第3讲 突破历史命题情境(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2025年高考历史大二轮专题复习（通史版）

第3讲　突破历史命题情境 主题一　学术情境 情境解读 　　情境是实现高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的载体。高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，新情境可以有多种类型，包括学习情境、生活情境、社会情境、学术情境等。多维度地创设试题情境，考查学生在新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。 1.(2024·邢台市二模)学者赵鼎新认为西汉统治者的治国策略为中国造就了“一种将政治力量和意识形态力量融为一体、军事力量受到严格控制、经济力量被边缘化的统治体系”，他称之为“儒法国家”。据此，学者强调的这一政治形态(　　) A.弱化了中央统治权威 B.埋下了王国叛乱隐患 C.顺应了社会现实需要 D.继承了秦朝治国理念 解析　根据题干信息可知，西汉的统治者的治国策略是“将政治力量和意识形态力量融为一体”，而“军事力量受到严格控制、经济力量被边缘化”，这有利于加强统治者对国家的控制，巩固大一统局面，顺应了社会现实需要，C项正确;这一政治形态加强了中央统治权威，排除A项;这一政治形态和王国叛乱没有直接关系，排除B项;根据所学知识，西汉的治国策略在一定程度上继承了秦朝治国理念，但这不是材料主旨，排除D项。故选C。 答案　C 2.(2024·邯郸市三模)抗战爆发后，史学家钱穆说，当知甲午一役，仅为中日两邦开始斗争之第一幕，故绝不当竟目日本为胜者，中国为败者。故凡一历史事件，莫不有其相当之持续性，而其间复有积极消极之分。积极者，乃历史大流之主潮，消极者，此历史大流之漩袱，更有泡沫浪花。由此可知，该学者意在(　　) A.探究甲午战争影响的深远性 B.强调抗战最终胜利的必然性 C.揭示历史发展变化的持续性 D.承认中日和平共处的合理性 解析　根据材料“当知甲午一役，仅为中日两邦开始斗争之第一幕，故绝不当竟目日本为胜者，中国为败者。故凡一历史事件，莫不有其相当之持续性，而其间复有积极消极之分。积极者，乃历史大流之主潮，消极者，此历史大流之漩袱，更有泡沫浪花”可知，钱穆认为，不能认为甲午战争只是中日两国斗争的开始，不能因为甲午一战中国战败，就认为抗日战争中国也要战败，认识历史事件要从历史发展大势、历史潮流角度考虑，日本侵略中国具有消极性，非正义性，中国抗战属于正义战争，是积极的，不能因为战争中一时之成败而认定中国要战败，要认清历史潮流，正义必胜，B项正确;材料主旨是探究抗日战争，不是甲午战争，排除A项;钱穆是想通过揭示历史发展变化的持续性，来预测抗战的结果，排除C项;承认中日和平共处的合理性与材料主旨无关，排除D项。故选B。 答案　B 3.(2024·温州市二模)斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说:“十月革命产生了一种具有世界性影响的新的思想意识，还深刻影响了战后数十年世界历史模式。俄国不再是西欧资本主义的仿效者，而是世界历史的引领者。”对“世界历史的引领者”最合理的解释是十月革命(　　) A.冲破了资本主义一统天下的世界格局 B.打击了帝国主义对世界的统治 C.开辟了探索社会主义道路的新纪元 D.起到了鼓舞殖民地半殖民地人民的解放斗争的作用 解析　根据材料和所学可知，俄国十月革命胜利后建立了世界上第一个社会主义国家，开辟了探索社会主义道路的新纪元，使得它成为了“世界历史的引领者”，C项正确;打破了资本主义一统天下的世界格局，是十月革命的影响，但是与“俄国不再是西欧资本主义的仿效者，而是世界历史的引领者”不符合，排除A项;十月革命建立第一个社会主义国家，沉重打击了帝国主义对世界的统治，但不符合材料“世界历史的引领者”的主旨，排除B项;鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争，也是十月革命的影响，但和材料所反映出主旨“世界历史的引领者”不符，排除D项。故选C。 答案　C 主题二　生活情境 情境解读 　　生活情境指个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题等。