续开展应用性研发工作是重中之重”无中生有。 答案　C 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.社会角色的变化影响了老年人的生活状态，其心理也随之发生改变，有的老人因此郁郁寡欢甚至自我封闭。 B.在故乡生活了大半辈子的老人习惯了农村传统的社交方式，在跟随子女去城市生活后，可能感到孤独不适。 C.推动老年语言学研究，建设老年语言学学科，是科学研究的重要内容，也体现了学术研究服务于国家的使命担当。 D.为了解决我国老年语言学发展不平衡问题，我们需要建立和完善适合老年人身心特点的信息交流渠道与方式。 解析　D.“需要建立和完善适合老年人身心特点的信息交流渠道与方式”错误。由材料二第②段“对老龄社会中老年人语言交际问题的研究，是建立和完善适合老年人身心特点的信息交流渠道与方式、建设老年友好型社会的前提”可知，“建立和完善适合老年人身心特点的信息交流渠道与方式”的目的不是解决我国老年语言学发展不平衡问题，“对老龄社会中老年人语言交际问题的研究”是其前提。 答案　D 3.(分析论点论据)下列选项，最能体现“关爱老人语言生活”的一项是(　　)(3分) A.“父母在，不远游”，越来越多的高校毕业生选择回乡就业，实现游子和家人的“双向奔赴”。 B.“不怕人老，就怕心老”，文东街道提供便捷场所，引导老年居民常出户、广交友、多唠嗑。 C.“春蚕不老，夕阳正红”，“银发知播”借助网络平台，面向广大网友传授自己的毕生所学。 D.“执着追求，甘于奉献”，上海民营企业家郝捷连续十六年向长宁爱晚亭敬老院捐款捐物。 解析　注意题干中“语言生活”的限制。语言生活，就是以语言文字为桥梁而展开的各种社会活动和个人活动。B.街道为老年人提供便捷场所，引导老年人丰富自身的语言生活，体现了对老人语言生活的关爱。 答案　B 4.(分析论据的作用)两则材料都引用了数据，请任选一处说明引用数据的作用。(4分) 解析　两则材料中有多处数据，任选一处即可。要分析数据的特点及其在文中的作用。材料一第②段中的数据和调查问卷有关，由城市、问卷份数和调查对象可知，此处的数据突出了调查的范围广，也由此体现了实施这一调查人员的科研精神。材料一第③段中的数据主要统计的是老年人的说话时间或交流意愿的情况，从而指出了老年人的语言生活状况。材料二第①段则引用了2022年的数据，给人真实、严谨的感觉，且该段末尾的“老龄社会的语言问题不可忽视”就是由这些数据得出的结论。 答案　示例一：材料一第②段，引用了关于课题组的调查范围、问卷回收情况和调查对象年龄情况的数据，真实、严谨、科学性强，说明该调查范围广、有效性强、可信度高、针对性强，体现了研究人员的科学精神。 示例二：材料一第③段，引用了课题组关于老年人语言生活状况调查结果的详细数据，科学，直观，有说服力。说明我国部分老年人的语言生活存在明显不足，需要大家关注。 示例三：材料二第①段，引用了2022年末我国老龄人口数量及占比的相关数据，真实，客观，严谨，有说服力。说明我国老龄化趋势显著，进而说明研究老龄社会的语言问题十分有必要。 5.假如你所在的学校组织研学活动，要求学生撰写一份关于发展老年语言学的调查报告。请结合材料内容，概括这份报告的调查内容及相应建议。(6分) 解析　“调查报告”说明要由文中涉及的关于老年人的现状和语言生活中存在的问题引出要调查的问题。如材料一第③段中老年人的语言能力、交际对象、网络交际方面的问题。还可以由材料一第④段中“但各种客观条件和主观原因的制约又使部分老年人不愿意积极参与社交语言生活”探究这一现象出现的原因等。提建议时也不能脱离文本内容。由材料二第⑤段“我国发展老年语言学，要率先攻克在老龄社会发展过程中急需解决的语言学问题，主动服务于‘脑科学’等重大战略性科学攻关问题的研究等；持续开展应用性研发，如面向老年人的语言能力量表编制、提取相关老年疾病的语言标志物、利用人工智能及大数据研发语言障碍的筛查诊断系统等”可知，应加大科研力度，攻克老龄社会发展中急需解决的语言学问题。由该段中的“服务老龄化社会治理，积极开展社区语言认知障碍筛查、科普，参与老年友好型社区信息化建设，开设语言课程或活动以提升老年人语言素养和交际能力、促进积极老龄化”可知，还要充分发挥社区的力量。 答案　调查内容： ①从老年人的语言能力、交际对象、网络交际等方面分析老年人的语言生活存在的不足。②探究老年人语言衰老现象的产生原因。 建议： ①加大科研力度，改善学科发展不平衡，攻克老龄社会发展中急需解决的语言学问题，持续开展应用性研发。②提高社区服务，积极开展社区筛查、科普，开设语言课程或活动以提升老年人的语言能力。 二、(2023·广东东莞三模)阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 屈原的人格美 林　庚 一 屈原是中国文学史上第一位诗人，在此之前我们只有《诗经》一类的民谣，而且都不知道谁是作者。作者的人格既少表现，所以作者不为人所重视，也不会使人发生兴趣。屈原是第一个改变了这种趋势的人，他使得诗坛上从此有了诗人，他在诗之外争取了人的地位；人不仅是诗的材料，而且人本身就是诗——这就是屈原首次带到诗坛的事件。 屈原伟大崇高的人格，无疑表现在他的作品上；然而我们今日提起《楚辞》，或提起屈原，这诗人所唤起的印象要比那些作品更集中、更明快。历史上无数的诗人正是为这个追求而努力，陶渊明、李太白、杜子美，都因此产生更大的影响。我们从那些作品里认识了诗人之后，诗人便成为一首无言的诗；我们因此感觉到一个人格的存在，一个更明快、更无尽的力量。这人格是一切诗人共同的向往，诗坛才成为一个人生的修炼所。 二 屈原伟大的人格，正生在一个热情求真的时代，先秦诸子思想的光芒，使人生从此成为一个崇高的醒觉；在这些光芒当中，屈原所受的影响，与其说是思想的，毋宁说更是感情的。有人以为屈原是儒家。然而孔子所最崇拜的周公，屈原却一次也没有提到过；孔子所最提倡的中庸之德，屈原更是背道而驰。屈原与孔子性格完全相反，然而屈原却与儒家的另一个思想家性格相投，那便是孟子。 孟子的思想形态是“浩然之气”。而屈原所谓的“中正”，便是孟子的“浩然之气”；屈原的“与天地兮比寿”，便是孟子的“塞于天地之间”。而屈原与孟子因此又都同样地具有一种感情上的诚意。孔子是生于先秦思想刚开始的时期，孟子则生于先秦思想最澎湃的时期。前者多少还有一点保守的色彩，至于孟子的时代则完全是进取的。这所谓进取，也就是对于真理的彻底的追求。这些真理的追求者，在理智上虽不见得相同，在感情上却正是一致的，那便是勇于求真的信心。庄子、孟子、韩非子，无一不是把全副的诚意放在真理的认识上，这就是屈原所受到的感染。 屈原不是一个思想家，然而在历史上他却比思想家更重要。秦汉以来，中国文化曾受三种力量的支配，一是儒家而近于法家的荀子，一是道家的庄子，一是“楚辞”。荀子支配了汉代，庄子支配了魏晋，《楚辞》则自建安以至盛唐莫不受它的支配。前二者只是固定的思想，而后者带来的却是一个真实思想的精神。只有唐代能于先秦之后，独成一个灿烂的文化时期，那正是《楚辞》的力量，在说明着屈原人格的启示。 屈原的一生都在奋斗之中，他斗争的对象，就是当时楚国的贵族政治。他虽生活于宫廷之中，却厌恶反对那宫廷里的一群人，这就是屈原所以永远显得如此寂寞的缘故。宫廷里的那班人都不能真正了解屈原、支持屈原。在那贵族势力掌控的宫廷中，屈原就是一个先知先觉者，所以说，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。在贵族制度行将崩溃的前夕，那些人还在醉生梦死、昏天黑地地过日子，屈原却在那里痛骂自己所属的这一阶级。我们这样了解他的独清独醒，屈原才是一个真正的醒觉者。因此他与宫廷之外的人民正是站在同一个方向的，这就是伟大的屈原，当他感到孤寂的时候，其实正是他最有力量的时候。 三 屈原生于战国纷纭之际，一般的人生观大都趋向于随机应变的巧捷机智。在那纵横离合的漩涡中，谁都只顾到当前的利害问题，谁也不肯再放眼于更远大的方面去。这便是当时思想界普遍的苦闷。孟子力竭声嘶地喊着“舍利取义”，那便是对这同一苦闷的反映与反抗。他们在这共有的苦闷上必然要统一成一种共同的力量，这力量乃是一种任何伟大思想家必具的坚定的人格美。屈原就在这人类共同的品行上表现出一种更为典型的集中的卓越的感情。 屈原厌恶巧捷机智的情绪，这在作品里时时表现着。屈原因此对于这个时代寄予一种同情的怜悯。时俗虽然失去了自主的力量，但是那醒觉的认识仍然是人生高贵的品行。屈原的伟大，便在于带来那坚定清醒的情操，而诉之于一种可喜的力量。他不是一种哲理而是一种哲理的感情，他在《橘颂》里说：“独立不迁，岂不可喜兮。”这可喜的便是那坚定清醒的情操。这情操在《离骚》里随处可见。如“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。屈原因此为那苦闷的时代，带来希望的感情，这便是那时代的苦闷对于屈原的磨炼。我们在这里乃获得生活上更长远的热力。在人生的旅程上我们本都是真理的向往者，我们都应当是一个醒觉的追求者。屈原正以这种力量唤醒了一代人的耳目。屈原用了无数华贵的诗句、纯洁的比喻，这些都流为后人辞藻的装饰。然而在屈原却不是装饰，他只是一种自然的呼唤，一种生命走向真理、走向永恒去的光明与美丽。那正是真与力的合一、美与善的交织，他因此感动了无数的人们。这伟大的人格，就这样，永远成为一首解释不完的最美的诗章。 (摘编自《诗人屈原及其作品研究》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)(3分) A.屈原是中国文学史上第一个写诗的人，他的出现标志了“诗人”这一概念的产生。 B.屈原与孟子在理智与思想上不一定相同，但是他们都拥有勇于求真的诚意。 C.屈原的《楚辞》及其伟大的人格创造了先秦之后独有的文化高潮——灿烂的盛唐文化。 D.屈原对于污浊的社会现实有着清醒的认识，其哲学思考中的理性成就了他的伟大。 解析　A.“第一个写诗的人”偷换概念。第一节第一段说的是“第一位诗人”。C.“创造了”过于绝对。可以说楚辞“支配(影响)”了唐文化，不能说“创造”了盛唐文化。D.“哲学思考中的理性成就了他的伟大”错误。屈原的伟大不在于哲学的理性，而在于“哲理的感情”。 答案　B 7.根据材料内容，下列关于诗人人格的说法不正确的一项是(　　)(3分) A.优秀的诗人本身就是一首无言的诗，读者通过作品认识诗人，感受其人格的存在。 B.无数的诗人都向往着伟大的人格，因为相较于作品，伟大人格对后世的影响更大。 C.诗人的人格具有一种明快而无尽的力量，这力量能唤醒向往真理、追求觉醒的人们。 D.诗人伟大的人格焕发出一种诗意的美，于是伟大的人格本身也成为一首美丽的诗。 解析　B.“因为相较于作品，伟大人格对后世的影响更大”因果关系于文无据。第一节第二段说的是“历史上无数的诗人正是为这个追求而努力，陶渊明、李太白、杜子美，都因此产生更大的影响”，对后世影响大小没有与作品做比较。 答案　B 8.(分析论点论据)下列《屈原列传》中关于屈原及其作品的表述，不能直接印证本文中屈原“伟大的人格”的一项是(　　)(3分) A.为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 B.屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 C.其文约，其辞微，其志洁，其行廉。 D.宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？ 解析　A.表述只涉及屈原在治学与政治上的才能，与人格无关。 答案　A 9.(概括论据)文章第二部分多处运用对比或比较的方法展开论说，请依据文本，简要概括。(4分) 解析　由“孔子所最崇拜的周公，屈原却一次也没有提到过；孔子所最提倡的中庸之德，屈原更是背道而驰”可知，将屈原与孔子的思想、性格进行对比。由“孟子的思想形态是‘浩然之气’。而屈原所谓的‘中正’，便是孟子的‘浩然之气’；屈原的‘与天地兮比寿’，便是孟子的‘塞于天地之间’。而屈原与孟子因此又都同样地具有一种感情上的诚意”可知，将屈原、孔子性格的不同和屈原、孟子性格气质的相同作对比。由“孔子是生于先秦思想刚开始的时期，孟子则生于先秦思想最澎湃的时期”可知，将孔子所处的时代与屈原、孟子所处的时代相比较。由“荀子支配了汉代，庄子支配了魏晋，《楚辞》则自建安以至盛唐莫不受它的支配。前二者只是固定的思想，而后者带来的却是一个真实思想的精神”可知，将荀子、庄子对后世的影响与屈原的影响相比较。由“在贵族制度行将崩溃的前夕，那些人还在醉生梦死、昏天黑地地过日子，屈原却在那里痛骂自己所属的这一阶级。我们这样了解他的独清独醒，屈原才是一个真正的醒觉者”可知，将世人的醉生梦死、昏天黑地与屈原的独清、独醒作对比。 答案　①将屈原与孔子的思想、性格进行对比。 ②将屈原、孔子性格的不同和屈原、孟子性格气质的相同作对比。③将孔子所处的时代与屈原、孟子所处的时代相比较。④将荀子、庄子对后世的影响与屈原的影响相比较。⑤将世人的醉生梦死、昏天黑地与屈原的独清、独醒作对比。 10.影响屈原伟大人格形成的主要因素有哪些？请结合材料内容，分条梳理。(6分) 解析　主要因素既包括个人因素，也包括时代的因素。由“屈原伟大的人格，正生在一个热情求真的时代”可知时代的因素。由“这便是当时思想界普遍的苦闷……他们在这共有的苦闷上必然要统一成一种共同的力量；这力量乃是一种任何伟大思想家必具的坚定的人格美。屈原就在这人类共同的品行上表现出一种更为典型的集中的卓越的感情”可知，这一因素是思想界共有的时代苦闷。由“屈原的伟大，便在于带来那坚定清醒的情操，而诉之于一种可喜的力量”“屈原因此为那苦闷的时代，带来希望的感情，这便是那时代的苦闷对于屈原的磨炼”可知，这是个人的个性品质的原因。 答案　①屈原所处时代的热情求真的时代精神的孕育。②思想界共有的时代苦闷所形成的一种共同力量的催发。③面对污浊的世道，屈原自身的反抗精神、悲悯情怀、清醒认知和坚定意志的铸造。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二讲　提升3个关键，求出彩 增分1　“点上开花”——精选素材，巧妙运用 作文选材犹如建筑的选材，直接决定了建造文章的质量。在高考作文等级评分标准中，素材新颖丰富的程度，在一定程度上决定了你作文等级的高低。平常学习中，有的同学在作文素材的选取上过于匮乏，只知道一些众所周知的素材，导致考场作文千篇一律；还有部分同学平时有一定量的素材积累，但不会筛选最精当的素材，因而所写的文章显得肤浅、空洞、缺乏新意。只有遵循选材原则，讲究选材方法，考场上才能收到事半功倍之效。 [明确选材“5度”原则] 1.信度(真实)：要选择真实的材料，真实的材料是使文章具有感染力和说服力的保证。 2.新度(鲜活)：要选择新颖生动的材料，即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。 3.效度(准确)：选择的材料要精当准确，要为表现主旨服务。 4.力度(逻辑)：要选择典型的，既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的材料。 5.广度(丰富)：选择材料的范围最好能涵盖古、今、中、外。 [掌握“5招”巧选材] 1.以小见大 近年，高考作文命题多紧扣时代热点，呈现宏大的核心价值。诸如中国梦、社会主义核心价值观、个体生命、和谐发展、教育改革、环境保护等等。针对这类话题，在选材时，最好的办法就是化大为小，化抽象为具体，从小事情、小人物、小物件、小细节入手，形成一个“微缩景观”，让人们“窥豹一斑”“一叶知秋”。把宏大的时代主题变为细小的真实的新鲜的生活情境，使之具有“信”度、“力”度、“新”度。 2.依“题”联想 高考作文题大都是新材料作文题，所给材料中的关键词，不仅是一把帮助开启审题之门的钥匙，更是写作时选材的触发点和联想之源。所谓“依‘题’联想”，就是依据作文题材料这个思维活动的“端”(有关文字或核心内涵或关键信息)，联想到与其相关或相似的思维活动的“另一端”，思接千载，笼天地于形内，进而打开素材库之门。 3.扣“题”发散 所谓的“扣‘题’发散”，这里的“题”是指写作的主题。依据所给材料提炼出写作的主题后，如果能紧扣主题，从不同层次、不同角度去选例，那么事例会相互补充，相互印证，会使论证全面、更有说服力。常用的选例角度有不同的领域(政治、经济、军事、思想、文化等)，不同的性质(正面、反面)，不同的国别(中国、外国)，不同的时代(古代、近代、现当代)。这样“扣‘题’发散”所选的素材，涵盖了古、今、中、外，就具有了“效”度、“力”度。 4.旧材翻新 备考高考作文，我们都或多或少准备了一些素材，但面对新的作文题，大家决不能照搬照用，而要善于对素材进行改造翻新，尽可能多地挖掘出素材的内涵，找准素材与作文题的契合点，运用各种方法来叙述和分析素材，并加进自己的解读和感悟。这样，写作时就能使素材具有新意，也就有了“新”度。 5.筛选比较 在精心审题和确立文章主题之后，我们要对自己已有的材料进行一番挑选抉择。已有的材料难免芜杂，其中必有主次、深浅、轻重、大小、精粗之分，所以写作时要围绕主旨进行筛选比较，然后选择典型的材料，选择小巧精致的材料，选择新颖别致的材料。经过严格的筛选比较，去粗取精，去浮取沉后能感动自己感动大家的素材，才是好材料。 [提供“4招”妙用材] 1.点面结合，形成合力 “点面结合”运用素材，一般来说，可将“陌生”的典型事例作为“点”的个例稍做详细叙述，才能起到证明的作用，并给人新鲜之感。“熟悉”的多个事例作为“面”可用排比句的形式一笔带过。这样在使用论据时，既有详写的“点”上论据，又有略述的“面”上论据，会使论据形成合力，既有深度，又有广度，显得全面，深刻，丰满，充实。 还记得那个爆红网络的餐馆女老板吗？疫情期间，她坚持为医院的医护人员送餐，并鼓励家人参与。她冒着极大的风险，无数次出入高风险地区。那些毅然决然签下请战书的医务工作者如是；那些放弃安稳生活接送疫区人员的司机如是；上溯到百年前，那些走向前线战场的中华儿女如是；上溯到千年前，那些摒弃名利、抨击腐败的文人墨客如是……明知不可为而为之的涓涓细流，汇成了大时代的滚滚洪流。 (选自满分作文《蚍蜉与大树》) 点评：先从“点”上聚焦“餐馆女老板”的事例，语言凝练，内涵深厚，给人以深刻的印象。之后，“面”上铺排，借助四个“如是”的句式，用一连串的事实证明华夏儿女“明知不可为而为之的涓涓细流，汇成了大时代的滚滚洪流”这一观点。这样点面结合，形成合力，就增强了文章论证的力度。 2.巧用句式，凝练生动 巧用句式，就是指在素材运用时，根据表达的需要，灵活运用各种句式(比如，单句或复句，主谓句、“是”字句、假设句、因果句、排比句等)，使内容极度浓缩化，在最短的文字里，融入最多的内涵，同时文采斐然，有气势，有韵味，形成极强的视觉冲击力。这样，素材运用就不但精炼而且生动亮丽。 不知道女医生的年龄，不知道她的名字，医生帽与医用口罩遮住了面孔四分之三，于是那双炯炯有神的眼睛就成了摄影师冥冥之中有如神助的特写。从她那双眼睛里，我读出了浓浓的坚毅，读出了浓浓的勇敢，读出了浓浓的刚强，读出了一往无前，读出了百折不回。也许，她并不高大，并不强壮，甚至也不漂亮，但她的那双明亮的眼睛，胜却人间无数，是“中国面孔”上最美丽的风景。 (选自满分作文《眼·眼·眼》) 点评：借助五个“读出了”大致整齐的句式形成排比，用凝练生动的笔墨聚焦“女医生”这一事例，挖掘出人物的思想品质，从而让“女医生”这个“中国面孔”的形象栩栩如生地立在读者面前。这样巧用句式，妙用素材，就增强了语言的气势和表达效果，具有了亮人眼眸的视觉冲击力。 3.正反对照，凸显主旨 运用“正反对照”的素材，可以纵向对照(即将同一人物或事物自身在不同时期表现出的不同特质进行对照比较，从而认识人或事物发展的特征)，也可以横向对照(即不同的人物或不同的事物在不同的时期或同一时期表现出的不同特质进行对照比较)，无疑是最能凸显主旨的妙招。 唐伯虎刚开始学习画画便展现出惊人的天赋，尤其是在山水画方面，因此，他常常自得于一己之长。有一次，唐伯虎造访老师沈周，沈周让唐伯虎去开窗，直到唐伯虎把手按到墙上，他才发现这扇窗竟然是老师的画作。深感惭愧之余，他意识到自我的浅薄和狭隘，于是开始奋发练习各种题材画作，终成一代大家。试想，如果唐伯虎不接受老师的启发，执拗地待在山水画的一隅里，他能达到登峰造极的境界吗？再试想，如果唐伯虎仅仅局限在绘画的领域里，他还会成为琴棋书画样样精通的“江南四大才子”之一吗？ (选自优秀作文《走出自己的“一亩三分地”》) 点评：本例运用“同一人物——唐伯虎在不同时期学画表现出的不同特质”，通过“纵向”对照比较，再针对性地进行假设分析，鲜明地凸显了文章的主旨：唐伯虎画画能达到登峰造极的境界，能成为琴棋书画样样精通的“江南四大才子”之一，在于他走出自己的“一亩三分地”，寻求与外界和外物的交流与融合。 4.古今映衬，相得益彰 “古例”，指在历史的长河中影响深远、能够启示后来者并引以为范的“经典素材”；“今例”，指时政要闻、社会热点、焦点人物等“热点素材”。学生如果能将经典论据与热点论据融入文中，这样既有经典论据的底蕴，又有时事论据的热度，历史与现实相得益彰，就可以成就一篇闪耀着历史的光辉和具有时代感的好文章。 坚守岗位，传承爱国情怀。“修身齐家治国平天下”，是孔子的毕生志愿；“国破山河在，城春草木深”，是杜甫的国仇家恨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是范仲淹的赤子之心；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐的浩然之气；……坚守岗位，涵养敬业美德。屠呦呦用经过191次实验提炼出的青蒿素造福人类，赢得世界美誉；老兵张富清深藏功名，一辈子坚守初心不改本色，在部队时保家卫国，到地方后为民造福；扶贫干部黄文秀研究生毕业后回报家乡，带领乡亲们走向致富之路…… (选自满分作文《你我坚守岗位，共塑中国面孔》) 点评：小作者将素材按“历史的岁月——古例”与“时代的气息——今例”先后有序进行排列阐述，从“爱国”“敬业”这两个层面诠释“中国面孔”，使之互为映衬，有内蕴也有活力，有传统也有创新，让文章既具有历史文化的厚重，又饱含时代特征。这彰显出了作者娴熟地运用素材和驾驭素材的能力，也更让文章的论证具有了强大的逻辑力量。 [即时训练] 阅读下面的材料，根据要求写作。 “志不立，天下无可成之事。”立志是一切行动的前提。志气主要体现在个人所追求的信仰上，心有所信，方能致远。 “人无刚骨，安身不牢。”骨气，是刚强不屈的人格操守，是做人的根本和力量源泉，是负重奋进的脊梁。 底气源于实力，实力显于本领，本领强，底气才能足。 志气、骨气、底气，有价值的人生不可或缺。作为一名高三学子，你即将在全校师生晨会上做“使命在肩，强国有我”的主题演讲，请结合上述材料，写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 (1)请你写出一个立意：　 (2)请你写出一个主体议论段：　 [审题立意] 材料分为两个部分，第一部分介绍志气、骨气、底气的含意与作用，第二部分明确写作任务即结合“志气、骨气、底气”的材料，写一篇演讲稿，演讲的主题是“使命在肩，强国有我”。 写作时，可以讨论“志气”“骨气”“底气”三者相辅相成的关系，如：志气是青年之“根”，骨气是青年之“魂”，底气是青年之“源”；志气源于信仰，骨气是力量源泉，底气来自能力。 可以讨论如何培育青年人的志气、骨气、底气，如：以史为鉴，记住先辈(烈)的志气、骨气、底气，面向未来；紧跟党走以远大理想确立青春航向，不忘初心用奉献担当书写青春华章，勇担使命把青春奋斗融入伟大事业。 写作时，要有角色意识，写作者应是有“使命在肩”意识的高三学生，对象是全校师生，主要内容是对同学的告诫与勉励。 [主体段写作] 修身以“三气”，扬帆以远航 示例一： 把酒酹滔滔，心潮逐浪高。有志气，有信仰，心有所信，人生之帆自当致远。哲人曾言：“没有目标的船，哪个方向的风都是逆风。”志不立，天下无可成之事。有志气，方才有行动。哪有不畏困难的人？哪有乐于安逸的人？可总有一群在关键时刻冲在困难面前的人，他们以心系人民为志气，以人民为信仰。忆，战争年代里奋不顾身的烈士们，杨靖宇、张志忠、邱少云……思，建国初期隐姓埋名的科学家们，邓稼先、钱学森、黄旭华、孙家栋。人民是最大的信仰，人民是最高的志气。将人民放在心中，人生之帆自当致远。 示例二： 愿得此身长报国，何须深入玉门关。有骨气，有力量，刚强不屈，人生之帆自当行稳。“人无刚骨，安身不牢。”人不可有傲气，但不可无傲骨。有骨气，在困难面前敢选择刚强；有骨气，在诱惑面前能选择不屈。可叹，秦桧、汪精卫，字因人废。在强敌面前选择卑躬屈膝，没有骨气，再华丽的字也只能没于尘埃。可赞，北斗导航，在欧美技术全面封锁之下，从无到有，从有到优，服务全球，以骨气创造奇迹。有骨气，守牢做人的根本，获取源源不断的内动力。即使负重前行，人生之帆自当行稳。 示例三： 有底气，有实力，底气充足，人生之帆定能行稳致远。“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”尼采如是言。以本领强实力，以实力壮底气，让那些妄图“从实力地位出发同中国谈话”的国家打消企图！中国人民有底气，不挑事；中国人民有实力，不畏惧。歼20、运20、东风系列导弹、山东舰、辽宁舰，是捍卫国家安全的底气，而这样的底气来自一代又一代中国人的辛勤付出。星光不问赶路人，岁月不负有心人。青年一代要勇担责任，有底气，人生之帆定能行稳致远。 增分2　“内里深厚”——发掘本质，思辨深刻 理性的思考、辩证的分析，应该是一个高中生必须具备的能力。纵观近几年高考各省作文评分标准执行的情况，可以明显地发现，学生的理性思考、辩证分析的能力正日渐受到重视。 因此，如果我们不做一点儿理性的思考，没有一定的思辨能力，是很难写出一篇“出彩”的文章来的。 高考作文中常出现的5种逻辑错误 一、考场常见逻辑谬误一——以偏概全 [释义]　以偏概全，是指在论证过程中用片面的、不充足的论据得出全面的结论。 [举例]　从古到今，法律就是为了营造更为和谐统一的社会环境而产生的，是铁拳固国的手段；而情理则是人心沟通交流的准则和纽带，是怀柔醒心的方式。古罗马有位法官(不能包含从古到今)忍住老泪，将爱子送往刑场……也许我们的生活中难现此景，但这场景却还是发人深思。 二、考场常见逻辑谬误二——偷换概念 [释义]　偷换概念，是指在论证过程中有意无意地改变一个概念的内涵和外延，使之变成另外一个概念。 [举例]　教师，被誉为“辛勤的园丁”。从他们身上，我们读懂了职业理想、职业尊严、职业荣誉感的真正内涵。在一个偏僻的山区小学里，有一位叫毕首金的普通体育教师，自己动手设计制造体育器材(将“辛勤的园丁”偷换成“制造的工匠”)，几年下来，毕首金亲手制作的体育器材堆满了一整间屋子，多达8 000件！孩子们的变化被家长们看在眼里，毕老师爱岗敬业的举动被家长们记在了心上。 三、考场常见逻辑谬误三——自相矛盾 [释义]　自相矛盾，是指在论证过程中，后面写的内容与前面写的不一致甚至相反，从而影响文章的说服力。 [举例]　汉字，自从仓颉创造了它开始，就从未随着时代的变迁而被遗弃。它总会踏着那早已为之铺好的红地毯，身披属于它的光辉，且行且吟。……焚书坑儒的文烟墨味，侵入我的双眼，使我滴下痛心之泪。历史无辜，汉字无罪，错就错在人心不古、思想异化，汉字的“范儿”也丢失了。(此处与上文汉字不会“被遗弃”矛盾) 四、考场常见逻辑谬误四——因果不当 [释义]　哲学上把现象和现象之间那种“引起和被引起”的关系，叫作因果关系，如果某种现象的出现并不能引起某种现象的产生，就是因果不当。 [举例]　因为亲情，才有了董永卖身葬父(原因是“贫困”，而非亲情)的传说；因为亲情，才有了王祥卧冰求鲤的佳话；因为亲情，才有了庾黔娄弃官寻亲的美谈…… 五、考场常见逻辑谬误五——轻率概括 [释义]　轻率概括，是指在没有足够的材料可供概括之前，就得出结论，这样的结论可靠性极低。 [举例]　每个人格调趣味的养成过程都是为外人可观可感的(没有依据，得出结论，还涵盖全部，失之轻率)，你在作品中传达什么，别人心中的你就是什么。这种认知影响作品本身的价值评定，更影响观者的精神城堡的塑造。 一、理清逻辑，巧深入 1.从现象到本质 现象与本质是事物外部表现与内部联系的对立统一，我们只有在实践中通过对多方面现象的分析研究，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，才能实现如列宁所言“从现象到本质、从不甚深刻的本质到更深刻的本质的深化的无限过程”。在这个过程中，因果关系为我们分析的本质关系，并列关系、递进关系则有助于我们理清多重原因。利用好常见的复句关系，能帮我们走出现象迷雾，直抵本质。 |范本借鉴| 嫦娥五号每一次爬坡过坎，都凝注着航天人的智慧结晶。发射场“90后”指挥员喊出清脆口令，长征五号大火箭拔地而起，背后是无数次的演练。在38万公里之遥“目睹”月球轨道交会对接，地面支持团队“观棋不语”，实则早已为航天器研发出激光雷达、微波雷达等智能导航设备。而作为国内迄今最为复杂的航天器之一，嫦娥五号探测器更是倾尽了技术团队的创新心血。创新是对创新者的最大褒奖。嫦娥五号实现探月工程“绕、落、回”中“回”的一环，意味着(“背后是”“实则”“意味着”都是对现象的深入剖析，这些深入剖析赋予了论证以观察思考的深度)我国掌握了无人月球探测的最主要基本技术，为未来建造月球科研站、载人登月乃至登上火星的设想打下坚实的基石。这些航天技术能力的满满收获，同时也是向航天强国迈进的铿锵足音。 (余建斌《嫦娥五号“挖土”归来，闪耀自立自强信心》) 2.从结果溯原因 原因与结果是揭示客观事物或现象前后相继、相互作用关系的一对哲学关系，从逻辑上讲，原因在前，结果在后。但是在作文中，常常呈现的是某一结果，论点与论证都要围绕其原因展开，在分析事物复杂的因果关系时，一定要从多种原因中找出最根本的原因，从多种结果中看到最主要的结果。理清因果关系、假设关系、递进关系，以及区分承接关系等，都有助于我们对因与果有更明确的认知。 |范本借鉴| 然而当村史馆变成不接地气的“文件摘抄和标语展示厅”，变成千篇一律的“旧货杂物市场”，变成“村民不看、专为领导考察准备”的景观工程，不仅与建设初衷背道而驰，更承担不了乡村文化建设的重任。 为何出现这些乱象？表面来看，是一些地方将乡村文化振兴简单等同于建村史馆，将村史馆建设简单等同于模式化的展板和老物件，缺少对村史的生动挖掘展示，而村史馆建设毕竟是个精细化的活，基层又缺乏这方面的人才。但究其根源，还是(从“表面”到“根源”“还是”，体现了对深层原因的挖掘)在于形式主义。对于一些基层的决策者而言，接不接地气、有没有人看不重要，重要的是完成了上级的任务，这就造成村史馆建设流于形式、粗制滥造。而少数人把村史馆建设当作看得见、摸得着的面子工程，眼中只有政绩和上级领导，对是否劳民伤财、是否符合村民需要毫不关心，这更是赤裸裸的形式主义。 (沈慎《村史馆“变味走样”是形式主义之祸》) 3.由当下析利弊 在论证过程中，我们常常需要基于现实状况对未来发展做出预判，尤其是在将来涉及各个方面的收益或损失时。这是影响人们现在的行为的直接因素。我们在分析利弊时，要注意思考的全面性、关联的必然性。 |范本借鉴| 医院停车难，看似不是大事，但(一个转折句，从有限视角中跳脱，看到对患者看病治疗的影响，拓宽了视角)关乎患者看病质量，与民生息息相关，并非小事。一说到看病难，人们很容易想到找不到优质的医疗资源，其实更宽泛地看，医院停车难也(“更”“也”，这个递进关系，挖掘出“看病难”的问题，让“停车难”这件小事，充分引起人民的重视)属于看病难的范畴。十九届五中全会公报提出的一些目标，比如“卫生健康体系更加完善”“民生福祉达到新水平”，要求各地政府在这方面多用心用力，解决老百姓的忧心事。 保障和改善民生没有终点站，只有新起点。一定程度上说，破解医院停车难，还(“还”，递进关系，把“停车难”的问题直接呈送到有关部门面前。多重弊端当前，治理停车难，势在必行)考验着有关部门的治理能力和解决实际问题的水平。只有坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为发展的出发点和落脚点，提升精细化治理能力，在聆听民众声音中找到问题，在解决问题中攻坚克难，与民众实现良性互动，才能不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。 (秦川《破解医院停车难，不只是医院的事》) 二、三种方式，善论证 方式1：以公理名言为前提，演绎论证 选择公理名言，就是选择了一个大众默认的观点，我们可以直接当做结论使用，也可以用自己的语言演绎一番，演绎过程中紧密联系自己文章中的具体情境，让公理名言充分为自己的观点站台。 |范本借鉴| 俗话说：“三百六十行，行行出状元。”因为行业具有多样性(对这句俗语进行演绎论证，充分分析)，所以人才也呈现多样化。“骏马能历险，耕地不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。”各行各业的人才，因其行业属性不同，评定标准自然各异，不宜“一把尺子量到底”(对“骏马”句进行演绎论证，充分分析，并得出“不宜一把尺子量到底”的结论)。但相同的是，不管哪类人才，都要对国家有用，对社会有贡献。(一个转折句，为前文的论述打上“补丁”，把对国家社会有用，作为人才的底线)因此，要善于从不同角度看待，本着百花齐放的开放理念，以“不拘一格”的方式重用他们，形成建设中国特色社会主义的丰富人才库。 (吴桂桃《人才评定需“不拘一格”》) 方式2：以事实材料为依据，归纳论证 事实材料属于“叙述”部分，而议论文最终落脚点是在“论证”部分，因此，在选取多则素材呈现排比引述的现象后，我们需要对这些丰富的内容进行共同点提取，归纳提取，让事实材料得到充分挖掘。 |范本借鉴| 1993年以来，俄罗斯政府先后颁布了《卫国烈士纪念法》等多部法律文件，列出了苏联英雄、俄罗斯联邦英雄应享受的地位和优待等。《俄罗斯联邦刑法典》还明确规定，如果对反法西斯战争参加者的墓地实施侮辱和损坏行为，将受到刑事处罚。事实上，很多国家为保护国家英雄都出台了相关法律，并不断完善。因此可以说，英雄事迹不容篡改、英烈名誉不容玷污，切实依法加强保护，是当今国际社会的共识(从“俄罗斯”的具体事例，到“许多国家”的概括陈述，都是事实依据，顺利归纳，得出结论)。 (西门樵《国际共识，坚守底线》) 方式3：相似对象求关联，类比论证 类比论证要求我们通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点。这种方法便于人们利用已有的认知，进行合理迁移推导，而且可以展示作者的知识广度、思维跳跃性。在这个过程中，我们需要综合运用多种关系的关联词句，以帮助我们完成分析推导论证。 |范本借鉴| 有人把手机用户的内存损失，比作住房“公摊面积”，但就算是公摊也该有系数限制，有明文可循(以住房的“公摊面积”来类比手机被侵占的内存，以公摊面积的处理方式，来推导手机内存的管理方式，浅显易懂)。当下市面上几乎所有手机的可用内存都小于标注参数，且差值在越扩越大。这说明手机内存名实不符是业内惯例，更说明手机内存标注需要规范管理。手机价格与内存息息相关，不成文的规则不一定就是不可改变的规则，优化消费环境，需要更多较真儿的消费者。 (殷呈悦《手机“公摊面积”该谁买单》) 三、三种观点，强思辨 观点1：运用联系的观点 (1)分析问题时处处可运用联系的观点。 “城门失火，殃及池鱼。”世界上的一切事物都处于普遍联系之中，任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着，孤立的事物是不存在的。 请试着运用“联系的观点”续写下面文章，让文章充满思辨色彩： 欧洲人喜食沙丁鱼，但沙丁鱼很难养，因为它们生性懒惰，常拥挤在一起而静止不动，死亡率很高。为此，人们在饲养的沙丁鱼中放几条鲶鱼，鲶鱼喜食沙丁鱼，沙丁鱼为了活命，四散而逃，由于游动大大提高了成活率。但是，如果鲶鱼放得多了，沙丁鱼就都成了鲶鱼的美食，人们又怎能尝到新鲜的沙丁鱼？可见，能否吃到新鲜肥美的沙丁鱼关键还在于能否控制好鲶鱼的投入量。这样的例子在我们的生活中又何尝少呢？就如…… |范本借鉴| 一个工厂的发展，最主要的固然是领导是否得法、职工是否肯干，但与国际经济环境、国内经济形势以及有关政策能无联系吗？与原材料的供应，产品的销路、运输以及农业的发展，商业的繁荣……都有必然的联系。我们学习的进步也往往会与一些“不起眼”的小事联系在一起，往往“小不忍而乱大谋”。 (2)弄清楚事物之间有哪些联系及联系的种类，就主要的联系进行重点论述，做到有的放矢，无需面面俱到。 我们在认识事物时，应当首先弄清事物之间有哪些联系。既要考虑事物的内部联系、外部联系，又要考虑事物内部不同方面、不同层次、不同阶段的纵横联系。比如，我们在谈及“成才”这一主题时，就要考虑影响成才的各种因素。总的来说，有主观和客观两大因素，而主观条件包括勤奋努力、兴趣爱好等方面，客观条件则包括环境(顺境、逆境)、机遇、社会制度等因素。从以上条件不难看出，主观努力是成才的决定因素。经过这样一联系，我们也就有话可写，说理也不至于片面。 事物之间的联系是普遍的，又是多种多样的。如事物的因果联系、部分与整体的联系、必然与偶然的联系，等等。 观点2：运用发展的眼光 世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和将来。因此，我们要用发展的眼光看问题。 (1)要用发展的眼光看待新事物、新观念。 随着人类社会的不断发展，新事物、新观念不断产生。我们只有用发展的眼光去看待，才能得出正确的结论。 请运用发展的眼光补写“向钱看”的中间部分，要求文意贯通。 我们是在“向前看”的同时想到了“向钱看”。 当然，提倡“向钱看”也不能一味盯着钱，心里想着钱，挖空心思去赚一些昧心钱。有些人为了钱，连人格、国格都可以不要，这不是我们提倡的。只有在法律允许的范围内，利用自己的真本领，在市场经济中大展雄风，多赚些钱，这种“向钱看”的行为才是我们所提倡和希望的。 |范本借鉴| 社会主义市场经济要求把商品推向市场，而把商品推向市场就是为了赚钱。有了钱就可以扩大再生产。生产越来越红火，金钱也会愈积愈多，人们的生活就会越来越好。在这种竞争力很强的形势下，办企业、办工厂都要讲效益。所谓效益好，其实就是赚的钱多。要有钱，才能谈得上进入社会主义的高级阶段——共产主义社会。“向钱看”是时代发展的需要，是历史的必然。 (2)要用发展的眼光去预测事物的发展趋势，展望事物的发展前景。 下面请看一篇高考作文《该做！谁做？》的片段： 毫无疑问，“助人为乐”该做！人人回答起来都那么干脆坚决，甚至这干脆坚决中还有种对生活中助人为乐精神太少的埋怨和不满。埋怨谁？不满谁？当然谁都不会想到自己。别人遇到麻烦事，自己却悄悄走开的人出于什么心理呢？大概是想到有人会去做的，总会被做好的，不必是我。 有这样想法的人多了，助人为乐的人就少了，人们的埋怨又多了，当然是怨别人，却没有想到自己就是别人眼中的“别人”，自己其实也是自己所埋怨的“别人”当中的一个。 怎样才能不埋怨别人呢？答案很简单——做！我们做！我们赞美助人为乐的品质，我们自己也要助人为乐；埋怨别人的时候，先想想自己做了没有，做了些什么。当我们都能助人为乐的时候，我们会发现自己有值得自己和别人赞美的品质，我们便不再埋怨和不满。 仔细分析一下这位学生的思维轨迹，可以发现，行文中渗透了发展的观点：悄悄走开→助人为乐少了，埋怨就多了→助人为乐多了，埋怨和不满就少了。 用发展的眼光去认识事物，往往能写出思想深刻、文笔犀利的文章来，使文章具有极强的思辨性。 观点3：运用一分为二的观点 事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成绩，又有问题；既有长处，又有短处；既有内因，也有外因。不可抓住一点，不及其余，“只见树木，不见森林”。要全面地客观地看问题，避免片面性，避免走向极端。所以，在写作时，我们要学会用全面的观点看问题，防止“绝对化”。因此，从两方面去分析事物的内外因、利与弊、得与失等也是分析问题的一种重要方法。 (1)运用二分法分析问题，能够避免议论的片面性和绝对化，增强说服力。 辩证思维常见的推理形式为：A是B，A未必是B。比如，玩物丧志→玩物未必丧志，名师出高徒→名师未必出高徒。运用二分法有时还能翻出新意，提出独特的新见解。例如，“班门弄斧”，本来的意思是在行家面前卖弄本领，是一种不谦虚的表现。但从反面一想，“班门弄斧”也有好处，在行家面前“卖弄”一番，不仅能得到行家的指点或赏识，而且是“小人物”虎虎有生气的表现，许多行家未成名时不正是这样的吗？这样从正反两方面分析，可以使议论更具辩证性，而且富有新意。 (2)运用一分为二法要注意：不能把正面与反面、得与失、利与弊、内因与外因同等看待，应该明确指出哪一方面是主要的，并对主要一面作重点论述，对另一面只稍带几笔，这样，才能避免模棱两可、片面，使观点鲜明。 