2024年四川省凉山州初中教师综合业务测试语文试题

第 I 卷 选择题 （共 30 分） 一、单项选择题（每小题 3 分，共 30 分） 1. 下列加点字的字音字形完全正确的一项是( 银 ) A援 · 绮丽（q佾） · 炽痛（ch佻） 自出心 · 裁（ch佗i） · 恪尽职守（k侉） B援 魁 · 梧（w俪） · 涎水（xi佗n） 影影 · 绰 · 绰 (chu侔) · 淳淳教诲（zh俦n） C援 尴 · 尬（g伽） 深 · 邃（su佻） 天 · 伦之乐(l俨n) 浑身 · 解数（xi侉） D援 · 撷取（ji佴） 荣 · 膺（y侃n） 不可思 · 异 (y佻) 鳞次 · 栉比（zh佻） 2. 下列加点词语使用有错的一项是（银） A援 美好的大学时光犹如 · 白 · 驹 · 过 · 隙，转瞬即逝。 B. 面对大山 · 扑 · 朔 · 迷 · 离的天气，登山队员们进退两难。 C. 从 · 汗 · 牛 · 充 · 栋的古籍中，找到所需要的材料相当不容易。 D. 校会上，张老师的演讲 · 抑 · 扬 · 顿 · 挫，慷慨激昂，赢得了同学们的一致好评。 3. 下列句子中没有语病的一项是（银） A. 自习课上，老师在认真地为学生们批改。 B. 中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化。 C. 城际列车开通后，从成都到西昌由原来的 10 小时缩短至大约 3 小时左右。 D. 为了杜绝溺水事故再次发生，教育局要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。 4. 下列句子中标点符号使用不规范的一项是（银）（3 分） A. 明天是周末，你是去运动，还是去购物？ B. 一个好人，带动一群人；一群好人，温暖一座城。 C. 她看上去七八岁的样子，长着一双水灵灵的大眼睛。 D.“听我说，”校长继续说：“现在的当务之急是考虑学生升学的问题”。 5. 下列说法有错的一项是（银） A.“冀之南，汉之阴”中的“阴”指汉水南岸。 B.《聊斋志异》是吴敬梓的作品，郭沫若曾称赞他“写鬼写妖高人一等”。 C. 古人把每一个季节都分为孟、仲、季三个阶段，所以“孟夏”就是夏季的第一个月。 D.“尊君在不”中的“尊君”是对对方父亲的尊称。常用的敬辞还有令尊、令堂、高见等。 初中语文试题卷 第 1 页（共 4 页） 凉山州 2024 年教师综合业务素质测试试卷 初 中 语 文 全卷共 4 页，满分 100 分，考试时间 120 分钟。 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号用 0.5 毫米的黑色签字笔填写在答题 卡上，并检查条形码粘贴是否正确。 2. 选择题使用 2B 铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上；非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔 书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3. 考试结束后，将答题卡、试卷收回。 初中语文试题卷 第 2 页（共 4 页） 6. 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、 银 和关键能力，是课程育人价值 的集中体现。 A. 必备品格 B. 世界观 C. 人生观 7. 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第三层设 “整本书阅读”“ 银 ”2 个拓展型学习任务群。 A. 语言文字积累与梳理 B. 文学阅读与创意表达 C. 跨学科学习 8. 教师应充分认识语文课程工具性与人文性的统一，从培养学生核心素养出发，注意在识字与 写字、 银 、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。 A. 阅读与鉴赏 B. 理解与分析 C. 思考和交流 9. 银 重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展 水平。 A. 阶段性评价 B. 过程性评价 C. 终结性评价 10. 能记录探究过程，归纳概括自己的发现，条理清晰地呈现问题解决的过程，并汇集学习 成果，这是对学生 银 能力的培养。 A. 搜集和整理材料 B. 总结和发表成果 C. 归纳和概括材料 第 II 卷 非选择题 （共 70 分） 二、古诗文积累（4 分） 11援 古诗文积累（4 分） （1） 银 ，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）念天地之悠悠， 银 ！（陈子昂《登幽州台歌》） （3）晏殊《浣溪沙》中将自然现象与人的感受巧妙结合的诗句是： 银 ， 银 。 三、诗歌鉴赏（6 分） 12. 阅读诗歌，按要求回答问题。