3.1.1 植物的根能够吸收水和无机盐教案 -2024--2025学年济南版生物七年级下册

型等形式呈现各个结构的特点 教材内容分析 《植物的根能够吸收水和无机盐》是第三单元植物的生活第一节的内容,内容主要是根的结构和功能。教材首先以图文结合的形式,对比介绍了两种植物的根和根系的类型。随后通过介绍了根尖的位置,结合根尖结构示意图介绍根尖各部分的名称及结构特征,最后从整体上说明植物的根的吸收功能对于植物生长的作用。教学过程中可借助数据、图片、实验、实物等,使学生形成直观印象,便于学生理解,激发学生的好奇心。 学习者 特征分析 学生在七年级上册学过植物体的结构层次,对于根的功能已经有了初步了解。但是,学生对根的生长和根系在地下的分布情况了解甚少,而对于根的生长依靠根尖以及根尖的结构,则需要通过实验探究和显微镜观察才能得出结论。学生在现实生活中不可能观察到根的动态生长过程,教师要把不同发育时期的根按顺序排列、展现。植物对无机盐的吸收,虽然与农业生产联系密切,但距离学生生活特别是城市学生生活比较远,所以,为了调动学生学习兴趣,以文字、图片等材料辅助是非常重要的。 教学目标 1、通过观察图片,识别根的类型和特点。 2、观察根尖结构示意图,说出根尖的结构和功能,认同根的结构与功能相适应的观点。 3、通过演示实验,认同植物的生长需要无机盐。 4、通过图文分析,说出什么是无土栽培,列举无土栽培的优点。 教学重点 概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。 教学难点 验证植物的生长需要无机盐 学习评价设计 组内评价(60分) 教师评价(40分) 总分 学习过程(20分) 学习效果(20分) 师生互动(20分) 自评 互评 自评 互评 自评 互评 教学资源 结合教学特色和实际撰写 教学媒体 多媒体 教学过程设计 备注 (二次备课) 创设情景,导入新课 1937年,美国爱荷华州立大学迪特玛博士的实验是在四周宽30 cm深56 cm 的装有沙子的木箱中种植一株黑麦。而且四个月内及时浇水,保证植株正常生长。黑麦抽穗时,将木箱拆掉,去除根部的沙子。经仔细统计发现,这株黑麦长有约1 400万条根,如果将这些根连接在一起,可长达达11 000千米。 学习活动(1) 问题导学,自主学习(1) 阅读课本4-5页,观察图3.1-2番茄的直根系,图3.1-3萝卜根尖的形态。 自主学习,探究思考: 1、说出根系的概念和类型? 2、描述主根、侧根和不定根的概念? 小组讨论,合作探究(1) ①组长主持,共同归纳总结相应问题的答案,可以由不同组员进行回答,其他组员可以进行补充和纠正。 ②组内整理总结。 ③组长做好展示分工。 小组展示,解难释疑(1) 1.根系的概念:一株植物地下部分根的总和叫作根系 类型:(1)主根与侧根有明显区别的根系叫做直根系。 (2)主根和侧根没有明显的区别的根系叫做须根系。2.主根、侧根和不定根的概念 学习活动(2) 问题导学,自主预习(2) 自主阅读课本5-6页,看图3.1-4根尖结构示意图, 思考下列问题: 1、描述根尖的概念? 2、观察根尖结构图,描述根尖的基本结构及各部分的功能?根的长长与根的什么部位有关? 小组讨论,合作探究(2) ①组长主持,共同归纳总结相应问题的答案,可以由不同组员进行回答,其他组员可以进行补充和纠正。 ②组内整理总结。 ③组长做好展示分工。 小组展示,解难释疑(2) 第小组展示,互评,质疑,老师点拨。 1、根尖:从根的顶端到着生根毛的部分。 2、根的结构包括根尖及以上的部位,根尖包括成熟区、伸长区、分生区和根冠。根的生长主要是分生区的细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。 点拨构建,评研提升 学有所获:把你本节课的收获,感想说出来,跟同学们交流一下吧! 作业布置 解刨根尖并绘图,说出各结构的功能。 板书设计 第1节 植物的跟能够吸收水和无机盐 1、 根系及其类型 2、 根尖的结构及功能 成熟区、伸长区、分生区、根冠 教学反思与 改进 备注: 1.课型指根据学科特点和课程目标而设计的不同结构类型的课堂。如:概念课、阅读课、实验课、复习课、练