人教版-语文-七年级-下册-第一单元-《丑小鸭》教案课件17张 （一课时）（2份打包）

第三课 丑小鸭 教学目标 1．合作梳理故事的主要情节。 2．认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3．学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。 教学重点、难点 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子……那有过一只可爱的丑小鸭吗？ 1、 自主探究——预习与交流 【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1．为下列重点的字注音。 篱笆（lí ba） 弥漫（mí） 迸出（bèng） 嫉妒（jí dù） 飕飕（sōu） 讪笑（shàn） 灯芯（xīn） 绞链（jiǎo） 沮丧（jǔ） 溅落（jiàn） 沼泽（zhǎo） 2.作者链接 安徒生（1805-1875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 3.背景链接 创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 4．文体链接 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 二、阅读课文．合作与探究 【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】 （一）整体感知 请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括。 1．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。 【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里。 2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。 3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？ 【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。 遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美好热烈向往、不懈追求。 （二）深层探究 1．丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文找出相应的语句并分析关键句子： 【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去好。 ⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。 ⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 ⑷他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 分析：小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。总之，丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。 2．分析丑小鸭的形象，用“从这里，我看到了一只_________的丑小鸭”说一段话。 【交流点拨】虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