4.7.1 藻类教学设计2024-2025学年苏科版生物七年级下册

生物学科集体备课初备稿及研讨记录 课题 7.1 藻类 主备人 教学对象 集体备课时间 记录人 集体备课参与人 一、内容分析 研讨记录 通过对水绵的观察及实验，引导学生根据水绵的形态结构总结出藻类植物的主要特征，并能够根据藻类植物的主要特征去识别其他多种多样的藻类植物，增加学生对藻类植物的感性认识。在此基础上，呈现藻类植物在生物圈中的作用，通过学习让学生了解到藻类植物与人类的生活有密切的联系。 二、教学目标 1．举例说出几种常见的藻类植物，概述藻类植物的结构特点。 2.通过观察水绵，说明水绵的结构特点；比较水绵与其他植物细胞的异同点时，使学生的分析能力和综合能力都得到提高。 3.说明藻类植物与人类生活的关系，形成自觉的环境保护意识。 三、学情分析 七年级学生通过上学期的学习，已经对生物学有了一定的认识，同时学会了如何操作显微镜，具备了制作临时装片的能力，对观察水绵的实验操作打下了很好的基础。所以本课时利用观察及实验的方法就能很自然的总结出藻类植物的特征。然后借助图片与视频资料，让学生深刻体会藻类植物与人类的密切关系，从而培养学生保护环境的意识。 四、教学策略选择与设计 观察法、讲授法 五、教学重点及难点（含确定的依据） 教学重点：概述藻类植物的主要特征 教学难点：进行“观察水绵的活动” 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 研讨记录 导语：水中除了有种类繁多、多姿多彩的动物外，还有各种各样的植物，藻类植物就是一个很大的类群，它们绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。海洋中有大量的藻类植物，湖泊、池塘中也有很多种类。下面我们以池塘中的水绵为例了解藻类植物的特征。 一、观察水绵 1、感知水面的形态特征 小组合作： 看一看，是什么颜色？呈什么形状？ 摸一摸，有什么感觉？ 找一找，有没有根、茎、叶？ 小结：水绵是绿色、丝状， 没有分枝,没有根、茎、叶等器官 2、观察水绵的结构特征 制作临时装片 回忆制作方法： 1、取一张干净的载玻片。 2、在载玻片的中央滴一滴清水。 3、用镊子夹取几根水绵，放在水滴中，盖上盖玻片。 显微镜观察 回忆显微镜使用方法： ①对光、②压片、③低倍镜观察、④高倍镜观察 概述水绵的结构特征： ①、水绵是由许多长筒形细胞连接而成的。 ②、每个水绵细胞也和高等植物细胞一样，由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成，在细胞质中也有液泡、叶绿体。 ③、水绵细胞中只有一个叶绿体，叶绿体呈绿色带形、螺旋状。能进行光合作用，制造有机物。 总结：水绵是没有根茎叶分化的绿色、丝状个体，每条水绵是由许多长筒状细胞连接而成，每个水绵细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成，细胞质中有一个螺旋带状叶绿体。 二、其他藻类植物 观看视频、图片： 海洋中藻类植物、淡水中藻类植物 单细胞藻类植物：衣藻、小球藻等 大型藻类植物：海洋中的海带、紫菜、石花菜、裙带菜、鹿角菜等 无论是单细胞还是多细胞，无论个体较小还是个体较大，藻类植物都没有根茎叶的分化。 如海带，个体较大，数米长。海带的基部有根状物，但只起固着作用，没有吸收水分无机盐功能，因此是假根；海带的叶状体，虽然很大、很长，但没有复杂的组织器官分化，因此不是真正的叶。 三、藻类植物的主要特征 大多生活在水中，没有根茎叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用，制造有机物。 四、藻类植物与人类生活的关系 观看多媒体图片、视频，引导学生归纳。 1、有利的方面 ①、提供食物：藻类植物是水体生态系统中的重要的生产者，为水中动物提供了食物来源。 ②、提供氧气：海洋中藻类植物光合作用释放的氧气可达地球大气含氧量的70%左右。 ③、提取工业原料：海带可提取褐藻胶、甘露醇，石花菜可提取琼脂等。 ④、净化污水：有些藻类植物可以净化污水、改善水质。 2、有害的方面 “水华”现象：淡水中藻类植物大量繁殖引起的。 “赤潮”现象：海等洋中藻类植物大量繁殖引起的。 两者的发生的根本原因都是由于相应水域中严重污染，水中氮、磷等植物需要量较大的无机营养大量过剩，使得藻类植物过度繁殖，它们死亡腐烂后造成水中缺氧，有的还产生有毒物质，导致鱼、虾、贝类等水生生物的大量死亡，给捕捞、养殖业带来巨大的损失。 五、课堂练习。 小组活动，探究水绵的形态、结构。 归纳总结水绵形态结构特点。 温习临时装片制作方法 观看视频显微镜使用方法 制作临时装片、显微镜观看装片 对照模式图、辨认水绵细胞结构、辨认叶绿体、细胞核结构 讨论总结水绵结构特点 了解其他淡水、海洋藻类植物形态结构特征 归纳藻类主要特征 了解藻类对人类、对自然界的贡献，了解藻类过度繁殖后对人类及环境的危害、原因，知道人类才是环境破坏的罪魁祸首！ 通过图像生动介入，可以充分利用教材资源，同时符合中学生学生形象思维活跃的情况。 学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 通过小组合作，小组代表发言的形式可以培养学生语言组织能力和运用能力，也能让学生了解课堂的主要内容，以便抓住重点展开分析。 自主思考，有利于锻炼学生的发散思维，体现学生的主体性 激发学生的学习兴趣，提高学习积极性 七、作业设计 观察紫菜结构 八、板书设计 7.1 藻类 一、观察水绵 二、其他藻类植物 学科网（北京）股份有限公司 $$