历史生活情境的创设，使试题贴近现实、贴近学生生活。试题命制多关注时代热点、社会现实等与历史有关的问题，在道德观念、规范中，寻找历史的渊源，用现实生活的经验去理解与感受历史，培养学生古为今用的学习意识。 1.试题命制的主要思路 (1)生活情境相对淡化了学科语言、图像等，与书本知识有一定的距离，是按照事件真实情境呈现的，重在考查知识技能迁移问题。 (2)从现实出发，回溯历史，探究历史，形成对现实问题的正确认识，提高改造现实世界的能力。 (3)以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体，来解决学生在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题。 (4)通过创设“生活情境”，培养学生应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法。培养学生具有正确的政治立场和思想观念、正确的世界观和方法论，以及积极进取的人生态度和健全的人格。 2.试题解答的应对策略 (1)关注素质教育与全面发展理念。新时代党的教育方针，突出素质教育评价，落实德智体美劳全面发展的要求，注重考查学生的美学素养和劳动意识，引导实现德智体美劳的全面发展。生活情境命题时应选取日常生活、工业生产、国家发展、科技进步等实际问题，将审美情趣、健康理念、崇尚劳动等方面融入考查范围。 (2)关注重大社会现实问题。如:生态问题和环境保护、社会保障和公共安全、脱贫攻坚与小康社会、医疗与公共卫生、国家制度和社会治理等，从历史视角拓展或深化对这些问题的理解认知，形成热点问题冷思考的思维加工，契合了我国现代化发展的需要和世界文明多元化的社会热点，以达到以史为鉴和以史论今的目的。 1.(2024·泉州市二模)20世纪70年代，科特迪瓦开放了大量原始森林，鼓励民众种植经济作物，咖啡产业迅速扩张，大量农民变得富裕起来。他们的后代开始接受教育，并大量涌入城市，第一代中产阶层由此诞生。以此为背景创作的漫画《阿娅》 (　　) A.反映了第三世界的崛起 B.批判了发展中国家的环境问题 C.体现了殖民体系的瓦解 D.赞颂了社会主义的新变化 解析　据题意可知，科特迪瓦通过种植经济作物使大量农民富裕起来，从而诞生了第一代的中产阶层，由此体现了科特迪瓦的崛起，而科特迪瓦属于第三世界国家，所以漫画反映了第三世界的崛起，A项正确;漫画肯定了科特迪瓦的发展，而不是批判发展中的国家环境问题，排除B项;漫画内容和殖民体系的瓦解没有关系，排除C项;根据漫画内容不能体现科特迪瓦的社会制度，无法说明是赞颂社会主义的新变化，排除D项。故选A。 答案　A 2.(2024·扬州市二模)老解放区的中国工农红军学校、延安大学等院校，除了政治、文化和专业教学以外，都非常重视生产劳动知识的讲授，经常组织师生共同参加诸如种菜、纺线、收麦、开豆腐坊等活动。新中国成立之后继续沿用这一做法，这主要是 (　　) A.继承红色革命的传统 B.弘扬全面发展的教育理念 C.建立完整的教育体系 D.培养社会主义的科技人才 解析　据材料“除了政治、文化和专业教学以外，都非常重视生产劳动知识的讲授，经常组织师生共同参加诸如种菜、纺线、收麦、开豆腐坊等活动”可知，老解放区的中国工农红军学校、延安大学等院校非常注重全面发展教育，新中国成立后我国继续沿用这一做法实际上是为了弘扬全面发展的教育理念，B项正确;新中国成立后沿用老解放区的做法并非为了继承红色革命的传统，而是为了弘扬全面发展的教育理念，排除A项;完整的教育体系说法绝对化，排除C项;据材料可知，老解放区的学校重视政治、文化、专业教学、生产实践，材料没有突出科技人才，排除D项。故选B。 答案　B 3.(2024·邯郸市三模)20世纪七八十年代之前，乡村大多是平房瓦房，家家户户紧挨一起。进入新世纪，多数人家住上了两三层小洋楼，泥泞的乡村小路变成了平整马路，旧日贫穷落后的村落，变成了如今的新农村，人们活得更加体面，更有尊严。这一变迁 (　　) A.见证了改革开放伟大成就 B.源于家庭联产承包责任制 C.受西式建筑风格深刻影响 D.国家成功实行西部大开发 解析　材料反映了改革开放后我国乡村居住环境、交通出行条件的变化，说明我国农村居住环境质量提升，见证了改革开放伟大成就，A项正确;改革开放后，为促进农村经济发展，我国实行家庭联产承包责任制，但是根本上还是由于改革开放的发展，居住环境的变迁也见证了改革开放的成就，排除B项;平整马路与建筑风格无关，排除C项;材料中的变迁反映的是全国，不仅仅是西部地区，排除D项。