7.1 生态系统的构成（第3课时）（课件）-【互导教学】2024-2025学年七年级生物下册优质教学课件（苏教版2024）

互导双赢五步教学法 第一节 生态系统的构成 第7章 生态系统 第3课时 第一步 目标导入 "穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。" 蝴蝶通常以特定的植物为食，对环境温度的变化非常敏感，因此是研究生物与环境关系的一种重要的监测对象。 1、生物的生存需要哪些环境条件? 2、这些环境条件又是如何影响生物 的生活和分布的? 3、为什么说生态系统是一个有机整体? 第二步 预习交流 生物与非生物环境 植物 动物 细菌、真菌 分解 光 物质循环 能量流动 第三步 探究释疑 小小设计师 小明同学买了一个鱼缸，想在家里打造一个类似自然状态下池塘一样的鱼缸生态系统，要求不用喂食，不用换水，请你们帮他想想，他该往鱼缸里放入哪些东西，才能达到比较理想的状态？ 探究一：生态系统的组成成分 第三步 探究释疑 草原 生态瓶 什么是生态系统？ 生态系统：一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而形成的统一整体。 第三步 探究释疑 小组讨论：请同学们讨论一下，如何将下面池塘生态系统中的成分进行分类简化？ 水草 土壤 鱼 水 细菌和真菌 蚯蚓 浮游植物 虾 第三步 探究释疑 池塘生态系统 非生物环境：水、光、空气、土壤等。 生物成分：鱼、虾、浮游植物、水草、细菌真菌等。 消费者 生产者 分解者 小组合作思考：它们在生态系统中起到什么作用？ 第三步 探究释疑 生产者——主要是植物，能够通过光合作用将水、二氧化碳等无机物合成有机物，吸收光能，并将能量贮存在有机物中。 问题一：池塘生态系统里，浮游植物、水草如何自身维持生命活动？ 浮游植物(团藻) 水草 第三步 探究释疑 消费者——主要是动物，能直接或间接以生产者为食，获取物质和能量。有草食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 问题二：池塘生态系统里，鱼、虾如何自身维持生命活动？ 鱼 虾 第三步 探究释疑 分解者——主要是细菌真菌。利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得物质和能量。无机物回到环境中，供生产者循环利用。 问题三：没有人为池塘清理枯枝落叶和动物粪便，但是池塘也能保持整洁干净，那些枯枝落叶和动物粪便去哪里了？ 池塘 蚯蚓 第三步 探究释疑 非生物环境 生物部分 主要是植物 主要是动物 主要是细菌和真菌 光、温度、空气、水等 生产者 消费者 分解者 提供物质和能量 获得物质和能量 促进物质循环 生态系统是由生产者、消费者、分解者，以及非生物环境构成的有机整体。 小结: 第三步 探究释疑 腐生细菌 非生物成分 消费者 生产者 分解者 提供最基本的非生物环境 光合作用，将无机物合成有机物为自身提供营养物质和能量，为其他动物提供食物和能量 以绿植为食物，获得食物和能量 将动植物遗体分解为无机物，并获得物质和能量 生态系统 净水、陶土 阳光、空气 水藻、水草 虾米、鱼类 生物成分 回答，小小设计师 第三步 探究释疑 探究二：生态系统中各生物成分之间的营养关系 生态系统中各生物成分不是孤立存在的，它们之间存在着一定的营养关系。 根据对“池塘生态系统”的调查分析，尝试绘制生产者、消费者、分解者之间的营养关系示意图。 第三步 探究释疑 深化概念：在一定空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而构成的有机整体，称为生态系统。 生态系统中，无论是生产者、消费者、分解者之间，还是它们与非生物环境之间，都相互依赖、相互作用、密不可分，从而实现生态系统的物质循环和能量流动。 小组同学，尝试绘制三者之间的营养关系示意图如下： 各小组同学讨论在调查的生态系统中，生产者、消费者、分解者分别包括哪些生物。各小组相互交流，反思上述的营养关系示意图是否完善？ 第四步 测评巩固 1．鼎湖山国家级自然保护区是我国建立的第一个自然保护区，也是我国首批加入联合国教科文组织人与生物圈计划的自然保护区。下列选项中，能构成生态系统的是（ ） A.保护区里所有的树木 B.保护区里所有的生物 C.保护区里所有的鸟类 D.整个鼎湖山自然保护区 2．学校的花园里不仅有月季花，还有蚂蚁，蜜蜂和蝴蝶等动物，这些动物属于生态系统中的( ) A.非生物环境 B.生产者 C.消费者 D.分解者 3．红树生长在海边，其散落的花、叶和枝条等物质的分解有利于各种浮游生物的生长发育。下列生物中能将有机物变成无机物的是( ) A.吃树叶的浮游动物 B.蚂蚁、蜜蜂等昆虫 C.细菌、真菌等微生物 D.海鸥、夜鹭等鸟类 4.下列各组生物中，全部是生产者的是（ ） A.海带、青菜 B.银耳、紫菜 C.白菜、蘑菇 D.甘薯、酵母菌 D C 一、基础练习 C A 第四步 测评巩固 5.生态系统中，能把有机物分解成成二氧化碳和水的是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.三者都是 二、非选择题（每空1分，共10分） 6．地方特色情境 地方生态（5分）吐鲁沟国家森林公园位于甘肃省兰州市，具有“华山之险，峨眉之秀，青城之幽，九寨之奇”的美誉。如 图是小苏绘制的吐鲁沟国家森林公园组成的生态系统的结 构关系图，请据图分析回答下列问题。 （1）由图可知，生态系统的成分有由光、二氧化碳、水等 组成的 和由绿色植物、动物、细菌、真菌等 组成的 （2）青海云杉、祁连圆柏等植物能通过 将无机物合成有机物，满足自身和其他生物的生存需要，属于生态系统中的 。 （3）（中考新考法·做法类开放）为了保护好吐鲁沟国家森林公园的环境，我们在游玩时应该如何做？ 。 D 二、提升练习 第11题图 非生物环境 生物成分 光合作用 生产者 不乱扔垃圾（或不随意攀折花草树木等，合理即可） 第五步 总结延伸 注意！！！ 1、课件和配套导学案中不能出现参赛老师姓名学校，提交时的文件夹用名字命名。 2、导学案中将布置的作业一并体现出来。 3、课件最小字体不低于24号，字体颜色不影响学生观看。 4、导学案字体字号行间距要统一。 大标题：方正小标宋二号 一级标题：黑体三号 二级标题：楷体GB2312 三号 三级标题：仿宋三号 正文字体：仿宋四号 行间距：固定值30榜 $$