2《腊八粥》（精美课件）-【上好课】2024-2025学年六年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制2024）

腊八粥 Presenter name www.islide.cc 腊八粥 沈从文 老舍说，腊八粥是“小型的农业展览会”，你知道腊八粥里要放哪些东西吗？腊八粥好吃吗？ Presenter name www.islide.cc 积累文中重要词语。 朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 4.能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 沈从文（1902－1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。他的作品具有浓郁的地方色彩，体现出乡村人民特有的创作风格，被誉为“乡土文学之父”。代表作品：小说《长河》《边城》，散文集《湘行散记》等。 腊八节 俗称“腊八”，即农历十二月初八。古人在这一天祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代，至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用的食材有所不同，但均十分丰富，基本上都包括谷类、豆类和各种干果，寓意着“合聚万物、调和千灵”。腊八粥不仅是时令美食，更是保养脾胃的养生佳品。 腻 咽 匙 沸腾 唾沫 搅和 浓稠 资格 稀烂 染缸 nì fèi téng jiǎo huo zī gé rǎn gāng yān tuò mò nóng chóu xī làn chí shi 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。 一、整体感知 2.文中是怎样描写腊八粥的？画出文中描写腊八粥的句子并赏析。 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ “小孩子” “大孩子” “老孩子” 不同年龄阶段的人 语言俏皮亲切、富有童趣 甜甜的、腻腻的 叠词 有韵味 有童趣 食材丰富 浓稠 叹气似的 拟人 有画面感 食材 做法 味道 排比 侧面描写 侧面描写 栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴...... 栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。 浓稠软糯 3、面对这么香甜美味的腊八粥，八儿是怎样表现的呢？如果给“粥”字前面加一个动词，依据课文内容，你觉得加哪个动词合适？ 粥 等 喝 盼 分 猜 看 2-8 9-12 13 14-17 4、层次结构 人人爱粥（1） 等粥喝粥（2-19） 腊八粥 等粥 喝粥 盼粥 分粥 猜粥 看粥 （详写） （略写） 二、小练笔 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。 精彩展示 精彩展示 第二课时 积累文中重要词语。 朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 4.能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 一、赏析“盼粥” 默读第2-8段，画出你认为精彩的句子，想想这些句子分别属于哪种描写，品读这些句子，说说你从中体会到了什么。 急切 心理描写 兴奋 动作描写 拟人 “叹气”本是人的活动，这样写赋予腊八粥生命力，同时也衬托八儿的心情。这声“叹气”，既暗含着八儿的失落，也表现出粥熬制初期的情状。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 他一个人进进出出灶房…… 看到一大锅粥正在叹气…… 夸张 “妈，妈，要到什么时候才......” 语言描写 娇憨 急切 神态描写 迫不及待 耍赖、焦急 但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 你能读出省略号表达的内容吗？ 作者详细描写了八儿在等待腊八粥过程中的动作、语言和神态。这些描写生动地展现了八儿内心的急切和对腊八粥的喜爱，既突出了腊八粥的诱人之处，又展示了八儿的纯真与可爱，成功地将人与粥结合在一起，营造出一种甜蜜温馨的家庭氛围。 “妈，妈，要到什么时候才......” “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “妈，要到什么时候才......” “我饿了！”八儿要哭的样子。 甲 乙 读一读，品一品，比较甲乙两组句子在表达上的区别。 二、默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落，圈出精彩的词句，再次感悟作者是怎样将人与粥结合在一起进行描写的。读后在小组内交流。 1、分角色朗读“分粥”这段对话，想一想应该读出怎样的语气？你从中读到了一个怎样的八儿？ 自己想多吃，又不忘表示自己“善解人意”。 狡黠、天真 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是啊！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......” “噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！ 讨价还价、得寸进尺的馋样 2、八儿猜想腊八粥里有哪些食材？这些食材变成什么样子了？ 栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴...... 3、在八儿的猜想中，你读出了腊八粥有怎样的口感？ 一系列猜想，既表现出孩子好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥香甜的特点。这种情景交融的写作手法，使得人与粥结合更加紧密自然。 三、自由读第14—17自然段,八儿看到粥后有什么反应呢?八儿看到的粥和他想象的粥有什么不一样? “呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 兴奋 拟人 符合猜想 出乎意料 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 八儿的满足 家庭生活的温馨 四、自由朗读第18、19自然段，圈画出能体现八儿的心满意足和家庭生活温馨的语句。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 动作描写 比喻 侧面描写 作者为什么要详写“等粥”而略写“喝粥”？作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景？ “等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对腊八粥的期盼就越强烈，腊八粥就越让人觉得美味、诱人。 问题探究 描写喝粥后的情景，给读者带来丰富的想象空间，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。 通过这节课的学习，你有哪些收获？ $$