请根据要求，写片段。 ①“近墨者未必黑”，侧重于强调内因的作用。 |范本借鉴| 的确，良莠混杂，良可莠化。但近墨者不黑，却也存在。我认为，良莠同在，良是否莠化，近墨者是否会墨化，关键在于能否把握自己，是否在胸腔中有着真正的正义精神！ ②“时势造英雄”，侧重于外因的作用。 |范本借鉴| 我想，弄潮儿身怀绝技，遇时而兴，当然令人钦敬。但我又想，波不翻，浪不涌，何来弄潮英雄？弄潮儿应潮而生，无潮何来用武之地？由此我明白了“时势造英雄”这个道理。 运用二分法最忌“平分秋色”“各打五十大板”。我们在辩证思维的过程中，要看到事物的两面性，但在写作过程中，就“一面”谈深谈透，文章同样具有思辨性，只要言之有理，持之有据就行了。 同时，要有意培养自己的辩证思维能力，需要深入思考以下几对关系。 (1)现象与本质的辩证关系； (2)内因与外因的辩证关系； (3)量变与质变的辩证关系； (4)理论与实践的辩证关系； (5)偶然性与必然性的辩证关系； (6)理想与现实的辩证关系； (7)形式与内容的辩证关系； (8)共性与个性的辩证关系； (9)整体与部分的辩证关系等。 [即时训练] 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”习近平总书记说，“只有充满自信的文明才能在保持自己特色的同时包容、借鉴、吸收各种文明的优秀成果。” 材料二：近年来，“博物馆热”不断升温，精彩的展览、社教活动吸引越来越多人走近历史、亲近文物；《国家宝藏》《如果国宝会说话》等电视节目让文物故事深入人心；《唐宫夜宴》《洛神水赋》等创新表演让年轻人惊叹传统文化之美；故宫、莫高窟等文化遗产地成为网红，文创产品引领“国潮”消费新时尚……文化遗产的创新传播，点亮了人们的文化生活，在广大民众尤其是青少年心中播下了文化自信的种子。 上述材料能引发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 (1)请你写出一种立意：　 (2)请你列出提纲：　 [审题立意] 材料一引用习近平总书记的话，强调文化自信的重要意义；材料二通过近年来一些社会现象，说明对传统文化的传承与发展，是让文化遗产焕发时代活力的关键手段，也是催生新的优秀文化成果的动力之源，更是培养民族文化自信的重要途径。结合两则材料，学生行文要围绕“文化自信”，可涉及提升“文化自信”的意义、方法途径等方面，要能够立足当下，写出高度与深度。 [参考立意] ①坚定文化自信，助力民族兴盛； ②传承创新，撒播文化自信之种； ③“旧颜新换”——走文化自信之路；等等。 [列出提纲] 提纲一 题目：扬传统文化之帆，燃文化自信之光 ①流云秋风金黄，月落舟窗。借文化遗产扬传统文化，坚定文化自信。 ②花开岁晏沉香，文明生长。借创新手段扬传统文化，坚定文化自信。 ③飞鸿遥踏雪泥，莫问征程。保持自身特色，包容其他文化成果，文明成果需要文化自信。 提纲二 题目：以文化沃土，育民族自信 ①问渠那得清如许，为有源头活水来。文化自信，应固根于传承。 ②周虽旧邦，其命维新。文化自信，应成长于创新。 ③一枝独放不是春，万紫千红春满园。文化自信，结果于交流。 提纲三 题目：续华夏薪火，强文化自信 ①续华夏薪火，传承是基石，唯文化传承能筑文化自信之根基。 ②续华夏薪火，创新是动力，唯文化创新能激发文化自信之源泉。 ③续华夏薪火，人才是关键，唯丰富人才能建立文化自信之大厦。 增分3　“文中有我”——紧接地气，展示风采 文中有“我”，为“时”而作，这是写作高考作文应有的追求。所谓文中有“我”， 就是“能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象”；所谓为“时”而作，就是要像白居易所说的那样，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，即文章要有现实意义。文章如果既无“我”的真情实感，又不体现现实意义，满篇只见古人古语，仿佛“代圣人立言”的八股文，自然与优秀作文无缘。 一、文中有“我”有何效果 (一)文中有“我”，则凸显真实。 很多大家的叙事文中都有“我”的存在，使文章显得情真事真，感染力无穷。 鲁迅先生的很多文章都采用第一人称的写法，通过“我”的独到视角，反映生活的真实，《祝福》中“我”是祥林嫂初到鲁镇一直到死的见证者，祥林嫂一生命运的波折、肖像的变化、情感的折磨都通过“我”的所见所闻一一道来，给人很强烈的真实感。《孔乙己》《一件小事》也都有“我”的存在。而我们学生在写作中，往往“我”在文外，编造一个“小A”“小B”“小强”“小明”等，一读就给人一种虚假感，一种编造的痕迹。试想，同样的事情，采用第一人称来写，“我”在文中一现，则会真实感倍增，与作文要求中的“感情真挚”相符，作文的分值不就无形中提高了吗？ (二)文中有“我”，则感悟独到。 著名作家李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。它描绘的是淡雅清丽、美妙多姿的风景图：眉黛似的远山，虚无缥缈的小屋。表露的是“我”对独立、自由生活的向往，体现了自我意识的觉醒。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而有风度的“空中楼阁”并非对景物形态的自然照摄，而是主观化、情绪化的，作为审美主体形象的“再造世界”，因为文中有“我”的独到感悟、独到体味，文章才具有了独到的魅力。 同为写“秋”的美文，如果别人“逢秋悲寂寥”，你却能“言秋日胜春朝”，写出你对“秋”的与众不同的感悟，则会让人耳目一新，爱不释手。 同为写“雨”，别人写雨的凄冷，你写雨的热情，别人写淋雨的狼狈，你写淋雨的欢畅，不也尽现独到的风采吗？故有“我”的独到感悟，则“彩”出无穷。 (三)文中有“我”，则见解独到。 高考作文中，很多学生囿于思维定势，人云亦云，没有“我”的见解，这样很难做到与众不同，很难给人鹤立鸡群之感。要使文章有新意，需有“我”的独到见解。 议论文中有“我”存在，有“我”的独到见解，才能有“我”独特的魅力。 此外，文中存“我”，还要有“我”的独到语言，别人嚼过的馒头不香，别人用过多次的语言也丧失了新意，丧失了活力，所以，学生们在写作中要用心地组织自己的语言，创出“我”的语言，突出“我”的风格。 当然，要把“我”融入到文中，做到“我手写我口，我手写我心”，写出真情实感，必须学会自己观察、体验、感悟，亲身经历自然界中的人、事、物、景，写出的文章才会有血有肉有灵气，才能真正打动别人。 世界上没有两片完全相同的树叶，更不会有两个相同的人，只有在文中融入自我，突出“我”的思想、“我”的感悟、“我”的风格，才会使自己的文章与众不同，魅力无穷。 二、怎样才能做到文中有“我”、为“时”而作 可从以下几个方面着力： (一)树立并强化文中有“我”、为“时”而作的写作意识。 高考是为国家选拔人才的，我们是祖国的未来、民族的希望，在高考作文中就要努力表达出自己的真情实感，表达出自己的真知灼见，表现出自己的情怀与境界。 (二)关注社会现实与世界风云，开阔视野，博大胸怀。 新时代的中学生，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而当“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。 可以用一个积累本，记下一些重要理念、重大时事、热点人物等，并不时“盘点”。如：桂海潮从深山走向银河，又如中国的C919上热搜…… (三)融会建构，让阅读的经典化为写作材料，闪耀出时代光辉。 我们阅读过的经典作品丰富多彩，学会关联建构，转化生成，至关重要。 2021年全国高考语文浙江卷作文题，要求我们就“得与失”与“起点、终点、过程”进行思辨： 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 这是一道给材料作文题。材料呈现三个“有人”的不同看法，三种观点涉及“得”“失”与“起点”“过程”“终点”五个核心概念，给我们提供了思辨的空间。可以从材料提供的三种观点中选择一种作为作文的立意，也可以思辨出新，自己确定一个立意。 如果联想到熟悉的“塞翁失马”这个寓言故事，就有助于确立新颖、深刻的立意。塞翁失马体现了事物不断发展变化、事物之间普遍联系以及得与失、祸与福在一定条件下转化的思想：“失”马→“得”马→儿子骑马摔断大腿(失)→免于征战保全性命(得)。这个寓言故事，失为起点，得为终点，得失贯穿整个过程。受此启迪，以上作文题可以确定这样的立意：“把失看成起点，把得与失看成过程，把得看成终点。”这是具有思辨色彩的立意：把失看成起点，就不会在意于“输在起跑线上”而“内卷”；把得与失看成过程，就能得之坦然，失之淡然，不会遇到挫折就“躺平”，而能吸取教训重整旗鼓勇往直前；把得看成终点，就有对未来的憧憬，有努力奋斗的目标，有一个值得肯定的结果。如苏东坡等人，失去飞黄腾达的机会，屡遭贬谪，在创作上却穷而后工，写出无数脍炙人口的作品而千古流传。这既是他们个人所“得”，他们的人生因此而丰盈；这也是中华民族之“得”，中华文化因“贬谪诗人”们的作品而更加厚重、精彩。又如，华为在芯片上遭到美国“卡脖子”而举步维艰，但是，以任正非为代表的华为人并未屈服，反而以失为起点逆势前行，加大自主研发的力度。当然这个过程很艰难，不可能一蹴而就，但华为人充满信心，以得为终点，努力奋斗。我们相信，华为人终将走出困境，创造辉煌。在论证过程中，塞翁失马的故事也可以作为论据来使用。无论是个人的成长，还是企业的发展，甚至国家的进步，都有一个怎样看待与对待得与失的问题，而塞翁失马的故事可以给我们许多启迪。 1.写“我”的生活经历 每个人的生活经历都是不同的，在文章中写“我”的所见所闻(包括家庭、学校、社会各方面)，把自己的兴趣爱好表现出来是有个性的文章，把自己最真实的生活表现出来，更是有个性的文章。写记叙类文章处理好这一环节，会使习作有浓郁的生活气息和时代感；写议论文处理好这一环节会使习作有鲜明的现实针对性；即便是编故事，也应该有生活基础，才能编得好，编得“圆”。 2.写“我”的情感体验 一篇文章如果没有情感那是苍白的，一篇文章如果情感虚假那是灰色的，只有在文章中写出自己的真情实感才可以称得上情感饱满，才有可能打动读者。在记叙文中可以借景抒情，借事抒情；在议论文中可以缘理抒情。抒情切忌空洞和套话，我们不需要华丽的辞藻、响亮的口号，要知道最朴素的情感往往是最能打动人心的。因此我们要注意用自己的眼睛观察社会，用自己的头脑思考人生，用自己的声音表达见解，用自己的态度表明爱憎。 3.写“我”的知识储备 “我”的知识积累与阅读储备，包括课内知识、课外知识及来自各种媒体的“杂货”。这些“原料”在写作中如能恰到好处地运用，往往能令人耳目一新，收到奇效。采撷诗文可以展示文化底蕴，注目历史可以加重思想厚度，点击名人可以叩响心扉沧桑，投身现实可以直评世事风云。 4.写“我”的个性表达 每个人都有自己独特的表达方式，每个人也都有自己擅长的表达方式。因此在作文中我们要选择最适合自己的表达方式，写出自己的个性。适合的标准有两个：一是文章内容的需要，二是自己之所长。依据这两个标准，在语言的表述上、行文的结构上、篇章的立意上，写出自己的个性，彰显自己的风采。因此在平时的写作中我们不要因为模仿他人而失去自己，不要为了求新求异而哗众取宠。越有个人印记的就越是有个性的。 需要指出的是：用第一人称的文章，不一定就是做到了文中有“我”。只有用自己的眼睛、自己的大脑去观察思考，用自己的心去感悟，才可以做到“文中有我”。“文中有我”的人必定是有个性、有魅力的人；“文中有我”的文，也必然是有个性、有魅力的文。 [即时训练] 阅读下面的材料，根据要求写作。 耿弇是汉光武帝刘秀的一员名将，曾经建言要平定地方豪强张步，而当时的刘秀有畏难情绪，后来耿弇带兵激战，终于平定张步，刘秀感慨说“有志者事竟成”。但是宋代王安石又说：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。” 上述材料能给有志向的当代青年以启示，请结合你在生涯规划上的思考写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 (1)请你拟出一种立意：　 (2)请你列出写作提纲：　 (3)请你写出一个主体议论段：　 [审题立意] 这是一则典型的古今融通类任务驱动型作文，主要是选取具有历史典型意义的材料，融入社会主义核心价值观，无论在试题的取材、设计上，还是在引导坚定文化自信、提升道德品质、厚植家国情怀方面，都进行了有益的尝试，实现了“以文化人”的目标；主要考查我们对于当前时代的理解和把握，引导我们思考拼搏和奋斗、责任与担当等问题。 [参考立意] ①青衿怀壮志，行稳方致远。 ②披荆斩棘英雄志，智勇双全奋力行。 ③淬奋斗坚持之火，铸理想目标之志。 ④心怀大志，奋而不怠。 [写作提纲] 标题：青衿怀壮志，行稳方致远 (开头)高山仰止，景行行止。汉代刘秀在谈及志向时感慨道，有志者事竟成。对于当代有志青年，不仅需要立下坚定志向，更需要“力足”“不随以怠”“有物相之”，尤其是在生涯规划方面，唯有主客一体，方能行稳致远。 分论点一：实现志向，首在坚定志向，犹处孟津之河，要与日月为邻。 分论点二：实现志向，当充实自我、淬炼意志、增强才干。 分论点三：实现志向，还需假借外物，以他山之石攻玉，自当直挂云帆济沧海。 (结尾)大江流日月，慷慨歌未央。以立志为根基，以提升自我为方向，以假借外力为方法，方能点亮未来，行稳致远。 [主体段写作示例] 实现志向，当充实自我，淬炼意志，增强才干。《伶官传序》中曾言，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。理想的美丽人人向往，但勇于付诸行动、敢于充实自我、淬炼意志、达成目标的人则少之又少。路在脚下，心在远方，即使前路坎坷崎岖，也要不忘提升自我。王安石所言“然力不足者，亦不能至也”，告诉了我们“力足”的重要性。成为一个“力足”之人，就必须要严格要求自己，不断增强才能品行。恰如毛泽东所言，文明其精神，野蛮其体魄。加强体育锻炼是提高自身的重要手段，我们应传承发扬体育精神，追求更快、更高、更强的人生。在日常学习中增强才干，习得知识，让才干与体力齐飞，能力共品行一色，成为一个真正有才有能力的有志青年。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 经过一轮复习训练，学生储备了一定量的基础知识和答题方法，在二轮复习之前，重做经典题目，诊断学情，把脉备考方向，利于二轮复习的效率和质量。 一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(治学诗) 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】　 ①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 解析　A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。 答案　A 2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 解析　由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼的精神状态。接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。 答案　①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 二、(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成3～4题。(节日诗) 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。　　翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 解析　A.“但因年老体弱，感到此行会比较困难”错误。“无边春色，人情苦向南山觅”意思是尽管遍地都是春天的景色，但人们还是要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着。 答案　A 4.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 解析　首先，下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱。其次，“商行贾坐农耕织”一句，点明无论是商贾还是农人，都要自食其力，努力劳作，以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来，孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。 答案　①从“翁前子后孙扶掖”可以看出，词人重视长幼之序，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。②从“商行贾坐农耕织”可以看出，词人认为社会上各行各业的人都应当安于本分，自食其力，努力劳作。 三、(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成5～6题。(咏物诗) 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 解析　“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”错误。文诗则是从人的角度入笔，以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心情，不是以画眉鸟为直接描写对象，更不是典型的咏物诗。 答案　A 6.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 解析　欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的景象，后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论，看似写鸟，实际是写人。诗人通过巧妙的对比，借不同处境中画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向，表达对自由生活的向往和追求。文诗第一句“闲”字就点出诗歌的情感基调，第二句写自己听到画眉鸟叫声，营造出一种轻松惬意的氛围，后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受，全诗字字句句都表现了诗人在公务闲暇时内心的闲适、自在。 答案　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 二轮复习定向——知考情，明学情 命题探源 选材特点 1.立足经典文化的传承和理解。仍以唐、宋诗词为主，2023年新课标Ⅰ、Ⅱ卷均为宋诗；2022年新高考Ⅰ卷为宋词，Ⅱ卷为唐诗；2021年新高考Ⅰ卷为唐诗，2021年新高考Ⅱ卷为宋诗。 2.提升品德修养，强化教育引导。2023年新课标Ⅰ卷涉及治学道理，2023年新课标Ⅱ卷涉及文学观点；2022年新高考Ⅰ卷涉及传统节日和做人的道理；2021年新高考Ⅱ卷涉及子女教育。 3.注重关联教材。2022年新高考Ⅱ卷与教材《黄鹤楼送孟浩然之广陵》相联系，2021年新高考卷与教材《琵琶行(并序)》相联系。 4.映射时代主题。弘扬传统文化，立德树人，也有对人才的期待和对求真思想的倡导。 命题特点 客观题 1.命题趋势：更加注重对诗歌内容的理解。 2.高频设错点：表达技巧判断失误，观点态度理解有误。 主观题 1.从设问方式上看，小切入点是命题的趋势。 2.从考查方式上看，将命题材料与教材内容相结合，创设综合探究情境，着重考查思维品质。 通过一轮复习，我们已初步掌握了古代诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策，但是读不懂诗歌仍是一个棘手问题，直接影响着答题的准确性；而在各个题型的细节处理上，还存在一些失误，造成失分严重。