第1课 文明的产生与早期发展（课件）-【史料教与学】2025-2026学年高一历史下册同步精品课件（统编版2019）

整 体 感 知 奴隶制 封建制 资本主义制度 资本主义制度 资本主义制度与社会主义制度并存 世界古代史 世界近代史 世界近代史 世界现代史 分散 整体 史料教与学 新 课 导 入 何谓文明？ “人类学者指出了文明的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，可以用作一般的指南。” ——(美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》 文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合 家族 金属工具 语言 文字产生 宗教 城市 乡村 国家形成 史料教与学 第1课 文明的产生与早期发展 第一单元 古代文明的产生与发展 【课程标准】 1.知道早期人类文明的产生； 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 史料教与学 1.通过了解早期人类文明的产生前提、标志和特点的了解，辩证认识文明的共性和差异性。（唯物史观） 2.了解古代不同文明形成的时间和地域分布状况。（时空观念） 3.运用相关史料等，总结古代文明的主要表现和阶段特征。（史料实证） 4.以史料为依据，理解人类文明形成的主要因素及其内涵；探究自然地理环境对人类早期文明形成的影响。（历史解释） 5.了解中国的黄河、长江流域是世界上最早诞生文明的地区之一的史实，感悟中华民族率先迈入人类文明时代的民族自豪感。（家国情怀） 素 养 目 标 史料教与学 史 学 素 养 时空坐标 史料教与学 目 录 贰 壹 叁 探源——人类文明的产生 探知——古代文明的多元特点 探究——文明多元的原因 史料教与学 学习任务一 探源——人类文明的产生 1、什么是文明？ “人类学者指出了文明的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，可以用作一般的指南。” ——(美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪（上）》 文明产生的标志: 阶级、国家、城市、文字 【史料实证】 史料教与学 学习任务一 探源——人类文明的产生 2、文明如何证实？ 口述史料： 口头讲述并记录下来的资料 神话传说、俗谚、回忆录等 实物史料： 历史上遗留下来的各种物件 如：遗迹、遗址、遗物等 文献史料： 一切以文字形式记录的资料史书、书籍、报刊等 【史料实证】 史料教与学 学习任务一 探源——人类文明的产生 3、结合前面材料并阅读教材第2-3页的内容，尝试用图示的方式描述人类文明最初产生的历程。 采集 渔猎 农耕 畜牧 社会分工 劳动生产率 剩余 私有 阶级 国家 文字 播种收获 定居 城市 生产力 阶级矛盾 部落战争 记事 管理 生产力 文明 思考：文明产生的根本动力是什么？ 生产力的发展 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 1、结合上图分析古代文明区域在地理位置上有何特点？又可分为哪些类型？ 特点：大多邻近大河流域；基本位于中纬度、北温带； 类型：海洋文明、大河文明（农耕文明） 统一性、多元性 总体特征：古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征 【史料实证】 史料教与学 2、结合教材，将下列表格补充完整。 地区 代表文明 形成前提 兴起过程 文明的早期发展（成就） 政治 文化 两河流域 约BC3500，产生最初的文明；约BC2900，苏美尔地区出现了一系列城市国家。约BC18世纪，古巴比伦王国统一两河流域 苏美尔文明、古巴比伦文明 幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源 （1）实行君主专制， （2）颁布《汉谟拉比法典》 （1）楔形文字是世界上最古老的文字 （2）《吉尔伽美什》是目前所知最早的史诗 （3）洪水和方舟传说 （4）60进位制 （5）最早使用战车作战的文明（军事成就） 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 楔形文字 六十进位制度 洪水和方舟传说 发明战车和车轮 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 材料1：“吉尔伽美什，你将漂向何方？ 你所追求的永生，永远无法得到， 因为上帝造人之际，就让死亡与人相伴。 …… 吉尔伽美什，穿上新衣，沐浴首身去吧。 凝望挽着你手的儿女，愉悦怀中娇妻。 人应关心的，唯有这些事。 ——《吉尔伽美什》 材料2：对每年洪水泛滥的恐惧，加之永远存在的外族入侵的威胁，使苏美尔人深深感到，仿佛自己正无依无靠地面对着许多无法控制的力量。