6.1.2细菌学习任务单-2024--2025学年鲁科版生物七年级下册

系统中的分解者角色。 熟悉细菌的生殖方式为分裂生殖,并且在适宜的环境下繁殖速度非常快。 2、 能力目标 通过观察细菌结构示意图,培养观察能力和图文信息转换能力。 通过对细菌与动植物细胞结构比较,提升对比分析能力。 在探究细菌分布广泛的原因过程中,锻炼科学探究能力。 3、 情感目标 感受科学家们严谨的科学态度和勇于探索的精神,像列文虎克对微小事物的好奇心,巴斯德坚持真理、不惧权威的精神。 意识到细菌与人类生活的密切关系,从而养成良好的卫生习惯。 二、学习重难点 1、 重点 细菌的形态结构特征。 细菌的营养和生殖方式。 2、 难点 细菌没有成形细胞核这一结构特点。 理解细菌在自然界中的作用以及与人类的关系。 三、学习过程 (一)课前预习 1、 细菌发现之旅 阅读课本相关内容,找出列文虎克发现细菌的过程和他使用的工具。列文虎克用自制的显微镜观察到了细菌,那同学们想一想,如果当时他没有这种对微观世界的探索精神,我们现在对细菌的认知会延迟多久呢? 了解巴斯德的“鹅颈瓶实验”,用自己的话简单描述这个实验过程,并且思考这个实验是如何证明细菌不是自然发生的。 2、 细菌的形态结构 在课本上找到细菌的不同形态,试着画出来球状、杆状、螺旋状的细菌,然后给它们分别取个有趣的名字,比如球状的可以叫“小球球菌”(当然这只是为了方便记忆的趣味名字啦)。 对照课本中的细菌结构示意图,标记出细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区域等结构,思考细菌与动植物细胞结构最大的区别是什么? 3、 细菌的生活 查找资料,列举一些细菌获取营养的方式,是像植物一样自己制造有机物呢,还是像动物一样摄取现成的有机物? 思考细菌的生殖方式有什么特点,和我们常见的动植物生殖方式有哪些不同? (二)课堂学习 1、 细菌发现的分享与讨论(10分钟) 请几位同学分享他们在预习中了解到的细菌发现历程,包括列文虎克的贡献和巴斯德实验的要点。 全班一起讨论如果没有显微镜的发明,我们是否还能发现细菌,显微镜的发明对微生物学的发展有多么重大的意义。 2、 细菌的形态结构大揭秘(20分钟) 请同学们拿出自己画的细菌形态图,互相展示交流,然后老师在黑板上画出标准的细菌不同形态图,再次强调细菌形态的多样性。 展示细菌结构的模型或者图片,引导同学们一起指出各个结构部分,然后进行提问。比如:细菌没有成形的细胞核,那它的遗传物质在哪里呢?细菌的细胞壁和植物的细胞壁功能一样吗? 让同学们分组讨论细菌结构与功能的适应性,例如细菌的鞭毛对它的生存有什么帮助,它的细胞壁如何保护细菌等。 3、 细菌的生活习性探究(20分钟) 请同学们汇报自己查找的细菌营养方式的资料,老师进行补充总结,区分寄生和腐生的细菌在生活中的不同表现。例如寄生细菌可能会让人生病,腐生细菌可以分解动植物遗体等。 对于细菌的生殖方式,让同学们计算一下,如果一个细菌每20分钟分裂一次,经过3个小时后会变成多少个细菌呢?(答案:2^9 = 512个,这里的2^9中的符号要前后使用""包裹起来)通过这个计算,让同学们深刻理解细菌繁殖速度之快。 讨论细菌繁殖速度这么快,在生活中有哪些体现,比如食物为什么容易变质等。 4、 细菌与人类的关系(15分钟) 组织同学们分组讨论细菌与人类的关系,是完全有害还是有益处呢?每组派代表发言,说说自己组的观点并且举例。 老师总结细菌与人类关系的两面性,例如细菌可以用于制作酸奶、泡菜,这是有益的一面;但是也有些细菌会引起疾病,像肺炎双球菌会引发肺炎等。 播放一段关于细菌在医疗、食品工业等领域应用的小视频,加深同学们对细菌与人类关系的理解。 (三)课后巩固 1、 知识总结 制作一个细菌的知识小卡片,包括细菌的发现者、形态结构特点、营养和生殖方式以及与人类的关系等内容。 2、 拓展探究 探究不同环境下细菌的分布情况。可以选择自己家的厨房、卫生间、卧室等不同地点,用无菌棉棒蘸取一些样本,然后在培养基上进行接种,观察细菌的生长情况,并且分析为什么会出现这样的分布差异。 调查市场上有哪些利用细菌生产的产品,并且了解这些产品的生产原理,写一篇300~500字的小报告。 3、 课后习题 细菌的发现者是( )。 A. 达尔文 B. 列文虎克 C. 巴斯德 D. 弗莱明(答案:B) 细菌的形态不包括( )。 A. 球状 B. 杆状 C. 螺旋状 D. 方块状(答案:D) 细菌与动植物细胞结构的主要区别是