第六章第一节亚洲（第三课时）课件-2024-2025学年粤人版七年级地理下册

第一节 亚洲（第三课时） 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 学习目标 通过读图，了解亚洲的地理六大分区。 01 运用人口等图文资料，归纳亚洲人口和经济发展的特征，初步理解大洲人口分布、经济发展与复杂的自然环境之间的关系。 02 编辑： 第2条 经济与自然环境之间的关系，从讲述内容中看不出来。 同学们大家好，我是罗老师，今天我们来学习亚洲第四课时，首先一起来看学习目标。1.通过读图，了解亚洲的地理六大分区。2.运用人口等图文资料，归纳亚洲人口和经济发展的特征，初步理解大洲人口分布、经济发展与复杂的自然环境之间的关系。现在我们通过一个视频一起欣赏亚洲景观。 2 主题一：亚洲的地理分区 亚洲地理分区 图片来源：《义务教育教科书 地理 七年级 下册》（粤教粤人版）[审图号：GS粤（2024）248号] 1.中国位于亚洲的哪个地理分区？ 【任务一】读图思考： 东亚 2.与中国同属一个地理分区的还有哪些国家？ 蒙古、朝鲜、韩国、日本 编辑2： 1.更换新的地图，不影响老师原有内容。（已更换） 2. 删去地图用的阴影效果，效果影响地图的清晰度（已改）。 3.请老师讲右侧内容向左移动，留下出镜位置。（已改） 4.“分区”改为“地理分区” 亚洲是世界面积最大、跨纬度最广和东西距离最长的大洲，所以被称为世界第一大洲。那么世界第一大洲带来的影响有哪些？亚洲地域广袤，不同地区的自然环境相差很大，人们为了便于认识，根据地理位置和地理特点，人们通常把亚洲分为六个区域（点），分别是，北亚、中亚、西亚、南亚、东亚、东南亚。请阅读亚洲地理分区示意图，完成学习任务当中任务1的内容。下面我们来看中国位于亚洲的哪个地理分区？是的，（点）中国位于东亚。与中国同属一个地理分区的还有哪些国家？（点）蒙古、朝鲜、韩国、日本 3 3.下列国家属于亚洲哪个地理分区？ 朝鲜 俄罗斯 印度 新加坡 哈萨克斯坦 沙特阿拉伯 南亚 东南亚 中亚 北亚 西亚 东亚 连一连 亚洲地理分区 图片来源：《义务教育教科书 地理 七年级 下册》（粤教粤人版）[审图号：GS粤（2024）248号] 主题一：亚洲的地理分区 编辑2： 1.更换新的地图，不影响老师原有内容。（已更换） 2. 删去地图用的阴影效果，效果影响地图的清晰度（已改）。 那现在考考同学们，下列国家属于亚洲哪个地理分区？朝鲜是我们的邻国，它属于东亚，俄罗斯地跨亚欧两大洲，它的亚洲部分在北亚，印度，很多同学应该对印度听的比较多，他在南亚，新加坡国土面积比较小，在马六甲海峡，这里是东南亚，哈萨克斯坦是一个内陆国，属于中亚，沙特阿拉伯是一个石油大国在西亚，同学们表现都非常不错，能快速的找到对应区域 4 主题二：人口众多、分布不均 1.读图，目前世界上人口超过1亿的国家有哪些？亚洲有哪几个？它们都位于亚洲的哪个区域？ 亚洲是目前世界上人口最多的大洲，总人口约为46.8亿（2021年）。 世界人口超1亿的国家（2021年） 编辑： 1. 标题建议改为“人口众多、分布不均”，直接表明亚洲人文地理要素中——人口这个要素的特征。（这里跟老师商榷，老师可以提出自己的意见和建议，标题只改了本页，其他各页根据老师的意见进行改动） 2. 更换图为更清晰的。（已换） 3. 删去图序。（已删） 第二次世界大战后，亚洲人口快速增长。请同学们读图6-1-13，思考，读图，目前世界上人口超过1亿的国家有哪些？亚洲有哪几个？