美索不达米亚人的人生观带有恐惧和悲观的色彩，这反映了自然环境的不安全。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 【思考】根据材料，分析史诗反映出两河流域居民怎样的生活态度？造成这种生活态度的因素有哪些？ 态度：恐惧悲观，重视现世生活。 因素：洪水不定期泛滥，战争频繁，外族入侵等。 【史料实证】 史料教与学 【思考】请根据所提供的法典条文，概括出该法典的主要特点。 第6条 如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物，处死刑；接受赃物者也应处死刑。 第23条 如果没有抓获拦路的强盗，遭抢劫者须以发誓的形式说明自己的损失，然后由发生抢劫案的地方或地区的市长或地方长官偿还损失。 第196、197条 如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。 第203、205条 如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳制刑。 结语 怨声载道的统治，寿命不会长，将出现连年饥荒、一片黑暗、突然死亡……他的城市将毁灭，人民将离散，王国将更换，他的名字将永远被人遗忘……他的幽魂[在地狱里]喝不到水。 ①施行严格的、保护私有财产的规定 ②颁行保护平民利益的规定 ③施行同态复仇法 ④维护奴隶主贵族利益 ⑤宣扬君权神授 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 【史料实证】 史料教与学 2、结合教材，将下列表格补充完整。 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 地区 代表文明 形成前提 兴起过程 文明的早期发展（成就） 政治 文化 尼罗河流域 古埃及文明 尼罗河为农业和交通提供便利 约公元前3500年，埃及文明兴起 约公元前3100年，埃及初步实现统一 建立起比较完善的官僚系统。法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力。法老之下，设有官员分别处理政务和地方事务。 （1）神话和文学故事、象形文字 （2）世界上第一部太阳历 （3）金字塔：建筑和数学 （4）莎草纸 史料教与学 埃及象形文字 胡夫金字塔和狮身人面像 官僚系统 “法老”制：法老具有至高无上的权威。 法老 莎草纸书写的《亡灵书》残片 赞美你，啊拉，向着你惊人的上升！ 你上升，照耀，令诸天向一旁滚动。 你是众神之王，万物之主， 我们自你而来，因你而成神圣。 你的祭司黎明出迎，以欢笑洗心； 神圣的风带着音乐，吹过你黄金的琴弦。 ... ... ——《亡灵书》节选 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 史料教与学 【思考】古代西亚的两河流域和埃及的尼罗河流域的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？有何共同点？ 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 材料1：苏美尔人神话中，风之神与众神之王恩尼尔觉得人类太吵闹，于是放出洪水、干旱和瘟疫来消灭他们。但是，个性良善的水神恩基传授阿拉哈西斯灌溉、贮存谷物以及医药的知识，人类因此得以存活下来。这是大洪水记载的最早版本。 ——选自《百度词条大洪水》 材料2：因（尼罗河）泛滥，埃及人把一年分为3季，每季分为四个月。尼罗河涨水，泛滥，至水退，为第一季。播种五谷使其生长，为第二季。最后收成为第三季……埃及人把一天分为若干小时，一月分为30天……为了凑足一年之数，使太阳与尼罗河泛滥吻合，他们在第12月月尾加上5天。 ——（美）杜兰特著：《世界文明史·东方的遗产》 【史料实证】 埃及是尼罗河的赠礼，埃及的历法根据尼罗河的涨落规律制定，使用的书写材料的原料来自尼罗河中的植物。尼罗河还提供了通道，有助于埃及的统一。古埃及政权比较稳固，重视死后世界…… 两河流域也依靠境内河流发展农业，早期的国家因征战逐步被统一起来，因河流泛滥时间不定，所以有洪水和方舟传说。出现与大洪水斗争的文学作品，目前所知最早的史诗《吉尔伽美什》。两河流域频遭外族入侵，两河流域重视法律 同：大河文明。君主专制，君权神授。重视天文历法、数学等应用科学 史料教与学 地区 代表文明 形成前提 兴起过程 文明的早期发展（成就） 政治 文化 印度河和恒河流域 2、结合教材，将下列表格补充完整。 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 古印度文明 印度河流域平原广阔；恒河流域生产工具进步，雨水充沛，植被茂盛 公元前3千纪， 古代印度文明诞生于印度河流域的大平原上。