3.7.1 生态系统的构成 第2课时（教学课件）生物新教材苏教版七年级下册

该初中生物学课件聚焦生态系统的构成，系统阐述非生物环境与生物成分（生产者、消费者、分解者）的有机整体关系，通过视频导入理解生态系统含义，结合池塘、草原等实例分析组成，归纳各成分功能，再经调查实践与课堂练习巩固，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以案例探究为主线，融合生命观念（如生产者通过光合作用实现物质能量转换的结构与功能观）、科学思维（绘制营养关系示意图的建模方法）和探究实践（小组调查校园生态系统的实践活动）。采用“实例分析—归纳总结—实践应用”教学法，如用“落红化作春泥”“太空水生生态研究”等实例，学生能深化生态观，教师可通过互动提升教学实效。

新教材苏教版七年级下册 第3单元 生物与环境 第7章 生态系统 第1节 生态系统的构成 （第2课时） 目录 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 5 归纳总结 6 课堂练习 学习目标 从结构与功能相适应的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体； 一 运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。 二 重点难点 重点： 阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。 1 难点： 运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。 2 课堂导入 观看视频，理解生态系统的含义。 探究新知 生态系统的组成成分 在一定空间内， 与 通过物质循环和能量流动，相互作用，相互依存而构成的有机整体，称为 。 生物 非生物环境 生态系统 探究新知 生态系统的组成成分 池塘生态系统 生物 非生物环境 绿色植物 浮游植物 浮游动物、鱼 细菌、真菌 阳光、空气、水、水温、水池基底的矿物质等 探究新知 生态系统的组成成分 草原生态系统 生物 非生物环境 绿色植物（草） 动物（兔、牛羊、鸟、昆虫等） 阳光、空气、水、温度、土壤等 细菌、真菌 探究新知 生态系统的组成成分 生态系统 生物 非生物环境 阳光、空气、水、无机盐等 植物、动物、细菌和真菌等 生态系统由生物和非生物环境组成，前者包括植物、动物、细菌和真菌等全部生物，后者包括阳光、空气、水、无机盐等非生物。 探究新知 生态系统的组成成分 思考：池塘生态系统有哪些组成成分，生态系统中各生物成分起什么作用？ 池塘 水草 土壤 鱼 水 细菌和真菌 蚯蚓 浮游植物 虾 探究新知 生态系统的组成成分 生产者 主要是植物 能通过光合作用将二氧化碳、水等无机物合成有机物，吸收光能并将能量贮存在有机物中。这些有机物不仅为生产者自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供物质和能量，也是生态系统中其他生物所需的物质和能量来源。 探究新知 生态系统的组成成分 消费者 主要是动物 直接或间接以生产者为食获得物质和能量。有些消费者直接以植物为食，如兔、鹿等，这些动物称为草食动物；有些消费者以动物为食，如狼、虎等，这些动物称为肉食动物；有些动物以植物和动物为食，如鸭、猪等，这些动物称为杂食动物。 探究新知 生态系统的组成成分 分解者 主要是细菌和真菌 能利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得物质和能量。分解者分解产生的无机物又能回归到环境中，供生产者循环利用，所以分解者也是生态系统中不可或缺的生物成分。 探究新知 生态系统的组成成分 注 意 植物不都是生产者，如食虫植物猪笼草属于消费者。 动物不都是消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者。 细菌真菌不都是分解者，有些能自养的细菌，属于生产者，有些营寄生的细菌属于消费者。 探究新知 生态系统的组成成分 辨一辨：下列是否属于生态系统？ 草原上的牛羊 湖泊里的鸭子 生态瓶 一片小麦田 热带雨林 动物园里的老虎 √ √ √ × × × 探究新知 生物与环境相互影响 生态系统中各生物之间的营养关系 调 查 生态系统中各成分不是孤立存在的，它们之间存在一定的营养关系。 寄生关系 捕食关系 探究新知 生物与环境相互影响 生态系统中各生物之间的营养关系 调 查 生产者 消费者 分解者 1.分小组在校园或附近的小池塘、农田等环境中，调查一个生态系统，找出其中的生产者、消费者和分解者。 2.小组同学通过调查，在分析生态系统中的生产者、消费者和分解者之间的营养关系后，尝试绘制图7-7所示的示意图。 生产者、消费者、分解者之间的营养关系示意图 探究新知 生物与环境相互影响 生态系统中各生物之间的营养关系 调 查 生产者 消费者 分解者 讨论：小组同学讨论在调查的生态系统中，生产者、消费者、分解者分别包括哪些生物。各小组相互交流，反思上述的营养关系示意图是否完善。 生产者、消费者、分解者之间的营养关系示意图 生态系统是由生产者、消费者、分解者以及非生物环境构成的有机整体。 归纳总结 生态系统 阳光 空气 水 …… 植物 动物 光合作用，制造有机物 直接或间接以植物为食 分解有机物 供植物 重新利用 生物 离不开 非生物环境 生物 生产者 消费者 分解者 细菌和真菌等 课堂练习 1.古语云“读万卷书，不如行万里路”。小刚利用十一游览了招远的部分景点，下列相关叙述能看作一个生态系统的是（　　） A．凤凰岭公园中的所有生物 B．橙子水库中的所有鱼、虾和其他动物 C．龙湖湿地公园 D．罗山上的所有树木和动物 C 生态系统由生物（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（如阳光、水、空气等）共同构成。 2．落红不是无情物，化作春泥更护花，“化作春泥”中主要起作用的是（　　） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物因素 C 森林中的落叶、动物的遗体残骸，是被大量的细菌和真菌分解的。其中的有机物被分解成无机物，可供植物重新利用。 课堂练习 A 金鱼藻属于绿色植物，能通过光合作用将无机物转化为有机物，为生态系统提供有机物和能量，属于生产者；斑马鱼属于动物，以其他生物为食获取营养，属于消费者。 3.神舟十八号载人飞船在太空开展了以金鱼藻和斑马鱼为研究对象的在轨水生生态研究。金鱼藻和斑马鱼在生态系统中分别属于（　　） A．生产者和消费者 B．消费者和生产者 C．消费者和分解者 D．生产者和分解者 4.“夏季雨后，树林的地表会生长出大量蘑菇。蘑菇在生态系统中的成分是（　　） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．寄生者 C 蘑菇属于真菌，能分解植物的遗体和遗物，将其中的有机物分解成水、无机盐和二氧化碳供植物利用。故蘑菇在生态系统中的成分是分解者。 THANKS 感谢观看 第7章 第1节 生态系统的构成 新教材苏教版七年级下册 $null