它们都位于亚洲的哪个区域？众多的人口在亚洲是一个怎样的分布状况呢？我们用数据说话，通过读图，我们可以知道世界上人口超过1亿的国家有14个，其中亚洲7个，分别是有（点）中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉、日本、菲律宾。据2021年世界人口数量的统计，（点）世界人口78.88亿，而亚洲人口就占46.8亿，亚洲占世界人口的比重约60%，是目前世界上人口最多的大洲。 5 2.读图，亚洲人口稠密与稀疏的地区在哪里？ 稀疏区:内陆地区、高原高山地区、沙漠地区和原始林区。 图片来源：《义务教育教科书 地理 七年级 下册》（粤教粤人版）[审图号：GS粤（2024）248号] 亚洲人口分布（2020年） 人口分布不均 3.人口的分布与自然环境有什么关系呢？ 内陆 高山高原 沙漠 原始林区 稠密区:南亚、东南亚、东亚。 主题二：人口众多、分布不均 编辑2： 1.更换新的地图，不影响老师原有内容。（已更换） 2. 删去地图用的阴影效果，效果影响地图的清晰度（已改）。 编辑： 1. 第3题“人口的分布与自然环境有什么关系”，应该是在学习完人口稠密区的内容之后再总结，放在“稠密区”与“稀疏区”之间不妥。 2. 删除图序。 （已删除） 3. 第2题增加“读左图”。（已增加） 众多的人口在亚洲是一个怎样的分布状况呢？我们通过亚洲的人口分布图可以得出结论，首先看左下角的图例（点），不同的颜色代表不同的人口密度，那通过读图我们可以发现亚洲哪些地区人口稠密。这个是亚洲的南部（点），这边是亚洲的东南部（点），东部（点），所以人口稠密区分布在南亚、东南亚、东亚。以相同方式我们也找出了人口稀疏区，稀疏区分布在内陆地区、高原高山地区、沙漠地区和原始林区。从而看出亚洲人口分布不均（点），那接下来我们来探究（点）人口的分布与自然环境有什么关系呢？ 为什么亚洲的东部和东南部，南部人口会稠密呢？人是高等动物，在选择居住的时候一般都会选择自然条件比较优越的地区。 6 气候温和湿润 地形平坦 土壤肥沃 水源充足 图片来源：《义务教育教科书 地理 七年级 下册》（粤教粤人版）[审图号：GS粤（2024）248号] 亚洲人口分布（2020年） 亚洲地形 亚洲气候类型分布 自然条件优越 优越的自然条件对社会经济发展有什么影响？ 编辑2： 1.更换新的地图，不影响老师原有内容。（已更换） 2. 删去地图用的阴影效果，效果影响地图的清晰度（已改）。 编辑： 删除图序 那么自然条件主要包括地形、河流、气候三大方面。好，首先我们来看一下亚洲地形图。好，我们比对一下人口稠密的亚洲南部（点），这里有恒河平原以及（点）低缓的德赣高原、印度和平原。这是东南部（点），在南部（点）有东北平原（点）、华北平原以及长江中下游平原。这里，那我们就可以得出一个共同的结论，这些地方在地形上都比较平坦，平原的土壤比较肥沃，大家再仔细看看在这些平原上面都有河流，这些河流可以为人们提供水源，对，这些地方还很水源很丰富啊。接下来我们再看一下气候分布图，在亚洲的南部（点），东南部（点），这里是热带季风，东部（点）是亚热带季风和温带气风，从热带、亚热带到温带都是属于季风区。综合来讲这些地方（点）气候温和湿润 地形平坦 土壤肥沃 水源充足，自然条件优越 7 气候温和湿润 地形平坦 土壤肥沃 水源充足 思考：东亚、南亚、东南亚人口稠密的原因。 农业发达 历史悠久 交通便利 图片来源：《义务教育教科书 地理 七年级 下册》（粤教粤人版）[审图号：GS粤（2024）248号] 亚洲人口分布（2020年） 亚洲地形 社会经济条件 自然条件优越 编辑3： “探究”改为“思考”。