4.7.1 藻类教学设计2024-2025学年苏科版生物七年级下册

课题

7.1 藻类

主备人

教学对象

集体备课时间

记录人

集体备课参与人

一、内容分析

研讨记录

通过对水绵的观察及实验，引导学生根据水绵的形态结构总结出藻类植物的主要特征，并能够根据藻类植物的主要特征去识别其他多种多样的藻类植物，增加学生对藻类植物的感性认识。在此基础上，呈现藻类植物在生物圈中的作用，通过学习让学生了解到藻类植物与人类的生活有密切的联系。

二、教学目标

1．举例说出几种常见的藻类植物，概述藻类植物的结构特点。

2.通过观察水绵，说明水绵的结构特点；比较水绵与其他植物细胞的异同点时，使学生的分析能力和综合能力都得到提高。

3.说明藻类植物与人类生活的关系，形成自觉的环境保护意识。

三、学情分析

七年级学生通过上学期的学习，已经对生物学有了一定的认识，同时学会了如何操作显微镜，具备了制作临时装片的能力，对观察水绵的实验操作打下了很好的基础。所以本课时利用观察及实验的方法就能很自然的总结出藻类植物的特征。然后借助图片与视频资料，让学生深刻体会藻类植物与人类的密切关系，从而培养学生保护环境的意识。

四、教学策略选择与设计

观察法、讲授法

五、教学重点及难点（含确定的依据）

教学重点：概述藻类植物的主要特征

教学难点：进行“观察水绵的活动”

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

研讨记录

导语：水中除了有种类繁多、多姿多彩的动物外，还有各种各样的植物，藻类植物就是一个很大的类群，它们绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。海洋中有大量的藻类植物，湖泊、池塘中也有很多种类。下面我们以池塘中的水绵为例了解藻类植物的特征。

一、观察水绵

1、感知水面的形态特征

小组合作：

看一看，是什么颜色？呈什么形状？

摸一摸，有什么感觉？

找一找，有没有根、茎、叶？

小结：水绵是绿色、丝状，

      没有分枝,没有根、茎、叶等器官

小组活动，探究水绵的形态、结构。

归纳总结水绵形态结构特点。

温习临时装片制作方法

通过图像生动介入，可以充分利用教材资源，同时符合中学生学生形象思维活跃的情况。