故二轮复习中，应从以下方面突破：(1)再次强化读懂诗歌的能力，利用多方面的信息来疏通诗意；(2)针对失分点，逐点例析，并提出应对策略来补短板。 补弱一　理解分析层面——针对“三点”补短板 诗歌语言凝练，关键字词的含义往往涉及诗歌塑造的形象特点、诗歌的主旨、作者的情感表达等。需要运用丰富的想象力准确把握字词里蕴含的丰富内容，体会诗歌的内涵。 主观臆断，诗句内容理解有误、不够全面 [易错分析] 易错 情况 由于欠缺对文本的深入把握，把握不住诗意和情感倾向；文本理解支离破碎，没有形成准确的整体理解；答题盲目，常存在乱贴标签、笼统作答甚至找不到答题角度的情况。 出错 原因 (1)必备知识方面：①不了解诗歌的创作背景和作者身世。②诗句文言理解不到位。 (2)关键能力方面：①缺乏整体理解诗歌的阅读意识，不能准确把握作者的人生经历和时代背景。②没有形成整体理解诗歌的品读能力。 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。(科举诗) 初入试院 邓忠臣 东门骢马止行行，被诏秋闱阅俊英。 三岛①隔云天北极，万灯明路国西城。 人间聊假诗书乐，地远还闻市井声。 一夜凉风起阊阖②，月中应有桂枝生。 【注】　①三岛，指西湖三岛：小瀛洲、湖心亭、阮公墩。②阊阖，神话中的天门，唐宋诗词中亦指皇宫之门。 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 [满分解构] 精准 审题 ①答题区间：最后两句。②答题指向：有何含意(理解诗句含意)。③答题要求：简要分析。 规范 答题 本诗写作者应诏进入试院，在地处偏僻的环境中不能外出活动，闲暇时以诗书取乐，并预想到经过他的选拔，不久便有举子攀月折桂的情景。本题首先需翻译句子，然后对其进行赏析。 表层含意：天门中吹来一夜凉风，给整个寰宇送来了秋天，月亮中的丹桂应该飘香了吧。 深层含意：根据“被诏秋闱阅俊英”“起阊阖”和“桂枝生”可以看出，诗人将优秀的人才比作桂枝，蕴含着从参加考试的学生中选拔人才为国效力的希望，以及会有越来越多的人才为国家效力的美好期许。 答案　①天门中吹来一夜凉风，给整个寰宇送来了秋天，月亮中的丹桂应该飘香了吧。②诗人将优秀的人才比作“桂枝”，皇宫大门为招贤纳才而开，应该有一些杰出人才涌现出来吧。③表现了诗人对国家可以涌现出许多人才的美好愿望。 理解诗句含意的策略 1.准确理解字面意。 一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。 2.结合语境和技巧，揣摩深层含意。 结合该句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所用的用典、双关、象征、反语等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是背后的情感。 3.整体理解诗歌，把握作者意图。 对某一诗句的理解，特别需要读懂全诗，具有整体观照意识。 阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 题姚显叔南屿书院 戴复古 朝夕置身书卷间，纷华满眼几曾看。 山林不受尘埃涴，屋宇无多气象宽。 立脚怕随流俗转，留心学到古人难。 漫山桃李争春色，输与寒梅一点酸。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗人为南屿书院题写此诗，诗歌内容包括书院环境、求学态度与为人处世。 B.诗歌首联叙写书院的读书人从早到晚埋首于书卷之中，未曾关注人间繁华。 C.山林不受尘俗沾染，房屋不多但气象宏大，景物描写表达了对书院的赞美。 D.尾联将漫山桃李与寒梅对比，含蓄地表达了诗人对书院桃李满天下的期许。 解析　D.“对书院桃李满天下的期许”错误。尾联中“桃李”是贬抑的对象，诗人肯定的是无意争春的“寒梅”。 答案　D ★2.诗歌颈联广受人们推崇，它有何含意？请结合文本简要说明。 解析　颈联的意思是：人生活在世上，应当站稳脚跟，有自己的志向、操守，不要人云亦云，随波逐流；在学院之中，应当留心学习，但是古人的境界很难达到。从中可以看出，颈联蕴含深刻的哲理：“立脚”即立足于世，“怕随流俗转”用一个“怕”字告诫学院学子，应当坚守自我，不随波逐流，否则就会失去自我。“学到古人难”指出学到古人的境界确实很艰难，但是应当在学习上留心、认真，不因“难”而放弃，否则学习只能浅尝辄止，难有大成。 答案　①立足于世，最怕随波逐流。②古人的东西，即使留心学习，也很难达到他们的境界。③诗人用这两句话告诫书院学子：为人处世要坚定立场，坚持操守，不盲从，不随流俗；学无止境，切忌浅尝辄止。 梳理不全，形象的内涵与作用理解偏颇 [易错分析] 易错 情况 对诗歌形象的把握，容易犯梳理不全和概括不准确的错误。①梳理不全，即不能全面梳理出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理等中的一项或几项；或者不能对某一形象进行全面概括，比如对某景物形象的概括，可能会遗漏一点或几点。②理解偏颇，即对形象的特征和体现的意义理解有偏差。 出错 原因 (1)必备知识方面：①不了解诗歌形象的基本特征。②分辨不清诗歌形象的基本类型。 (2)关键能力方面：①缺乏整体理解诗歌的阅读意识，不能准确把握作者的人生经历和时代背景。②对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。 诗歌形象类题必备知识 阅读下面诗歌，完成后面题目。(酬赠诗) 常州张卿养素堂 欧阳修 江左衣冠世有名，几人今复振家声？ 朝廷独立清冰节，闾里归来白首卿。 志在言谈犹慷慨，身闲耳目益聪明。 长松野水谁为伴，顾我堪羞恋宠荣。 这是一首酬赠诗，但从中也可以看出诗人追求的理想人格。请结合诗句简要分析。 [满分解构] 精准 审题 (1)酬赠诗：明确诗歌类型；(2)理想人格：指明了答题指向；(3)简要分析：提出了答题要求。 规范 答题 第一步：分析标题，确定诗歌题材类型。分析时要从酬赠入手，本诗是一首酬赠诗，从中可看出诗人追求的理想人格。 第二步：分析诗句，体会诗人理想人格。首联“江左衣冠”，运用西晋末期“衣冠南渡”的典故：西晋末年天下大乱，中原士族相随南逃，中原文明或中原政权南迁。后来衣冠南渡逐渐延缓成为典故，代指缙绅、士大夫等避乱南方并落地生根的事件，感慨过去王谢遗风已然消逝。颔联运用“朝廷”和“闾里”的对比，表达对张卿服事华发、以清终始的敬佩。颈联“犹慷慨”与“益聪明”描绘出一位老当益壮、志向远大的退休官员形象，表达出对张卿为官之道的赞同。尾联描述了两人不同的处境：一个“长松野水”，醉心山水但仍关心国事；一个仍在官场，以此告诫自己莫恋荣宠，保持警醒。 第三步：确认人格，再找具体诗句印证。学生先答理想人格是什么，再结合诗句分析作答。 答案　①磊落刚正，心怀天下。在朝堂之上能够忠直敢谏，归隐田园后仍然关心国事。②清廉自律，淡泊名利。在宠荣之前保持戒慎警醒，与长松野水为伴陶冶情操。③勇于自省，重视传承。敢于以人为鉴来解剖自我，能继承和发扬优良家风。 把握诗歌形象内涵与作用的策略 1.读懂诗意，分清形象类别。事物形象要注意其特定内涵，人物形象要注意人物的类别及特征，景物形象要根据整体意境分析。 2.知人论世，把握作者创作意图。根据作者的创作意图来分析诗中的形象及作用。 3.结合题材分类去认知诗中形象的内涵及作用。 4.掌握艺术手法，结合表达技巧去认知形象。 (2023·山东日照联考)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 静斋张敏则舍人赠诗因用其韵为酬 戴复古 胸次诗书一派清，学如耕稼到秋成。 十年闭户存吾道，万事无心逐世情。 叶落花开关气数，山长水远是功名。 摩挲老眼看新贵，九鼎鸿毛孰重轻。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.这是一首酬和赠答诗，诗人用友人张敏则赠诗之韵写成，然后回赠给他。 B.叶落花开自有其客观规律，人生的功名之路正如山水迢远，漫长而曲折。 C.“摩挲老眼”传神地写出了诗人对新贵的不屑，以及对自身年老的感伤。 D.九鼎本为重，鸿毛本为轻，但诗人却对此发出了疑问，表达出批判之意。 解析　C.“对自身年老的感伤”错误。“摩挲老眼”指用手揉揉眼睛，是对看新贵的动作描写，没有表现对自身年老的感伤。 答案　C 2.诗歌前两联对我们读书做学问有哪些启示？请结合内容简要分析。 解析　首先要理解诗句意思，首句意思是胸有诗书才会保持内心清明，这启示我们要多读书。第二句意思是做学问就犹如耕种，到秋收成熟的季节自然就有收获，这启示我们坚持才会有收获。颔联意思是十年时间闭门不出研究我的学说，万事不放在心上，不必计较世间风气。这句话告诉我们，要专心。 答案　①“胸次诗书一派清”告诉我们胸有诗书，才会保持内心清明。②做学问犹如耕种，启示我们要勤奋、持之以恒，才能有所收获。③“十年闭户存吾道，万事无心逐世情”强调做学问要心无旁骛，专心致志。 不明主旨，架空分析泛泛而谈 [易错分析] 易错 情况 往往因为对诗歌的主旨把握不准、答题要点不全而失分。准确把握诗歌主旨需要读懂诗歌的内容，尤其要明确作者的感情倾向和情感态度。 出错 原因 (1)必备知识方面：①不了解诗歌的创作背景和作者人生经历。②不能挖掘提炼诗歌中隐含的信息。③不了解诗歌中典故的含意和作用。 (2)关键能力方面：①试题的设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情上，不能将古代诗歌的主旨与时代精神对接。②对诗歌的解读和作者的观点态度的判断不准。 诗歌主旨内容题必备知识 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(边塞诗) 北庭西郊候封大夫①受降回军献上(节选) 岑　参 胡地苜蓿②美，轮台征马肥。 大夫讨匈奴，前月西出师。 甲兵未得战，降虏来如归。 橐驼何连连，穹帐亦累累。 阴山烽火灭，剑水羽书稀。 却笑霍嫖姚③，区区徒尔为。 【注】　①封大夫，封常清，唐朝名将。②苜蓿(mù xu)，草本植物。③霍嫖姚，即霍去病，西汉名将。曾大破匈奴，封狼居胥，大捷而归。 诗的最后两句表达了怎样的主旨？请联系全诗简要分析。 [满分解构] 精准 审题 最后两句(限制答题区间)；怎样的主旨(明确了答题方向)；联系全诗简要分析(明确了答题要求)。 规范 答题 第一步，读懂诗歌意思，理清层次。诗歌的前十句是描述封大夫征讨匈奴的过程，最后两句是议论，表达主旨。 第二步，理解诗句含意，探究主旨。最后两句“却笑霍嫖姚，区区徒尔为”的意思是：比起封大夫，霍去病的功绩不过是小小的，引人发笑。通过把封大夫与霍去病进行比较，借此突出封大夫的功绩之大：使“阴山烽火灭，剑水羽书稀”，赢得了边塞的安宁，功盖古人。 答案　诗的最后两句通过把封大夫与封狼居胥、大捷而归的西汉名将霍去病进行比较，高度赞扬了封大夫未战而降服匈奴，使西域战火熄灭，赢得了边塞的安宁，超过了古人的功绩。 主旨概括题答题步骤 阅读下面这首隋诗，完成1～2题。 从军行 明余庆① 三边烽乱惊，十万且横行。 风卷常山阵②，笳③喧细柳营。 剑花寒不落，弓月晓逾明。 会取淮南地，持作朔方城④。 【注】　①明余庆，字不详，平原鬲人，明克让之子。生卒年均不详，约陈末隋初间在世。②常山阵：兵法上将首尾呼应的一种排兵布阵之法称为常山阵。③笳：胡笳军乐，隋军中也用，主要用来助攻，提振士气。④朔方城：汉武帝时，汉军收复河南地，为纪念胜利在当地建朔方城。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联写边庭紧急，烽火四起，敌人来势汹汹，十万隋军奔赴边疆，浩浩荡荡，威武雄壮。 B.颔联写隋军摆出“常山阵”，以风卷残云之势打败来犯之敌，军营中响起了胜利的笳声。 C.颈联运用细节描写和景物描写，表现隋军战士不畏严寒、彻夜未眠地守卫边关的战斗精神。 D.尾联巧用典故，想象隋军也能像当年汉军攻取河南地那样所向披靡，并且建立纪念胜利的朔方城。 解析　B.“打败来犯之敌”“军营中响起了胜利的笳声”错误。颔联描绘的是隋军同仇敌忾、奋力抗击敌人的壮烈场面，悲壮雄浑的胡笳军乐如同当年细柳营中的军乐一样响起。 答案　B ★2.诗中表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 解析　这是针对全篇设题，要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。注释说“汉武帝时，汉军收复河南地，为纪念胜利在当地建朔方城”。“会取淮南地，持作朔方城”，这就暗示了诗歌的情感，诗人想象着像当年汉军攻取河南地一样，取胜之后建立一座纪念胜利的“朔方城”，表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳喧细柳营”“剑花寒不落”等描写，可见其雄浑气势和战斗精神。 答案　①表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳喧细柳营”“剑花寒不落”等描写，可见其雄浑气势和战斗精神。②尾联用典抒情，希望隋军能够取得战争的最终胜利。诗人想象着像当年汉军攻取河南地一样，取胜之后建立一座纪念胜利的“朔方城”。③全诗格调昂扬向上，表现了作为大一统帝国隋朝的边塞诗的“大国之气”“强国之音”。 精准补弱80练 测试重点：弄懂诗句含意，理解诗歌情感(写景诗＋送别诗＋题画诗＋边塞诗) (时间：40分钟　分数：36分) 一、(2023·广东茂名三模)(写景抒情诗＋炼句)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 济州过赵叟家宴(节选) 王　维 深巷斜晖静，闲门高柳疏。 荷锄修药圃，散帙曝农书。 上客摇芳翰，中厨馈野蔬。 夫君第高饮，景晏出林闾。 ★1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.三、四两句描写主人的日常生活，富有田园情趣，赵叟的隐者形象跃然纸上。 B.第六句写赵叟以农家普通菜蔬招待客人，可见主人的真诚质朴，照应了题目。 C.最后两句既流露出诗人对隐居生活的向往，又表达了诗人对仕宦生活的厌倦。 D.诗歌巧妙地选取了几个生活场景，体现了王维诗歌“诗中有画”的重要特点。 解析　C.“表达了诗人对仕宦生活的厌倦”错误。最后两句的意思是，朋友们都只管在客厅里畅快痛饮，直到日暮时才离开乡野里门。诗人赴赵叟家宴，很欣赏主人的隐居生活，主要表达诗人对隐居生活的向往，没有对仕宦生活的厌倦。 答案　C ★2.《红楼梦》中，黛玉教香菱学诗，道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。”请结合黛玉的观点，赏析本诗开头两句。(6分) 解析　“立意”“不用修饰”是答题的关键。开头两句写的是赵叟每日所见，深巷里的夕阳斜照之情景，深巷里的夕阳斜照，透过高高的、稀疏的柳枝，洒在小巷里，营造出了静美的氛围。然后分析作者选取了哪些不用修饰的景物，写出了怎样的好的立意。首先，景物是寻常景，但创设的却是幽静的氛围；其次，由“深”“静”“闲”“疏”这些描写景物状态的词语，可以联想到赵叟的日常生活，悠闲而舒适，极富田园情趣，这与作者美好的生活情趣有关。最后还要进行总结，诗歌用平淡的语言营造了高雅的意境，赞美了人物的个性品质。 答案　①开头两句用“深巷”“斜晖”“门”“柳”等寻常所见之景，写出赵叟远离尘嚣的静美生活环境。②“闲”“高”“疏”等平常之语，流露出主人恬淡闲适的人生追求，极富意趣，暗示出其隐者身份。③于平淡之语中表达出对主人隐居生活的欣赏之情，立意初现。 二、(送别诗＋情感分析)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。(9分) 送李问政河北简兵① 张　说 斗酒贻朋爱，踌蹰出御沟。 依然四牡别，更想八龙游②。 密亲仕燕冀③，连年迩寇雠④。 因君阅河朔，垂泪语幽州⑤。 【注】　①简兵：通过演习挑选军吏士卒。②牡、龙：皆指马。③燕冀：即河朔一带，大部分为燕云十六州领地。唐末，北方先后换了五个朝代(后梁、后唐、后晋、后汉和后周)。后晋时河朔被石敬瑭割让给契丹。④雠：即“仇”。⑤幽州：时为契丹都城。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.题目不仅以“送”字点明诗的题材，还点出朋友身份以及朋友前去之地、所做之事。 B.首联描绘送别场景，以“斗酒”相赠别，以“踌蹰”见心理，两者形成了对比，感染力较强。 C.颔联运用了虚写的手法，以朋友别时与归来时乘坐车驾的不同来凸显情感，构思很巧妙。 D.尾联“因君阅河朔”一句既照应了诗题，同时也点明了诗人情感进一步延伸的原因。 解析　B.“两者形成了对比”错。这里没有运用对比的手法，而是将两者进行对照，突出离别的不舍。 答案　B ★4.本诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6分) 解析　①惜别之情。首联“斗酒贻朋爱，踌蹰出御沟”描绘送别场景，以“斗酒”相赠别，以“踌蹰”见心理，既描写了践行场面，又描写了送别情景，两相对照，感染力较强，表现了朋友离开时依依不舍的深情厚谊。②对朋友取得功业的美好期盼。颔联中“更想八龙游”想象朋友归来之时的盛大情景，表达对朋友仕途之路的美好祝福和期盼。希望朋友到时能乘坐八匹神马的车驾，可谓衣锦还乡。③担忧之情。颈联“密亲仕燕冀，连年迩寇雠”中“密亲”指朋友，“燕冀”交代朋友所去之地濒临敌营非常危险，关心朋友的生命安危。④愤恨悲痛。对外族入侵致使国土沦丧的愤恨和痛心。“连年”写入侵的频率和次数之高；尾联“垂泪语幽州”，幽州指河朔一带，而今都被入侵的外敌侵占，“垂泪语”，意思是流着泪说话，表达了诗人忧国忧民、对国土沦丧的痛苦。 答案　①惜别之情。诗中描绘了诗人送别朋友时的宴请场景，表达了惜别之情。 ②对朋友取得功业的美好期盼。诗中“更想八龙游”是写朋友归来之时，乘坐八匹神马的车驾，从而表达对取得功业的期盼。 ③担忧之情。朋友去离敌人很近的地方，心中难免有些担心。 ④对外族入侵、占据疆土的愤恨和对国土沦丧的痛心。诗中“连年迩寇雠”写连年受到外族的侵略，从而表达疆土被侵的愤恨。眼见河朔一带都成了外族土地，谈论起来流泪不停，从而表达了诗人对国土沦丧的痛苦。 三、(2023·山东德州三模)(题画诗＋诗句含意)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。(9分) 水墨松石 方　干 三世精能举世无，笔端狼藉见功夫。 添来势逸阴崖黑，泼处痕轻灌木枯。 垂地寒云吞大漠，过江春雨入全吴。 兰堂坐久心弥惑，不道山川是画图。 ★5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.画家作画时看似东涂西抹，随意勾勒凌乱不堪，却是胸中有丘壑，落笔见功力。 B.画作用墨的浓淡来表现“阴崖黑”“灌木枯”，观画者能感受到画家运笔的去势。 C.尾联写观画者坐在画图般的山川中，进一步赞美了画家笔墨运用的精湛高妙。 D.本诗状物兼抒情，把有形的松石和含蓄的诗意融为一体，诗情画意，相得益彰。 解析　C.“观画者坐在画图般的山川中”错误。“兰堂坐久心弥惑，不道山川是画图”意为“面对画面，观赏久了，心里反而更加迷惑，想不到如此气势逼人的山川却是图画”，所以观画者并未在山川中。 答案　C ★6.这首题画诗题目是“水墨松石”，颈联看似和题目无关，你怎么理解？(6分) 解析　从内容上说，颈联以画面高低写水墨之意：低处如“垂地寒云”，乌黑厚重的一大片似有吞噬寒北大漠之势；高处如“过江春雨”，连绵远长，铺天而来，似有布满整个江南之意，故颈联与题目有关。从手法上说，此联是观画者对画面用墨及意境的感触，以形象化的语言表现水墨气势，通过联想与想象表现这幅画在风格上粗犷与细腻相结合的特点，让读者亲身感受到画中水墨独特的美感体验，同时也可看出画家对水墨的运用达到了随心所欲、炉火纯青的地步。 答案　①颈联与题目有关，写的是画中墨色浓郁的地方，感觉如垂地寒云吞吐大漠，墨色浅淡处如江南春雨飘洒江面。②这是观画者对画面用墨及意境的感触，通过联想与想象表现这幅画在风格上粗犷与细腻相结合的特点。 四、(边塞诗＋思想内容)阅读下面这首明诗，完成7～8题。(9分) 紫荆关① 尹　耕 汉家锁钥惟玄塞②，隘地旌旗见紫荆。 