故选A。 答案　A 主题三　社会情境 　 情境解读 　　社会情境指对社会问题的历史考察，如某种社会风俗的来源、某一国际争端中的历史背景问题。近年来社会史研究日渐兴盛，成为史学研究中的一个热点。高考命题创设社会情境，引导学生学以致用，形成实事求是的科学态度及正确的历史观，使高考试卷体现出浓厚的时代特色。 1.试题命制的主要思路 (1)从命题题型上看，选择题、非选择题均有较多的出现。 (2)从命题形式上看，可以分为两类:一类以社会史作为情境考查政治、经济、文化内容。另一类以社会史为情境考查社会史知识，此类命题近几年出现甚少。 2.试题解答的应对策略 (1)调整理念、转换视角。首先要调整理念、转换视角，改变以往偏重政治史的习惯，高度重视社会生活史，主动调整学习策略。运用社会生活史观的主要观点，重新建构知识体系，宏观上围绕衣、食、行、社会风俗等热点领域构建社会生活变迁的基本知识框架，再从微观切入，深入探讨各种民俗变迁出现的原因，且不能局限于教材已有的结论，对这些生活现象出现的原因进行深入探究。 (2)锻炼运用社会生活史观评价历史事件的能力。以社会生活史观为线索，用新的视角去审视社会历史。社会生活史观的特点是以“由下而上”的视角观察和研究政治领域、经济领域和文化领域之外的社会领域的历史现象。更要依托于课本的基础知识，将历史与现实紧密结合，从历史中吸取经验和教训，做出成熟而理智的判断。 1.(2024·南通市二模)《丧服》本属于《仪礼》中的一篇，东晋时成为显学，南迁士族依丧服就可以辨识门第品流和血缘亲疏。他们还对朝廷的礼乐、舆服、仪注等所谓“衣冠文物”极为重视。当时的大诗人孙绰曾说“由礼则雅，不由礼则夷”。这一现象源于(　　) A.儒学受到佛道挑战 B.南北方文化的交流与融合 C.门阀士族日益衰落 D.东晋维护正统的文化需要 解析　据材料“由礼则雅，不由礼则夷”并结合所学可知东晋时期，各政权之间为了争夺中华正统地位，纷纷采取措施树立自身的正统观，东晋则利用礼仪规范树立自己的正统地位，D项正确;东晋时期玄学盛行，所以东晋重视礼仪，不是为了解决佛道对儒学的挑战问题，排除A项;南北方文化交流不是东晋极为重视礼仪的主要原因，排除B项;东晋时期门阀政治达到巅峰，排除C项。故选D。 答案　D 2.(2024·南京市一模)20世纪初，时人发表短篇小说《新西游记》，书中的孙悟空因在上海租界误认为有轨电车是由雷公电母驾驭前行而被民众耻笑。同时期，《新石头记》也对《红楼梦》进行了续写，贾宝玉下凡到当时的中国游历，新世纪的火车、轮船、电灯等事物让他大开眼界，洋人横行、政治腐朽的现状也让他痛心不已。这些情节(　　) A.体现了民族危机的日益加深 B.折射了近代中国的社会变迁 C.表现了民众对传统失去兴趣 D.展示了民族工业的发展成果 解析　据材料可知，在20世纪初出现的小说《新西游记》《新红楼梦》中有“上海租界”“有轨电车”“火车、轮船、电灯等事物”“洋人横行、政治腐朽”等内容，这些内容是近代中国社会遭受列强侵略、主权丧失、政治腐朽、社会生活近代化的体现，B项正确;材料中仅“洋人横行”“上海租界”能够体现民族危机，A项不能全面概括材料信息，同时也不能体现“日益加深”，排除A项;材料中20世纪初的小说中增加了新事物，但不能由此得出民众对传统失去兴趣，排除C项;“洋人横行、政治腐朽”并非民族工业的发展成果，D项不能全面概括材料信息，排除D项。故选B。 答案　B 3.(2024·德州市一模)17世纪的荷兰，大量精美的商业地图刊印出版，社会各阶层的人们喜爱地图以及收藏地图，经常把地图挂在房间里或是建筑物庄严的大厅里，就像他们用绘制有当地的以及海外的题材的画来做装饰品一样。这反映出(　　) A.地圆学说深入人心 B.海外贸易发展影响社会风尚 C.殖民扩张竞争激烈 D.商业格局变化推动荷兰崛起 解析　根据材料“17世纪的荷兰，大量精美的商业地图刊印出版，社会各阶层的人们喜爱地图以及收藏地图”并结合所学可知，17世纪荷兰被称为“海上马车夫”，材料中的现象反映出海外贸易发展影响社会风尚，B项正确;材料无法看出地圆学说深入人心和殖民扩张竞争激烈，排除A、C两项;材料没有涉及荷兰崛起的原因，排除D项。故选B。 答案　B 主题四　学习情境 　 情境解读 　　学习情境是指在历史学习的过程中遇到的诸如史料、图表、历史论述、史论等，其核心是作为学科基础的史料。因此，学习情境的实质在于史料情境，而这一情境恰恰是传统的依托课本为框架的知识导向的薄弱之处。