（已改） 上节课我们说过，季风气候雨热同期，温和湿润，特别有利于农业生产。加之交通便利，开发历史悠久，工农业较为发达。（点）在这些地方农业发展早，所以很快的成为人口的稠密地区。 8 思考：人口分布稀疏的原因。 图片来源：《义务教育教科书 地理 七年级 下册》（粤教粤人版）[审图号：GS粤（2024）248号] 内陆地区降水稀少，气候干旱；高山高原海拔高，气温低；沙漠地区气候干旱；原始的热带雨林区气候湿热。这些地区自然环境都较为恶劣，不适宜人类居住。 亚洲人口分布（2020年） 内陆 高山高原 沙漠 原始林区 编辑3： “探究”改为“思考”。（已改） 编辑2： 1.更换新的地图，不影响老师原有内容。（已更换） 2. 删去地图用的阴影效果，效果影响地图的清晰度（已改）。 3.请老师讲右侧内容向左移动，留下出镜位置。（已改） 接着通过读图，亚洲人口稀疏区主要在内陆地区、高原高山地区、沙漠地区和原始林区。 亚洲人口稀疏的地区主要在内陆地区、高原高山地区、沙漠地区和原始林区，内陆地区降水稀少，气候干旱；高山高原海拔高，气温低；沙漠地区气候干旱；原始的热带雨林区气候湿热。这些地区自然环境都较为恶劣，不适宜人类居住。（点） 9 1.日本人均国内生产总值是也门人均国内生产总值的________倍？ 2.印度国内生产总值较高但人均国内生产总值较低，其原因是什么？ 主题三：经济发展水平差异大 亚洲部分国家国内生产总值和人均 国内生产总值（2021年） 亚洲各国经济发展水平差异大 约57 人口数量多 编辑： 1.标题由“经济发展的差异”改为“经济发展水平差异大”，直接表明亚洲人文地理要素中——经济这个要素的特征。 （已修改） 2.请将图中表格重新绘制（插入表格），目前的图片形式看不清。 3. 删掉表序，表名一般放在表上方。（已修改） 4. 建议删去第1题，中国从数据上也不低。此题存在一定的不确定性。 这是2021 年，亚洲部分国家国内生产总值和人均国内生产总值图，读图表回答下列问题，日本人均国内生产总值是也门人均国内生产总值的多少倍？我们来看一下数据，（点）日本和也门国内生产总值，日本人均国内生产总值是也门人均国内生产总值的57倍（点）。那我们也来找找印度国内生产总值较高但人均国内生产总值较低，其原因是什么？对的，人口数量多（点） 通过国内生产总值我们可以看到这些国家经济水平差异比较大，那么我们一起分析造成这种差异的原因。通过人均国内生产总值，我们发现由于人口不一，人口分布不均，导致国内这些国家人均国内生产总值差异明显。（点） 10 主题三：经济发展水平差异大 日本是典型的发达国家。 中国、印度、印度尼西亚等大部分国家是发展中国家。 沙特阿拉伯、卡塔尔等产油国是高收入国家。 阿富汗、也门等国家经济落后。 亚洲各国经济发展水平也存在明显差异 编辑3： “经济发展状况”改为“经济发展水平”。（已改） 编辑： 1. 图中图片的版权和正确性需确认，尽量不使用教材以外的图片。 2. 建议是否可以找一个国家主流媒体（新华社、央视频等）的相关视频表述此处图片表达的内容。 其中，日本是东亚国家，是典型的发达国家，也是亚洲唯一的发达国家，它的第三产业的产值所占比达到了 60% 以上，真正意义上的发达国家。大多数国家为发展中国家，如中国、印度（点）、印度尼西亚等大部分国家是发展中国家；亚洲也有部分国家受自然条件和历史原因的限制，经济发展缓慢，仍未摆脱贫困，比如阿富汗、也门。还有一些国家至今还在饱受战乱之害，政局动荡不安。