斥堠③直通沙碛外，戍楼高并朔云平。 峰峦百转真无路，草木千盘尽作兵。 谁识庙堂④柔远意，戟门⑤烟雨试春耕。 【注】　①紫荆关：在今河北易县紫荆岭上，明代时与居庸关、倒马关合称“内三关”。②玄塞：长城之别称。③斥堠：侦察之意，诗中指侦察兵。④庙堂：指朝廷。⑤戟门：原指权贵的官邸，诗中代指军营。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.本诗的汉家，未必是指明廷，只是泛言汉族政权，这与唐代高适的《燕歌行》中“汉家烟尘在东北”的含义是不同的。 B.首联“惟”“见”两字用得巧妙。“惟”字突出长城的重要性，“见”字形象地点明了当时紫荆关旌旗林立的情景。 C.颈联真实描绘了紫荆关的战争气象，战争氛围浓厚，层峦叠嶂，草木皆兵，在峰回路转之际，到处都埋伏着杀机。 D.前三联作者历数紫荆关的军事地位、备战行动、战争气氛，写得章法自然，层次历落，已尽得紫荆关之题旨。 解析　C.“真实描绘”错误.颈联是虚写紫荆关历史上的景象。 答案　C ★8.有人评价从“斥堠直通沙碛外”到“戟门烟雨试春耕”是一个历史性的转变。请结合相关诗句谈谈你的理解。(6分) 解析　首先理解诗句含意，“斥堠直通沙碛外”写的是战争气象，但不是实境，而是虚写历代前朝紫荆关画面之总揽。“戟门烟雨试春耕”中，诗人一扫前朝关隘的兵战之气，描绘了一幅烟雨春耕图。朝廷如今采取了安抚怀柔的政策，紫荆关附近已是一派和平景象。所以这两句诗写出了历史性的转变。既然有转变，就运用了对比的手法，通过紫荆关的今昔对比，赞颂了朝廷的政策，表达了作者渴望和平的心愿。 答案　①前一句写侦察兵刺探军情深入漠北，是虚写以往紫荆关紧张的备战局面。②后一句描绘了戟门一幅烟雨春耕图，是实写当下一派和平的景象，人们开辟战场为良田，化干戈为玉帛，一扫关隘的兵战之气。③对比突出了如今朝廷为了和平采取安抚怀柔的英明决策。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 补弱二　鉴赏评价层面——关注“四处”来纠偏 表达技巧，称其为诗歌重点，是因为它成就了诗歌的精粹美，任何一首诗，都有其独到的表达技巧；称其为高考难点，是因为答题时对一些表达技巧界定不准，区分不清，赏析不到位，有话不会说；称其为答题中的综合点，是因为回答其他题型时，常需结合表达技巧进行分析。修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧，其各自的手法都有数种，且某些手法有相同或相似之处，区分度较小，答题时往往犯张冠李戴、南辕北辙的错误。对诗歌语言风格的鉴赏，也是二轮复习需要强化提升的重要考点。 术语混乱，表达技巧分析不准 [易错分析] 易错 情况 “表达技巧”十分宽泛，对其没有一个清晰的把握，不知从何下手，或者干脆乱写一气，导致滥用术语、分析片面而失分。 出错 原因 (1)必备知识方面：混淆表达方式、表现手法和修辞手法，理解术语不准确，判断修辞手法不准确，概括情景关系不准确。 (2)关键能力方面：审题不全面，分辨不清手法特点和表达效果，分析运用不具体。 诗歌表达技巧题必备知识 (说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。) 阅读下面这首诗，完成后面题目。(咏史诗) 馆娃宫①怀古 皮日休② 艳骨已成兰麝③土，宫墙依旧压层崖。 弩台④雨坏逢金镞，香径泥销露玉钗。 砚沼只留溪鸟浴，屟廊⑤空信野花埋。 姑苏麋鹿⑥真闲事，须为当时一怆怀。 【注】　①馆娃宫：坐落于苏州的灵岩山上，为春秋时期吴王夫差为西施而兴建。②皮日休：晩唐文学家、散文家，与陆龟蒙齐名，世称“皮陆”。③兰麝：兰与麝香，名贵香料。④弩台：弩箭发射台。⑤屟廊：春秋时吴宫廊名。⑥姑苏麋鹿：伍子胥曾劝谏吴王夫差，要他警惕越王，不然吴必亡于越，吴国宫阙楼台将荆棘丛生，野鹿漫游于姑苏台之下。 诗歌表现了诗人怎样的思想感情？又是如何表现的？请简要概括。 [满分解构] 精准 审题 (1)考查考点：思想感情和表现手法；(2)答题方向：简要概括。 规范 答题 第(1)问是考查诗歌的情感，分析诗歌的情感，注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出诗人的不同情感，然后结合诗歌的内容解说。 第(2)问是考查情感的体现方式，从题目可知是咏史怀古诗，此类诗歌常用的手法有怀古伤今、借古讽今。本诗中“艳骨已成兰麝土，宫墙依旧压层崖”通过吴国馆娃宫如今的破败景象，极写当年的奢华生活，运用了今昔景象的对比。“弩台雨坏逢金镞，香径泥销露玉钗”和“砚沼只留溪鸟浴，屟廊空信野花埋”这两联主要是对遗迹的描写，运用了寓情于景的手法。 答案　第一问：①抒发了怀古之幽情，表达了朝代兴废、世事无常的感慨。②寄寓了奢靡必亡之理，告诫当世的统治者莫要沉迷于奢靡的生活。 第二问：全诗通过对馆娃宫今昔景象的对比，寓情于景，怀古伤今，借古讽今。 诗歌表达技巧题解题步骤 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 汴河亭① 许　浑② 广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。 百二禁兵辞象阙，三千宫女下龙舟。 凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。 四海义师归有道，迷楼还似景阳楼③。 【注】　①隋炀帝为东游广陵(今扬州)不惜民力开凿一条运河。其东段叫汴河，汴河之滨筑有行宫，即“汴河亭”。②许浑，晚唐最有影响力的诗人之一。③迷楼，隋炀帝所筑。景阳楼，南陈后主所筑。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗歌首句中“广陵花盛”四字交代了隋炀帝东游的原因，不著一字褒贬，但已见讽刺之意。 B.诗歌第二句写劈开昆仑山凿出一条运河，运用夸张手法，突出开凿运河工程之巨、耗费之大。 C.诗歌颔联写骁勇的禁兵离京护驾，众多宫女登船随行，虽没有直接让隋炀帝出场，但其赫赫声威可想而知。 D.“四海义师”一句写隋炀帝荒淫无道导致义军纷起，最终由唐一统天下，其中也暗含着历史教训。 解析　B.诗歌第二句意为从昆仑山上流下来的黄河水被分引凿渠，修成一条运河，而非“劈开昆仑山凿出一条运河”，并且该句也没有运用夸张手法。 答案　B ★2.这首诗的颈联一向为人称道，请结合诗句谈谈其精妙之处。 解析　颈联中从遣词造句看，“动”和“浮”两个动词把震天的鼓声使星辰摇动、日月的倒影在水面浮动的情景生动地描绘出来，富于动态美，且渲染了东游的盛大气势，用词精妙。从手法的角度看，运用想象的手法，描绘出当年隋炀帝游乐时极其热闹的情景，想象奇丽，描绘生动；运用视听结合，描写了盛大的东游场面，含蓄地讽刺了隋炀帝的骄奢淫逸；鼓声可以遏住行云、摇动星辰，极言鼓声之响，运用夸张的手法，表达形象鲜明。 答案　①想象(虚写)。描绘出当年隋炀帝游乐时极其热闹的情景：鼓声直上云霄，遏住行云，摇动星辰；旌旗招展水面，日月之影浮动。想象奇丽，描绘生动。②夸张。鼓声可以遏住行云、摇动星辰，极言鼓声之响，表达形象鲜明。③妙用动词。“动”和“浮”两个动词把震天的鼓声使星辰摇动、日月的倒影在水面浮动的情景生动地描绘出来，富于动态美，且渲染了东游的盛大气势，用词精妙。④视听结合，多角度描写了盛大的东游场面，含蓄地讽刺了隋炀帝的骄奢淫逸。 概念不清，炼字炼句角度单一 [易错分析] 易错 情况 赏析诗歌中的字(词)，一是经常望文生义，即不联系字(词)的具体语境，只是孤立地分析这个字(词)的意思；二是不能从不同的角度进行分析。 出错 原因 (1)必备知识方面：①诗歌炼字知识积累不足。②表现手法的基本知识有欠缺。 (2)关键能力方面：①缺乏关注不同的角度的赏析诗句的能力。②缺乏联系字(词)的具体语境全面理解诗歌的能力，只是孤立地分析这个字(词)的意思。 一、炼字必备知识 炼字类别 主要功用 动词 化静为动，化凡为美，有动态感 形容词(修饰词) 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 名词 叠加意象，可使意境有情韵 特殊词 叠词 增强语言的韵律感，起强调作用 拟声词 使诗词生动形象，使读者有身临其境之感 表色彩 的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 副词 有疏通文气、开合呼应、化板滞为流畅的美学效果 二、炼句必备知识 炼句 形态 诗句多为倒装、省略、叠加、铺展等外部形态 炼句 内涵 着眼于 修辞 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，以拟人的修辞凸显了诗人的感时恨别之痛 着眼于 声韵 讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用 (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(送别诗) 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。　　浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 [满分解构] 精准 审题 “结尾两句”指出了范围，“绝妙”明确了考查点，“简要分析”说明要结合诗句内容。 规范 答题 赏析诗句的精妙要把握以下几个方面：①诗句的内容，即诗句描写的对象具有的特征；②诗句使用的手法；③诗句表达的情感；④诗句在诗歌中的具体作用或表达效果等。 角度 方向 具体内容分析 内容 描写 描写了岸边依依杨柳倒映水中、雪中枝枝梅花凋零的景象。 情景 关系 因为内容与送别有关，所以，美景传达出对远行朋友的安慰。宽慰友人不要悲伤，约定春日再聚；宽慰自己对友人的不舍，对待离别乐观豁达。 写作 手法 这是作者想象中的情景，所以运用了想象(或虚写)；另外，因为文字位于结尾，又是写景句，所以运用了以景结情的手法。 答案　①想象丰富，以虚景传真情。词人想象与友人在离别之前结伴赏景的情形，可见词人不愿与友人离别的真挚情感。②以景结情，含蓄蕴藉。“柳”谐音为“留”，表达了词人对友人的不舍。结尾两句不直接抒发词人对友人的眷恋之情，而是将情感蕴含在景物描写之中，耐人寻味，极具含蓄的艺术之美。 一、炼字(词)题答题步骤 二、赏析诗句题答题步骤 阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 发太城留别田父 范成大 秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。 路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。 行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。 流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦。 B.第四句中的“竞”字，写出了田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。 C.第五、六句写诗人高兴的原因：田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了。 D.全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情。 解析　C.“写诗人高兴的原因：田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了”错误。第五、六句写诗人安心离去及对田翁的嘱托与祝福，并让田翁们不要挂念他。 答案　C ★2.请赏析最后一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。 解析　“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”，听那渠水汤汤，发出的阵阵声响正回荡在原野里，想来今年一定是个丰收年，在祭祀时一定能摆上鸡猪等祭品，祭祀结束后你们可以好好享用一番了。“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵、庆祝丰收的情景。这是诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象，表达了诗人的美好祝愿。 答案　这一联，运用虚实结合(或想象)的艺术手法，实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵、庆祝丰收的喜悦，表达了诗人对成都人们的真诚而美好的祝愿。 结构不清，诗句结构作用不明 [易错分析] 易错 情况 古诗之美既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。在答题中对结构作用的分析往往角度不全面。 出错 原因 (1)必备知识方面：①古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。②表现手法的基本知识和关键句的表达作用。学生这方面的知识有所欠缺。 (2)关键能力方面：缺乏从不同的角度赏析诗句结构作用的能力。 一、古诗常用的结构技巧必备知识 特点 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 二、关键句子的结构作用必备知识 炼句位置 起承转合 起 ①当头棒喝；②迂回入题，托物起兴 承 ①“承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接；②“承”的作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应 转 “转”多指律诗颈联、绝句第三句以及词曲的“过片” 1 表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感；②作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人 合 “合”就是指诗词的收束句 ①浑圆章法，呼应句首；②卒章显志，感发意志 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 别房太尉①墓 杜　甫 他乡复行役，驻马别孤坟。 近泪无干土，低空有断云。 对棋陪谢傅，把剑觅徐君②。 唯见林花落，莺啼送客闻。 【注】　①房太尉即房琯，他在唐玄宗来到四川时拜相，为人比较正直。757年(至德二年)，为唐肃宗所贬。杜甫曾毅然上疏力谏，结果得罪肃宗，几遭刑戮。房琯罢相后，于763年(宝应二年)拜特进、刑部尚书。在路遇疾，卒于阆州。死后赠太尉(见《旧唐书·房琯传》)。两年后杜甫经过阆州，特来看看老友的坟。②把剑句：春秋时吴季札聘晋，路过徐国，心知徐君爱其宝剑，及还，徐君已死，遂解剑挂在坟旁树上而去。意即早已心许。 律诗有起承转合四个部分。这四个部分既各自独立，承担不同作用；又彼此连贯，互相照应。请分析这首诗颈联的独立性与连贯性。 [满分解构] 精准 审题 题干中对“独立性”和“连贯性”都有所阐释，“独立性”是指律诗四联各自在起承转合方面发挥的独特作用，其中颈联承担着“转”的功能；“连贯性”是指四联之间彼此衔接，以形成一个整体。故解答此题既需要将颈联独立出来，又需要将其置于全诗中来把握和分析。 规范 答题 ①独立性——“转”：颔联“近泪无干土，低空有断云”写诗人的哭墓之哀，而颈联“对棋陪谢傅，把剑觅徐君”中，诗人转借谢傅、徐君两个人物典故，追忆自己与房琯的交往生活，表达诗人对亡友的崇敬之情和二人的深情厚谊。由颔联的沉痛悼念转到回顾友情，由颔联写眼前现实转到写回忆过往，由颔联的墓前景物转到典故意象，由前两联的压抑转到温馨。 ②连贯性：颈联写诗人对房琯的推崇和自己与房琯的深厚友情。照应颔联，道出墓前痛悼的原因，明转暗承，前后关联紧密；颈联写诗人“觅徐君”来到墓前，尾联“莺啼送客”写诗人独自吊唁离去。与尾联内容前后连贯。 答案　①独立性：颈联的独立性体现在颈联承担“转”的功能。由颔联的沉痛悼念转到回顾友情，由颔联写眼前现实转到写回忆过往，由颔联的墓前景物转到典故意象，由前两联的压抑转到温馨。 ②连贯性：颈联写诗人对房琯的推崇和自己与房琯的深厚友情，照应颔联道出墓前痛悼的原因，因情深而意更悲，明转暗承；颈联“觅徐君”来到墓前，与尾联“莺啼送客”前后连贯。 古代诗歌结构类试题答题步骤 1.审清题干要求，把握题干关键信息。 题干在设置上主要分为两类，①是直接点出诗歌的结构特点，要求学生根据所给特点进行分析。 ②是没有给出具体的结构特点，需要学生根据诗歌内容展开分析、总结特点。 2.定位结构特点，围绕诗歌具体分析。 ①对第一类直接点出诗歌结构特点的题目，学生要注意阐发其特点，并结合诗歌整体内容进行解读。 ②对第二类需要先总结诗歌结构特点的题目，学生可以根据相关诗(词)句的位置、内容等要素，展开具体分析，总结、归纳特点。 3.综合内容考量，总结引领、分析跟进。 ①需要学生综合内容、结构等方面的特点进行分析作答。 ②特点先行，作答时不要只简单地点明特点，而是要对其既有总结又有详细分析。 阅读下面这两首宋诗，完成1～2题。 二月一日晓渡太和江[注] 宋·杨万里 其一 绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙。 过了春江偶回首，隔江一片好人家。 其二 晓翠妨人看远山，小风偏入客衣单。 桃花爱做春寒信，只恐桃花也自寒。 【注】　这两首诗为杨万里赴任广东常平茶盐之职途中所作。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.两首诗角度有同有异：都描写了早春景物，但第二首重点写“寒”，暗点诗题“二月一日”和“晓”。 B.第一首第二句“嫩水新生尚露沙”用“嫩”和“新生”等词语形容水，令人产生喜悦怜爱之情。 C.第二首后三句运用拟人手法，“偏入”“爱做”“自寒”等词语将小风和桃花写得意趣盎然，鲜活生动。 D.两首诗都描绘了一个优美宁静而又伤感凄迷的境界，视角独特，动静交错，诗意清新，自成妙谛。 解析　D.“伤感凄迷的境界”错误。两首诗都很优美宁静，富有生机和美感，没有“伤感凄迷”。 答案　D ★2.晚清诗评家陈衍曾说：“宋诗……大抵浅意深一层说，直意曲一层说，正意反一层说、侧一层说。”意思是说宋诗层次曲折，富于变化。请结合两首诗做简要分析。 解析　(1)第一首，诗人采用变化的视角，远近结合写景。首句先采用平视，描写近处之景：春回大地，柳叶见天展开，叶叶交接，杏花不时绽放，朵朵衔叠；第二句采用俯视，描写春水悄悄滋生、升涨，但是还有沙地还露在水上；最后一句写隔江远望所见之景，诗人离开了绿杨红杏的此岸，渡河到了彼岸，无意中回头一看：那树、那花、那水，成了绿、红等色块拼合的一片。总之，诗人通过视角的变化带来的结果，揭示“当局者迷旁观者清”的哲理。(2)第二首，诗人通过自己的感觉变化来写景。第二句先写自己感受到寒意，后写诗人将寒意转移给桃花，仿佛桃花也有知觉。诗人忆起晨间的冷，但并不仅仅写冷，而是借由一系列景物，比如桃花、晓翠、小风等的俏皮可爱，将寒冷也写得活力满满，仍然不离对春的喜爱和对无限春光的大自然的热爱。诗人通过自己的感觉变化来写景，揭示了“物我同一”或“物我同一相融”的道理。 答案　(1)视角曲折：“其一”由平视近处所见，再写俯视所见，最后写隔江远望所见。(2)感觉变化：“其二”先写自己感受到寒意，后将寒意转移给桃花，仿佛桃花也有知觉。(3)诗歌一波三折，委婉曲折而理趣横生。如“其一”通过视角的变化带来的结果揭示“当局者迷旁观者清”的哲理，其二揭示了“物我同一(相融)”的道理。 精准补弱80练 测试重点：辨析4类表达技巧，鉴赏评价艺术效果(闲适诗＋怀古诗＋抒怀诗＋羁旅诗) (时间：45分钟　分数：36分) 一、(闲适诗＋思想内容)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 昼居池上亭独吟 刘禹锡① 日午树阴正，独吟池上亭。 静看蜂教诲，闲想鹤仪形。 法酒②调神气，清琴入性灵。 浩然机已息，几杖复何铭③？ 【注】　①此诗写于开成元年，这年刘禹锡被排挤出京城，出任苏州刺史。