针对这一点，近几年来的新高考命题在史料与问题的结合与考查的视角上做出了新的调整。 1.试题命制的主要思路 新高考命题通过创设学习情境，使学生掌握进入高等学校后在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，能够有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。高考试题以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。 (1)选择题中通过创设史料、图表、历史叙述等学习情境，考查学生在具体的学习情境中，在一定的时空背景下分析问题、解决问题的能力和素养。 (2)综合题中设置了学者不同的学术观点，通过层层递进的问题设计，既考查学生史料辨析与历史解释的能力，又能启发学生从不同的角度认识理解历史上的重要事件，学会从史学家的观察视角去审视问题、思考问题，培养学生批判性思考问题的能力。 2.试题解答的应对策略 (1)入情入景是前提。入情入景就是读懂材料，即审题，审题一定要做到“三看三思”:一看时间、空间，界定答题范围;二看否定、肯定，确定答题方向;三看关键词语，明确内涵外延。认真思考每一个备选项:是否符合史实;是否符合题干要求;是否符合必然的逻辑联系。 (2)合情合理是关键。合情合理就是甄别信息，情境必须符合历史常识，新课标倡导“获取新知识”“分析和解决问题”的能力，这种理念在高考题中早有渗透。在做情境式选择题时，要善于提取有效信息，排除无效信息。 (3)情理结合是依据。这里说的“情”就是试题提供的材料，“理”就是所学的历史理论、历史规律。情境题归根到底考查的还是知识，所以读懂材料，联系教材，迁移运用，找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机组合，知识转化要准确、客观、情理结合，才能做出有效判断。 1.(2024·汕尾市二模)在某校一节历史课上，有位老师讲到了古代西亚的楔形文字，古代埃及的象形文字、金字塔、莎草纸，古代印度文明的种姓制度、佛教，古代希腊的城邦民主政治、神话。由此可知，人类早期文明(　　) A.体现明显的多元特征 B.呈现同源一体的特点 C.在交流与碰撞中发展 D.全部发源于大河流域 解析　楔形文字是古代西亚文明的成果，象形文字、金字塔、莎草纸是古代埃及文明的代表，种姓制度、佛教是古代印度文明的特征，城邦民主政治是古代希腊文明的独特成果，古代不同文明的多样特征和丰富成果体现文明的多元性，A项正确;古代各个文明基本独立发展，“同源一体”说法不恰当，排除B项;材料体现不同文明的各自特征，而非相互交流影响，排除C项;古希腊文明是海洋文明，排除D项。故选A。 答案　A 2.(2024·三明市一模)某校一位历史老师设计了一道连线题(如图)。据此可知，该老师意在向学生强调(　　) A.明末清初的学术氛围相对自由和宽松 B.明末清初资产阶级民主思想兴起 C.黄宗羲思想代表一个时代共有的特性 D.明末清初传统文化得以革故鼎新 解析　材料体现的是王夫之、顾炎武和黄宗羲等人在政治上都主张批判君主专制，经济上都主张提倡工商皆本，思想上都主张经世致用，这是对传统文化的继承和创新，D项正确;明清时期思想专制空前强化，A项排除;资产阶级民主思想是在近代产生的，B项排除;C项存在共性，排除。故选D。 答案　D 3.(2024·威海市二模)下图为1959年美国在莫斯科举办的博览会情况。美国此举主要是为了(　　) ·苏联民众惊讶于琳琅满目的展品，特别是速冻食品、精美的收音机、彩色电视机、照相机、洗衣机等家庭消费品 ·苏联年轻女性争先恐后尝试美国造型师免费提供的理发、化妆和修剪指甲服务 ·苏联青年人热烈议论着美国的流行爵士乐和高保真照片，大街小巷时而还会传来流行爵士乐的曲调 A.展示物质文化，凸显国家实力 B.借助经济交流扭转冷战劣势 C.通过两国合作扩大商品输出 D.加强宣传攻势，渗透意识形态 解析　根据材料可知，此时处于美苏冷战时期，美国利用文化宣传、经济展示等手段宣扬美国资本主义制度的优越性，加强宣传攻势，渗透意识形态，D项正确;美国此举主要是为了加强宣传攻势，渗透意识形态，A项不属于主要目的，排除A项;此时美国并不处于劣势，排除B项;美国的主要目的是加强宣传攻势渗透意识形态，而不是通过两国合作扩大商品输出，排除C项。故选D。 答案　D 学科网（北京）股份有限公司 $$