即使同为发展中国家，（点）亚洲各国经济发展水平也存在明显差异。亚洲各国国情各异，发展水平不一。正是这种多样性和互补性，亚洲各国需要加强交流，寻找符合各国特点的合作途径与方法，发挥各国经济的互补性，实现共同繁荣。亚洲作为世界上经济发展最迅速的地区之一，在世界经济格局中占有十分突出的地位。 11 东亚位于亚洲东部和太平洋西岸，中国、日本和韩国等国位置相邻、海运便利、联系紧密。第二次世界大战后，日本经济恢复并快速发展，到20世纪70年代，部分传统产业开始向外转移。韩国、中国台湾和中国香港利用廉价劳动力等有利条件，承接和发展纺织等劳动密集型产业，后来进一步发展高附加值的半导体、精密机械、金融等产业，成为经济发达地区。 阅读图文材料，分析东亚经济崛起的有利条件。 崛起的东亚经济 1960—2020年中国、日本、韩国三国国内生产总值合计占世界国内生产总值的比重变化 地理位置优越 海运便利 人口密集，劳动力成本低 不断发展提升科学技术，推动产业升级 开放包容的政策支持 编辑4: 图名增加“1960—2020年”。（已增加） 编辑： 1. 将图片换为清晰的图片。 （已换） 2. 删去图片来源，非地图的图可以不用图片来源。（已删） 其中中国、日本、韩国，东亚地区的这三个国家经济得到了快速发展，请同学们先独立阅读教材14页案例学习，试分析东亚经济崛起的有利条件。下面我们一起来阅读材料分析东亚经济崛起的有利条件，东亚位于亚洲东部和太平洋西岸，说明它的，对的，（点）地理位置优越，中国、日本和韩国等国位置相邻、也有利于发挥位置邻近的优势，加强产业合作，那还有，对，（点）海运便利的有利条件，接着继续读材料，对的，韩国、中国台湾和中国香港利用廉价劳动力等有利条件，这句说明了（点）东亚地区人口密集，劳动力成本低，为亚洲经济发展提供了充足的劳动力。那还有吗，承接和发展纺织等劳动密集型产业，后来进一步发展高附加值的半导体、精密机械、金融等产业，那说明了什么呢，我想这点总结起来会稍微难一点，我们从劳动密集型转向发展这些高附加值的产业说明了（点）我们在不断发展提升科学技术，推动产业升级，当然东亚经济的崛起也证明了一个地区繁荣发展离不开（点）开放和包容的政策环境的支持。（点） 12 丝绸之路——东西方交流合作的桥梁 谈谈丝路精神对推进我国与“一带一路”共建国家经贸合作所起的作用。 丝路精神的丰富内涵是“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”。 图片来源：新华社、中国新闻网 和平合作是丝路精神的核心要义。坚持将"一带一路"建成和平、合作、繁荣、开放之路，努力推动沿线各国成为和睦相处的好邻居、和衷共济的好朋友、和谐发展的好伙伴。 开放包容是丝路精神的鲜明特征。充分尊重各国的自由选择权和自主发展权，主张通过扩大交流来消除隔阂、清除障碍，凝聚发展共识、汇聚前进力量。 互学互鉴是丝路精神的实现路径。通过丝绸之路，不同国家的人们相互学习，不同地区的商品相互流通，不同民族的文化相互借鉴。丝绸之路见证了中外文化互学互鉴的历史。 互利共赢是丝路精神的发展目标。"一带一路"是共建国家的大合唱，在互联互通中实现互惠互利，在共商共建中实现共赢共享。 编辑： 1. 这里如何从上述内容过渡到本页内容？ 有点突然。 2. 图片的版权和正确性，以及图片中文字内容的正确性有待查证，建议删除。 图片来源：新华社、中国新闻网 http://www.news.cn/world/2023-10/13/c_1129914600.htm https://www.chinanews.com.cn/gn/2023/10-15/10094195.shtm 当我们谈论开放与包容，自然会联想到丝路精神。