②法酒：按官府法定规格所酿造的酒。③刘向《杖铭》：“历危乘险，匪杖不行；年耆力竭，匪杖不强；有杖不任，颠跌谁怨？有士不用，害何足言？”讽刺朝廷不能任用贤才。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.首联两句描绘了夏日午后恬静幽雅的环境，借以衬托诗人闲适的情韵。 B.颈联写被排挤出京的诗人深感苦闷，只好在饮酒抚琴纵情享乐中排遣愁绪。 C.此诗颔联和颈联写出了诗人美好的情操，形神兼备，技法巧妙，耐人寻味。 D.尾联以反问句作结，隐隐透出诗人内心暗藏的不平，情感抒发蕴藉含蓄。 解析　B.“只好在饮酒抚琴纵情享乐中排遣愁绪”错误。饮酒、抚琴既是诗人娱情悦志、排遣愁绪的一种方式，也表现了诗人不甘沉沦、在寂寞中力求振拔的精神。故选B。 答案　B ★2.在这首诗中诗人从蜂、鹤身上领受到了怎样的教益？请结合颔联简要分析。(6分) 解析　颔联写诗人的两个动作：看和想，并从所看所想的内容展现出诗人美好的心灵。池边花草丛生，蜜蜂飞舞。他静静看去，感到很受教益。蜜蜂“繁布金房，垒构玉室。咀嚼华滋，酿以为蜜”，一生何尝偷闲？对于敌害，它们群起而攻，万死不辞，临战何尝退却？这就引起诗人深沉的思考。诗人积极参加政治革新，并写了大量讽刺权贵的诗篇，这一切都是问心无愧的。但历遭打击，也曾产生过消极退隐的念头。“蜂教诲”三字，说明诗人从蜂的勤奋勇敢中受到启示。师蜂自励，表现出一种积极的生活态度。这一联出句从“看”字引出，是实写。“闲想鹤仪形”，相传鹤是君子所化，所以“鹤仪形”也就是君子的仪形。这里以“鹤仪形”为尚修德至勤，表现了“身闲志不闲”的高尚情操。颔联出句从“看”字引出，是实写；对句从“想”字着笔，是虚写。全联虚实结合，抓住蜂的勤劳勇敢和鹤的志趣高尚的属性，构成了鲜明的感性形象，表现了诗人对美好品德的不懈追求。 答案　颔联上句写诗人“静看”池边蜜蜂飞舞的景象，欣赏其勤劳积极的生活态度；下句写诗人“闲想”仙鹤的高雅仪态，思考其超凡脱俗的君子风范；全联虚实结合，表现了诗人对美好品德的不懈追求。 二、(咏史怀古诗＋表现手法)阅读下面两首唐诗，完成3～4题。(9分) 吴　宫 李商隐 龙槛沉沉水殿清，禁门深掩断人声。 吴王宴罢满宫醉，日暮水漂花出城。 吴宫怀古 陆龟蒙 香径①长洲②尽棘丛，奢云艳雨只悲风。 吴王事事堪亡国，未必西施胜六宫。 【注】　①香径：指吴国馆娃宫美人采香处。②长洲：即长洲苑，吴王游猎之处。 3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.李商隐与陆龟蒙都是晚唐诗人，这两首诗一咏史一怀古，借古讽今，都表达了对当时社会深深的忧虑。 B.《吴宫》最后一句，不仅写出了吴宫的静寂，还包含象征意味，覆亡的阴影已悄然笼罩了整个吴宫。 C.《吴宫怀古》最后一句，与“西施若解倾吴国，越国亡来又是谁”旨意相近，抨击了“女祸亡国”之说。 D.两首诗都运用了对比的艺术手法，今日之冷寂荒凉与昔日之热闹奢华，形成鲜明的对比，突显了主题。 解析　D.“两首诗都运用了对比的艺术手法”错误。《吴宫》是咏史诗，写的是当年的情景，并未写“今日之冷寂荒凉”；《吴宫怀古》是怀古诗，前两句以今日之荒凉忆昔日之奢华，形成了鲜明的对比。 答案　D ★4.清人刘熙载说：“正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”李商隐的《吴宫》在描写吴宫的奢靡生活上便是“正面不写”的典型例证，请结合全诗简要分析。(6分) 解析　《吴宫》没有一句正面描写吴宫的奢靡生活。前两句的意思是：临水的亭轩幽深一片，水中宫殿明清，宫门紧闭着，四周一片空寂悄无人声。第一句从视觉感受方面写出了吴宫的空寂，第二句从听觉感受方面写出了它的寂静。前两句写日暮时分整个吴宫一片死寂。第三句使读者恍然领悟，吴宫日暮时的死寂是“宴罢满宫醉”的结果。前两句把死一般的沉寂描绘得越突出，读者对疯狂享乐场景的想象便越不受限制。日暮时的吴宫，悄无人迹，只有御沟的水缓缓流淌，漂着瓣瓣残花流出宫城。最后一句再写吴宫的静寂，进一步反衬了“满宫醉”之前的喧闹和疯狂，其中还包含着比兴象征的意味，醉生梦死的疯狂享乐之后，覆亡的阴影已悄然笼罩了整个吴宫。 答案　《吴宫》在描写奢靡生活时主要运用了侧面描写。平日的黄昏，宫中华灯初上，歌管相逐，诗的前两句却写吴宫一片死寂。第三句指出吴宫寂静的原因是“宴罢满宫醉”，第四句再写吴宫的静寂，反衬了“满宫醉”之前的喧闹与疯狂。 三、(即事抒怀＋语言风格)阅读下面这首诗歌，完成5～6题。(9分) 责　子[注] [晋]陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 【注】　陶渊明另有《命子》诗，中有“夙兴夜寐，愿尔斯才。尔之不才，亦已焉哉！”句。另有《与子俨等疏》一文，文中有句：“‘高山仰止，景行行止。’虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言！”晋代另一位文学家左思写过《娇女诗》，诗中写小孩子顽皮活泼，把衣衫弄得一塌糊涂，让大人恼火“当与杖”，但却是一段矜惜怜爱之情，富有生活情趣。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.诗歌写自己两鬓白发和肌肤松弛，是为了表现自己的年老，为后面内容作铺垫。 B.诗歌写自己的五个儿子皆不成器，尤其阿舒二十八岁了，还是懒惰得世上无双。 C.阿宣行将十五岁却不爱学习，雍、端十三岁还不识数，通子快九岁了只知贪吃。 D.诗人将儿子一一数落了一番后，表示假若天意真是如此，那就暂且还是喝酒吧。 解析　B.“尤其阿舒二十八岁了，还是懒惰得世上无双”错误。“阿舒已二八”是说阿舒十六岁了。“尤其”意思错误，并没有突出哪个儿子更甚。 答案　B ★6.杜甫认为《责子》是在批评儿子不求上进，而黄庭坚却予以否认，认为是戏谑的慈祥。你赞同谁的观点？请结合你的理解，简要分析。(6分) 解析　理解作者的情感态度，需要结合具体的诗句进行分析。如果赞同杜甫的看法，就分析哪句诗体现了责备。如：诗歌标题是“责子”，明确了本诗的主旨是责备孩子。诗中“总不好纸笔”“懒惰故无匹”“而不爱文术”“不识六与七”等句子一一责备几个儿子的不求上进，尤其是结尾“天运苟如此，且进杯中物”表现了面对儿子不求上进的消极态度。如果赞同黄庭坚的看法，就结合诗歌分析哪句诗体现了“戏谑的慈祥”。“虽有五男儿，总不好纸笔”总写五个儿子不好纸笔，然后写十六岁的阿舒懒惰无人可比，写十三岁的雍端到现在都不识六和七，无疑夸大了儿子的缺点，并用戏谑的语气教训他们，体现了老人的慈祥、舐犊情深。 答案　赞同杜甫，是批评儿子不求上进。 理由：①诗题为“责子”，诗中确实有对诸子不学无术的责备意思。②诗歌最后两句表达了陶渊明对于儿子的失望，暂且顺应天意，饮酒中有消极之意。③通过《命子》和《与子俨等疏》中的句子可见，陶渊明对诸子为学、为人是有着严格的要求的。 赞同黄庭坚，是一种戏谑的慈祥。 理由：①语言风格是诙谐的，作者不是板着面孔在教训，而是出以戏谑之笔，显出一种慈祥的神情。②诗歌写法是夸张的漫画式的写法，儿子的缺点都是被夸大了的，批评中还有爱怜之意。③诗歌从生活中取材，富有生活情趣，叙说中采用有趣的手法，体现出作者又好气、又好笑的心情，带着笑意的批评，是老人的舐犊情深。 四、(羁旅诗＋结构作用)阅读下面这首明代诗歌，完成7～8题。(9分) 黄河夜泊① 李流芳 明月黄河夜，寒沙似战场。 奔流聒地响，平野到天荒。 吴会②书难达，燕台③路正长。 男儿少为客，不辨是他乡。 【注】　①明熹宗天启二年(1622)，诗人北上京师应试，当时明王朝已处在风雨飘摇、内外交困的境地。②吴会：吴地的会稽，即作者故乡。③燕台：指燕京，明朝的京城。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.一、二句描绘出苍凉壮阔的黄河月夜图。“似战场”表明思之所向，透露出诗人对国事时局的忧虑。 B.三、四句视听结合，移步换景，有动景有静景，有远景有近景，有物象有心声，隐含着深沉的情思。 C.五、六句叙事抒怀。“书难达”见离乡之路远，“路正长”言报国之途艰，表露诗人忧国伤己之情。 D.七、八句语言质朴平实，不事雕琢。诗人久客异乡竟不辨故乡他乡，慨叹中蕴含复杂感情，耐人寻味。 解析　B.“三、四句……移步换景”错误。本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方”，是从视觉与听觉两方面渲染水流的气势，没有使用移步换景的手法。 答案　B ★8.请分析诗歌第三、四句在结构安排方面的作用。(6分) 解析　本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方”，从视觉与听觉两方面渲染水流奔腾、涛声雷动的气势，在结构上起到了承上启下(或过渡，或承接和铺垫)的作用。“奔流聒地响”句承上联“明月黄河夜，寒沙似战场”，表现了水势的湍急迅猛，道出黄河的特性，其景象已经十分壮观，再加之声音惊天动地，就更令人心惊魄动，望河兴叹了。“平野到天荒”句承上文“寒沙似战场”，描绘大河两岸辽阔而苍凉的景象。平坦如砥的原野向四方延展，广大荒远，似与天接，尤其在星月辉映的夜里，更给人以浩茫无垠的感觉。三、四句中，有动景有静景，有物象有心声，动静相配，心与物合，触发了诗人对时局和人生际遇的思考，为后两句“吴会书难达，燕台路正长”写作者面对喧嚣的黄河发出的感叹作了铺垫。 答案　①有承上启下(或过渡，或承接和铺垫)的作用。②第三句紧承上句“似战场”，描写奔流的河水发出震天动地的水声，声势浩大；第四句紧承上句“寒沙”，描绘了大河两岸辽阔苍凉的景象。③第三、四句为后两句的抒情作铺垫，雄浑苍凉的景象触发了诗人对时局和人生际遇的思考，发出“吴会书难达，燕台路正长”的感叹。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题三　文言文阅读　　注重群文阅读　强化迁移能力 一、(《吕氏春秋》＋《高士传》)阅读下面的文言文，完成1～5题。(20分) 材料一： 魏文侯过段干木之闾而轼①之，其仆曰：“君何为轼？”曰：“此非段干木之闾欤？段干木盖贤者也，吾安敢不轼？段干木光乎德，寡人光乎地②；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆曰：“然则君何不相之？”于是文侯请相之，段干木不肯受。则文侯乃致禄百万，而时往问之。于是国人皆喜，相与诵之曰：“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆。”居无几何，秦兴兵欲攻魏，司马唐谏秦君曰：“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？”秦君以为然，乃案兵，不攻之。魏文侯可谓善用兵矣。尝闻君子之用兵，莫见其形，而攻已成，其此之谓也。野人之用兵也，鼓声则似雷，号呼则动地，尘气充天，流矢如雨，扶伤舆死，履肠涉血，无罪之民，其死者量③于泽矣，而国之存亡、主之死生，犹未可知也，其离仁义亦远矣！魏文侯见段干木，立倦而不敢息。及见翟璜，踞于堂而与之言。翟璜不悦。文侯曰：“段干木，官之则不肯，禄之则不受。今汝欲官则相至，欲禄则上卿至。既受吾赏，又责吾礼，无乃难乎？” (节选自《吕氏春秋》) 材料二： 段干木者，晋人也。少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门，其逾墙而避。文侯以客礼待之，出过其闾而轼。其仆问曰：“干木布衣也，君何轼？”文侯曰：“段干木，贤者也。不移势利，怀君子之道，隐处穷巷，声驰千里。吾敢不轼乎？干木先乎德，寡人先乎势；干木富乎义，寡人富乎财。势不若德贵，财不若义高。”又请为相，不肯。夫文侯名过齐桓公者盖能尊段干木敬卜子夏友田子方故也。 (节选自皇甫谧《高士传》) 【注】　①轼：凭轼，古人乘车时表示敬意的动作。 ②地：指地位、权势。③量：满。 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 夫文侯名过齐桓公者盖能尊段干木敬卜子夏友田子方故也。 解析　“者……也”表判断，应在D处断开；“尊段干木”“敬卜子夏”“友田子方”都是动宾结构，应在F处和H处断开。 答案　D F H ★2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.相，解释为“让……做相国”，和《鸿门宴》中“使子婴为相”中的“相”用法相同。 B.以为，解释为“认为”，和《过秦论》中“铸以为金人十二”中的“以为”词义不同。 C.责，解释为“要求”，和“求全责备”“责人从宽，责己从严”中的“责”词义相同。 D.布衣，指粗布做成的普通衣服，常用来代指平民百姓；文中指段干木是个平民百姓。 解析　A.前者为“使动用法，让……做相国”；后者为名词，丞相。 答案　A 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A.魏文侯听从车夫的建议，请段干木做相国，但段干木不肯接受。魏文侯就送给段干木优厚的俸禄，并且时常前往看望他，此举受到国人的称赞。 B.和魏文侯用兵不同，鄙陋无知之人用兵，在战场上和敌人奋勇拼杀、一争高下，使无辜百姓尸横遍野，即便如此，也未必能挽救国家之亡、国君之死。 C.魏文侯对段干木敬重有加，而对翟璜却傲慢无礼。之所以如此，是因为段干木是个看轻官位、俸禄的贤者，而翟璜却要官得官，要俸禄得俸禄。 D.魏文侯认为，段干木虽隐处穷巷，却声名远扬，而自己虽然地位显赫，富有财富，但声名远远比不上段干木，理应对他凭轼以表敬意。 解析　D.“声名远远比不上段干木，理应对他凭轼以表敬意”错误。魏文侯礼敬段干木是因为段干木是个贤者，富有德义，并非因为自己“声名远远比不上段干木”；而且原文也没有“声名远远比不上段干木”的意思。 答案　D 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？ (2)少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门，其逾墙而避。 解析　(1)礼：礼敬；莫：没有谁；无乃……乎：恐怕……吧；加兵：用兵。(2)贱：地位低下；仕：做官；造：拜访；逾：翻越。 答案　(1)魏君礼敬他，天下没有谁不知道，恐怕不能对魏国用兵吧？ (2)(段干木)年少时贫穷且地位低下，坚守道义而不做官。魏文侯想见他，登门拜访，他翻墙躲避。 5.君子用兵，为什么能够做到“莫见其形，而攻已成”？请根据材料一简要概括。(3分) 解析　材料一中魏文侯对待段干木很尊敬，“魏文侯过段干木之闾而轼之”，并且请段干木做相国，被拒绝后“文侯乃致禄百万，而时往问之”，受到国人称赞，“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆”；当秦军想要攻打魏国时，司马唐劝谏秦君说“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？”，秦君“以为然，乃案兵，不攻之”。由此可见，君子用兵，能够做到“莫见其形，而攻已成”，是因为君子礼遇贤者，心怀仁义，不战而屈人之兵。 答案　因为君子礼遇贤者，心怀仁义，不战而屈人之兵。 【参考译文】 材料一： 魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，他的车夫说：“您为什么要扶轼致敬？”魏文侯说：“这不是段干木住的里巷吗？段干木是个贤者，我怎么敢不致敬呢？段干木在德行上显耀，而寡人只是在地位上显耀；段干木在道义上富有，而寡人只是在财物上富有。”他的车夫说：“既然如此，那么您为什么不让他做国相呢？”于是魏文侯就请段干木做国相，段干木不肯接受。文侯就送给他丰厚的俸禄，并且时常到他家里去探望他。于是国人都很高兴，共同吟咏道：“我们的国君喜欢正道，于是敬重段干木；我们的国君喜欢忠诚，于是推崇段干木。”过了没多久，秦国想出兵攻打魏国，司马唐劝谏秦君说：“段干木是个贤者，魏君礼敬他，天下没有谁不知道，恐怕不能对魏国用兵吧？”秦君认为司马唐说得很对，于是让军队停下，不再攻魏。魏文侯可以说是善于用兵了。曾听说君子用兵，没有看见军队的举动，而大功却已告成，说的大概就是这种情况啊。鄙陋无知的人用兵，则是鼓声如雷，喊声动地，烟尘满天，飞箭如雨，扶救伤兵，抬运死尸，踩着尸体，踏着血泊，没有罪的百姓，他们死的数量能填满江河，而国家的存亡、君主的生死仍然不可预料，这种做法离仁义实在是太远了！魏文侯见段干木，站得很疲倦了也不敢休息。等到见翟璜的时候，就蹲在朝堂和他交谈。翟璜不高兴。魏文侯说：“段干木，我给他官做他不接受，我给他俸禄他不接受。现在你想做官就让你做了相国，想要俸禄就给了你上卿的俸禄。已经接受了我的赏赐，又要求我礼遇你，恐怕太难了吧？” 材料二： 段干木，是晋国人。(段干木)年少时贫穷且地位低下，坚守道义而不做官。魏文侯想见他，登门拜访，他翻墙躲避。魏文侯用对待客人的礼节对待他，外出经过他的住处，抚轼而立表示敬意。他的车夫问：“段干木是一介平民，您为什么对他扶轼致敬呢？”魏文侯说：“段干木，是个贤者，他不因为权势、利益而改变节操，心怀君子之道，虽隐居在偏僻的里巷，声名却远驰千里。我怎么敢不表示敬意呢？段干木以德行为先，而我以权势为先；段干木在德义上富有，而我在财富上富有。权势不如德行高尚，财富不如道义贵重。”文侯又请求段干木做相国，段干木不肯。魏文侯的名声超过齐桓公，大概是他尊重段干木、敬重卜子夏、以田子方为友的缘故啊。 二、(2023·聊城三模)阅读下面的文言文，完成6～10题。(20分) 材料一： (洪武二年)三月癸卯，常遇春、冯宗异等帅师发陕西，进克凤翔。初，李思齐之奔凤翔也，上以书谕之曰：“前者遣使通问至今未还岂所使非人忤足下而留之与抑元使适至不能隐而杀之若然亦时势之常。大丈夫当磊磊落落，岂以小嫌介意哉！朕知足下凤翔不守，则必深入沙漠，以图后举。然非我族类，其心必异，倘中原相从之众，以塞地荒凉，一旦变生肘腋，妻孥不能相保矣。且足下本汝南之英，祖宗坟墓所在，深思远虑，独不及此乎？”思齐得书，有降意。丁丑，冯宗异师至临洮，李思齐穷迫，举城降。临洮捷奏至，上览毕，即遣使谕徐达曰：“李思齐既降，宜进攻庆阳、宁夏。张思道兄弟多诈，若来降，当审处之，勿堕其计也。”辛丑，元将张良臣以庆阳降。初，张思道在庆阳，闻王师克临洮，惧走宁夏，而使其弟张良臣、平章姚晖守庆阳。思道至宁夏，与金牌张等俱为扩廓帖木儿所执。良臣以其兄被执，遂以城降。戊申，良臣复据庆阳叛。达闻，语诸将曰：“帝明见万里外，今日之事，果如前言。然良臣之叛，祗取灭亡耳，当与诸公戮力剪之。”秋七月辛亥，宗异复与徐达谋曰：“今大军围庆阳，张良臣虽困，未能遽下。王保保欲为良臣声援，故令札儿攻原州，欲以救庆阳。请得移军逼关，以扼原州，彼无所施矣。”达然之，宗异遂以其军西临驿马关，去庆阳三十里而军。八月癸未，徐达克庆阳，良臣父子俱投井中，引出斩之。 (节选自《明史纪事本末·略定秦晋》) 材料二： 谷应泰曰：高帝起淮右布衣，定鼎金陵，削平吴汉，奄有荆楚。固已志清中原之民，气吞大河之北矣。盖论事者动言高皇之英武，而不知平生之谨慎也。 (节选自《明史纪事本末·北伐中原》) 6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)(3分) A.前者遣使通问至今/未还/岂所使非人/忤足下而留之与/抑元使适至/不能隐而杀之/若然亦时势之常 B.前者遣使通问/至今未还/岂所使非人/忤足下而留之与/抑元使适至/不能隐而杀之/若然/亦时势之常 C.前者遣使通问/至今未还/岂所使非人/忤足下而留之与/抑元使/适至不能隐而杀之/若然亦时势之常 D.前者遣使通问至今/未还/岂所使非人/忤足下而留之与/抑元使/适至不能隐而杀之/若然/亦时势之常 解析　“至今”作“未还”的时间状语，“至今未还”是偏正结构，中间不断开，排除A、D；“元使适至”是主谓结构，中间不断开，排除C。 答案　B ★7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.“帅师发陕西”的“发”是进发，与《赤壁怀古》中“雄姿英发”的“发”意思不同。 B.“足下”，下称上或同辈相称的敬辞，高帝在信中用“足下”表达了对李思齐的尊重。 C.“遣使谕徐达”的“谕”指皇帝对下告知，和诏、诰、敕等均特指皇帝的命令。 D.