公元前6世纪， 恒河流域形成一系列国家 种姓制度（等级序列、内容、基础、影响） （1）佛教 （2）《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是世界著名史诗 （3）创造了从1到9的数字，发明了“0”，提出了按位计值的方法 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 古代印度创造的数字 实行“十进制” 史料教与学 早期佛教作为反婆罗门教、反旧传统而出现的新宗教，首先它否定婆罗门教关于神能主宰人的命运的说教，……其次，他还针对婆罗门教宣扬的神创四个瓦尔那的学说，提出瓦尔那起源于社会职业分工的学说。……再次，早期佛教还主张消除宗教领域的不平等，提出了“众生平等”的口号，认为各等级的人都可以削发为僧，都可以通过自己的修行而解脱苦难。 ——朱寰主编《世界上古中古史》 佛教 创立者：释迦摩尼 佛教主张众生平等，对种姓制度形成了一定程度的冲击； 又宣扬忍耐服从，有利于维护统治。 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 印度的种姓制度 原人 婆罗门：掌握祭祀 刹帝利：以国王为首的武士集团构成，掌管军事、行政权力 吠舍：大多数是普通劳动者，少部分富有商人。从事农业、畜牧业、商业 首陀罗：由被征服的居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务 【思考】在印度神话中，不同种姓的人的地位与身体的部位之间是什么关系？后来什么思想对其产生了冲击？ 当他们分割普鲁沙时，…… 其口为婆罗门， 由其双臂造成罗惹尼耶（刹帝利） 其双腿变成吠舍 从其双脚生出首陀罗 不同种姓所从事的职业不同、地位不同，存在严重的社会等级压迫。 种姓制度在人类产生之初就出现了强调不可变动，维护印度的等级制度和奴隶制度。后来佛教思想对其产生了冲击。 【史料实证】 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 2、结合教材，将下列表格补充完整。 地区 代表文明 形成前提 兴起过程 文明的早期发展（成就） 政治 文化 巴尔干半岛南部和爱琴海岛 古希腊文明 多山少平原， 陆上交通不便，不利于地区性大国兴起 公元前2千纪，这里曾诞生克里特文明和迈锡尼文明。公元前8-前6世纪，城邦逐渐发展起来 城邦制度（形成时间、特征、代表①斯巴达：寡头政治 ②雅典：民主政治（表现、评价）） ①神话、悲剧、喜剧，是世界文学的瑰宝 ②希罗多德首创“历史”一词，被认为是“历史之父”； ③修昔底德成为政治史传统的奠基人； ④苏格拉底、柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 古希腊城邦构想图 埃斯库罗斯 “悲剧之父” “戏剧艺术的荷马” 阿里斯托芬 “喜剧之父” 悲剧：索福克勒斯的《俄狄浦斯王》 《历史》（《希波战争史》) 《伯罗奔尼撒战争史》 史料教与学 学习任务二 探知——古代文明的多元特点 【合作探究】结合以下材料，分析雅典民主政治的实质并评价雅典民主政治？ 材料1：在雅典，公民都有出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的大政方针。 ——《中外历史纲要下》 材料2：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。 ──古希腊著名思想家亚里士多德 材料3： “我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”。 ——伯里克利 材料4： （1）实质：奴隶制民主政治 （2）评价： 进步性： ①有利于发挥公民的创造力； ②民主氛围创造的空间，使雅典取得了灿烂的精神文化成就； ③近现代西方民主政治的源头。 局限性：①少数人的民主。建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民，妇女、外邦人和奴隶都被排斥在公民队伍之外。 ②仅适用于小国寡民的城邦。 ③容易导致权力的滥用与误用。 史料教与学 学习任务三 探究——文明多元的原因 海洋文明 大河文明 多岛屿、多港湾 商贸发达 民主政治 多平原 农业发达 君主专制 地理环境是影响人类文明发展的重要因素！ 【合作探究】影响人类早期文明多元性的重要因素是什么？ 史料教与学 学习任务三 探究——文明多元的原因 地理环境 决定因素 ≠ 【合作探究】影响人类早期文明多元性的重要因素是什么？ 影响因素 地理环境 周边环境 宗教思想 生产方式：造成世界古代文明多样性的根本原因。 亚非文明古国——农业古代希腊——工商业 游牧民族——畜牧业 地理环境：生产力落后的上古时期，对人类文明的影响巨大。人类早期文明一般分布在大河旁边。利用冲积平原的有利自然条件进行农业生产。希腊港湾众多的自然环境对希腊工商业的发展及海外贸易有很大的影响。 周边环境：西亚文明与埃及文明、希腊文明相邻,一方面,促进了不同文明的交流融合;另一方面,也不利于文明的稳定,战乱频仍,社会动荡。