第一单元 第2课时 11减几（教学设计）数学冀教版一年级下册（新教材）

 

第一单元 第2课时 11减几 教学设计

 

【学习目标】

1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习11减几的计算方法。       

2.通过创设情境，引导学生学习11减几的退位减法，并学会用11减几的退位减法算法解决生活中的实际问题。   

3.通过利用11减几的退位减法计算数学问题，培养学生对数学的运用能力。

【教学重点】

学会11减几的退位减法。

【教学难点】

学会11减几的退位减法的问题解决。

【学情分析】

 学生已经理解掌握了十以内加减法、二十以内的进位加法的计算方法,并且能熟练计算,会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,结合具体的生活情境,学生已经逐步形成了发现问题、提出问题、解决问题的能力,而且积累了通过学具探究算法的活动经验,学生的学习习惯和自主学习意识也有一定的基础,能够运用所学知识研究简单的数学问题。

【核心素养】

 学生通过画一画,摆一摆,算一算等实践活动,经历“数数法”“破十减”等计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器

 

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。】

教师：我们来看图填一下空。

学生：

14-3=11

12-2=10

教师：没错这就是我们上节课学习的十几减几的不进位算法，从这这个练习题来看，同学们掌握的已经很不错了啊！

师：好，看来同学们对之前学习的十几减几的不进位算法掌握的还是很好的，那么这节课我们就接着进一步探究20以内的减法是如何计算呢？那么我们这节课就一起来探究一下《11减几的退位减法》吧。

学习任务一：探索新知，会计算11减几的退位减法。

【设计意图：依据教材和低年级小学生的心理特点,设计现实的、开放式的学习方式,通过实物观察、学具拼摆等活动,引导学生动手、动脑、动口,多种感官积极参与,经历探索、发现11减几计算方法的形成过程。】

课件出示：

 

 

 

 

 

 

师：从图中你能找到哪些数学信息？

师：根据这些数学信息你能列式解决树上还剩几只小鸟吗？

师：11个位上的1减3不够减，怎么办？

小组合作要求：

1.用纸袋里的圆片摆一摆算一算。

2.把你摆的过程和算的方法。说给你的小组同学听。

3.组长可别忘了组织一个同学说，其他同学认真听，对了就夸夸他，错了就帮帮他。

教师根据学生的汇报小结：

摆圆片：

摆小棒：

学生情况：

丫丫：我画出 11 个⚪，划去 3 个，剩下 8 个。所以 11-3=8

明明：我摆出 11 个花片，拿走 3 个，还剩 8 个。所以 11-3=8

聪聪：不管是花片还是画圆圈，都是从 11 中去掉了 3 个，数数剩下的就行. 红红：我还有一种方法，用小棒。（摆 1 捆 1 根）这是 11，先减去 1，再减去

2（拆一捆拿走 2 根），还剩 8 根，所以 11-3=8.

任务二：用破十法、想加法算减法计算11减几。

方法二：破十法。