“当审处之”的“审”指审慎，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”意思相同。 解析　前者为“审慎”，后者为“深知”。 答案　D 8.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A.李思齐逃奔到凤翔后，皇上写书信对其进行晓谕，李思齐得到书信后，产生了投降的念头。 B.张思道逃往宁夏后，被扩廓帖木儿逮捕，张良臣因此献城投降，但是不久便据城发动叛乱。 C.冯宗异认为，庆阳城不能在短时间内攻克，为了阻止元廷进行救援，应当转移军队扼守原州。 D.谷应泰认为高帝英明神武，具有安定中原百姓的志向、吞并黄河以北的恢宏气势。 解析　D.“谷应泰认为高帝英明神武”错误。材料二是“盖论事者动言高皇之英武”，所以，说高帝英明神武的，是那些议论政事的人。 答案　D 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)达然之，宗异遂以其军西临驿马关，去庆阳三十里而军。 (2)高帝起淮右布衣，定鼎金陵，削平吴汉，奄有荆楚。 解析　(1)然：认为……正确；以：率领；去：距离；第二个“军”：名词作动词，驻军。(2)起：起事；定鼎：新王朝定都建国；削平：平定；奄：覆盖、占领。 答案　(1)徐达认为冯宗异的意见正确，冯宗异便率领他的军队向西临近驿马关，距离庆阳三十里驻军。 (2)高帝自淮西以平民身份起事，在金陵定都建国，平定吴汉地区，占领荆楚全部的土地。 10.材料二中，谷应泰评价高帝“平生”“谨慎”，“高帝”即文本一中的“上”，请结合材料一中的一处事例分析高帝的这一特点。(3分) 解析　由题干可知，需要到材料一中找到“上”“平生”“谨慎”的事件，然后进行概括。由材料一“临洮捷奏至，上览毕，即遣使谕徐达曰：‘李思齐既降，宜进攻庆阳、宁夏。张思道兄弟多诈，若来降，当审处之，勿堕其计也’”可知，高帝事先预见张思道兄弟叛乱，可见其思虑之谨慎，具有先见之明。 答案　高帝具有先见之明，事先预见张思道兄弟叛乱，可见思虑之谨慎。 【参考译文】 材料一： (洪武二年)三月的癸卯日，常遇春、冯宗异等率领军队向陕西进发，攻破凤翔。当初，李思齐逃奔到凤翔，皇上写书信晓谕他说：“前些时候，我派遣使者互通音讯，使者至今也没有回来。难道是我所派遣的人靠不住，忤逆了您而被您扣留了下来？还是恰逢元的使者也到来了，您没有办法隐匿他而把他杀了？如果是这样的话，也是根据当时情势的正常做法。大丈夫应当胸怀坦荡分明，哪里会将小嫌弃放在心上呢！我知道您若不能守卫凤翔，就一定会向北深入沙漠地带，(投靠元廷)，来谋划以后的行动。然而，不是我们同族的人，他们必定不与我们同一条心。倘若中原跟随您前往的部众，因为塞北地区荒芜凄凉，某天变乱突然在身边发生，连妻子儿女都不能保护了。况且您本来是汝南的英杰，祖宗的坟墓也在那儿，谋划周密，考虑长远，难道就没有想到这里吗？”李思齐得到书信后，产生了投降的念头。(三月)丁丑日，冯宗异的军队到达临洮，李思齐穷困窘迫，献城投降。临洮获捷的奏疏到来，皇上看完以后，随即派遣使者晓谕徐达说：“李思齐投降以后，应当进而攻取庆阳和宁夏。张思道兄弟多行欺诈，如果来投降，应当审慎处理，不要陷入他们的奸计。”(三月)辛丑日，元廷将领张良臣率领庆阳城军民投降。当初，张思道在庆阳时，听说天子的军队攻取了临洮，内心惧怕，逃往宁夏，让他的弟弟张良臣和平章姚晖守卫庆阳。张思道逃至宁夏后，与金牌张等人一起被扩廓帖木儿逮捕。张良臣因为他的兄长被抓捕，于是献城投降。戊申日，张良臣再次据守庆阳发动叛乱。徐达听说这件事以后，对众将说：“皇帝陛下(预见深远)对于远方的情况知道得很清楚，今天发生的事，果真像皇帝以前所说的那样。然而张良臣发动叛乱，只是自取灭亡罢了，我应当与大家全力剪除消灭他。”这年秋季七月的辛亥日，冯宗异又和徐达商量说：“现在我们的大军围困庆阳，张良臣虽然困窘，但庆阳城也不能立即被攻克。王保保想给张良臣支援，所以让札儿进攻原州，打算借以援救庆阳。请允许我能够转移军队迫近驿马关，从而扼守原州，对方的伎俩就没有办法施展了。”徐达认为冯宗异的意见正确，冯宗异便率领他的军队向西临近驿马关，距离庆阳三十里驻军。八月癸未日，徐达攻取庆阳，张良臣父子都跳进井中，徐达命人将他们从井中拖拽出来，杀了他们。 材料二： 谷应泰说：高帝自淮西以平民身份起事，在金陵定都建国，平定吴汉地区，占领荆楚全部的土地。他真是具有安定中原百姓的志向，吞并黄河以北的气势啊。议论政事的人动不动就说高皇帝英明神武，然而不知道他生平十分严谨慎重啊！ 三、(《百战奇略》＋《唐史演义》)阅读下面的文言文，完成11～15题。(20分) 材料一： 唐遣邓节度使李愬讨吴元济。先是，愬遣将将二千余骑巡逻，遇贼将丁士良，与战，擒之。士良，元济骁将，常为东边患。众请刳其心，愬许之。士良无惧色遂命解其缚士良请尽死以报其德愬署为捉生将。士良言于愬曰：“吴秀琳据文城栅，为贼左臂。官军不敢近者，有陈光洽为之主谋也。然光洽勇而轻，好自出战，请为擒之，则秀琳自降矣。”铁文及光洽被执，秀琳果降。愬延秀琳问计，秀琳答曰：“将军必欲破贼，非得李祐不可。”祐，贼健将也，守兴桥栅，每战常轻官军。时率众割麦于野。愬遣史用诚以壮士三百伏林中，用诚诱而擒之以归。将士争请杀之，愬独待以客礼，时复与语，诸将不悦。愬力不能独完，乃械送祐之京师。先密奏曰：“若杀祐，则无成功。”诏以祐还愬，愬见大喜，署为兵马使，令佩刀出入帐中。始定破蔡之计。令祐以突将三千为前锋，李忠义副之。令曰：“但东行！”夜，至张柴村，尽杀其戍卒。敕士少休，令士卒食干粮，整鞍铠、弓刃等。[A]时大雪，旗旆折裂，人马冻死者相望，人人自谓必死。诸校请所之，愬曰：“入蔡州，取吴元济。”众皆失色，相泣曰：“果落李祐奸计。”然畏愬，莫敢违。[B]夜半，雪愈盛。行七十里至蔡州城。城旁皆鹅鹜池，愬令击之以乱军声。初，蔡人拒命，官军凡三十余年不能至其城下，故蔡人皆不为备。祐等攀城先登，众从之。[C]鸡鸣雪止，遂执元济，槛送京师，而淮西悉平矣。 (节选自《百战奇略》) 材料二： 李愬之忠勇不亚光颜，而智术尤过之。当其笼络降将，驾驭将士，处处不脱智谋。至雪夜往取蔡州，尤能为人所不能为。出奇方能制胜，但非平日拊循有道，纪律素严，则当风雪交下，宵深奇冷之时，孰肯冒死急进？ (节选自《唐史演义》) 11.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 士良无惧色遂命解其缚士良请尽死以报其德愬署为捉生将 解析　断句要依据文意。前文说“众请刳其心”，此处是说士良不害怕，“无惧色”后应断开；“命解其缚”的是李愬，“缚”后应断开；因为“解其缚”的举动感动了士良，所以士良要“尽死”“报其德”，“德”后应断开。所以应加句读的是BDG三处。 答案　B D G 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.节度使，古代集地方军政大权的官职，同时管理屯田。唐初在边境设置。 B.延，指邀请，与《过秦论》“秦人开关延敌”中的“延”词义相同。 C.失色，因受惊或害怕而面色苍白，与“黯然失色”中的“失色”词义不同。 D.道，指方法，与《庖丁解牛》“臣之所好者道也”中的“道”词义不相同。 解析　B.二者词义不同。“秦人开关延敌”中的“延”为“迎击”。C.“黯然失色”中的“失色”是失去光彩的意思。 答案　B 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A.丁士良骁勇善战，是吴元济的得力将领。李愬在率兵巡逻时将其活捉，因其经常率兵在东边作乱，李愬的属下一致要求将其处死。 B.李愬善于听取丁士良、吴秀琳等降将的建议。李祐被捕获后，李愬以礼相待，并对其加以重用。李祐在打蔡州时发挥了重要作用。 C.诸将得知李愬的进军目标后都大惊失色，大家都认为这定是误中了李祐的奸计，但因为畏惧李愬，哪怕是赴死，都不敢违抗命令。 D.材料二中尤其肯定了李愬的用兵计谋，但同时也肯定了人物的人格魅力，如果平日里不待人以诚，军纪严明，没人肯为其蹈死不顾。 解析　“李愬在率兵巡逻时将其活捉”错误。文中说的是“愬遣将将二千余骑巡逻”，活捉丁士良的是“将”，不是“李愬”。 答案　A 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然光洽勇而轻，好自出战，请为擒之，则秀琳自降矣。 译文：_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)愬遣史用诚以壮士三百伏林中，用诚诱而擒之以归。 译文：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解析　(1)勇、轻：形容词作名词，勇猛却轻率的人；自：亲自；请：请允许我。(2)以：带领，率领；伏林中：省略句，状语后置句；诱：引诱。 答案　(1)然而陈光洽是一个勇猛却轻率的人，喜欢亲自出战，请允许我前去把他抓来，那么吴秀琳自然就投降了。 (2)李愬派遣史用诚带领三百名壮士在树林中埋伏，用史用诚引诱李祐，并将他活捉了回去。 ★15.材料一出自《百战奇略》中的“雪战”，其中三次写雪，请分别分析A、B、C三处“雪”的妙处。(3分) [A]___________________________________________________________________ [B]___________________________________________________________________ [C]___________________________________________________________________ 解析　要根据不同位置分析景物描写的作用。[A]“大雪”“旗旆折裂”突出的是环境特点。[B]“愈盛”写出了雪大，“行七十里至蔡州城”则写出了人物的勇猛，这也与下文的“不为备”埋下伏笔。[C]下文是“遂执元济，槛送京师，而淮西悉平矣”，雪止意味着战斗结束。 答案　[A]写出了环境的恶劣。[B]突出了行军的时间、环境的恶劣，突出了人物的勇猛，为“奇战”埋伏笔。[C]说明战争结束。 【参考译文】 材料一： (唐宪宗元时，)朝廷派遣邓节度使李愬率军讨伐吴元济。一开始的时候，李愬派遣将领率领两千余名骑兵巡逻，遇到了敌军的将领丁士良，双方交战，唐军将其擒获。丁士良是吴元济的一员猛将，经常率兵东进为患。众将请求剜他的心，李愬同意了。但丁士良毫无惧色，李愬(为其精神所感动)便叫人给他松绑不杀。丁士良因此而表示愿以尽死效力来报答李愬的活命之恩，李愬则任命他为捉生将。丁士良对李愬说：“吴秀琳现在据守文城栅，他(所处的地位)如同吴元济的左臂。朝廷军队不敢靠近他那里的原因，是有陈光洽为他出谋划策。然而陈光洽是一个勇猛却轻率的人，喜欢亲自出战，请允许我前去把他抓来，那么吴秀琳自然就投降了。”等到铁文和陈光洽被丁士良活捉以后，吴秀琳果然投降了唐军。李愬请来吴秀琳问以征服吴元济的计策，秀琳回答说：“将军如果一定要击破吴元济的话，非得李祐不可。”李祐，是吴元济的一员健将，长期守卫在兴桥栅，每次作战总是轻视官军。此时李祐正率兵在田野里收割小麦。李愬派遣史用诚带领三百名壮士在树林中埋伏，用史用诚引诱李祐，并将他活捉了回去。唐军将士都争着请求把李祐杀掉，但唯有李愬用待客之礼款待他，并经常与他交谈，其他将领都很不高兴。李愬考虑到单凭个人力量无法保全李祐，于是便给他戴上刑具派人押送京师长安，此前先秘密写好奏表呈送宪宗说：“如果杀了李祐，平定淮西就无法获得成功。”宪宗阅表后，立即下令将李祐送还李愬，李愬见李祐安全回来非常高兴，立即任命他为兵马使，并且准令他可以佩带腰刀进出自己军帐。(其后，经与李祐密谋)才制定了奇袭蔡州的计划。李愬命令李祐率领号称“突将”的敢死队三千人为前锋，李忠义为副将。部署停当以后，李愬下达命令说：“只管向东前进！”天黑时进至张柴村，将该地守军全部歼灭。然后命令部队就地稍事休息，吃些干粮，整理好马鞍子、铠甲、弓箭，兵刃等。当时，天降大雪，旌旗都裂开了，冻死的人和马很多，人人都自以为必死无疑。这时，众将校请示下一步行军方向，李愬明确而坚定地说：“到蔡州，去取吴元济的首级。”众人听后惊惧失色，相对哭泣说：“咱们果然中了李祐的奸计了。”可是，大家都敬畏李愬，没有敢于违抗命令的。半夜的时候，雪下得更大了。唐军又走了七十里，进至蔡州城下。该城旁边都是饲养鹅鸭的池塘，李愬叫士兵击打池中处于静止状态的鹅鸭，让它们发出叫声以掩盖唐军行进声响。最初，蔡州城的人对抗朝廷命令以来，唐军已有三十多年不能进至蔡州城下，所以蔡州人一向不加防备。李祐等率军登上城墙，率先登城，勇士们跟随上城。鸡鸣天亮的时候，雪已不下了，唐军活捉了吴元济，然后押往京师长安，至此，淮西地区完全平定。 材料二： 李愬的忠义勇猛不亚于光颜，而其智力权术更加胜过他。当他笼络投降的将领，驱使将士的时候，处处没有脱离智谋。等到在雪夜中前去夺取蔡州，尤其做出了常人所不能做到的事情。出奇才能够制胜，但如果不在平日里安抚、训练有方法，纪律向来严明，那么在当时风雪交加、夜深奇冷的情况下，谁能够不顾生命危险，急速前进呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第16练　病句＋词语＋标点符号＋古代诗歌阅读 1.文段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)(3分) 其实，老舍在30年代已有了把清末的北京社会为背景，写一部自传性家族小说，立意把它写成满族生活的风俗画和清末中国社会历史的写真存照。 A.老舍在30年代已有了以清末的北京社会为背景，写一部自传性家族小说 B.老舍在30年代已有了以清末的北京社会为背景，写一部自传性家族小说的构思 C.老舍在30年代已有了把清末的北京社会为背景，写一部自传性家族小说的构思 D.老舍在30年代已有了以清末的北京社会为背景，写一部家族自传性小说 解析　画线句有两处语病：一是搭配不当，“把……为”应该改为“以……为”；二是“有”缺少宾语，可在“家族小说”后加“的构思”。 答案　B 2.文中画横线的句子中，两个“名”在表意上有什么不同？(4分) 荣利会滋生贪婪、荒诞，权势能隐藏愚弄、残忍，机巧会伴随虚伪、狡诈，陶渊明的“拙”，针对的恰是这些。这不是消极，而是智慧。当时世人眼中看来不明智的“不为五斗米折腰”，在陶渊明自己看来则是“欣然”“取拙”。因为不想委曲求全，违背自己的内心去做事，舍去的是如云烟的世人竞相追逐的功名利禄，成就的却是完美人格和千载身后名。陶渊明的人生选择是发自内心的，自然而真诚。 解析　要结合语境分析其意义。第一个“名”在“功名利禄”中，含贬义，是世人追求的名声；第二个“名”在“千载身后名”中，是褒义词，指美名。 答案　①第一个“名”，指的是世俗之人所追求的虚浮的名声，含贬义。②第二个“名”，指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好的名声，含褒义。 3.文中画横线句子中的两个逗号也可以改为顿号，但不如逗号表达效果更好，为什么？(4分) 春天最先是闻到的。 这是一种什么气味？它令你一阵惊喜，一阵激动，一下子找到了明天也找到了昨天——那充满诱惑的明天和同样季节、同样感觉却流逝难返的昨天。可是，当你用力再去吸吮这空气时，这气味竟又没了！你放眼这死气沉沉冻结的世界，准会怀疑它不过是瞬间的错觉罢了。春天还被远远隔绝在地平线之外吧。 但最先来到人间的春意，总是被雄踞大地的严冬拒绝，稀释，泯灭。正因为这样，每逢这春之将至的日子，人们会格外的兴奋、敏感和好奇。 解析　逗号比顿号停顿要长，此处突出的是严冬的特点，逗号能将冬天的无情更好地体现出来。据此分析即可。 答案　①两个逗号将“拒绝”“稀释”“泯灭”三个动词分隔开来，使停顿延长，更能突出严冬的冷酷无情。②顿号停顿时间较短，无此表达效果。 阅读下面这首宋词，完成4～5题。(9分) 临江仙·惠州改前韵 苏　轼 九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。　　我与使君①皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼②，水光都眼净，山色总眉愁。 【注】　①使君：惠州知州詹范。②合江楼，作者被贬初居惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿《贺圣词》词“三分春色，二分愁闷，一分风雨”而言春暮人愁。 B.“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动描绘了榆荚被雨打落、柳絮被风吹散的画面。 C.下片“水光都眼净，山色总眉愁”二句运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的情感和神态，使词更富有感染力。 D.本词上片写景，下片抒情，全词情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派词人苏轼少有的婉约之作。 解析　D.“本词上片写景，下片抒情”错误。词上片下片均有景有情。上片“三分春色一分愁”中的“愁”字直接抒情，下片“水光”“山色”属于写景。“语言含蓄隽永，婉转缠绵”错误。“九十日春都过了，贪忙何处追游”等语句明白如话。 答案　D 5.有诗评说，这首词全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。词人的愁从何而来？请结合全词作简要赏析。(6分) 解析　分析情感要关注注释。在注释中有“被贬”一词，这说明作者看到“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”时，联想到身处异乡、漂泊无依的自己，便有了愁意。分析情感还要抓关键字眼。上片开篇“九十日春都过了”说明春天已过，这是愁的直接原因。下片“我与使君皆白首，休夸年少风流”中的“白首”说明老了，生发了青春不再、年华易逝之愁。 答案　①因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚阵，风转柳花球”更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，词人为春光易逝而愁。②因被贬漂泊异乡而愁。本词为词人被贬异乡时所作，词人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡、漂泊无依的自己，因而忧愁。③因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，“我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第17练　标点符号＋词语＋病句＋变换句式＋文言断句 1.下列各句中的冒号和文段中画波浪线处的冒号，用法相同的一项是(　　)(3分) 在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格，杨朱的贵我人格，孟子的大丈夫人格，荀子的君子式人格，再一种便是庄子式的人格。 A.我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易！(《长征胜利万岁》) B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。(《陈情表》) C.他们家另外还有两个孩子：大约四岁的米考伯少爷和大约三岁的米考伯小姐。(《大卫·科波菲尔》) D.失眠症最可怕之处不在于让人毫无倦意不能入睡，而是会不可逆转地恶化到更严重的境地：遗忘。(《百年孤独》) 解析　文段中冒号的作用是引起下文的分说。A.用于提示性词语之后，表示提示下文。B.用于总括性话语的前边，表示总结上文。C.用于总说性话语之后，表示引起下文的分说。D.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 答案　C 2.为什么说文段中的“火辣辣”“绿荫处处”与“火辣”“绿荫处”相比表达效果更好？请简要说明。(4分) 夏日，葫芦架上结满了葫芦，大的金黄，小的碧绿，有如张灯结彩，蔓叶缠绕，把火辣辣的日光遮住，绿荫处处，平添几分凉意。 解析　主要从语意轻重的角度分析。“火辣辣”使用叠词，在语义表达上更强烈，意思是特别热。“处处”指到处，突出范围广。 