东亚经济的蓬勃发展，正是丝路精神在促进我国与“一带一路”沿线国家经济和贸易合作中发挥积极作用的生动体现。2013年，习近平主席着眼人类前途命运及中国和世界发展大势，提出"一带一路"倡议。在这样的大背景下，丝路精神得到了新的诠释和弘扬。它包括（点）“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”。 和平合作（点）将"一带一路"打造成和平、合作、繁荣、开放的通道，推动各国成为好邻居、好朋友、好伙伴。（点） 开放包容，尊重各国自主选择和发展，通过交流消除隔阂，凝聚共识。（点） 互学互鉴，通过丝绸之路促进不同国家、地区、民族间的学习交流，见证文化互鉴。（点） 互利共赢：共建"一带一路"，实现互联互通、共商共建，达到共赢共享的目标。（点）从2013年起，“一带一路”就不仅仅是一个概念，（点）而是一项又一项成就了,下面就让我们跟随习总书记一起回顾一带一路辉煌十年的成就。（点） 本单元小结 六个分区 影响 影 响 影响 影响 影响 编辑： “本章小结”改为“本单元小结” 最后我们对本章的知识进行整体的梳理，亚洲是世界第一大洲，亚洲的自然地理特征从地形、河流、气候三个方面来分析。同时我们也分析了这些特征对人类活动的影响，这里请大家注意，地理位置和范围，地形都对气候产生了影响（点），而地形和气候（点）也会对河流（点）产生影响，通常下自然环境会影响人文环境。（点） 自然地理要素之间是互相关联的，所以我们在想到一个地理特征的时候，要会联系其他的地理特征，这是我们学习地理非常重要的思路和方法。好，通过前面的回顾，现在同学们知不知道如何去简述一个大洲的地理位置和范围？如何去归纳大洲的地形、河流和气候的特点？如何分析这三者之间的关系了吗？ 14 迁移拓展1：分析古代文明发源地自然环境共同点 亚洲是世界古代文明的摇篮，孕育了古代两河流域文明、古代印度文明和中华文明。读图分析，你能否从位置、地形、河流和气候等方面分析这三个古代文明发祥地有什么共同的地方？ 图片来源：《义务教育教科书 地理 七年级 下册》（粤教粤人版）[审图号：GS粤（2024）248号] 亚洲三大古代文明发祥地 编辑4: 1.“在美索不达米亚平原、印度河谷地和黄河—长江中下游地区先后出现了灿烂的古代文明”改为“”孕育了古代两河流域文明、古代印度文明和中华文明”。（已改） 2.“三个地区”改为“三个古代文明发祥地”。（已改） 在课堂的最后，老师也给大家布置一个小任务，通过这节课的学习，读图分析，你能否从位置、地形、河流和气候等方面分析这三个古代文明发祥地有什么共同的地方？ 迁移拓展2：寻找生活中的地理知识 亚洲不同地区的人们在衣、食、住、行等方面存在什么差异，是什么原因造成的呢？ 编辑2： 建议删去“请找一找自己生活中还有哪些地理知识？”，这个问题更适合七上。 编辑： 1.建议删除本页中的图片，需要拓展的内容请老师直接用文字列出要求。 我们常说，一方水土养一方人，面积辽阔，自然环境复杂，多样的亚洲，亚洲不同地区的人们在衣、食、住、行等方面存在什么差异，是什么原因造成的呢？学过的地理知识从自然环境方面解释为什么亚洲不同地区人们的生活有差异。通过这节课的学习，我们发现自然环境，一个地方的地理环境会影响它的人文环境。我们的吃穿住用行以及它的景观植被都与当地的地理环境息息相关。同学们以上是本节课的所有内容，再见！ $$