中国、印度文明的周边压力较小，外部压力较轻,文明相对稳定。 宗教思想：文明多样性的重要表现,反过来深化了文明的多样性。希腊的人文主义思想、印度的婆罗门教、中国的儒家思想、罗马帝国的基督教等都对世界文明的多样性产生了深远的影响。 人类早期各个文明都是在特定的时空条件下所孕育的。越是文明初期，受到自然条件的制约就越大。此外，历史条件、社会环境、经济状况、文化传统、民族特性以及宗教信仰等也会从各方面或多或少地对人类的文明产生影响。 生产方式 史料教与学 课堂小结 区 域 代表文明 形成条件 制度 文化成就 两河流域 苏美尔文明 古巴比伦文明 幼发拉底河和 底格里斯河 君主专制制度； 《汉谟拉比法典》 楔形文字、《吉尔伽美什》史诗、洪水和方舟传说 尼罗河流域 古埃及文明 尼罗河为农业和 交通提供便利 比较完善的官僚体系；法老集权专制 象形文字、金字塔、莎草纸 印度河和恒河流域 古印度文明 印度河流域、恒河流域平原广阔、雨水丰沛、植被茂盛 种姓制度 佛教；《摩诃婆罗多》和 《罗摩衍那》 巴尔干半岛南部和爱琴海地区 克里特文明 迈锡尼文明 古希腊文明 多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国的兴起 城邦制度 古希腊神话、悲剧与喜剧；希罗多德、修昔底德；苏格拉底柏拉图、亚里士多德。 第1课 文明的产生与早期发展 史料教与学 文明的产生 古代文明的多元特点 农业、畜牧业的产生 人类从食物的采集者变为生产者 国家的出现 两河流域 古代埃及 古代印度 古代希腊 地理环境：底格里斯河、幼发拉底河 政治发展特点：君主专制、颁布法典 文化成就：楔形文字、文学等 地理环境：尼罗河 文化成就：象形文字、历法、数学等 政治发展特点：统一、官僚体系 地理环境：印度河、恒河 文化成就：佛教、数学等 政治发展特点：种姓制度 地理环境：巴尔干半岛和爱琴海 文化成就：戏剧、历史、哲学等 政治发展特点：城邦体制、民主政治 文明的产生与早期发展 课堂小结 文明多元的原因 地理环境、生产方式、周边环境、思想宗教 史料教与学 随堂训练 1．（2024·河北高考·12）下图为古代两河流域化解冲突主要模式示意图。   据图可知，古代两河流域（　　） A．居民法律意识浓厚                 B．君权神授观念强烈 C．君主专制特征显著                 D．纠纷解决机制多元 D 史料教与学 随堂训练 2．（2024·北京高考·11）书信是研究古代两河流域历史的重要材料。古巴比伦国王汉谟拉比给地方总督写了大量泥版书信，命令其征收椰枣、谷物、芝麻、皮毛服装，如数上缴征收的货币，清理运河便于灌溉，为王室牧场派遣剪羊毛工人，查办官员贿赂事件，组织审理经济纠纷，协助调兵等。以上材料反映出的有关古巴比伦的信息包括（　　） ①行业种类多样                       ②国家重视农业生产 ③地方资源的所有权归总督     ④书信是国王处理事务的一种方式 A．①②③        B．①②④         C．①③④        D．②③④ B 史料教与学 随堂训练 3．（2024·福建高考·11）前王朝时期，埃及出现了刻有国王名字的印章；古王国时期，出现了王室编年记；新王国时期，出现了按年代顺序罗列众多国王名字的王表（如图所示）上述变化体现了古埃及（　　）   A．记史传统的形成                   B．统治权力合法性的强化 C．文字体系的改进                   D．王位传承延续性的稳定 B 史料教与学 随堂训练 4．（2024·江西高考·11）尼罗河水退落后，古埃及人重新丈量土地、划定地界，计算出土地面积。他们用象形文字符号表示数字，以图形提供实际的解决办法。据此可知，古埃及人（　　） A．擅长推理证明   B．偏好简明符号    C．推崇理性思维   D．崇尚实用精神 D 史料教与学 随堂训练 5．（2024·山东高考·10）左图为古埃及国王献给太阳神庙的大白陶罐；右图为19世纪北美印第安人达科他族首领水牛皮袍上的一份年表的片段。据此可知（　　） A．文明交流推动社会进步              B．采用事件纪年具有普遍性 C．人类社会经历了相同的发展阶段      D．年名研究是了解历史的一种途径 D 史料教与学 随堂训练 6．（2024·海南高考·10）下图空格处应是（　　） A．古埃及文明     B．阿兹特克文明    C．地中海文明     D．古巴比伦文明 C 史料教与学 随堂训练 7．（2024·广东高考·12）古代世界的波斯帝国、秦汉王朝、罗马帝国和印加帝国为加强统治，均实行君主专制制度，采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措施。这反映出古代文明的发展具有（　　） A．互鉴性         B．同源性          C．统一性         D．同步性 C 史料教与学 $$