答案　①“火辣辣”形容酷热，表示特别热，程度深，比“火辣”更能体现热的程度。②“处处”指到处，表示绿荫的范围大，到处都是；“处”表示点，范围小，指有绿荫的地方。 3.下面文段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分) 3岁的时候，①我们每天也许要问100个问题，②用蜡笔把草涂成紫色，把头发涂成绿色，③把厨房里的糖罐头做成宇宙飞船，④那时想象力和创造力如夜晚的星空，深邃无边，⑤思考世界的方式也龙飞凤舞，⑥未曾被定式化。⑦但年龄的增长，⑧社会经验和生活常识带给我们一套属于自己的思维模式，这种模式被称作习惯性思维。⑨习惯性思维规整且清晰，⑩让我们以一种高效但可预见的方式感知世界。而常规思维则需要运用被检验过的可靠预期结果来处理新信息并做出推论，这些预期或假设称为认知框架。 解析　⑤搭配不当，“龙飞凤舞”不能修饰“思考世界的方式”。“龙飞凤舞”可形容山势蜿蜒雄壮，或书法笔势舒展活泼。这里修饰“思考世界的方式”，应改为“天马行空”。“天马行空”多比喻气势豪放，不受拘束。⑦“但年龄的增长”一句中缺少介词，应在“年龄”前加“随着”。⑩“高效”与“可预见的方式”中间是并列关系，不是转折关系，将“但”改为“且”。 答案　⑤思考世界的方式也天马行空；⑦但随着年龄的增长；⑩让我们以一种高效且可预见的方式感知世界 4.请将文段中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 小楼夜静，灯火青荧，一卷在手，心旷神怡，固然是一种极大的享受。熄了灯，无忧枕上，黑甜乡里，好梦不惊，更是最好的将息。 常有破碎了无边恬静的断续歌声在更深夜阑、万籁无声的时候夹在小舟的欸乃声中送到枕畔。 解析　先提取主干——歌声送到枕畔；再看修饰成分，“破碎了无边恬静的”和“断续”都是歌声的定语，“在更深夜阑、万籁无声的时候”为句子的状语，“夹在小舟的欸乃声中”为“送到”的状语。将这些修饰成分单独成句，再根据语意调整短句语序，使其符合逻辑即可。 答案　在更深夜阑、万籁无声的时候，常有断续的歌声，夹在小舟的欸乃声中，送到枕畔，破碎了无边的恬静。 5.文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请找出并将字母填在下面横线上。(3分) 君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。臣谓小人无朋，惟君子则有之。小人所好者利禄，所贪者财货，当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先或利尽而反相贼害虽兄弟亲戚不能相保，故曰小人无朋。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益，以之事国，则同心而共济，终始如一，故曰惟君子则有朋。故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 (选自《宋史·欧阳修传》，有删改) 及其见利而争先或利尽而反相贼害虽兄弟亲戚不能相保 解析　“及其见利而争先”与“或利尽而反相贼害”，句式对称，应各自单独成句，故在C和F处断开。“虽兄弟亲戚”，提示主语，可以断开表停顿，应在G处断开。 答案　C F G 【参考译文】 君子因志同道合结为朋党，小人因有共同的利益结为朋党，这是很自然的道理。我以为小人是没有朋党的，只有君子才有。小人所喜好的是利禄，所贪求的是金钱财物，当他们的利害关系相同时，就暂时互相援引，结为私党，这是伪朋党；当他们见到利益时，就会争先抢夺，或者利益抢完后就互相伤害，即使是血肉兄弟，亲朋好友，也不能共存，所以说小人没有朋党。君子则不然，他们所恪守的是道义，所奉行的是忠信，所爱惜的是名誉节操。将这些道德品质用于修身，则能志同道合而相互得益，将这些道德品质用于效力国家，则会大家携手同心，互相扶持，始终如一，所以说只有君子才有朋党。所以作为一国之君，只当摒退小人的伪朋党，而多多提携君子的真朋党，这样，天下就可以达到大治了。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第27练　仿写句子＋词语＋病句＋修辞(分析手法及表达效果)＋文言翻译 1.有一上联为“发愤图强成材不负青云志”，下列最适合作为下联的一项是(　　)(3分) A.鞠躬尽瘁报国常存赤子心 B.大江东去流水前波让后波 C.华夏儿女文武双全展宏图 D.继往开来中华儿女更风流 解析　“发愤图强”是并列短语，“鞠躬尽瘁”是并列短语，“大江东去”是主谓短语，“华夏儿女”是偏正短语，“继往开来”是并列短语，排除B、C两项。“成材”是动宾结构；“报国常存赤子心”的“报国”是动宾结构，“心”是平声；“中华儿女更风流”的“中华儿女”是偏正短语，排除D项。 答案　A 2.下面文段中加点叠音词的使用独具特色，请简要分析。(4分) 本来，四时不同，爱者各异。人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然。所以春花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。 解析　三个叠词写出的是三种事物不同的特点，首先要加以概括；然后结合叠词本身的作用，即增强音韵美来分析。 答案　①三个叠词的使用，强调了花、草、杨柳在春季生机勃发的形貌特征，融入了作者的情感色彩。②这些叠词读起来朗朗上口，听起来萦回耳际，取得了精妙的音乐美感，达到了韵律和谐美的效果。 3.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 近年来，有一些科学研究表示，有氧运动尤其是体育锻炼会改善人的记忆功能。人的记忆分为不同的类型。根据是否具备有意识活动的参与，记忆可分为外显记忆和内隐记忆。 解析　画线句有两处语病：一是“科学研究表示”搭配不当，应改为“科学研究表明”；二是“有氧运动尤其是体育锻炼”不合逻辑，“有氧运动”是体育锻炼中强调的内容，改为“体育锻炼尤其是有氧运动”。 答案　近年来，有一些科学研究表明，体育锻炼尤其是有氧运动会改善人的记忆功能。 4.文中画横线的句子运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。(4分) 此时，正值早春，两天前还飘过一阵小雪，微山湖还结着薄冰，本应是春寒料峭，但吹了一天一夜的西南风，突然像吹跑了两三个月的时光，一下子进入了懒洋洋的、只想睡觉不想干活的春困季节。天气骤热，人们不敢脱掉棉衣，再来场大冻，就会得感冒。 可是，春天毕竟来了。我发现了一棵从路边伸向微山湖的歪脖子老柳树，柳树上，有隐约的生机萌发，如一团幻觉的轻烟。近前抚弄，手里竟是转青的枝条，枝条上钻出绿豆大小的嫩芽，这春的苏醒，逗引出我少年时的痴想…… 解析　“如”字说明是比喻，本体是“隐隐约约的绿意”，喻体是“轻烟”。分析效果时要联系隐隐约约的绿意的特点，即若有若无，轻盈缥缈。 答案　比喻。将柳树上隐隐约约的绿意比作幻觉中的轻烟，突出早春时节，生机初萌，柳树上的绿意看上去如梦如幻、若有若无、隐隐约约的形态，富有诗意。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 公讳巩，字子固，建昌军南丰人，是时宋兴八十余年，异材间出，欧阳文忠公赫然特起，为学者宗师。公稍后出，遂与文忠公齐名，其所为文，落纸辄为人传去，不旬月而周天下。 初，父不幸早世，太夫人在堂，阖门待哺者数十口，太夫人以勤俭经理其内，与公共教养四弟，相继得禄仕，嫁九妹皆以时，且得所归。自委废单弱之中，振起而亢大之，实公是赖。平居，未尝远去太夫人左右，其仕于外，数以便亲求徙官，太夫人爱之异甚。 (选自曾肇《曾舍人巩行状》，有删改) (1)其所为文，落纸辄为人传去，不旬月而周天下。 (2)自委废单弱之中，振起而亢大之，实公是赖。 解析　(1)所为文：写的文章；辄：就；周：周遍、遍及。 (2)亢大：强大；实公是赖：宾语前置句，实在靠的是曾公。 答案　(1)曾公写的文章，刚刚写成就被人传诵开去，不超过一个月天下全都知道了。 (2)(家族)从衰败无依的境况中，奋起振作并且强大起来，实在靠的是曾公。 【参考译文】 曾公名巩，字子固，是建昌军南丰人。当时宋朝兴起八十余年，有特殊才能的人间或出现。欧阳文忠公声名鹊起，成为求学者尊崇的楷模。曾公紧随文忠公之后，于是与文忠公齐名。曾公写的文章，刚刚写成就被人传诵开去，不超过一个月天下全都知道了。 当初，父亲不幸过早去世，母亲健在，全家有数十口人需要养活。母亲凭着勤劳俭朴料理家中事务，与曾公一起教育培养四个弟弟，使(他们)先后为官，安排九个妹妹都适龄出嫁，都有很好的归宿。(家族) 从衰败无依的境况中，奋起振作并且强大起来，实在靠的是曾公。平时，不曾远离母亲左右，他在外为官，多次为方便照顾母亲而请求迁徙官职，母亲特别喜爱他。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第30练　词语＋病句＋修辞(分析手法及表达效果)＋变换句式＋文化知识 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 生活中有很多常见的科学现象，我们觉得__①__，再正常不过了，可当被问及背后的原因时，往往答不上来，究其根本，主要是缺乏科学知识。了解科学知识是我们必备的科学素养，它可以让我们更清楚地认识所生活的世界。当遇到一个新的现象的时候，一定要学会__②__，这样才能发现事物的本质，了解它背后的规律，以后遇到同类问题时才会处理得__③__。大千世界，无奇不有，浩瀚的宇宙就如一个巨大的盲盒，里面充满了各种各样的奥秘，让我们以一种科学的眼光、严谨的态度去探索、体验这个神奇的世界吧。 解析　第①处，由“常见”“再正常不过了”可知，该空的意思是这些科学现象是我们认为非常常见、不足为奇的，可填“司空见惯”。司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。第②处，由后文“发现事物的本质，了解它背后的规律”可知，此处指要去追溯事物发生的根源，可填“追本溯源”。追本溯源：追究事物产生的根源。第③处，由语意可知，该句的意思是以后遇到同类问题时就能处理得非常熟练，毫不费力，可填“游刃有余”。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。 答案　①司空见惯　②追本溯源　③游刃有余 2.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 众多实力派演员的演绎，赋予了角色鲜活的生命力。他们身上都带着各自的社会身份特点与个人生活痕迹，无论是发型着装还是行为动作，都极其特别自然、贴合，同时又具有代表性，使观众留下深刻印象。同时，剧作营造了丰厚的、多层次的戏剧场景，提高了观众的代入感。 解析　画线句有两处语病：一是“极其特别”重复累赘，可删去其一；二是“使观众留下深刻印象”主客颠倒，应将“使”改为“给”。 答案　无论是发型着装还是行为动作，都极其自然、贴合，同时又具有代表性，给观众留下深刻印象。 3.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 世事洞明皆学问，人行于世，做人做事也应如做学问。厨师没有精湛的刀功和对食材的深刻体悟，烹不出色、香、味、形俱全的美味佳肴。医生不钻研医术、广阅病例，难以救死扶伤，妙手回春。芭蕾舞者的双脚没有一次次猛烈地冲击地板，也断难在舞台上划出优美的弧线。无论做哪个行业，没有点钻研精神，没有股子痴迷劲儿，恐怕很难有高境界的职业体验。一句话，只有那些“坐得住”的人，才能最终“立得住”。 解析　排比的作用就是增强语势；其次还要从写出的事物的特点分析，句子以三组典型的职业作类比，有力地阐述了从事任何行业，都应脚踏实地，坚持不懈。这些例子的运用使道理阐述充分透彻。 答案　结构相似的句子排列在一起，节奏感强，增强语势；阐述道理充分透彻，有力地阐述了从事任何行业都应如做学问一样，守得住冷板凳，才能“立得住”。 4.将文中画横线的句子改成一个长句，给“敦煌舞”下定义，可改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 敦煌舞是一种自成一派的舞蹈，主要是依据敦煌莫高窟可见的舞蹈形象(壁画、彩塑)编创出来的，大多以佛教中的人物为主体对象，是结合西域地区的文化特色所编创出来的。它不单单只是一个舞蹈那样简单，它包含了宗教文化还有我国古代当时当地的民族文化，是古代西部人们的真实生活写照。 解析　句子主干句为：敦煌舞是一种自成一派的舞蹈。然后将“主要是依据敦煌莫高窟可见的舞蹈形象(壁画、彩塑)编创出来的”稍微变换，删掉“是”变成状语；将“大多以佛教中的人物为主体对象”前面加“并且”，变成状语；将“是结合西域地区的文化特色所编创出来的”，删掉“是”变成状语。最后整理即可。 答案　敦煌舞是主要依据敦煌莫高窟可见的舞蹈形象(壁画、彩塑)，并且大多以佛教中的人物为主体，结合西域地区的文化特色所编创出来的一种自成一派的舞蹈。 5.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A.伶人，封建时代称演戏的人为伶，而在宫廷中授予官职的伶人又称为伶官。 B.缙绅，即搢绅，把笏板插在带间是旧时官宦的装束，后用为士大夫的代称。 C.藩镇，唐代在边境及重地所设置的节度使，掌管当地军政大权，五代沿袭。 D.教坊，负责采集民间歌谣或文人诗并配乐，其功能与汉代的乐府机构一致。 解析　D.“负责采集民间歌谣”错误。教坊是管理宫廷音乐、掌教习音乐的官署。 答案　D 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第8练　词语＋病句＋标点符号＋古代诗歌阅读 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 打蛇打七寸，整治坚持抓重点。网络暴力频发、网络水军逞凶，作为负责网络运营的平台方__①__。所以网络群组、网站论坛、电商、小程序等成为治理重点。网信部门大力压实平台主体责任，敦促后者守土负责、守土尽责。网络不是肆意妄言的空间，评论、弹幕、私信等也被作为重点环节，纳入治理视野。网络参与者发表言论必须遵守尺度，相关审核管理__②__。考虑到未成年人更容易受到网络乱象的侵害，网信部门还聚焦青少年常用的应用程序、智能设备等，清除其中的污秽，全力为青少年“绿色上网”保驾护航。针对不同网络乱象，要__③__，聚焦其关键要害，才能事半功倍。 解析　第①处，因为网络上出现问题，所以网络平台方有不可推卸的责任，可填“难辞其咎”。难辞其咎：难以推脱其过失。第②处，此处突出的是“审核管理”的重要性，可填“不可或缺”。不可或缺：不能有一点点缺失。第③处，前面有“不同网络现象”，后面有“聚焦其关键要害”，此处突出的是解决问题要有针对性，可填“对症下药”。对症下药：比喻针对具体情况决定解决问题的办法。 答案　①难辞其咎　②不可或缺　③对症下药 2.下面文段中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 《美的历程》的初版是1981年，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种社会现象，也是一种学术现象。人们从长期压抑中解放出来，表现出对美的强烈诉求，这也是思想解放运动思潮中的一朵浪花。 解析　画线句有两处语病：一是中途易辙，第一个分句的主语是“初版”，第二个分句的主语应是“《美的历程》”；二是语序不当，应先说“学术现象”，再说“社会现象”。 答案　1981年初版的《美的历程》，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是一种学术现象，也是一种社会现象。 3.文中(a)(b)(c)三处，有人认为都用逗号，有人认为都用分号，你同意哪种看法？请结合语段简要分析。(4分) 到井冈山，给我印象最深的是竹子。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲。这气场，突然令我肃然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐篷(a)用它做过水罐(b)用它做过扁担(c)用它蒸过米饭；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。” 解析　标点符号的使用要结合前后语境和并列的成分分析。如果用逗号，由“用它搭过帐篷”“用它做过水罐”“用它做过扁担”“用它蒸过米饭”可知，这是一组结构一致、内容连贯的短句；再由“在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”可知，最后一句与前面的四句在内容方面发生了变化，前四句是生活方面，最后一句是战斗方面，其前的分号标注了大的层次，所以应用逗号。 如果认为用分号，由“用它蒸过来饭”后的分号分析可知，“用它搭过帐篷”“用它做过水罐”“用它做过扁担”“用它蒸过来饭”“在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”这五个句子保持了大体相同的句式，内容上都是写竹子的功用，具有连贯性，而第五个分句内部使用了逗号，所以前面的并列应用分号。 答案　(示例一)同意用逗号。前四个分句写竹子在生活方面的功用，第五个分句写竹子在战斗方面的功用，两个功用之间用了分号，内部需要用逗号。 (示例二)：同意用分号。此处写竹子的五个功用，属于并列关系，而第五个功用内部有逗号，引出并列分句之间用分号。 阅读下面这首宋词，完成4～5题。(9分) 凤归云·恋帝里 柳　永 恋帝里，金谷园林，平康巷陌，触处繁华，连日疏狂，未尝轻负，寸心双眼。况佳人、尽天外行云，掌上飞燕。向玳筵、一一皆妙选。长是因酒沈迷，被花萦绊。 更可惜、淑景亭台，暑天枕簟。霜月夜凉，雪霰朝飞，一岁风光，尽堪随分，俊游清宴。算浮生事，瞬息光阴，锱铢名宦。正欢笑，试恁暂时分散。却是恨雨愁云，地遥天远。 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.上片既运用典故等手法描写帝都的繁盛，也通过词人的心理感受来侧面表现其繁华。 B.下片铺叙帝都四季风光，但美景已成过往，“可惜”二字直抒胸臆，表达了惋惜之意。 C.词的最后两句情景交融，词人满心的愁绪似乎弥漫在这浩渺的天地之间，耐人寻味。 D.本词叙事描写极有章法，用“恋、况、更、算”四字勾连起全词，内容逐层展开。 解析　B.“表达了惋惜之意”错误。“更可惜”是慨叹时光易逝，不只是惋惜美景逝去。 答案　B 5.有人认为这首词可能写于柳永准备参加科考的时候，也有人认为可能写于柳永多次科举落第浪迹天涯之后。你赞同哪一种观点？请结合词作内容阐明你的理由。(6分) 解析　题干提供了关于词人写作时间的两种看法，如果认为可能写于柳永准备参加科考的时候，就要联系作者生平分析其对功名的追求与向往；如果认为可能写于柳永多次科举落第浪迹天涯之后，就要分析词句中表露的仕途失意之感。“恋帝里，金谷园林，平康巷陌，触处繁华”几句描写帝都的繁盛，“恋帝里”三字充满了对帝都的怀念，一方面，帝都代表了功名，表露出建功立业的渴望和向往；另一方面，缅怀帝都，是对现实的失望，说明现实是失意的。“更可惜、淑景亭台，暑天枕簟。霜月夜凉，雪霰朝飞，一岁风光，尽堪随分”慨叹时光易逝，一方面是作者对功名积极追求，希望能够建功立业，有所建树；另一方面，也可能是作者仕途失意后，慨叹没有作为。“锱铢名宦”一方面强调对功名的计较和在意，表现追求功名之心；另一方面，也可以理解为轻视功名，而这种思想多半是在仕途失意后产生的心理感受，流露出一种无奈的心态。 答案　(示例一)赞同前者。理由：①充满了对帝都的怀念，可以理解为词人对功名的向往，希望能够建功立业。②慨叹时光易逝，正是希望能够有所作为。③“锱铢名宦”可以理解为对名利的在意，表明作者对功名的向往。 (示例二)赞同后者。理由：①充满了对帝都的怀念，正是对曾经理想的缅怀，表明现实是惨淡失意的。②慨叹时光易逝，表明词人在科举失意之后的沮丧。③“锱铢名宦”，可以理解为对名利的轻视，是词人在科举失意后的豁达，也有一丝无奈。 学科网（北京）股份有限公司 $$