(6 分) 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）颔联采用了移步换景的写作手法，请结合诗句作简要分析。（3 分） 银 （2）这首诗表达了诗人怎样的情感？（3 分） 银 四、阅读理解（25分） （一）阅读下面文章，完成 13耀15 题。（共 10 分） 初中语文试题卷 第 3 页（共 4 页） 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 · 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋。” · 乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未 徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小 大之狱， · 虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公 将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气， · 再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 13. 解释下列加点的词。（4 分） （1） · 其乡人曰 银 （2） · 乃入见 银 （3） · 虽不能察 银 （4） · 再而衰 银 14. 翻译文中画线句子。（2 分） 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 银 15. 齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？请结合文本简要分析。（4 分） 银 （二）阅读下面文章，完成 16耀19 题。（共 15 分） 缝隙 ① 缝隙，给予人机会，让人感怀。 ②很多次，我在临写敦煌残经时，会想到那个已经空空荡荡的藏经洞。先前里边堆放了那 么多经卷，如果不是后来泥墙自然干裂，让人从缝隙中窥探到内部，也就没有接下来的许多传 奇。经卷走出密室，散佚到世界各地，也来到书法家的案前，让人狂喜。我挑选了一部分合我情 调的经卷，终日临写。夜深的时候，我可以感受到这些无名氏的墨迹真切的温度和呼吸，是一道 裂缝释放了它们。 ③晋太元中的武陵人算得上好运气，他幸运地发现了一道透出光亮的小口，开启了梦幻一 般的旅程。离开桃源时，桃源中人对他只提了一个要求——“不足为外人道也”，但他觉得有责 任把秘密传达给太守。接下来就是寻找秘密的入口，可最终宣告失败。陶渊明以诗意的笔法描 写了桃花源的美感，主旨还是要守住那道裂开的口子。朱熹曾经评说:“晋宋人物，虽曰尚清高， 然个个要官职。这边一面清淡，那边一面招权纳货。陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物。” 如此说，陶渊明就是君子自守的人物，而其他晋宋人物，则是守不住的两面人。 ④我第一次见到桃胶是在乡下，当口舌触及一碗温度适宜的桃胶时，它柔中含韧，足以称 之美味。追溯它的由来，则是从伤口开始的。兀立不移的万千桃树，没有哪一棵是表皮严实无损 的。相比于桃胶，桃花要风雅浪漫多了。曾有人将朵朵桃花寄送给远方的友人，被津津乐道，以 为是名士风度的延续。在我看来，桃花是虚的，便于浮想联翩，想到唐伯虎和桃花庵，李香君和 桃花扇，真是妙不自寻。而如果寄一箱桃子、一袋桃胶，那真是难言风雅。这也使人感受到一棵 树的多重功用，用于实的，用于虚的，用于精的，用于口腹的。 ⑤每到午后，怀安桥下就陆续集中了各路的水果商，各自经营来路不一的水果。刀剑披挂 的榴莲尽管一副凛然不可侵的相貌，还是被不少人围着。我猜，是它微微裂开的缝隙，那飘出来 的独特的果香把人招引过来。 ⑥有时，在自我表现上，人还不如一枚榴莲。 ⑦有一则旧事是如此展开的：弘一到丰子恺家，丰子恺请弘一坐在一张藤椅上。弘一没有 马上坐下，而是先摇晃了几下藤椅，方才缓缓落座。后来又去了一次，仍然是这个摇晃的动作。 弘一回答了丰子恺的疑问——这张藤椅旧了，藤条间有许多缝隙，会有一些虫蚁，如果贸然坐 下就把它们挤压了。一般人和不一般人的差别不一定都是宏大的，反而是在一些细微处，譬如 细细的缝隙，也填充了一个人丰富的悲悯。 ⑧时日匆匆，我们对于屑屑者已经缺乏察觉的细心了，而对于大，我们的兴致要高昂得多。 说起来，其翼若垂天之云的鲲鹏，其死生在朝暮之间的虫蚁，所谓的大小，都是天地夹缝里的存 活物，没有什么差别，当如弘一那般相待，不可轻慢。 (选自《光明日报》，有删改) 16. 文章第淤段写到:“缝隙，给予人机会，让人感怀。”作者为何这样说？请结合全文内容简要 回答。（4 分） 银 17. 文章第虞段中，作者用“凛然不可侵”来形容榴莲的相貌，有何用意?（3 分） 银 18. 有人提出：文章到第愚段结束，会显得意蕴悠长些，最后两段可以删除。你同意他的看法吗？ 