1.1前后左右（教学设计）-一年级科学下册同步备课（人教鄂教版）

人教鄂教版（2024年）科学一年级下册 《前后左右》教学设计 课题 1.1 前后左右 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道可以运用前、后、左、右描述物体所处的位置。 科学思维： 知道在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。 探究实践： 在科学实践活动中，能运用前、后、左、右描述周围物体所处的位置。 态度责任： 能积极参与描述周围物体位置的活动，乐于和同学交流，在交流中愿意倾听。 教学重难点 重点： 1.能运用前、后、左、右描述周围物体所处的位置。 2.知道在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。 难点： 知道在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、【情境导入】 利用图片或教具引导学生观察周围环境，提出问题：“你们能告诉我，你们坐在哪里吗？你们怎么知道前面是前面，后面是后面？” 学生回答问题，教师引导学生关注方向，引入“前后左右”的概念。 课 程 学 习 二、【复习旧知】 师：同学们，请用已学知识，用手指一指你的前后左右。 （生回答。） 师：同学们学得真扎实，今天我们就来学习如何使用“前、后、左、右”来描述物体的位置。 三、【科学实践】 一、“我”的前后左右。 师：课前老师让大家把自己的前、后、左、右的同学都写下来了。现在，根据自己收集的信息，用“我的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。”的句式来描述一下吧。 （生回答。） 师：大家描述得真准确。 二、“他”的前后左右。 师：接下来挑选一位你的好朋友，将他的前、后、左、右的同学或物体填在方框里，开始吧。（学生完成学习任务二，教师相机指导。） 师：现在，请同学们用自己的话描述一下“他”的位置吧！（出示学生任务单，学生阐述。） （生回答。） 师：大家描述得真清楚，都能够用“前后左右”描述自己和他人所处的位置。那接下来继续我们的参观之旅！ 四、【巩固提升】 画出教室座位图：让学生在活动手册上画出自己在教室的位置，以及前后左右的同学是谁。 汇报交流：指名学生展示作品并介绍，其他同学进行点评。 五、【拓展应用】 出示校园图片，引导学生描述图片上的建筑物或物体的位置关系，如“面向教学楼，我的前面有什么，后面有什么，左面有什么，右面有什么”。 小组讨论：围绕“前后左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法。 六、【作业布置】 家庭作业：要求学生在家中找一个物品，用“前后左右”描述家中的物品位置，并记录下来，下节课分享。 预习任务：预习下一课内容，提前了解“上下”的概念。 课堂 小结 今天的参观之旅大家都有什么收获呢？ 教学 反思 通过以上教学设计，旨在帮助学生建立清晰的空间方位感，理解并掌握“前后左右”等方位词的应用，同时培养学生的观察、分析、解决问题的能力以及合作交流意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$