说说你的理解。（4 分） 银 19. 有人说，一篇好的散文，往往线索明晰，具有丰厚的文化之美，在人们常常忽略之处，表现出 深刻的思想。你认为本文做到了吗?请结合文章，简要分析。（4 分） 银 五、简答题（5分） 20. 2022 版义务教育语文课程标准中描述的语文课程内容的主题是什么？（5 分） 银 六、作文（30分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 柳宗元选择在山水间排遣贬谪的苦闷，收获了片刻的愉悦；苏轼选择旷达的人生态度，获 得了精神的自由；梁衡与众不同地选择在枯水季节游览壶口瀑布，欣赏到独特的风景，引发了 独特的人生感悟…… 请以“选择”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：①文体不限(诗歌除外)；②要有真情实感；③文中不得出现真实的校名和人名。 银 初中语文试题卷 第 4 页（共 4 页） 凉山州 2024 年教师综合业务素质测试 初中语文参考答案 一、单项选择题（30 分）（每小题 3 分） 1.C.(A.裁—cái；B.梧 wu,淳-谆；D.撷 xié，异-议) 2.B(“扑朔迷离”形容事物错综复杂，难以辨别。大多形容事情、案情。) 3.D（A 项宾语残缺；B 项语序不当；C项语义重复） 4.D（冒号应为逗号。） 5.B（《聊斋志异》是蒲松龄的作品。） 6.A 7.C 8.A 9.B 10.C 二、古诗文积累（4 分） 11.（4 分）（1）会当凌绝顶（2）独怆然而涕下（3）无可奈何花落去 似曾相识燕归来 三、诗歌鉴赏（6 分） 12.(6 分)（1）（3 分）诗人清晨走进古寺，穿过竹林小路，走入花木掩映的后禅院，景物 随观察点的变化而不同（1分）。诗人抓住最有特色的几个景物：“曲径”“禅房”“花木”， 来渲染禅房的清幽寂静（1 分），表现了内心的宁静、舒畅(1 分)。 （2）（3 分）这首诗通过对古寺幽深寂静环境的描写，表现了诗人忘却世俗、寄情山水、 淡泊宁静的生活态度，表达了诗人游览古寺的喜悦和对脱俗生活的追求。 四、阅读理解（25 分） 13.（4 分）（1）代词，他的（2）于是，就（3）即使（4）第二次（每题 1分） 14.（2 分）我发现他们的车轮痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。 15.（4 分）①政治上取信于民（1 分），鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以 民心向背为基础的（1 分）；②军事上运用正确的战略战术，掌握时机（1 分）。曹刿根据 齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇力的此 消彼长，很快就扭转了双方力量对比的优劣关系，结果举溃敌。取胜之后，曹刿并不追击， 深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明他在极善用计的同时，也时刻保持 高度警惕，防备对方运用计谋。曹别在战争中可谓是知己知彼，运筹帷幄（1 分）。③鲁庄 公礼贤下士、知人善任（1 分）。（任意两点即可） 16.（4 分）①藏经洞泥墙自然干裂形成缝隙，使尘封多年的珍贵经卷走出密室，散佚在世 界各地(1 分)。②缝隙的出现，有了渔人带别人探寻桃花源的故事,一部作品让我们看到一 个时代的风气(1 分)。③桃树伤口的缝隙，有了小小的桃胶、娇柔的桃花，它们不仅给我们 口腹之享，也给予我们精神的丰盈(1 分)。④榴莲坚硬的外壳下微微裂开的缝隙中溢出浓郁 的果香，深受人们喜爱。⑤弘一为不伤害藤椅间的虫蚁，坐前摇一摇，小小缝隙，填充了一 个人丰富的悲悯(1 分)。 17.（3 分）“凛然不可侵”指严正而令人敬畏，不容侵犯(1 分。)生动形象地写出了榴莲外 皮带刺的特点，将其拟人化，榴莲仿佛在自我防护，与后面“还是被不少人围着”形成对比， 揭示了榴莲通过缝隙展现自我，反衬出榴莲香味的独特(2 分)。 18.（4 分）不同意(1 分)。第⑥段是过渡段，起到承上启下的作用，承接上文榴莲通过缝隙 展现自我，引出下文人的自我表现；第⑦段举了弘一关注藤椅中的缝隙，表现丰富的怜悯， 进而引出第⑧段社会上崇尚大、忽视小的现象，引人深思，升华了主题。如果去掉最后两段， 文章的主题就只停留在表现自然缝隙的层面上，不够深刻(3 分)。 19.（4 分）我认为本文做到了(1 分)。本文写作视角独特，以“缝隙”为线索，形散神聚。 由自然界的各种缝隙中窥见历史和文化，窥见人物的思想、性情和才华，进而扩展到人的自 我表现，悲悯情怀，万物生存的天地，表现了“大小万物平等”的主题思想，既深刻又耐人 寻味(3 分)。 20.（5 分）中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，反映世界文明优秀成果、 科技进步日常生活特别是儿童生活等方面的主题 六、作文（30 分） 略